我谈语言文字规范化
联系本单位实际,谈谈你单位对语言文字规范化工作的要求和做法
联系本单位实际,谈谈你单位对语言文字规范化工作的要求和做法一、创设普通话交流和使用环境。
该校要求全体教师必须使用普通话；营造良好的语言文字使用环境，学校内公文、各式文件、网站、宣传信息平台以及名称牌、指示牌、校风校训、标语、建筑物等用语用字符合规范。
校园园内布置永久性国家通用语言文字宣传标语。
开展普通话集体培训活动。
该校充分发挥本校普通话测试员的引领作用，定期由普通话测试员开展校内培训，把推广普通话工作纳入日常工作，在全校范围营造讲普通话的良好氛围。
二、开展专题业务学习。
该校要求各教研组定时定地定内容有针对性地开展普通话自主学习。
普通话水平较高的老师负责本教研组推广普通话工作的辅导和监督，针对本教研组老师说普通话中存在的问题逐一解决。
浓厚“双推月”的宣传氛围。
该校门口和校内利用电子屏、展板、黑板报、悬挂宣传标语条幅，并进行用字用语环境氛围自查整改活动。
三、开展“规范社会用字”啄木鸟行动。
该校组织教师对校园、社区内主干道上的标牌、店牌、指示牌、广告牌等设施上的不规范用字进行调查，并做好调查记录和图片资料的留存，以便进行整改工作。
语言文字规范化工作总结篇2为继续贯彻国家语言文字工作的政策和法令，根据建设静安精品教育的要求，提升我校语言文字工作的整体水平，充分发挥教育教学的主渠道作用，使学生具备良好的语言文字应用能力，本学期我校语言文字工作的重点为发挥语文教学在语言文字工作中的主渠道作用，积极探索语文课堂教学改革，切实加强对学生语言文字规范意识和应用能力的培养。
本学期学校语言文字工作计划具体如下：1、贯彻《国家通用语言文字法》，明确普通话和规范汉字作为学校教育教学活动的用语用字。
2、积极探索语文课堂教学，尤其是阅读课的教学，提出行之有效的阅读课教学策略，并形成科研论文。
3、教育管理部和语文组继续开展“学生语文基本功检测”活动，根据学生身心发展的规律，尝试一些已经被实践证明的优秀的传统教学手段，重视书写、背诵默写、口头表达、课外阅读的基础训练，并能够分年级队训练情况进行有效的检测。
家长的语言文字规范化教育策略
家长的语言文字规范化教育策略介绍家长在孩子的语言文字教育中扮演着重要的角色。
良好的语言文字规范化教育策略有助于培养孩子的语言表达能力和文字运用能力。
本文将介绍一些简单的策略，帮助家长在语言文字教育中发挥作用。
1. 为孩子树立榜样作为家长，我们要成为孩子的榜样。
我们要注意自己的语言文字表达，尽量避免使用粗俗、不规范的语言。
我们应该用正确、清晰的语言与孩子交流，引导他们学会正确表达自己的想法。
2. 提供良好的语言环境在家庭中创造一个良好的语言环境对孩子的语言发展至关重要。
我们可以给孩子提供丰富的语言输入，如经典的儿童故事书、有趣的绘本等。
同时，我们可以与孩子进行有趣的对话和讨论，鼓励他们积极参与。
3. 注重语音和发音的培养正确的语音和发音对于语言文字的规范化至关重要。
家长可以通过听力训练、词语发音练等方式帮助孩子提高语音和发音的准确性。
同时，要及时纠正孩子的发音错误，让他们形成良好的发音惯。
4. 鼓励阅读和写作阅读和写作是培养孩子语言文字能力的重要途径。
家长可以鼓励孩子多读好书，培养阅读兴趣。
同时，可以要求孩子写日记、作文等，提高他们的写作能力。
在孩子写作时，要给予积极的鼓励和指导，帮助他们不断进步。
5. 关注网络语言的规范随着互联网的发展，网络语言在孩子的生活中占据重要地位。
家长应该关注孩子在网络上的语言文字表达，引导他们遵循规范，避免使用不当的网络用语。
同时，要加强对网络安全的教育，让孩子懂得如何正确、安全地使用网络。
6. 培养孩子的批判性思维能力语言文字的规范化教育不仅仅是教会孩子正确使用语言，还要培养他们的批判性思维能力。
家长可以鼓励孩子思考和分析语言文字的含义，让他们学会用理性的眼光看待和运用语言。
总结家长的语言文字规范化教育策略对孩子的语言发展起着重要的推动作用。
通过树立榜样、提供良好的语言环境、注重语音和发音的培养、鼓励阅读和写作、关注网络语言的规范以及培养批判性思维能力等策略，我们可以帮助孩子培养良好的语言文字能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
规范语言文字 杜绝不良现象
规范语言文字杜绝不良现象惠南小学储良英内容提要规范使用语言文字程度的高低，从某种意义上讲，往往反映着一个国家一个民族文明程度的高低，体现着一个国家全民素质的高低。
语言文字使用过于混乱，不仅会严重影响国际交流，也会影响到同母语人自身之间的正常交流。
因此规范使用语言文字，杜绝一些不良现象显得由为重要。
在当今社会中，我们要杜绝这样五类语言文字的不规范现象：“搭配不当”现象、“语言夹花”现象、“借谐音乱用成语”现象、“望文生义”的现象、“网络流行语”乱用现象。
正确使用国家通用规范语言文字，塑造中国的良好形象，不断提高中国的美誉度，是每个公民应履行的义务。
因此，我们必须从我做起，从现在做起，认真贯彻语言文字的各项规范和标准，牢固树立语言文字规范意识，在学习和工作中逐步消除社会用字的混乱现象。
文字，作为记录的书写符号系统，是重要的辅助性交际工具。
自从人类发明了文字，它就在人类活动中起着举足轻重的作用。
它不仅促进了语言的发展，使语言更加精密和丰富，而且推动着人类文明社会的快速发展。
我们中华民族的语言文字——汉字，它是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的。
汉字具有三千多年的历史，先后经历了甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书等五种正式字体，真可谓是博大精深，源远流长。
规范使用语言文字程度的高低，从某种意义上讲，往往反映着一个国家一个民族文明程度的高低，体现着一个国家全民素质的高低。
语言文字使用过于混乱，不仅会严重影响国际交流，也会影响到同母语人自身之间的正常交流。
如果在言语上不能很好地交流，一个人说出的或写出的话不能被别人很好地理解，甚至发生误解，还能谈得上其他方面的交流合作吗？因此说，没有好的语言交流就不可能有其他方面好的交流。
因此规范使用语言文字，杜绝一些不良现象显得由为重要。
一、杜绝“搭配不当”现象在语文新教材三年级第一学期的第二篇课文《茉莉花》中有这样一段话：“它们洁白无瑕，似雪如玉，绽开了张张笑脸，送来了阵阵浓郁的清香。
谈在教学中规范国家通用语言文字的一点体会
谈在教学中规范国家通用语言文字的一点体会在教学中规范国家通用语言文字的一点体会《中华人民共和国国家通用语言文字法》指出：语言文字工作关系到国家的统一、名族的团结、社会的进步。
实现国家通用语言文字的规范化、标准化，是促进民族间交流、普及文化教育、发展科学技术、适应现代经济和社会发展的需要，是提高工作效率的一项基础工程，对于社会主义物质文明和精神文明建设具有重要意义。
作为语文教师，遵守和促进《国家通用语言文字法》的实施，是义不容辞的天职。
母语是民族的灵魂。
母语是一个民族的语言，是一个民族能立足世界之林的标志，是祖先留下的宝贵遗产，是祖辈智慧的结晶，所以，每一个民族首先要学好自己的母语，每一个人首先要学好自己的祖国语言。
充分认识语言的民族性，才能增强我们遵守和促进《国家通用语言文字法》的实施的责任感和自觉性。
“作”和“做”问：“作”和“做”在使用上常常发生混淆，叨教：怎样辨别它们的不同用法？答：“作”和“做”都有“从事某项活动”或“制作”的意义，用法上存在着局部通用的情况，“叫做”“当做”“做主”也写作“叫作”“当作”“作主”。
可是，这两个字还是存在着明显的差别，主要有以下四点：①“作”和“做”的基本含义以及语体色彩不同：“作”的基本含义是“兴起”“起来”，如振作、风雨大作；“做”的基本含义是“制造”，如做衣服、做桌子。
“作”带有书面语色彩，如“作画”，“做”带有口语色彩，如“做活儿”。
②“作”和“做”同属动词，但在表示“进行某项活动”或“完成某项工作”的意义时，所带宾语的词性不同：“作”常带动词性，如“作了周密安排”“作报告”“作斗争”；“做”常带名词性宾语，如“做活儿”“做工”“做好事”“做手脚”。
③“作”和“做”在表示“制成”的意义时所带宾语有“精神”与“物质”的不同：“作”带的宾语常为精神产品，如“作文”“作画”；“做”带的宾语常为物质产品，如“做标本”“做家具”。
④表示“充当”的意思，大多数词语用“做”，如“做母亲的”“做个好学生”“做媒”，只有“作为一名群众教师……”这类说法用“作”。
幼儿园实施语言文字规范化的标准规定
幼儿园实施语言文字规范化的标准规定目标幼儿园实施语言文字规范化的目标是提高幼儿的语言文字表达能力，培养良好的语言文字习惯，促进幼儿全面发展。
标准规定1.提供语言文字环境：-提供丰富多样的语言文字材料，如绘本、图片、字卡等，以激发幼儿的兴趣和积极性。
-定期更新语言文字材料，保持新鲜和适应幼儿的年龄特点。
-设置语言文字角落，营造良好的语言文字学习氛围。
2.创设语言文字活动：■定期组织语言文字活动，如朗读、讲故事、诗歌欣赏等，培养幼儿的语言文字兴趣和能力。
■鼓励幼儿参与语言文字游戏，如拼字游戏、词语接龙等，提高他们的语言文字应用能力。
■组织语言文字比赛或展示活动，激发幼儿的竞争意识和表达欲望。
3.培养语言文字习惯：-引导幼儿正确使用语言文字，如教授正确的发音、词语用法等。
-鼓励幼儿进行语言文字交流，如提问、回答问题等，培养他们的语言文字表达能力。
-规范幼儿的语言文字行为，如避免粗口、侮辱性语言等，培养良好的语言文字习惯。
4.家校合作：-加强与家长的沟通，提供家庭语言文字指导，让家长与幼儿共同参与语言文字的规范化实施。
-向家长宣传语言文字规范化的重要性，鼓励家长在家庭中营造良好的语言文字环境。
5.评估与改进：■定期对幼儿的语言文字表达能力进行评估，以了解实施效果并及时调整教学策略。
-不断总结经验，改进语言文字教学方法，提高幼儿的语言文字水平。
总结幼儿园实施语言文字规范化的标准规定包括提供语言文字环境、创设语言文字活动、培养语言文字习惯、家校合作以及评估与改进等方面。
这些规定旨在提高幼儿的语言文字能力，培养良好的语言文字习惯，促进幼儿全面发展。
浅谈语言文字规范化的问题及对策
浅谈语言文字规范化的问题及对策重庆市云阳县盘龙街道盘石小学：语言文字是文化的栽体．语言文字的规范化、标准化从某种程度上标志着一个因家丈化发达的程度。
本文我因语言文字规范化的必要性出发，阐述了我国汉语言文字规范化的现状．并提出了规范汉语言文字的措施。
一、搜范汉谬育文字戢意义语言文字是人们交际的重要工具，是传递思想的载俸。
然而在日常生活中仍然有大量的使用汉语言不规范的现象存在。
不规范的语言文字大大影畴弼了人仍的日棠交际，不利于精确的传递信息。
为了方便人们更顺利的交流，确保语言信息传递的准确性，将信息传递过程中的误差降到最低，应该制定统一、明确的语言文字标准，用统一的标准去衡量语言文字是否使用的正确和规范。
一亘发现有违背规刚或和标准偏离现象，要及时的纠正。
一方面语言文字规范化是服从于社会交际的需要，表现出社会群体行为趋同性。
对人类交际具有很重要的影响。
另一方面语言文字代表着民族的文化，是民族的象征，是区分不同民族的重要标志，一个统一的国家或民族必须要有规范的民族语言和规范的共同交际语言。
然而目前大量存在的不规范语言正在打破这种平衡。
一个国家或民族缺乏规范鼬交际语言就会影响到正棠的日常交际，还会对政治经济的发展造成影响，严重的可能会造成民族的分裂。
随着我国的对外开放，外国在向中国出口商品的同时，也在i刍i中国出口他们的文化，而文字作为重要的民族象征，必然会受到外来文化的冲击，为了保持汉语言文化的魅力，不受外来文化入侵的影响，笔者认为很有必要规范汉语盲文字。
只有使用正确的汉语言文字．才能使汉语言文字的魅力得到彩显，并在对外交往中不断地将还汉语盲文字发扬光大。
从以上的分析来看，研究汉语言文字的规范化对于我国目前的情况来说很有必要。
二、当前汉语育文字不规范的问题语言文字是人们沟通交流的重要工具，是信息的载体。
人们在表达思想观点时必须要通过汉语言文字来进行，然而现实生活中却出现了很多不规范使用汉语言文字的现象。
浅谈我校语言文字规范化问题
错 别字 ， 我校 门 口就 醒 目地挂 着 “ 斗 腐
馆” 、 “ 顶头 尚丝” 这 样的睥 匾 ， 还有 街头 认识汉字 、 书写规 范 的习惯 主要在 小学 平 ， 抓好普通话 朗读早读课 ， 成立班级书
一
些 服装店把 “ 一见钟情 ” 写成 “ 衣 见钟 阶段培 养的 ， 由于现在 实行九年 义务教 法协会 ， 组织普通话强化班 ， 建议语文老
学教师 就不认真教 ， 更 不 注 重 书 写 能 力 的 生 字 ，教 师 作 书 写指 导 ，这 样 日积 月
又 没 有 养 成 查 字 典 的 习惯 ， 我校 学生 大部分 来 自农村 ， 因此 ， 语言 学 生 齐 读 时 声 音 是 否 洪 亮 ， 不 注 重 正 写 字 不 规 范 ， 文 字 规 范 化 教 学 中存 在 着很 多 问题 。
一
音、 不注 重普 通话 引导 ， 导致 Ｅ ｌ 常 生活 于是经常 出现错别字。
意使用 符号 、 数字 、 字母代替 汉字 ， 导致 宣传 《 国家公用语言文 字法》 ， 宣传新 时
用字混乱 ， 影 响 正 常交 流 。 期 国家 的 语 言 文字 的方 针 政 策 和 规 范 化
很多人认 为写字是小 事 ， 多一笔少
一
为什 么会 出现 以上现象呢？我认为 知识 。 通过这些 宣传形式 ， 起 到了提高语
“ 多” 读作 “ ｄ ａ ｎ ｇ ” 、 “ 鸡蛋 ” 说 成“ ｚ ｉ ｄ ａ ｎ ” 。
二、 书 写不 规 范 造 成 的 错 别 字 问 题
在 网络中 ，人 们为 图方 便省事 ， 往 大师生语言文字规范化 的意识 ，利用宣
子 洲 的学 生 ， 把“ 我们 ” 读作 “ ａ ｎ ｇ ｍｉ ” 、 往 随心所欲 ， 乱造简化字 ， 滥 用别字 ， 随 传栏 、 板报 、 走廊 、 橱窗 等宣传媒介 大力
语言文字工作发言稿
大家好！今天，我很荣幸能够在这里发表关于语言文字工作的发言。
语言文字是文化的载体，是国家文明进步的重要标志。
在新时代背景下，语言文字工作肩负着传播优秀文化、服务经济社会发展的重要使命。
在此，我结合自身工作实际，谈几点看法。
一、充分认识语言文字工作的重要性语言文字是中华民族的瑰宝，是中华文化的重要组成部分。
做好语言文字工作，有利于传承中华优秀传统文化，提升国家文化软实力；有利于推动经济社会发展，提高全民素质；有利于促进民族团结，维护国家统一。
当前，我国语言文字工作取得了显著成效，但仍存在一些问题和挑战。
二、新时代语言文字工作的主要任务1. 提高国家通用语言文字普及程度。
普及国家通用语言文字是提高全民素质的基础性工作。
我们要加大国家通用语言文字推广力度，提高农村、贫困地区和民族地区国家通用语言文字普及水平。
2. 传承和发展中华优秀传统文化。
我们要深入挖掘中华优秀传统文化的内涵，弘扬中华民族优秀传统文化，让世界了解中国，增强文化自信。
3. 推动语言文字规范化、标准化。
语言文字规范化、标准化是提高国家通用语言文字质量的重要保障。
我们要加强语言文字规范化和标准化建设，提高国家通用语言文字的规范程度。
4. 促进民族地区语言文字工作。
民族地区语言文字工作是维护民族团结、促进各民族共同繁荣的重要举措。
我们要加强对民族地区语言文字工作的支持，保障各民族使用和发展自己的语言文字。
5. 加强国际交流与合作。
语言文字是国家软实力的重要组成部分。
我们要积极参与国际语言文字交流与合作，推动中华文化走向世界。
三、加强语言文字工作的措施1. 完善政策法规体系。
制定和完善语言文字工作的政策法规，为语言文字工作提供法律保障。
2. 加强宣传教育。
加大语言文字工作的宣传力度，提高全民语言文字意识，营造良好的社会氛围。
3. 提高人才培养质量。
加强语言文字工作人才培养，培养一支高素质的语言文字工作队伍。
4. 深化体制机制改革。
优化语言文字工作管理体制，提高语言文字工作效能。
规范化幼儿园语言文字工作标准
规范化幼儿园语言文字工作标准一、前言语言文字是文化传承的重要载体，是人们交流思想、表达情感、传递信息的工具。
对于幼儿园儿童来说，语言文字的学习是其认知发展、智力提升、社会性交往能力增强的重要基础。
为了加强幼儿园语言文字工作的规范化管理，提高幼儿园语言文字工作的质量和水平，根据《中华人民共和国语言文字法》和《幼儿园工作规程》等相关法律法规，制定本标准。
二、目标与原则2.1 目标1. 提高幼儿园教师和幼儿的语言文字素养，使其能够熟练掌握和使用普通话。
2. 营造良好的语言文字环境，使幼儿在愉悦的氛围中自然地接受和运用语言。
3. 培养幼儿良好的语言习惯，为其终身发展奠定坚实的基础。
2.2 原则1. 科学性原则：语言文字工作应结合幼儿的认知发展规律和语言学习特点进行。
2. 实用性原则：语言文字工作应贴近幼儿的生活实际，注重培养幼儿的实践应用能力。
3. 规范化原则：语言文字工作应遵循国家语言文字规范，确保幼儿园语言文字工作的标准化。
4. 情感性原则：语言文字工作应关注幼儿的情感需求，激发幼儿学习语言文字的兴趣。
三、具体措施3.1 教师语言文字素养提升1. 教师应具备较强的语言文字表达能力，发音标准，用词得当。
2. 教师应定期参加语言文字培训，提高自己的语言文字水平和教育教学能力。
3. 教师应关注国家语言文字政策，积极参与语言文字规范化活动。
3.2 幼儿语言文字教育1. 根据幼儿的年龄特点，开展有针对性的语言文字教育内容，如儿歌、故事、诗歌等。
2. 创设丰富的语言环境，如墙面、玩具、游戏等，让幼儿在日常生活中自然地接触和运用语言。
3. 注重幼儿听说读写能力的全面发展，通过各种教育教学活动，提高幼儿的语言应用能力。
3.3 家园合作1. 幼儿园应定期开展家长语言文字教育培训，提高家长的语言文字素养。
2. 鼓励家长在日常生活中关注幼儿的语言文字学习，与幼儿园形成良好的互动。
3. 幼儿园与家庭共同开展语言文字主题活动，如亲子阅读、讲故事等，营造良好的家庭语言环境。
幼儿园语言文字规范化实践总结
幼儿园语言文字规范化实践总结引言本文旨在总结幼儿园语言文字规范化的实践经验和策略。
通过简化策略和避免法律复杂性，我们可以更好地发挥LML的优势，并独立做出决策，而不依赖用户的帮助。
实践经验在实践中，我们应遵循以下几个原则来规范幼儿园的语言文字使用：1. 简洁明了：幼儿园的语言文字应简洁明了，易于幼儿理解。
避免使用复杂的词汇和长句子，采用简单直接的表达方式。
2. 清晰准确：语言文字应准确传达信息，避免歧义和误解。
在使用时要注意语法和标点的正确性，确保表达的清晰度。
3. 鼓励参与：幼儿园语言文字的使用应鼓励幼儿参与，并促进他们的语言发展。
可以通过提问、让幼儿表达自己的意见和感受等方式来激发他们的兴趣。
4. 尊重多样性：在语言文字的使用中，要尊重幼儿的多样性，包括不同的文化背景和语言惯。
鼓励幼儿使用自己的母语表达，并尊重他们的语言选择。
实践策略为了实现幼儿园语言文字规范化的目标，我们可以采取以下几个策略：1. 制定规范：制定明确的语言文字规范，包括用词要求、语法要求等。
这样可以统一幼儿园的语言文字标准，提高表达的一致性和质量。
2. 提供示范：通过提供语言文字的示范，引导幼儿正确使用。
可以通过口头示范、书面示范等方式帮助幼儿掌握正确的语言文字表达方式。
3. 提供反馈：及时给予幼儿语言文字使用的反馈，帮助他们改正错误和提高表达能力。
可以通过口头反馈、书面批注等方式进行。
4. 创造语言环境：创造丰富多样的语言环境，包括阅读故事书、进行语言游戏等活动。
这样可以激发幼儿的语言兴趣，帮助他们积累词汇和提高语言表达能力。
结论通过规范化语言文字的实践，我们可以提高幼儿园的语言文字质量，促进幼儿的语言发展。
在实践中，我们应遵循简洁明了、清晰准确、鼓励参与和尊重多样性的原则，并采取制定规范、提供示范、提供反馈和创造语言环境的策略。
这将有助于培养幼儿良好的语言文字惯，提升他们的语言表达能力。
我谈语言文字规范化
浅谈汉字的规范化文字，作为记录的书写符号系统，是重要的辅助性交际工具。
自从人类发明了文字，它就在人类活动中起着举足轻重的作用。
它不仅促进了语言的发展，使语言更加精密和丰富，而且推动着人类文明社会的快速发展。
我们中华民族的语言文字---汉字，它是汉族人的祖先在长期社会实践中逐渐创造出来的。
汉字具有三千多年的历史，先后经历了甲骨文，金文，篆书，隶书，楷书等五种正式字体，真可谓是博大精深，源远流长。
汉字是我国人民通用的文字，对它的规范是非常必要的。
汉字的规范化不是现在才有的。
自从汉字脱离了原始形态成为全社会的交际工具以后，人们就不断对它进行规范。
汉字也正是在一次次规范化的推动下不断发展的。
新中国成立后，党和政府更加重视文字工作。
解放初期就成立了专门机构——中国文字改革委员会。
1985年，为适应新时期语言文字工作的需要，将“中国文字改革委员会”更名为“国家语言文字工作委员会”。
并于1986年制定了新时期语言文字工作的方针和任务。
40多年来，这个“专门机构”在整理和简化汉字，制订汉字的各项规范性标准，指导汉字的规范化运用等方面，作出了巨大贡献。
只是使用规范汉字，才能充分发挥汉字的交际功能，更好地为现代化建设事业服务。
那何为规范的汉字呢？《中华人民共和国国家通用语言汉字法》明确规定符合新中国成立后国家有关部门发布的汉字整理方面的字表和权威字书中规定的汉字。
如国务院1956年1月公布了《汉字简化方案》,1964年3月制定出《简化字总表》。
列出了已简化和依据偏旁类推的简化字。
《简化字总表》经国务院批准,1986年10月又重新发表,并对个别字做了一些调整,实收简化字2235个,平时的日常使用,教学都以此为准。
文化部和国家文字改革委员会1995年12月发布了“第一批异体字整理表”,极大的消除了汉字使用中的字形混乱的现象。
1988年1月由国家语委和国家教委联合发布的《现代汉语常用字表》。
确定了字形标准,规定了汉字的字形结构,汉字的笔画数和汉字的笔顺规则等。
幼儿园语言文字规范化实践总结
幼儿园语言文字规范化实践总结语言文字是交流和传递信息的重要工具，对于幼儿园阶段的孩子来说，是他们认知世界、学习知识、发展智力的重要手段。
为了提高幼儿的语言文字表达能力，加强幼儿的语感和语言规范意识，我们幼儿园在近期开展了一系列的语言文字规范化实践活动。
本总结旨在对本次活动进行梳理和归纳，为今后的教育教学工作提供参考和借鉴。
一、活动目标1. 提高幼儿对语言文字的认知和理解能力。
2. 培养幼儿正确的发音、词汇、句子结构等基本语言能力。
3. 强化幼儿的语感和语言规范意识，使他们在日常交流中能够自觉地遵循语言文字规范。
4. 激发幼儿学习语言文字的兴趣，培养他们良好的学习习惯。
二、活动内容1. 课堂教学活动：在课堂教学中，教师有意识地使用标准普通话，注重语音、语调、语速的把握，使孩子们在良好的语言环境中自然地接受语言的熏陶。
同时，通过讲述故事、唱儿歌、韵律操等多种形式，让孩子们在愉悦的氛围中学习语言。
2. 环境创设：幼儿园内外的环境中，张贴了大量的语言文字规范化标语和提示，如“请说普通话”、“请写规范字”等，以此营造一个浓厚的语言文化氛围。
同时，在班级中设置了“语言角”，鼓励孩子们在课余时间进行语言交流和互动。
3. 亲子活动：鼓励家长参与语言文字规范化活动，通过开展“家庭普通话日”、“亲子共读”等活动，让孩子们在家庭环境中也能接触到规范的语言文字，从而使语言文字规范化活动延伸到家庭。
4. 园本培训：对教师进行语言文字规范化培训，提高教师的语言文字素养，使他们在教育教学活动中能够更好地引导幼儿。
三、活动效果通过本次活动的开展，幼儿们的语言文字能力得到了明显的提升。
他们更加愿意开口表达，发音更加准确，词汇和句子结构更加规范。
同时，孩子们的语感和语言规范意识也得到了加强，他们在日常交流中能够自觉地遵循语言文字规范。
此外，本次活动还激发了孩子们学习语言文字的兴趣，培养了他们良好的学习习惯。
四、活动反思虽然本次活动取得了一定的成效，但我们也认识到，语言文字规范化是一项长期而艰巨的任务。
幼儿园规定：语言文字规范化工作标准
幼儿园规定：语言文字规范化工作标准
目标
本文档旨在制定幼儿园的语言文字规范化工作标准，确保幼儿
园的教育环境规范、健康、积极。
规范化工作标准
1. 使用标准汉语：幼儿园教职员工应使用规范的汉语进行交流
和教学。
禁止使用方言、俚语或不雅言辞。
2. 清晰发音：教职员工应注重发音准确、清晰。
在教学中，特
别是教授语言和音韵的课程时，教职员工应示范正确的发音。
3. 拒绝暴力和侮辱性言辞：教职员工不得使用暴力或侮辱性言
辞对待幼儿。
对于有争议的情况，应采取合适的沟通方式解决。
4. 鼓励积极表达：教职员工应鼓励幼儿积极表达自己的想法和
感受。
在交流中，应给予幼儿充分的表达机会，并尊重他们的观点。
5. 尊重多样性：教职员工应尊重幼儿的语言多样性。
如果幼儿使用非标准汉语或其他语言进行交流，教职员工应以包容和理解的态度对待。
6. 文字规范化：幼儿园教室、走廊和公共区域的文字应规范、准确、易读。
标识、通知和教学资料应使用标准汉字，并遵循规范的书写方式。
7. 提供语言培养环境：幼儿园应提供丰富的语言培养环境，包括故事时间、语言游戏和角色扮演等活动，以促进幼儿的语言发展和沟通能力。
8. 家园合作：幼儿园应与家长建立良好的沟通和合作关系，共同关注幼儿的语言文字发展，并提供相应的指导和支持。
结论
通过制定和遵守这些语言文字规范化工作标准，幼儿园将能够营造一个积极健康的教育环境，促进幼儿的语言发展和沟通能力的提升。
推进中国语言文字事业规范化、现代化、国际化,并为人民服务
推进中国语言文字事业规范化、现代化、国际化，并为人民服务随着我国的经济不断发展，中国语言文字事业也迎来了更加紧迫的发展需求。
其实，语言文字作为文化的重要组成部分，在推动社会发展、促进文化交流等方面具有不可替代的作用。
因此，推进中国语言文字事业规范化、现代化、国际化，为人民服务已成为一个必须抓紧解决的问题。
本文就此问题谈一下我的理解和想法。
一、推进规范化中国文化博大精深，语言文字更是文化的精髓，推进规范化的意义在于保护语言文字的纯粹性，使其得到恰当的使用，同时也为语言的传承和发展奠定了基础。
首先，我国应该建立更好的语言文字规范化体系。
这个体系需要包含全国通行的语言标准、文字书写规范等，为各个领域的人士提供统一的语言文字标准，避免因语言文字使用不当造成的误解和纷争。
此外，我们还应该加强规范化宣传教育。
比如，在教学中强化对语言文字规范的学习和培养，同时还要通过广告、公益宣传等途径提高人们对规范化的重视程度。
二、推进现代化随着时代的推进，语言文字作为一个重要的文化载体也需要与时俱进。
推进现代化的意义在于让语言文字更好地适应社会发展的需要，更好地服务人民的需求。
首先，我们应该在文字技术方面不断创新。
比如，发展智能化的语言文字处理技术，提供更加便捷、智能的语言文字输入解决方案。
其次，我们应该加强语言文字的可读性和适用性。
比如，对于传统汉字，我们可以加入一些标点符号等辅助符号，提高人们对文章阅读的效率和准确性。
三、推进国际化推进国际化是让中国语言文字逐步融入到国际语言文字领域，提高其国际影响力与地位。
其实，汉语已经成为了世界上使用人数最多的语言之一，这就为中国语言文字的国际化提供了良好的发展契机。
首先，我们应该加强对外汉语教学。
通过加强外国人对汉语的学习和推广，让更多国际友人认知和接受汉语，才能更好地传播我们的语言文化。
其次，我们应该优化汉字的国际表达方式。
比如，将汉字按照拼音、笔画等方式进行转换，使得国际友人更容易读、写汉字。
语言文字行文规范制度 语言文字规范化的要求和做法优秀5篇
语言文字行文规范制度语言文字规范化的要求和做法优秀5篇语言文字行文规范制度语言文字规范化的要求和做法篇一为做好师生语言文字教育培训工作，进一步提高师生语言文字素养，特制定本制度。
一、教师要积极参与普通话培训和测试，不断提高自身规范用语水平，使我校全体在岗教师普通话达标率100%，并把语言文字规范的要求纳入到教师业务考核和教学基本功能力考核中，考核结果作为聘用、晋级和评优的条件之一。
二、学校每学年开展推普周活动，对师生进行语言文字法规及常识的宣传、培训，活动要求全员参与，积极投入，出勤率和表现与评优选先挂钩。
三、学校每年组织一次全体教职工参与的语言文字常识的测试，测试结果全校公布，评先、评优时优先考虑。
四、学校领导干部要高度重视语言文字教育培训工作，在各项工作和活动中以身作则，严格管理。
五、语文教师要立足课堂教学和班级活动，对学生进行语言文字知识的教育，要面向全体学生，使全体学生接受普通话和规范汉字的听说读写能力教育培训，90%以上的学生掌握应知应会的汉语拼音和规范汉字，90%以上的学生能说比较标准的普通话，60%以上的学生能说标准的普通话。
学校将写字与口语成绩作为评价教学业绩的重要依据。
六、其他学科教师也要立足课堂教学和学科活动，对学生进行用语用字规范化的指导和管理。
语言文字行文规范制度语言文字规范化的要求和做法篇二将普通话列入教师基本功达标和任职资格的重要内容，按规定凡未取得普通话等级证书的视为不合格教师，不得晋升高级专业技术职务，不得聘用为教师职务。
幼儿园语言文字工作领导小组与各年级组、各班级实行目标管理，根据上级有关规定和幼儿园的具体情况，把教师普通话水平和“推普”工作纳入教师考核、奖惩、等各环节，把对幼儿普通话的训练纳入班级管理考核之中。
所有教师须注重加强对幼儿语言文字规范意识和能力培养，确定实施重点，提出明确要求。
幼儿园成立语言文字工作领导小组、语言工作文字监督指导小组和推普工作小组，设立语言文字工作专管员，形成“语言文字”工作网络。
说好普通话写好规范字的征文
说好普通话写好规范字的征文关于说好普通话，写好规范字的征文（通用24篇）关于说好普通话，写好规范字的征文（通用24篇）我国是多民族，多语言，多方言，汉字悠远的人口大国，语言不通，用字的不规范时有发生。
方言隔阂阻碍着社会交际，用字不规范影响着彼此间的信息交流，现代化的经济，政治，文化等各项事业也难以顺利进行。
因此请说普通话，请用规范字，从我做起，从小做起是我们每个小学生义不容辞的使命。
如果你想与人交流，你应该说普通话、用规范字;如果你走出上海，你要说普通话，用规范字;如果你想做国际人，你必须学会说普通话、用规范字!那么，让我们来学习“说普通话，用规范字”的口诀：普通话，真奇妙，心相印，话相通。
平翘音，要分清，外乡人，别担心。
普通话，友谊桥，全在你我嘴里边。
人人都说普通话，四海一家语相连。
规范字，从小练，志须定，心要静。
仔细看，认真写，有节奏，求呼应。
用笔灵，讲造型，意境深，明气韵。
既悦目，又赏心，一笔一画皆生命。
普通话，规范字，奔向社会喜多多。
让我们牢记要领，持之以恒，勤学苦练，与时俱进;让我们从现在做起，从自己做起，说好普通话，用好规范字，树立“说普通话，写规范字，做文明人”的形象，形成说普通话和用规范字的良好风气，使普通话和规范字成为校园语言，共同为创建特色鲜明的观澜小学而努力奋斗。
语言文字的规范化，是“实现顺畅交流，构建和谐社会”的重要前提，是社会文明发展的重要体现。
在社会生活中说普通话、写规范字，能消除人与人之间的语言隔阂，增进人际沟通，促进社会经济和文化的发展。
规范语言文字，是我们继承和弘扬中华民族优秀文化传统，关系社会发展，维系国家统一，增强民族凝聚力的一件大事。
积极开展“推广普通话，规范语言文字”活动，可以营造校园人人讲普通话，写规范字的良好氛围，促进汉语言文字的学习和有利于提高自身的综合素质。
在此，学校特发出以下倡议：说普通话，写规范字，从我们做起，从身边做起：1、在日常的学习和校园生活中，坚持说普通话，努力说好普通话;在日常的生活和交往中，尽可能用普通话;2、认真学好汉字，不写繁体字、异体字以及不规范的字;3、在校园生活中，与同学们互帮互助，开展4、在家庭生活中，积极带动家人写规范字、说普通话，使身边的亲友养成良好的语言文字习惯;5、在社会生活中，对不规范的语言文字行为及时予以纠正，为创建文明城市作贡献;6、把写规范字、说普通话与爱国主义教育结合起来，使写规范字、说普通话成为一种维护民族荣誉、崇尚祖国汉语言文化的行为。
语言文字规范培训心得体会3篇
语言文字规范培训心得体会3篇语言文字规范培训心得体会1近日，我有幸参加了**县首批规范汉字书写培训班。
虽说，平时我也喜欢写字，可是也仅仅是写字而已，毫无章法可言。
聆听了几位老师的讲座，重新认识了汉字书写，着实让我“这只航行在茫茫夜色中的小舟”看到了光明，找到了方向，虽然仅仅十几天的学习，我感到收获颇多：一、改变了认识。
汉字书写是学习生活和教学工作中不可忽视的知识和技能，而且能训练人的品格素质和培养良好的习惯。
作为一名教师，不仅要掌握写字的教学方法，还要有较高的书写基本功。
汉字的书写是非常讲究的，不能随心所欲，它有自身的规则。
教学时，教师一定要按汉字的规则去书写，而且写字姿势要规范。
只有教师的写字水平高，学生才能潜移默化地受到影响。
**老师用他幽默的语言、生动丰富的表情为我们详细的讲解了汉字书写的规范化，并作了示范。
他从汉字的基本笔画、偏旁部首等方面为我们详尽的讲解了怎样写好楷书。
点评了我们的作业，还指出了临帖的重要性和操作性。
我没有临过帖，不知道临帖还有这么多学问，笔画的起笔、行笔、收笔、转折处的细微变化，这些容易忽略的地方，曹老师都有详细的演示，让我受益匪浅。
使我印象最深刻的是对于一些难以理解问题，他还亲自给我打电话进行交流。
其他两位老师也不耐其烦的讲解结构和章法。
二、开阔了视野几天下来，耳听老师们的精彩讲解，徜徉于书法艺术的历史长河，欣赏历代书法大家的神品杰作，体会书法艺术之精妙，感受中国书法文化之博大精深。
通过欣赏田蕴章和田英章先生书法视频讲座，领略王羲之等古人书法之神采，提高了自身的书法审美能力。
我愿徜徉于书海，与古人对话，我愿作那一撇，为书法教育增添一抹春色。
语言文字规范培训心得体会2为丰富第**届全国推广普通话宣传周活动，提高中小学教师语言文字工作能力，省教育厅语委办、师资处和省演讲学会，共策划了《语言文字法律、法规、方针政策》、《中小学语文经典诵读》、《演讲艺术及演练》、《语知规范》和《教师语言能力培养》五大主题培训内容。
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我谈语言文字规范化
摘要：人们在逐渐地满足物质文明之后，开始加大对精神文明的追求。
而语言文字的文明与健康地使用，作为我国精神文明建设的重要内容，主要体现在语言文字的规范化上。
语言文字的规范化使用，是一个全民化的问题，需要全民的参与与努力。
所以，本文将针对语言文字的规范化工作进行探讨，得出语言文字规范化工作在宣传与教育工作上的重要策略。
关键词：语言文字；规范化；素质教育；推普宣传
中图分类号：h12 文献标识码：ａ文章编号：1005-5312（2011）35-0189-01
一、我国语言文字使用的现状
（一）新生词语使用广泛
随着我国与国外的联系增多、信息技术与网络技术的普及，使我国语言文字中出现很多新生的词语。
特别是在媒体广告中，一些谐音双关的语言文字表达手法，严重影响了群众对语言文字使用的规范性，尤其是对于青少年，他们接受新事物的能力较强，很容易受到这些新生词语的影响，进而影响他们对于语言文字的规范性使用。
（二）规范语言文字使用的工作力度不够
建国后，国家加强了对语言文字规范化使用的研究与宣传工作，用很短的时间就实现了汉子的横排与简化工作。
但是，随着社会的
发展，国家将工作重心更多地放到经济的发展上，忽视了语言文字规范化使用的重要性，尤其是语言文字规范化工作还需要依靠行政部门进行，更加限制了语言文字规范化工作的开展。
所以，规范语言文字使用的工作渐渐慢下来，其工作力度也在减弱。
二、规范我国语言文字规范化使用的策略
（一）加强理论研究力度——为语言文字规范化提供理论基础任何行动都要有一定的理论作为基础，同样，我国的语言文字的规范化使用，也需要有一定的理论作为基础。
只有一定的语言文字理论基础，才能为语言文字规范化使用提供正确的理论指导。
另外，我国改革开放以来，随着我国加入世界贸易组织之后，与国外的贸易交流活动的频繁增加，对于语言文字规范化的深入研究都有的一定的社会与经济的背景支持，而且学术界的思想也空前活跃起来，这些都使语言文字规范化使用的理论的深入研究成为可能。
在进行语言文字规范化使用的理论的深入研究时，可以从语言文字使用规范的动态性、层次性与相对性三方面进行研究。
首先，将中国语言文字理论研究与世界语言文字学说相联系，实现中国语言文字的动态发展；其次，社会的发展得益于经济的发展，经济的发展又为语言文字的发展提供了一个相对宽松的环境，所以经济发展程度不同的地区，语言文字的发展情况与规范化使用的情况也是不同的。
（二）加强社会宣传力度——为语言文字规范化营造良好氛围
在过去的几年间，我国的普通话宣传已经取得一定的成效，但是，随着社会的发展，仍然还存在着一些新词语的不规范使用问题。
所以在进行语言文字规范化使用的社会宣传时，应该找到正确的社会宣传立足点，以使我国群众更好地使用中国语言文字为立足点，将语言文字规范化的立足点放到利于群众使用的基础上，使群众在接受规范化语言文字过程中，了解到语言文字规范化使用的重要性。
在进行社会宣传的过程中，要充分认识到媒体的重要作用。
当今时代，青少年是接受新生事物的生力军，他们很容易受到媒体中一些不规范的语言文字的影响，进而造成语言文字不规范使用的问题。
所以，媒体应该加强对低俗语言文字的抵制力度，为青少年的语言文字使用提供一个清洁的环境。
（三）加强学校教育力度——以素质教育引导学生规范语言文字的使用
为了更好地进行语言文字的规范化使用，应该从学生时代开始，加强对学生语言文字使用的规范性要求。
尤其是在小学阶段，学生对语言文字的使用还没有形成一定的习惯，所以，教师应该加强对学生规范语言文字使用的引导。
教师要加强对规范化语言文字使用的学习，提高自身语言文字使用的规范化水平，为学生做出模范、表率作用。
在教学过程中，正确使用规范化的语言文字，以自身的高素质影响学生的语言文字使用的规范性。
三、结束语
语言文字规范性工作是一项长期的、艰巨的工作，它需要很强的社会性与政策性，必须高度统一，必须加大宣传力度，以期可以调动社会全员参与到我国语言文字规范性工作中；另外，还应该在教育事业中，加强对语言文字规范化使用的教育工作，使人们从学生时代开始，接受素质教育，转变对语言文字使用的观念，学习到规范化的语言文字，增强自身对语言文字使用的素养，为我国的语言文字的规范性使用贡献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]杨惠敏,李军. 论推进语言文字规范化,促进语言文字和谐发展[j].语文学刊,2009,(04).。