微课技术讲座
微课培训讲话稿
微课培训讲话稿恭敬的各位老师、同事们：大家好！首先，我要感谢大家在百忙之中抽出时间参加这次微课培训。
我很荣幸能够在这里与大家分享一些关于微课的经验和教学方法。
作为现代教育的一种新型教学方式，微课已经在教育界得到了广泛的应用。
它通过结合多媒体技术和教学资源，为学生提供了更加丰富、生动的学习体验。
微课不仅可以提高学生的学习兴趣和参预度，还能够匡助学生更好地理解和掌握知识。
在这次培训中，我们将重点介绍微课的制作和应用。
首先，我们需要明确微课的目标和内容。
在确定目标和内容之后，我们可以开始制作微课。
制作微课的过程中，我们需要注意以下几点：第一，内容要简洁明了。
微课的时长通常较短，因此我们需要将内容精简到最核心的部份。
避免冗长的解释和重复的内容，让学生能够快速掌握重点知识。
第二，结构要清晰。
微课的结构应该有逻辑性，从整体到细节的组织方式能够匡助学生更好地理解和记忆知识。
可以使用标题、分段和重点提示等方式来匡助学生理清思路。
第三，语言要简单易懂。
微课的语言应该简洁明了，避免使用过于专业或者复杂的词汇。
我们要用通俗易懂的语言来解释概念和知识，使学生能够轻松理解。
第四，配图要精美。
微课中的配图是很重要的一部份，它可以匡助学生更好地理解和记忆知识。
我们可以使用图片、图表、动画等多种形式的配图来增加微课的吸引力和趣味性。
第五，互动要充分。
微课的互动性是其独特的优势之一。
我们可以通过设置问题、小测验、讨论等方式来增加学生的参预度和积极性。
同时，我们也可以利用学生的反馈和评价来改进微课的质量。
除了制作微课，我们还需要学会如何有效地使用微课。
在教学过程中，我们可以将微课作为辅助教材来使用，让学生在课后进行预习或者复习。
同时，我们也可以将微课与课堂教学相结合，通过讨论和实践等方式来加深学生对知识的理解和应用。
最后，我想强调的是，微课只是教学的一种手段，它并不能彻底替代传统的教学方式。
在使用微课的过程中，我们仍然需要注重培养学生的思维能力、创新能力和合作精神。
微课培训讲话稿
微课培训讲话稿尊敬的各位领导、老师、同学们：大家好！今天我非常荣幸能够在这里向大家分享有关微课培训的讲话。
微课培训作为一种创新的教育方式，正在逐渐受到广大教育工作者的重视和推崇。
本文将从五个方面详细阐述微课培训的重要性和优势。
一、提高学习效果1.1 个性化学习：微课培训可以根据学生的不同需求和水平，提供个性化的学习内容和学习路径，使学生能够更好地掌握知识。
1.2 多媒体辅助：微课培训融合了文字、图像、音频和视频等多种媒体元素，使学习更加生动、直观，提高学生的学习兴趣和参与度。
1.3 及时反馈：微课培训中通常会设置练习和测验环节，学生可以即时获得答案和评估结果，及时调整学习策略，提高学习效果。
二、节约教学成本2.1 资源共享：微课培训可以将优质教学资源进行录制和整理，供广大教师和学生共享，节约了教学资源的开发和分发成本。
2.2 时间灵活：微课培训可以随时随地进行学习，不受时间和地点的限制，节约了教学时间和场地成本。
2.3 教学效率提升：微课培训可以通过精简教学内容和提供重点难点讲解，提高教学效率，减少教学时间，从而节约了教学成本。
三、促进教师专业发展3.1 自我提升：教师可以通过制作微课培训课程，不断提升自己的教学能力和教学技术，提高自身的专业水平。
3.2 分享交流：微课培训平台可以为教师提供一个分享和交流的平台，促进教师之间的互动和学习，进一步提高教师的专业发展。
3.3 教学研究：通过微课培训的实践和反思，教师可以进行教学研究，不断优化教学方法和教学内容，提高教学效果。
四、拓宽学习渠道4.1 跨地域学习：微课培训可以将优质教育资源传递到偏远地区和教育资源匮乏地区，让更多的学生享受到优质教育资源。
4.2 跨学科学习：微课培训可以将不同学科的知识进行整合和交叉，促进学生的综合素质发展。
4.3 跨文化学习：微课培训可以将不同国家和地区的教育资源进行共享，让学生了解和体验不同的文化和教育模式。
五、培养自主学习能力5.1 学习主动性：微课培训鼓励学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力和学习兴趣。
微课讲座--正视教学新模式 之“微课”2014-12
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CS 6.0操作简介
• • •
视频剪辑：/v_show/id_XMzY3NDg3NDYw.html 直接剪切 （M标记） 分割后 删除，拖动：前拖、后拖 插入和移动
CS 6.0 下载、使用
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CS 6.0操作简介 准备： 录音设置：属性 级别 90%-100% 加强 试录音机：音量大：扑音，小：电流
正视教学新模式 之“微课”
莆田市秀屿区教师进修学校 徐顺兴 2014-12 长乐市
什么是微课？
微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍 的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目 的的在线教学视频。
2007年春天，学校的化学教师 乔纳森· 伯尔曼(Jon Bergmann) 和亚伦· 萨姆斯(Aaron Sams)开 始使用屏幕捕捉软件录制 PowerPoint演示文稿的播放和 讲解
• 翻转课堂
组建开发团队
微课的选题
1、一个小主题/问题（小题大做是微课的思路）
2、难点、疑点、重点、考点、增长点；
微课 选题
3、一个例题、错题、难题、拓展题……
4、一个公式、原理、定理、案例、反例
5、一个知识点、一个实验、一个……
怎样制作微课
微课脚本设计
录像机DV
以手机+纸笔为例
找一个安静的环境，用计算机摄像头和耳麦配合录制。
摄像机+黑板
《微课》讲座稿
《微课》讲座稿一、微课1、微课定义微课是指基于教学设计思想，使用多媒体技术在5-10分钟就一个知识点实行针对性讲解的一段视音频。
这些知识点，能够是教材解读、题型精讲、考点归纳；也能够是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示。
2、微课与课堂教学区别微课是模拟一对一的教学情景，区别于一对多注重教师教的课堂教学，微课类似于一对一辅导注重学生学，在较短的时间内讲授一个知识点。
微课要避免黑板搬家，而是解决用传统教学很难解决的重点、难点问题。
3、微课与传统视频课区别相较于传统视频课的资源封闭、资源固结、难以修改、教师教为主，显然微课有着自身的优点，诸如易搜索、易传播、应用范围广，同时微课的录制对象、学习对象能够是任何人。
施与拍摄——后期制作——教学反思二、选题标准微课的选题是微课制作最关键的一环，良好的选题能够事半功倍的实行讲解、录制，不好的选题同样能够使得微课变得平凡乃至平庸。
1、是教学中的重点难点一节微课一般讲授一个知识点，对于这个知识点的选择，关乎知识结构的设计，对于教学中的重点难点用来制作微课，是一个较好的选择，较为符合微课制作的初衷：教学资源分享，为学生（教师）解惑，启发教学。
2、要适合用多媒体表达微课作为一种媒体，内容的设计要适合使用多媒体特性，对于不适合使用多媒体表达的内容，制作的结果也许是徒劳的，因为也许使用黑板教学或实行活动实践的教学效果更佳。
同时也会使教学过程平庸无奇，令观看者失去学习欲望。
因而微课选题要适合使用多媒体表达，适合加入丰富的图形图像、多姿的动画、声色兼有的视频。
三、教学设计要求微课虽然只有短短的数分钟，但是也需要实行良好的教学设计，良好的微课应该是井然有序的，杂乱无章而随意的微课是与微课理念背道相驰的。
1、适合教学对象。
不同学科学段的微课对应不同知识水平的学生，微课不但应有学科学段的分别，同时还要有同一学科学段适合不同水平的学生，诸如同一个数学知识点，对于不同水平的学生，传授的方法乃至内容应该有有差异，实行个别化教学，这也是符合我们微课理念的。
微课的制作培训(微课专题讲座)精品课件
教学 内容 展示 工具
微课的制作
四、微课的录制方法
(一)视频摄像工具拍摄
1.摄像机拍摄
（DV录像机+黑板/白板） （1）工具与软件：
录像机、黑板、粉笔、其他 教学演示工具 （2）方法：
对教学过程摄像。
微课的制作
微课的录制方法
(一)视频摄像工具拍摄（3）过程述： 第一步，针对微课主题，进
行详细的教学设计，形成教案; 第二步，利用黑板展开教学
使用便携摄像工具对纸笔结 合演算、书写教学过程进行录制。
微课的制作
微课的录制方法
(一)视频摄像工具拍摄
（3）过程简述： 第一步，针对主题进行详细
的教学设计； 第二步，用笔在白纸上展现
出教学过程，可以画图、书写、 标记等行为，在他人的帮助下， 用手机将教学过程拍摄下来。
第三步，可以进行必要的编 辑和美化。
2、模板与背景
基本背景：纯白底黑字或黑底白字
特殊时：红色、黄色等可用、但不做主体色
要求：
干净、简单
推荐：
均采用纯色背景
注:背景色与字体颜色对比强烈
微课的制作
基于PPT微课的技术指标
2、模板与背景
尽量不使用花样模板
白底黑字
红色 蓝色 紫色 绿色
微课的制作
五、基于PPT微课的技术指标
2、模板与背景
底黑白字
其它 • 不属于上述分类的；
微课的制作
微课的录制方法
(一)视频摄像工具拍摄
主要使用DV摄像机、数码相机、手机、视 频摄像头等一切具备摄录功能的设备，对通过 “白板、黑板、白纸、课堂、游戏活动、表演” 等形式展现的微课教学过程进行拍摄记录。
微课的制作
四、微课的录制方法
微课培训讲话稿
微课培训讲话稿恭敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸能够在这里给大家做一个关于微课培训的讲话。
微课培训作为一种新兴的教育方式，正逐渐在教育领域中得到广泛应用。
本次讲话旨在向大家介绍微课培训的背景和特点，并探讨其在教育中的重要作用。
一、微课培训的背景和特点1.1 微课培训的背景随着信息技术的迅猛发展和互联网的普及，传统教育方式的局限性逐渐暴露出来。
学生们对于传统教学形式的兴趣逐渐减弱，教师们也面临着教学资源不足的问题。
因此，微课培训应运而生，为学生们提供了更加灵便、便捷的学习方式。
1.2 微课培训的特点微课培训以短小、精练的视频为主要教学形式，通过图文并茂、生动有趣的内容，激发学生的学习兴趣。
同时，微课培训具有时间灵便、地点自由的特点，学生可以根据自己的时间和地点选择学习，提高了学习的效率和灵便性。
二、微课培训在教育中的重要作用2.1 提高学习效果微课培训通过直观的图文和生动的视频，可以更好地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
学生可以根据自己的学习进度进行反复观看，加深对知识的理解和记忆。
2.2 个性化学习微课培训可以根据学生的不同需求，提供个性化的学习内容。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择学习的内容和难度，提高学习的主动性和积极性。
2.3 节约教学资源微课培训可以通过互联网进行传播，大大节约了教学资源。
学生可以通过网络随时随地进行学习，再也不受制于时间和地点的限制，提高了教学资源的利用率。
三、总结综上所述，微课培训作为一种新兴的教育方式，具有其独特的背景和特点，并在教育中发挥着重要的作用。
通过微课培训，学生可以提高学习效果，实现个性化学习，同时也可以节约教学资源。
因此，我们应该充分认识到微课培训的重要性，并积极推广和应用微课培训，为学生们提供更好的学习环境和学习方式。
谢谢大家！。
微型课教学辅导讲座
（四）微型课教学存在的问题
1．把微型课当做说课。在短短的15分钟内，只是叙说 自己的教学设计，说教学的目标是什么，内容是什么，教学 方法是什么，准备怎样怎样上，就是不具体、实际地上这一 节简短的微型课。 2．不会取舍教学内容，没有重点。微型课的课题，有 些是很具体的一个问题，有些可能只是一篇课文的题目。许 多老师，抓不住重点，讲得面面俱到，在简短的时间内，好 像方方面面的问题都讲到了，但又是方方面面的内容都没有 讲清楚。 3．虚拟师生双向互动，课堂虚假。有不少老师，为了 体现新的教学理念，不管课堂没有学生的实际，还要故意虚 拟一些师生互动活动，如学生的讨论，回答问题等等，给人 一种非常虚假的感觉，同时也浪费了非常有效的时间。
（六）微型课教学要处理的矛盾
1.要处理好“有”与“无”的矛盾。
在微型课的做课现场，没有学生。但执教者心 中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常规教 学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教学的整 个流程。教学流程中的‚学生活动‛，教师该提问 提问，该布臵布臵，该指导指导，该点拨点拨，该 评价评价。这些‚过场‛都要一一呈现。只是学生 没有实际作，执教者只是假定学生已经完成、估计 学生完成的程度和结果。这种估计是否恰当，这些 建立在估计基础上点拨评价是否到位，要由专家评 委做出判断。所以，要做到估计‚恰当‛、点拨评 价‚到位‛，要在备课时研究学生，或设想教材所 对应的学生群体的状况，做到‚场上无学生，心中
第三.选用恰当.合理的教学方式。
微型课时间短，又没有学生参与，是不是就只 能虚拟师生互动、或者就平铺直叙的一讲到底呢？ 答案当然是否定的。根据微型课的特点，在教学方 法上，当然是以讲授为主。但讲授也有平铺直叙的 讲授，有充满激情的讲授，有环环相扣的讲授，有 循循善诱的讲授，有启发思维的讲授，有创造拓展 的讲授……何况，除单纯的讲授课题内容之外，还 可以激情朗诵，可以设计问题，可以引发思考，可 以相互比较，可以深入探究等等。总之，微型课的 教学主要是对教师个人教学能力的体现和检测，教 学方式要符合微型课的课堂情景和教学特点，真正 能够体现出教师个人的教学水准。
微课讲座(全)PPT课件
微 细致入
课
到极致
分同 享行
2021
1
微 细致入 到极致
一、微课是什么 二、微课怎么做 三、微课怎么用
2021
2
所师 以者
韩
传 道
愈
授
业
解
惑
也
师
说
『』
2021
3
不明白
传道 授业 解惑
迷乱
2021
4
1
智 慧
Intelligence
2021
5
2 思考 Thinking
2021
文字层
张晓青著
2021
10
微课五定
定位 定量 定向 定时 定性
解惑 知识点 自主学习 五分钟 可视资源
2021
微课是什么
11
背景
微
课 定 义
属性
针对某个学科知识点或教学环节
而精心设计开发的一种情景化、
趣味性、可视化的数字化学习资
源包20。21
12
好的微课
标准
1、微课功能理解透彻； 2、时间不超过五分钟； 3、知识点够细； 4、受众定位明确； 5、情景定位明确； 6、知识准确无误；
2021
26
云端学习数据统计监控
2021
27
可汗学院 /khan/
2021
28
中国微课 /
2021
29
微课网 /
2021
30
最后一问？
学习为了什么？ 解惑 微课为了什么？ 解惑
微课怎么用
2021
31
微 细致入 到极致
Thank you
2013年11月
微课培训讲话稿
微课培训讲话稿恭敬的各位老师、同事们：大家好！我是今天的培训主讲人，首先非常感谢大家抽出珍贵的时间参加本次微课培训。
在接下来的时间里，我将为大家介绍微课培训的相关内容，并分享一些实用的教学技巧和经验。
一、微课培训的概念和意义微课培训是一种基于互联网技术的教学模式，通过短小精悍的视频课程，将知识点进行分解和解析，使学习者能够快速、高效地掌握知识。
微课培训的意义在于提高学习效率和学习质量，满足学习者个性化的学习需求，培养学习兴趣和自主学习能力。
二、微课培训的特点和优势1. 短小精悍：微课通常以3-10分钟的短视频形式呈现，内容简洁明了，能够迅速吸引学习者的注意力。
2. 随时随地：学习者可以随时随地通过手机、平板电脑等设备学习微课，提高学习的灵便性和便捷性。
3. 个性化学习：微课培训可以根据学习者的个体差异和学习需求来定制课程内容，满足不同学习者的学习要求。
4. 互动性强：微课培训可以通过在线讨论、作业提交等方式增加学习者与教师之间的互动，促进学习效果的提升。
三、微课培训的设计与制作要点1. 确定学习目标：在设计微课时，首先要明确学习目标，明确要传达的知识点和技能要求，确保微课内容密切环绕学习目标展开。
2. 简洁明了的语言：微课视频应使用简单明了的语言，避免使用过多的专业术语，确保学习者能够轻松理解和消化所学内容。
3. 图文并茂的展示：为了提高学习者的理解和记忆效果，微课视频中应配以图文并茂的展示方式，通过图片、图表、动画等形式来辅助讲解。
4. 多样化的教学方法：微课培训中可以采用多样化的教学方法，如案例分析、问题解答、实例演示等，以激发学习者的兴趣和参预度。
5. 反馈与评估：在微课培训中，及时的反馈和评估对学习者的学习效果至关重要。
可以通过在线测验、作业提交等方式来评估学习者的掌握程度，并及时赋予反馈和指导。
四、微课培训的实施和效果评估1. 学习者的参预度：通过学习者的参预度来评估微课培训的实施效果，包括学习者的观看次数、学习时间、讨论参预度等。
2024年微课现场讲稿范本
2024年微课现场讲稿范本尊敬的各位领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！我是XX，今天非常荣幸能够站在这里，为大家带来一场关于2024年微课的现场讲座。
首先，我要感谢领导和老师们的支持，也要感谢同学们的参与和关注。
下面，我将为大家详细介绍2024年微课的发展计划和创新亮点。
首先，我们将围绕学生需求进行微课开发。
在2024年，数字化教育将继续深入推进，微课将成为学生们学习的主要方式之一。
我们将根据学生的需求和反馈，设计开发更加贴近实际、富有趣味性的微课内容。
同时，我们还将结合互联网技术和人工智能，为学生提供更加个性化、有针对性的学习资源和学习建议，帮助他们更好地掌握知识。
其次，我们将注重微课的互动性和参与性。
传统的课堂教学往往是教师讲，学生听，学生的参与度较低。
而在微课中，我们将通过设计丰富的互动环节，引导学生在观看微课的过程中积极思考和参与讨论。
例如，在微课中设置问题、让学生思考并给出答案，利用在线平台进行同学间的互动，使学生能够通过微课获得更多的学习收获。
第三，我们将推出跨学科微课，拓宽学生的视野。
在2024年，社会变革的速度日新月异，学生们需要具备更加广泛的知识和能力。
因此，我们将开发一系列跨学科的微课，涵盖科学、技术、人文、社科等多个领域，帮助学生拓宽知识面，培养综合素质。
第四，我们将推进全球化教育，为学生提供更加广阔的学习机会。
在2024年，全球化教育将成为一个重要趋势。
通过微课，我们将邀请国内外知名教育专家、学者进行讲解和授课，让学生能够在家门口就能接触到全球一流的教育资源。
同时，我们也将鼓励学生参与国际交流活动，提供更多的海外学习机会，为他们的未来发展打下坚实的基础。
最后，我们将倡导合理使用微课，维护良好的学习环境。
微课无疑是一种高效方便的学习方式，但过度依赖微课也可能带来学习负担过重、学习时间不合理等问题。
因此，我们将倡导合理使用微课，鼓励学生控制学习时间，灵活运用微课和课堂教学相结合的学习模式，保持良好的学习习惯和生活规律。
关于微课的认识讲座
关于微课的理解讲座一、微课产生的背景微课发端于微博，自2009年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。
于是，微课也应运而生。
二、什么是微课1、微课组成：“微课”是指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而展开的精彩教与学活动全过程。
“微课”的核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和表现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。
所以，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源2、微课特点：（1）教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。
根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。
所以，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”能够称之为“课例片段”或“微课例”。
（2）教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点（如教学中重点、难点、疑点内容）的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，所以又能够称为“微课堂”。
（3）资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm,wmv,flv等），师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源；也可灵活方便地将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。
中小学教师《微课的设计与制作》讲座精品PPT课件
黎加厚教授：“微课程”是指时间在10分钟以内 ，
有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问 题的小课程。
微课是一种融合新课程理念及教师智慧， 以视频为载体的教学资源。
6
微课类型
7
第二讲 怎样制作微课
• 微课制作的步骤 • 微课制作的技术指标 • 录制微课要做好的准备工作 • 微课设计注意点
8
14
微课的评价 1. 聚焦 2. 简要 3. 清晰 4. 技术 5. 创新
——中国教育技术协会微课程比赛评比标准
15
1、聚焦：这个知识点是供学生自 主学习时，必须要教师讲述才能 理解的内容，是学习的重点、或 者难点、易错点。学生能够自己 通过阅读教材理解的内容，不需 要教师制作微课程。
16
2、简要：抓住学生注 意力的最佳黄金时段， 简明扼要地概述知识 点。使用规范学术用 语，表述清晰、有条 理。画面合理布局， 成像清晰，无质量缺 陷。
教学需求角度？ 技术应用角度？
9
微课设计步骤
4
10
时刻谨记您的教学对象是学生
11
不要轻易跳 过教学步骤
即使很简单、 很容易的内容
12
要给学生提示性信息
例如：
关键词*** 关键词*** 关键词***
用颜色线标识 用符号图形标注 屏幕侧边列出关键词
13
应用规律： 需求导向
教学规律： 启发性原则
微课的设计与制作
1
1
2
3பைடு நூலகம்
4
什么是微课
介绍微课的定义 ……
如何制作微课
如何制作完美的微 课
……
基于PPT制作的微 课
PPT的制作微课的 点滴技巧 ……
微课讲座一 ppt课件
老师：时间和精力、ppt 制作水平、普通话水平
短
01
特点
小
什么是微课 精
• 5-10分钟为宜，最长不宜超过20分钟 “步微不慢”
“课微不小”
教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。 资源容量较小。适于基于移动设备的移心的信息化教学设计。
“效微不薄”
悍
经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。
02
为什么需要 微课
时代呼唤
微时代 互联网+ 教育改革
学生学习
主体地位 突破疑难 先学后教
教师成长
高效课堂 专业成长
教研交流
学校的硬件建设
录播课、直播课、精品课在 抢微课的风头 微课就是在夹缝中求生存
新教育理念明确、落实
03微课现状
2011年在我国开始出现 2012年底到2013年风行全国 至今教育部已开展了三次全国性微课 征集大赛
微课讲座之一
走近微课
——微课的前生今世
讲课人：宋同乐
目录
CONTENTS
Part1. 什么是微课 Part2.为什么需要微课 Part3. 微课的现状如何 Part4. 我们的态度该怎样
01 定义
什么是微课
张一春
• 为使学习者自主学习获得最佳效果， 经过精心的信息化教学设计，以流媒 体形式展示的围绕某个知识点或教学 环节开展的简短、完整的教学活动。
微课是以阐释某一知识点为目标 ，以短小精悍的在线视频为表现 焦建利 形式，以学习或教学应用为目的 的在线教学视频。
是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视 频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某 个知识点或教学环节的而开展的精彩教与学活 动中所需各种教学资源的有机结合体。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
解，老师腾出更多的时间在课堂上帮助一些做作业和实验有
困难的学生，进行个别化辅导以及协作式学习。 这两位老师逐渐出名并受邀请在美国各地进行讲座，他们的 这种授课模式慢慢被更多的教师采用。
翻转课堂
定义
所谓翻转课堂（ Flipped Classroom ），就是教师 创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲解，回到
课堂上师生面对面交流和完成作业的这样一种教学形态。
翻转课堂
背景
丰富
便利
盛行
快捷
慕课
简介
慕课
案例
微课
原型
微课
概念
微课
比赛
微课
制作
1.录屏+PPT 2.录屏+PPT+白板 3.手机+白纸 4.摄像机+白板
微课
录屏+PPT
微课
录屏+PPT+白板
微课
手机+白纸
微课
摄像机+白板
微课技术
翻转课堂（ Flipped Classroom ） 慕课（ MOOCs ） 微课（ Micro-Course Online Video ） 微课制作技术
主讲人：缪亮
翻转课堂
起源
美国的两位中学化学老师
翻转课堂
起源
美国科罗拉多州落基山的一个山区学校——林地公园高中。 学生因为各种原因缺课跟不上进度。2007年春天，两位化 学老师开始用屏幕捕捉软件录制ppt的播放和讲解声音，并 上传至网络，那时YouTube刚刚兴起。学生在家看视频听讲