小学语文高效课堂“四环节”教学模式流程

小学语文高效课堂“四环节”教学模式流程纵观人教版小学语文教科书，知识体系螺旋上升，知识结构由浅入深，由不同的版块（五大版块）和课型（精读课文、略读课文）组成。为了适合不同版块和课型的教学，现就“四环节”统一教学模式表述如下：

一、课前预习，自主提问。这是上好语文课的前提和关键。每次上课前，教师应有目的地布置预习內容，但不提出任何问题（低年级可适当实行提示），只教给学生提问的方法。因为学习是学生自己的事，教师只做方法的指导、习惯的培养和兴趣的激发，充分让学生应用已有的知识在预习的过程中去发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。仍解决不了的问题做好记录，准备带进课堂实行讨论。在这个环节中，教给学生提问的方法至关重要。其方法一般有以下几种：1、对课文标题提问。2、对文本中的“空白处”提问。3、对文本中的插图提问。4、对文本中的“內部矛盾”提问。5、对文本中特殊的表达方式提问。6、对文本中內涵深刻的句段提问。7、对文本中的內容与现实生活矛盾处提问。

二、梳理问题，展开讨论。无论是哪一版块和课型的內容，学生在预习的过程中都会存有没有发现和发现了、提出了而解决不了的问题，上课时，教师可先安排学生在各自的小组內实行汇总和梳理，然后由各小组代表实行汇报，教师牵头整理成几个大

问题，交由各小组发挥集体智慧实行研讨解答，研讨交流后仍解答不了的难题，则由教师启发、点拨实行解答并形成共识。

三、拓展延伸，激励创新。语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一，为此，仅解决文本中的知识点是不够的，还应实行知识链接与拓展，以达到课內与课外的有机统一。具体內容可依据不同版块和课型而定。

四、达标检测，完成作业。根据不同版块和课型的知识点、德育渗透点以及教学的重点、难点，实行达标检测，课內完成作业。