林冲棒打洪教头
林冲棒打洪教头读后感
林冲棒打洪教头读后感《林冲棒打洪教头》是中国古代四大名著之一《水浒传》中的一部分，是描写了宋江等梁山好汉与官府军队之间的一场激烈战斗。
这部小说以其丰富的想象力、精彩的情节和深刻的人物塑造而闻名于世。
在这部小说中，林冲是一个勇猛无畏的英雄，他用自己的智慧和勇气，打败了洪教头，成为了梁山好汉的一员。
通过阅读这部小说，我深深地感受到了其中所蕴含的深刻哲理和人生智慧。
首先，小说中的林冲给了我很大的启发。
他是一个有勇有谋的英雄，他不怕困难，敢于面对挑战。
在与洪教头的战斗中，林冲不畏艰险，勇往直前，最终取得了胜利。
这让我深受鼓舞，让我明白了只有敢于面对困难，才能战胜困难。
这对我来说是一个很好的启示，让我更加坚定地面对生活中的各种挑战。
其次，小说中的洪教头也给了我很多启发。
他是一个阴险狡诈的反派角色，他不择手段，为了达到自己的目的不择手段。
通过他的形象，我明白了一个道理，那就是人心难测，不能轻易相信别人。
在现实生活中，我们也要警惕身边的人，不能轻易相信别人，要懂得保护自己。
最后，小说中的梁山好汉们也给了我很多启发。
他们是一群有情有义的英雄，他们团结一心，共同对抗敌人。
这让我明白了一个道理，那就是团结就是力量。
只有团结一心，才能战胜一切困难。
在现实生活中，我们也要学会团结，只有团结一心，才能创造更加美好的未来。
通过阅读《林冲棒打洪教头》，我深刻地理解了其中所蕴含的深刻哲理和人生智慧。
这部小说不仅给了我很多启发，也让我更加深刻地认识到了人生的真谛。
希望通过不断地阅读，我能够更加深入地理解这部小说，从中汲取更多的智慧，为自己的人生道路指引方向。
林冲棒打洪教头课文_《林冲棒打洪教头》
林冲棒打洪教头课文_《林冲棒打洪教头》[教材分析]本文是根据我国四大古典文学名著之一《水游传》的第八回（有些版本为第九回）改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。
课文主要写了林冲发配沧州途中过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他。
全文共有8个自然段，可分为3段。
第一自然段为第一段，是故事的开始。
第二、三自然段为第二段，是故事的发展。
第四至八自然段为第三段，是故事的高潮和结局，本文的插图与这一部分的描写相对应。
文章语言明快洗耳恭洗炼，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形逼肖。
特别是生动地刻画了林部武艺高强，忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。
正如明末清初的金人瑞（又名金圣叹）所评：水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
[设计意图]小说是以叙述故事情节、塑造人物形象为主的文学作品，所以，引导学生阅读本篇课文，应特别留意情节、人物、环境三个要素。
本文中，了解情节是认识人物的基础，可以引导学生运用划分段落、概括段意、编列小标题、熟读课文、进行复述等多种形式，把握故事情节，为把握人物的思想、性格、品质等，打下坚实的基础。
还要善于引导学生通过人物的动作、语言、神态等，剖析人物形象，感悟内在品格。
最后在教学要本篇课文时，还应注意引导学生分析环境与人物的关系，把人物的性格、品质、思想等，与特定的社会环境联系起来。
[教学目标]1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，两条绿线内的生字只识不写，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。
3、凭借具体的语言材料，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。
4、品读课文，初步感受古典文学的熏陶，增强热爱祖国的传统文化的感情。
[教学重、难点]理解课文第四至第七自然段，并通过朗读品味人物的动作，对话及人物外表的精彩描写，体会人物的性格特点。
[课时划分]三课时[授课类型]讲读课[教学时间]2008年12月5、8、9日[教学设计]第一课时[教学目标]1、正确、流利、有感情地朗读课文。
林冲棒打洪教头歇后语
林冲棒打洪教头歇后语
1、林冲棒打洪教头——专找破绽下手；看破绽下手；专看你的破绽下手
1、林冲到了野猪林——绝处逢生
2、张顺浪中斗李逵——以长攻短
3、黑旋风李逵——有勇无谋
4、武大郎叫门——熊人到家
5、武大郎放风筝——出手不高
6、武大郎开豆腐店——人软货不硬
7、阎罗王面前——没放回的鬼
8、武大郎卖蒺藜——还有点扎手货
9、林冲误入白虎堂——上当受骗
10、王婆卖瓜——旁人不夸自己夸；自卖自夸
11、假李逵碰真李逵——冤家路窄
12、武大郎抱石柱——毫不动摇
13、武大郎坐天下——无人敢保
14、李逵扮新娘——装不像
15、武大郎攀杠子——够不着
16、西门庆上狮子楼——死到临头
17、武大郎骑骆驼——能上不能下
18、李逵抡板斧——以势压人
19、李逵的板斧——逢人就砍
20、水泊梁山的兄弟——越打越**
21、老王婆摸蟹子——望不得这一夹
22、潘金莲的脚趾头——一个好的没有；一个好的也没有
23、李逵装新娘——人粗心细
24、武大郎算卦——凶多吉少
25、林冲买宝刀——中了诡计
26、李逵敬酒——非喝不可
27、张顺浪里斗李逵——以长攻短
搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。
《林冲棒打洪教头》教学设计6篇
《林冲棒打洪教头》教学设计《林冲棒打洪教头》教学设计6篇作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编精心整理的《林冲棒打洪教头》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《林冲棒打洪教头》教学设计1一、教材分析本文是根据我国四大古典文学名著之一《水浒传》的第八回（有些版本为第九回）改写的，作者是元末明初的小说家施耐庵。
课文主要讲述林冲发配沧州途中路过柴进的庄上，与洪教头比武过招并打败了他这件事。
全文共有8个自然段，可分为3段，第一自然段为第一段，是故事的开始。
写林冲发配沧州途中，来到了柴进的庄上。
第二、三自然段为第二段，是故事的发展。
写正当柴进设宴款待林冲之时，洪教头来访，自以为是的洪教头认为林冲是个没有真本事冒充武师的犯人，执意要跟他比试武功。
第四至八自然段为第三段，是故事的高潮和结局。
描写了林冲与洪教头比武的精彩场面，最终林冲巧妙地击中洪教头的要害，打败了他。
本文的插图与这一部分描写相对应，可帮助学生理解课文，领略林冲的英雄风貌。
文章语言明快洗练，叙事写人，寥寥几笔，绘声绘色，神形毕肖。
特别是生动地刻画了林冲武艺高强、忠直淳朴的英雄形象和洪教头自以为是、跋扈嚣张的个性特点。
正如明末清初的金人瑞（又名金圣叹）所评：“水浒所叙108人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。
”二、教学要求1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的鲜明的个性特点。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情，引领学生走进《水浒传》。
三、设计理念通过本文学习，引导学生感受古典小说中语言的精妙，学会欣赏中国古典文学名著，丰富语言文字积累；引导学生通过挖掘课文重点词句的内涵，把握人物性格的本质特点，感受人物人格魅力；引导学生钻研文本，解读文本的“魂”，帮助学生进行语文实践和发展思维，为学生更好地学好语文服务。
关于林冲棒打洪教头的故事
关于林冲棒打洪教头的故事林冲，外号豹子头，在梁山泊排行第六。
关于林冲的故事有很多。
下面是为你收集整理的林冲棒打洪教头的故事，希望对你有帮助!这个故事说的是林冲因为被高俅陷害，被发配到了沧州，一天午后，林冲被押解到了柴进庄上，柴进很开心，急忙厚礼款待他。
席间有人报告说洪教头来了，于是柴进便请洪教头进来一起坐坐。
洪教头进来了，林冲一看他，寻思他可能是洪大官人的师傅，于是很恭敬地对他施礼。
可是洪教头并不理睬他，即便柴进向他介绍林冲，可是洪教头根本就看不起林冲，他觉得林冲不如自己，所以他说了很多讽刺他的话。
林冲是一个识大体的人，他一直默默地忍着。
后来洪教头提出要和林冲比武，碍于他是贵宾，林冲谦让了他，便带着珈和他比划了起来，但是因为行动不便，林冲只好认输。
柴进便恳求押解林冲的人解下他的珈，还拿出了10两的金子，作为胜利者的奖励。
洪教头来了劲，他不断地侮辱林冲，林冲的珈解下之后，行动方便多了，面对洪教头的挑衅，他把真本事使了出来。
不到一个回合，林冲就将洪教头打在地上起不来了，庄上的人都为林冲喝彩，柴进也很佩服林冲，于是他赶紧邀请林冲回到酒席上继续喝酒，而洪教头呢，满脸的羞愧，只能收拾东西投奔到别的地方去了。
林冲火拼王伦的故事林冲火拼王伦之前，他的生活备受艰辛，因为他的妻子林娘子被高俅的干儿子看上，所以林冲遭到了高俅的陷害，最终被逼上了梁山。
林冲上了梁山后，也没有得到重用，因为寨主王伦时刻刁难他。
王伦是何人呢，他的家里很有钱，父亲是王刚，在父亲的影响下，王伦有了“宁教我负天下人，休教天下人负我”的思想。
那时王伦多次应试都没有中，为此他很恨主要官，觉得宁可他负官府，也不可以让官府负他，所以就这样，他雇了武林盗首杀了主考官，后来武林盗首被捕，王伦只好带着几个徒弟上了梁山。
所以王伦就这样成了寨主，当林冲走投无路，想求一个安身之所上了梁山后，王伦却因为嫉妒他的才华而处处地刁难他，林冲受不了这种寄人篱下的生活，他也很讨厌心胸狭隘的王伦。
林冲棒打洪教头歇后语
感谢您的阅读，希望本文对您有帮助，谢谢.
17、武大郎骑骆驼——能上不能下
18、李逵抡板斧——以势压人
19、李逵的板斧——逢人就砍
20、水泊梁山的兄弟——越打越**
21、老王婆摸蟹子——望不得这一夹
22、潘金莲的脚趾头——一个好的没有；一个好的也没有
23、李逵装新娘——人粗心细
24、武大郎算卦——凶多吉少
25、林冲买宝刀——中了诡计
26、李逵敬酒——非喝不可
林冲棒打洪教头歇后语
导读：林冲棒打洪教头歇后语
1、林冲棒打洪教头——专找破绽下手；看破绽下手；专看你的破绽下手
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2、张顺浪中斗李逵
4、武大郎叫门——熊人到家
5、武大郎放风筝——出手不高
6、武大郎开豆腐店——人软货不硬
7、阎罗王面前——没放回的鬼
8、武大郎卖蒺藜——还有点扎手货
9、林冲误入白虎堂——上当受骗
10、王婆卖瓜——旁人不夸自己夸；自卖自夸
11、假李逵碰真李逵——冤家路窄
12、武大郎抱石柱——毫不动摇
13、武大郎坐天下——无人敢保
14、李逵扮新娘——装不像
15、武大郎攀杠子——够不着
16、西门庆上狮子楼——死到临头
水浒传林冲的故事
水浒传林冲的故事篇一：林冲棒打洪教头林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。
一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。
柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。
席间庄客来报：洪教头来了!柴进说：正好请洪教头一起来坐坐。
洪教头向柴进问道：大官人今天何故厚待一个犯人柴进说：这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。
洪教头冷笑了两声：只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢柴进说：哦，你可别小瞧了他。
洪教头跳起来说：我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
林冲只好也从地上拿起一条棒来说：请教了。
洪教头恼恨林冲，便用了浑身的功夫，使出个把火烧天的招式。
林冲把棒一横，还了个拨草寻蛇的招式。
洪教头跳起来大喊：来!来!来!举起棒劈头打来，林冲往后一退。
洪教头一棒落空，他一个踉跄，还没有站稳脚跟，就又提起了棒。
林冲看他虽然气势汹汹，但脚步已乱，便抡起棒一扫，那棒直扫到他的小腿骨上。
洪教头措手不及，扑的一声倒在地上，棒也甩出老远。
众人见此情景，哈哈大笑起来。
篇二：误闯白虎堂话说有一天，太尉高俅的干儿子高衙内，带着几个鼠朋鳖友，正在街上闲逛，突然看到一个丰姿卓约的漂亮小媳妇，不禁惊为天人，色心大起。
于是，上前调戏了起来。
此时林冲正在和鲁智深切磋武艺，听到娘子呼叫的声音，大急，立刻赶了过来，打散了几个鼠朋鳖友，但是，看到是高俅的儿子，也不敢太过得罪，就领着娘子回家了。
高衙内对林冲也有点眼熟，于是派人打听这个女子是谁家的夫人。
手下人打听回来说，是80万禁军教头林冲的娘子。
刚才那个动手打人的就是林冲本人。
他的鼠朋鳖友劝他还是死了这个心，毕竟80万禁军教头可不是好惹的，就算他爹高俅也不敢轻易动他，但是这个高衙内不死心。
高俅的干儿子想霸占林冲的老婆，高俅就和陆谦设计，先叫人假扮卖刀的用激将法将一把宝刀卖给了林冲，高俅再假借看刀为名命林冲带刀进府，故意让林冲误闯了军机重地白虎堂，以此为罪名将林冲发配，拆散他们夫妻,后又欲制林冲于死地，好让林娘子死心改嫁高衙内。
《林冲棒打洪教头》课文内容
《林冲棒打洪教头》课文内容林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧洲。
一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。
柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。
席间庄客来报：“洪教头来了。
”柴进说：“正好请洪教头一起来坐坐。
”林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。
洪教头全不理睬。
柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。
”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐。
洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。
”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。
”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”林冲连说“不敢，不敢”。
洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。
柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。
”月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。
众人来到堂前空地上。
洪教头先脱了衣裳，拿起一条棒掂量一番，独自耍力量一阵，然后喝道：“来！来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。
”洪教头恨不得一口吞了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向林冲。
两个教头就在月光下一来一往，交起手来。
战了四五个回合，林冲纵身跳出圈外，叫了一声：“我输了！”柴进问：“还没见二位较量呢，怎么便输了？”林冲说：“小人戴着木枷，就算是输了吧。
”柴进连忙请两个差人开了枷，笑着说：“请两位教头使出本事，再试一棒。
”洪教头提起棒来就要打。
柴进说：“慢！二位教头比试，不同一般，这锭银子权且作为彩头，谁赢谁就将这银子拿去。
”说着将一锭二十五两重的大银丢在地上。
洪教头恼恨林冲，又想赢得这锭银子，便用了浑身的功夫，使出个“把火烧天”的招式。
林冲把棒一横，还了个“拨草寻蛇”的招式。
林冲棒打洪教头概括
林冲棒打洪教头概括
《林冲棒打洪教头》概括：林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配至沧州。
在牢城营里偶遇大官人柴进，柴进见是赫赫有名的八十万禁军教头林冲，心中大喜，厚礼款待，引起随行的洪教头的不满。
洪教头极度傲慢，对林冲步步紧逼，引发了柴进的不快，再加上柴进想看下两人的本事，便安排了两人的比武。
林冲迫不得已和洪教头比武，结果轻松击败了他。
林冲是《水浒传》中的人物，绰号豹子头，东京（河南开封）人氏，梁山一百零八将之一。
原是八十万禁军枪棒教头，因其妻子被太尉高俅的养子高衙内看上，而多次遭到陷害，最终被逼上梁山落草。
后火并王伦，尊晁盖为梁山寨主。
他参与了梁山一系列的战役，为山寨的壮大立下汗马功劳。
梁山大聚义时，排第六位，上应天雄星，位列马军五虎将，把守正西旱寨。
抗击来围剿梁山军的官军、侵略北宋的辽国和剿灭国内造反的田虎、王庆、方腊势力时屡立战功。
征方腊后病逝于杭州六和寺，追封忠武郎。
林冲的事迹如“误入白虎堂”、“棒打洪教头”、“风雪山神庙”等通过评书、戏曲等方式在民间广为流传，在扬州评话中有单独的《林十回》，由著名评话大师王少堂整理出版。
林冲棒打洪教头内容
林冲棒打洪教头内容
林冲棒打洪教头内容
文章:本文章的主要内容是关于林冲棒打洪教头课文内容_教学实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧洲。
一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。
柴进见了林冲，心中大喜，忙叫庄客杀鸡宰羊，厚礼款待。
席间庄客来报：“洪教头来了。
”柴进说：“正好请洪教头一起来坐坐。
”
林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾。
林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。
洪教头全不理睬。
柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。
”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐。
洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。
”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。
”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”林冲连说“不敢，不敢”。
洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。
柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。
”
月亮已经上来，照得厅堂外面如同白昼。
众人来到堂前空地
内容概括：这篇介绍了关于《林冲棒打洪教头》课文内容,林冲棒打洪教头，希望对你有帮助！。
林冲棒打洪教头阅读答案
林冲棒打洪教头阅读答案Document serial number【UU89WT-UU98YT-UU8CB-UUUT-UUT108】林冲棒打洪教头(柴进与林冲正吃酒间，洪教头进来)林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。
林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。
”急躬身唱喏道：“林冲谨参。
”那人全不睬着，也不还礼。
林冲不敢抬头。
柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师林冲的便是，就请相见。
”林冲听了，看着洪教头便拜。
那洪教头说道：“休拜，起来。
”却不躬身答礼。
柴进看了，心中好不快意。
林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。
洪教头亦不相让，便去上首便坐。
柴进看了，又不喜欢。
林冲只得肩下坐了，两个公人亦各坐了。
洪教头便问道：“大官人，今日何故厚礼管待配军？”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头。
师父如何轻慢？”洪教头道：“大官人只因好习枪棒上头，往往流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。
大官人如何忒认真？”林冲听了，并不做声。
柴进说道：“凡人不可易相，休小觑他。
”洪教头怪这柴进说“休小觑他”，便跳起身来道：“我不信他。
他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。
”柴进大笑道：“也好，也好。
林武师你心下如何？”林冲道：“小人却是不敢。
”洪教头心中忖量道：“那人必是不会，心中先怯了。
”因此越来惹林冲使棒。
柴进道：“且把酒来吃着，待月上来也罢。
”当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如同白日。
柴进起身道：“二位教头较量一棒。
”林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看。
”柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手，林武师休得要推辞。
小可也正要看二位教头的本事。
”柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮，不肯使出真本事来。
林冲见柴进说开就里，方才放心。
只见洪教头先起身道：“来，来，来！和你使一棒看。
林冲棒打洪教头
《林冲棒打洪教头》这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。
全文紧紧围绕“比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。
课文是根据事情发展的顺序安排故事情节的，依次为“进庄——相遇——比武——离庄”，条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，易于学生阅读，理解，是《水浒传》中一段脍炙人口的佳作。
从全文看，课文的故事情节完整，人物描写细腻，重点突出了人物的鲜明性格，忍让谦和、武艺高强却深藏不露的林冲与傲慢无理、盛气凌人、武艺差的洪教头形成了鲜明的对比，体现了作者的写作意图。
本篇课文写作特色主要体现在以下两个方面：（1）人物富有个性的语言，表现人物的性格特点，特别是个性化的语言，充分显示了人物的性格特征。
（2）用词准确贴切、生动传神。
通过一系列精准的动词来描写人物的动作，刻画出了洪教头急于取胜的心理，展现了林冲战胜洪教头的精彩场面，突出了林冲深藏不露的高超武艺，把故事情节的发展推向了高潮。
重点句段：（1）林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。
洪教头全不理睬。
林冲连说“不敢，不敢”。
林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
这两几句话可以看出林冲谦虚有礼，忍让。
而洪教头则显得傲慢无礼。
他先躬身施礼，一忍；林冲让座，二忍；不敢不敢，三忍；只好提起棒四忍；不打认输，五忍，无可奈何；第七节，迫于无奈，忍无可忍，一棒扫倒，点到为止。
（2）“大官人今天何故厚待一个犯人？”“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”教师可以引导学生抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝”“我偏不信他”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。
从洪教头的这几句话中，可以看出他态度傲慢，出言伤人。
林冲棒打洪教头(教案)
通过这样的读，就可达到“读书百遍，其义自见”的功效，自然而然就能体会到古典文学的艺术魅力。
xie ( ) chai( )
二．写出近义词。
羞愧—推辞—陷害—恼恨—
三．写出主要内容。
板书设计
22．xx棒打xx教头
谦虚忍让逞凶好强
xx不堪一击
7.教学重点、难点
重点：
理解词语，掌握多音字。感情朗读。
难点：
通过对课文语言文字的理解，体会林冲和洪教头的性格特点，感受我国古典文学的语言特色。
二、说教学理念
1、语文观语文是学生自己学会的，不是老师教会的；字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书“十字经”课课要念。
2、质量观全体发展、全面发展、主动发展、差异发展、可持续发展。
2．研讨法。学生自学后质疑让学生提出问题，发表自己见解，听取别人的意见，思索别人的看法，反驳错误的观点。这一过程在教学时还注重不同层次的学生，一般先由基础较差一些的学生解决课文中的共性问题，并积极引导尖子生对个性问题进行探讨，以求不同层次的学生都能得到发展。这一参与过程既使学生掌握了知识，又培养了听说能力、判断能力，提高了学生的素质。
（二）揭示课题，解题。
１．板书课题，读题。
２．解释题意：
“教头”是什么样的人？林教头指谁？
（三）初读课文。
１．自学课文。
２．检查自学效果。
（１）生字词正音。
发配理睬骗恼恨劈头满面羞惭押解禁军掂量木枷一锭归还踉跄（２）指名分段试读课文。
林冲棒打洪教头语文阅读《林冲棒打洪教头》含答案解释
林冲棒打洪教头语文阅读《林冲棒打洪教头》含答案解释小说阅读考点针对练（四）艺术手法题阅读下面的文字，完成文后题目。
林冲棒打洪教头(柴进与林冲正吃酒间，洪教头进来)林冲起身看时，只见那个教师入来，歪戴着一顶头巾，挺着脯子，来到后堂。
林冲寻思道：“庄客称他做教师，必是大官人的师父。
”急躬身唱喏道：“林冲谨参。
”那人全不睬着，也不还礼。
林冲不敢抬头。
柴进指着林冲对洪教头道：“这位便是东京八十万禁军枪棒教头，林武师林冲的便是，就请相见。
”林冲听了，看着洪教头便拜。
那洪教头说道：“休拜，起来。
”却不躬身答礼。
柴进看了，心中好不快意。
林冲拜了两拜，起身让洪教头坐。
洪教头亦不相让，便去上首便坐。
柴进看了，又不喜欢。
林冲只得肩下坐了，两个公人亦各坐了。
洪教头便问道：“大官人，今日何故厚礼管待配军？”柴进道：“这位非比其他的，乃是八十万禁军教头。
师父如何轻慢？”洪教头道：“大官人只因好习枪棒上头，往往流配军人都来倚草附木，皆道我是枪棒教师，来投庄上，诱些酒食钱米。
大官人如何忒认真？”林冲听了，并不做声。
柴进说道：“凡人不可易相，休小觑他。
”洪教头怪这柴进说“休小觑他”，便跳起身来道：“我不信他。
他敢和我使一棒看，我便道他是真教头。
”柴进大笑道：“也好，也好。
林武师你心下如何？”林冲道：“小人却是不敢。
”洪教头心中忖量道：“那人必是不会，心中先怯了。
”因此越来惹林冲使棒。
柴进道：“且把酒来吃着，待月上来也罢。
”当下又吃过了五七杯酒，却早月上来了，照见厅堂里面如同白日。
柴进起身道：“二位教头较量一棒。
”林冲自肚里寻思道：“这洪教头必是柴大官人师父，不争我一棒打翻了他，须不好看。
”柴进见林冲踌躇，便道：“此位洪教头也到此不多时，此间又无对手，林武师休得要推辞。
小可也正要看二位教头的本事。
”柴进说这话，原来只怕林冲碍柴进的面皮，不肯使出真本事来。
林冲见柴进说开就里，方才放心。
只见洪教头先起身道：“来，来，来！和你使一棒看。
《水浒传》、作者及《林冲棒打洪教头》原文
关于《水浒传》《水浒传》是中国历史上第一部用白话文写成的长篇章回体小说，以宋江领导的起义军为主要题材，通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实。
按120回本计，前70回讲述各个好汉上梁山，后50回主要为宋江全伙受招安为朝廷效力，以及被奸臣所害。
《水浒传》的明刻本《水浒传》作者据传为元末明初施耐庵，并由罗贯中加以润色及编排，实际参与创作者跨越了从宋元到明末的数百年，包括了民间说书人、文人、书商等，是一部世代累积型的长篇文学作品。
关于《水浒传》的主题，有多种说法，但其对农民起义者正面、客观而不失理性的描绘，是其突破封建社会文学传统的一大要素，也确立了这部作品以及后世白话叙事文学深厚的民间色彩。
综上所述，《水浒传》的作者历来有争议，一种常见的说法认为是施耐庵和罗贯中据民间流传宋江起义的故事所写的。
全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在梁山泊聚义，以及聚义之后接受招安、四处征战的故事。
书中共出现数百之多的人物，是世界文学史上人物最多的小说。
以90回本《水浒全传》为据，全书可以分为以下几个部分：一、鲁智深、林冲、武松等好汉上梁山前的个人经历；二、宋江在发配途中与各路好汉的奇遇以及最终上梁山的经历；三、宋江带领梁山进行的几场战役，招降一些好汉上梁山；四、原首领晁盖去世后，宋江确立梁山首领地位以及大聚义的故事；五、大聚义后与官军的战斗以及受招安；六、征服企图进犯的辽国；七、打败割据势力田虎、王庆；八、在江南与割据的方腊作战并死伤三分之二以上，全书在悲剧性且引人深思的氛围中结束。
作者介绍施耐庵（1296年-1371年）,扬州府兴化人（今江苏兴化人），原名施彦端，又名肇端，字彦端，号子安（一说名耳），别号耐庵。
他是著名的元末明初文学家，是罗贯中的老师。
生于苏州阊门外施家巷，也曾入仕钱塘，因与当时苏州的抗元起义领导人有不合，后为避乱迁居兴化一带。
林冲棒打洪教头 课件
1、林冲是个谦虚、勇敢、武艺高强的 的人。 ——许多人 2、说林冲是一个武艺高强的人，我是 赞成的，但说他谦虚，我有不同看法， 个人认为他是一个为了让自己生活的更 好而谨慎的人。 ——某专家
洪教头向柴进问道:“大官人今天何故厚待一
个犯人？”柴进说:“这位林武师非比他人,乃 是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两 声:“只 怎么能如此轻信呢?”柴进说 :“哦，你可别 小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信 他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教 头。”林冲连说：“不敢，不敢。” 洪教头 见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要 跟他交手。
洪教头冷笑了两声：“只因大官人 好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附 木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么 能如此轻信呢？” 2、洪教头跳起来说，“我偏不信他， 他敢和我较量一下，我就承认他就是真 教头。”林冲连说，“不敢，不敢。”
1、
1、我不喜欢林冲，他太谦虚、谨慎，不够豪
爽，不像好汉，我觉得洪教头虽然鲁莽，但 心直口快，敢于挑战，倒像好汉。 ——美国读者 2、在这三个人物中，我觉得柴进是好汉，他 热情好客，仗义疏财，颇有绅士风度。 ——英国读者 3、其实这三个人都是好汉，只不过性格不同 罢了。 ——中国读者
执教：
林 冲 棒 打 洪 教 头
洪教头先脱了衣裳，拿来一条棒掂量一 番，独自耍了一阵，然后喝道：“来！ 来！”林冲只好也从地上拿起一条棒来 说：“请教了。”洪教头恨不得一口吞 了林冲，便把棒在地上猛敲一下，冲向 林冲。 两个教头就在月光下一来一往，交起手 来。 战了四五个回合，林冲纵身跳出圈 外，叫了一声：“我输了！”
好汉抢官府的生辰纲 武松打老虎、放火、杀人 鲁智深出拳打死了镇关西 鲁智深拔垂杨柳 孙二娘与张青开酒店卖人肉、杀人 夺货
综合版：《林冲棒打洪教头》
林冲棒打洪教头
朗读语言
林冲棒打洪教头
柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起 身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头向柴进问 道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”柴进说：“这位林 武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了 两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附 木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴 进说：“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏 不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲 连说：“不敢，不敢”。洪教头见他退让，以为他真的不会 枪棒，便越发要跟他交手。柴进说：“我也正想看看二位教 头的本事，林武师就不要推辞了。”
骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
林冲棒打洪教头
第二句：
洪教头冷笑了两声：“只因大 官人好习枪棒，往往流配的犯人都
来依草附木，冒称武师，找你骗吃
骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
林冲棒打洪教头
第二句：
洪教头冷笑了两声：“只因大 官人好习枪棒，往往流配的犯人都
来依草附木，冒称武师，找你骗吃
骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
林冲棒打洪教头
第二句：
洪教头冷笑了两声：“只因大 官人好习枪棒，往往流配的犯人都
来依草附木，冒称武师，找你骗吃
骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
林冲棒打洪教头
第二句：
洪教头冷笑了两声：“只因大 官人好习枪棒，往往流配的犯人都
来依草附木，冒称武师，找你骗吃
骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
林冲棒打洪教头
第二句：
背 面 铺 粉 法
林冲棒打洪教头
洪教头满面羞惭，灰溜溜地走 开了。
林冲棒打洪教头
朗读外貌
林冲棒打洪教头
林冲棒打洪教头(教案)
《林冲棒打洪教头》夏至一、说教材《林冲棒打洪教头》是苏教版语文第九册的第22课。
这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成，主要写林冲遭刺配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞惭而去的故事。
全文紧紧围绕“比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。
课文是根据事情发展的顺序安排故事情节的，依次为“进庄——相遇——比武——离庄”，条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，易于学生阅读，理解，是《水浒传》中一段脍炙人口的佳作。
从全文看，课文的故事情节完整，人物描写细腻，重点突出了人物的鲜明性格，忍让谦和、武艺高强却深藏不露的林冲与傲慢无理、盛气凌人、武艺差的洪教头形成了鲜明的对比，体现了作者的写作意图。
（1）人物富有个性的语言，表现人物的性格特点，特别是个性化的语言，充分显示了人物的性格特征。
（2）用词准确贴切、生动传神。
通过一系列精准的动词来描写人物的动作，刻画出了洪教头急于取胜的心理，展现了林冲战胜洪教头的精彩场面，突出了林冲深藏不露的高超武艺，把故事情节的发展推向了高潮。
文题“林冲棒打洪教头”高度概括了本文记叙的内容，也是文章的中心所在，整篇课文就是通过林、洪两人的比武来刻画人物形象的。
（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展的顺序有条理地复述课文。
（2）学会课文生字，联系句子理解课文字词意思。
掌握“解、禁、还”3个多音字的用法。
（3）通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
7.教学重点、难点重点：理解词语，掌握多音字。
感情朗读。
难点：通过对课文语言文字的理解，体会林冲和洪教头的性格特点，感受我国古典文学的语言特色。
二、说教学理念1、语文观语文是学生自己学会的，不是老师教会的；字、词、句、段、篇、听、说、读、写、书“十字经”课课要念。
2、质量观全体发展、全面发展、主动发展、差异发展、可持续发展。
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林冲棒打洪教头教案第一课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、抓住人物的动作和语言体会人物的性格特征。
3、通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
教学重难点通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。
教学准备：阅读《水浒传》教学过程设计一、导入二、综观全文，整体把握：林冲是怎样的一个人？洪教头又是怎样的一个人？了解一个人物的特点，可以抓住人物的语言、动作来体会。
自己读读课文，在人物的语言、动作下面圈圈、划划，同桌可以商量、讨论，呆会儿交流。
你可以选择一个人物来谈谈，你觉得洪教头、林冲是怎样的人？你从哪里体会到的？也可以两个人对比着来谈。
三、领悟洪教头形象1、出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施礼。
洪教头全不理睬。
出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
你从中读出什么？看出什么？板书：谦虚有礼傲慢无礼哪个同学把这几句句子读好？读出洪教头的特点。
2、哪个同学从洪教头说的话中看出他的特点的来交流。
出示：“大官人今天何故厚待一个犯人？”出示：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”你从洪教头的话中体会到什么？怎么读好它？态度傲慢，出言伤人。
出示：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。
”洪教头气势汹汹，逼人太甚。
3、你还从洪教头哪些动作中体会到他的特点？出示：脱、拿、耍、喝、敲、冲从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？狂妄自大、傲气十足、急躁。
四、领悟林冲形象“躬身施礼、起身让座”看出林冲谦虚有礼。
林冲连说“不敢，不敢”。
看出他十分忍让。
出示：“小人戴着木枷，就算是输了吧。
”他的意思是什么？这句话的真正含义是什么？言外之意是戴着木枷不好使出真本领。
五、林冲获胜是课文最精彩的部分，指名读第七小节，其他同学边听边想象两人比试的场面。
1、同学评议读得怎样？2、你从林冲的“一横”“一退”“一扫”打败洪教头中，体会到林冲的什么特点？板书：深藏不露武艺高强3、师生接读第7小节：洪教头使了个什么招式？林冲还了个什么招式？洪教头怎样进攻？林冲怎样应对？结果怎样？林冲怎么进攻？结果怎样？4、众人见此情景，哈哈大笑起来。
洪教头满面羞惭，自言自语道：“_____________。
”他灰溜溜地走开了。
假如你是众人中的一个看客，你会说些什么？假如你是洪教头，你会自言自语说什么？（四人小组说一说。
选两组上台演一演）六、分角色朗读全文。
我们来学习《林冲棒打洪教头》，课文讲了一件什么事情？板书设计林冲棒打洪教头谦虚忍让傲慢无礼沉稳急躁武艺高强狂妄自大第二课时教学目标1、理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。
2、通过对问题情境的创设，使学生的自主学习有序展开，培养他们自主学习的能力。
教学重难点理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点，明确作者在写人方面的特点。
教学准备：多媒体课件教学过程设计：一、复习，自定学习目标。
同学们，我们已初读了《林冲棒打洪教头》。
这篇课文讲了怎样的一个故事？（林冲发配途中来到了柴进庄上，偶与洪教头相遇。
洪教头逼他比武。
林冲仅用几招，就使洪教头败于自己的棒下，使他羞愧离庄。
）同学们，在这精彩的故事中，你还想了解些什么呢？二、研读，理解人物形象。
1、讲读2－3小节。
（1）自由读。
思考：在两人相遇的过程中，洪教头、林冲分别给你留下了怎样的印象？学生答后，板书：骄傲蛮横谦虚平和。
（2）细读，讨论。
①你怎么会说洪教头是一个骄傲蛮横的人呢？品读洪教头说的三句话。
先让学生知道洪教头当着林冲的面，对柴进说这样的话，是用旁敲侧击的办法，贬低林冲；接着把这三句话连起来，体会洪教头的飞扬跋扈，步步紧逼；再指导学生抓住重点词语进行朗读、品味，在读中体会洪教头的为人。
②面对洪教头咄咄逼人的嚣张气焰，林冲的表现如何？这说明什么？③比较作者对洪教头、林冲的不同描写，你有什么发现？（3）小结。
课文第一段，记叙了林冲与洪教头在柴进庄上相遇。
作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是骄傲蛮横、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。
在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，写林冲虽然只有寥寥几笔，人物形象却栩栩如生。
2、讲读4－7小节。
过渡：紧接着，课文记叙了林冲和洪教头比武的过程。
作者是怎么展开故事情节的呢？同学们对洪教头和林冲又有怎样的了解呢？（1）轻声自由读课文，在文中找出自己感受最深的语句。
（2）小组讨论，大组交流。
①叙述比武的过程。
②通过相关语句的交流，体会洪教头狂妄浮躁、武艺一般的特点。
③在有关片断的讨论中，了解林冲机智沉稳、武艺高超的特点。
通过对人物动作、语言的分析，让学生体会作者用词之准确，描写之传神。
3、讲读第8小节。
过渡：最终，这场比武的结果（师引）——洪教头满面羞愧，灰溜溜地走开了。
（生读）三、总结，揭示一般规律。
1、总结性讨论。
（1）通过这节课的学习，你知道林冲、洪教头分别是什么样的人？（回顾板书）（2）作者对这两个人的描写有什么不一样？2、总结。
阅读写人的课文，首先要弄清楚课文写了一件什么事，然后根据课文内容来理解人物的特点，想一想，作者为了表现人物的是怎样展开具体描写的。
如果一篇课文中描写了两个或几个人，还要进行比较、欣赏，找出作者在表达上的不同之处。
四、作业。
1、练习复述课文。
2、阅读古典小说《水浒》。
第三课时教学目标1、学习课文词语，有选择地积累。
2、了解故事梗概，学习复述课文。
3、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。
4、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。
教学重难点1、了解故事梗概，学习复述课文。
2、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。
3、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。
教学准备：《水浒传》主题歌《好汉歌》教学过程设计：一、激发情感、概括故事1、听《水浒传》主题歌《好汉歌》2、读题目《林冲棒打洪教头》师:读了这个课题后,你们最想知道什么?生:林冲为什么要棒打洪教头? 林冲是怎样棒打林教头的,结果怎能样?3、概括说课文主要内容：林冲棒打洪教头。
自己练习——四生说（差——好）——再次仿照好生人人练说学生善于倾听，他说得好，好在哪里？用词简炼，借鉴这些词语，随机板书：“发配、偶遇、挑衅、败于”二、朗读品味、体会个性特点（一）林冲为什么棒打洪教头？自学课文第三自然段，做批注。
1、你认为洪教头是怎样的人？从课文中找依据。
抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。
抓住“我偏不信他”。
什么教“偏不信”？就是故意的，居高临下，盛气凌人2、林冲是怎样的人？忍。
从哪里看出林冲的忍？3、分角色朗读第三自然段。
（二）林冲怎样棒打洪教头的？自读课文第四至第七自然段，用笔圈出洪教头的语言和动作和林冲的语言和动作，说说从中你体会到什么？交流第四、五自然段。
重点学习第七自然段：朗读竞赛第七节：自由练读第七节洪教头“来来来”，前面说“来来”，多了一个“来”，你体会到什么？洪教头盛气凌人，急不可待，林冲只是“一横”、“一退”、“一扫”便轻松获胜。
林冲只是一扫，而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶，要将人置于死地似的穷追猛打。
他只是轻轻一扫，点到为止。
男女生各推荐一个朗读最佳的读第七节。
教师范读。
看录像电视连续剧《水浒传》中林冲棒打洪教头的片断。
棒打的结果怎样？三生读第八节。
（三）练说：众人见此情景，哈哈大笑起来，有的说：“__________________”，有的说：“_________________________。
”还有的说：“__________________________。
”三、回顾全文、升华主题1、林冲是不是好汉？林冲是个怎样的好汉？躬身施礼，一忍。
如果不理你，你高兴不高兴？林冲让座，二忍，不敢不敢，三忍；只好提起棒四忍，不打认输，五忍，无可奈何；第七节，迫于无奈，忍无可忍，一棒扫倒，点到为止。
学习林冲什么？艺、义2、洪教头是不是好汉？洪教头傲慢无礼，心胸狭窄。
四、课外拓展、推荐书籍今天学习了课文，我们接触到了水浒传108好汉中的豹子头林冲，书中还有许多的好汉。
你还了解《水浒传》里哪些人物？推荐看《水浒传》。
建议先看简体字版本，再看繁体字版本。
教学反思:这篇课文选自《水浒传》。
这篇课文运用多种手法刻画人物形象，使人物性格鲜明可感，是主要的写作特色，所以，我们在教学的时候，也抓住了人物性格来展开，取得了比较好的效果。
在教学中，我指导学生从人物外貌描写来体味人物性格，从人物语言来感悟人物品质，从人物动作来体会人物精神，基本以“( )的林冲，( )的洪教头”为统领，引导学生读书、思考、概括，这样使得环节设计得以简化，学生体验得到尊重。
导而不牵，放而不散，取得了较好的效果！。