人教版二年级下册语文咏柳教学设计及反思
《咏柳》教学设计及反思
《咏柳》教学设计及反思《咏柳》教学设计及反思三篇《咏柳》教学设计及反思1教学目的：1、知识目的：会认生字。
2、才能目的：有感情地朗读古诗，背诵古诗，理解古诗的大概意思。
3、情感、态度与价值观：激发学生热爱祖国山河、热爱大自然的情感。
课前准备：1、观察春天来了柳树的变化。
画一画。
2、学生借助拼音读准字音。
3、教师准备课件。
教学重点：识字、朗读课文、背诵课文。
教学难点：理解诗的意境。
教学过程：一、创设情境，导入新课：俗话说：“一年之计在于春。
”春，就是清醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。
春是花的世界，是鸟的天堂，是诗的故土。
春天如此美妙，有许多诗人都用优美的诗句赞美春天的得意，你能背出1-2首你学过的与“春”有关的诗吗?然后指名背《春晓》等诗。
听了这优美的旋律，教师仿佛看到一幅幅美丽的画面，你听，窗外两只黄鹂在翠绿的柳枝上唧唧喳喳地叫着。
多好的享受啊！接下来，教师请你们欣赏一段画面，看看哪位同学观察地最仔细，想得最深化1、初读古诗，理解大意〔边读边出示ppt，边朗读〕碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
2、师范读古诗。
二、初读古诗，认读生字：1、诗人是怎么赞美柳树的呢?请大家先自己去读一遍古诗，边读边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
2、学生自由读，认读生字。
3、出示ppt，检查自读生字情况。
〔1〕、指名读。
读得好的当教师带读。
〔2〕、开火车读。
〔3〕、全班读。
4、认读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5、学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6、指名读，请其他学生正音。
7、全班齐读。
二年级下册《咏柳》教学反思7篇(全文完整)
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《咏柳》教学反思二班级范文1上周我和孩子们一起学习了这册书的第一首古诗《咏柳》，通过自己讲课和班级组听课，对于古诗的讲解有了一些新的思索，把它记录下来，在以后教学中重点改进。
《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章所写，被世人广为传颂。
诗中比方生动，虚实结合，通过写柳树来赞美春天，表达诗人对大自然的喜爱之情。
对于孩子们来说背诵是不成问题的，许多在幼儿园时就已经会背了。
到了中班级学习古诗有了更高的`要求，不仅要能背诵，还要自己说说诗意，体会在诗中抒发的真情实感，感受诗中所运用的一些写作手法。
所以在设计教案时，我把说出诗意和感悟大自然的美妙作为了教学重难点。
全诗四句中第一句在解释意思时是难度较大的，"碧玉妆成一树高'这句里解释中有"妆'的意思，"碧玉'、"一树'的意思也在课件中给出解释，七字有五个字都已解释好，剩下的就需要孩子们自己组织语言来说出整句话的意思了。
在我的预设里，孩子们应当可以连词成句，也许说出诗意来，但当天孩子们并没有很好地表达出来，大家被这几个解释限制住了。
孩子们有这样解释的："绿色的玉装扮成了满树高'、"高高的柳树像碧玉一样装扮起来'，我能感受到大家是知道这句话的含义的，但说出来时就有些别扭了。
同样的问题在听教研课时也存在，但在问题处理时就不太一样了。
我当时自己直接说出了正确诗意，告知孩子解释的时候可以前后挨次颠倒，符合现在我们说话的习惯，而李燕老师是不同的。
2024年部编版语文二年级下册咏柳教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册咏柳教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册咏柳教案与反思第【1】篇〗教材分析：《咏柳》这首诗是唐代诗人贺知章的千古佳作，诗人用独特的笔触描写在春风吹拂下，柳树迷人的姿态，赞美了万物复苏、生机盎然的春天。
咏，意思是用诗词的形式描述。
在本课是歌颂、赞美的意思。
柳树在春天生发，是春天有代表性的景物，作者描写柳树，歌颂春天，赞美大自然呈现出的勃勃生机。
《咏柳》前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
这是这首诗的主要特点。
学情分析：三年级的学生已经有了一定的语言积累，形成了一定的语感。
他们能在已有的'知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的诗歌。
《咏柳》是一首描写春天景色的诗，学生有一定的生活积累，对春天的景物有一定的感知，对诗句内容一定能产生浓厚的兴趣！教学目标：1、学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2、通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情，感受到美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：理解诗句意思，通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然的感情教学难点：有感情的朗读并背诵诗歌，品味诗歌意境。
教法及学法指导：引导学生在观看微课的基础上，进行多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，并质疑问难，讨论交流，展开想象，开拓思维。
教学准备：微课多媒体教学课时：一课时教学流程：一、创设情境，导入新课。
我首先以优美的及生动的导语创设情境，把学生带入到生机勃勃的春天，再问学生你能背出一首你学过的与“春”有关的诗吗？然后指名背《春晓》《绝句》《草》等诗。
再引出这首诗，把学生带到课文的学习中去。
二、认读生字，反复朗读我首先请学生自己去读一遍古诗，边读边把生字划出来，多读几遍，读准音。
然后我利用生字卡片，指名读、开火车读等多种方式检查指导认读“咏、妆、绦”等生字，指导学生写好“裁”等难写的字。
人教部编版二年级(下)古诗两首咏柳教案精选
《咏柳》教学设计一、教学目标：1.知识目标：（1）会认本课的6个生字，会写5个生字。
（2）有感情地朗读，背诵古诗。
2.能力目标：读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。
3.情感目标：感受春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。
二、教学重难点：1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，了解古诗所描绘的画面，理解诗句。
三、教学时间：一课时四、教具准备：生字卡片、课件、柳树图片。
五、教学过程：一、创设情境1、导言：一年之计在于春。
”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。
你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。
板书：咏柳齐读课题2、解题（我们以前学过一首古诗，叫咏……咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？）3欣赏柳树图片边播放图片边描述柳树的样子4、介绍作者二、初读课文，识字1、教师范读古诗，要求：听清字音。
2、学生自由读古诗，要求：读准字音，读通句子。
3、出示会认的字，齐读---指读---开火车读三、了解诗句的意思，随文识字1、高高的柳树长满了翠绿的新叶，好像用碧玉装扮的一样。
你知道说的是诗中哪句话吗？出示生字“妆”，带拼音读，去拼音读，指读，组词。
2、从树上垂下来无数绿色的枝条，好像是绿色的带子，又对应文中的哪一句话呢？用同样方法学习“丝、绦”3、这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！对应文中的哪两句呢？用同样的方法学习“裁、剪”。
4有感情的朗读这首诗（1）指名读（2）划分节奏读（3）碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。
四、律动播放咏柳，学生跟着唱。
五、指导写字（指导写碧、丝、绿）1、学生说偏旁结构2、观察笔顺及笔画，说一说提醒大家注意哪一笔。
3、学生练写4、说说注意的地方（高拍仪展示）六、巩固练习1、读词语歌咏咏柳杨柳柳条化妆梳妆打扮丝带铁丝裁剪裁判剪刀剪断2、补充句子-----------------，二月春风似剪刀。
《咏柳》优秀教学设计(精选9篇)
《咏柳》优秀教学设计（精选9篇）《咏柳》教学设计篇一教学要求：1.指导学生认识、会写“咏、碧、妆、剪、裁”5个生字。
2.有感情地朗读、背诵古诗《咏柳》。
3.理解古诗内容，想像诗句所描绘的景象，了解比喻的写法，激发对春天的热爱。
教学重点：掌握生字的音、形、义。
有感情地朗读、背诵和默写古诗。
教学难点：在理解古诗的基础上想像诗句描绘的画面，了解比喻的写法。
第一课时教学过程：一、谈话激趣、导入新课1. 谈话激趣：同学们，春天到来时，天气转暖，花开了，草绿了，小鸟又飞回来了，冰雪融化，种子发芽，春天的一切都充满着生机。
春天是这样的美，所以自古以来就有许多歌颂、赞美春天的诗。
2.释题：“咏”即用诗歌来歌颂和赞美。
“咏柳”即是赞美柳树。
那么诗人在诗中是怎样赞美柳树的呢？二、初读感知，识记生字1.教师范读课文，使学生整体感受，激起学生学习古诗的兴趣。
2.学生试读课文，注意读准字音，读通句子。
3.合作探究字词。
（1）互相检查生字的认读情况。
（2）相互交流识记生字方法。
（3）释词：碧绿：翠绿色的玉石。
妆：装扮，打扮。
万条：文中指无数根柳条。
丝涤：用丝织的带子。
文中用来形容柳枝细长而柔嫩。
裁：裁剪。
三、深度感悟，合作探究1.学习第一、二句诗。
（1）自由轻声朗读第一、二句，思考：这两句是是什么意思？（2）指导看图：你看到了什么？（一个儿童坐在一棵柳树上吹着竹笛）从远处看，倒垂下来的柳条像什么？（像用丝织成的带子）（3）理解句意。
谁能试着说说第一、二两句诗的意思？（高高的柳树如同碧玉装饰成的'一样，万千条柳枝好像垂下来的绿色丝带）（4）指导朗读。
一要读出对诗人的赞美，二要读出节奏感。
引导：诗人从柳树写到柳枝，又从柳枝写到柳叶，诗人看到这细嫩的柳叶，是怎样想的呢？2.学习第三、四句诗。
（1）指名读第三、四句。
（2）交流汇报：诗人是怎样想的？（柳叶怎么这样细这样尖，好像是人裁剪出来的）（3）诗人又想到是谁裁剪的呢？（二月春风）（4）诗人为什么会想到二月春风呢？（因为春风一吹，吹绿了柳树）（5）投影出示：“二月春风似剪刀”，引导理解。
咏柳教学设计与反思
咏柳教学设计与反思
教学目标：
1、认识咏柳诗的标准格律；
2、分析咏柳诗的语言表现，感受咏柳及创作诗人的思想情怀；
3、传承咏柳诗歌文化，培养学生的文学素养。
教学内容：
1、引导学生了解咏柳诗的基本概念，以及它的标准格律，把握其中的特点。
2、分析咏柳诗的押韵规律、语言表现及其表达的思想情怀，按照相关知识点进行讲解，深入学习。
3、小组讨论：分析一些咏柳诗文，比如说张祜的《春晓》，把握咏柳诗的押韵规律，体会其中的思想情怀等。
4、开展咏柳诗歌朗诵活动，让学生练习咏柳朗诵技巧，欣赏咏柳诗歌文化，并对学生的发音等作出指导，努力打造咏柳朗读水准。
教学过程：
1、了解咏柳诗：让学生先了解咏柳诗的基本概念，以及它的标准格律，熟知其中的特点，并引导学生理解咏柳诗的文学意境。
2、学习咏柳诗：结合课本内容，学习张祜《春晓》等咏柳诗文，分析诗歌的写作思维，让学生理解咏柳诗的押韵规律，感受其中的文学气质及诗人的情怀。
3、小组讨论：分组分析咏柳诗，让学生进行小组讨论，分析诗歌的押韵规律、语言表现及其表达的思想情怀，按照相关知识点进行讨论。
咏柳教学设计及反思
咏柳教学设计及反思一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确、流利地朗读《咏柳》这首诗，理解诗中所表达的意境和情感。
2. 过程与方法：通过诵读、讨论、想象等方法，引导学生深入理解诗歌的意象和内涵。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美景的欣赏能力，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学内容《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，这首诗以柳树为描写对象，通过对柳树形态的描绘，表达了诗人对春天的喜爱和对生命力的赞美。
三、教学重点1. 诗歌的朗读技巧，包括节奏、语调和情感的表达。
2. 诗歌中意象的理解，如“碧玉妆成一树高”等。
四、教学难点1. 诗歌中抽象的意象如何转化为具体的情感体验。
2. 诗歌中所蕴含的深层文化意义和哲理。
五、教学方法1. 引导式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和讨论。
2. 合作学习：分组讨论，共同探讨诗歌的意象和内涵。
3. 情境教学：创设春天的情境，帮助学生更好地理解诗歌。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示春天柳树的图片，激发学生对春天和柳树的兴趣。
2. 朗读诗歌：学生跟读，教师指导朗读技巧。
3. 讨论意象：分组讨论诗歌中的意象，如“碧玉妆成一树高”等。
4. 深入理解：教师引导学生探讨诗歌的深层含义，如对生命力的赞美。
5. 情感体验：让学生尝试将自己的情感融入诗歌，进行个性化的朗读。
6. 拓展延伸：讨论诗歌在当代社会的意义，以及如何在生活中发现和欣赏自然美。
七、教学反思1. 教学效果：学生能够基本掌握诗歌的朗读技巧，对诗歌的意象和内涵有了初步的理解。
2. 教学方法：引导式教学和合作学习有效地激发了学生的思考和讨论，但情境教学的创设还有待加强。
3. 学生参与：大部分学生能够积极参与讨论，但部分学生在情感体验环节表现较为被动。
4. 教学改进：在今后的教学中，应更加注重情境的创设，提高学生的情感参与度，同时加强对诗歌深层文化意义的探讨。
八、总结《咏柳》的教学设计旨在通过多种教学方法，帮助学生深入理解诗歌，培养对自然美的欣赏能力。
2024年部编版语文二年级下册咏柳反思3篇
部编版语文二年级下册咏柳反思３篇〖部编版语文二年级下册咏柳反思第【1】篇〗《咏柳》教学反思在具体的教学中，我们要根据三年级学生的学情，把握古诗教学的度。
这两首诗的教学的重点是让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
大家是否注意到了，在“了解诗句内容”的前面，加上了“大体”两个字。
这两个字，值得我们所有的三年级老师关注。
大家一定还记得三上的课文，也有古诗教学。
我当时在教学的过程中，做到了“大体了解诗句内容”，没要求我的学生能逐句翻译。
我明白，我的学生中有一部分，对于这首诗，他知道在讲什么，可是不能……《咏柳》是唐代诗人贺知章的作品，写的是初春二月柳树、柳条、柳叶。
《春日》是宋代理学家朱熹所作，是一首春游诗，赞美了万紫千红的春天景色，同时也点出了“东风”是万紫千红春天的源头这个道理。
两首诗把春天描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。
选编本课的目的，一是让学生在诵读中了解大自然春天的美丽和生气勃勃，从中感悟春天生命力的美好，同时，增强热爱大自然的思想感情；二是让学生积累诗句，培养对祖国古代诗歌的热爱感情。
在具体的教学中，我们要根据三年级学生的学情，把握古诗教学的度。
这两首诗的教学的重点是让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。
大家是否注意到了，在“了解诗句内容”的前面，加上了“大体”两个字。
这两个字，值得我们所有的三年级老师关注。
大家一定还记得三上的课文，也有古诗教学。
我当时在教学的过程中，做到了“大体了解诗句内容”，没要求我的学生能逐句翻译。
我明白，我的学生中有一部分，对于这首诗，他知道在讲什么，可是不能“言传”。
当时我挺心平气和地允许这种情况的出现。
可到了做作业时，有写诗句意思的要求，那些孩子就犯难了，有的句序不对，有的描述不到位，有的描写不够具体等等。
当我再从新讲解一遍，要求落实到每一个字时，结果把诗的韵味都搞丢了，孩子们学古诗的兴致也大减。
二年级下语文教学反思3咏柳_人教版
二年级下语文教学反思3咏柳_人教版二年级下语文教学反思-3咏柳人教版（2019）2月22日。
县教研室教研员到我校听新教师的课，我上的是二（下）古诗《咏柳》。
第一次面对教研员上课，心里多少有些忐忑。
下课了，教研员从语文课程标准，对学段特点的把握以及古诗教学方法分析本堂课的优缺点，给我这个刚入伍的新兵收获不少。
这次上课上得不怎么好，我觉得我课前准备得不太充分，课标研读的不是很仔细，只注重字面意思，没有深层理解。
一般来说，小学三年级的学生对于古诗的要求是会写其中的生字，可以有感情的朗读、背诵古诗，粗略地了解古诗的意思。
可是我这节课对于三年级的学生来说实在太难了。
知道每个字的意思，然后升华到了解作者的思想感情，再加上一些本不应该在三年级的课堂上出现的词汇：修辞手法。
这些对于三年级的小学生来说，真的不合适。
虽然在这节课我尽力做到了以学生为主体，尽量给学生自己学习的机会，可是，当他们回答时，没有进行合理的引导，以致于他们的回答很零散。
学生不是写字的机器，一些知识他们要主动接受，这样才会转化为他们自己的东西，而如果他们是被动的接受，那他们只是短时记忆，我们所追求的是他们的长时记忆。
可是在这节课，我总认为自己的答案是正确的，因为我是从辅导书上抄下来的，孰不知，学生的答案有时也是十分精彩的，不应该磨灭。
有时候运用他们说出来的答案，可以增强学生的自信心，让他们觉得他们也是很不错的，也可以增加课堂的氛围。
这方面我做得远远不够，我总是出示我的答案，然后让学生抄下来，这种做法十分乏味，刚开始学生不会怎么样，久而久之他们会认为语文课十分的无趣，天天抄写，认为语文课就是写字课，这样他们会讨厌语文课。
作为一名新。
小学二年级语文《咏柳》知识点、教案及教学反思
小学二年级语文《咏柳》知识点、教案及教学反思原文：咏柳（贺知章）碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
注释：碧玉：碧绿色的玉。
这里用以比喻春天嫩绿的柳叶。
妆：装饰，打扮。
一树：满树。
一：满，全。
在中国古典诗词和文章中，数量词在使用中并不一定表示确切的数量。
下一句的“万”，就是表示很多的意思。
绦（tāo）：用丝编成的绳带。
这里指像丝带一样的柳条。
裁：裁剪。
似：如同，好像。
译文：高高的柳树长满了翠绿的新叶，轻柔的柳枝垂下来，就像万条轻轻飘动的绿色丝带。
这细细的嫩叶是谁的巧手裁剪出来的呢？原来是那二月里温暖的春风，它就像一把灵巧的剪刀。
【篇二】小学二年级语文《咏柳》教案教学目标：1、通过对诗歌内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、继续使用“读文章，想画面”的方法，想象诗歌描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
3、自能理解词义句意，培养学生自学水平和欣赏美的水平。
4、能有感情地朗读、背诵古诗。
教学重点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、创设情境，导入新课——感知美。
1、课前唱歌《春天在哪里》，创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
2、揭题解题，简介作者：这节课，我们就带着愉快的心情一起来学习一首写春天的诗——《咏柳》。
谁来说说题目的意思？诗人贺知章你们知道吗？谁来向大家介绍一下？3、课件出示春柳图，使学生初步感知柳树的美。
4、过渡：柳树真美啊，连诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这个首赞美柳树的诗。
（课件出示诗歌）师：同学们已经按课文的预习要求预习了课文，接下来请大家在预习的基础上把这首诗再朗读几遍，等一下向老师展示一下你们的朗读水平好吗？读的时候要注意找出能体现柳树美的句子，多读几遍，体会一下，不懂的地方要做个记号。
二、朗读全诗，初知大意——领略美。
1、生自由朗读。
2、检查朗读情况。
3、检查自学情况：通过预习和刚才的朗读，你读懂了什么？请大家自由来说说。
小学语文_古诗二首 教学设计学情分析教材分析课后反思
人教版二年级语文下册《故事二首—咏柳》教学设计【教材分析】《咏柳》是唐朝诗人贺知章所作，这是一首咏物诗，赞美早春三月的杨柳，通过描写春风吹拂下，杨柳迷人的姿势，对大自然的神奇发出由衷的赞叹，表达了诗人对春天的无限热爱。
【教学目标】1、认识咏、妆、丝、绦、裁、剪六个字。
2、能够在田字格中正确书写碧、妆、绿、丝、剪五个字。
3、能正确、流利、有感情的朗读古诗，并背诵古诗。
【教学重点】1、认识本课的生字，学会在田字格中正确书写五个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读古诗，并背诵古诗。
【教学难点】理解诗的大意，激发学生对春天的赞美之情。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、导入新课，初感诗境——感知美（1）课前唱歌《春天在哪里》。
（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
）（2）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你们看，这是什么？（出示垂柳图。
）（3）看了这副图，你有什么想说的？（4）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首关于柳树的诗——《咏柳》。
什么是咏呢？我们之前学过一首诗，叫咏？咏鹅，就是赞美鹅的意思。
咏是赞美的意思，这首诗就是。
赞美柳树二、初读感知（1）请大家打开书，自由地朗读这首诗。
注意，仔仔细细读上两遍，读第一遍，注意诗当中的生字，争取一字不差；读第二遍，注意诗句内部的停顿，争取把它读通顺。
听明白了吗？开始。
（找生读）你们读得很通顺，很准确（2）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
现在听老师来示范，感受古诗的节奏（3）让个别学生读（注意了古诗的节奏，很准确）齐读（我们再一起读一读）大家读得真好三、品析词语，大家读得这么好，这些词语你们会读吗？1、“碧玉”“妆成” “丝绦”“裁出”“剪刀”“碧玉”指的是——青绿色的玉石，知道有这样一个词“小家碧玉”吗？指的是小户人家年轻美貌的女子。
最新小学二年级咏柳教学反思(精选5篇)
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《咏柳》教学设计及反思
《咏柳》教学设计及反思《咏柳》教学设计及反思作为一名教学工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是店铺帮大家整理的《咏柳》教学设计及反思，欢迎大家分享。
一、导课1、孩子们，你们眼中的柳树是什么样的？请展示出来吧。
2、孩子向老师展示自己的作品。
师：哇！真漂亮，老师像是来到了柳树林。
3、指名展示，并用自己的语言描述、赞美自己作品中的柳树。
4、老师眼中的柳树是这样的（师出示画的柳树）。
师：柳树是春的信使，每当春回大地，万物还在沉睡之中，柳树就最先感知春的讯息。
你仔细看，那暗绿色的柳条从僵直的简短开始慢慢地变成青绿，慢慢地向上伸延，慢慢地可以摇摆出各种妩媚的姿态。
这时候，河水明显变暖，迎面的.风中都有了潮湿的气息。
再看那柳枝，不知什么时候，已不再是严冬时的枯竭，微微泛出点青色的枝干上孕育了一个个的小苞。
两三天的功夫，枝上就满是嫩绿的新叶，再过几天，那新长出的柳叶就能摇晃出春风的形状了。
师：看来，我们都喜欢柳树，古代有一位诗人也非常喜爱柳树，还专门为柳树赋了一首诗。
今天，我们就一起来学习这首诗——《咏柳》。
二、讲授新课1、齐读课题。
2、释题：“咏”是歌颂、赞美的意思。
“咏柳”就是赞美柳树。
师：我们以前学过一首诗“鹅、鹅、鹅……”（生齐背），这首诗的题目是什么呢？（生：咏鹅）师：对，是《咏鹅》，题目的意思是赞美鹅。
如果你想赞美雪，可以说成？（生：咏雪）师：那赞美春呢？（生：咏春）师：真聪明，是谁要赞美柳树呢？他就是贺知章。
（简介作者）3、他是怎样赞美柳树的？首先，我们要战胜生字宝宝。
出示生字卡片，生认读。
4、同学们预习的真好，下面，我们就跟随贺知章老先生的脚步一起来认识一下他眼中的柳树吧。
5、师范读，指导读。
6、生读。
三、知诗意1、师：在一千多年前的某一天，贺知章老先生在回乡途中，远远看到一棵大柳树，是什么样子的呢？指图引出第一句诗：碧玉妆成一树高。
2023年部编版语文二年级下册咏柳反思(优选3篇)
部编版语文二年级下册咏柳反思（优选３篇）〖部编版语文二年级下册咏柳反思第【1】篇〗教学反思优点之处：1．抓关键字词，体会情感。
在设计中我抓住诗句中的重点字词，体会作者把景写活，在体会中，我善于引导学生展开充分的想像，每一句诗即是一幅画，引导学生抓好这些关键字词，想像画面读出情感，感悟诗人的喜爱之情。
2．学习生字时，由于是二年级的学生不用像一年级那样，我适当放手让学生从己有的知识想出识记的办法，注意了低中年级的对接，而且我还运用了字理识字的方法来辅助学生识字，加深学生对生字的识记和积累。
3．注意语文课“听说读写练”相结合，实现学生的“双基”训练。
在设计中，我将这五要素融入到课堂中。
古诗以诵读为主，我在指导读时，则结合自己参加语文朗读培训班时学到的古诗朗读技巧来指导，引导学生朗读古诗时，注意“横看三字尾，竖看起承转合”，教师范读指导，激发学生读古诗的兴趣。
4．在学习过程中，关注差异，培养团结合作的能力。
在课堂中，问题简单的给后进生回答，难的，同桌互助，如有自学后两句时，这方面的关注会更突出一些。
不足之处：1.教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
2.在引导学生理解诗句进，方法“增换调补”没有落实到位，出现学生在回答理解诗句时，还是停在按字解释上，只有几个尖子生可以用，这个方法有一定的难度，还需在今后的教学中多使用。
3.在指导朗读时，由于时间的分配不妥，所以在“悟情”环节中，没能更深入地去体会诗人的情感，所以学生在读时，诗人味没读出来。
通过《古诗两首》的教学，力求体现素质教育的思想。
在教师的指导下，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，从而优化教学过程，提高教学效率。
改进措施：1.上课时间时刻提醒自己注意时间，每到一个环节都有意识的去看看时间，严格按照备课教案来上课。
2.低年级重视多读，以读助讲。
减少老师的废话。
〖部编版语文二年级下册咏柳反思第【2】篇〗活动反思：《咏柳》是贺知章所写的，这首诗通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂春风给大地带来了一派生机。
部编版语文二年级下册咏柳教案与反思推荐3篇
部编版语文二年级下册咏柳教案与反思推荐３篇〖部编版语文二年级下册咏柳教案与反思第【1】篇〗【活动目标】1.了解黄梅戏曲调的特点，尝试用黄梅戏曲调演唱古诗《咏柳》。
（重点）2.学习附点音符和拖腔的唱法，能用流畅的声音和喜欢的动作表现歌曲。
（难点）3.感受中华戏曲文化的丰富多彩，对传统戏曲感兴趣。
【活动准备】经验准备：欣赏过《天仙配》《对花》等经典黄梅戏选段，会吟诵古诗《咏柳》；物质准备：视频《女驸马》，古筝曲，课件，水袖每生一件，戏曲视频《梨花颂》。
【活动过程】1. 欣赏黄梅戏，发声练习，初步感知黄梅戏的曲调特点。
（1）播放视频《女驸马》，初步感知黄梅戏的曲调特点。
提问：跟平时唱的歌曲有什么不同？曲调有什么特点？小结：这是一首中国传统的黄梅戏，曲调流畅、婉转。
（2）鼓励幼儿用连贯、流畅的“啊”“啦”随视频哼唱，进行发声练习。
2.教师用黄梅戏曲调演唱古诗，幼儿吟诵古诗理解歌词。
（1）教师随黄梅戏曲调演唱古诗《咏柳》，引起幼儿的学习兴趣。
提问：我用黄梅戏曲调唱的什么歌词？（2）幼儿有感情地吟诵古诗《咏柳》，理解歌词。
提问：古诗中描写的柳树是什么样子的？小结：高高的垂柳像美丽的少女一样，垂下无数条像绿色丝带一样的柳条。
不知道这细细的柳叶是谁裁剪出来的？原来是二月的春风像剪刀一样剪出来的。
3.幼儿学唱歌曲，初步掌握附点音符和拖腔的唱法。
提问：你印象最深的是哪句？哪句唱起来感觉有困难？（1）感受第一句“碧玉妆成一树高”的`附点音符，用婉转的声音表现柳树像少女一样美丽。
（2）感受第四句拖腔的演唱方法，声音圆润、节拍拖足。
（3）分析歌曲情感，完整并有感情地歌唱。
（4）幼儿尝试分两组轮唱。
4.两人合作用流畅的声音和喜欢的动作表现歌曲，体验演唱黄梅戏曲的乐趣。
（1）两名教师穿水袖配合表演唱黄梅戏《咏柳》，幼儿尝试黄梅戏的表演技巧。
（2）幼儿分组随音乐自由练习配合演唱，教师巡回指导。
（3）邀请个别幼儿示范，及时分享不同组幼儿的表演，引导幼儿观察两人的配合。
部编版语文二年级下册咏柳教案与反思(精推3篇)
部编版语文二年级下册咏柳教案与反思（精推３篇）〖部编版语文二年级下册咏柳教案与反思第【1】篇〗课型：新授课课时：一课时课题：九年义务教育六年制小学语文第八册第九课《咏柳》教学目的：1、通过理解诗歌的内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情；2、理解诗句；3、理解诗人的思想感情；4、在理解诗歌内容的基础上，引导学生体会诗的意境；5、训练学生自学，互助学习的能力。
教学重点：训练学生自学能力，培养学生边读边想的学习习惯；引导学生体会诗歌的思想感情。
教具：1、《咏柳》插图；2、诗人概况（生平、诗作）；3、学习目的条目。
4、古筝磁带，录音机；5、诗歌正文。
教学步骤一、导入1、复习所学；师：同学们已经学过许多古诗了，你们能背几首给老师听听吗？生背古诗。
2、引入新课；师：今天我们再来学习一首古诗。
是第九课古诗二首中的《咏柳》。
（板书课题）请自由读一下这首诗，把不认识的字，词勾下来（生朗诵古诗）3、认读生字师：有哪些字不认识可以提出来，我们大家一起解决。
（注音生字）好，请大家一起朗诵这首诗。
4、指导朗诵；师：朗诵的真好，可如果能注意停顿的话，我觉得你们能读得更好。
读古诗是很讲究的，一般是按照什么原则来读。
现在请大家听老师朗诵一遍，并在停顿的地方划上“/”。
（师范读，配乐）听了老师的朗诵，你们想不想再来朗诵一次？（个别读，配乐）。
二、讲解1、明确学习目的；师：今天我们这节课需要大家掌握的是以下几个方面（出示学习要求：1、了解诗人；2、理解诗题；3、能解释重点词“碧玉”“妆”“一”“万条”“丝绦”；4、能解释诗句的意思；5、理解诗人的思想感情；6、体会诗的意境；7、背诵古诗）2、组织自学；师：这既是学习的要求，也是学习古诗的'步骤。
请大家以小组为单位，完成前四项学习要求。
如有问题可向大家求助。
生自学教师投影诗人情况并作巡视。
（预计出现问题：1、不能理解“一”，解决方法：出示装满水的水杯，引导学生理解“一”在这里是满的意思；2、不知“碧玉”在诗中的意思，解决方法：出示插图，提问，碧玉是什么颜色，与柳树那一部分的颜色相似？3、不能理解“丝绦”的意思，解决方法：解释“绦”，再次出示插图，提问：柳树的哪一部分像丝带一样柔软。
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人教版二年级下册语文咏柳教学设计及反思《咏柳》教学设计一、教学目标1、知识与技能（1）会认“咏”“妆”这两个生字，会写“柳”“丝”。
（2）正确流利的朗读课文，背诵课文。
2、过程与方法在引导学生理解诗歌内容的基础上，体会诗的意境。
3、情感态度通过理解诗歌内容，激发学生热爱大自然，热爱生活的情感。
二、教学重点：1.认读本课生字，会写本课生字。
2.熟读、背诵课文。
三、教学难点：对诗意的理解。
四、教具准备教学课件五、课时安排：1课时六、教学过程（一）情境引入，导入主题。
师：春天花红柳绿，草长莺飞，春天是一幅多姿多彩的画，今天就让我们伴着优美的音乐，一起去寻找春天吧？（设计意图：优美的春的图片，悠扬的音乐，将学生引入诗意的课堂，使学生初步体验，感受春天的美。
）（二）整体诵读，触摸意象。
唐朝诗人贺知章，仅用了短短2句话，就把这春天美好的一切描绘出来了，让我们一起到诗中去找一找春的气息吧！（游戏找春天）（设计意图：课件制作书中主题图，画面由“燕子”“柳树”“两个小朋友”构成，在找春天环节学生说说看到了什么？每找到一处春天的景色，就诵读古诗的某个句子）（设置意图：以游戏吸引学生探究新知的兴趣，促进学生积极观察。
）1．简介作者。
2．听配乐诵读录音，伴有春天柳树图片，无数柳条如同一根根柔软的丝带纷纷垂下，在春风里摇曳着。
（感受柳树的美）（设计意图：运用幻灯片图画配乐朗读等各种形式与手段，多感官让学生体会古诗的意境之美，从而激发起学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。
）3．教师把整首诗的停顿画出，学生按停顿自由读诗，并正确、流利认读“咏、妆”二字。
（第一句中“一”读二声，可读重些，“绿”可读重。
）4．学生再读古诗，要求读通顺，读准字音。
5．指名读，其他学生正音。
6．全班齐读。
（设计意图：初读诗歌目标明确，让学生整体感知诗歌，由读得正确流利，到读得有层次，逐步加深要求。
）（三）分步解读，感受意境。
1．指导朗读理解第一句。
放柳树从远处看的图片，从远处看柳树像什么？倒垂下的柳枝像什么？（学生自由发挥）（1）借助课件出示的“碧玉、妆、万条、丝绦”词语的解释，在教师引导下，师生共同理解第一句诗的意思。
（2）课件出示“碧玉”和绿色丝带的图片，让学生观察这两样与柳树的相似之处。
加深理解第一句。
（3）第一句还有什么不懂之处？大家共同探讨。
（4）教师指导读，指读。
柳树像碧玉装饰成的一样，垂拂的柳枝又如千万条绿色的丝带，美丽极了！诗人的比喻多好呀！如果你是诗人，你又怎样读，才能表达出对柳树的赞美呢？全班看书中插图吟诵这句。
（设计意图：着重抓住“碧玉”“绿丝绦”等词语感悟作者笔下柳树的魅力和高贵。
）2．指导朗读理解第二句。
（1）接下来诗人又是怎样赞美柳树的呢？让我们接着来看第二句。
出示“柳叶”图片，观察描述柳叶的样子。
（2）前后两个人多读几遍这一句，思考“这么美的柳叶是谁的杰作呢？”（3）结合课件上“似”的字义提示，说说这句诗的意思。
师：“不知细叶谁裁出”讨论：作者运用了拟人写法，从“裁”字看出，把春天人格化，使读者感到好像有一位春姑娘在那里巧妙地裁剪似的。
（4）“二月春风似剪刀”这句是对上句提出问题的答复，把二月的春风比喻成剪刀。
师：在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么？（设计意图：点燃学生的创造力合理发展学生的想象力，抓住春风似剪刀感悟春天的生机勃勃和大自然的神奇。
）（5）指读，评价谁读得好，好在哪？（四）诵读全诗，感悟诗情。
1．让学生试着把整首诗连起来讲一讲它的意思，讨论这首诗表达了作者怎样的思想感情。
（作者通过赞美嫩绿多姿的柳树来赞美春天，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，蕴含着作者对柳树的喜爱之情，表达了诗人对春天的热爱。
）2．师生合作，引读诗句，练习背诵。
七、教学反思：诗，以其古朴深邃的已经感染着我们。
《咏柳》一诗，世人通过写初春二月柳树、柳叶、柳条，向人们展示了一个多姿多彩的春天，继而表达了诗人对春天到来的喜悦以及对春天景色的赞美。
俗话说：“读书千遍，其义自见。
”三年级的学生通过前面几个学期的学习，对古诗已经有了一定的了解。
于是，对《咏柳》一诗，我作出了以下两个方面的要求：第一，熟读并能背诵这首古诗。
第二，能用自己的话解释诗句的意思。
这两个要求是相互相通的。
通过诵读、让学生熟悉诗句，结合图片和音乐让学生在多次的诵读中感悟诗歌的意境，在读中感悟春天的美。
二年级学生虽然对古诗诗意不作考查要求，但学生已经初步具备理解诗句的能力，可以在具体的教学中尝试让学生用自己的话把诗句的意思，简单地写下来。
因此，在课堂教学中，我也把诗意理解作为一个小小的训练，让学生在读与写的两相配合下，细细品味春天柳树吐芽，柳条碧绿的生机勃勃的景象，继而理解题眼“咏”的意思，揣摩诗歌所要表达的歌颂、赞美之情。
《咏柳》一诗，通俗易懂，且文段短小，在教学中，可以尽量放手让学生自主学习，让学生通过发挥学习的主观能动性来提高对古诗学习的兴趣。
八、板书设计咏柳（唐）贺知章碧玉——一树高万条——绿丝绦细叶——谁裁出春风——似剪刀《咏柳》教学设计（详细讲解）教学目标：1、通过对古诗内容的理解，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、会认2个生字，会写5个字。
3、想象古诗描绘的意境，深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思，能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重难点：理解诗句意思，品味诗歌意境，想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、导入新课，初感诗境——感知美（一）课前唱歌《春天在哪里》。
（创设愉快的学习情境，调动学生学习兴趣。
）（二）导入：同学们，不知不觉中，春天的脚步又近了，这轻快飞行的燕子，吹面不寒的杨柳风，羞红了脸的桃花，柳枝轻摇的柔柳，组成了光彩夺目的春天。
你看，这是什么？（出示：杨柳图。
）（三）我们以前还学过一首古诗，叫咏??（学生答：咏鹅），咏鹅就是赞美鹅，那么咏柳是什么意思？（四）揭题解题：柳树真美啊，唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了，所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
（五）欣赏配乐朗读，学生感受古诗节奏。
（六）自由读诗，要求借助拼音读准字音。
（七）突显生字，指出这些字是今天所要学习的生字，再让学生读字。
二、交流切磋，诵读求悟——品味美（一）指导学习第一、二句。
1、通过预习，你读懂了哪些词的意思，学生交流后回答。
2、（放远看柳树的图片）大家预习得很充分，你们看到柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥。
）3、多么婀娜的柳树啊，在诗人的眼中，她就像一位什么呢？4、指名读。
老师相机指导：碧玉／妆成／一树高，万条／垂下／绿丝绦。
（二）合作学习第三、四句。
1、和同桌一起读三四句。
多读几遍，读出感情。
2、学生自读。
3、出示第四句诗，体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处，一树碧玉，万条绿绦和数也数不清的细叶，原来是二月春风的杰作啊！继而体会作者对春天的喜爱之情。
4、指名读，相机提问：你觉得自己读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。
（三）小结：这棵柳树多美啊，它长得又高又绿，树上垂下无数的柳条，它的叶子细细的，多么惹人喜爱啊！该用什么样的语气来读这首诗呢？（四）过渡：通过刚才的交流，我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。
（接下来请大家闭上眼睛，边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境，等一下我要请同学们把你们想到的意境描绘出来。
三、分组活动，熟读成诵——抒发美师：大家都喜欢这首古诗，请同学们想一想，你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗，告诉老师，好吗？（学生考虑、讨论，并纷纷说出自己喜欢的方式：表演、朗诵、写作、画画等）（一）教师根据学生的提议分成四组：朗诵组、表演组、图画组。
根据自己的爱好自由选择小组。
（二）学生分组讨论、创作表演。
（教师巡回指导，启发学生开阔思路。
）（三）分组展示表演。
1、诗朗诵组；2、表演组；3、图画组；4、写作组。
（四）师：刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗，我觉得大家都做得非常好，回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈，好吗？四、总结写法，拓展学习——延伸美（一）小结：诗写得精彩是因为作者观察仔细，能抓住柳树的特点善于运用比喻手法，抒发真情，才使得我们对柳树，对春天的也产生了喜爱之情。
希望同学们也能有一双明亮的眼睛，一颗敏感的心灵，去观察身边的一切，领略身边的美景！你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗？（二）拓展学生课外学习，并搜集歌颂、赞美事物的诗。
（三）作业：画一幅春景图。
《咏柳》的教学设计及反思教材简析：《咏柳》是二年级下册第一单元的第一课。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
学情分析：大多数孩子已经能熟读、甚至背诵这首诗《咏柳》了。
所以，我们除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学目标：1、认识7个生字，会写7个生字，会运用多种方法识字。
2、有感情地朗读、背诵诗歌。
3、体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。
教学重点：1、学会本课生字。
2、了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。
教学难点：初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。
教学设计理念：语文新课标中明确指出，语文学科具有工具性和人文性。
本节古诗教学课，引导学生掌握学习古诗的方法，就是语文学科工具性的具体体现。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”教学过程中为学生创设情境，搭建平台，通过理解字词的意思，通过一遍一遍地诵读，进一步体会诗人所要表达的思想感情。
教学流程：一、知诗人，解题意：师：同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？（共分四步）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。
1、关于作者，你知道多少？2、学习生字“咏”、“柳”。
题目“咏柳”是什么意思？3、作者是怎么歌颂柳树的呢？请大家轻声读一遍古诗。
什么意思呢？下面我们来进行第二步。
二、释词语，明诗意：1、利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。
2、汇报自学情况。
第一句：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
a、妆：（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。
一般都是谁打扮？那么本诗是说谁打扮？﹝通过课件演示“妆”的演变过程，不仅是帮助学生熟记字形，了解字义，更重要的是通过这个字更深刻的了解这句话的意思，诗的开始就把杨柳化身成一位美人。
﹞b、绦：用丝编成的绳带。
丝绦：形容一丝丝像丝带般的柳条。
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