浙教版新教材科学七年级下册第一章第四节植物的一生教案

第四节植物的一生

教学目标：

1.知道种子的主要结构。

2.知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。

3.知道种子萌发的条件和基本过程。

4.了解芽发育的情况和顶芽与侧芽的生长过程。

5.知道花的主要结构。

6.知道果实和种子形成的大致情况。

7.能根据植物的一生，描述植物的生命周期。

教学重点：种子的结构；

教学难点：如何进行探究

第一课时

教学目标

1．知识方面：

⑴识记双子叶植物和单子叶植物种子的结构以及各部分的功能，单、双子叶植物种子的异同点。

⑵识记双子叶植物和单子叶植物的概念；

⑶识记种子的成分。

2．能力方面：

⑴初步学会解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子；

⑵通过设计表格，列表比较单、双子叶植物种子的区别，培养学生处理加工信息能力、归纳总结能力和书面表达能力。

⑶探究种子的成分，掌握定性实验的一般方法，培养学生的观察能力、

操作能力、思维能力和创新能力。

⑷通过单、双子叶植物种子萌发过程的实验，培养学生的实践能力、初步设计实验的能力、观察能力和思维能力。

3．思想情感方面：

⑴通过学习种子的结构，向学生渗透生物体的结构和功能相适应的观点。

⑵通过探究种子的成分，向学生渗透事物的个性和共性统一的观点。

⑶通过课上及课下实验，培养学生的创新人格和科学素质。

教学重点：解剖和观察双子叶植物种子和单子叶植物种子，识记单、双子叶植物种子的结构及各部分的功能

第二课时

教学目标:

1.通过小组的合作探究，理解种子萌发的条件。

2.初步学会通过设计对照实验探究种子萌发外界条件的方法

3.参与探究实验，体验通过探索获取知识的过程，初步养成对问题进行科学探究的习惯。

4.通过模仿探究种子萌发的外界条件的实验，培养设计对照实验的能力。

教学重点：种子萌发的条件；探究种子萌发的外界条件实验。

教学难点：种子萌发需要外界条件的原因；探究种子萌发外界条件实验的组织教学。

教学方法：依据初一学生参与意识强，思维积极主动的特点，采用了探究、创新教学法。通过各小组展示实验成果，让学生发散思维，从多角度提出不同的观点与看法。

课前准备：

学生：玻璃瓶或烧杯、玻璃水杯、罐头瓶等；通过咨询和查阅相关的资料，结合生活经验了解种子萌发的一般规律；试做种子萌发所需的环境条件实验；收集各种不同类型的种子.

教师：培养皿、滤纸或纱布等实验用具；课前一周分发给每位同学40粒绿豆种子，引导学生先自己探究；用视频动画制作的动态展示菜豆种子和玉米种子萌发长出根、茎、叶过程的教学软件,设计实验讨论提纲。

收支的降水、蒸发、径梳、下渗等表示。

3.提出问题：工厂化育现在已经是很普遍了。如果有一个水稻的新品种，要在工厂里育苗，我们应该确定育苗所需的最适条件以获得较高的萌发率呢？种子萌发需要空气，水和一定的温度。假如工厂在通风的条件下空气能满足种子萌发的需要，那么怎样控制温度和含水量才能找出种子萌发的最适温度和种子的含水量呢？并板书：三、探究：水稻种子萌发的最适温度和含水量

4.分析和假设：

根据前面的讲述，我们可以知道温度指标是指作物生长发育的下限温度、最适温度、最高温度、致死温度和积温等。我们可以确定实验的最低温度和最高温度，从而在最低和最高温度之间确定几个温度作为实验点进行实验。同理在含水量的最低含水量和最高含水量之间确定几个实验点进行实验。然后得出假设。

5.实验设计：（讨论）

1）确定实验所涉及的变量。涉及到哪些变量？哪些是主要变量？哪些是次要变量？如何控制它们呢？

2）确定实验方案。所需的器材和材料、实验过程、记录实验数据的表格。

6.实验数据分析：

1）在温度为22℃时，含有不同水分的种子生长7天后的萌发率

种子含水量20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 萌发率4% 11% 23% 42% 54% 73% 86% 81%

2）种子的含水量为75%时，在不同的温度下生长7天后的萌发率

温度（℃）10 15 20 25 30 35

萌发率12% 18% 62% 81% 80% 48%

结论：水稻品种最适的萌发温度是25℃，最适含水量是80%。

7.交流和评价：

1）交流和评价实验方案：

2）交流和评价实验变量的控制：

8.设问：种子萌发产生的幼苗怎么会长成枝叶茂盛的植物体呢？这与芽的发育有关。谁了解或能区别顶芽和侧芽呢？并板书：四、芽的发育

9.区别板书：

1.顶芽：着生在主干或侧枝的顶端；

侧芽：着生在主干或侧枝的侧面。

10.展示讲解：芽的结构

11.讲述板书：2.结构：

生长点：使芽轴不断伸长

叶原基：发育成幼叶

幼叶：发育成叶

芽轴：发育成茎

芽原基：发育成侧芽

所以，叶芽将来可能发育成枝或叶。

12.读图回答：你能从图上分析出顶芽和侧芽的生长关系吗？

13.讲解板书：

3.关系：顶芽的发育较快，往往抑制侧芽发育。摘除顶芽，就会促使侧芽发育，多长侧枝。

14.课堂练习：

1）在探究水稻种子萌发的最适温度和含水量时，下列说法错误的是（）

A.在最低温度和最高温度之间设计实验方案

B.在最低含水量和最高含水量之间设计实验方案

C.通过查阅或调查，了解其它水稻品种种子萌发的最适温度和含水量

D.把A、B两项同时设计在一个实验方案中

2）在设计以上实验方案时，应包括（）

A.所需的器材B、实验过程C、记录实验数据的表格D、以上三项都是

3）要使以上探究实验，获得正确的结论，必须（）

A、对变量进行控制

B、其它变量可以变动

C、其它变量相同，一个变量起作用

D、A＋C

4）下列各器官不是由芽发育而来的是（）

A、叶

B、茎

C、花

D、种子

5）种植用材林，为使主干长得笔直高大，侧枝长得少，栽培应该注意到的是（）

A、保护侧枝的侧芽

B、摘除主干的顶芽

C、保护主干的顶芽

D、保护侧枝的顶芽

15.课后作业：

怎么使树木长得高大笔直呢？

16.课后小节反思：

第四课时

教学目标：

1.识记花的基本结构，知道各部分的功能，明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。

2.学会解剖和观察花的基本结构的方法。

3.通过学习“花的结构及其主要功能”，使学生树立“生物体结构与功能相适应”的辨证观点。

4.通过解剖、观察和探究花的基本结构，培养学生的实验操作能力、观察能力及探究精神。

5.培养学生的审美观和创新能力。

6.培养学生热爱花、热爱大自然的美好情感及学习生物学的兴趣。

教学重点：花的基本结构；学生探究能力的培养

教学过程备注

1.欣赏引课：首先请同学们欣赏几幅美丽的群花。（多媒体展示多彩的群花图）

2.提问：花对人类的主要作用是什么？

3.简答：供观赏，美化、点缀我们的生活。那对其本

身来说有繁殖后代的作用。

4.讲述：被子植物生长发育成熟后，会开花结果，产

生种子。你要想知道花是怎样变成果实并产生种子之

前，必须知道花的结构。并板书：五、果实和种子的

形成

5.展示板书：

1.花的结构及功能