《焦耳定律》22 说课比赛教学课件
合集下载
《焦耳定律》PPT教学课件
第三级
第二级
电热器的优点: 清洁
第二级
第二级
第四级
第三级
第三级
第三级
卫生，没有环境污染，热
第五级
第四级
第四级
第四级
第五级
第五级
效率高，还可以方便地控
第五级
制和调节温度。
利用电热孵化器孵小鸡
电流通过导体时，使导体只发热的用电器称为电热器，
而电热器的主要部分是发热体。
2023/9/16
18 18
18
D．电功率较小
较窄处电压大，电功率较大
2023/9/16
17
17
新课讲授
三、电热的利用和防止
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版标题样式
1.电热的利用
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版文本样式
第二级
单击此处编辑母版文本样式
单击此处编辑母版文本样式
单击此处编辑母版文本样式
第二级
2Rt。
第二级
生的热量Q就等于消耗的电能W。即：Q=
W
=
UIt
=
I
第四级
第三级
第三级
第三级
第五级
第四级
第四级
第四级
电炉丝和导线通过的电流相同。为什么电炉丝热得发
第五级
问题回顾
第五级
第五级
单击此处编辑母版标题样式
红，而导线却几乎不发热？
导线与电热丝串联，电流、时间都相同，导线电阻远小于电
炉丝电阻， 由Q= I2Rt可知，导线产生的热量少。
10
新课讲授
例题
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版标题样式
第二级
电热器的优点: 清洁
第二级
第二级
第四级
第三级
第三级
第三级
卫生，没有环境污染，热
第五级
第四级
第四级
第四级
第五级
第五级
效率高，还可以方便地控
第五级
制和调节温度。
利用电热孵化器孵小鸡
电流通过导体时，使导体只发热的用电器称为电热器，
而电热器的主要部分是发热体。
2023/9/16
18 18
18
D．电功率较小
较窄处电压大，电功率较大
2023/9/16
17
17
新课讲授
三、电热的利用和防止
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版标题样式
1.电热的利用
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版文本样式
第二级
单击此处编辑母版文本样式
单击此处编辑母版文本样式
单击此处编辑母版文本样式
第二级
2Rt。
第二级
生的热量Q就等于消耗的电能W。即：Q=
W
=
UIt
=
I
第四级
第三级
第三级
第三级
第五级
第四级
第四级
第四级
电炉丝和导线通过的电流相同。为什么电炉丝热得发
第五级
问题回顾
第五级
第五级
单击此处编辑母版标题样式
红，而导线却几乎不发热？
导线与电热丝串联，电流、时间都相同，导线电阻远小于电
炉丝电阻， 由Q= I2Rt可知，导线产生的热量少。
10
新课讲授
例题
单击此处编辑母版标题样式
单击此处编辑母版标题样式
焦耳定律说课课件
焦耳定律说课课件焦耳规律说课课件一．说教材：1.教材剖析：焦耳规律是重要的物理规律，它是能量守恒规律在电能和热能转化中的表现，本节在电学中是重要的概念之一。
学生学好这节常识是十分必要的，一起也为学生升入高中打好了坚实的根底。
A.要点：了解焦耳规律，用试验让学生总结出核算公式。
B.难点：协助学生知道电流做功和电流经过导体发生热量之间的差异和联络是本节的教育难点，避免学生凌乱用公式。
C.要害：本节的教育要害是做好通电导体放出的热量与哪些要素有关的试验。
在得出了焦耳规律今后介绍焦耳规律公式及其在日子、生产上的运用。
2．教育方针：A.常识方针：了解焦耳规律（内容、公式、进行一些核算），知道电热器的作业原理（电热器的发热体为什么是由电阻率大、熔点高的合金丝绕在绝缘材料上制成?）。
B.才能方针：培育学生的调查、试验、立异、解决问题的.才能。
二.说教法：采纳一边试验一边解说、边评论、启示诱导的教育办法。
经过试验教育、日常日子中的实例教育，调集学生学习物理的积极性。
三．说进程：1.引进新课：教师运用日常日子的用电器（热得快、电热杯、电烙铁、电饭锅、电风扇、电视机、电灯等）引进新课，让学生评论：在日常日子中有哪些物品是运用电流的热效应来作业的？2.突出要点、打破难点：请同学们猜测一下，通电导体放出的热量可能与哪些要素有关？让学生猜测、评论，告知学生科学家们也常常运用“猜测”这种办法来研讨有关问题。
教师、学生一起确认要素：电流的热效应——所以有电流（I）；因导体的电阻影响电流的巨细，所以应该有电阻（R）；依据日常日子经验不难知道导体放出的热量还与时刻（t）有关。
在I、R、t三个量的状况下怎么研讨呢？先让学生评论，并规划研讨的计划。
运用控制变量法，结合人教版第115页可规划如下试验：（1）I、t不变，甲的电阻大于乙的电阻调查试验，此刻咱们看到了什么？说明晰什么？（2）当温度计降回本来温度，加大电流、用与（1）相同的时刻，同学们又看到了什么？这说明晰什么？（3）I、R不变，时刻越长电流放出的热量越多。
焦耳定律PPT课件(人教版)
点亮的灯泡过一 猜想：电流的热 会儿会烫手，为 效应与哪些因素
什么？
有关？（理由）
交流一下
猜想：与 电阻、电流、时间 有关
小组合作设计实验： 电流产生的热量跟 电阻、电流、时间 有啥关系
温度计
煤油
电热丝
小组合作设计实验： 电流产生的热量跟 电阻、电流、时间 有啥关系
设计验:
如何比较电流流过导体产生热量的多少
一、电流的热效应：
电流通过导体时，电能要转化为热 能，这个现象叫电流的热效应。
生活中电能转化为热能的装置有哪些？
电热器
热水器
水用管状电热器
饮水机
电熨斗
电烤箱
电烙铁
电炉
一、电流的热效应：
电流通过导体时，电能要转化为热 能，这个现象叫电流的热效应。
导线和电熨斗串联，为什 么电熨斗很热而导线并不 很热？
结论1. 在通电电流和通电时间相同的条件 下，电阻越大，电流产生的热量越多。
结论2. 在电阻和通电时间相同的条件下，电 流越大，电流产生的热量越多。
结论3. 在通电电流和电阻相同的条件下，通 电时间越长，电流产生的热量越多。
二、焦耳定律：
电流通过导体产生的热量跟电流的二次 方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通 电时间成正比。
1、能通过生活实例，认识电流的热效应 2、能在实验的基础上引出焦耳定律，会 用焦耳定律进行计算及解释现象。 3、说出利用和防止电热的场合和方法 4、通过学习电热的利用和防止，学会辩 证地看待问题。
周六，小明的爸爸出门前嘱咐他好好 写作业，不要看电视。爸爸回来时看到他 在认真写作业，电视机也没打开，很高兴。 可之后就发现，小明刚看过电视。你做过 这样的事吗？
一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上,
《焦耳定律》优质教学PPT人教版
min产生多少焦耳的热量？ (480J)
2、一根 60 Ω 的电阻丝接在 36 V的电源两端， 在 5 min内共产生多少热量? (6480J)
四、电热的利用和防止
1．电热的利用
利用电热孵化器孵小鸡
用来加热
电热器的优点: 清洁卫 生，没有环境污染，热效率 高，还可以方便地控制和调 节温度。
2．电热的危害 很多情况下我们并不希望用电器的温度过高。
•
4.当一个线圈中的电流变化时，它产 生的变 化的磁 场不仅 在邻近 的电路 中激发 出感应电动势，同样也在它本身激 发出感 应电动 势。 这种现象称为自感 ，由于自感而产生的感应电动势叫做自 感电动 势。
•
5.通过学习并理解盖斯定律的内容,能 用盖斯 定律进 行有关 反应热 的简单 计算,培 养宏观 辨识与 微观探 析的核 心素养 。
•
6.通过学会有关反应热计算的方法技 巧,进一 步提高 化学计 算的能 力。
•
7.人生的苦难和挫折,实在是对人生的 一种造 就,战胜 挫折和 苦难就 会赢得 财富。
•
8.今天我们领悟了昌耀的人生体验,明 天我们 也要像 他那样 用自己 的顽强 意志去 直面挫 折,即使 身处孤 绝之境 ，也要 笑对人 生，走 向成功 的彼岸 ！
如图所示，在通电时 间相同时，先电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一 个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越 多。
(3)在电阻、电流相同时，探究电流通过导体 的时间与产生的热量
如图所示，在电流 相同时，改变镍铬 合金丝的通电时间， 观察
在电阻、电流相同、通电时间越长，产生的 热量越多。
•
1.因为种群是由许多个体组成的，每 个个体 的细胞 中都有 成千上 万个基 因，这 样，每 一代就 会产生 大量的 突变。
2、一根 60 Ω 的电阻丝接在 36 V的电源两端， 在 5 min内共产生多少热量? (6480J)
四、电热的利用和防止
1．电热的利用
利用电热孵化器孵小鸡
用来加热
电热器的优点: 清洁卫 生，没有环境污染，热效率 高，还可以方便地控制和调 节温度。
2．电热的危害 很多情况下我们并不希望用电器的温度过高。
•
4.当一个线圈中的电流变化时，它产 生的变 化的磁 场不仅 在邻近 的电路 中激发 出感应电动势，同样也在它本身激 发出感 应电动 势。 这种现象称为自感 ，由于自感而产生的感应电动势叫做自 感电动 势。
•
5.通过学习并理解盖斯定律的内容,能 用盖斯 定律进 行有关 反应热 的简单 计算,培 养宏观 辨识与 微观探 析的核 心素养 。
•
6.通过学会有关反应热计算的方法技 巧,进一 步提高 化学计 算的能 力。
•
7.人生的苦难和挫折,实在是对人生的 一种造 就,战胜 挫折和 苦难就 会赢得 财富。
•
8.今天我们领悟了昌耀的人生体验,明 天我们 也要像 他那样 用自己 的顽强 意志去 直面挫 折,即使 身处孤 绝之境 ，也要 笑对人 生，走 向成功 的彼岸 ！
如图所示，在通电时 间相同时，先电阻相同、通电时间相同的情况下，通过一 个电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越 多。
(3)在电阻、电流相同时，探究电流通过导体 的时间与产生的热量
如图所示，在电流 相同时，改变镍铬 合金丝的通电时间， 观察
在电阻、电流相同、通电时间越长，产生的 热量越多。
•
1.因为种群是由许多个体组成的，每 个个体 的细胞 中都有 成千上 万个基 因，这 样，每 一代就 会产生 大量的 突变。
《焦耳定律》教学课件22 人教版
探究：电流产生的 热量Q与通电时间的 关系 保持电阻一定， 保电流一定， 改变通电时间t
结论：在电阻，电流相同时，通电时间越长， 产生的热量越多。
2.焦耳定律
（1）内容： 电流通过导体时产生的热量，与
电流的平方成正比，与导体的电阻成 正比，与通电时间成正比。
（2）公式：Q=I2Rt
公式：Q = I ² R t
94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰·拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉·班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳]
电动机的外壳有很多翼状散热片，使用 时与轴相连的扇叶还向散热片吹风，也是 为了降温。
电脑新型散热器
3.电热的利用和防止
• 有益的则利用， • 有害的则防止
课后102页，第1题
解：t=1min=60S Q=I2Rt =（2A）2 × 2Ω × 60s =480J
答：1分钟产生48J的热量。
课后102页，第2题
物理量：热量 电流 电阻 时间
单位：J A Ω s
注意：
电流通过导体时，如果电能全部转 化为热能，而没有同时转化为其他形式 的能量，那么，电流产生的热量Q就等 于消耗的电能W。
即: Q = W = Pt Q = W = UIt Q = W =I2Rt
Q = W =U2/Rt
焦耳
焦耳（James Prescott Joule，1818-1889），英国物 理学家。一生致力于实验研究。 用近40年的时间做400多次实验， 研究热和功的关系。根据所测 量电流通过电阻放出的热量， 提出焦耳定律。他的研究为能 量守恒定律的建立奠定了基础。 为了纪念他对科学发展的功绩， 能量和功的单位被命名为“焦 耳”。
《焦耳定律》课件 (公开课)2022年物理精品课件PPT
间成正比 。
2.公式：Q=I2Rt 3.单位：
I—安 R—欧 t—秒 Q—焦
四、例题
1.某导体的电阻是2欧，当1安的电流通 过时，1分钟产生的热量是多少焦？ 解：Q= I2Rt =(1安)2 × 2欧× 60秒 =120焦 答：1分钟产生的热量是120焦。
2. 一只“220V 45W 〞的电烙铁，在额定电压下 使用，每分钟产生的热量是多少？你能用几 种方法解此题？
车 弹簧 水桶 杠铃 土 铁钉
作用
施力物体 受力物体
托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。
讨论一下 1．单独一个物体也可以产生力的作用吗？ 2．不接触的物体间一定没有力的作用吗？
力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示： 〔1〕捏一下橡皮泥； 〔2〕拉伸一下弹簧。
二、力的作用效果 1.力可以改变物体的形状， 使它发生形变
第二课时
一、力的作用效果
1.力可以使物体发生形变。 2.力可以改变物体的运动6状态。
二、力
1.概念:力是物体对物体的作用。 2.发生作用的两个物体:一个是施力物体,一个是受力物体。 3.力的单位:牛顿,简称牛,符号 N。
三、力的表示
1.力的三要素:大小、方向、作用点。 2.力的示意图 (1)概念:用一条带箭头的线段表示力。 (2)作法:沿力的方向画一条线段,线段的长短表示力的大小,在线段的 末端画个箭头表示力的方向,用线段的起点或终点表示力的作用点。
解： 〔1 〕 W＝UIt ＝380V×10A×1s ＝3800J 〔2 〕 Q＝I2Rt ＝10 A×10 A×2Ω ×1s ＝200J
答： 消耗的电能是3800J； 产生的热量是200J。
五、思考与讨论
为什么电炉接入照明电路后，能放出大 量的热，而与电炉连接的导线却不怎么 热？
2.公式：Q=I2Rt 3.单位：
I—安 R—欧 t—秒 Q—焦
四、例题
1.某导体的电阻是2欧，当1安的电流通 过时，1分钟产生的热量是多少焦？ 解：Q= I2Rt =(1安)2 × 2欧× 60秒 =120焦 答：1分钟产生的热量是120焦。
2. 一只“220V 45W 〞的电烙铁，在额定电压下 使用，每分钟产生的热量是多少？你能用几 种方法解此题？
车 弹簧 水桶 杠铃 土 铁钉
作用
施力物体 受力物体
托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N。
讨论一下 1．单独一个物体也可以产生力的作用吗？ 2．不接触的物体间一定没有力的作用吗？
力作用在物体上会产生什么效果呢？
演示： 〔1〕捏一下橡皮泥； 〔2〕拉伸一下弹簧。
二、力的作用效果 1.力可以改变物体的形状， 使它发生形变
第二课时
一、力的作用效果
1.力可以使物体发生形变。 2.力可以改变物体的运动6状态。
二、力
1.概念:力是物体对物体的作用。 2.发生作用的两个物体:一个是施力物体,一个是受力物体。 3.力的单位:牛顿,简称牛,符号 N。
三、力的表示
1.力的三要素:大小、方向、作用点。 2.力的示意图 (1)概念:用一条带箭头的线段表示力。 (2)作法:沿力的方向画一条线段,线段的长短表示力的大小,在线段的 末端画个箭头表示力的方向,用线段的起点或终点表示力的作用点。
解： 〔1 〕 W＝UIt ＝380V×10A×1s ＝3800J 〔2 〕 Q＝I2Rt ＝10 A×10 A×2Ω ×1s ＝200J
答： 消耗的电能是3800J； 产生的热量是200J。
五、思考与讨论
为什么电炉接入照明电路后，能放出大 量的热，而与电炉连接的导线却不怎么 热？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
情感认知 有已学知识的做铺垫，可以减少学生对新知识的畏惧，轻 松地在教师引导下层层递进的推进新知识的学习。
说目标
知识与技能
1、理解电功、电功率的概念及公式的物理意义。 2、通过生活实例，了解电功和电热的关系，掌握焦耳定律的内容。 3、能运用能量的转化和守恒思想区分纯电阻电路和非纯电阻电路中电功 和其他形式能的转化关系。
实验 探究
巩固 延伸
本课 小结
当堂 检测
第一环节：创设情境，导入新课
第二环节：自主学习
活动一、总结生活中电器的电能转化规律
列举生活中的常用电器，让学生讨论并自主总结电 能转化规律
活动二、探究电流做功的计算表达式
学生通过回顾电场力做功的特点，推导电功的表达 式。
第三环节：合作探究
一、电功和电功率
P出=UI-I2R
第四环节：巩固延伸
活动四、探究电功和电热的关系
⑴ 纯电阻电路 ⑵ 非纯电阻电路
设计意图：以类比、归纳的方式为学生呈现两种不 同电路中电功和电热的关系，放在一张画面上，给 学生形成视觉冲击，增加学生理解及记忆。
纯电阻电路:
R
I=U/R
电能
W
→ 内能
Q
IUt
=
I2Rt
电功 = 电热: W= IUt = U2t/R =I2Rt =Q
也就是用加上额定电压时消耗的功率。
实际功率：用电器在实际电压下工作时消耗的功
率。
P额是个定值，P实是个变值。P额≥P实。
第三环节：合作探究
二、焦耳定律 1.原理 2.电热的实质 3.焦耳定律： 4.热功率： P Q I 2R
t
提出问题：W=Q
学生探讨： W
IUt
U I
=Q = I2Rt
R （适用欧姆定律）
电功率=热功率：P = I U = U2/R = I2R =P热
非纯电阻电路:
M
I＜U/R 电能 →Q 内能+其它形式的能
说明：欧姆定律
W
＞ 不适用于非纯电 IUt
阻电路！
电功：W= IUt
W 其 W W其他 Q I2Rt 电热：Q=I2Rt
电功率：P = IU 热功率：P热=I2R
第五环节：本课小结
W＞ Q IUt ＞ I2Rt U ＞ R （不适用欧姆定律）
I
第三环节：合作探究
活动三：实例研究--直流电动机 问题1：如何测量电动机消耗的功率？
问题2：电动机的输入电压从零开始逐渐增大，流过
电动机的电流、电动机消耗功率的变化规律？
设计意图： 1、实验简单、易做； 2、激发学生探究问题的积极性。
说学情
知识储备
1.学生在初中已经接触过焦耳定律的相关内容，为本 节课的学习打下了一定的基础。 2.学生对焦耳定律在生活中表现有一定的感性认识。
能力要求
高中阶段将从电场力做功及能量转化和守恒等角度来理解 焦耳定律，这对学生的理论推导和实例分析提出了更高的 要求。
该年龄的孩子好奇心较强，乐于探究生活中问题的本质。且
W qU IUt P W UI
t
第三环节：合作探究
小试牛刀 判断下列说法的正误
（1）电功率越大，表示电流做功越多。
（） （2）为了不烧坏用电器，用电器的实际功率不能大于 其额定功率。
（） （3）额定功率大的灯泡一定比额定功率小的灯泡亮。
（）
第三环节：合作探究
用电器的额定功率和实际功率 额定功率：用电器长期正常工作时的最大功率，
从能量转化与守恒角度理解纯电阻电路和非纯电阻电路中， 电功和热功的关系
说方法
教法：本节课我采用问题驱动法；推理法；类比法；归
纳法；
学法：实验探究法，使学生在探究中学习，在合作中突
破重难点。通过设疑启发学生思考，通过练习强化理解加 深记忆。
说教学过程
第五讲 《焦耳定律》
创设情境 导入新课
自主 学习
物理选修3-1第二章《恒定电流》
第五讲 《焦耳定律》
说地位 说学情 说目标 说重难点 说方法 说过程
说地位
焦耳定律高中物理人教课标版选修3-1第二章第五节 的内容，是电学中的重要物理定律。初中时学生已经知道 了影响电热的因素，这为过渡到本节起到了铺垫作用，本 节课从电场力做功和能量转化这个更高的角度来理解焦耳 定律，且本节所涉及的能量观点是研究电学问题和其他物 理问题的重要方法，更是学习后续知识的基础。另外，这 一节内容在实际生活中有着广泛而重要的运用，所以本节 课不仅是物理知识的传授课，更是物理方法和思想的渗透 课。
R
Ｄ．P Q t
例3、一个电动机，线圈电阻是0.4 ，当它两端
所加的电压为2少?
第七环节：作业布置
课后习题1-4
过程与方法
通过相关的生活实例和实验探究，让学生理解电流做功的本质就是电能 转化成其他形式能地过程。
情感、态度与价值观
1.通过学习，进一步体会能量守恒的普适性。 2.培养学生探索自然规律的科学态度，体会“物理来源于生活，更应用 生活的本质”。
说重难点
重点：
掌握电功、电功率与电热、热功率的计算方法。
难点：
第三环节：合作探究
问题3：电动机不转时，相当于一个什么元件？
问题4：高速运转的电动机由于发生机械故障，突然停止转 动，可能会发生什么情况？ （此处引入一个电风扇由于运转 不畅而引发的起火实验小视频）
第三环节：合作探究
电动机的输出功率
问题5：针对实验结果分析，实验中发现：电动机转动时， 电功率（UI）大于热功率（I2R），两者的差值到哪儿去了？
1、电功和电功率
W UIt
P UI
2、焦耳定律
Q I 2Rt P热 I 2 R
第六环节：当堂检测
例1、对计算任何用电器的电功率都适用的公式是( )
Ａ．P I 2R Ｂ．P U 2 Ｃ．P UI Ｄ．P W
R
t
例2、对计算任何用电器的热功率都适用的公式是 ( )
Ａ．P I 2R
Ｂ．P U 2 Ｃ．P UI
说目标
知识与技能
1、理解电功、电功率的概念及公式的物理意义。 2、通过生活实例，了解电功和电热的关系，掌握焦耳定律的内容。 3、能运用能量的转化和守恒思想区分纯电阻电路和非纯电阻电路中电功 和其他形式能的转化关系。
实验 探究
巩固 延伸
本课 小结
当堂 检测
第一环节：创设情境，导入新课
第二环节：自主学习
活动一、总结生活中电器的电能转化规律
列举生活中的常用电器，让学生讨论并自主总结电 能转化规律
活动二、探究电流做功的计算表达式
学生通过回顾电场力做功的特点，推导电功的表达 式。
第三环节：合作探究
一、电功和电功率
P出=UI-I2R
第四环节：巩固延伸
活动四、探究电功和电热的关系
⑴ 纯电阻电路 ⑵ 非纯电阻电路
设计意图：以类比、归纳的方式为学生呈现两种不 同电路中电功和电热的关系，放在一张画面上，给 学生形成视觉冲击，增加学生理解及记忆。
纯电阻电路:
R
I=U/R
电能
W
→ 内能
Q
IUt
=
I2Rt
电功 = 电热: W= IUt = U2t/R =I2Rt =Q
也就是用加上额定电压时消耗的功率。
实际功率：用电器在实际电压下工作时消耗的功
率。
P额是个定值，P实是个变值。P额≥P实。
第三环节：合作探究
二、焦耳定律 1.原理 2.电热的实质 3.焦耳定律： 4.热功率： P Q I 2R
t
提出问题：W=Q
学生探讨： W
IUt
U I
=Q = I2Rt
R （适用欧姆定律）
电功率=热功率：P = I U = U2/R = I2R =P热
非纯电阻电路:
M
I＜U/R 电能 →Q 内能+其它形式的能
说明：欧姆定律
W
＞ 不适用于非纯电 IUt
阻电路！
电功：W= IUt
W 其 W W其他 Q I2Rt 电热：Q=I2Rt
电功率：P = IU 热功率：P热=I2R
第五环节：本课小结
W＞ Q IUt ＞ I2Rt U ＞ R （不适用欧姆定律）
I
第三环节：合作探究
活动三：实例研究--直流电动机 问题1：如何测量电动机消耗的功率？
问题2：电动机的输入电压从零开始逐渐增大，流过
电动机的电流、电动机消耗功率的变化规律？
设计意图： 1、实验简单、易做； 2、激发学生探究问题的积极性。
说学情
知识储备
1.学生在初中已经接触过焦耳定律的相关内容，为本 节课的学习打下了一定的基础。 2.学生对焦耳定律在生活中表现有一定的感性认识。
能力要求
高中阶段将从电场力做功及能量转化和守恒等角度来理解 焦耳定律，这对学生的理论推导和实例分析提出了更高的 要求。
该年龄的孩子好奇心较强，乐于探究生活中问题的本质。且
W qU IUt P W UI
t
第三环节：合作探究
小试牛刀 判断下列说法的正误
（1）电功率越大，表示电流做功越多。
（） （2）为了不烧坏用电器，用电器的实际功率不能大于 其额定功率。
（） （3）额定功率大的灯泡一定比额定功率小的灯泡亮。
（）
第三环节：合作探究
用电器的额定功率和实际功率 额定功率：用电器长期正常工作时的最大功率，
从能量转化与守恒角度理解纯电阻电路和非纯电阻电路中， 电功和热功的关系
说方法
教法：本节课我采用问题驱动法；推理法；类比法；归
纳法；
学法：实验探究法，使学生在探究中学习，在合作中突
破重难点。通过设疑启发学生思考，通过练习强化理解加 深记忆。
说教学过程
第五讲 《焦耳定律》
创设情境 导入新课
自主 学习
物理选修3-1第二章《恒定电流》
第五讲 《焦耳定律》
说地位 说学情 说目标 说重难点 说方法 说过程
说地位
焦耳定律高中物理人教课标版选修3-1第二章第五节 的内容，是电学中的重要物理定律。初中时学生已经知道 了影响电热的因素，这为过渡到本节起到了铺垫作用，本 节课从电场力做功和能量转化这个更高的角度来理解焦耳 定律，且本节所涉及的能量观点是研究电学问题和其他物 理问题的重要方法，更是学习后续知识的基础。另外，这 一节内容在实际生活中有着广泛而重要的运用，所以本节 课不仅是物理知识的传授课，更是物理方法和思想的渗透 课。
R
Ｄ．P Q t
例3、一个电动机，线圈电阻是0.4 ，当它两端
所加的电压为2少?
第七环节：作业布置
课后习题1-4
过程与方法
通过相关的生活实例和实验探究，让学生理解电流做功的本质就是电能 转化成其他形式能地过程。
情感、态度与价值观
1.通过学习，进一步体会能量守恒的普适性。 2.培养学生探索自然规律的科学态度，体会“物理来源于生活，更应用 生活的本质”。
说重难点
重点：
掌握电功、电功率与电热、热功率的计算方法。
难点：
第三环节：合作探究
问题3：电动机不转时，相当于一个什么元件？
问题4：高速运转的电动机由于发生机械故障，突然停止转 动，可能会发生什么情况？ （此处引入一个电风扇由于运转 不畅而引发的起火实验小视频）
第三环节：合作探究
电动机的输出功率
问题5：针对实验结果分析，实验中发现：电动机转动时， 电功率（UI）大于热功率（I2R），两者的差值到哪儿去了？
1、电功和电功率
W UIt
P UI
2、焦耳定律
Q I 2Rt P热 I 2 R
第六环节：当堂检测
例1、对计算任何用电器的电功率都适用的公式是( )
Ａ．P I 2R Ｂ．P U 2 Ｃ．P UI Ｄ．P W
R
t
例2、对计算任何用电器的热功率都适用的公式是 ( )
Ａ．P I 2R
Ｂ．P U 2 Ｃ．P UI