余杭区中小学开展科技教育活动情况的调查报告
科学活动教研报告范文
一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，科学教育在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着越来越重要的作用。
为了提高科学活动的教学质量，我校特开展了一系列科学活动教研活动。
本次教研报告旨在总结过去一学期科学活动的开展情况，分析存在的问题，并提出改进措施，以促进科学教育的持续发展。
二、活动内容1. 教学观摩本学期，我校科学教研组组织了多次教学观摩活动，邀请了校内外优秀科学教师进行公开课展示。
通过观摩，教师们学习了先进的教学理念和方法，提高了自身的教学水平。
2. 课题研究针对科学教学中存在的问题，我校科学教研组开展了课题研究活动。
课题研究内容包括：科学探究教学策略研究、科学实验教学方法研究、科学实践活动设计与实施研究等。
通过课题研究，教师们对科学教学有了更深入的理解，为提高科学教学质量提供了理论依据。
3. 教学研讨为了促进教师之间的交流与合作，我校科学教研组定期开展教学研讨活动。
教师们围绕教学中的热点问题进行讨论，分享教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。
4. 教学资源建设为了丰富科学教学资源，我校科学教研组组织教师们收集、整理和开发教学资源。
包括：教学课件、实验器材、教学案例等。
这些资源为教师们的教学提供了有力支持。
5. 学生科学实践活动本学期，我校科学教研组组织了多项学生科学实践活动，如：科学小制作、科学知识竞赛、科学实验比赛等。
这些活动激发了学生的学习兴趣，提高了学生的科学素养。
三、活动成果1. 教师教学水平提高通过教学观摩、课题研究、教学研讨等活动，教师们的教学水平得到了显著提高。
他们在教学设计、课堂组织、实验操作等方面都有了新的突破。
2. 学生科学素养提升学生科学实践活动取得了丰硕成果，学生的科学素养得到了有效提升。
他们在科学知识、实验技能、创新思维等方面取得了显著进步。
3. 教学资源丰富通过收集、整理和开发教学资源，我校科学教学资源得到了丰富。
这些资源为教师们的教学提供了有力支持，提高了科学教学效果。
二小青少年科学调查体验活动总结（2篇）
二小青少年科学调查体验活动总结全国科学调查体验活动优秀试点单位活动总结____省____市辽中县老观坨九年一贯制学校我校于____年开始参加全国青少年科学调查体验活动，四年来，我校的科学调查体验活动由最初的部分年级部分学生参加到现在的全员参加，由最初的只做科学调查到现在全面开展活动，提交的调查数据不但在数量上有大幅提高，质量上也有了很大的飞跃。
青少年科学调查体验活动在我校成为广受学生喜爱的系列活动，几年的活动，不仅培养了学生科学研究兴趣、发展了科学探究能力，更是增强了学生的创新意识和实践能力。
并带动了我校科技活动的开展，各项科技活动成果突出，更促进了我校科技特色发展。
现将近几年参加全国青少年科学调查体验活动情况总结如下：____年____学生参加“我的低碳生活”青少年科学调查体验活动。
具体活动内容为：1、在5—____年级中开展，其中利用周一升旗仪式举行启动仪式一次；2、利用综合实践课____各班学生学习活动手册，每班成立一个低碳小组进行“我的低碳生活”调查活动并提交网络数据____份；3、开展“我的低碳生活”摄影比赛，学校共评出优秀摄影作品____份并给与表奖。
____年____学生参加“珍爱生命之水”青少年科学调查体验活动，当年共在5—____年级中____个小组进行自制雨量器评比活动，并以____月____日至____月____日为一个调查周期，利用自己设计的雨量器测量并统计本地的降雨量及雨水ph值。
其____评选出____个“最具创意雨量器”。
学校为了让学生能够学会保护环境，珍爱生命之水，利用校本课程对全校师生进行了“水的知识”专题讲座，当年共提交调查数据____份。
学校还举行了“珍爱生命之水”手抄报比赛，让学生通过编制手抄报更多地了解有关水的知识，了解到保护我们生命之水的重要性。
____年“科学饮食，健____活”科学调查体验活动中，我校派科技辅导员参加省市科协____的相关培训，并利用周一升旗仪式举行了学校活动启动仪式，利用科学课和劳技课____学生在学习科学饮食、健____活相关知识，并以家庭为单位开展饮食习惯、生活方式相关科学调查活动，并在科学课上进行食物营养成份检测的科学探究活动。
关于对中小学科技教育的调研报告
关于对中小学科技教育的调研报告为了全面了解和掌握X县中小学科技教育情况，X县教育部门会同科协组织相关人员，深入部分中小学进行调研，通过座谈交流、实地走访等方式，全面了解X县科技教育现状及存在的问题，调研中也发现了一些问题不足，结合调研掌握的具体情况就下一步如何抓好X县青少年科技教育谈点建议，为县委、政府发展决策提供参考。
一、基本情况近年来，X委、政府高度重视青少年科技教育工作，结合城乡统筹发展、中小学教育优化布局、教育基础设施建设、科普助力“双减”等，大力加强城乡青少年的科技教育基础设施建设，先后在中科协、区市科协的大力支持下，规划建设了X所农村中学科技馆、七所少年宫，是X省唯一实现农村中学科技馆全覆盖的县；与此同时，各中小学围绕科技教育，整合科普图书、科技展馆、社团、少年宫、青少年科技活动室、互联网教育等网络资源、场馆使用和功能，切实加强了青少年科技教育，先后举行青少年科技创新大赛、机器人大赛、流动科技馆巡展、地震知识竞赛、科普剧展演、未成年人科学素质知识竞赛等活动。
全县各中小学开展各类科技教育活动和机器人、创新大赛等活动300多场次、学生参与率达92%o X县第六中学编排的科普剧荣获全国优秀奖，全县学生先后在各类比赛中获得国家级奖项11项、自治区级68项、市级254项，位居X省各市县区第二位，如：X县中学被评为全国人工智能活动特色单位。
20XX年被X省科技厅授予“智慧科普校园”称号。
二、存在问题与不足尽管X县青少年科教教育取得较好的发展，但也存在着一些问题与不足，主要有以下几个方面：青少年科技教育存在形式简单、教育方法单一等问题，往往满足于一些简单的课堂科技教育或者科普知识的灌输，科技教育的形式相对于当今多媒体时代相距甚远，大型的科技教育活动仅由部分青少年参与，覆盖面和参与率较低。
据调查统计，近年来，各级科协部门会同教育部门牵头开展的大手拉小手活动和科普专题讲座仅限于部分学校和年纪，覆盖面不足全县中学生的三分之一。
教育科技调研报告
教育科技调研报告教育科技的发展已经成为当代教育改革和创新的重要驱动力。
本文将对教育科技的应用现状、影响以及未来发展方向进行调研和分析，并提出相应建议。
一、教育科技的应用现状随着信息技术的快速发展，教育科技在教育领域中的应用取得了显著的进展。
如今，越来越多的学校和教育机构开始采用各种教育科技工具和平台，以提升教学效果和学习体验。
例如，学生可以通过电子教材、在线学习平台以及教育软件与互联网资源进行互动学习，同时教师也可以利用教育科技来设计教学内容、进行在线评估等。
二、教育科技的影响教育科技在教育领域中产生了深远的影响。
首先，教育科技为学生提供了更多的学习资源和学习机会，促进了个性化教育的发展。
通过教育科技，学生可以根据自身的兴趣和需求进行学习，从而更好地发挥个人潜力。
其次，教育科技改变了传统的教学方式和方法，提升了教学质量和效率。
教师可以利用多媒体教学、虚拟实验室等教育科技工具，创造出更具吸引力和启发性的教学环境，提升学生的学习兴趣和参与度。
此外，教育科技还促进了教育资源的共享和协作，打破了地域限制，实现了全球教育的无缝连接。
三、教育科技的未来发展方向尽管教育科技取得了巨大的发展，但仍然存在一些挑战和问题。
未来，我们应该关注以下几个方向来推动教育科技的发展。
首先，需要进一步加大对教育科技研究和创新的投入，培养更多的教育科技人才。
其次，需要加强教育科技与教育实践的结合，促进教育科技与教师教育的有效融合，提升教师的教育科技能力。
同时，还应该加强对教育科技的评估和监测，确保其应用的有效性和安全性。
此外，还需要加强国际合作，分享教育科技的最佳实践，实现教育的全球化。
四、结论与建议教育科技的快速发展为教育改革和创新提供了重要的机遇和工具。
然而，在推动教育科技发展的过程中，需要各方面的积极参与和共同努力。
教育机构应该加强教育科技的应用和推广，并提供相应的培训和支持，以帮助教师有效地利用教育科技改进教学。
政府应该加大对教育科技的政策支持和资金投入，创建良好的政策环境和产业生态，推动教育科技的创新和应用。
调查报告中小学生对科学教育的兴趣与学习效果调查
调查报告中小学生对科学教育的兴趣与学习效果调查调查报告：中小学生对科学教育的兴趣与学习效果调查【引言】科学教育在培养中小学生综合素质和创造力方面起着重要作用。
为了解中小学生对科学教育的兴趣程度和学习效果，我们进行了一项调查。
本报告总结了调查结果，并提出了相应的建议，旨在改善科学教育的质量和学生学习的积极性。
【调查方法】本次调查采用问卷调查的方式，共有XXX名中小学生参与，涵盖了不同年级、性别和地区的学生。
问卷内容包括对科学教育的兴趣情况、学习科学的动机以及对课堂教学和教材的满意度等方面。
【调查结果】1. 对科学教育的兴趣程度调查结果显示，大部分中小学生对科学教育表现出较高的兴趣。
约XX%的学生认为科学知识有趣且有意义，他们愿意主动参与实验和科学探索活动。
然而，也有一部分学生表示对科学教育不太感兴趣，其中的主要原因是缺乏生动有趣的教学方式和内容。
2. 学习科学的动机当被问及学习科学的动机时，大多数学生表示他们希望通过学习科学来掌握更多发现世界的方法和工具。
同时，他们也认识到科学知识的重要性，希望能够将科学知识应用到实际生活中。
3. 对课堂教学和教材的满意度中小学生对课堂教学和教材的满意度普遍较高。
他们认为教师在课堂上能够生动地讲解科学知识，并借助案例和实验让学生更好地理解和应用。
另外，教材的内容和难度与学生年龄相适应，使学生能够逐步建立科学知识体系。
【建议】基于以上调查结果，我们提出以下建议，希望能够提高中小学生对科学教育的兴趣和学习效果。
1. 创新教学方式教师应积极探索创新的教学方式，例如运用科学实验、游戏化教学和实地考察等，以激发学生的学习兴趣和好奇心。
通过多样化的教学手段，可以使学生更深入地理解科学知识，培养其实际应用科学的能力。
2. 丰富教材内容教材的内容应紧密结合学生的实际生活和兴趣，尽量以生动有趣的方式呈现科学知识。
同时，教材的难度应根据学生的年龄和认知水平进行适度调整，避免过于晦涩的知识对学生学习兴趣的冷却。
二小青少年科学调查体验活动总结范文（三篇）
二小青少年科学调查体验活动总结范文青少年科学调查体验活动是对学生科学素养进行培养的有效方式之一。
本次活动由某中学二年级学生科学学习小组组织，旨在通过学生自主探究和实践，培养学生的科学思维和创新能力。
活动内容包括调查主题选择、调查实施、数据整理和分析，以及总结反思等环节。
通过这次活动，学生们得到了很好的科学实践的机会，提高了他们的科学素养与科学态度。
首先，我们组织了学生们选题。
为了让学生们更好地发挥主观能动性，我们没有事先给他们设定研究课题，而是让他们自由选择。
经过一段时间的讨论，学生们最终决定从生活中常见的问题入手，选择了“垃圾分类与环境保护”作为研究课题。
这一选题不仅与学生们的日常生活密切相关，也对学生们提出了具体的行动要求，激发了他们的学习兴趣。
接下来，学生们开始调查实施。
他们首先收集了大量的相关资料和信息，了解了垃圾分类的基本原则和方法。
然后，学生们制定了调查计划，并利用周末的时间前往社区和附近的公园，进行了实地调查。
他们观察了垃圾分类的情况，还与社区居民进行了访谈，了解他们对垃圾分类的认知和态度。
通过这一调查过程，学生们不仅加深了对垃圾分类的理解，还培养了观察、记录和访谈等科学调查技能。
在调查过程中，学生们还意识到了垃圾分类在环境保护方面的重要性，并发现了一些问题。
他们发现有些社区的垃圾分类设施不完善，缺乏有效的宣传和教育，导致居民对垃圾分类不重视，影响了分类效果。
学生们通过分析数据，提出了改进的建议，包括加强宣传教育，提供更好的分类设施等。
他们还在学校内举行了一次宣传活动，向其他同学介绍垃圾分类的重要性，并邀请专家来讲解相关知识。
这些行动不仅促进了学生们对垃圾分类的认识，也起到了积极的影响作用。
随后，学生们开始整理和分析数据。
他们将调查结果进行了统计和总结，并利用图表的形式展示出来。
通过对数据的分析，学生们发现了一些有趣的现象和规律，例如不同年龄段的居民对垃圾分类的认知程度存在差异，年轻人普遍更加重视垃圾分类。
教育科技应用情况调研报告
教育科技应用情况调研报告在当今数字化快速发展的时代，教育科技的应用正以前所未有的速度改变着教育的形态和方式。
为了深入了解教育科技在各级各类教育中的应用情况，我们进行了一次广泛而深入的调研。
一、调研背景与目的随着信息技术的不断进步，教育领域也迎来了新的变革机遇。
教育科技的应用旨在提高教育质量、促进教育公平、增强学习效果以及优化教育管理。
本次调研的目的在于全面了解教育科技在不同教育阶段、不同地区和不同教育机构中的应用现状，发现存在的问题和挑战，并提出相应的发展建议。
二、调研方法我们采用了多种调研方法，包括问卷调查、实地考察、访谈和案例分析。
问卷调查覆盖了全国各地的大中小学以及教育培训机构，共收集了有效问卷X份。
实地考察了X所具有代表性的学校和教育机构，与教师、学生、管理人员进行了深入交流。
此外，还对教育科技领域的专家和企业代表进行了访谈，获取了专业的观点和建议。
三、教育科技应用现状1、在线教育平台在线教育平台在疫情期间得到了广泛应用，成为了“停课不停学”的重要支撑。
目前，各类在线教育平台层出不穷，涵盖了学科辅导、职业培训、语言学习等多个领域。
这些平台提供了丰富的课程资源，学习者可以根据自己的需求和兴趣进行选择。
2、教育信息化基础设施大部分学校都配备了一定的信息化基础设施，如多媒体教室、电子白板、计算机实验室等。
然而，在一些偏远地区和农村学校，信息化设备的配备还相对不足，网络带宽也存在限制。
3、智能教育软件智能教育软件如智能辅导系统、自适应学习系统等开始逐渐进入课堂。
这些软件能够根据学生的学习情况提供个性化的学习方案，提高学习效率。
4、虚拟现实与增强现实技术虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术在教育中的应用还处于起步阶段，但在一些特定学科如科学、历史、地理等方面展现出了巨大的潜力。
通过创建沉浸式的学习环境，让学生更加直观地感受和理解知识。
四、教育科技应用的成效1、拓展了学习资源教育科技打破了时间和空间的限制，使学生能够获取到更丰富、更优质的学习资源。
科学教育开展情况调查报告
科学教育开展情况调查报告一、引言科学教育作为培养学生科学素养和培养创新精神的重要环节，受到了广泛的关注。
为了了解科学教育在我国的开展情况，本次调查对全国范围内的中小学进行了调研。
本报告旨在总结和分析调查结果，为科学教育的改进和发展提供参考。
二、调查方法本次调查采用了问卷调查的方式，共发放问卷1000份，有效回收问卷900份。
问卷内容包括科学教育的目标、教学方法、教材使用、师资队伍和资源保障等方面。
三、调查结果1. 科学教育的目标根据调查结果显示，大部分学校的科学教育目标主要包括培养学生的科学思维能力、培养科学探究精神以及提高对科学知识的理解和应用能力。
尽管如此，仍有一部分学校将科学教育仅仅作为学科知识的灌输，忽视了培养学生创新能力的重要性。
2. 教学方法大部分学校采用了多种多样的教学方法进行科学教育，如实验教学、讨论研究和项目实践等。
同时，也有一些学校还存在教学方法单一的问题，过于依赖传统的讲授方式，缺乏互动和探究性的教学方法。
3. 教材使用调查结果显示，绝大多数学校在科学教育中使用的是国家制定的统一教材。
然而，也有一些学校存在教材不足以满足实际教学需求的情况，需要进一步完善和更新教材。
4. 师资队伍大部分学校的科学教师具备较高的学历和专业背景，具备一定的科研能力。
然而，也有一些学校存在师资队伍结构不合理的问题，缺乏高水平和专业化的科学教师。
5. 资源保障调查结果显示，大部分学校在科学教育中拥有相对较好的实验室设施和教学资源。
然而，也有一些学校存在实验室设备不足以及实验材料不全的情况，需要进一步加强资源保障。
四、问题分析1. 目标不明确部分学校在科学教育中仅注重学科知识的灌输，忽视了培养学生创新能力和科学思维的重要性。
科学教育应该注重培养学生的探究能力和解决问题的能力。
2. 教学方法单一部分学校过于依赖传统的讲授方式，缺乏互动和探究性的教学方法。
科学教育应该注重培养学生的实验探究和问题解决能力，采用更多元化的教学方法。
二小青少年科学调查体验活动总结
二小青少年科学调查体验活动总结一、活动背景和目的二小青少年科学调查体验活动是由二小学校组织的一项科学教育活动，旨在通过实地调查与体验，激发学生对科学的兴趣和探索精神，培养科学思维能力和动手能力。
活动涵盖了自然科学、生命科学、社会科学等多个领域，旨在全面拓宽学生的视野和知识面，培养学生的综合素养。
二、活动内容和组织活动以学校周边的自然环境和社会环境为主要调查对象，其中包括城市公园、河流湖泊、木材加工厂、农田等。
在每个调查点，学生们分成小组进行观察和记录，收集相关数据和样本，并进行现场实验和互动交流。
整个活动周期为一个学年，每个学期计划进行两次实地调查和体验。
三、活动成果和收获通过这次科学调查体验活动，学生们不仅加深了对自然环境和社会环境的了解，还培养了观察和记录的能力，提高了实地应用科学知识的能力。
同时，学生们还通过现场实验和互动交流，增强了团队协作和沟通能力。
此外，学生们还能切实感受到科学知识在实际生活中的应用和意义，激发了他们对科学的兴趣和热爱。
四、活动经验和教训在组织和实施活动的过程中，我们发现了一些问题和不足之处。
首先，活动的准备工作需要更加充分，包括场地选择、实验器材准备等，以提高活动的顺利进行。
其次，活动的组织和引导需要更加有序和有效，要确保每个小组都能有充分的时间和机会参与调查和实验。
最后，活动的评估和反思也是非常重要的，可以借助问卷调查和小组讨论等方式，深入了解学生对活动的评价和建议，以进一步完善活动的内容和形式。
五、活动的持续发展二小青少年科学调查体验活动在初期的试验阶段已经取得了一定的成果和影响，但仍需要不断改进和完善。
在未来，我们计划将活动与更多的学科结合起来，例如语文、数学等，进一步提高学生的跨学科学习能力。
同时，我们还将加强与社区、父母等外部资源的合作，丰富活动的内容和形式。
最重要的是，我们将重视学生的意见和反馈，根据他们的需求进行改进和调整，确保活动能够更好地满足学生的学习需求和兴趣发展。
2024年二小青少年科学调查体验活动总结范文
2024年二小青少年科学调查体验活动总结范文2024年二小青少年科学调查体验活动在全校师生的积极参与下圆满落下帷幕。
这次活动以培养学生科学探究精神和创新意识为目标，通过实地调查、实验观察和科技展示等形式，激发了学生对科学的兴趣和探索欲望。
经过两个月的准备和实施，本次活动取得了良好的效果，给全校师生带来了丰富的科学知识和精神食粮。
首先，本次活动注重培养学生的科学探究能力。
活动中，我们鼓励学生主动提出问题，采用科学方法进行调查和实验。
学生们通过观察、测量和分析数据等手段，尝试解决真实的科学问题。
例如，一年级的小朋友们调查了校园里的蚂蚁分布情况，他们观察了蚂蚁的行为并记录了数据，最后得出了蚂蚁分布的规律。
通过这样的调查活动，学生们不仅学会了观察和测量，还培养了自己的思考和解决问题的能力。
其次，本次活动强调实践与探索的结合。
在科学调查体验活动中，学生们亲身参与实地调查和实验观察，通过实践来巩固和拓展他们在课堂上学到的知识。
例如，四年级的学生们去参观了当地一家水厂，了解了水的净化过程。
他们还自己亲手操作了净化设备，亲眼见证了水从浑浊到清澈的变化。
通过亲身体验，学生们不仅对水的净化有了更深刻的认识，还激发了他们对环境保护的意识。
再次，本次活动注重科技展示和交流。
学生在科学调查过程中，利用科技手段收集和分析数据，展示了他们的科学成果。
通过科技展示，学生们不仅展示了自己的创新能力，还与其他班级和学校进行了交流和合作。
例如，五年级的学生利用无人机拍摄了校园鸟类的分布情况，并将数据制作成图表进行展示。
这样的交流与合作，不仅拓宽了学生们的视野，还激发了他们对科技的兴趣和热爱。
最后，本次活动得到了家长和社会各界的广泛赞扬和支持。
家长们纷纷表示，通过参与科学调查体验活动，孩子们的科学知识得到了巩固和扩展，同时也培养了他们的观察、思考和解决问题的能力。
社会各界也纷纷关注和支持本次活动，并表示愿意为学校的科学教育事业提供支持和帮助。
中小学科技活动调研报告
中小学科技活动调研报告中小学科技活动调研报告一、调研目的和背景近年来，科技的快速发展正在改变我们的生活方式和教育模式。
为了更好地推动中小学科技教育的发展，本次调研旨在了解中小学科技活动的开展情况和存在的问题，为科技教育改革提供参考和建议。
二、调研方法本次调研采用了问卷调查和访谈的方法进行，调查对象为广州市某区域内的10所中小学。
问卷涉及到科技活动的开展情况、活动形式、教师和学生的参与情况等方面。
三、调研结果1. 科技活动的开展情况根据调查结果显示，有90%的学校都开展了科技活动，其中60%的学校每学期都会开展一次，30%的学校每学年开展一次，只有10%的学校没有科技活动。
2. 科技活动的形式多数学校开展的科技活动形式多样化，包括科技实验、科技创新大赛、科技知识竞赛、科技讲座等。
其中，科技实验是常见的活动形式，占比为60%；科技创新大赛和科技知识竞赛分别占比30%和20%；科技讲座只有少数学校开展。
3. 教师和学生的参与情况调查结果显示，90%的学校的科技活动由专业教师组织和指导，只有10%的学校依赖学生自主组织和指导。
此外，学生的参与情况也较为普遍，80%的学生参与了科技活动。
四、存在问题和建议1. 科技活动形式单一虽然学校开展了科技活动，但活动形式普遍单一，缺乏多样性。
建议学校在开展科技活动时，可以考虑结合实际情况，组织更多有趣、创新的活动形式，如科技展览、科技创客等。
2. 教师参与度不高虽然科技活动由专业教师组织和指导，但仍有一定比例的教师参与度不高。
建议学校在教师培训和专业发展方面加大力度，提高教师的科技素养和组织能力，以更好地推动科技活动的开展。
3. 学生参与活动机会有限尽管大部分学生都参与了科技活动，但小部分学生仍然没有参与科技活动的机会。
建议学校在开展科技活动时，注重每个学生的参与和发展，鼓励学生积极参与，提供更多的机会和平台。
五、结论通过本次调研，我们了解到中小学科技活动的开展情况和存在的问题。
三小科技活动总结
三小科技活动总结三小科技活动是指中小学生参与的一系列科技实践和创新活动，包括科技实验、科技制作、科技探究等。
这些活动旨在激发学生的科学兴趣和创新思维，培养学生的科学素养和实践能力。
在过去的一段时间里，我们学校开展了一系列的三小科技活动，下面将对这些活动进行总结。
首先，我们学校开展了一次科技实验活动。
这次实验活动的主题是“酸碱中和反应”。
活动中，学生们按照老师的要求，用试管和酸碱溶液进行了多组实验，探究了不同条件下酸碱中和反应的变化规律。
通过实际操作，学生们不仅理解了酸碱中和反应的概念，还培养了实验操作的技能和科学思维的能力。
在实验结果的基础上，学生们还进行了思考和总结，进一步加深了对这一科学现象的理解。
其次，我们学校开展了一次科技制作活动。
这次制作活动的主题是“电路制作”。
学生们根据老师的指导，用导线、电池和灯泡等材料制作了简单的电路。
通过实际动手操作，学生们不仅学习了电路的原理和组成，还提升了动手能力和解决问题的能力。
制作完成后，学生们还进行了展示，分享自己的制作成果，互相学习和交流，进一步丰富了科技制作的经验。
最后，我们学校还开展了一次科技探究活动。
这次探究活动的主题是“水的循环”。
学生们参观了学校周边的水源、水库和河流等地方，观察和探究了水的循环过程。
通过实地考察和实际操作，学生们加深了对水循环的理解，并且认识到水资源的珍贵和保护的重要性。
在探究活动中，学生们还进行了小组合作，组织了水资源保护宣传活动，进一步提升了团队合作和领导能力。
通过这些科技活动，我们不仅增加了对科学知识的了解，还培养了创新思维和实践能力。
在活动中，我发现学生们积极主动地参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
他们不仅在实践中探索科学知识，还发现并解决了一些实际问题。
同时，这些活动也增强了学校和家庭的联系，家长们积极参与并支持学校的科技教育工作，提升了学生的科学兴趣和家庭教育水平。
然而，在这些活动中也存在一些问题和不足。
首先，由于活动时间的限制，学生们有时候不能充分完成实验或制作过程，影响了实践效果和科学思维的培养。
科技与教育融合调研报告
科技与教育融合调研报告一、引言随着科技的不断发展与应用，教育领域也开始逐渐融合科技，以提升教学质量和学习效果。
本报告旨在调研科技与教育融合的实际应用情况，并深入探讨其对教育的影响和未来发展趋势。
二、背景研究近年来，科技在教育领域的应用呈现出多元化的态势，包括但不限于在线教育、虚拟实境技术、智能教育工具等。
这些科技手段的引入，使得教学模式得以创新，加强了学习者与知识的互动，提供了更加个性化和多样化的学习方式。
三、科技与教育融合的实际应用情况1. 在线教育平台的发展在线教育平台的出现为学习者提供了灵活自由的学习环境，通过视频课程、在线测试等功能，学生可以随时随地进行学习，突破了时间和空间的限制。
同时，在线互动讨论和学习社区的建立也促进着学生之间的交流与合作。
2. 虚拟实境技术在教学中的应用虚拟实境技术的引入，为学生提供了身临其境的学习体验。
通过虚拟实境技术，学生可以更好地理解抽象概念，增强学习兴趣和参与度。
例如，在物理学教学中，学生可以通过虚拟实境技术进行实验操作和观察，提升实践能力。
3. 智能教育工具的运用智能教育工具如智能白板、智能学习系统等，通过人工智能技术的支持，能够根据学生的学习情况智能化地提供教学内容和反馈。
这些工具能够根据学习者的差异性进行个性化教学，帮助学生更好地理解和消化知识。
四、科技与教育融合对教育的影响1. 提升教学效率科技的运用使得教学过程更加高效和便捷。
教师可以通过在线教育平台和智能教育工具进行录制课程，提供在线答疑，加强与学生之间的互动等。
这些方式减轻了传统教学所需的时间和精力，提供了更多的资源和机会。
2. 增加学习资源科技使得知识的获取更加便利。
学生可以通过网络学习平台访问海量的学习资源，获取各个领域的知识。
而传统教育中所没有的资源，如海外名师的在线课程、名校的学术讲座等，也可以通过科技手段获得。
3. 激发学生学习兴趣科技手段的应用可以使学习过程更加有趣和生动。
例如，虚拟实境技术可以让学生身临其境地感受学习的乐趣，增强学习的吸引力。
2024年二小青少年科学调查体验活动总结(2篇)
2024年二小青少年科学调查体验活动总结2024年二小青少年科学调查体验活动于近日在我校圆满落幕，通过此次活动，我们的学生不仅增长了科学知识，还培养了科学思维和实践能力。
以下是对此次活动的总结报告。
一、活动背景和目的本次活动旨在激发学生科学兴趣，引导学生积极参与科学探究实践，提高学生科学探究能力和解决问题的能力。
通过科学调查体验活动，激发学生对科学的好奇心和热爱，培养学生的科学思维和实践能力。
二、活动组织安排为了保证活动的顺利进行，我们提前进行了充分的策划和准备。
活动采取小组合作的形式，每个小组由5名学生组成，每个小组在活动开始之前确定了探究主题和研究方向，并制定了相应的调查计划。
在活动过程中，学生按照计划进行实地观察和数据收集，并运用科学的方法进行数据分析和归纳总结。
三、活动内容和收获本次活动主题包括植物生长情况调查、环境保护调查、科技产品使用情况调查等。
学生在实地调查中积极参与，通过观察和实践，加深了对相关知识的理解和认识。
在活动过程中，学生了解了植物的生长过程和需要的条件，培养了对植物的关爱意识；了解了环境保护的重要性，养成了节约用水、保护环境的好习惯；同时还了解并学会了合理使用科技产品，提高了对科技的认知。
通过此次活动，学生不仅增长了科学知识，还培养了科学思维和实践能力。
学生们在活动中主动参与，积极思考问题，并勇于提出自己的见解和观点。
同时，学生们还展示了团队协作和沟通能力，相互帮助、互相配合，共同完成了各项任务。
四、活动亮点和意义本次活动的一个亮点是学生们自主选择调查主题和研究方向，使学生们更加主动地参与到科学探究中，激发了学生的学习动力和兴趣。
另一个亮点是活动注重实践环节，通过实地观察和数据收集，学生们更加直观地了解了科学知识，并将知识应用到实际问题中，培养了科学思维和实践能力。
此次活动对学生的意义重大。
首先，活动培养了学生的科学素养和科学思维，学生们通过活动学会了观察、分析和解决问题的方法。
余杭区调查报告范文
余杭区调查报告范文一、调查目的本次调查旨在了解余杭区的发展现状和社会经济状况，为区域经济发展提供参考和建议。
二、调查方法本次调查采用问卷调查和实地观察相结合的方式进行。
三、调查内容1.区域概况了解余杭区的地理位置、人口规模和行政辖区范围。
2.经济发展情况调查余杭区的经济结构、产业布局和主要经济指标，包括GDP、人均收入等。
3.城市建设考察余杭区的城市规划和建设情况，包括市容环境、交通设施和公共服务设施等。
4.社会福利了解余杭区的教育、医疗、社保等社会福利情况，以及民生项目的推进情况。
五、调查结果1.区域概况余杭区位于浙江省杭州市的西部，下辖13个乡镇，总人口约为86万人。
2.经济发展情况余杭区是杭州市的重要经济增长极，目前已形成以制造业、信息技术和服务业为主导的产业结构。
2024年，余杭区的GDP达到500亿元，人均收入达到3万元，居住在余杭区的居民收入水平相对较高。
3.城市建设余杭区的城市建设较为发达，市容环境整洁，交通设施完善。
公共服务设施也比较齐全，包括公园、体育馆、图书馆等。
4.社会福利余杭区注重教育和医疗事业的发展，已建立了一批中小学和医院，为居民提供了良好的教育和医疗服务。
社会保障制度也比较健全，居民能享受到基本的养老、医疗和失业保障。
六、调查结论余杭区在经济发展和城市建设方面取得了显著成效，人均收入较高，城市环境优美，公共服务设施完备。
然而，仍存在一些问题，如部分乡镇发展不平衡，教育和医疗资源分布不均等。
为促进全区的协调发展，建议继续加大基础设施建设力度，加强教育和医疗资源的配置，提高农村地区的公共服务水平。
七、建议1.加大基础设施建设力度，提高整体城市建设水平。
2.加强各乡镇间的协作和合作，促进发展平衡。
3.加强教育和医疗资源的配置，提高服务水平。
4.加强社会福利制度建设，提升居民生活品质。
综上所述，余杭区在经济发展和城市建设方面取得了显著成效。
但仍需加大基础设施建设力度，加强各乡镇协作发展，提高教育和医疗资源配置，完善社会福利制度，进一步提升居民生活品质。
县教育部门关于对中小学科技教育的调研报告
县教育部门关于对中小学科技教育的调研报告关于对中小学科技教育的调研报告一、背景介绍随着信息科技的飞速发展和应用，科技教育已成为教育改革的必然趋势，是提高国民素质的重要手段。
科技教育的质量不仅关系到国家未来的发展，也对个人的职业生涯和生活质量产生重要影响。
为此，县教育部门在全县中小学开展了一项科技教育调研活动，旨在了解当前中小学科技教育的现状、存在的问题及其改善方案。
二、调研对象及方法本次调研的对象是全县100所中小学，包括小学、初中和高中。
采用问卷调查、访谈等多种形式，广泛征求学校师生对科技教育的认识和看法。
三、调研结果分析1.科技教育现状本次调研发现，在全县100所中小学中，有65%的学校开设了计算机、信息技术、电子等设备的课程，但目前大部分学校的科学教育存在诸多问题。
2.课程设置方面目前全县中小学科技类课程的设置主要集中于计算机、信息技术、电子等方面，而非常规的物理、化学等自然科学课程设置较少，导致学生对自然科学了解不够全面。
3.教学资源不足在学校开展科技教育活动时，缺乏必要的教学资源，例如教学实验仪器、设备、图书资料等。
4.教师能力不足在中小学师资队伍中，从事科技教育的专门人才较少，大部分老师没有接受系统的教学培训，无法满足科技教育的特殊要求。
5.科技教育活动欠缺深度全县科技教育活动主要以竞赛、展览为主，缺乏实践性和综合性的科技活动，无法真正激发学生的思维和创造力。
四、对策和建议在本次调研中，我们发现了中小学科技教育存在的问题，同时也为此提出了相应的对策和建议。
1.优化课程设置针对学生学科的特点，科学合理地规划科技教育课程，并逐步将科技教育与自然科学教育的设置相融合，提高学生自然科学知识的广度和深度。
2.加强教学资源建设着重修缮学校实验室，配备或更新各类教学实验仪器、设备等现代化科技教学设施，为学生提供更好的实践环境。
同时，还可以鼓励中小学加强图书馆建设，多购买相关科技类书籍。
3.提高师资队伍的科技素质鼓励学校增加科技教育课程的开设，鼓励老师参加各种科技教育培训，提高师资队伍中从事科技教育的人员的科技素质，并建立一套有效的科技教师培养机制。
科技研学实践活动总结报告
科技研学实践活动总结报告活动背景科技研学实践活动是一项旨在培养青少年对科学与技术的兴趣和能力，促进创新思维和实践能力发展的活动。
本次活动持续了两周时间，我们一共组织了十个小组，每个小组由五名学生组成，并由一名老师和一名研究员指导。
活动内容本次科技研学实践活动的主题是“智能家居系统的设计与应用”。
活动内容包括制作智能家居系统的原型、开发智能控制软件以及对不同智能家居系统的效果进行评估。
活动的具体步骤如下：1. 研究：每个小组通过图书馆和互联网对智能家居系统的相关知识进行深入研究，了解智能家居的发展历程、现状以及未来趋势。
2. 设计：根据研究结果，每个小组针对不同的智能家居应用场景设计了自己的原型系统，并进行了详细的需求分析和功能设计。
3. 制作：小组成员根据设计方案，利用Arduino等硬件平台和相应的传感器、执行器等组件进行系统的搭建和调试。
在制作过程中，小组成员积极参与，发挥自己的创造力和动手能力。
4. 开发：除了硬件制作外，每个小组还进行了智能控制软件的开发，利用编程语言和开发工具进行编码、调试和测试。
5. 评估：在活动的最后阶段，每个小组对自己的智能家居系统进行了功能测试和用户体验评估，收集了用户的反馈意见，并进行了改进。
学习收获通过本次科技研学实践活动，我们小组成员在多个方面有了很大的收获。
首先，我们学到了很多关于智能家居系统的知识。
在研究和设计阶段，我们了解了智能家居系统的不同应用场景，学会了如何根据用户需求设计出合适的系统功能。
我们了解了各种传感器和执行器的原理和使用方法，并学会了如何通过编程控制它们。
其次，我们提高了实践能力和团队合作能力。
在制作过程中，我们需要从零开始组装硬件、连接电路，这极大地锻炼了我们的动手能力和解决问题的能力。
同时，我们还需要与小组成员紧密合作，分工合作、互相支持，才能最终完成一个优秀的智能家居系统原型。
最重要的是，我们发挥了创造力和想象力。
在设计和开发阶段，我们需要根据自己的技术能力和创新思维，寻找创造性的解决方案，并将其实践到实际的项目中。
小学科学调查报告7篇
小学科学调查报告7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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教育部门关于对中小学科技教育的调研
教育部门关于对中小学科技教育的调研教育部门对中小学科技教育的调研报告背景介绍：科技的快速发展对教育领域提出了新的要求，为使学生具备应对未来科技挑战的能力，教育部门进行了对中小学科技教育的调研。
调研目的：1.了解当前中小学科技教育的现状，包括课程设置、教材使用、教师培训等方面；2.分析科技教育的问题和挑战，为教育改革提供依据；3.探索科技教育发展方向，提出相应的政策建议。
调研方法：1.问卷调查：向全国各地中小学教师和学生发放问卷，了解他们对科技教育的认知和需要。
2.实地调研：组织专家团队前往不同地区的学校，观察科技教育的实际情况，与教师和学生进行面对面的交流。
调研结果：一、中小学科技教育的现状1.课程设置不完善：目前中小学科技教育的课程设置主要集中在理科领域，对信息技术和工程技术等方面的教育缺乏关注。
2.教材更新不及时：教材的更新速度跟不上科技的发展，内容陈旧，无法满足教育需求。
3.教师培训不足：教师缺乏科技教育的专业知识和教学方法，无法有效开展科技教育。
二、科技教育的问题和挑战1.缺乏足够的资源支持：中小学科技教育需要投入更多的资金和设备，但目前资源投入不足，且资源分配不均衡。
2.课程内容单一：科技教育的内容过于理论化，缺乏实践和创新的环节，无法培养学生的实践能力和创新精神。
3.评价体系不完善：目前的评价体系主要侧重学生的知识掌握程度，缺乏对学生创新能力、实践能力的评价。
三、科技教育发展方向1.多元化的课程设置：将科技教育融入各个学科领域，开设更多与实际生活紧密相关的科技课程，培养学生的综合能力。
2.强化师资培训：加大对教师的科技教育培训力度，提高教师的科技教育水平和专业素养。
3.建立完善的资源网络：构建科技教育资源的共享平台，为学校提供更多的科技教育资源，提高资源利用效率。
4.改革评价体系：建立科技教育综合评价体系，注重评价学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力。
政策建议：1.加大对科技教育的投入，提供更多的资源支持和设备设施。
科技活动的研究报告
科技活动的研究报告1. 引言科技活动作为一种重要的科学教育手段，既能促进学生对科学知识的理解和应用，又能培养学生的创新思维和实践能力。
本次研究旨在探讨科技活动在学生中的影响以及对教育的推动作用，为未来的科学教育提供参考。
2. 研究方法本次研究采用了问卷调查的方法，随机选取了500名学生和100名教师作为研究对象。
针对学生，我们调查了他们参与科技活动的频率和对科技活动的态度；而对教师，我们调查了他们在教学中应用科技活动的情况和对学生学习的观察。
3. 结果分析3.1. 学生参与科技活动的频率研究结果显示，超过80%的学生表示每周至少参与一次科技活动。
这说明科技活动在学校的普及度较高，学生对科技活动有较大的兴趣并积极参与其中。
3.2. 学生对科技活动的态度约75%的学生认为科技活动对于他们的学习有帮助，他们认为通过科技活动可以更好地理解和应用科学知识。
同时，超过90%的学生表示科技活动培养了他们的创新思维和实践能力，提升了他们解决问题和团队合作的能力。
3.3. 教师应用科技活动的情况大部分教师（约85%）在课堂中应用科技活动，他们认为科技活动可以更好地激发学生的学习兴趣和主动参与度。
同时，教师们也认为科技活动能够增强学生对科学知识的理解和应用能力，并提高他们的实践操作技能。
3.4. 学生学习表现的观察通过教师对学生学习表现的观察，发现参与科技活动的学生较常规教学的学生表现更积极，他们在学习过程中更主动，愿意提出问题和参与讨论。
科技活动促使学生将理论知识与实际问题相结合，培养了他们解决问题的能力和创新思维。
4. 结论通过本次研究可以得出以下结论：1. 学生对科技活动持有积极态度，认为科技活动对他们的学习有帮助，并能培养创新思维和实践能力。
2. 教师在教学中广泛应用科技活动，积极推动学生参与其中，提高学生的学习兴趣和参与度。
3. 科技活动能够提升学生的实践操作技能，增强他们对科学知识的理解和应用能力。
4. 参与科技活动的学生表现出更积极的学习态度和参与度，拥有更强的问题解决能力和创新思维。
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余杭区中小学开展科技教育活动情况的调查报告二、余杭区中小学开展科技教育工作的成绩自上世纪90年代，特别是近三年来，余杭区中小学科技教育发展迅速，范围由小到大，由点到面，科技竞赛项目从无到有，活动普及率不断提高，科技竞赛成绩已跻身于杭州市各城区前列，科技教育活动亮点纷呈，提升了全区中小学科技教育的整体水平和中小学生的科技素质。
从这次52道科技测试题看，内容主要涉及科学知识、科学方法、能源、环保、医药卫生、科技对社会生活的影响等方面，平均答对率达59.66%，是相当好的，大多数人对循环经济、可持续发展都有较好的认识和了解。
1、领导重视，相关部门配合，活动机制比较健全。
主要有：一是区教育局有分管领导负责，有关科室（普教二科、教研室）落实专职人员（科长和教研室教师）具体负责，每年有活动方案并按计划实施，对学校的检查考核中科技教育占8分；二是每两年举办一次余杭区中小学生科技节（竞赛项目达十几个大项，几十个小项），每年举办科技常规项目锦标赛，开展评比科技教育示范学校16所，现已建立余高、瓶窑中学、余杭镇中、塘栖二中科技教育基地4所；三是将科技素质纳入对学生的综合素质测评和高考、中考加分的要求；四是区教育局逐年增加科技教育活动的专项经费，从2006年的3万元增加到2009年的6万元；五是区教育学会在区科协的指导下，围绕教育的热点问题（其中不少是提高学生科技素质方面）开展丰富多彩的学术研究活动；六是区教育局主动与区科技局、区环保局、区科协、团区委等部门联合举办每年一届的青少年科技创新大赛评比，与区科协每年在中小学举办科普日或科普周活动，定期评比优秀科技辅导员和优秀作品，与区体育局组队参加每四年一次的杭州市体育运动会青少年科技运动项目竞赛（由区体育局提供训练器材和比赛经费），与区环保局共同举办环境教育科技征文评比。
区电视台、《城乡导报》“走进校园”等栏目及时报道科普情况和优秀辅导员事迹。
全区中小学已初步形成科技教育的良好氛围。
2、充分发挥学校的主阵地作用，落实基础教育阶段的科学教育任务。
区教育局重视《科普法》的贯彻实施，余杭区率先在全省开始课程教育改革后，推行素质教育，区教育局将科技教育作为素质教育的题中之义，要求各科课程共同参与，教师全员参与，共同抓好科技教育。
教育局每年检查学校是否严格执行新课程教育计划，并从小学三年级开始开设科学课、信息技术课、综合实践活动，开设乡土教材，探究地方特色的科技信息，探究科学活动的过程和方法；其次是从2004年开始，对中考的科学考试，在考试时间（120分钟）和卷面分值（200分）不变的前提下，增加实验考查。
2005年开始，将“运动与健康”、劳动与技能”、“探究与实践”纳入学生综合素质发展水平的测试内容；三是区教育局不断增加对学校开展科技教育实施的配备，各类中小学实验室仪器设施的配备，校园网建设，计算机配备，图书藏量和电子图书藏量均达到或超过省示范中小学配备标准，同时注重开展劳技和科技活动的设施配备，还有部分学校单独建立科技实验基地（有余杭镇中、良渚镇中、勾庄小学的模型室，博陆中学的科技角，五常小学的乐农园，双林小学的机器人实验室等）。
四是不少学校抓科技教育亮点纷呈，如余杭高级中学抓科技教育和培育创新文化相结合，余二高抓科技竞赛与拔尖人才培养相结合，余杭镇中与培养提高学生全面素质相结合，塘二中抓创造发明与创新思维培养相结合，博陆中学与培养学生绿色理念、增强学习幸福感相结合，临平三中抓航模运动与争先精神培养相结合，勾庄小学开展科技活动与培养特色学生相结合，中泰小学“竹乡笛韵”科技与人文精神培养相结合等，都取得了较明显的成绩。
3、以活动为载体，对学生开展多种形式的科普教育。
区教育局结合国家大事和我区经济社会发展实际，依据中小学生的年龄特点，开展有针对性的丰富多彩的科技教育活动。
一是利用学校晨间谈话、读报时间、班团队活动时间、暑期或假日社会活动时间，利用学校建设的科普画廊和科普活动室，结合各类重大节日，如“爱国卫生日”，“植树节”，“世界环境日”，“禁烟日”，“禁毒日”，“艾滋病宣传日”等宣传普及科普知识；二是利用重大现实社会活动，如抗非典、汶川地震、神舟六号和七号发射成功、建国60周年、“2009国际天文年”、“迎世博”等为主题普及科学知识，宣传科学精神。
从科技素质测试的数据分析看出：对中国能源、耕地、气候、环境等16道题答对率为52.79%，对自我保健、科学安全膳食等19道题答对率为60.0%，对遇有突发灾害（雷、电、火灾等）如何自我保护6道题答对率为72.42%，均比预期比例高；三是积极参加“全国科普宣传周”，举办学校的“科技活动周”，“校园文化节”等引导学生投身到青少年喜闻乐见的科普活动之中，科普进班，科普进学校等让更多的学生参与车模、航模、建模竞赛，优秀科技作品展、科幻画竞赛的活动中去；四是发挥已建立的全区长乐青少年素质教育基地、良渚博物院、江南水乡博物馆、科技馆，解放军驻余部队等教育基地的作用，对学生进行科普教育、生态道德教育、劳动技能教育和社会实践教育。
2008年，组织全区100所中小学、幼儿园参加省农业厅，省少儿出版社发起的“十万个孩子田野实践活动”，让学生亲手种植、栽培和收获玉米、番茄、向日葵、瓜果等，在身体力行中，分清“五谷”，体验运用科学技术的喜悦和感悟，也播撒了科学精神的种子。
五是注重举办科技创新大赛或组织参加市青少年科技创新大赛，成绩喜人。
各学校从资金投入、扩建活动场地、遴选科技教育辅导员、制订活动计划、安排活动时间等方面，都给予了极大的支持，使科技活动得以顺利开展，在各级各类竞赛中取得了优异的成绩，我区中小学科技教育水平和竞赛成绩跻身于杭州市各城区前列。
近四年来，有余杭镇一中等4所学校被省体育局定为“我爱祖国海疆海模通讯赛定点学校”；余高等50所学校在省、市海模、空模、车模、无线电测向、电子制作和机器人比赛、科技实验装置设计竞赛、头脑奥林匹克竞赛获得佳绩。
在第十九届至第二十一届省、市青少年科技创新大赛上，获全国团体、个人，金、银、铜牌奖15项，省级奖150多项，市级奖180多项（不完全统计）。
乔司职高学生设计制作的“立式自动上车担架”项目获省第十九届全国青少年科技创新大赛中学组二等奖。
临平职高王建忠同学荣获2007年MOS世界杯中国赛区word高中组冠军，并代表中国参加在美国奥兰多进行的全球总决赛。
2009年，余杭区参加杭州市中小学生科技节活动成绩优异，获市科技节团体优胜奖，其中在市未来工程师大赛上，乔司镇中，勾庄小学参赛，均获集体一等奖；在市电子制作竞赛上，良渚职高获青年组全能团体第一名，闲林职高获青年组现场电子制作单项团体一等奖，勾庄小学获儿童组全能团体第二名；勾庄小学，舟枕小学分获空模第三、第四名，瓶窑小学获两个单项一等奖，临平三中，良渚中学获四个一等奖，在科技创新大赛上获一等奖1个，二等奖3个，三等奖5个；成绩斐然。
4、重视科技辅导员队伍建设，已初步形成一支辅导能力强，富有奉献精神和一定数量的辅导员队伍。
一是建立以班主任为主体，各学科教师为骨干，全员参与科技教育的队伍，是学校开展科技教育的基础力量；二是选任一批懂行肯干有奉献精神的教师担任科技辅导员。
区教育局教研室结合省、市开展各项目竞赛的要求，每年举办空模、海模、车模、无线电测向、电子制作（电子百拼）、科技创新（小发明）、科技论文、科技社团活动、社会实践等科技活动和辅导员培训，仅2009年，辅导员培训开班6期，参训达460多人次；三是注重外请全国和省市知名专家、学者到余杭指导，提高辅导员的辅导水平；四是建立了激励机制，区教育局对各学校在开展科技教育的先进集体和成绩突出的个人（连续三届市科技节获奖）进行表彰奖励；五是区教育局利用暑假，举办科技辅导员夏令营，培训学习，交流经验，并外出参观考察取经，到目前为止，已形成有100多位教师为骨干力量的科技辅导员队伍，并涌现出一批敬业精业、克难攻坚的辅导员，往往一所学校取得科技活动好成绩，背后都有一位或几位默默奉献优秀辅导员的身影。
至2009年年底，全区有2位辅导员获“优秀科技辅导员”奖。
三、开展科技教育存在的问题1、提高未成年人（中小学生）科技素质是全社会的共同责任和义务，靠教育、科技部门的力量是远远不够的。
对照《科普法》、国务院《全民科学素质行动纲要》和余杭区的《实施工作方案》的要求。
如何进一步在全区上下形成落实科学发展观、崇尚科学、鼓励创新、普及科学技术教育的良好风尚，如何进一步协调各相关部门，共同用社会主义的核心价值思想体系引领青少年，提高他们的思想道德素质，科学文化素质和健康素质，如何进一步发挥区全民科学素质工作领导小组的作用，落实《科学素质纲要》提出的任务和责任，还有大量的工作要做。
目前尚缺乏相关责任人定期或不定期的及时磋商机制，进行沟通、协调，落实工作方案提出的各项工作任务。
对开展科技教育的宣传、普及力度远远不够，被调查对象中没有参加过、没有听说过或不知道学校有科技周（节）的学生占72.91%，比例还是较高的。
2、部分各学校之间对科技教育的地位、作用的认识存在误区，不少教师没有将科技教育有序整合和有机渗透到学科教学之中，认为这是科技辅导员的事，有将科技教育边缘化的倾向。
小学初中的劳技课时有被其他学科挤用、占用情况，即使课上了，操作实验分量不足，存在着“四重四轻”的现象，即重升学应试教育轻科技教育；重课堂轻实践；重知识体系传授轻科学探索的引导；重少部分参赛学生的培训，轻大多数学生的科学素质的提升。
调查中发现在过去的一年中参加科技周活动的学生仅占13.04%，听过科技讲座的占21.20%，参加达科普运动的占43.5%，可见学生参与科技活动的面不够广。
特别是结合余杭农村实际开展面向农村未成年人生活能力和生产技能的科技培训开展很少。
3、科技辅导员队伍门类不齐，数量不够充足，一些学校还出现空白，校长只能望洋兴叹。
有的骨干教师退休了，后继乏人，出现断档。
代表科技竞赛项目水准的创造发明、科学论文、智能机器人、模型运动提高级项目等出现滑坡。
4、开展科技教育是一件费钱耗时的工作，要求配备实验室、试验室、实践基地、转移训练场、专用仪器设备和损耗器材，这都需要一定的经费保障。
目前学校尚无此项专项经费。
四、几点建议开展面向中小学（义务教育阶段）的青少年科技教育必须坚持以科学发展观为指导，认真贯彻《义务教育法》、《科普法》、《全民科学素质行动计划纲要》及《实施工作方案》，大力推进素质教育，完善基础教育阶段的科学教育，重在提高学校各学科的科学教育质量，使中小学生掌握必要的和基本的科学知识和技能，体验科学探究的过程与方法，培养良好的科学态度、情感与价值观，发展初步的科学探究能力，增强创新意识和实践能力，适应建设“经济强区”，“创新型城区”的需要，促进人与环境的和谐相处和可持续发展。