八年级物理下册9.3《大气压强》教学设计

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人教版物理八年级下册第九章第三节《大气压强》教学设计

a.解释为什么吸管能吸饮料。
b.分析大气压强与高度、温度的关系。
c.运用大气压强知识解释飞机升力的原理。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
3.选取部分学生作业进行展示和评价，提高学生的知识应用能力。
（五）总结归纳
1.教学活动：对本节课的主要内容进行总结，帮助学生梳理知识结构。
2.教师引导学生回顾本节课的学习过程，强调大气压强的概念、产生原因、与高度、温度的关系以及应用。
教学设想：
1.采用情境导入法，引发学生思考：为什么吸管能吸饮料？飞机为什么能在空中飞行？从而引出大气压强的概念，激发学生的学习兴趣。
2.运用实验演示法，让学生观察并思考大气压强的产生原因，通过实验探究大气压强与高度、温度的关系，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.在教学过程中，注重引导学生运用科学探究方法，从实践中发现问题、解决问题。针对难点知识，设计梯度性问题，帮助学生逐步突破。
8.针对教学难点，设计课后作业和拓展活动，帮助学生巩固知识，提高解决问题的能力。
9.创设轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和团队意识。
10.关注学生的个体差异，因材施教，针对不同学生的需求进行个性化指导，提高教学质量。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：通过提问方式引导学生回顾已学过的压强知识，为新课的学习做好铺垫。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等方法，培养学生动手操作能力、观察能力和问题解决能力。
2.引导学生运用科学探究方法，从实践中发现问题、解决问题，提高学生的科学思维。
3.培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的知识应用水平。
（三）情感态度与价值观

《大气压强》教案(精选8篇)

《大气压强》教案（精选8篇）《大气压强》教案篇1“大气压强”教学设计“发觉法”“做中学”“思中学”“说中学”“练中学”是新课改中常见的词汇，其侧重点各有不同，但其内在的宗旨都是自主、合作、探究，都是为了实现课堂互动，让同学欢乐学习、学会学习。

由于水银对人体有害，“大气压强”一节的试验多为讲解试验，增加了教学的难度，应当怎样把握教材，实现师生互助，达到教学目标呢？下面谈谈我的做法。

对于本节的教学，对同学提出课前预习要求：1.依据课文的描述，做一做皮碗试验和水杯试验，初步体会试验原理、产生问题；2.观看生活中与大气压有关的现象。

课堂上，我将其分为四部曲：一、课题的引入──设置问题、激发爱好；二、问题的探究──得出概念、试验测量；三、问题的拓展──联系实际、深化研讨；四、总结和归纳──形成结论、体会方法。

详细的处理方法：一、课题的引入──设置问题、激发爱好同学们在家里做了试验，你是怎样做的？你有什么想法？（大约2分钟的发言时间）老师对讲得好的进行表扬，对讲得不怎么好的进行鼓舞，调动乐观性。

二、问题的探究──得出概念、试验测量（一）大气压强概念的得出1.同学做皮碗试验（如图1），思索是什么力气吊起了钩码？在老师的引导下分析缘由：除了皮碗和钩码，就只有空气！这个力气肯定来自空气。

那为什么要挤压皮碗呢？同学会谈许多的想法，然后老师进行动画分析讲解（图2），得出a中大气对皮碗有向上的压力f；b中大气对皮碗有向右的压力f，在f的作用下，玻璃和皮碗间产生一个摩擦力f，f等于皮碗和钩码的重，从而得出大气压强的概念。

2.能证明大气压强存在的还有哪些实例？鼓舞同学发言，确定同学的发言后，请两位同学分别演示书上的“水杯试验”和“鸡蛋试验”，再一次分析缘由。

3.老师指出：能证明大气压强存在的事例许多，但最早证明大气压强存在的是马德堡半球试验。

通过多媒体介绍奥托·格里克和马德堡半球试验，然后请同学上台演示，同学踊跃争取动手，此时，可趁机提问：①怎么做这个试验？②为什么要将里面的空气抽掉？试验完毕后，再请同学讲讲：为什么会有那么大的力气？说明白什么？鼓舞同学勇于探究，科学求证，大胆实践。

大气压强的教案(优质15篇)

大气压强的教案（优质15篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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大气压强教学设计(共7篇)

大气压强教学设计（共7篇）第1篇：大气压强教学设计大气压强一、教学目标：1.体验大气压强的现象。

2.探求测量大气压强的方法。

3.培养学生观察、思考、分析和概括问题的能力以及应用知识解决简单问题的能力。

4.培养学生勤于动手和积极的探究精神。

二、教具准备：学生四人一组，分别自带熟鸡蛋一个，矿泉水一瓶，钉子一个，玻璃杯一只，小水桶一个；实验室准备：吸钩若干，广口瓶，小茶壶一个，水槽，胶皮管，酒精棉，火柴，试管，玻璃皿等。

三、教学实录：一、引入新课师：同学们都知道，人生活在大气中。

那么，大气有哪些特征呢？生：大气有质量，大气有密度，大气有压强……师：大气有压强吗？如果有，我们生活在大气中，为什么一点感觉也没有呢？（点评：新颖的提问激发学生的求知欲。

）（说明：学生分组做以下实验：（1）用吸钩模拟马德堡半球实验；（2）“覆杯”实验；（3）“瓶口吞鸡蛋”实验。

实验过程中教师可以引导学生“拓展实验”。

如可以将吸钩上下拉，斜着拉，看能不能拉开；可以将装满水的杯侧放，再观察水还会不会流出来；不装满水，再观察水会不会流出来。

）师：（组织学生分小组讨论实验中观察到的现象）气体到底有没有压强？气体如果有压强，那么气体的压强有哪些特点？生：气体有压强。

生（A）：将两个吸钩放在一起，不挤压，很容易拉开；挤出里面的空气后，用很大劲拉也拉不开。

说明外面大气存在压力，所以拉不开。

生（B）：将玻璃杯倒满水，用硬纸片压在杯口，倒过来水和纸片都不往下掉。

说明外面有大气压力“托住”纸片，所以纸片掉不下来。

生（C）：给广口瓶加热，冷却后，瓶口的鸡蛋会自然被吞进去。

这是因为外面的气体压强大于里面的气体压强，把鸡蛋压进瓶中。

师：生活中，还有哪些现象可以说明大气存在着压强？生：将一摞书放在气球上，往气球里吹气，气球就能顶起书；吸盒装饮料时，纸盒会变形；还有拔火罐……（点评：学生举的例子越多越好，旨在培养他们善于观察生活的良好习惯。

）师：大气压强有什么特点？生：和液体一样，向各个方向都有压强。

新人教版八年级下册物理：9.3大气压强（教学设计）

新⼈教版⼋年级下册物理：9.3⼤⽓压强（教学设计）⼀、新课引⼊1．马德堡半球实验2.演⽰“覆杯”实验（1）将硬纸⽚平放在平⼝玻璃杯⼝，⽤⼿按住，并倒置过来，放⼿后看到什么现象？（2）将玻璃杯装满⽔，仍⽤硬纸⽚盖往玻璃杯⼝⽤⼿按住，并倒置过来，放⼿后看到什么现象？（3）再慢慢把杯⼝向各个⽅向转⼀圈，⼜看什么现象？提问：为什么⽔没有流出来呢？启发：虽然我们看不见管⼝有物堵住它，但管⼝附近是不是任何物体都没有呢？（有⼤⽓）我们这节课就来学习了⼤⽓压强。

“覆杯”实验的结论：⼤⽓压强确实存在，⽽且各个⽅向都有。

⼆、⼤⽓压强的存在活动：1、把空可乐罐⽤橡⽪塞塞住罐⼝，⽤抽⽓机抽出罐中的空⽓，将会出现什么现象？为什么会出现这样的现象？2、⼤⼩试管实验3、在空可乐瓶⾥灌些热⽔，然后倒掉，再旋紧瓶盖，过⼀会⼉，出现了什么现象？为什么？师：引导学⽣对实验做出现的现象进⾏解释。

1、因为⽤抽⽓机抽出罐中的空⽓后，罐内的压强减少，罐外的⼤⽓压作⽤，使可乐罐变瘪了．2、⼩试管受到⼤⽓压强的作⽤，对⼩试管有⼀个向上托的⼒。

3、热空⽓温度降低，压强减少，但瓶外受到⼤⽓压强的作⽤，对瓶有⼀个向内的压⼒。

引导学⽣总结归纳出⼤⽓压强的概念：⼤⽓会向各个⽅向对处于其中的物体产⽣压强⼤⽓的压强简称⼤⽓压。

原因：由于⼤⽓具有重⼒。

试试看：你能解释以下现象吗？演⽰马德堡半球实验：实验现象：两个半球需⽤很⼤的⼒才能拉开提出疑问：是什么⼒使两个半球合得那么拢？因为地球周围的⼤⽓受到地球的吸引，即⼤⽓也受到重⼒的作⽤，所以⼤⽓对浸在其内的物体就有压⼒、压强。

如果半球内为真空，那么要拉开半球需要的⼒约为7065⽜。

――马德堡半球实验证明了⼤⽓压的存在，⽽且说明⼤⽓压是很⼤的。

【阅读】⼈体中的“马德堡半球”⼆、⼤⽓压的⼤⼩“⼤⽓压确实存在，那么⼤⽓压究竟有多⼤呢？”⼤⽓压的⼤⼩跟我们的⽣活密切相关，我们应该知道⼤⽓压的测量⽅法。

1、测量⽅法可以⽤空盒⽓压计或⽔银⽓压计进⾏测量。

《大气压强》教学设计(优秀6篇)

《大气压强》教学设计（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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八年级物理人教版下册9.3《大气压强》教学设计

六、教学反思
本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。同时，关注学生的学习兴趣和积极性，不断优化教学方法，激发学生的学习潜能。
二、学情分析
八年级的学生已具备一定的物理基础知识，对实验现象有较强的兴趣，思维活跃，善于发现问题和解决问题。但同时，他们对于较为抽象的物理概念和原理，如大气压强的本质和测量方法，还可能存在一定的理解困难。因此，在教学过程中，我将以生动的生活实例和实验现象导入，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、实验、讨论等方式，深入探究大气压强的奥秘，从而提高他们的理解能力和实践能力。同时，我将关注学生的个体差异，给予不同的学生个性化的指导，帮助他们建立正确的物理观念，培养良好的科学素养。
此外，我还会布置一个小组作业，要求学生分组进行实验，探究大气压强与海拔高度、温度等的关系，并撰写实验报告。学生可以通过实际操作和观察，进一步了解大气压强的变化规律，并提高实验操作能力和科学探究能力。
在作业布置时，我会注重作业的量和难度的适中，避免过量的作业使学生产生负担，同时也会给予学生一定的自主选择空间，让学生根据自己的学习情况选择适合自己的作业。
（二）讲授新知
在导入新课后，我将开始讲解大气压强的相关知识。首先，我会通过多媒体课件展示大气压强的概念，并用简单易懂的语言解释大气压强的定义。接着，我会讲解大气压强的测量方法，如气压计的使用，并通过实验演示来帮助学生直观地理解。此外，我还会介绍大气压强与海拔高度、温度等的关系，让学生了解大气压强的变化规律。
最后，我会提醒学生在完成作业时注意思考和总结，及时巩固所学知识，并鼓励学生主动向我请教问题，以提高他们的学习效果和解决问题的能力。通过这样的作业布置，我相信学生可以在课后继续巩固和拓展本节课的知识，提高学习的积极性和效果。

人教版八年级物理下册第九章第三节《大气压强》教学设计

《大气压强》教学设计一、教学内容人教版八年级物理下册第九章第三节《大气压强》的主要内容有：大气压强的概念、大气压强的测量、大气压强的应用。

二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念，知道大气压强的测量方法，了解大气压强的应用。

2. 培养学生通过实验探究问题的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点1. 难点：大气压强的测量方法，大气压强的应用。

2. 重点：大气压强的概念，大气压强的测量方法。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（气压计、水银柱、气球等）。

2. 学具：课本、练习册、笔记本。

五、教学过程1. 引入：通过一个生活中的实例，如用吸管吸饮料，引出大气压强的概念。

2. 讲解：讲解大气压强的概念，介绍大气压强的测量方法，如水银柱法、电子气压计等。

3. 实验：进行大气压强的实验，让学生亲身体验大气压强的存在，如吹气球、气压计实验等。

4. 应用：讲解大气压强的应用，如呼吸、血压计等。

5. 练习：让学生运用所学的知识解决实际问题，如计算大气压强、分析生活中的大气压强现象等。

六、板书设计1. 大气压强的概念2. 大气压强的测量方法3. 大气压强的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）解释大气压强的概念，并给出一个生活中的实例。

（2）描述大气压强的测量方法，并简述其原理。

（3）列举两个大气压强的应用实例，并解释其原理。

2. 答案：（1）大气压强是指大气对物体表面的压力。

生活中的实例：用吸管吸饮料时，吸走的是管内的空气，大气压强将饮料推入管内。

（2）大气压强的测量方法有水银柱法和电子气压计法。

水银柱法是利用水银在管内的高度来表示大气压强，电子气压计法是通过电子传感器测量大气压强。

（3）大气压强的应用实例：呼吸过程中，肺部扩张时，肺内气压低于大气压强，大气压强将空气推入肺部；血压计则是通过测量血管内血液对血管壁的压力来间接测量大气压强。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，是否有效地讲解了大气压强的概念和测量方法？学生是否能理解并运用大气压强的知识解决实际问题？2. 拓展延伸：让学生进一步了解其他气压测量方法的研究和发展，如固体气压计、液体气压计等。

《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)

《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)下面是收集的《大气压强》教学设计3篇(大气压强的教案设计)，以供借鉴。

《大气压强》教学设计1教科版八年级下册物理第九章第四节《大气压强》教学设计（1课时）一、内容及其分析本节课要学的内容是大气压强指的是大气压强的验证、大气压强的测量、大气压强的应用，大气压强其核心是大气压强的测量，理解它关键就是要以实验为基础。

分析内容。

学生已经学过压强以及液体压强，本节课的内容大气压强就是在此基础上的发展。

由于它还与压力有密切的联系以及与流体的压强有重要的联系，所以在本学科有承上起下的地位，并有重要的作用，是本学科压强的核心内容。

教学的重点是大气压强的测量，解决重点的关键是实验。

二、教学目标1、知识与技能：（1）知道大气压强的存在。

（2）了解大气压强产生的原因。

（3）知道托里拆利实验的原理、过程和结论。

2、过程与方法：（1）学生进行实验探究，估测大气压的大小，体会科学探究过程。

（2）通过对托里拆利实验的学习，使学生理解用液体压强来研究大气压强的等效替代法。

3、情感、态度、价值观：（1）培养实事求是的科学态度。

（2）运用大气压强知识解释生活和生产中的有关现象，使学生体会到物理知识与生活的密切关系，具有将物理知识用于解释日常生活现象的意识。

三、教学重点、难点1、重点：大气压强的存在及其在生活和生产中的应用。

2、难点：托里拆利实验及用液体压强来研究大气压强的转换法和等效替代法。

四、教具：广口瓶、鸡蛋、火柴、酒精棉球、皮碗、矿泉水瓶、水杯、纸板、水、红色水、玻璃管、烧杯。

五、教学过程一、课题的引入──创设情景、激发兴趣（教师通过覆杯实验和饮料瓶变形实验引入新课）（师）：同学们看过魔术表演吗？喜欢魔术表演吗？今天老师给大家表演两个小魔术，大家一定仔细看，观察我是怎么做的，记住你看到的现象。

（演示实验）瓶吞鸡蛋和覆杯实验。

鸡蛋放在瓶口，进不去，老师用手向下压，还是进不去，将点燃的酒精棉球放进瓶中，鸡蛋置瓶口后顺利进入小口径的瓶中；将纸片盖在空瓶口，倒置，放手后纸片掉落，将纸片盖住装满水的杯子，迅速倒置后放开手水不流出------这两个奇特的现象马上抓住了学生的好奇心和求知欲，顺利引入新课。

人教版八年级物理下册教学设计：9.3大气压强

4.撰写一篇关于大气压强的科普文章，要求：不少于500字，内容涵盖大气压强的概念、影响因素、应用等方面，力求通俗易懂，适合向他人介绍大气压强的知识。
5.预习下一节课内容，了解液体压强的相关知识，为学习液体压强打下基础。
作业布置时，教师需强调作业的重要性，提醒学生认真完成，及时巩固所学知识。同时，鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、发现问题和解决问题，培养自主学习能力。在作业批改和反馈环节，教师应针对学生的完成情况进行详细点评，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。
1.教师简要介绍大气压强的概念，即大气对单位面积的压力。
2.讲解大气压强与高度、温度等因素的关系，引导学生了解大气压强的变化规律。
3.介绍托里拆利实验，讲解实验原理和操作步骤，让学生了解大气压强的具体数值。
4.通过多媒体演示和实验操作，让学生直观地感受大气压强的存在和影响。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-大气压强在生活中的应用有哪些？
-大气压强是如何影响这些应用的？
-托里拆利实验中，为什么要求玻璃管内充满水银？
2.各小组汇报讨论成果，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，题型包括选择题、填空题和简答题，涉及大气压强的概念、影响因素、应用等方面。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生疑问。
人教版八年级物理下册教学设计：9.3大气压强
一、教学目标Biblioteka （一）知识与技能1.理解大气压强的概念，知道大气压强与高度、温度等因素的关系，能够运用物理知识解释生活中的大气压强现象。
2.学会使用气压计等实验器材进行大气压强的测量，掌握基本的实验操作技能。
3.掌握托里拆利实验的原理，了解大气压强的具体数值，能够运用托里拆利实验解释大气压强现象。

人教版八年级物理下册第九章第3节大气压强教学设计

三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解大气压强的概念及其与海拔高度、天气等因素的关系。
2.掌握气压计的使用方法，能够准确读取气压数值并理解其意义。
3.运用大气压强知识解释生活中的现象，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过展示飞机飞行、天气预报等与大气压强相关的现象，激发学生对本节课的兴趣。
-目的：培养学生的观察力、思考能力和团队合作意识。
（四）课堂练习
1.教师发放练习题，内容涉及大气压强的计算、气压计的使用等。
-目的：巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
2.教师对学生的答题情况进行点评，针对共性问题进行讲解。
-目的：帮助学生查漏补缺，提高解题能力。
（五）总结归纳
1.教师引导学生从知识、方法、情感态度等方面对本节课进行总结。
3.数据分析，培养能力：引导学生运用图表、数据等资料，分析大气压强与海拔高度、天气的关系。
教学策略：提供丰富的数据资源，让学生通过对比、归纳、总结等方法，发现规律，提高数据分析能力。
4.知识迁移，学以致用：引导学生运用所学知识解释生活中的现象，如吸管吸饮料、拔火罐等。
教学策略：组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的表达能力和批判性思维。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采用多样化的教学方法和手段，帮助学生克服重难点。同时，注重培养学生的学科素养，引导他们在探究、实践、反思中不断提高自身能力，为学生的全面发展奠定基础。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过展示生活中的一些现象，如飞机在天空中平稳飞行、吸管吸饮料、拔火罐等，引发学生对大气压强的思考。
教学策略：运用多媒体手段，展示生动形象的图片和视频，引导学生关注大气压强在生活中的应用。

《大气压强》教学设计(精选5篇)

《大气压强》教学设计（精选5篇）《大气压强》教学设计篇1【教学设计思想】1.学校生的熟悉感性多于理性，学习的动力和热忱大多来自他们的爱好；而物理教学又以试验为基础，试验几乎始终伴随着整个教学过程，所以，实际教学中，在注意学问规律的同时，应重视同学的个人阅历和心理特点，把同学对生活中物理现象的熟悉与把握物理学问结合起来，加强同学的直接阅历和亲身体验。

2.在教学中，根据“体验→思索→分析→探究→应用”的思路逐一绽开，让同学通过试验，体验大气压的存在，争论大气压的特点，应用大气压学问解决实际问题，以及探究测量大气压的方法。

3.在教学中，不仅要关注同学“知道什么”，更要关注同学“怎样才能知道”，所以，能动手做的试验就让同学自己动手做，给同学亲近感和真实感，多媒体仅起到穿针引线的作用。

【教学目标】1.学问与技能：·知道大气有压强；·知道大气压数值的测量方法以及估测方法。

2.过程与方法：·体验大气压强的存在；·探究测量大气压强的方法；·联系实际，培育同学观看、思索和分析问题的力量，应用学问解决简洁问题的力量。

3.情感态度价值观：·培育同学动手和乐观探究的精神；·熟悉大气压的存在与变化对人类生活的影响。

【教学用具】矿泉水瓶1个，玻璃杯1个，玻璃管1根，烧杯1个，水槽1个，量筒1只，吸盘1个，乒乓球1只，硬纸片1块，水适量，弹簧测力计1只，注射器1只，细尼龙线若干，刻度尺1把；多媒体。

【教学重点】1.了解测量大气压的方法；2.知道大气压对人类生活的影响。

【教学难点】1.设计多种方法证明大气压的存在；2.测量大气压大小的方法。

【教学方法】自学与指导，试验与争论相结合的综合启发式。

【教学流程】1.引入：从生活走向物理。

（投影并解说）我们生活在大气“海洋”底层，其中，有很多看似意外却是真实的现象或故事在发生着：患有关节炎的人会在阴雨天（气压明显变化）感到痛苦；生活在高原处的人知道水加热到80℃左右就沸腾了……试验演示：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，请同学们猜想瓶子倒过来后会发生什么现象？[说明：抓住同学奇怪的心理特点，用直观的教学方法，让同学对生活中与大气压有关的现象产生深厚的爱好]2.怎样知道大气有压强？[活动1] 同学选择器材，仿照上述演示试验和课本图动手试验并思索下列问题：（1）“被吸住”的乒乓球：将矿泉水瓶装满水后把一个乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒过来后，松开按乒乓球的手，你发现的现象是什么？想一想为什么？（2）“覆杯试验”：将玻璃杯装满水，用硬纸片盖紧倒过来或朝向各个方向，你又发现了什么？（3）“吸盘模拟马德堡半球”试验：用两个吸盘相对用力挤压，再往外侧拉，你的感受怎样？这是什么缘由？[活动2] 师生分析试验：（1）组织同学分组争论：试验中观看到的现象及其缘由。

八年级物理下册精品课堂(人教版)9.3大气压强教学设计

3.鼓励学生在课后继续关注大气压强相关现象，培养学生的探究精神。
"课后，请大家留心观察生活中的大气压强现象，并尝试用我们学到的知识去解释它们。下节课，我们一起来分享彼此的发现。"
五、作业布置
为了巩固本节课所学的大气压强知识，培养学生的实践能力和创新精神，特布置以下作业：
1.观察作业：请同学们在生活中寻找至少三个与大气压强相关的现象，并记录下来。例如，抽水机、吸管喝饮料、覆杯实验等。请尝试用所学知识解释这些现象背后的原因。
"通过今天的学习，我们知道了大气压强的定义、计量单位，以及它与海拔、气温、湿度等因素的关系。我们还了解到大气压强在生活中的应用，如抽水机、飞机升力等。"
2.强调大气压强知识在实际生活中的重要性，激发学生的学习兴趣。
"希望同学们能够把所学的大气压强知识运用到生活中，观察和解释周围的现象，让我们更好地了解和感受物理的魅力。"
（二）过程与方法
1.通过实验探究大气压强的存在，培养学生的实验操作能力和观察能力。
2.运用气压计测量大气压强，学会实验数据的收集、处理和分析，提高学生的数据分析能力。
3.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究大气压强与各种环境因素的关系，培养学生的逻辑思维能力和自主学习能力。
4.结合生活实际，让学生了解大气压强在生活中的应用，提高学生的知识运用能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解大气压强的概念及其与液体压强的区别。
2.掌握大气压强与海拔、气温、湿度等环境因素的关系，以及气压对物体的影响。
3.学会使用气压计测量大气压强，并能分析实验数据。
4.将大气压强的知识应用于实际生活，解释相关现象。
（二）教学设想

人教版八年级物理下册第九章第三节大气压强教学设计

人教版八年级物理下册第九章第三节《大气压强》教学设计一、教学内容本节内容为人教版八年级物理下册第九章第三节《大气压强》。

教材内容包括：大气压强的概念、大气压强的测量、大气压强的应用等。

通过本节学习，使学生掌握大气压强的基本概念，了解大气压强的测量方法，以及掌握大气压强的应用实例。

二、教学目标1. 理解大气压强的概念，掌握大气压强的测量方法。

2. 能够运用大气压强的知识解释生活中的现象。

3. 培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。

三、教学难点与重点重点：大气压强的概念、测量方法及应用。

难点：大气压强的测量方法，以及如何运用大气压强的知识解释生活中的现象。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、实验器材（包括气压计、水银柱、塑料袋等）。

学具：课本、笔记本、实验报告册。

五、教学过程1. 情景引入：通过讲解生活中的一些现象，如吸管喝饮料、打气筒打气等，引发学生对大气压强的思考。

2. 知识讲解：介绍大气压强的概念，讲解大气压强的测量方法，如水银柱法、电子气压计等。

3. 实验演示：进行大气压强的测量实验，让学生直观地感受大气压强的存在。

4. 例题讲解：讲解一些与大气压强相关的例题，让学生学会运用大气压强的知识解决问题。

5. 随堂练习：布置一些随堂练习题，巩固所学知识。

7. 作业布置：布置一些有关大气压强的作业，巩固所学知识。

六、板书设计板书内容：大气压强1. 概念：大气对单位面积的压力。

2. 测量方法：a. 水银柱法b. 电子气压计3. 应用实例：a. 吸管喝饮料b. 打气筒打气七、作业设计1. 作业题目：（1）解释下列现象：用吸管吸饮料时，为什么饮料会被吸上来？（2）一个标准大气压可以支持多少米高的水银柱？（3）用大气压强的知识解释为什么打气筒打气时，气筒会变瘪？2. 作业答案：（1）用吸管吸饮料时，吸管内的空气被吸走，造成管内压强减小，而外界大气压强将饮料推上吸管。

（2）一个标准大气压可以支持0.76米高的水银柱。

人教版物理八年级下册9.3大气压强教案

教案：人教版物理八年级下册9.3大气压强一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第9.3节，主要讲述大气压强的概念、大气压强的测量工具——气压计以及大气压强在生活中的应用。

具体内容包括：1. 大气压强的概念：介绍大气压强的定义、单位以及大气压强对生活的影响。

2. 气压计：讲解气压计的原理、种类以及使用方法。

3. 大气压强的应用：介绍大气压强在生活中的应用实例，如吸管喝饮料、离心式水泵等。

二、教学目标1. 让学生了解大气压强的概念、单位，认识气压计及其使用方法。

2. 培养学生运用物理知识解决生活问题的能力。

3. 激发学生对物理现象的好奇心，提高学习物理的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点：大气压强的测量方法、气压计的使用。

2. 教学重点：大气压强的概念、大气压强在生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、气压计、玻璃瓶、吸管等。

2. 学具：笔记本、课本、铅笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入：讲述一个关于大气压强的生活实例，如用吸管喝饮料。

引导学生思考：为什么用吸管能喝到饮料？饮料是被什么力量吸上去的？2. 知识讲解：介绍大气压强的概念、单位，讲解气压计的原理、种类及使用方法。

3. 例题讲解：利用气压计测量教室内的气压值，并解释测量结果。

4. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析生活中的一些大气压强现象，如离心式水泵的工作原理。

5. 知识拓展：介绍大气压强在科技、生产、生活中的应用，如飞机的飞行、气象预报等。

六、板书设计板书内容主要包括：1. 大气压强的定义、单位。

2. 气压计的原理、种类、使用方法。

3. 大气压强在生活中的应用实例。

七、作业设计1. 作业题目：（1）简要描述大气压强的概念及其单位。

（2）介绍气压计的原理、种类及使用方法。

（3）举例说明大气压强在生活中的应用。

2. 作业答案：（1）大气压强是指大气对单位面积的压力，单位为帕斯卡（Pa）。

（2）气压计的原理：根据气体分子的碰撞产生的压力来测量气压。

人教版八年级物理下册9.3大气压强教学设计

四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过多媒体展示一系列与大气压强相关的现象，如飞机升空、吸管吸饮料、抽水机工作等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.提问：“同学们，你们知道这些现象都与什么有关吗？它们背后有一个共同的物理原理，那就是我们今天要学习的大气压强。”
3.学生在观察和思考中产生疑问，激发学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
5.通过对大气压强知识的学习，使学生认识到自然规律的美妙和人类对自然界的探索精神。
二、学情分析
八年级学生已经具备了一定的物理知识基础，掌握了力的概念、单位及测量方法，了解了压力、压强等概念。在此基础上，他们对大气压强的学习将更具挑战性和实际意义。学生在生活中可能已经接触过一些大气压强的现象，如吸管吸饮料、吸盘固定物体等，但尚未形成系统、深入的理解。因此，在本章节教学中，教师应注重激发学生的好奇心，引导他们通过实验、观察、思考等方式，主动探究大气压强的相关知识。同时，考虑到学生的年龄特点和认知水平，教学过程中应注重直观性、趣味性，以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践操作能力和解决问题的能力。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，提出具有探究性的问题，如：“大气压强与高度的关系是怎样的？”“大气压强在生活中有哪些应用？”
2.学生在小组内展开讨论，分享自己的观点和看法，互相交流，共同解决问题。
3.教师巡回指导，参与学生讨论，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（四）课堂练习
1.教师设计具有针对性的练习题，涵盖大气压强的概念、测量方法、影响因素及其应用等方面的内容。
5.能够运用大气压强知识解释一些日常生活中的现象，提高解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过实验、观察、讨论等教学活动，引导学生自主探究大气压强的相关知识。

人教版八年级下册物理9.3大气压强教学设计

3.学生对于大气压强与生活实际应用的联系认识不足，需要教师通过案例分析、实际操作等方式，提高学生的应用能力。
4.在学习过程中，部分学生可能对大气压强与海拔高度、气温等因素的关系理解困难，需要教师运用生动的教学手段和形象的语言进行讲解。
5.学生在合作学习、讨论交流方面已有一定的基础，但仍需教师引导和鼓励，以提高学生的参与度和合作效果。
3.作业设计：
（1）书面作业：设计具有针对性和梯度性的练习题，巩固学生对大气压强概念、计算及实验操作的理解。
（2）实践作业：鼓励学生观察生活中大气压强的现象，尝试用所学知识解释，培养学生的观察能力和应用能力。
4.教学评价：
（1）过程性评价：关注学生在课堂上的表现，如提问、实验操作、合作交流等，给予及时的反馈和指导。
4.了解大气压强在生活中的应用，如呼吸、注射器吸药液、抽水机等，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、分析等环节，培养学生动手操作、观察现象、分析问题、解决问题的能力。
2.采用小组合作、讨论交流等形式，引导学生主动探究大气压强的相关知识，提高学生的合作意识和沟通能力。
3.引导学生运用比较、归纳、推理等方法，理解大气压强与海拔高度、气温等因素的关系，培养学生科学思维。
（3）教师强调本节课的重点、难点，提醒学生课后巩固练习。
4.课后反思：教师针对本节课的教学效果进行反思，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
1.书面作业：
（1）完成课本第9.3节后的习题，巩固大气压强的概念、计算及实验操作。
（2）设计一道与大气压强相关的生活实例题目，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的应用能力。
3.教学步骤：
（1）讲解大气压强的概念，通过实例让学生感受到大气压强的存在。

人教版物理八下第九章第3节《大气压强》教学设计

教师要求学生在规定时间内完成练习，并对学生的答案进行现场批改，针对普遍存在的问题进行讲解，帮助学生纠正错误，提高解题能力。
（五）总结归纳，500字
在总结归纳环节，教师首先引导学生回顾本节课的学习内容，总结大气压强的定义、计算公式、影响因素等。接着，教师强调大气压强在生活中的应用，让学生认识到物理知识在实际生活中的重要性。
在此基础上，学生在生活中对大气压强的感知较为模糊，对大气压强与实际应用之间的联系认识不足。因此，教师应充分挖掘学生的生活经验，通过实例引入、实验演示等方式，帮助学生建立大气压强的直观认识，并激发学生的学习兴趣。
此外，学生在团队合作、数据分析等方面的能力有待提高。教师应关注学生的个体差异，创设多样化的教学活动，引导学生积极参与，养科学素养。
2.知识传授，深入浅出
-采用图文并茂的方式，讲解大气压强的定义、计量单位及计算公式，帮助学生建立清晰的知识框架。
-通过动画演示、实验操作等方法，让学生直观地感受大气压强的存在，并理解大气压强与海拔高度、气温等因素的关系。
3.实践操作，学以致用
-安排学生分组进行气压计的使用实验，让学生在实践中掌握气压计的操作方法，并学会分析测量结果。
-鼓励学生运用所学知识，解释生活中的实际问题，提高学生的知识运用能力。
4.合作探究，提高能力
-教师组织学生开展小组合作学习，引导学生通过讨论、分析、总结等过程，深入探究大气压强的相关知识。
-培养学生的团队合作精神，提高学生的沟通、交流能力。
5.拓展延伸，激发兴趣
-教师可引入与大气压强相关的科学史实、实际应用等，拓展学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。
人教版物理八下第九章第3节《大气压强》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能

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1
2.大气压存在的实例
（二）大气压的测量1.托里拆利实验
2.标准大气压4.问：你还能列举哪些现象或事例说明大气压的存在呢？（引
导学生阅读课本第39页有关内容，并利用有关器材进行实验）
5.问：液体朝各个方向都有压强，大气压的方向是怎样的？（引
导学生利用上述实验或实例回答：大气向各个方向都有压强）
6.鱼儿因为生活在水中要受到水的压强，“谁”在受到大气压
强？（大气中的所有物体）
7.你能利用大气压的知识解释图示的现象吗？你还知道生活
中哪些地方（物品）在利用大气压？
什么力使饮料用吊瓶向静脉注射药物时，
上升到嘴里？医生为什么要在药水瓶的橡皮
塞上再插一个针头？
8.（1）引导学生阅读课本第40页“铁桶被压扁”的实例；
（2）利用课件介绍“马德堡半球实验”。

问：大气压究竟有多大？
9.教师演示，学生观察思考：
（1）先用玻璃杯装满水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口
不离开水面，下同），观察杯中水是否流出来？接着换用量筒
和细长玻璃管，重复上述过程。

（2）学生讨论：你观察到了什么现象？水为什么不会流出来？
（大气压把水拖住了）如果换用更长的玻璃管水也不会流出吗
（大气压能拖多高的水柱）？
10.托里拆利实验：
（1）介绍托里拆利和托里拆利实验；
（2指导学生阅读课本第40页“大气压的测量”，了解托里拆
利实验；
（3）媒体播放托里拆利实验录像。

提问：①开始时，汞为什么会下降？什么时候停止下降？
②玻璃管内汞柱上方为什么是真空？
③如何计算大气压的值？
（4）引导学生利用液体压强公式计算大气压的值：
P0＝ρ汞gh＝1atm＝13.6×103kg/m3×9.8N/kg×0.76m ＝
1.013×105Pa
11.讲述什么是标准大气压。

这么大的压强，我们为什么没有
受压的感觉？（人的体内也有压强，它抗衡着体外的大气压）
12.老师：有人说，在西藏，再努力也烧不开一壶水，你知道
这是为什么吗？引导学生阅读课本第41、42页有关内容，回
列举实例，进一
步感知大气压
的存在，试着利
用大气压知识
解释有关现象。

阅读、观看。

观察、思考、讨
论。

聆听、阅读。

观看录像，思考
问题。

计算。

思考。

增强生活
体验，强
化物理知
识来源于
生活的实
际。

了解大气
压的强很
大，引入
大气压的
测量。

学习托里
拆利实验
原理，计
算大气压
的值。

学习标准
大气压。

2
3。