14 走一步再走一步
初一14课走一步,再走一步笔记
初一14课《走一步，再走一步》笔记一、主题概述1. 本课主题为“走一步，再走一步”，旨在引导学生树立正确的人生观和价值观，培养学生坚韧不拔的毅力和勇气，树立正确的生活态度和积极心态。
二、内容要点2. 通过本课的学习，学生可以了解到坚持不懈的重要性，明白只有不停地前行才能取得成功，学会面对挫折和困难时要勇往直前，不断努力，相信自己，积极面对生活。
3. 本课主要内容包括：（1）故事欣赏：通过一些生动有趣的故事来阐述“走一步，再走一步”的道理，激发学生的兴趣和理解。
（2）名言解析：提供一些关于坚持不懈、励志向上的名言警句，引导学生思考其中的哲理和智慧。
（3）优秀演讲：通过播放一些成功人士的励志演讲视瓶或录音，鼓舞学生积极面对生活，勇往直前。
（4）课堂讨论：开展一些针对坚持不懈和勇气的讨论和交流活动，引导学生主动参与，深入思考。
（5）学习体会：安排学生针对本课主题展开一些小结或心得体会的写作活动，巩固课堂学习。
三、教学目标4. 通过本课的学习，教师和学生应达到以下目标：（1）学生能够深刻理解“走一步，再走一步”的道理，树立正确的人生观和价值观。
（2）学生能够感受到坚持不懈的重要性，形成积极向上的生活态度和心态。
（3）学生能够树立正确的世界观和人生观，具备勇往直前、不怕困难的品质。
四、教学内容设计5. 本课的教学内容设计应包括以下几个方面：（1）教师引导学生通过故事欣赏、名言解析等方式，理解“走一步，再走一步”的道理。
（2）教师安排学生观看优秀演讲视瓶，引发学生的思考和共鸣。
（3）教师组织学生进行课堂讨论和交流活动，引导学生深入思考和表达观点。
（4）教师布置作业，要求学生对本课主题进行总结和反思，形成学习体会。
五、教学方法6. 在教学过程中，教师可以采用以下教学方法：（1）讲授法：通过故事讲解、名言解析等方式，向学生传授“走一步，再走一步”的理念。
（2）启发法：通过课堂讨论、优秀演讲等方式，引发学生的思考和共鸣，激发学生的学习兴趣。
部编人教版语文七年级上册第14课《走一步,再走一步》课文讲解
《走一步，再走一步》课文讲解这是一篇叙事性作品，叙述了作者童年的一件事情，将解决个别问题的经验提升为普遍的人生经验，对学生来说有启发意义。
文章难度不大，学生自读应能解决，教师可在如下方面做出提醒：其一，要学习如何条理清晰地叙述一件事。
与《植树的牧羊人》不同，课文记叙的是一个完整的事情，主要故事情节之间是前后相承的有机整体，因而有起因，有经过，有发展，有高潮，更有结局。
为了保证叙事的主干清晰有致，且血肉丰满，作者采用了一些方法，比如借助时空转换，呈现事情的不同阶段性；设置伏笔(小时候体弱的现状、杰里看起来很担心等)和悬念(渲染“我”在攀爬途中的紧张心理；爸爸很粗壮，爬不上来，那他怎么帮“我”脱险呢？)，抓住读者的心，引起读者对人物处境、解决关切的心理；着重描绘了“我”初爬时和爬到岩脊上再也不敢前进时的心理，丰富了文章的表现力。
其二，结合自己的生活体验，体会课文心理描写的真实、细腻。
作为一名心理学家，又是回忆自己的往事，作者对自己心理的描写真实而细腻。
这一方面体现了事情的刻骨铭心，另一方面也体现了作者善于体察自己的内心。
文章心理描写的真实性，使得读者可以在阅读中，充分调动自己的生活经验，代入式地体验文中“我”的心理，从而能产生同情共感，由此也更能领会爸爸引导“我”一步步走下来策略的必要性和有效性。
其三，把握文章思路展开的方式。
这篇文章，主体部分写一件事情———脱险的经历，是具体的；结尾部分则将个人经验升华为普遍的人生经验。
这是由实到虚，由个别到一般，由感性到理性的写作思路，符合人们认识事物的一般模式。
许多文章和诗歌都采用这种写法，只是表现不同。
比如《春》，先描写春的实景，最后以三个比喻结尾，描写春的气质，这是由实到虚；再如《散步》，先叙事，写一家四口的散步，写中间的分歧，写分歧的解决，最后将实写的背负亲人，升华为对亲情和家庭伦理的思考。
教学建议：(1)这是一篇自读课文，主要由学生参考旁批和阅读提示，自主阅读完成。
部编版七年级上册语文《走一步,再走一步》课堂笔记
第14课《走一步，再走一步》一、作者简介莫顿·亨特(1920-2016)，美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。
是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
他的代表作有:《自杀》《心理学的故事:源起与演变》(陕西师范大学出版社 2013年8月)《悬崖上的一课》。
二、写作背景《走一步，再走一步》是美国作家莫顿·亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。
小时候跟别的孩子不一样,他体弱多病,和五个小男孩一起爬悬崖,他好不容易爬到一处岩石架,爬了1/3高度,就再也上不去,要下也下不去,陷入可怕的两难境地。
后来经过父亲指导,一小步,一小步下来,终于脱险.作者把这一经验推而广之,成为人生的宝贵财富,成为战胜一切艰难的法宝。
三、字词训诫:受训斥、斥责或攻击耸立:高高地矗立迂回:曲折回旋的;环绕的迂回曲折凝视:不眨眼地看; 神情专注地看; 从高往低看;专注地看、注视着某样东西。
也可以用目不转睛来形容。
纳罕:诧异;惊奇瘦骨嶙峋:形容人或动物消瘦露骨。
心惊肉跳:形容担心灾祸临头，恐慌不安。
头晕目眩:头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。
小心翼翼:翼翼:严肃谨慎。
本是严肃恭敬的意思。
现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。
闷热:气温高，气压低，使人感到燥热气闷﹑不畅快;风小、空气不流畅、气温非常高的天气。
四、结构层次《走一步，再走一步》分四部分：第一部分：起因：去爬悬崖第二部分：经过：进退两难第三部分：结果：父亲指点,摆脱困境.在父亲的鼓励之下,“我”一小步一小步地走下石架,脱离了“险境”第四部分：启示：在人生的道路上,不管面对怎样的艰难险阻,只要把大困难分解成小困难,一个个认真解决小困难,终将战胜大困难,赢得最后胜利五、课文分析1、用一句话概述课文所写的内容。
本文记叙“我”悬崖脱险一事，说明当我们面临困难和挫折时，要勇于面对困难和挫折，最终是会战胜困难和挫折。
第14课《走一步,再走一步 》-部编版语文七年级上册
精品细读
再走一步 精品细读
1.默读课文：找一找表现“我”遇险时心 理活动的语句。
再走一步 精品细读
我缓慢地爬着，尽可能贴近里侧， 紧紧地扒住岩石表面。其他的孩子则站在 靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃， 我偷偷地抓住背后的岩石。
动作描写，表现了“我”当时艰难的处境， 以及内心的害怕。
再走一步 精品细读
椿树（chūn） 晕眩（xuàn） 呻吟（ yín ）
预习检测
突兀：高耸，高低起伏的样子。突然变化。 抽噎：一吸一顿地哭泣。 哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。 参差不齐：形容水平不一或很不整齐。参差，长短、
高低不齐。
整体感知
走一步 整体感知
默读课文，勾画关键语句，简要概括课 文内容。
记叙了在一个闷热的下午“我”和5个小伙伴 去爬悬崖 冒 险，接着“我”因胆怯体弱 遇 险， 最后在父亲的帮助下 脱 险的全过程。
走一步，再走一步
吴强
溪流再走一步是江河， 江河再走一步是海洋。 走一步，再走一步， 天地就将不一样。
咫尺天涯路， 第一步往往很难迈出。 于是就没了下一步， 于是就没了路……
深秋走一步是寒冬，
路尽天绝处，
寒冬再走一步就是春天。 不妨尝试再走一步。
挫折走一步或许还是失败， 万水千山，
失败再走一步可能就是成功。只源于最初的那一步。
“你能爬上去！你就能下来！我会给 你照亮！”
“不，我不行。太远了，太困难了。 我做不到。”
再走一步 精品细读
“现在，下来。要吃晚饭了。”
“我不行!我会掉下去的!我会摔死的!”
“你能爬上去，你就能下来，我会给 你照亮。”
“不，我不行!太远了，太困难了!我 做不到!”
再走一步 精品细读
七年级语文上册14 走一步,再走一步(名师教案)
14 走一步，再走一步【教学目标】1.继续练习默读，概括主要内容，理清故事情节。
2.品味课文中的心理描写，理解人物心理成长历程。
3.结合自己的生活体验，探讨人生启示。
【教学课时】1课时【教学过程】一、故事激趣，导入课文课件出示：1945年1月，在英格兰沃顿空军基地，一位上尉飞行员接受了一项艰巨任务：驾驶没有任何武器装备和防护措施的蚊式双引擎飞机深入德军本土执行侦察任务。
基地距德军本土千余公里，且敌方阵地有密集的防空炮火。
接到任务的上尉觉得几乎无法完成任务！他想象着飞机座舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅、横尸异国的惨景，连跳伞的力气都没有。
第二天，上尉驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在只是起飞，飞起来就行。
升到25000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指引下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个不难做到。
就这样，上尉不断告诫自己：下面只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，根本不须想更多的事。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，成了美军中赫赫有名的孤胆英雄。
他就是美国作家、心理学家——莫顿·亨特。
当他接受盟军奖励时，他说：我之所以能顺利完成任务，完全是因为小时候一段经历的启示！师：故事中的莫顿·亨特就是本课要学习的这篇文章的作者，他所说的小时候的经历到底是怎样的一段难忘经历呢？带着疑问，让我们一起走进《走一步，再走一步》。
二、初读课文，整体感知默读课文，完成下面任务：（1）借助相关资料，熟悉本文生字词，扫清字词障碍。
（见《状元大课堂》本课“字词清单”栏目）（2）请你用一句话概括本文记叙了一件什么事。
预设本文记叙了童年时的“我”随小伙伴们去爬悬崖时遇险，最后在父亲的指引下脱险的故事。
【设计意图】本环节在默读过程中，初步从整体上感知课文，把握课文内容。
三、再读课文，理清情节师：阅读课后的阅读提示，根据阅读提示中的“讲述了自己从冒险到遇险，再到脱险的全过程”，明确文章由“冒险—遇险—脱险”三部分构成。
(全)七年级上册「14走一步,再走一步」课文字词+批注
七年级上册「14走一步，再走一步」课文字词+批注14 走一步，再走一步文｜莫顿·亨特①那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感觉到那种酷热。
和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞等游戏，他们正在寻觅其他好玩的事。
②一脸雀斑的小内德说到:“嗨!我有主意了。
我们很久没去爬悬崖了。
”③“我们走吧!”有人附和着。
然后他们出发了，他们气喘吁吁地一路小跑，就像群迷路的小狗。
④我犹豫了。
我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在8年的岁月中，我绝大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。
⑤“快来呀!”杰里冲着我大喊，他是我最好的朋友。
“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼，这没道理。
”“我来了!”我喊道，然后跟在他们后面跑。
⑥我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。
在很远的另一边，大概40-50英尺，隐约出现了一道悬崖，一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。
从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。
⑦其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。
我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。
手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。
⑧不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了：悬崖底下的地面看起来非常遥远，只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。
⑨但是那些男孩子们正在我头顶上喋喋不休地议论我，他们已经爬到了距离悬崖顶部三分之二的岩脊上，那里大约有5-6英尺深，15英尺长。
我努力向他们爬过去。
我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。
其他的孩子则站在靠近边缘的地方，甚至勇敢地向下面小便，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。
七年级上册第14课笔记
七年级上册第14课笔记七年级上册第14课《走一步，再走一步》笔记如下：《走一步，再走一步》是一篇富有哲理的文章，它通过讲述一个简单的故事，向我们传达了一种积极向上的人生态度。
这篇文章让我深刻理解了“走一步，再走一步”的内涵，并让我将这种“目标分解”的方法应用于实际生活中。
课文分析：1、文章分为几部分？答：文章分为三部分：第一部分（1-13段），冒险、陷险；第二部分（14-22段）脱险；第三部分（23段）感悟。
2、通过爬悬崖这件事，作者想表现什么意思？试归纳文章的主旨。
答：在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
3、为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？答：是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。
4、文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？答：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里咚咚直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。
这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。
这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。
课文感悟：文章中的主人公面临着一道看似无法逾越的障碍，那就是如何从悬崖上下来。
他害怕失败，担心一旦踏错一步就会粉身碎骨。
然而，他最终选择了一个看似简单但却十分有效的方法：把整个任务分解成若干个小步骤。
他首先走完最容易的第一步，然后是第二步、第三步……每一步都尽可能地简单易行。
最终，他成功地完成了整个任务，也克服了自己的恐惧和焦虑。
这个故事让我明白了一个道理：无论面对多么艰巨的任务，只要我们能够将其分解成若干个小目标，然后一步步地去完成，最终就一定能够成功。
这种“目标分解”的方法不仅可以帮助我们更好地规划自己的行动，还可以增强我们的信心和动力，让我们更加有信心去迎接未来的挑战。
第四单元 第十四课 走一步,再走一步-【教材解读】2022-2023学年人教部编版语文七年级上册
14走一步,再走一步知识助读•细梳理助读资料1.文题解读“走一步,再走一步”，运用了反复的修辞手法，是本文的“文眼”。
“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深人，具有强调作用。
标题富有意蕴,引人入胜,引发读者思考。
2.作者简介莫顿•亨特(1920-2016),美国作家、心理学家。
他是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。
代表作有《内在的宇宙》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等。
基础知识1.字音识记灼．人(zhuó) 寻觅．(mì) 突兀．(wù)耸．立(sǒng) 哭泣．(qì) 口吻．(wěn)滑稽．(jī) 晕眩．(xuàn) 呻吟．(yín)怦．怦(pēng) 抽噎．(yē) 参差．．不齐(cēn cī)哄．然大笑(hōng) 恍惚．．(huǎng hū)(dàn)子弹(jìn)严禁弹禁(tán)弹簧(jīn)忍俊不禁2.字形辨识倦(juan)厌倦梢(shāo)树梢蜷(quán)蜷缩稍(shāo)稍微崖(yá)悬崖附(fù)附和涯(yá)天涯咐(fù)吩咐慢(màn)慢慢挪(nuó)挪动漫(màn)漫长娜(nuó)婀娜3.词语释义灼:烧,烫。
突兀:高耸的样子;突然，出乎意外。
耸立:高高地直立。
参差不齐:长短、高低、大小不齐。
形容很不整齐或水平不一。
滑稽画:“漫画”的旧称。
呻吟:指人因痛苦而发出声音。
恍惚:神志不清,精神不集中。
安慰:使心情安适。
小心翼翼:原形容严肃虔敬的样子,现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。
抽噎:一吸一顿地哭泣。
4.词语辨析闪烁——闪耀目掌握记叙文的六要素;感知课文内容，复述故事情节。
标学习运用伏笔和照应的写作方法;品味课文中的心理描写,把握人物心理成长的过程。
导领悟在人生道路上即使有再大的困难，只要化整为零、化难为易,就会赢得胜利的生活哲理。
7年级上册语文第14课课堂笔记
语文第14课《走一步再走一步》课堂笔记
一、课文内容
1. 《走一步再走一步》是一篇描写作者在成长过程中，通过不断努力和坚持，最终实现梦想的故事。
2. 作者小时候喜欢画画，但是因为家庭条件不好，没有机会接受专业的美术教育。
后来，作者通过自学和参加各种比赛，逐渐提高了自己的绘画水平。
3. 作者在成长过程中，遇到了很多困难和挫折，但是他始终坚信“走一步再走一步”的道理，不断地努力和坚持，最终实现了自己的梦想。
二、生字词
1. 梦想：心中渴望实现的目标。
2. 努力：付出辛勤的劳动和精力。
3. 坚持：不放弃，持续进行。
4. 挫折：遇到困难或失败。
5. 提高：使水平、质量等变得更好。
三、课文赏析
1. 《走一步再走一步》通过讲述作者的成长经历，告诉我们要勇敢地追求自己的梦想，不怕困难和挫折。
2. 课文中的“走一步再走一步”的道理，鼓励我们要脚踏实地，一步一步地去实现我们的梦想。
3. 作者通过自己的努力和坚持，最终实现了自己的梦想，这给我们树立了一个很好的榜样。
四、课堂活动
1. 朗读课文，感受作者的成长历程。
2. 学习生字词，理解课文内容。
3. 分组讨论：请同学们分组讨论，你们心中有什么梦想？为了实现这些梦想，你们打算如何努力和坚持？请结合课文内容进行回答。
部编版七年级语文上册第14课《走一步,再走一步》课内阅读题(附答案)
部编版七年级语文上册第14课《走一步，再走一步》课内阅读题（附答案）（一）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。
在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面的大地越来越暗。
这时，树林里有一道手电光照来照去。
我听到了杰利和我父亲的声音!父亲的手电光照着我。
“下来吧，孩子，”他带着安慰的口气说，“晚饭做好了。
”“我下不去!”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的!”“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”我慢慢地把身体移过去。
“看见了。
”我说。
“好。
”他对我说，“现在你把左脚踏到那块岩石上，不要担心下一步。
听我的话。
”这似乎能办得到。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
“很好，”我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点的地方，那里有另外一个落脚点。
”我又照着做了。
我的信心大增。
“我能办得到的。
”我想。
我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。
最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。
我先是啜泣了一会儿，然后，我产生了一种巨大的成就感。
这是我永远忘不了的经历。
1．请你用10个字左右说出这段选文叙述的事件。
2．当“我”迈第一步时，那种恐惧心理克服了没有?请你仔细阅读第七段，从文中找几个关键词语来证明白己的看法。
3．从最后两段文字中找出“我”心理状态变化的语句。
导致“我”心理状态变化的原因是什么？4．文中的这位父亲是值得赞赏的。
你认为他哪一点最值得赞赏?请说明理由。
5．在语文学习过程中，我们要识字、写字，要整段、整篇地背诵文章，你有没有背不过、写不完的感觉?读完这篇文章之后，你有没有解决这些问题的新想法?（二）“听我说吧，”我父亲说，“不要想着距离有多远。
你只要想着你是在走一小步。
你能办得到的。
眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”我慢慢地把身体移过去。
第14课《走一步,再走一步》课件(共27张PPT)+2022—2023学年部编版语文七年级上册
四、课文赏析
父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？ 从中看出这是一位怎样的父亲？ 如果是母亲来的话，她又会怎样做？ 你能想象一下吗？
父亲角度:这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来， 而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对 孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“打是亲， 骂是爱”，只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是 对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
谢谢聆听！
《走一步再走一步》
作者：莫顿·亨特
目录
一、作者简介 二、字词积累 三、课文梳理 四、课文赏析 五、课文主旨 六、课外延展
一、作者简介
一、作者简介
莫顿·亨特(1920-2016)，美国作家，心理学家，早年曾在空 军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德 国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一 位专业的心理学家。他的代表作有:《自杀》《心理学的故事: 源起与演变》(陕西师范大学出版社 2013年8月)《悬崖上的一 课》。其中《悬崖上的一课》(《走一步，再走一步》)被收入 沪教版语文教材七年级上第三课，人教版语文教科书(部编版) 七年级上第14课
三、课文梳理
三、课文梳理
1、故事发生在美国哪个城市？（费城） 2、故事发生距今多久？（56年前） 3、故事发生在当时的什么时间？（一个酷热的七月天） 4、故事发生的原因是什么？ 因为游戏玩厌，正在寻觅其他好玩的事。
三、课文梳理
5、“我”为什么拿不定主意？ 因为8年来“我”一直有病，母亲叫“我”不要冒险。 6、爬上悬崖的一共有几个孩子？有名字的两个孩子分别叫什么？ 一共有6个小男孩。内德和杰里 7、那座悬崖有多高？岩脊有多深？多长？ 大约只有60英尺左右；五六英尺深，15英尺长
部编版七年级语文上第十四课《走一步,再走一步》教案
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《走一步，再走一步》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过困难，是如何一步步克服的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索面对困难时的勇气和智慧。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了课文《走一步，再走一步》的主旨、重点词汇和句式，以及作者的写作手法。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对面对困难时勇敢、坚持的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：分析作者如何通过生动的描绘、细腻的心理刻画来表现主题，引导学生借鉴并运用到自己的写作中。
2.教学难点
（1）深入理解作者在面对困难时的心理变化，培养学生同理心；
难点解析：学生可能难以体会到作者在攀爬悬崖过程中的恐惧、犹豫等心理，教师需通过情境创设、角色扮演等方式，帮助学生理解。
（2）正确运用课文中的重点词汇、短语和句式，提高语言表达能力；
五、教学反思
在教授《走一步，再走一步》这一课时，我深感教学过程中的挑战与收获。首先，我发现学生们在理解作者面对困难时的心理变化方面存在一定难度。为了突破这个难点，我尝试采用了情境创设、角色扮演等方法，让学生们亲身体验，以期提高他们的同理心。从学生的反馈来看，这些方法在一定程度上取得了成效，但仍需在今后的教学中继续探索更有效的方式。
第14课《走一步,再走一步》课件(共29张ppt) 部编版语文七年级上册
2.本文通过捅马蜂窝这件事，告诉我们一个 什么道理?
其实动物和人一样，需要平等对待。 我们要和动物和谐相处。切不可因为 自私，而去做伤害旁人的事。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 人的一生少不了经受挫折与磨难，但也正是在 战胜困难的经历中，我们的人生才变得充实而 有意义。当我们面对困难时，鼓起勇气，大声 地对自己说：“走一步，再走一步。”
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受 了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机 深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着 飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二 天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来 就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是 在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的 素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是 飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不需想更多的事。 而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终 于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆 英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
自读课文，要求：
自读技巧：
不动笔墨不看书(眼到、口到、心到)
快速(每分钟不少于500字） 自读要求：
理清时间，地点，人物，事情的起因、经过和结果。
“记叙文六要素”
学习任务一： 小组合作，默读文章，勾画文中标志情节发展
的关键语句，理清故事情节。 1.小组成员自主勾画标志时间和空间的语句。
标志情节发展的关键语句： 那是在费城，一个酷热的七月天……正在寻觅其他好玩的
任务二：抓住哭泣，揣摩心理 课文中几次写到“我”的哭泣？在文中勾画出来。
第14课《走一步,再走一步》课件
自主学习
1.快速默读全文，用“______”画出标志时间变化和空间转变 的语句，厘清写作顺序，概括文章主要内容。
默读要求：不指读、不动唇、不分心、不停顿，遇到不理解的生字 词做记号。
自主检测
写作顺序： 时间顺序
主要内容：文章文叙述章了叙“我述”了在悬“崖上我遇”险，在脱悬险的崖经上历，冒并险由此，悟出遇了险经验，。脱险的经历， 并由此悟出了经验。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成 好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。
所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
深入研读
3.文中有两处不恰当的行为，你能找出来吗？
危险行为，不要模仿！！！
丢下同伴，不负责任！！！
合作探究
小组合作，请任选一种方式进行复述。
6.“我”是怎样脱险的？
父亲指点，摆脱困境
六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果
整体感知
2.再次默读课文，用“~~~~~”画出文中表现“我”心理的语句，结合文章情节和圈
点勾画的关键信息，小组合作，完成下面鱼骨图的填写。
心理变化
的作用？
开
发
高
结
端
展
潮
局
情节/ 心理
增推 强动 战故 胜事 困情 难节 的发 信展 心
他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没 有磨父亲角度父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让
作娇者气父自，己一亲走生的一一步世角，都度再软走弱：一无锻步能的。炼下有孩去句。话子这说是：的为“勇锻授炼之气孩以和子鱼的，毅勇莫力气若和授，毅之“力以。渔授如。果”人他只以对有孩在鱼子磨不百练依下如百才授顺能，成人那好以只钢是，渔让没他有”更磨，加练 所父以亲这位让父作亲是者对走孩子一负责步的，真正再爱走孩子一的的步父只亲是爬。土下：块这、悬是锈一崖铁位。，真正教爱会自己了孩作子的者父遇亲，到他不困像难别的不父要亲，爬
部编版七年级上册语文 第四单元 14 走一步,再走一步
人生
走
之
好
01 冒险
路
02 遇险
胆怯、无助、恐惧
03 脱险
建立自信、获得成就感
犹豫不决、渴望勇敢
“我”的心理成长过程
分
解
困
难
赢
得
胜
利
主旨归纳
本文通过记叙“我”童年时一次“遇险”后
“脱险”的经历，揭示了一个深刻的人生哲理：
在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要
把大困难分解成小困难，一个一个认真地去解决，
爸爸来了
之后
状元贴士
展现心理的方法
①直接描写。最常见、最广泛的一种，含有“想”等
关键字作为明显标志。②间接表现。可以通过描写人物神
情、动作等，或描写景物来展示人物心理。
深入探究
1. 深入阅读课文，从不同的角度来说说你从中获得了哪些新
的理解和感悟。
从亲子关系的角度说，孩子身处险境，父亲没有
责备，而是耐心指导。这给了孩子极大的安慰，使孩
险境的故事。
课文解读
“56年后”仍记忆犹新，表明那天的事对“我”的影响之深。
那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，
我仍能感受到当年那股灼人的热浪。和我在一起的五个男孩
子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，
正在寻觅其他好玩的事。
交代故事的起因——小伙伴们厌倦了寻常游戏，要寻觅
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面开始变得模糊。
不过，树林中闪烁着一道手电筒发出的光，然后我听到了杰里和爸爸的
喊声。爸爸！但是他能做什么？他是个粗壮的中年人，他爬不上来。即
使他爬上来了，又能怎样？
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安慰 呻吟 畏惧 突兀
cēncībùqí hōngtángdàxìao jīnghuāngshīcuò
参差不齐 哄堂大笑 惊慌失措
阅读课文，要求：
阅读技巧： 不动笔墨不看书：圈点、勾画 快速读：每分钟不少于500字 自读要求：
理清记叙文六要素：时间，地点，人物，事情的 起因、经过和结果
一、整体感知
1.抓住时间、地点、人物、起因、经过、结果。 2.重点细节，尤其是脱险部分，尽量用课文原句 3.口齿清楚，态度大方，条理清晰，能正确表达 感情
时间 七月里一个闷热的日子
地点 美国费城的一个悬崖
复
人物 “我”，5个男孩，父亲 述
事件
故
事 （1-6）起因 别出花样 去爬悬崖
（7-16）经过 中途被弃 进退两难
到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告 诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国， 根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就 这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受 盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因 为我小时侯一段经历的启示。
走一步,再走一步
心理：恐惧害怕→有了信心→激动和巨大的 成就感
心理变化 “我”体弱多病，胆小 伏笔
悬崖高度
信心丧尽
信心萌发
走一步 （详）
信心大增
再走一步 （略）
小结：“冒险环节”中作者表现 人物心理的方法有很多：内心独 白等直接描写心理，语言、动作、 神态等描写表现人物内心世界。 另外，前面还用了环境描写来烘 托的物的心理（如文中对悬崖、 暮色的描写）。
走
一 步
莫 顿
·
，亨
再特
走
一
步
作者简介
莫顿·亨特，美国作家。早年曾在 空军服役，做过空军飞行员。在二战时 期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。 他的作品《走一步,再走一步》,原名 《悬崖上的一课》．他是一位擅长写励 志类文章的作家。
读准下列词语
kùrè fùhè yūnxuàn huǎnghū
酷热 附和 晕眩 恍惚
莫顿·亨特
冒险
着眼于那最初的一小步
走了这一步再走下一步
事
脱险
启示:感悟化整为零↓给人以战胜艰险的信心
理
课堂小结
居里夫人说过，“生活对于任何 人都非易事”。站在人生的新起点上， 我们只要走好每一步，一步一步坚持 不懈地走下去，就能做出新的成绩。 祝愿大家走好自己的每一步，并取得 成功。
朗读方法：
A.读音准确,语速适中,停顿合理,语调抑扬。
B.把握好人物的心态和情态，语气恰当，感情真 挚。
2. 划出能体现“我”心理状态的词语和句子，分析 这些词句描写出“我”当时的一种什么心理状态？
①直接心理描写： 18段“爸爸！但是他……又能怎么样？” 26段“这看起来我能做到” 28段：“我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。
（17-28）结果 父亲指点 摆脱困境
（29） 启示 走一步 再走一步
你能一句话概述故事内容吗？
文章叙述了“我” 在悬崖上遇险，在父亲的 引导下脱险的经历，并由 此悟出了人生的经验。
再读课文，完成旁批
A1 2 B7 8 C4 9
D3 5
二、研读与赏析
1．有感情地朗读（17）—（28）段， 回答后面的问题。
3“我”在悬崖上所学到的经验是什么？
学到是战胜一切艰难险阻的人生经验。 它告诉“我”无论遇到怎样的危险和困难， 只要把它分解开来，分解为一小步一小步， 困难就不大了。“你只要想着你是在走一小 步”“走了这一步再走下一步”，一步一步 走下去，天大的困难也可以闯过来。
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞 行员接受了一项特殊任务，驾驶没有任何武器装备和防护 设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他 觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自 己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行 在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。 升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的， 是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可 以
心理：担心害怕→有了信心→巨大的成就感
语言描写：言为心声 20段：“我不行！我会掉下去的！我会摔死 的！”我大哭着说。
22段：“不，我不行！太远了，太困难了！ 我做不到！”我怒吼着。
24段：ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ看到了。”我回答
心理：恐惧害怕→有了信心
动作描写表现人物的内心： 17段：我趴在岩石上。 … …我一动也不动， 甚至无法思考怎样下去 20段：我慢慢地挪动了一下。 26段：我往后移动了一下，用左脚小心翼翼 地感觉着岩石，然后找到了。 28段：我向下迈出了最后一步，然后踩 到… …，扑进了爸爸强壮的臂弯里。