八年级下册语文《核舟记》课件
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《核舟记》PPT课件【精美版】
为了造成江上泛舟的实感，核舟上“舟尾横卧 一楫”，又有舟子二人分居左右，一人“倚一衡木” 而坐，一人烧茶，给观赏者充分的想象空间，让人 有身临其境之感。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
再读课文
小结：一枚小小的核舟上 ，雕刻了53样东西， 事物繁多，人物众多，雕刻得极其精巧，还有丰富 的色彩，表现出了“大苏泛赤壁”这个主题，确实 是“奇巧”，是难得的艺术珍品！难怪引得作者不 得不感叹：“嘻，技亦灵怪矣哉！”
11 核舟记
第1课时 第2课时
新课导入
第1课时
一个两三厘米长的桃核，有人将它雕刻成一只船， 大家可能觉得不足为奇；但如果我告诉你们，这位雕 刻家又在上面刻了五个人，而且须眉毕现，神情各异， 大家相信吗？这还不算完，他还刻了八扇窗户，刻了 船篷、船桨、茶炉、茶壶、书画手卷以及和尚的念珠， 还刻了三十四个字，怎么样？是不是很想见识见识这 枚桃核？接下来就让我们看看明朝人魏学洢是以怎样 独特的视角记下了这枚桃核的。
刻了竹篷、船桨、炉子、茶壶、手卷、念珠各一件； 对联、题名和篆文，刻的字共三十四个。
初读课文
分析：首先，古代汉语量词系统不发达，数词直 接与名词结合是比较常见的形式。本题给出的三个例 句中均无量词。这是与现代汉语的不同之处，翻译的 时候要根据现代汉语的习惯补出。其次，古代汉语在 整数和零数之间一般会加上一个“有”（同“又”） 字。现代汉语里一般不用，翻译的时候要删去。
再读课文
“通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫， 为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有四”，一共雕刻了53样东西，可见 所刻范围之广，数量之多。
“旁开小窗……左刻‘清风徐来，水波不兴’” 这么小的核舟上还能做八扇可开的小窗与对衬的雕栏， 还能在窗上刻如此多的字，可见其雕刻技艺精巧。
八年级下册语文部编版第11课核舟记 课件(共16张PPT)
—
核舟魏
学
记洢 （ 明 代 ）
第二课时
学 1.理清顺序
习 2.品味语言
目 标
3.培养情感
一、文学常识 《核舟记》作者 明 朝 魏学洢 。本文是一 复 篇 说明 文，说明对象是 核舟 。文章结 习 构 总—分 —总 。 巩 二、通假字 固 1、虞山王毅叔远甫刻。
通“父”，在古代是对男子的尊称。
2、舟首尾长约八分有奇。
通“又”，用来连接整数和零数。
3、诎右臂支船。
通“屈”，弯曲。
4、左手倚一衡木。
通“横”，横着的。
三、古今异义
1、其两膝相比者。 复 古义： 靠近 习 今义： 两个事物进行比较 巩 2、高可二黍许。 固 古义：大约
今义：可以 3、盖简桃核修狭者为之。
古义：通“拣”，挑拣 今义：简单、容易
4、约八分有奇。 古义： 零数
少年兴则国兴， 教 少年强则国强！ 师 今天为振兴中华而勤奋学习， 寄 明天为创造祖国辉煌未来贡 语 献自己的力量!
课 后
1.《资源》第七十二页至第七
作 十六页。
业
下 课
同学们，要仔细观察他们 的神态和动作！
品味文中生动传神的描写
品 味 我从（第几段第几句）中读出了 描 （某人物什么特点 ），感受到 写 （某人物什么）的情感。
品味文中生动传神的描写
品 我从“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，
味 描 写
矫首昂视，神情与苏、黄不属”中， 读出了佛印的外貌和洒脱的神态， 感受到佛印放浪形骸、超脱尘世的 情感，让人感受到他沉醉在这清风
明月之中。
。
中国古代四大发明
培 养 情 感
中国现代四大发明
培 养 情 感
本文是一篇运用空间顺序介绍
核舟魏
学
记洢 （ 明 代 ）
第二课时
学 1.理清顺序
习 2.品味语言
目 标
3.培养情感
一、文学常识 《核舟记》作者 明 朝 魏学洢 。本文是一 复 篇 说明 文，说明对象是 核舟 。文章结 习 构 总—分 —总 。 巩 二、通假字 固 1、虞山王毅叔远甫刻。
通“父”，在古代是对男子的尊称。
2、舟首尾长约八分有奇。
通“又”，用来连接整数和零数。
3、诎右臂支船。
通“屈”，弯曲。
4、左手倚一衡木。
通“横”，横着的。
三、古今异义
1、其两膝相比者。 复 古义： 靠近 习 今义： 两个事物进行比较 巩 2、高可二黍许。 固 古义：大约
今义：可以 3、盖简桃核修狭者为之。
古义：通“拣”，挑拣 今义：简单、容易
4、约八分有奇。 古义： 零数
少年兴则国兴， 教 少年强则国强！ 师 今天为振兴中华而勤奋学习， 寄 明天为创造祖国辉煌未来贡 语 献自己的力量!
课 后
1.《资源》第七十二页至第七
作 十六页。
业
下 课
同学们，要仔细观察他们 的神态和动作！
品味文中生动传神的描写
品 味 我从（第几段第几句）中读出了 描 （某人物什么特点 ），感受到 写 （某人物什么）的情感。
品味文中生动传神的描写
品 我从“佛印绝类弥勒，袒胸露乳，
味 描 写
矫首昂视，神情与苏、黄不属”中， 读出了佛印的外貌和洒脱的神态， 感受到佛印放浪形骸、超脱尘世的 情感，让人感受到他沉醉在这清风
明月之中。
。
中国古代四大发明
培 养 情 感
中国现代四大发明
培 养 情 感
本文是一篇运用空间顺序介绍
八年级下册语文PPT课件-核舟记
第六段：总结核舟所刻事物的数量，感叹王叔远技艺 的“灵怪”
深入探究
思考：作者为什么要采用从船中到船头再到船尾的写作顺序？ 三个部分顺序可否交换？
不能交换。在两头尖尖的船体中，船中厚实且有高度，是核 舟的视觉主体，而且船中部分所刻的《赤壁赋》的句子能够很好 的体现“大苏泛赤壁”的主题，所以要先写；苏轼、佛印、鲁直 是“大苏泛赤壁”的主要人物，放到第二部分写；船夫是次要人 物,所以最后写。
品味核舟之美、雕刻技艺之精
3.结合2-6段的具体内容，任选一个角度，参照示例，用“竟然” 一词造句，表现王叔远雕刻技艺的“灵怪”。
参考角度：材质的小、内容的丰富、雕刻的细腻生动、整体构 思的巧等。
示例：他竟然在“首尾长约八分有奇，高可二黍许”的核舟上 雕刻了五个人、八扇窗子和若干东西。
品味核舟之美、雕刻技艺之精
评析：动词的使用，生动表现了人物的动作、情态、精神风貌。
语言工整，前后照应，对比鲜明。
再见
黄鲁直简介
黄鲁直，名庭坚，鲁直是他的字。 北宋著名的文学家、书法家。 与张耒、 晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合 称为“苏门四学士”。他与苏轼齐名， 世称“苏黄”。他也是苏轼的好朋友。
佛印简介
佛印：北宋名僧。三岁能诵《论 语》，五岁能诵诗三千首，被称为神 童。与苏轼友善，苏轼谪居黄州期间什么呢？”佛印说“我看你 像一坨屎。”佛印想调侃一下苏轼，又反问苏轼，“你看我像什 么呢？” 苏轼回答，“我看你像一尊佛。” 佛印听了特高兴。 “我说你是一坨屎，你说我是一尊佛，而且我是出家人，你说我 是佛，是对我的很高的评价。” 佛印听了很高兴。 结果苏轼说 “我看你像一尊佛，是因为我心里住着佛。你看我像一坨屎，是 因为你心里住着屎。”一个人心里有什么，他看到的世界就是什 么。你心里住着慈悲，你所见的世界也就是充满慈悲的，你的内 心是肮脏龌龊的，你所看到的外面的世界也是肮脏龌龊的。
八年级语文下册《核舟记》教学课件
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，
只能卷舒而不能悬
判断动
坐。
挂的横幅书画长卷。 词，是。拿着。指手卷的右端。
鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左
宋代文学家黄庭坚（1045—
好像在说什么似的。
1105），字鲁直，苏轼的朋友。 指手卷的左端。
如，像。语，说话。
手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
状元贴士 大苏泛赤壁
元丰五年（1082），被贬为黄州（今湖北黄冈）团练 副使的苏轼，先后两次泛舟游览黄州城外的赤鼻矶（并非 真正的赤壁之战所在地），写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》 《念奴娇·赤壁怀古》等千古名作，寄托他谪居时的情志。
高高的帽子。连词， 两腮的胡子， 宋代名僧，
峨，高。 表并列。也泛指胡须。 苏轼的朋友。
篷、窗、雕栏、对联
⑤__逻__辑__顺序
东坡、佛印、鲁直三人 ④__空__间__顺序 （整体→局部）
一楫、二舟子、蒲葵扇、
炉、壶
船背 题名、篆章
总收 对核舟雕刻内容做分类统计，赞叹雕刻者的“灵怪”技艺
全文先总体介绍王叔远的雕刻艺术，再具体介绍大苏泛舟 赤壁的核舟，最后对核舟雕刻做一个分类统计。具体介绍核舟 主体时，又是按照事物的逻辑顺序来介绍的。
率妻子邑人来此绝境 形容词，与世隔绝的 《桃花源记》
东坡现右足
名词，脚
足
不足为外人道也 动词，值得 《桃花源记》
神情与苏、黄不属
动词，类似
属
有良田、美池、桑竹之属 名词，类 《桃花源记》
◆词类活用
箬篷覆之
名词作状语，用箬篷
中峨冠而多髯者为东坡 名词用作动词，戴着高高的帽子
石青糁之
最新部编人教版八年级语文下册《核舟记》精品课件(共25张)
朗读关 翻译关 排序关
环节一：认真听读课文 力求读准字音，读顺句子。
环节二：读准下列字的音。
①尝贻（ yí）余核舟一，盖大苏泛
赤壁云。
②舟首尾长约八分有（yòu ） 奇
（ jī ），高可二黍（ shǔ ）许。
③清风徐来，水波不兴（xīng ）
④中峨（ é）而多髯（rán ）者为
东坡
⑤其两膝（xī ）相比者，各隐卷底
专家鉴定 专家估价：价值一百万 估价依据：此核舟有一个特点是：小。 依据：明末魏学洢所著《核舟记》记载： 此“舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。”
体现核舟特点的句子
小巧玲珑：舟首尾长约八分有奇；高可二黍许。 而计其长曾不盈寸。
雕工精致：箬篷覆之。旁开小窗；启窗而观，雕 栏相望焉
人物鲜活：手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手 执卷末，右手指卷，如有所语。
衣褶(zhě )中。
读准下列句子的节奏
明／有／奇巧人／曰/王叔远 中/峨冠而多髯者/为/东坡 虞山／王毅／叔远甫／刻
大苏泛赤壁
结合文下注释边朗读 边疏通文章的字词句。如 果有解决不了的疑难，请 以小组为单位展开合作学 习，合作中仍不能解决的 请作好质疑准备！
环节二：检查效果，积累词汇
⑴有奇巧人 ： ⑵佛印绝类弥勒 ：
袒胸露乳，矫首昂视；居右者椎髻仰面，左手倚 一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。其人视端容寂
，若听茶声然
学法小结
一、采用恰当的说明顺序。 二、围绕事物的特征来进行写作。
我学习 我成 长 我快乐！
绘 “ 宝”
用我们手中的笔，学习本文的写法去细 致描绘你一件喜爱的工艺品
结束语：
• 因为它们是可以触摸的历史，是可以聆听 的古典，是可以品尝的陈酿！
第11课《核舟记》课件
就着
有
泛舟 句末语气词
曾经 我
表推测，原来是、 大概是
思考1：根据注解，用自己的话说一说原文 的意思。 思考2：泛舟赤壁会发生什么事情呢？
第一段：介绍王叔远的手艺精巧、交代核舟由来
翻一翻：明朝有个有手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸
的木块，雕刻出宫殿，器皿，人物，以至鸟兽，树木石头，没有一件 不是顺着木头原来的样子雕刻那些东西的形状，各有各的神情姿态。 他曾经送给我一只用桃核刻成的船，大概刻的是苏轼乘船游赤壁的情 形。
核舟记
八年级下册
学习目标
学习一 1.掌握微雕相关知识； 学习二 2、掌握“箬篷”“糁”“髯”“诎”“椎 髻”“趾””等字音； 学习三 3、学习文章用空间顺序描写核舟的写法 学习四 4、背诵课文第二至第四段。
特点展现
微雕
精巧
细微
生动
知识拓展，帮助理解
微 雕 是微型雕刻的简称，是一种以刀代笔，以精小细微为特征的 独具风格的艺术形式。雕刻时肉眼看不见， 凭感觉运刀，靠经验完成 创作，因而人们又称之为“神刻意雕”，作品具有“微中藏世界，石 上读华章”之妙趣。
相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”八个字，
左边刻着“清风徐来，水波不兴”八个字，用石青涂在刻着字的凹处。
理解文意
高高的帽子 胡子 是
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄
表并列
画卷的右端
共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，
看
拿着
轻轻地按
画卷的左端兴）人。其一生短Fra bibliotek，未曾做官，但好
学善文。
故事导入
心中有佛
苏轼是个大才子，佛印是个高僧，两人经常一起参禅、打坐。佛印老
《核舟记》课件完美版
艺术特色
细腻的描绘
作品中对核舟的各个部位和细节 都进行了非常细腻的描绘，让人 感觉仿佛置身于真实的船只之中
。
生动的形象
作品中的人物形象栩栩如生，个性 鲜明，让人感受到强烈的真实感和 生活气息。
独特的视角
作品以核舟为主题，从一个非常独 特的角度来展现船只和航海的魅力 ，给人以全新的视觉和感受。
CHAPTER 03
核舟记的影响
对后世的影响
文学影响
作为一篇精巧的说明文，《核舟 记》对后世的文学创作产生了深 远影响，启发人们探索更丰富的 文学形式和表达手法。
工艺影响
文章中对核舟雕刻技艺的描述， 激发了人们对微雕艺术的热爱和 追求，推动了微雕工艺的发展。
对现代的启示得 以一窥古代文化的魅力，从而更加珍 视和传承传统文化。
对人生的思考
人生如戏
核舟上的场景仿佛人生的缩影， 每个人都在自己的舞台上演绎着
各自的人生。
积极面对
面对人生的起起伏伏，我们应该 保持积极的心态，勇敢地面对一
切挑战。
珍视当下
人生短暂，我们应该珍惜当下， 把握每一个美好的瞬间，让生命
绽放光彩。
对未来的展望
创新发展
在未来的发展中，我们应该像核舟的雕刻者一样 ，勇于创新，不断探索新的领域和可能性。
《核舟记》ppt课件完 美版
目 录
• 核舟记简介 • 核舟记内容解析 • 核舟记的影响 • 核舟记的感悟 • 核舟记的实践应用
CHAPTER 01
核舟记简介
魏学洢
字思端，号丹溪笔谈，浙江绍兴人。明末清初著名文学家、历史 学家、哲学家、散文家、诗人和书法家，明末清初著名的文学家 、历史学家、哲学家、散文家、诗人和书法家。
人教部编版八年级下册语文课件：核舟记(共68张PPT)
作者简介
魏学洢（约1596—1625） 字子敬，明末嘉善人,著 有《茅檐集》。 本文选自清代张潮编的 《虞初新志》。
读准下列字的音。
罔（ wǎng ）
贻（ yí ）
八分有奇（ jī ） 黍（ shǔ ）
糁（ sǎn ）
髯（ rán ）
褶（ zhě ）
膝（ xī ）
楫（ jí ）
篆（ zhuàn）
11 核舟记
大苏泛赤壁
福田河中学 朱云鹤
题目《核舟记》的“记”是不是“记 叙”？
这是一篇介绍事物的说明文。题目中 的“记”在这里是描述、摹写的意思。 文章全面而如实地描述了雕刻在核舟上 的人和物，活灵活现，使人能领会神奇 的雕刻技巧。
学习目标：
1、掌握重点词句，领悟文章内容 2、理清说明顺序 3、体会雕刻者精巧的构思
阅读第二段，思考：
介绍“核舟”体积时，作者抓 住了长度和高度，又写了许多小窗 和对联，作者意在表现什么？ 说明舟小，衬托景物之多，突出 王叔远的“奇巧” ，从而也突出了 说明中心。
阅读第二段，思考：
窗上对联为什么要刻“山高月小， 水落石出”、“清风徐来，水波不 兴”这十六个字？
这十六个字是《赤壁赋》中的名句，
极，很 相似，像
举 同“屈”，弯曲
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情
与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖
其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
类似
靠 竖起的左膝
支撑
译:佛印和尚极像佛教的弥勒菩萨，袒胸 露怀，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相 关联。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船 上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠 在左膝上——念珠可以一粒粒清清楚楚地数 出来。
(完整版)《核舟记》公开课完整版课件ppt
学习目标
1、把握课文大意。 2、掌握重点词句，领悟文章内容。 3、体会按空间顺序介绍事物特征的 方法。（重点） 4、体会雕刻者精巧的构思。
初读课文——朗读感知
（1）读准字音，认准字形。 （2）读出重音，读准节奏。 （3）读出韵味，读准基调。 （4）读出大意，读懂内容。
明确字音、把握节奏
明/有奇巧人/曰王叔远，能/以径寸之木， 为（wéi）/宫室、器皿(mǐn) 、人物，以至 /鸟兽、木石，罔（wǎng）不/因势象形，各 具情态。尝/贻（yí）余/核舟一，盖/大苏/ 泛/赤壁/云。
极，很 相似，像
举
同“屈”，弯曲
佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情
与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖 支撑
舟首尾/长约/八分有（yòu）奇(jī)， 高/可二黍（shǔ）许。中/轩敞者/为舱，箬 （箬 ruò）篷/覆之。旁开/小窗，左右/各 四，共/八扇。启窗/而观，雕栏/相望/焉。 闭之，则右刻/“山高/月小，水落/石出”， 左刻/“清风/徐来，水波/不兴（xīng）”， 石青/糁（sǎn）之。
明确字音、把握节奏
船头/坐/三人，中/峨冠(guān)而多髯 （rán）者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。 苏、黄/共阅/一/手卷（juàn）。东坡/右手 /执/卷端，左手/抚/鲁直/背。鲁直/左手/ 执/卷末，右手/指/卷，如有/所语。东坡/ 现/右足，鲁直/现/左足，各/微侧，其/两 膝/相比/者，各/隐/卷底/衣褶(zhě)中。佛 印/绝类/弥(mí)勒，袒胸/露(lòu)乳（rǔ）， 矫(jiǎo)首/昂视，神情/与/苏、黄/不属 (zhǔ）。卧/右膝，诎（qū）/右臂/支船， 而/竖其/左膝，左臂/挂/念珠/倚之——珠
作品上10只3毫米左右 的螃蟹落在白色的沙粒上。
《核舟记》课件
体积上：小
奇巧 构思上：巧
雕刻的人、物、字数量上：多
如何具体说明奇巧:
体积：长、高 船舱：轩敞；箬篷；八扇小窗开关；
雕栏相对；对联；字的颜色
核 舟 船头：游览者的外貌;姿态;神情; 衣
褶 ;念珠 船尾:舟子的神情和姿态
船背:题字.篆文的笔画细,清楚
苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现？
鲁直居左
2.椎髻仰面 （梳着）椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟的米粒，现用
作动词，涂染的意思
数量词的用法：
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名 词的前面。
一（ 幅）手卷 一（ 张）桌 一（ 把）扇 篆章一（ 枚） 为人五（ 个）
一（ ）人个 一（ ）椅把
一（ ）抚尺 一（ ）舟 为窗八（ ） 扇
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左 手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现 右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比 者，各隐卷底衣褶中。
译:苏东坡右手拿着手卷的右端， 左手搭在鲁直的背上。鲁直左手拿 着手卷的左端，右手指着手卷，好 像在说什么似的。 东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚， 各自略微侧转身子，他们的互相靠 近的两膝，都隐蔽在手卷下面的衣 褶里。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱， 篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。
译:船从头到尾长大约八分多一点，大约有 两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部 分是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。 （船舱）旁边开着小窗，左右各有四扇， 一共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山 高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水 波不兴”，石青糁之。
译文：打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆 左右相对。关上窗户，就（看到）右边 （窗门）刻着“山高月小，水落石出”， 左边（窗门）刻着“清风徐来，水波不 兴” 。用石青涂在刻着字的凹处。
奇巧 构思上：巧
雕刻的人、物、字数量上：多
如何具体说明奇巧:
体积：长、高 船舱：轩敞；箬篷；八扇小窗开关；
雕栏相对；对联；字的颜色
核 舟 船头：游览者的外貌;姿态;神情; 衣
褶 ;念珠 船尾:舟子的神情和姿态
船背:题字.篆文的笔画细,清楚
苏轼、黄庭坚、佛印三人各有何 不同的表现？
鲁直居左
2.椎髻仰面 （梳着）椎形发髻 3.石青糁之 原意是煮熟的米粒，现用
作动词，涂染的意思
数量词的用法：
①古代省略量词应补出。 ②数词用在名词之后，翻译时应调整到名 词的前面。
一（ 幅）手卷 一（ 张）桌 一（ 把）扇 篆章一（ 枚） 为人五（ 个）
一（ ）人个 一（ ）椅把
一（ ）抚尺 一（ ）舟 为窗八（ ） 扇
东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左 手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现 右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比 者，各隐卷底衣褶中。
译:苏东坡右手拿着手卷的右端， 左手搭在鲁直的背上。鲁直左手拿 着手卷的左端，右手指着手卷，好 像在说什么似的。 东坡露出右脚，黄鲁直露出左脚， 各自略微侧转身子，他们的互相靠 近的两膝，都隐蔽在手卷下面的衣 褶里。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱， 篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。
译:船从头到尾长大约八分多一点，大约有 两个黄米粒那么高。中间高起而开敞的部 分是船舱，用篛竹叶做成的船篷覆盖着它。 （船舱）旁边开着小窗，左右各有四扇， 一共八扇。
启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山 高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水 波不兴”，石青糁之。
译文：打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆 左右相对。关上窗户，就（看到）右边 （窗门）刻着“山高月小，水落石出”， 左边（窗门）刻着“清风徐来，水波不 兴” 。用石青涂在刻着字的凹处。
(完整版)《核舟记》优秀课件
人物形象
核舟内还雕刻有栩栩如生 的人物形象，或坐或立， 形态各异，表情生动。
14
核舟所体现的文化内涵
精湛工艺
核舟的雕刻技艺体现了古代工匠的高超技艺和匠心独运的精神。
2024/1/26
深厚文化底蕴
核舟作为中国传统文化的代表之一，体现了中华民族深厚的文化 底蕴和审美情趣。
寓意象征
核舟寓意着乘风破浪、勇往直前的精神，象征着中华民族勇往直 前、不断进取的民族精神。
2024/1/26
28
小组讨论：如何传承和发扬传统雕刻艺术？
2024/1/26
分组讨论
将学生分成若干小组，每组围绕如何传承和发扬传统雕刻 艺术展开讨论，探讨可行的方案和建议。
小组报告
每个小组选派一名代表，向全班汇报本组的讨论结果和提 出的建议。
班级交流
鼓励不同小组之间进行交流和讨论，分享彼此的观点和看 法，促进思想的碰撞和融合。
“天人合一”的哲学思想，在微型雕刻中注重表现自然与人的和谐关系；而西方则更加注重个性和自由
的表现。
23
06
CATALOGUE
课文延伸：现代微型雕刻艺术 欣赏
2024/1/26
24
现代微型雕刻艺术概述
1 2 3
起源与发展
现代微型雕刻艺术起源于20世纪初，随着科技的 进步和艺术观念的更新，逐渐发展成为一种独特 的艺术形式。
2024/1/26
17
雕刻技法运用
线条处理
运用各种线条表现形体的轮廓、质感和动态，如 直线、曲线、虚线等。
层次处理
通过雕刻的深浅、宽窄、疏密等表现形体的空间 和立体感。
细节处理
精细雕刻局部细节，如人物的面部表情、衣物的 纹理等，增强作品的艺术感染力。
第11课《核舟记》课件(共69张ppt) 2022-2023学年部编版语文八年级下册
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为 炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆 文，为字共三十有（yòu）四。而计其长曾（zēng） 不盈寸，盖简桃核修狭者为之。 嘻，技亦灵怪矣 哉！
• （1）.本文作者魏学洢字，子敬，号 茅檐 ，明朝 末年著名 散文 作家。一生好学善文，著有 《茅檐集》。 本文选自 清朝人
• 张潮 编辑的 《虞初新志》
• （2）“. 核舟”是本文的说明对象，通过它生动地再现了北 宋文坛上的一个著名掌故—— “大苏泛赤壁。”“记”是古 代的一种文体， 可记事、记物、写景、记人 。本文虽也 属于“记”的范畴，但是本文的体裁是 说明文 ，不同于 《桃花源记》、《小石潭记》的记事、写景、抒情。
八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高
月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，
石青糁（sǎn）之。
船头坐三人，中峨冠而多髯（rán）者为东坡，佛印 居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端， 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝（xī）相比者， 各隐卷底衣褶（zhě）中。佛印绝类弥mí勒，袒胸露乳， 矫（jiǎo）首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎（qū） 右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事 的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没 有鲁直和佛印陪同。
黄庭坚：字鲁直，号山谷道人， 晚号涪翁，北宋著名文学家、书 法家、为盛极一时的江西诗派开 山之祖，与张耒、晁补之、秦观 合称“苏门四学士”，生前与苏 轼齐名，世称“苏黄”。
佛印：宋代云门宗僧。为苏东坡 之方外之交，法号了元，字觉老。
后赤壁赋（节选）
• ……于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流 有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾 日月之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣 而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙， 攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能 从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风 起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其 不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止 而休焉。
• （1）.本文作者魏学洢字，子敬，号 茅檐 ，明朝 末年著名 散文 作家。一生好学善文，著有 《茅檐集》。 本文选自 清朝人
• 张潮 编辑的 《虞初新志》
• （2）“. 核舟”是本文的说明对象，通过它生动地再现了北 宋文坛上的一个著名掌故—— “大苏泛赤壁。”“记”是古 代的一种文体， 可记事、记物、写景、记人 。本文虽也 属于“记”的范畴，但是本文的体裁是 说明文 ，不同于 《桃花源记》、《小石潭记》的记事、写景、抒情。
八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高
月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，
石青糁（sǎn）之。
船头坐三人，中峨冠而多髯（rán）者为东坡，佛印 居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端， 左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝（xī）相比者， 各隐卷底衣褶（zhě）中。佛印绝类弥mí勒，袒胸露乳， 矫（jiǎo）首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎（qū） 右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事 的拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没 有鲁直和佛印陪同。
黄庭坚：字鲁直，号山谷道人， 晚号涪翁，北宋著名文学家、书 法家、为盛极一时的江西诗派开 山之祖，与张耒、晁补之、秦观 合称“苏门四学士”，生前与苏 轼齐名，世称“苏黄”。
佛印：宋代云门宗僧。为苏东坡 之方外之交，法号了元，字觉老。
后赤壁赋（节选）
• ……于是携酒与鱼，复游于赤壁之下。江流 有声，断岸千尺。山高月小，水落石出。曾 日月之几何，而江山不可复识矣！予乃摄衣 而上，履巉岩，披蒙茸，踞虎豹，登虬龙， 攀栖鹘之危巢，俯冯夷之幽宫，盖二客不能 从焉。划然长啸，草木震动，山鸣谷应，风 起水涌。予亦悄然而悲，肃然而恐，凛乎其 不可留也。反而登舟，放乎中流，听其所止 而休焉。
第11课《核舟记》课件(共40张PPT)部编版语文八年级下册
地方看出是“泛舟”游赤壁的？
• 答：①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3，文章最后一段总计核舟，运用了什么写 法？有何作用？
• 答：总计核舟的人、物、字，与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比，运用侧面，衬托 的写法，高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟，抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点， 细致地描写了它的艺术形象，赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺，也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木：同”横“ 而计其长曾不盈寸：表转折
中轩敞者为舱 ：（名作动：高起） 石青糁之：（名作状：用 石青） 中峨冠而多髯者为东坡 ：（名作动：戴着高高 的帽子）
1，明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远，（他）能够用直径一寸的 木头，雕刻房屋、器具、人物，以 及飞鸟、走兽、树木、石头，
• （佛印）平放着右膝，弯着右臂 支撑在船上，并竖起他的左膝， 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人： 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右 手攀右趾，若啸呼状；
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻，仰着脸， 左手靠着一根横木，右手扳着右 脚趾头，好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚， 各自略微侧着（身子），他们的 紧靠的两个膝盖，都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏黄不属；
• 佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露怀， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不 相类似。
• 答：①从苏、黄共阅一手卷可知船行速度慢
• ②从“舟尾横卧一楫”可知船随水行 • ③从两舟子的神情动作可知在泛舟
• 3，文章最后一段总计核舟，运用了什么写 法？有何作用？
• 答：总计核舟的人、物、字，与“而计其长 曾不盈寸”形成鲜明对比，运用侧面，衬托 的写法，高度赞叹了王叔远高超的雕刻技 艺。
中心
本文作者通过介绍一件精美的工 艺品——核舟，抓住了核舟的体 积小、容量多、技艺巧的特点， 细致地描写了它的艺术形象，赞 扬了雕刻家的精巧构思和高超技 艺，也显示了我国古代工艺美术 的卓越成就。
左手倚一衡木：同”横“ 而计其长曾不盈寸：表转折
中轩敞者为舱 ：（名作动：高起） 石青糁之：（名作状：用 石青） 中峨冠而多髯者为东坡 ：（名作动：戴着高高 的帽子）
1，明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之 木为宫室器皿人物，以至鸟兽木石，
• 明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫
王叔远，（他）能够用直径一寸的 木头，雕刻房屋、器具、人物，以 及飞鸟、走兽、树木、石头，
• （佛印）平放着右膝，弯着右臂 支撑在船上，并竖起他的左膝， 他左臂挂着念珠并靠左膝上。念 珠可以清清楚楚地数出来。
• 舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人： 居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右 手攀右趾，若啸呼状；
• 船尾横放着一支船桨。船桨的左 右两边各有一个船工。在右边的 船工梳着椎形的发髻，仰着脸， 左手靠着一根横木，右手扳着右 脚趾头，好像大声呼叫的样子。
• 苏东坡露出右脚，鲁直露出左脚， 各自略微侧着（身子），他们的 紧靠的两个膝盖，都隐蔽在画卷 下面的衣褶里。
• 5佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫 首昂视，神情与苏黄不属；
• 佛印极像弥勒菩萨，敞开胸襟露怀， 抬头仰望，神情和苏东坡、鲁直不 相类似。
第11课《核舟记》课件(共33张PPT)
3
撑船的人
舟尾横卧楫。楫左右舟子各一人。
船尾横放着一只桨。桨的两旁各有一个撑船的人。
居右形者状椎像髻椎的仰发面髻，左手倚一同衡“木横”，右手攀右趾，若啸呼状。
坐右边的那个（梳着）形状像椎的发髻，仰着脸，左手靠着一根横木， 右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，
明朝有个手艺奇妙精巧的人名叫王叔远，能用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、房屋、器具、人物，
全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象
以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
甚至鸟兽、树木山石，全都是就着（材料原来的）样子刻成（各种事物的）形象，各有各的神情姿态。
赠 （刻的）是苏轼游览赤壁（的情景）
为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；
刻了竹棚、船桨、火炉、茶壶、手卷、念珠各一件；
对联、题名并篆文，为字共三十有四。
对联、题名和篆字图章，刻的字一共有三十四个。
而计其竟长不曾满不一盈寸寸。盖挑简选桃核长修而狭窄者为之。
可是计算它的长度竟然不满一寸。是挑选了一个长而窄的核桃刻成的。
加重惊叹语气
一、通假字
重点积累
手倚一衡木
同“横”，横着
二、词类活用
1.椎髯仰面
名作动，梳着形状像椎的发髻
2.石青糁之
名作状，用石青
3.箬蓬覆之
名作状，用箬蓬
4.中峨冠而多髯 名作动，戴着高高的帽子
三、一词多义 明有奇巧人曰王叔远 奇妙
奇 舟首尾长约八分有奇 余数、零数
为宫室、器皿、人物 雕刻 为
中轩敞者为舱
小巧奇绝 让人叹为观止！
作品：10只3毫米左右的螃 蟹落在白色的沙粒上
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课文如此细致地介绍核舟这雕刻品的艺术形象， 说明了什么？
说明雕刻家构思的__巧__妙__，赞美他的__高__超__ 技艺，也显示出我国古代__工__艺__美__术 的卓越成就。
小结
一.概说核舟之奇巧，点明主题。 整体
总
总说核舟的规格
二.
船舱
详
核 舟 记
述 核 舟 之
舟正面
船头
精
船尾
妙 舟背面
三.总括核舟，发出赞叹。
大
大
高宽
约 零数、余数 约 上下 起 敞 是
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为
用箬竹叶做
的船篷
开设
打开
舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗
遮盖
承表接 左右相对 代窗 就
而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落
一种青翠 用颜料
慢慢地
起 色颜料 等涂上
石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
顺着、
没有 就着 模拟
器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具
神 情 曾经
样
具
子
有
情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
姿 赠 我 表推测 泛舟，坐 句末语气词
态
的句首 船在水上
语气词 游览
明朝有个手艺奇妙精巧的人，叫王叔远，能够在 直径一寸的木头上，雕刻出宫殿、器具、人物，以至 飞鸟、走兽、树木、石头，没有一件不是就着木头原 来的样子模拟某些东西的形状的，各有各的神情姿态。 他曾经送给我一个用桃核雕成的小船，刻的是苏东坡 泛舟于赤壁之下的情景。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。整体
中间
空
主
中轩敞者
——
间 顺
两边Βιβλιοθήκη 船头坐三人序次 舟尾横卧一楫
船背
其船背稍夷
逻 辑 顺 序
局部
如何具体说明奇巧？
体积：长、高
船舱：轩敞；箬篷；八扇小窗开关；雕栏相对；
对联；字的颜色
核 船头：游览者的外貌；姿态；神情；衣褶；
舟
念珠
船尾: 舟子的神情和姿态
船背: 题字、篆文的笔画细,清楚
书
那
平 就 写 船的背面 写的是
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，
男子美称，多附于字之后
笔画 清楚明白
虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。
代字 黑
又用篆章一，文曰“初平山人”其色丹。
篆字图章
朱红
总
雕刻
通计一舟，为人五；为窗八；为篛篷，为楫，为
和
炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，
内容探究
第1段：简介核舟雕刻者生活的时代、姓名、精湛技艺、 总 核舟的来历。点明“核舟”主题：大__苏__泛__赤__壁__。
第2段：说明核舟大小，结构布局，依次写了__船__舱__、
船篷、__小__窗__、栏杆和__对__联___。
第3段：介绍__船__头__部分，着力表现苏轼、和_黄__鲁__直__
__佛__印___三人的动作、神情。
分
第4段：介绍_船__尾__部分，着重刻画了_撑__船__人__的动作、表情。
第5段：介绍船背上的__题__名___和___篆__章____。 第6段：_总数__结量__说_，明以了及核所舟刻上文所字刻的的字人数、，窗赞和叹其雕他刻物者品的的技术。总
研读第一段
能概括全文，总括王叔远技艺高超的词是： 奇巧
代指所刻字的凹处。
小船从头到尾长约八分多一点，高度约二分上下。 中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做成的船篷 覆盖着它。船舱旁边辟有小窗，左右各四扇，一共八 扇。推开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关 上它，就见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边 刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的 凹处。
举
卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，
像
（zhǔ)类
同“屈”，弯曲 表并列
神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左
靠 代左膝 可以 分明可数的样子
膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
船头坐着三个人：中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的 人是苏东坡，佛印坐在右边，黄鲁直坐在左边。苏东坡、黄鲁 直共同看着一幅手卷。东坡的右手拿着手卷的右端，左手抚着 鲁直的背脊。鲁直左手拿着手卷的左端，右手指着手卷，好像 在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，各自略微侧着 身子，他们紧靠着的两膝，都隐蔽在手卷下边的衣褶里。佛印 极像弥勒佛，敞胸露怀，抬头仰望，神情和苏、黄不相类似。 他平放着右膝，弯着右臂支撑在船上，而竖起他的左膝，左臂 挂着念珠挨着左膝———念珠可以清清楚楚地数出来。
研读末段，作者为什么要统计“核舟”上的 物品、文字的数目？
使读者得出核舟容量大、所刻景物甚多的结论。 再用“而计其长曾不盈寸”与之对比，使人们更强烈 地感到这个玲珑剔透、精美绝伦的艺术品有巧夺天工 之妙。以此突出雕刻精湛的技艺，自然引出下句的赞 叹语句。与第一自然段相照应,突出中心。
课文分说部分不是按从头到尾的顺序，而是按船 的中部、船头、船尾、船背的顺序描述“核舟”上的 景物。作者从船的中部写起，有什么好处？
苏轼到任后，心情郁闷，曾多次到黄州城外的赤 鼻矶游览，写下了《赤壁赋》《后赤壁赋》等著名作 品，寄托他谪居时的思想感情。
文章中雕刻家虽取材于这件事，却不受这件事的 拘束。如大苏泛赤壁是确有其事，但当时并没有鲁直 和佛印陪同。
文意疏通
直
做。这里
奇妙 叫
用 径 的 指雕刻
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、
找出表现核舟主题的句子： 盖大苏泛赤壁云。
找出原料小而表现题材广的句子：
能以径寸之木，为宫室、器皿、人物、以至鸟兽、木石。
说明构思巧妙、技艺精湛的句子。 罔不因势象形，各具情态。
研读第2—5段
说明对象： 核舟
说明对象的特征：
奇巧
体积上：小 构思上：巧 雕刻的人、物、字数量上：多
如何介绍对象的？
说明顺序
(梳着)椎形
船桨
撑船的人
发髻,名作动
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻
靠 同“横” 扳着
好像 …的样子
仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左
眼端 神 那 睛正 色
者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容
好像 ……的样子
寂，若听茶声然。
船尾横放着一支桨。桨的左右各有一个船工。右 边的船工梳着椎形发髻，仰着脸，左手靠着一根横木， 右手扳着右脚趾，好像在大声喊叫的样子。左边的船 工右手握着蒲葵扇，左手抚着茶炉，炉上有个壶，那 个人的眼睛正看着茶炉，神色平静，好像在听烧茶的 声音。
浙江一大师在米粒大小象 牙上雕刻了42位美国总统
潘大师在打磨成鼎形的指甲壳大 小的象牙片上雕刻了一幅国画。
蚊子腿上的微雕作品 埃菲尔铁塔 ——俄罗斯鄂木斯 克的雕刻家科年科创 作的微型埃菲尔铁塔 模型。
作品上六只平均0.7毫米的 熊猫放在绣花针针孔里
走近作者
魏学洢（1596—1625）， 字子敬，明朝浙江嘉善人，著 有《茅檐集》。
先写船中间的船舱部分，叙述它的窗子__数__量_、_位__置__。
特别点明右窗扇上刻的是苏轼的《_后__赤__壁_赋__》中的 “__山__高__月__小_，__水__落_石__出__”两句，左窗扇刻的是 《__前_赤__壁__赋__》中“__清__风__徐__来_，__水__波_不__兴___”两句， 和第一段末句的“__大__苏_泛__赤__壁__”相照应，突出了雕 刻品的__主__题___。
《核舟记》选自清朝人张潮 编辑的《虞初新志》。
写作背景
雕刻艺人王叔远,名毅,号初平山人,曾刻一枚精致 的核舟赠给魏,魏学洢赞叹王叔远的技艺,便写了《核 舟记》这篇文章,后来被清人张潮编入《虞初新志》。
文题释义
宋神宗元丰二年(1079)，苏轼在 湖州任上被人诬陷，入狱半年。次年 贬为黄州(今湖北黄冈县)团练副使，是一个有名无实 的官职。
高高的帽子 两腮的胡子，也泛指胡须
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，
看 表并列
指手卷的右端
鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手
轻轻地按
指手卷的左端
拿着 说话
抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东
呈现
偏斜 他们的 靠近
坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐
极,非常
文章按总——分——总的顺序，层次分明，结构 清晰。先概括介绍，然后按船舱、船头、船尾、船背 顺序具体说明，最后归纳小结。重点明确，紧扣核舟 的主题对船头的情景进行生动具体的描摹。这些都值 得我们深入体会。
)
(
空 间
逻 辑
分
顺
顺
序
序
局部
总
词句巩固
诎右臂之船 手倚一衡木
通 假 字
同“屈”，弯曲
同“横”，横着
词性活用
1.中峨冠而多髯 （戴着）高高的帽子
2.椎髯仰面 3.石青糁之
（梳着）椎形发髻
原意是煮熟的米粒，这里作动词， 涂染的意思。
课堂总结
课文介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我 国古代雕刻艺术的伟大成就。文中对核舟所刻的人、 物、字等描摹细致入微，形神兼备。
11 核舟记
R·八年级语文下册
学习目标
1.熟读课文，借助注释理解基本内容，积累文言词语。 2.抓住文本特点，把握说明特点和写作顺序。 3.感受核舟之美和匠人构思之妙、工艺之精。
新课导入
《文汇报》一九九五年十月二十七日报道
宁波发现稀世珍宝 宁波发现稀世珍宝——明代核舟 稀世珍宝明代桃核舟“苏东坡夜游赤壁”在宁波被 发现，是迄今发现的世上仅存的明代果核雕刻品。 雕刻者为明代微雕大师王叔远。就其题款方位、尺 寸大小、五位人物、小窗可灵活开启诸方面均与《核 舟记》描述相吻合。 专家们还认证此核舟是王叔远晚年力作，推断完成 于王叔远晚年成熟期。