数学广角--优化教案

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烙饼问题教学设计

三门峡市灵宝市故县镇河西小学杨红

一教学内容:四年级上册数学广角烙饼问题

二、【学情与教材分析】《烙饼问题》是数学广角中“优化问题”的第二课时的内容,主要通过讨论烙饼时怎样合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的应用。这部分知识对学生来说是比较抽象、不易理解的,虽然学生在生活中接触过烙饼,但缺乏烙饼的实际经验,所以在这节课的教学中,我通过演绎、例举、观察、合作讨论、优化等方法,由直观到抽象,帮助学生理解“怎样烙饼才最合理”的实践策略,从而培养学生初步的优化意识。

三教学目标:

1、知识与技能︰

通过对烙饼问题的研究,让学生经历操作、观察、思考、讨论等活动,认识到解决问题策略的多样性。体会运筹思想在解决实际问题中的应用。

2、过程和方法

认识解决问题策略的多样性,形成寻找解决问题最优化方案的意识。

3、情感、态度和价值观

通过各种教学活动,使学生深深地感受到数学与生活的密切联系

四教学重点:寻找解决问题的策略和体会优化的思想

五教学难点:寻找解决问题的最优方案,提高学生解决问题的能力。

六教学关键:通过动手操作模拟烙饼演示、、小组合作理解并找到解决问题的规律。

七教学过程:

一、创设情境,激趣引入。

同学们,小小智慧树开启了,让我们一起思考,一起学习,来开启智慧的钥匙,去寻找知识的宝藏。

开启智慧钥匙:(复习旧知,为新知铺垫。)

1.智慧锁:在日常生活中我们经常能碰到一些数学问题,例如:煮熟一个鸡蛋要用5分钟时间,煮熟8个鸡蛋要用多长时间?

预设生成1:一个一个的煮,一个5分钟,5个要40分钟时间。

预设生成2:把5个鸡蛋一起放进锅里面煮,要用8分钟时间。2.师质疑:为什么会想到一起煮呢?

3、生:当5个鸡蛋一起放进锅里面煮时,既可以节约时间又能节约能源。

3.教师小结升华:当5个鸡蛋一起放进锅里面煮时,既可以节约时间,又能节约能源。看来,煮鸡蛋是要讲究方法的!生活中这类问题

还有很多,我们就一起来研究其中的一个数学问题——也需要讲究方法的“烙饼问题”。板书课题:烙饼问题。现在我们进入智慧大门。【设计意图:创设小小智慧树开启了的教学情境,激发学生的学习兴趣。然后,我从生活中“煮鸡蛋”的事例出发,调动学生已有的生活经验,引导学生回顾平时怎样合理安排操作能节省时间,为新知教学渗透优化思想做好准备。】

4、出示学习目标︰

1、认识解决烙饼问题策略的多样性。

2、探究解决烙饼问题的最优方案。

二开启智慧之旅,学生自主学习,动手操作探究烙法。

一1、师:每次最多只能烙两张饼,两面都要烙,每面3分钟,爸爸、妈妈和我每人一张。怎样才能尽快吃上饼。

(一)自学解读信息,理解烙饼规则。

1.课件呈现主题图,引导学生观察发现关键的数学信息:每次只能烙两张饼,两面都要烙,每面要3分钟。

2.学生根据问题思考,深入解读数学信息:

(1)每次只能烙两张饼是什么意思?

生:每次只能烙两张饼指的是锅里面最多能同时放下两张饼。如果只有一张饼时也可以只放一张。(师引导学生认识)

(2)两面都要烙呢?

生:一张饼的正面要烙,反面也要烙。

师强调:为了表达方便,我们可以把先烙的一面叫做正面,后烙的一面叫做反面。

【设计意图:“每次只能烙两张饼,两面都要烙”是活动的基础,是操作活动得以进行的基点和前提。但学生由于自身知识的局限,在解读主题图时,常表现为照本宣科,浅尝辄止。而解决这个问题需要教师适时的引导。通过对信息的解读,使学生透过文字的表面,深入理解内涵,使学生深刻理解到烙饼的规则。】

(二)观察法,探究2张饼的最优烙法。

1.明确烙1张饼的时间

让学生说出时间,并说出具体烙法。在说烙法的同时,教师在黑板上用彩色圆片直观演示,加深学生对烙饼过程的直观认识。并完成板书:1张 6分钟。

2.研究2张饼的最优烙法

设问:如果要烙2张饼呢?需要几分钟?(在黑板上贴上“2张饼”)(1)同位互说:你是怎样烙的?所用时间是多少?

(2)指名学生汇报,预设出现两种情况:

①烙一张饼需要6分钟,烙两张饼需要12分钟。

②可两张饼一起烙,先烙正面需要3分钟,再烙反面,又需要3分钟,共6分钟。

学生汇报时,师结合教具在黑板上直观演示,让学生具体明白两种烙法的操作过程,并引导学生进行完整口述。

(3)比较优化两种方案。

质疑:你认为哪种方案好?为什么?

学生从两种方案中比较得出:第二种方案好,原因是节省时间,只需要6分钟就可烙好两张饼,从而让学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用。

(4)渗透用表格记录烙饼方法。

教师演示,引导学生填好表格:

(5)你发现了什么?

生质疑:一张饼和两张饼的张数不同,但所用的时间是一样的,为什么?

师点拨:每次烙(),别让锅(),这样最省时间。

生︰每次烙2张饼,别让锅总空着,这样最省时间。

最后师生小结:这就是烙两张饼的最佳方法,并板书:2张(同时烙) 6分钟

【设计意图:根据学生的认知水平一般,首先让学生探究2张饼的最优烙法,降低思维的难度,减缓知识的坡度,同时在解决2张饼的问题,让学生初步体会到优化思想在解决问题中的应用,形成寻找解决问题最优化方案的意识,为探究3张饼的最优烙法做好铺垫。】(三)动手操作,探究3张饼的最优烙法。

1.设问:小丽一家3口人,如果妈妈要烙3张饼,怎样烙才能让大家尽快吃上饼?

小组合作完成以下要求:

(1)小组合作,用学具摆一摆。

(2)想一想,3张饼怎样烙最节省时间?

(3)烙完后,跟组员说一说,并把方案记录在表格里。

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