汽车制造与装配技术专业人才培养方案

贵州装备制造职业技术学院

汽车制造与装配技术专业人才培养方案

汽车工程系

二〇一六年三月

汽车制造与装配技术专业人才培养方案

（三年制）

一、专业名称（专业代码）

汽车制造与装配技术（560702）

二、教育类型及学历层次

高等职业教育大专

三、招生对象与学制

高中毕业生及同等学历者三年制

四、培养目标

本专业主要培养德、智、体、美全面发展，重点面向现代汽车制造业和贵州地区汽车后市场的现代汽车制造、装配、调试、新车检验、机电维修、汽车检测和维修服务顾问等工作岗位，具有良好的职业道德和团队精神，掌握扎实的现代汽车理论知识，同时能运用现代汽车制造和检测设备对汽车进行制造、装配、检测、故障诊断和维修；具有较强实际动手能力、拓展能力和创新精神；具有工匠精神的高素质技术技能型人才。

五、职业范围

六、人才规格

本专业毕业生应具有以下职业素养、专业知识和技能：

（一）职业素养

1.具有良好的职业道德与职业素养，遵纪守法、爱岗敬业、诚实守信；

2.具有良好的身体素质，健康的职业竞争心态和自主创业精神；

3.具有良好的人际交往能力和团队协作能力，具有分析问题处理问题的能力；

4.具有用户至上,质量第一的责任意识；

5.具有安全生产,节能环保的责任意识；

6.具有法律维权意识；

7.具有一定的自学能力和继续学习能力。

（二）知识与技能要求

1. 知识要求

（1）掌握本专业必备的文化体育基础知识，具体课程包括：思想政治、实用英语、应用数学、体育与健康、计算机应用基础与信息处理等；

（2）熟练掌握本专业所必需的汽车基本专业知识，具体课程包括：汽车概论、机械制图及CAD、汽车工程材料、公差配合与技术测量、汽车电工电子基础、机械设计基础、机械制造基础等；

（3）熟练掌握汽车综合专业知识，具体课程包括：汽车构造、汽车制造工艺、汽车电子控制技术、汽车检测技术、汽车维修企业管

理、材料及成形工艺、汽车综合性能检测等；

（4）熟练掌握汽车专项专业知识，具体课程包括：新能源汽车装配、故障诊断技术、汽车整车质量检测等。

2. 技能要求

（1）能识读汽车零件图和装配图并正确熟练使用工、量具，操作常用检测、维修设备；

（2）具备汽车驾驶基本技能；

（3）熟悉现代汽车制造、装配工艺，能解决汽车制造中的工艺技术问题；

（4）能够熟练进行汽车发动机和底盘机械系统/电控系统、汽车电气系统、汽车车身舒适与安全系统的检测与修复；

（5）能使用检测仪器，检测、诊断汽车机械故障、电控故障，具有一定的检测汽车综合性能的能力；

（6）具备汽车维修企业技术管理能力和汽车销售企业营销策略以及机动车鉴定、评估、保险、理赔的基本能力；

（7）能胜任汽车制造及运用的相关技术管理工作。

（8）具备汽车制造及其维修方案制定、生产组织、检查和质量控制能力；

（9）具备一定的汽车及其系统技术状况、故障、损伤、事故的检测、鉴定、分析、评估的能力。

（10）条理清晰严谨、具有合作解决问题的能力；具有良好的工作习惯、安全和环保能力；具有交流表达、与人合作和与客户沟通的能力；具有自我学习汽车新技术的能力和汽车维修信息处理的能力。

七、主要续接专业

本科：车辆工程专业、汽车服务工程专业

八、毕业标准

（一）学制学分要求

1．最低毕业课程学分：156分

2．学制要求：汽车制造与装配技术专业计划学习年限为三年，在满足培养方案要求的前提下，可提前一年或推迟二年毕业，实行弹性学制。

（二）职业证书要求

1．最低职业证书学分：12

2．证书学分分为必修学分和选修学分，本专业认可学分证书见表2。

九、课程设置及要求

（一）课程结构

本专业课程设置包括公共基础课、专业课和专业实践课，以及其他课程。各类课程结构及相应比例如表3所示：

（二）课程要求

1．基础课

2．专业课

3．专业实践课

专业实践课中设置综合实训项目，按照国家职业资格标准要求，进行项目实训。

十、教学时间安排

（一）基本要求

1.每学年教学时间40周（含复习考试），周学时为26-28。毕业实习32周，每周26学时。

2.实行学分制，以16-18学时为1个学分。专业实践课及军训、社会实践、入学教育、毕业教育、毕业实习等活动，以1周为1学分。

（二）教学时间安排建议

十一、教学条件配置

1．师资配备

学院按《高等职业教育专业设置标准》配备师资。（见表4）

2．实训条件

学院建有国家级汽车实训基地和数控加工实训基地等实训条件，可保证本专业对应工种实训教学需要。目前已建成校外实训基地15个，学院拟与奇瑞万达汽车公司、吉利汽车贵州制造基地、毕节力帆骏马汽车制造厂、贵阳孟关国际汽车贸易城等行业企业建立合作，建立高职校外实训基地。

3．信息化课程资源

注重推进现代教育技术教学手段的应用，充分利用声像教材或用现代信息手段获取新的教学资料，充实教学内容。鼓励教师利用投影、多媒体、幻灯、CAI课件等现代手段教学，使多媒体教学、网络教学、计算机教学等现代化教学手段得以较广泛应用。

十二、教学评价

学院坚持以就业为导向、以能力为本位的教学质量评价观，建立质量监控体系，改进考试考核方法和手段，建立具有职业教育特点的人才培养与评价的标准和制度，建立和完善定期评价检查制度，完善质量评估系统、信息反馈系统，从组织上使教学管理细节化、质量监控标准化，确保教学质量。

教学评价是对人才培养方案的检验。教学评价的两个核心是对教师教学工作和学生学习效果的评价。

1．教师教学评价。教务处、系部、教师代表、企业兼职专家及学生代表组成评议团队，遵照教学规范和教师教学质量体系项目量化指标，同时引入第三方评价机构，实施多角度、全方位的教学评价。