六年级口才训练
口才训练稿3篇范文
口才训练稿3篇范文演讲口才训练让孩子更有自己的思想,观点与主见,不再盲从..下面店铺整理了口才训练稿，供你阅读参考。
口才训练稿01亲爱的老师、同学们：大家好!六年的小学生活不知不觉就要结束了，我们都要踏上新的旅途。
在此，我要向尊敬的老师，亲爱的母校道声真诚的谢谢。
谢谢你们，六年以来对我们的悉心教导。
你的付出给了我们最坚定的信心。
所有拼搏的汗水与理想的希冀，都会化做我们初中时代学习的动力。
虽然即将与相处六年的同窗好友分别，告别敬爱的老师和亲爱的母校，但无法把以前老师对我们的教导忘记：可曾记得，六年前，我们还是一群无知而又顽皮的小孩，而如今个个都已变成全面发展的少年。
的确，老师们六年的爱心浇灌，六年的精心磨砺，她们的黑发已泛起点点霜花;六年的岁月如梭，六年的呕心沥血，她们的脸颊写满了丝丝牵挂;六年的春去春回，六年的执着追求，她们的眼睛注满了殷殷嘱托。
风沙能吹老岁月，但无论世事如何变幻，我们都不会忘记母校，不会忘记给予我们六年培养和爱护的老师们。
六年来，老师和我们如影相随不离不弃。
阳光灿烂的日子里，老师开开心心地跟在我们的身后。
老师快乐着我们的快乐。
当我们的眼眸在辉煌的阳光下晶晶发亮时，老师便在我们的神飞顾盼中为大家舞蹈。
老师是我们的欣赏者、仰慕着，老师是我们的崇拜者、纵容者。
老师雀跃是因为我们欢乐，老师开怀是因为我们兴奋。
一届一届的我们和老师挥手依依作别，但却慷慨地留下了童年的稚气。
“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越!”请老师相信我们，我们会在中学中倍加努力，取得更大的成绩。
最后，我代表六年级的全体同学祝福我的母校——九龙坡区第一实验小学明天会更好!同时，我也由衷的感谢六年来老师和同学们对我的关心和帮助，感谢大家的关怀! 口才训练稿02尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好!我演讲的题目是《梦想在绽放》梦想象征着光明、希望和威力。
从普罗米修斯盗圣火拯救人类，到阿拉丁神灯实现人的愿望，再到宝莲灯赋予人以力量，这些神话充分说明了梦想这盏明灯时时指引着人类前进的脚步。
六年级口才课程教案及反思
六年级口才课程教案及反思教案标题：六年级口才课程教案及反思教案目标：1. 帮助学生提高口语表达能力和自信心；2. 培养学生的演讲技巧和表达能力；3. 通过不同的口才活动，培养学生的团队合作和沟通能力。
教学准备：1. 教室布置：准备一个舞台或讲台区域，确保学生能够站在上面演讲；2. 准备演讲主题：选择适合六年级学生的演讲主题，如自我介绍、我的梦想、我的家乡等；3. 提前准备演讲素材：为学生提供一些演讲素材，如名人演讲片段、经典演讲文稿等；4. 准备评估表格：用于评估学生的演讲表现和口才技巧。
教学过程：1. 导入（5分钟）：- 引导学生回顾上一堂课的内容，复习关于演讲和口才的基本概念；- 提问学生：你们认为一个好的演讲者应该具备哪些特点？2. 演讲技巧讲解（10分钟）：- 介绍演讲的基本要素，如声音、语速、语调、手势等；- 分享一些演讲技巧，如保持眼神交流、运用幽默感等；- 通过示范演讲来展示这些技巧的应用。
3. 练习演讲（20分钟）：- 将学生分成小组，每个小组选择一个演讲主题；- 学生在小组内准备演讲稿，并练习演讲技巧；- 每个小组派一名代表上台演讲，其他小组成员给予反馈和建议。
4. 反思和总结（10分钟）：- 学生回答以下问题：你在演讲中遇到了哪些困难？你觉得自己的表现如何？ - 引导学生思考如何改进自己的演讲技巧和表达能力；- 结合学生的反馈，总结本节课的收获和不足之处。
教学延伸：1. 家庭作业：要求学生选择一个自己感兴趣的话题，准备一个短暂的演讲稿，并在下一堂课上进行演讲；2. 提供更多的演讲素材和资源，鼓励学生自主学习和练习；3. 定期组织演讲比赛或展示活动，为学生提供更多展示自己口才的机会。
教案反思：本节课的教学目标是帮助学生提高口语表达能力和自信心，通过不同的口才活动培养学生的演讲技巧和表达能力。
在教学过程中，学生积极参与，表现出了一定的口才潜力。
然而，有些学生在演讲时还存在一些困难，如紧张、语速过快等。
小学生口才训练方案
小学生口才训练方案第一部分：引言口才作为一项重要的能力，在人们的学习和生活中起着至关重要的作用。
尤其对于小学生来说，培养良好的口才能力不仅能帮助他们更好地表达自己，还能提升他们的自信心和人际交往能力。
因此，本文将介绍一套科学有效的小学生口才训练方案。
第二部分：培养语言基础1. 识字、词汇积累：通过阅读、背诵等方式积累词汇量，提高小学生的语言水平。
2. 口语练习：鼓励小学生多参与口语交流，并提供各类口语练习的机会，如角色扮演、小组讨论等。
第三部分：讲故事与写作练习3. 讲故事练习：鼓励小学生学会讲故事，培养他们的语言表达能力和想象力。
4. 写作练习：设计有趣的写作题目，让小学生进行自由写作，激发他们的文字表达能力。
第四部分：说模拟演讲与主持5. 模拟演讲：引导小学生选择自己感兴趣的话题，鼓励他们进行模拟演讲，提高他们的演讲能力和自信心。
6. 主持能力培养：组织班级、学校的活动，让小学生轮流担任主持人，锻炼他们在公众场合下的表达和控场能力。
第五部分：辩论与演讲训练7. 辩论训练：组织小学生进行辩论活动，培养他们的辩证思维和逻辑思维能力。
8. 演讲训练：设计各类演讲比赛，让小学生积极参与，提高他们的演讲技巧和应变能力。
第六部分：舞台表演与戏剧训练9. 舞台表演：组织小学生参与舞台表演，锻炼他们在公众场合下的表演能力和形象形象塑造能力。
10. 戏剧训练：开设戏剧课程，让小学生学习和表演各类戏剧，培养他们的表演技巧和情感表达能力。
第七部分：见闻广泛与开发思维11. 见闻广泛：鼓励小学生多读书、多看电影、多参观展览等，拓宽他们的知识广度和视野。
12. 开发思维：进行各种思维训练活动，如思维导图、逻辑推理等，培养小学生的思维敏锐度和创造力。
总结：通过以上的口才训练方案，可以全面提升小学生的口才能力。
这不仅有助于小学生更好地表达自己，还能培养他们的自信心和人际交往能力。
希望学校和家庭能够重视口才训练，为小学生的全面发展提供更多的支持和机会。
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册口语交际即兴发言教学设计第1篇】教学目标1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
3.鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学重点1.了解即兴发言的特点,掌握即兴发言的技巧。
2.培养学生的即兴发言能力。
教学难点鼓励学生即兴发言,树立学生的自信心;引导学生将所学知识运用到生活中,培养学生勇于表达的口语交际能力。
教学方法：讨论法教学时间：1课时教学过程一、情境导入,理解题意。
1.从师生问候语中,导入对“即兴”的初步理解。
2.从板书课题中切入对“即兴发言”的初步理解。
今天我们学习的内容是即兴发言。
即兴发言是指在事先无准备的情况下,就某个问题发表见解、提出主张,或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思的能力和出众的口才,又能锻炼我们的心理素质。
二、范文引路,活跃思维。
首先欣赏几段即兴演讲的视频,在看的过程中,请同学们观察视频中人物的语言、音调、动作、表情各有什么特点。
看完后请几个同学谈谈自己的感受,并且结合观察到的视频中人物的特点,分组讨论：1.这些即兴演讲好在哪里？2.你最喜欢刚才哪个人物的即兴演讲,为什么？3.结合我们刚才欣赏的视频和教材中的案例,说说同学们的即兴发言还有哪些可以改进的地方？小组讨论后组长归纳、发言。
三、明确要点,掌握技巧。
除了课本上学生已自学的有关即兴演讲的分类和技巧之外,我们还应明确以下几点：1.即兴发言的特点。
(1)临场性。
即兴发言的临场性要求发言者思维敏捷,反应迅速,能够随机应变、出口成章。
(2)针对性。
即兴发言要注意环境、场合和对象,要针对听众的特点和要求进行发言,不能不看对象,无的放矢。
同时要贴近生活实际,以饱满的热情感染听众。
(3)简洁性。
优秀的即兴发言常常以简练、含蓄取胜,语句简明扼要,开门见山,必要时还可以有点幽默感。
60秒口才训练
口才训练是提高口语表达和演讲能力的重要方法。
下面是一些60秒口才训练的练习题：
1. 用60秒的时间介绍自己，包括姓名、年龄、兴趣爱好和未来的梦想。
2. 以60秒的时间描述一个你最喜欢的电影、书籍、或者音乐作品，包括主要情节和你为什么喜欢它。
3. 以60秒的时间陈述一个你最崇拜的名人或者英雄，解释他们的成就和对你的影响。
4. 用60秒的时间描述一个你最难忘的旅行经历，包括地点、事情和对你的影响。
5. 以60秒的时间阐述一个你觉得最重要的社会问题，并提出你的看法和解决方案。
对于这些练习，你可以事先进行准备，然后用60秒的时间进行口语表达。
训练口才的关键是要清晰、简洁地表达思想，并注意语速和语调的控制。
通过不断的练习，你会发现自己的口才和表达能力得到了提高。
请注意，这些题目只是作为口才训练的起点，你可以根据自己的兴趣和需要选择其他话题进行训练。
祝你口才训练顺利！。
六年级请你支持我口语交际
六年级请你支持我口语交际这是六年级请你支持我口语交际，是优秀的六年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
六年级请你支持我口语交际第1篇教学目标：1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。
2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。
3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。
重点难点：1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。
2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。
教学准备：教师：提前准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行分配；准备好相关课件、资料。
学生：提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。
课时安排：1课时教学过程：一、议一议，提出话题1.教师设置情境，激发兴趣。
（任意选择一个情境，但要与“说服”有关。
）过渡：同学们，最近我遇到了一个小难题。
我的小侄子每个周末都得上各种培训班。
他特别苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多兴趣班。
这让我很头疼。
他的成绩不算特别好，所以他的爸爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。
同学们，关于兴趣班你们一定都很熟悉，你们说说，我是不是该答应我小侄子的请求，去帮帮他呢？（学生会答：是。
）那么我又该怎么去说服他的爸爸妈妈呢？预设：站在学生的角度，他们肯定都支持教师去说服小侄子的爸爸妈妈，水到渠成，进入本课学习。
2.角色扮演游戏。
（1）请几名同学根据上面的情境分角色扮演老师（说服人角色）、小侄子（请求帮助者角色）、爸爸和妈妈（被说服人角色）。
（2）其他学生仔细听，对他们的表演进行评价，判断“说服”成功与否。
过渡：听了同学们的话，我的心里暂时有数了，明天我就去试试看，到时候再来向你们汇报结果。
生活中，我们常常需要说服别人，支持我们做一件事情，怎么样才能让别人答应我们的请求呢？这里面可有不少说话的艺术。
好口才课教案6篇
好口才课教案6篇好口才课教案篇1左手是口才的训练方法，右手是自己的未来!复述法复述法简略地说，即是把他人的话重复地叙述一遍。
这种办法在课堂上运用的较多。
如教师让同学们看一段幻灯片，然后请同学复述幻灯片的情节或人物的对话。
这种训练是目的在于练习人的记忆能力、反应力和言语的连贯性。
选一段长短适宜、有必定情节的文章。
最好是小说或演讲辞中叙述性强的一段，然后请朗诵较好的同学进行朗诵，应该能用录音机把它录下来，然后听一遍复述一遍，重复地进行。
直到能彻底把这个著作复述出来。
复述时，你可把首次复述的内容录下来，然后比照原文，看你能复述下多少，重复进行，看多少遍自个才把内容全部复述下来。
这种练习绝不单单在于背诵，而在于操练言语的连贯性。
假如能面对着别人复述就更好了，它还能够练习你的胆量，战胜紧张心理。
熟悉各种口才的训练技巧，培养自己养成好习惯!口才训练天天最少10分钟深呼吸操练。
找准全部时机说话，练习口才。
天天最少与人有意识地交流思想5次。
天天大声朗读或大声讲最少5分钟。
天天训练自个“三分钟讲演”一次或“三分钟默讲”一次。
天天给亲人、朋友最少讲一个故事或完好叙述一件工作。
好口才课教案篇2一、情境导入，激发兴趣古雅典卓越的政治家、演讲家德摩斯梯尼，年轻时口吃，说话气短，而且爱耸肩。
这大概是最不适合学演讲的了，所以他初学演讲时曾被听众哄下台。
但他毫不气馁，为了练发音，他嘴含石子练朗诵；为了克服气短，他一面攀登陡坡，一面吟诵诗歌；甚至悬起两把剑来改正自己爱耸肩的毛病。
经过坚持不懈的长期努力，他终于成为著名的.演讲家、雄辩家。
这个小故事告诉我们什么道理呢？一是做任何事情都要坚持不懈，二是诵读是提高语言能力的重要手段。
的确，我们可通过诵读来训练说话时平缓曲直、抑扬顿挫的语气声调和变化多端的语速、重音，以期达到说话时能准确地传情达意。
在上节课，我们已经学习了诵读的基本技巧，这节课我们要活学活用，运用这些诵读技巧诵读你喜欢的文学作品，与此同时，学会如何点评诵读，从而提高我们的语言表达能力，锻炼我们的口才。
童年口才提升方案
童年口才提升方案目标本文档旨在提供一份童年口才提升方案，帮助孩子在成长过程中培养良好的口才能力。
概述口才是一项重要的能力，对于孩子的成长和未来的发展都具有重要意义。
通过提升童年口才，孩子可以更好地表达自己、与人交流、思维清晰、自信开朗。
以下是一些简单而有效的口才提升策略。
1. 阅读和朗读阅读是培养口才的基础。
鼓励孩子多读书、多接触各种文学作品，包括故事书、诗歌、报纸、杂志等。
同时，帮助孩子进行朗读，提高口语表达能力和语感。
2. 讲故事鼓励孩子讲故事，可以是自己编故事，也可以是改编已有故事。
通过讲故事，孩子可以培养逻辑思维、想象力和表达能力。
3. 参与演讲和朗诵活动鼓励孩子参加学校或社区组织的演讲和朗诵活动。
通过演讲和朗诵，孩子可以提高口才表达能力、自信心和舞台表演能力。
4. 观察和模仿鼓励孩子观察周围的人和事物，并模仿他们的表达方式。
这可以帮助孩子学习到不同的口才技巧和表达风格。
5. 与人交流鼓励孩子积极参与社交活动，与其他孩子和成人进行交流。
通过与人交流，孩子可以锻炼口才能力、学会倾听和表达自己的观点。
6. 口头表达训练定期给孩子提供口头表达训练的机会，例如让孩子在家庭聚会上发言、组织小型辩论活动等。
这些训练可以帮助孩子提高口才技巧和应对能力。
7. 观看优秀演讲和表演鼓励孩子观看优秀的演讲和表演，可以是电视节目、电影、戏剧等。
通过观看优秀的演讲和表演，孩子可以学习到不同的口才技巧和表达方式。
结束语通过以上的口才提升方案，孩子可以在童年时期培养良好的口才能力。
这将对他们未来的学习、工作和社交生活都具有积极的影响。
鼓励孩子积极参与口才培养活动，并给予他们适当的支持和鼓励。
六年级下册口语交际即兴发言150字
六年级下册口语交际即兴发言150字
即兴发言，是指在时间紧迫，事先无准备的情况下，就某个问题发表见解、提出主张，或表达某种情感、某种愿望。
它既能培养我们快速构思，具有出众的口才，又能锻炼我们具有良好的心理素质。
举例如下
感谢大家参加我的十岁生日庆祝宴会。
感谢爸爸妈妈，是你们给了我生命，给了我幸福的生活；感谢各位叔叔阿姨，你们给了我多少关心和爱护;感谢哥哥姐姐
弟弟妹妹；你们给我带来了无穷的欢乐。
今天，我十岁了，已经懂事了。
我要好好学习，不断完善自己，做一个热爱生活、有益于社会的人，来回报所有关心、爱护我的亲朋好友。
学生乙：当你跨进这所美丽的学校，你就成了我们这个大家庭中的一员。
在这个大家庭中，同学们互相帮助，互相爱护。
在这个大家庭中，你可以拥有良好的学习环境和生活空间，希望你好好学习，快乐成长。
如果你遇到什么问题和困难，请及时告诉我们，我们会尽力帮助你解决。
六年级上册语文第二单元口语交际演讲部编[新教材]
![六年级上册语文第二单元口语交际演讲部编[新教材]](https://img.taocdn.com/s3/m/656a3afdf605cc1755270722192e453610665bec.png)
破格：打破就既定爱规格读的约书束。，因为父亲和母亲都是书迷，一天到晚都在看书
写作。而且我家的书比较多，父母亲单位图书馆更有
数不清的好书，只要我想读都能读得到。虽然我还不太明 白古人说的“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”的真实 意蕴，也还没达到“三更有梦疏作伴”和“为书消得人憔 悴”的程度，但现在读书的的确确成了我生活中不可缺少 的重要部分，我一直手不释卷的读着，完全沉浸在知识编 织的美丽世界中。
祖问国渠的 那强得烈清情如家感许。？奋为有斗源头的活水文来。字里体会攀登的艰辛和执着，从英雄可歌可泣 的故事中找到与命运抗争和搏击的无穷力量以及坚强意志。 拘束：过分约束自己，态度显得不自然。 五彩缤纷：颜色繁多，非常好看。
家破人亡 哀鸿遍野 民不聊生 内忧外患 登鹳雀楼
我也曾切身感受到了读书的乐趣。受家庭的熏染，我从小 (2)“雾锁山头山锁雾,天连水尾水连天。”这是一副回文对联,就是上下联从最后一个字往前倒着念和顺着读是一样的。回文要做到“似倒而
非，让我们渐渐地高尚起来，纯洁起来。歌德说过：“读
一本好书，就是和许多高尚的人谈话。”是啊，读一本好 （5）联想想象的创造性。仿写的句子除了要做到前面的四点外，还应做到有新意，有个性而不是人云亦云。
（1）本小节运用了什么修辞手法？（比喻）
书使我们可以从圣贤和智者的叮咛中顿悟人生的真谛，从 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。--韩愈《早春呈水部张十八员外》
流光如逝 时不再来 怅望 朵朵冷艳 屡屡幽芳 漂泊他乡 葬身异国
精诚所至，金石为开。——王充
劈头盖脸：从正前方正对着头和脸劈下来、盖下来。
。
1、背诵：《草原》第一、二自然段。
我会联系生活实际，比如：读书让我 运用作比较的说明方法，用人们熟悉的“乒乓球”来解释陌生事物“1纳米”，再用“乒乓球”比作“地球”，来突出“纳米”小的特点。
六年级上册第六单元口语交际普通市民
第一部分：概述1.1 主题介绍六年级上册第六单元口语交际是指六年级学生在语言学习过程中要掌握的口语表达能力。
通过这一单元的学习，学生将学会基本的日常口语交际能力，包括自我介绍、问候、交流问答等基本技能。
这对于学生的日常生活和未来的学习工作都具有重要意义。
1.2 学习意义学习口语交际不仅可以帮助学生更好地融入社会，在需要与他人交流的场合中更加得心应手，还可以帮助学生提高个人的表达能力和交流技巧。
在以后的学习生活中，这些技能也会为学生的学习和工作打下坚实的基础。
1.3 学习方式口语交际学习可以通过模仿、角色扮演、小组互动等方式进行。
学生可以通过模仿老师或者其他同学的正确表达方式来学习，也可以通过角色扮演的方式来模拟日常生活中的交流场景，加深印象。
第二部分：具体内容2.1 自我介绍在口语交际中，自我介绍是一个最基本也是最常见的部分。
学生首先要学会用简单明了的语言介绍自己，包括尊称、芳龄、爱好、家庭等基本信息。
2.2 问候问候是日常生活中最常见的口语交际方式之一。
学生需要学会用礼貌的语言向他人打招呼，并正确回应他人的问候。
2.3 交流问答学生需要学会在日常生活中和他人进行简单的交流问答，包括询问他人的尊称、芳龄、家庭情况，以及回答他人的询问。
第三部分：学习困难与解决方法3.1 学习困难在学习口语交际过程中，学生可能会遇到一些困难，比如发音不准确、词汇量不足、逻辑表达不清等问题。
3.2 解决方法为了帮助学生克服这些困难，教师可以采取一些有效的方法。
比如通过大量的练习来提高学生的发音准确度，通过阅读和听力训练来增加学生的词汇量，通过实际的交流实践来提高学生的逻辑表达能力。
第四部分：学习建议4.1 注重实践口语交际是一门需要不断实践的学科，学生需要多和他人进行交流，多参加角色扮演和模拟场景的练习，才能真正掌握口语交际的技能。
4.2 多听多说多读多写学生在学习口语交际的过程中，需要多进行听说读写的综合训练，尤其要注重口语的练习，多开口说，多练习交流。
口才训练方法
口才训练方法
口才训练是提高沟通能力和表达能力的重要方式，以下是一些口才训练的方法和技巧：
1. 训练自信心：可以通过模拟演讲、小组讨论或者角色扮演等方式来提升自信心，让自己在公共场合表现更加从容自信。
2. 练习表达：可以通过朗读文章、背诵诗歌、讲故事等方式来提高自己的表达能力，让自己的语言更加流利和生动。
3. 倾听他人：倾听他人的演讲或者表达，可以学习到不同的表达方式和技巧，同时也可以锻炼自己的倾听能力。
4. 多说多练：勇于开口，多说多练是提高口才的关键，可以在家庭、朋友或者同事之间多说话，积累口才经验。
5. 接受挑战：参加辩论、演讲比赛等活动，可以锻炼自己在紧张情况下的表达能力，提高应变能力。
6. 寻求反馈：接受他人的建议和批评，不断改进自己的表达方式和修正错误，从中提高口才水平。
通过不断地练习和总结经验，可以逐渐提高自己的口才能力，让自己在各种场合都能够自如地表达自己的想法和观点。
六年级下册第四单元《口语交际》
当堂
达标
检测
谈收获：通过这节课的学习，要想做好即兴发言应该掌握哪些技巧？（指名说一说）
作业
设计
运用学习过的技巧，继续以“我有一个小小心愿”为题同学之间进行即兴讲话
板书
设计
口语交际即兴发言
①提前打腹稿，想清楚重点说什么 即兴发言
②先说什么，后说什么
③注意说话的场合和对象
教学
反思
教、学、评一致性分析
备课组长意见：学科负责人意见：
2.发言者需要边说，边想，边构思，根据讲话内容的需要，提取、筛选信息，迅速反应，及时组织语言。
3.面对不同的环境、场合和对象，发言的内容语气、风格也应有所区别:并且语言务求简短精练、言简意赅。
4.“台上一分钟，台下十年功”，只有平时多练习，多积累各方面的知识，多锻炼口语表达能力和思维能力。把即兴发言练习和提高个人整体素质相结合，展现个人风采。
（二）讨论“即兴发言”的特点。
根据对“即兴发言”的定义，小组内讨论“即兴发言”有哪些特点？
组内讨论，小组代表分享交流成果。
预设：“即兴”说明是临时性的、发言的时间不用太长。
其他小组评价，师评价并补充：
1.即兴发言一般没有指定的题目，也没有充足的准备时间。要根据特定的背景、场合决定说什么和怎么说，可以就地取材，以当时的人、事、景、情、物作为切入点:另外，讲话者还要认真倾听，可以由他人的发言引出自己的话。(临场性)
小学少儿口才课程教案模板
一、课程名称：小学少儿口才课程二、适用年级：一年级至六年级三、教学目标：1. 培养学生的自信心，使其敢于在公众面前表达自己。
2. 提高学生的语言表达能力，使语言表达更加流畅、生动。
3. 增强学生的沟通技巧，提高社交能力。
4. 培养学生的舞台表演能力，提升综合素质。
四、教学难点：1. 如何激发学生的兴趣，使其积极参与课堂活动。
2. 如何针对不同年龄段的学生制定合适的教学方法。
3. 如何培养学生的舞台表演能力，使其在舞台上自信、大方。
五、教学工具：1. 投影仪2. 音响设备3. 绕口令卡片4. 小游戏道具5. 口才教材六、教学时间：每周一节，45分钟七、教学流程：（一）导入（5分钟）1. 老师与学生进行简短的互动，如自我介绍、问候等，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 播放一段有趣的口才表演视频，激发学生的学习兴趣。
（二）课堂活动（35分钟）1. 基础训练：- 发音练习：通过绕口令、儿歌等，帮助学生练习发音，提高咬字清晰度。
- 呼吸练习：通过腹式呼吸、快速呼吸等，帮助学生掌握正确的呼吸方法。
- 口部操练习：通过口部操，锻炼学生的口腔肌肉，提高语言表达能力。
2. 口语表达：- 话题讨论：围绕一个话题，让学生进行讨论，提高学生的口语表达能力。
- 故事讲述：让学生讲述一个自己感兴趣的故事，锻炼学生的语言组织和表达能力。
3. 舞台表演：- 小品表演：让学生分组进行小品表演，锻炼学生的舞台表演能力。
- 模拟主持：让学生模拟主持一个节目，提高学生的沟通和表达能力。
（三）总结与反馈（5分钟）1. 老师对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 布置课后作业，巩固所学内容。
八、教学评价：1. 学生在课堂上的参与度、积极性。
2. 学生口语表达能力的提升。
3. 学生舞台表演能力的提高。
九、教学建议：1. 根据学生的年龄和兴趣，选择合适的教学内容和活动。
2. 注重培养学生的自信心，鼓励他们大胆表达自己。
小学生口才训练
小学生口才训练在小学阶段，培养孩子良好的口才能力是非常重要的，它不仅能提高沟通能力，还有助于培养孩子自信和表达能力。
本文将介绍一些有效的小学生口才训练方法，帮助孩子成为口才出众的优秀学生。
一、演讲练习演讲是培养口才的重要途径之一。
可以在班级内组织演讲比赛，让孩子们有机会独自站在讲台上表达自己的观点和想法。
在演讲过程中，可以通过以下方法来提高口才能力：1.选择合适的主题：让孩子选择他们感兴趣的主题，这样他们会更加有激情和动力去准备演讲。
2.提供必要的指导：老师可以指导孩子们如何进行演讲，包括语言表达、姿态、声音控制等方面的技巧。
3.鼓励自由发挥：给予孩子们一定的自由度，让他们有机会发挥创造力和想象力，展示独特的思考和观点。
二、辩论训练辩论是培养口才和思辨能力的有效方法。
可以组织学生进行小组辩论，让他们分成正方和反方进行辩论。
在辩论过程中，需要注意以下几点：1.制定辩题：选择一些与学生生活密切相关的话题，让他们能够深入思考和发表观点。
2.提供论据：鼓励学生准备论证自己观点的理由和证据，并帮助他们学会分析和辩驳对方观点。
3.培养合作意识：辩论不仅仅是个人表达意见，更是团队合作的过程。
鼓励学生相互倾听和尊重对方的观点，培养团队合作精神。
三、角色扮演角色扮演是一种锻炼口才和表达能力的有趣方式。
可以让学生在小组内扮演不同的角色，进行情景模拟，让他们通过扮演不同的角色来表达自己的观点和想法。
角色扮演可以在日常生活中应用，比如模拟商店购物、面试等场景，让学生切身体验和实践口才能力。
四、朗读和背诵朗读和背诵是培养口才和语言表达能力的基础训练。
可以推荐一些优秀的文学作品给学生，让他们进行朗读和背诵。
在朗读和背诵中，学生可以学习正确的发音、语调和语速，同时也可以提高记忆力和语言表达能力。
五、游戏训练游戏可以增加口才训练的趣味性和参与性。
可以组织一些口才游戏，比如谜语猜、口头禅接龙等，让学生在游戏中锻炼口才和表达能力。
六年级口才社团教案大全
六年级口才社团教案大全教案标题：六年级口才社团教案大全教案目标：1. 帮助学生提高口语表达能力，培养自信心和沟通技巧。
2. 培养学生的演讲能力和说服力，提高他们在公众场合的表现能力。
3. 培养学生的团队合作意识和协作能力。
教案一：口才基础训练课时安排：2课时教学目标：1. 了解口才的基本概念和重要性。
2. 学习基本的口才技巧，如发音、语调、节奏等。
3. 进行简单的口才练习，如朗读、演讲等。
教学步骤：1. 导入：介绍口才的定义和重要性。
2. 讲解口才技巧：发音、语调、节奏等。
3. 练习口才技巧：学生进行简单的朗读、演讲练习。
4. 反馈和总结：回顾学习内容，提出改进建议。
教案二：演讲技巧训练课时安排：3课时教学目标：1. 学习演讲的基本要素和技巧。
2. 提高学生的演讲能力和说服力。
3. 练习不同类型的演讲，如感谢演讲、劝说演讲等。
教学步骤：1. 导入：复习口才基础训练的内容。
2. 讲解演讲技巧：如开头和结尾的设计、语言表达、肢体语言等。
3. 练习演讲：学生进行不同类型的演讲练习。
4. 反馈和总结：评价学生的表现，提供改进建议。
教案三：团队合作训练课时安排：2课时教学目标：1. 培养学生的团队合作意识和协作能力。
2. 学习如何在团队中发挥自己的优势。
3. 练习在团队中进行合作演讲。
教学步骤：1. 导入：介绍团队合作的重要性。
2. 讲解团队合作技巧：如分工合作、互相支持等。
3. 练习团队合作演讲：学生分组进行合作演讲练习。
4. 反馈和总结：评价团队表现，提供改进建议。
教案四：公众演讲训练课时安排：3课时教学目标：1. 提高学生在公众场合的表现能力。
2. 学习如何应对紧张和压力。
3. 练习在公众场合进行演讲和表达。
教学步骤：1. 导入：讨论公众演讲的挑战和重要性。
2. 讲解公众演讲技巧：如眼神交流、声音控制、身体语言等。
3. 练习公众演讲：学生进行公众演讲练习。
4. 反馈和总结：评价学生的表现，提供改进建议。
六年级上册校园演讲与口才训练作文
六年级上册校园演讲与口才训练作文《六年级上册校园演讲与口才训练指南》嘿，同学们！咱六年级啦，演讲与口才可重要着呢！就像战士上战场得有好武器，咱在各种场合说话也得有厉害的本事呀。
先来说说演讲。
演讲可不是简单地站那儿说话，得有范儿！就像咱看那些厉害的演讲家，往台上一站，那气势，那眼神，就能把人吸引住。
咱得学会挺直腰板，大大方方的，别怕别人看。
想象自己就是舞台上的明星，自信满满。
讲的内容也得有意思呀。
别老是那些老一套，得有点新鲜的。
比如说，你讲讲自己的一次有趣冒险，或者是对某个事情的独特看法。
就像讲故事一样，让大家跟着你的话走，沉浸其中。
还有啊，声音得响亮。
别像小蚊子嗡嗡叫，得让最后一排的同学也能听清。
说话的时候要有节奏，该快的时候快，该慢的时候慢，就像唱歌一样有韵律。
再讲讲口才训练。
平时得多和同学们聊天呀，别害羞。
聊得多了，嘴皮子就溜了。
而且要学会倾听别人说话，听听人家怎么表达的，好的咱就学过来。
举个例子，有一次我和小伙伴争论一个问题，我一开始就噼里啪啦说了一堆，结果小伙伴都没听明白。
后来我慢慢说，有条理地说，他一下子就懂了。
所以呀，说话别急，把话说清楚最重要。
咱还可以参加一些活动，比如朗诵比赛呀。
站在台上大声朗诵，既能锻炼胆量，又能让口才变好。
还有哦，看一些好的演讲视频也很有用。
看看人家是怎么做到那么厉害的，模仿模仿，慢慢地咱也能变得很棒。
六年级上册啦，是时候让自己的演讲与口才更上一层楼啦！咱要勇敢地开口，自信地表达，让别人都对咱刮目相看！相信自己，咱能行！总之呢，演讲与口才训练就像是一场有趣的冒险，只要我们勇敢地迈出每一步，用心去感受，去学习，就一定会收获满满。
同学们，让我们一起在这个六年级上册，变得能说会道，成为校园里的口才小达人吧！。
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1、难忘的‘第一次’学习目标1．围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语训练，交流时能抓住重点，内容要真实，叙事要具体，表达要有条理，语气、语调要适当；听他人说话时要认真耐心、尊重对方，敢于提出自己的意见或建议。
课前准备和家人交流自己曾经第一次做过的事情，注意把事情经过叙述清楚，最好能谈谈自己的想法或得到的启示。
教学过程一、激趣引入同学们，在我们成长的经历中，是不是有很多难忘的“第一次”，不同的第一次常常带给我们不同的感受：有成功，有失败；有欢笑，有泪水；有满足，也有遗憾……但无论怎样，都是令我们难忘的第一次。
你经历过的这些“第一次”哪些最令你难忘呢？就请你把它从记忆的深处挖掘出来，和大家一起分享好吗？二、充分准备想：1．回忆自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的经过。
2．想想这件事发生时的真实感受，你从中得到了什么启示。
说：1．练习把事情的经过说得完整有条理。
2．练习把自己的感受、感悟说得简单、精炼。
3．练习有感情地叙述“难忘的第一次”三、小组演练1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见，叙述者要和提意见的同学有交流。
2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。
四、班内交流1．每组抽签确定一名讲述者轮流到前面讲述。
2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。
3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。
五、总结点拨1．小组讨论：要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。
2．教师点拨性小结（针对同学们的表现肯定好的见解，补充没提到的方面，提出建议。
）3．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。
2、祖国在我心中教学目标1.通过不同的形式，表达自己的爱国情感。
2.能大胆地在众人面前展示自己的才能。
3.学生能在写作中围绕“祖国在我心中”这个主题，以演讲稿或读后感的形式表达真情实感。
教学过程一、引出话题在这次“祖国在我心中”的综合性学习过程中，同学们都很认真，搜集了大量的资料，今天这节课，老师给你们搭建一个舞台，召开一次“祖国在我心中”的学习汇报会，请同学们把自己的学习成果奉献出来，和大伙一同分享。
二、确定汇报形式，小组排练1.读口语交际的要求，明确汇报形式。
（展示自己的综合性学习成果，形式不一）2. 分小组讨论汇报形式建议：根据组内的材料情况和小组同学的的特长确定汇报形式。
教学预设：小组在确定汇报形式时可能会出现撞车的情况，而且还有可能形式都一样，为了避免这种现象的发生，教师可在课前了解学生的资料情况，根据学生的实际情况，头脑中把他们分好组，在出现这种状况时进行调控。
2.根据汇报形式，组内排练。
若是选择的演讲，那么先在组内演讲，再选出演讲得好的同学在全班表演。
讲故事组也是如此，而朗诵散文和诗歌的可全员参与，也可择优上台。
三、汇报会开始，同学评价。
1.宣布汇报会开始2.小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。
鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。
如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。
）3.根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
四、总结同学们，今天你们以自己独有的形式表达了对祖国深切的爱，老师希望你们在今后的学习生活中，牢牢记住：少年强，则国强；少年富，则国富；富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
3、开卷有益还是开卷无益目标：通过开卷有益还是开卷无益的辩论，让学生提高明辨是非的能力，提高口语交际能力。
学习者分析：学生都知道开卷有益，却不知道开卷怎么无益？教学重点：到底开卷有益还是开卷无益难点分析：开卷怎么无益？教学过程：学生分左右两组座案，面对面辩论。
主持人：同学们好。
今天，我们就开卷有益还是开卷无益展开辩论。
正方：一辩手：古人云：“开卷有益。
”确实，博览群书能使人拥有高深的学问，能言善辩，受人尊敬。
古代诗圣杜甫有句名言：“读书破万卷，下笔如有神。
”这一点是不能否认的，所以，多读一些有益的书，是能帮助我们写出好文章的。
书，是人类的营养品，是人类知识的源泉。
所以说，人是决不能离开书籍的。
二辩手：在这个信息化的世界里，读书是我们获取知识的必要途径之一。
多读书可以拓宽我们的知识量，丰富我们的文学修养，对日后的说和写都有很大的帮助。
我们的知识就像水库，大量的阅读使我们的水库能够保持储存大量的知识，而我们在补充知识的同时，知识也在不停的往外泄漏。
这时，如果我们停止读书，或者读的书少了，水库的水很快就会枯竭。
只有不停的、丰富的课外阅读，才能使自己的知识丰富，而不会大量流失。
大量的知识可以给你的作文提供足够的素材，不然你憋半天也就才写出那么几句毫无疑义且重复罗嗦的话。
三辩手：首先,对于好书是有益处的,这点大家都明白.所以要论证的是:所谓的坏书是否有它自己的一些益处呢?对于读书的益处来讲,大能大到使人大彻大悟,痛改前非,走向光明之路,取得成功;小能小到学会几种写作方法,几个词,甚至认识几个字.这些都是读书的益处,是没法否认的。
反方：一辩手：黄书就是坏书，坏书开卷无益。
二辩手：看书过度也影响健康。
主持人：我们来分析一下反方的思路。
他们驳斥你们的观点大致有两个方面：第一，黄书等不良书刊；第二，看书过度会引发学生不良习惯，影响健康等等。
针对第一个问题，你们可以这么反驳“对方辩友请注意，我们的辨题是开卷有益，不是看黄书有益，这个卷的前提就是对我们有好处的书籍。
我们再说第二个问题，过度的问题，同样你们可以这么驳斥他们“对方辩友，开卷有益说的是看有益的书刊有好处，我想对这一点对方辩友应该没有什么疑问吧，至于过渡的问题你难道怪开卷有益不好么，开卷有益是一个口号，一个号召，号召同学们一起看好书，这样有益于自身素质的提高，看书过度导致的一系列问题说明看书的人不好，不是书不好，如果照对方辩友的理解，那么多吃蔬菜有好处，我们提倡多吃蔬菜，是不是应该一点荤腥不沾啊！所以，在这里，不要偷换概念。
以上说出了开卷有益的道理，下面举例说明。
正方：一辩手：博览群书不仅可以促使一个人走向成功，而且还可以增强一个人的灵敏度和统筹全局的能力。
在峥嵘岁月里，毛泽东能一次又一次果断的下达正确的命令，领导人民走向胜利，为什么？因为他博览群书。
在外交会议上，周恩来能一次又一次巧妙地反击外国记者傲慢的挑衅，为什么他如此机智？因为他博览群书。
正是因为他们都能博览群书，毛泽东才会运筹帷幄，用兵如神！二辩手：“书中自有黄金屋；书中自有颜如玉”，多读书，不仅可以增长知识，还能陶冶性情。
在文学的熏陶下，人类变得极有素养。
可以说，阅读佳作是一种美的享受，它能使“思想冲破牢笼”——就像鲁迅先生说得那般奇妙。
反方辩友说过，读了不健康的书，会对我们的思想造成扭曲。
这句话只能用在是非不分的人身上。
三辩手：何为开卷有益呢？开卷有益通俗的说就是读书有好处。
为什么读书有好处呢？因为知识就是力量，知识就是财富。
而读书是获取知识的重要方法，也是知理的一种方式。
读可以广博学识，增长智慧，明晓事理。
三国时的吕蒙最能证明这一点。
吕蒙从小就没机会读书，后来身经百战，升为郎中。
有一回吴王孙权对他说：“你现在都掌权管事了，要好好学习，求得进步啊。
”吕蒙听了孙权的劝告，努力学习，进步好快。
以至于与鲁肃见面时，鲁肃感慨的说：“士别三日，当刮目相看，你已不是当年在吴下的吕蒙了。
”一辩手：如果我们不多读书，哪来的这么多知识呢？如果没有了知识，我们怎样辨别人们谁是谁非呢？书是历史经验的总结，书是社会文化的结晶。
读书，可以彻悟人生道理；读书，可以洞晓世事沧桑。
如果我们不多读书，哪来的丰富词语去写作文呢？我们读书多了，看到那些对我们身心不健康的书，一读就辨别出来了，就不会再看，再买。
“读万卷书，行万里路。
”读书是有好处的。
二辩手：读书可以增长知识，从小故事中明白大道理。
周恩来总理曾说：“为中华之崛起而读书。
”周恩来总理之所以能成为我们国家人民爱戴的总理，是因为总理从小就爱读书，他从书中明白了很多的东西，从而有了远大的志向，并最终成为了一位伟人。
开卷确实对我们有益。
另外，读书还可以教育我们如何做人。
比如，一些世界名著中的主人公身上的优秀品质是非常值得我们学习的，像乐于助人、舍己为人的精神等，一位名人曾说过：“心灵中的黑暗要用知识来驱除。
”所以，我们要多读书，多增长知识，通过它们来陶冶情操，做一个正直而又善良的人。
此外，古代的一些名人也爱读书，后来成为了有作为的人。
反方：一辩手：人们常说：“开卷有益，看书有益。
”但是，仔细一推敲，这种说法也不完全正确。
如果我们对每一本书都感到兴趣，那“开卷有益”也就未必有益了。
现在的同学可能都喜欢看武侠、言情之类的小说、书刊，有时会达到废寝忘食、手不释卷的程度，他们一旦看迷了书，便会走火入魔，那他们上课一心只想着书，没心思学习，成绩就会一落千丈。
还有些人被书中的一些情节所吸引，模仿书中的人物，有时还会走向犯罪的道路。
这不是看书害了自己吗？这只是“开卷未必有益”中包含的第一层：开卷不一定有益。
二辩手：还有第二层。
我们看书，要有选择。
那些不健康、对我们没有多大帮助的书，就不要看。
要看书，就看一些有利于我们身心健康、对我们学习、生活中都有帮助的书。
这样的书就是好书，只有看好书，就不会毁了自己。
有人把书比作了朋友，看好书，就是交好朋友，才会进步；则看不好的书，当然是交不好的人作朋友，那样你就会退步。
因为近朱者赤，近墨者黑嘛！所以，只有看好书才会对你有益。
因此，我的观点是：开卷未必有益。
我真心的希望，每位同学都能有选择的看书。
而不要因为看错了一本书，将自己引入歧途，毁了自己的一生。
三辩手：父母对子女、长者对晚辈常常要教导或督促我们“好好读书”，其实，开卷是否有益是要看书的好坏而定的。
那书是好书，开卷便有益；而如果那书不是好书而是坏书，开卷就非但无益而且有害。
4、小学生上网利大还是弊大活动目的：以新的《小学生日常行为规范》中的第二十条中的“观看健康有益的报刊书籍、影视作品。
文明上网，不进入不适宜小学生活动的场所，不沉溺游戏。
……”中的“文明上网，不进入不适宜小学生的活动的场所，不沉溺游戏”为主题，结合本班是小学四年级孩子们正对网络感兴趣，适当地渗透了新的《中学生日常行为规范》中第五大点中的第36小点“遵守网络道德和安全，不浏览、不制作、不传播不良信息，慎交网友，不进入营业性网吧”来进一步讨论：小学生上网是利大于不弊还是弊大于利？从中让学生切身体会到行为规范的点点滴滴，以及让我们这个主题能够灌输到学生的认知头脑中去，促进他们的是非辨别能力，并让网络的利广泛运用到平时的学习中去。