高中化学 苯酚说课 新人教版选修5
高中化学选修5《苯酚》说课稿
高中化学选修5《苯酚》说课稿各位老师，大家好！今天我说课的题目是新课标人教版“选修5”第三章第一节第一课时“苯酚”一，教材和学生分析在设计教学之初，我首先对教材和学生进行了分析。
苯酚在生活中是一种非常重要的有机物，在工业和生活中有着重要的用途，这体现着苯酚作为一种重要原料的社会价值，渗透到我们生活的各个领域。
酚是人教版选修5《有机化学基础》第三单元——《烃的含氧衍生物》中的第一节的内容，在必修2中，学生已经学习过了乙醇、乙酸、乙酸乙酯的性质。
而酚对于学生来说是崭新的教学内容，教材将酚和醇安排在同一节，旨在通过各自的代表物苯酚和乙醇，在结构和性质上的对比，从而使学生更加深刻的理解——结构决定性质，性质反映结构。
并通过代表物质苯酚，迁移认识其他酚类化合物。
二，教学目标：基于以上的分析考虑，我制定的本节课的教学目标。
（1）知识与技能方面掌握苯酚的分子结构、物理性质和化学性质，加深理解“基团相互影响”的基本思想方法，提高实验探究能力。
（2）过程与方法方面通过对苯酚性质的探究学习，培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力和，培养学生自主学习、探究学习、与他人合作学习的习惯。
（3）情感态度与价值观方面一、培养实事求是的科学态度和勇于探索的科学精神。
B，通过对结构决定性质的分析，对学生进行辩证思维教育。
C，培养学生关注化学与环境，化学与健康，化学与生活的意识。
考虑到本节课要有利于学生的终生发展，因此我从树立苯酚与人类的生活生产是密切相关的价值观和培养学生对比的思维方法做了重点突破。
三，教学设计：为了达成上述目标，我设计了如下教学流程情景线活动线知识线一节课的实施过程是充满了无限激情和挑战的，所以我的课堂应该是属于师生思维奔跑的场地，那么请各位老师跟随我一起走进我的化学课堂吧。
第一个环节-生活中的酚类物质我首先为学生展示几张生活中常见的含酚类物质的图片，给出结构式，让学生找出苯酚部分。
使学生用分类的思想，有序的认识物质。
《苯酚》说课稿(全国优质课获奖案例)
《苯酚》说课稿一、教学背景1.本节内容在教材中的地位和作用苯酚安排在新课标人教版《选修5》第三章第一节第2课时，这是符合学生认知发展的。
首先，化学2中简单介绍了几种典型有机物，帮助学生初步认识有机物的结构、性质及用途。
而后，选修5中以分类的思想来研究有机物，让学生体验分类思想对有机物学习的重要意义。
同时，借助更多有机物的学习，进一步凸显“结构决定性质、性质反映结构”的核心化学思想。
醇和酚同为具有相同官能团——羟基的物质，却具有不同的性质。
教材将酚和醇安排在同一节，为结构、性质的对比学习提供了极佳的素材，可以帮助学生更好理解有机物基团间的相互影响。
2.学情分析及教学目标的设定在必修阶段学生已经具备有机化学基本的类别概念，知道一些典型有机物的结构、性质，并能进行基本的实验设计与探究。
依据我校学生情况，我设定的教学目标为：（1）知识与技能了解苯酚的物理性质和化学性质，认识苯酚的结构和官能团。
（2）过程与方法应用“结构决定性质，性质反映结构”的思想，在对比中完成从苯、乙醇到苯酚的学习，培养学生的对比思维方法，借助实验设计与实践活动培养学生实验能力。
（3）情感态度与价值观感受苯酚与人类生产、生活的密切关联，培养学生看待事物的辩证观。
3.教学重点和难点重点：苯酚的结构特点和化学性质难点：理解有机物基团间的相互影响4.教法与学法本节课我采用了情境设疑、问题引导、实验探究、合作交流、比较归纳、迁移应用的教学方法，帮助学生掌握对比的学习方法。
二、教学过程1.教学设计思路。
通过4个环节，借助情景设置，问题引导，活动体验的教学方式，帮助学生在学习知识的同时，建立学科观念，提高学习能力，最终实现认知发展。
2.具体流程环节一：情境导入，激发兴趣我以杭州发生过市民疯狂抢购矿泉水事件，引出苯酚泄露新闻，由此引入新课。
我以本段视频材料作为贯穿本堂课的情境线索，引导学生从情境中发现问题、获取知识、解决问题，完成学习任务。
环节二：合作探究，获取新知1.物理性质认识苯酚的物理性质可以通过直观观察、分组实验并结合阅读课本进行。
高二化学人教版选修5第三章第一节苯酚公开课29ppt
乙：
2. 由上述问题你能得出的结论是什么？
酸性： 3. 碳酸的酸性与苯酚相比，谁更强呢？如何证明？
实验探究 向苯酚钠溶液中通入二氧化碳气体，
观察现象，得出结论。
பைடு நூலகம்
温馨提醒：
实验
盐酸
无论二氧化
操作 石 灰 石
碳过量与否，
苯酚钠 溶液
该反应均生 成碳酸氢钠
实验 现象
圆底烧瓶中产生气泡 试管中出现浑浊
茶：茶多酚在茶叶
中的含量一般在 20%—35%。
酚
1.什么是酚?
羟基与苯环直接相连的化合物则是酚。
羟基与芳香烃侧链上的碳原子相连而成的化合物
OH
——芳香醇
练习: 判断下列物质哪种是酚类？
苯酚——最简单的OH 酚
√
√ √E、
科学史话
使苯酚首次声名远扬的应归功于英国著名 的医生里斯特。里斯特发现病人手术后死 因多数是伤口化脓感染。偶然之下用苯酚 稀溶液来喷洒手术的器械以及医生的双手 ，结果病人的感染情况显著减少。这一发 现使苯酚成为一种强有力的外科消毒剂。 里斯特也因此被誉为“外科消毒之父”。
医院常用的“来苏水”消毒剂便是苯酚钠盐的稀溶液。
酚醛树脂 合成纤维 合成香料
医药
苯 酚 的 用 途
消毒剂
防腐剂 染料 农药
勇于开始，才能找到成 功的路
酚化工企业发展，给环境造成压力， 环境保护势在必行！
勇于开始，才能找到成 功的路
主题讨论1：苯酚的溶解性
勇于开始，才能找到成 功的路
一、苯酚的物理性质
高二化学人教版选修5第 三章第一节苯酚公开课
29ppt
2020/9/25
第三章 烃的含氧衍生物 第一节 醇 酚 第2课时 酚
高中化学苯酚说课稿
高中化学苯酚说课稿高中化学苯酚说课稿高中化学苯酚说课稿1一、说教材《实验化学》是普通高中化学课程的重要组成部分。
该课程模块有助于学生更深刻地认识实验在化学科学中的地位，掌握基本的化学实验方法和技能，培养学生运用实验手段解决实际问题的创新精神和实践能力。
“亚硝酸钠和食盐的鉴别”选自苏教版《实验化学》专题3课题2。
本节课的主题是物质的鉴别，鉴别的对象是跟生产、生活密切相关的工业盐(亚硝酸钠)和食盐，鉴别方法主要涉及被鉴物质的化学性质，且给学生从物理性质、组成与结构等角度探讨鉴别方法预留了足够的空间。
教材要求学生从已有知识出发，根据物质的特性多角度设计物质鉴别的实验方案，并开展实验探究，感悟化学理论知识在实际应用中的价值，进一步提升学生运用化学知识解决实际问题的能力。
二、说目标课堂教学目标是教学的起点与归宿，对本课时教学我们设置了如下三维目标。
知识与技能：通过分析NaNo2和Nacl结构、组成与性质的差异，学会物质鉴别的基本技能。
过程与方法：通过NaNo2和Nacl的鉴别过程，培养学生设计、评价、操作、处理等实验综合能力。
情感态度与价值观：以生活中如何防止误食亚硝酸钠中毒为载体，建立将化学知识应用于生产、生活实践的意识，在合作学习中提高应用已有知识解决实际问题的能力。
上述目标的设置，我们在充分体现性质差异决定鉴别方法差异的同时，很好地注意了预设与生成、主体与主导、独立与合作、收敛与发散、理论与实际等关系的处理。
三、说过程按照情境引课，情理结合，分合相辅，师生互动，学用一致，不断升华的总原则，从不同物质具有不同组成与性质、不同组成与性质决定不同鉴别方法、不同鉴别方法呈现不同现象、不同鉴别方法需要作出合理选择为出发点，整节课的教学架构设置为“创设情境，提出问题”、“呈现先行，寻找启迪”、“激发思维，拓展思路”、“搜索信息，明晰方向”、“设计方案，实验论证”、“创新优化，不断升华”等六个实施阶段。
其主要教学内容与设计意图简述如下。
高中化学 苯酚课件新课教学,体现新课件 新人教版选修5
这一反应也可检验苯酚 的存在。反过来，也可 利用苯酚的这一性质检 验FeCl3
四、苯酚的用途
1. 制酚醛树脂、合成纤维、医药、染料、 农药
2. 可用于环境消毒 3. 可制成洗剂和软膏,有杀菌、止痛作用 4. 是合成阿司匹灵的原料
思考 ※苯酚的鉴别和提纯：
→ → NaOH溶液
盐酸溶液
浑浊的苯酚溶液
—ONa + CO2 + H2O
—OH + NaHCO3
苯酚酸性比H2CO3还弱，其水溶液不能使指示剂变色。
实验结论：
苯酚具有弱酸性，俗称石炭酸。
酸性：H2CO3 ＞
＞HCO3—
K1=4.3×10-7
K=1.28×10-10
K2=5.6×10-11
由于苯酚的酸性太弱，以至于不能使 石蕊试剂变红。
利用以强酸制弱酸的原理,写出下列 反应方程式
酚！
酚：分子里含有与苯环上的碳原子
直接相连的羟基的化合物
一、苯酚分子结构
分子式：C6H6O
苯酚的比例模型
结构式： O H
C
HC
CH
HC C CH
H
结构简式：
－OH 或 C6H5O H
二、苯酚的物理性质
1 .色、味、态： 二、苯酚的物理性质
纯净的苯酚是没有颜色、具有 特殊气味的晶体 露置在空气中因小部分发生 氧化而显 粉 红 色。
4、某芳香烃衍生物的分子式C7H8O,若该有机物 遇氯化铁溶液显紫色，其结构简式可能是：
再 见
变 澄清
变浑浊
或通入CO2
—ONa
—OH
※ 如何鉴别苯和苯酚
※如何分离苯和苯酚的混合溶液？
加入NaOH溶液→分液 →在苯酚钠溶液中加酸 或通入CO2→得到苯酚。
《酚》人教版高中选修五化学PPT精品课件
加NaOH溶液 加稀HCl
苯 苯酚钠 苯酚
NaCl
分液 过滤
下层：苯酚钠 苯酚
五、关于苯酚的除杂提纯
3. 乙醇（苯酚） 加NaOH溶液
2.苯酚（乙醇） 加NaOH溶液
加稀HCl
乙醇 苯酚钠
乙醇 苯酚钠 苯酚 NaCl
蒸馏
乙醇
从乙醇中回收苯酚
蒸馏
苯酚钠
过滤
苯酚
课堂练习
1、下列物质中： （A）
CH 2 OH
)
> HCO3— ，则下列化学方程式
三、苯酚的化学性质
2.苯酚的取代反应
向苯酚的稀溶液中逐滴加入饱和溴水
OH
OH
+ 3Br2
Br—
—Br
现象：白色沉淀
Br 2,4,6-三溴苯酚
---羟基活化了苯环，且活化了羟基的邻对位
---此反应可用于定性、定量检验苯酚（酚类）
但不能用该反应来分离苯和苯酚。
+ 3HBr
① 无 色，特有殊
气味的熔晶点体43；℃；
②溶解性：微溶于冷水，易溶于65℃以上热水，易溶于酒精等有机溶剂
注意： ①苯酚易被空气中的氧气氧化(久置呈粉红色) ，严格密封保存
②苯酚有毒，
皮肤上沾有苯酚，应立即用 酒精
清洗试管内壁附有苯酚时的清洗方
法：用酒精洗
；
用高于65 ℃的热水洗
。
科学史话
十九世纪，医学还很落后，手术后的病人存活率低。 英国爱丁堡医院的外科医生约瑟夫·李斯特发现病人 手术后死因多数是伤口化脓感染。他偶然之下用苯酚 稀溶液清洗手术器械及双手，发现病人的感染情况显 著减少，死亡率大大下降。约瑟夫·李斯特也因此被 称为“外科消毒之父”。同时使苯酚首次声名远扬。
高中化学3.1.2《酚》教案(新人教版选修5)
第三章烃的衍生物
第一节醇和酚
第二课时：酚
●教学目标：
1、知识与技能目标：
①了解酚类的定义；了解苯酚的物理性质，掌握苯酚的化学性质；理解苯环和羟基的相互影响。
通过苯酚的性质实验培养观察能力、实验操作能力和思维能力。
②通过分析苯酚的结构特点，推出苯酚应具有的性质；分析羟基对苯环的影响，推出苯酚易发生取代反应，培养分析和推理的思维能力。
2、情感、态度和价值观目标：
通过结构决定性质的分析，培养唯物主义的思维观点和思维方法；通过苯酚的性质实验，激发学生的学习兴趣。
●教学重点：苯酚的化学性质；酚羟基与醇羟基的区别
●教学难点：酚羟基与醇羟基的区别；有机官能团的相互影响
●课时安排：1课时
●实验准备：
学生实验用品：苯酚、水、乙醇、石蕊、5%NaOH溶液、FeCl3溶液
试管、酒精灯、火柴、滴管、试管夹
教师实验用品：苯酚、水、乙醇、石蕊、5%NaOH溶液、浓溴水、FeCl3溶液、
试管、酒精灯、火柴、药匙、滴管、
●教学过程设计：
或（二）、苯环上的取代反应
（三）、显色反应。
苯酚说课(王佩衡)
教学重难点
写观察记
教 材 分 析
难点：有机物 分子中基团间 的相互影响
二、学情分析
基本实验技能，简 单设计完成实验 自主、合作、 探究的能力
分类、对比、 迁移学习方法 解决简单问题 苯酚钠溶液中通入二 氧化碳的产物判断和 苯酚中加入少量的溴 水没有沉淀问题解答
酸性比较、结构 决定性质及常见 的有机反应类型
取代 苯环 上三 个氢 原子
取代 苯环 上一 个氢 原子
羟基对 苯环的影 响，使得 苯酚分子 中羟基邻、 对位碳原 子上的氢 原子易被 取代
显色反应
实验探究四
苯酚中滴加氯化铁溶液 —显紫色
可用来检验苯酚
【环节五】苯酚用途
结构
决定
性质
决定
用途
阅读教材Ｐ５４， 归纳苯酚的用途
【环节六】
随堂练习、小结、作业布置
苯环与侧 链间的相 互影响
能力基础
苯及其同 系物和醇 的知识
知识基础
困难预测
写观察记
学 情 分 析
三、教学模式
教师
主导
四、教学设计
1
给出资料，引出课题 3’ 探究苯酚物理性质 5’ 5’
2
3
探究苯酚结构
4
实验探究苯酚化学性质25’ 苯酚用途 2’
5
6
随堂练习、小结、作业布置 5’
【环节一】给出资料，引出课题
苯酚酸性究竟有多弱 呢？ 1、向苯酚钠溶液中滴 加强酸，如盐酸，看 是否生成苯酚； 2、向苯酚钠溶液中通 入CO2，看能否生成苯 酚？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ归纳总结：苯酚显
酸性并酸性很弱。
归纳总结：苯酚的
酸性比碳酸还弱。
补充实验：苯酚钠与CO2反应产物判断
高中化学选修5说课稿：3.1.1苯酚
高中化学选修《苯酚》说课稿“农夫山泉有点甜”，这句广告词大家耳熟能详、家喻户晓，但农夫山泉的水源地曾险些遭受严重破坏。
是什么原因导致事故？我们该如何避免？化学对人类发展的贡献到底如何体现？带着以上思考，我们学习今天的课题：《苯酚》。
一、教学背景1、地位和作用苯酚安排在苏教版《选修》专题四第二单元，这是符合学生认知发展的。
首先，化学2中简单介绍了几种典型有机物，帮助学生初步认识有机物的结构、性质及用途。
而后，选修中以分类的思想来研究有机物，让学生体验分类思想对有机物学习的重要意义。
同时，借助更多有机物的学习，进一步凸显“结构决定性质、性质反映结构”的核心化学思想。
醇和酚同为具有相同官能团——羟基的物质，却具有不同的性质。
教材将酚和醇安排在同一节，为结构、性质的对比学习提供了极佳的素材，可以帮助学生更好理解有机物基团间的相互影响。
2、学情及目标在必修阶段学生已经具备有机化学基本的类别概念，知道一些典型有机物的结构、性质，并能进行基本的实验设计与探究。
依据我校学生基础较差的实际情况，我设定的教学目标为：（1）知识与技能了解苯酚的物理性质和化学性质，认识苯酚的结构和官能团。
（2）过程与方法应用“结构决定性质，性质反映结构”的思想，在对比中完成从苯、乙醇到苯酚的学习，培养学生的对比思维方法，借助实验设计与实践活动培养学生实验能力。
（3）情感态度与价值观感受苯酚与人类生产、生活的密切关联，培养学生看待事物的辩证观。
3、重点和难点重点：苯酚的结构特点和化学性质难点：理解有机物基团间的相互影响4、教法与学法本节课我采用了情境设疑、问题引导、实验探究、合作交流、比较归纳、迁移应用的教学方法，帮助学生掌握对比的学习方法。
二、教学过程为达成上述目标，我确定本节课的教学思路为：通过4个环节，借助情景设置，问题引导，活动体验的教学方式，帮助学生在学习知识的同时，建立学科观念，提高学习能力，最终实现认知发展。
环节一：情境导入，激发兴趣“创设能促使学生主动学习的教学情景，引导学生积极参与探究活动，激发学生学习化学的兴趣”是情境教学法在课堂教学中的重要应用。
苯酚
碱性药物 不能与碱性药物并用。 【注意事项】
1.用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变 时禁止使用，尤其是色泽变红后。 色泽变红 2.连续使用一般不超过1周，如仍未见好 转，请向医师咨询；用药部位如有烧灼感、 瘙痒、红肿等症状应停止用药， 用酒精洗净。 用酒精洗净
3、苯酚能发生氧化反应
（1）常温下易被空气中氧气氧化
[O]
粉红色
对苯醌
（2）易燃烧
（3）能被酸性高锰酸钾溶液氧化
阅读
向盛有少量苯酚溶液 的容器中滴加几滴FeCl3 溶液，可以看到溶液呈 紫色。
4、苯酚显色反应
6 + Fe3+ [Fe(C6H5O)6]3- + 6H+
六苯氧合铁离子 紫色
作用：可用于苯酚和FeCl3的相互检验
国家环境保护局地表水质量标准限值：
水样1 水样2
检验试剂 浓溴水
三氯化铁 溶液
苯酚的用途
外科之父-李斯特
塑料之父-贝克兰
苯酚改变了生活
研究物质化学性质的一般方法
分析结构
预测性质
实验证明
官能团决 定有机物 的性质
苯酚的酸性
有机中重要 的化学思想
基团相 互影响
苯环影响—OH上的H —OH影响苯环上的H
苯酚的取代反应
思考：1、如何除去苯中的苯酚？ 加NaOH溶液，再分液 思考：2、如何分离苯和苯酚？
功能 水质 类别 苯酚 浓度 ≤0.1 mg/L ≤0.01 mg/L ≤0.005 mg/L ≤0.002 mg/L ≤0.002 mg/L 景观水域 V 娱乐用水 IV 二级水源地 III 一级水源地 II 源头水 I
查阅标准 了解规定
选择试剂 检测水样
高中化学 苯酚说课稿2 新人教版必修1-新人教版高一必修1化学教案
《苯酚》说课稿大家好，都说身体和灵魂，总要有一个在路上；其实教与学，何尝不是一场旅行？感受过程中的艰辛和喜悦，享受达到终点的成就和满足，而我设计的《苯酚》这堂课的思路，也将从一趟学习之旅中拉开序幕！一、了解想要去往的地方——教材分析苯酚，是高中化学新课程选修5《有机化学基础》第三章第一节的第二课时。
本节内容从知识结构上看，可分为四部分，即苯酚的分子结构，物理性质、化学性质和应用。
从教材整体上看，酚类在中学化学里面，只重点介绍了苯酚；作为最简单的酚类物质的代表，《苯酚》在高中有机化学里面有着重要的地位。
从教材结构上看，本节内容是安排在《乙醇》后，而苯酚和乙醇的结构中都含羟基，两者的性质中既有相似之处，又有明显的不同。
通过本节课的对比学习，既能联系前面已学过的知识，又能为后面烃的衍生物的学习提供方法，作好铺垫。
同时也使学生理解了官能团的性质与所处的化学环境有一定的相互影响，从而学会全面的看待问题，更深层次的掌握知识。
二、整理行囊——学情分析：本节课前，学生已学完了烃、卤代烃和烃的衍生物中的乙醇等内容，初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团羟基的性质也已有了较深的理解和掌握，并具备了一定的实验操作能力。
但课前总会有学生很好奇，既然酚和醇有着相同的官能团，为什么它们的性质却不一样？如此一来，课前学生就会有强烈的求知欲，也充分调动了学生的学习积极性。
三、一路上，该如何前行？——教学设计研究物质化学性质的一般方法是，分析结构，预测性质，实验证明。
本堂课最开始从酚的认识着手，进而探讨最简单的酚类代表——苯酚，利用分子模型强调它是由苯环和羟基共同组成的，再引导学生回顾含羟基的乙醇和含苯环的甲苯分别有的化学性质，在官能团决定物质主要化学性质的思想下，它们是否完全一致？还是会有差异？可能会有什么样的差异？鼓励学生大胆预测，再就这些预测，我们共同设计实验证明，得出了酚羟基弱酸性和酚中苯环可三元取代的结论。
人教版高中化学选修5《醇、酚》-苯酚说课稿.doc
人教版高中化学选修5《醇、酚》■苯酚说课稿人教版化学选修5第三章第一节《醇、酚》-苯酚说课稿各位老师：大家好！今天，我说课的内容是新课程高中化学人教版选修5《有机化学基础》第三章《桂的衍生物》第一节《醇、酚》第二课吋，依据课程标准要求，并结合学生的知识储备和实际能力，体现新课程“从生活走向化学，从化学走向社会”的新理念，贯彻新课改自主、合作、探究等精神，我将从以下四方面设计这节课：一、说教材1-教学内容的地位和作用本节课内容从知识结构上看，可分为四部分，即苯酚的结构特点、物理性质、化学性质和它在日常生产、生活中的用途。
从教材整体上看，芳香族化合物在中学化学里面，教材只重点介绍两种物质一苯和苯酚，其中苯是最简单的芳香桂；而苯酚既是很重耍的芳香桂衍生物, 又是酚类物质的代表。
可见，《苯酚》在高中有机化学里面也处于较重要的地位。
从教材结构上看，本节内容是安排在《乙醇》后，学生在学习乙醇的过程中已初步掌握了官能团对有机物主要性质的决定性作用，对乙醇中官能团径基的性质也已有较深的理解和掌握。
教材在这一基础上紧接着安排苯酚知识的学习有其独特的作用，既能联系前面已学过的知识，又能为后面桂的衍半物的学习提供方法，作好铺垫。
而苯酚的结构与乙醇结构中都含瓮基，因此，苯酚和乙醇的性质有相似之处，但事实上苯酚与乙醇性质又存在不同。
苯酚安排在此节既有承前启后的作用，又有对比作用。
通过本节课的对比学习，使学生对酚瓮基和醇瓮基的性质将有一个更全面的认识，理解官能团的性质与所处的化学环境有一定的相互影响，从而学会全面地看待问题，更深层次地掌握知识。
2 •教学目标根据学牛•的知识层次利认知特征并结合课程标准的要求，我制定了以下教学目标：(1)知识与技能a＞认识酚类物质，能够识别酚和醇；b、掌握苯酚的分子结构、物理性质和化学性质，并了解其主要用途；C、理解苯环和瓮基的相互影响。
(2)过程与方法通过实验探究、比较、归纳等方法，培养学生根据实验现象分析、推理、判断的能力，培养学生自主学习、探究学习、与他人合作学习的习惯。
人教版化学选修5第三章第一节酚 说课 课件
提供的试பைடு நூலகம்:
氢氧化钠溶液 苯酚浊液
石蕊试液
PH试纸
汇报展示
方法 紫色石蕊试 液 现象 不变色 结论或化学方程式 苯酚不能使酸碱指示 剂变色，但较弱
PH试纸 NaOH溶液
PH约为5
有酸性
溶液浑浊变澄 C6H5OH + NaOH = 清
C6H5ONa + H2O
教师演示:
苯酚浊溶液
Na2CO3溶液
苯 酚
人教版化学选修5第三章第一节酚说课
教学目标：
知识与技能：
了解苯酚的物理性质，掌握苯酚的化学性质
过程与方法：
通过对苯酚性质的探究学习，采用了小组合作学习方式， 提高了学生根据实验现象分析、推理、判断的能力，培养了 学生自主学习、探究学习、与他人合作学习的习惯。
情感态度与价值观：
通过对实验的设计和操作，培养了学生严谨求实的科学态度。 过对苯酚用途的分析，提高了化学与生活的认识，学会辩证 的看待问题。
【性 状】黄色软膏，有苯酚特臭味 【药理作用】 消毒防腐剂，其作用机制是使细菌的蛋白质发生变性。 【注意事项】 1. 用后拧紧瓶盖，当药品性状发生改变时禁止使用， 尤其是 色泽变红 后。
活动一：与苯酚面对面
发给每个小组一瓶 苯酚，观察苯酚
的颜色、状态， 闻一闻苯酚的气 味。
活动二:探究苯酚的溶解性
苯环对—OH的影响:使酚羟基上 的H比醇羟基上的H活泼,更易电离 出H+,显酸性.
活动三：
展示苯酚的球棍和比例模型，根 据结构推测苯酚还应该有的化学性 质。
OH
活动四:
探究苯酚和溴水的反应
浓溴水
Br —OH + 3 Br2 Br —OH
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特点: 羟基直接连在苯环上
思考 ？
苯酚能具有什么样的化学性质呢?
❖ 温馨提示:
观察苯酚模型 与醇类结构比较
【情景四】极弱酸性
分组实验:
苯酚溶于水后，滴加氢氧化钠溶液， 然后再滴加盐酸 。
❖由现象得出: 苯酚有弱酸性
？ 都含羟基, 乙醇没有酸性,为什么苯酚有?
结 论:
苯环对羟基的影响，使苯酚显弱酸性
？ 酸性有多弱?
视
频：
揭开迷雾：
将 CO2通入到苯酚钠溶液中 酸性极弱,比碳酸还弱
温馨提示: CO2与苯酚钠溶液 反应的产物是什么
？
讨 论: 苯酚能否与Na2CO3溶液共存?
实验验证:
NaHCO3。
苯酚能与Na2CO3溶液反应，所以 无论CO2是否过量，产物均是
【情景五】三元取代
设
环？
疑： 上述性质,苯环影响羟基, 羟基会不会影响苯
二、物理性质
色 味 态 熔点 溶解性 毒性
三、化学性质 四、用途：
1、极弱酸性 3、显色反应
2、取代反应 4、易被氧化
敬请各位批评指正
【情景二】初识苯酚
学生实验： 1.观察色、态，闻味。
2.溶解性—冷水、热水和乙 醇
重 点: 归纳出苯酚的色、味、态和
溶解性。
【情景三】结构特点
分子式 官能团
结构式 结构简式
化学性质小结
结构决定性质
【情景七】苯酚用途
阅读教材Ｐ５４了解苯酚的用途
性质决定用途
苯酚
苯 酚
教学程序
总结反思：
阅读教材 梳理思路 整体把握 加深理解
反馈练习
ＡＢ
ＣＤＥ
１.其中属于酚类的同分异构体为（ＣＤＥ）
２.C 物质不可能具有的性质有 （ ④ ）
①与Br2 水反应
②可燃性 ③与H2发生加成反应
④能跟NaHCO3溶液反应
⑤与FeCl3溶液显色
五、说板书
一ห้องสมุดไป่ตู้分子结构
能团
分子式 结构式 结构简式 官
苯酚分子里苯环的性质，跟苯有么不 同？
学生实验： 苯酚与过量浓溴水反应
温馨提示: 回忆苯和液溴发生取代反应的条件和
产物
得出结论： 羟基对苯环的影响，使得苯酚分子中苯环上羟
代。
基邻、对位碳原子上的氢原子易被取
【情景六】显色、氧化
学生实验：
１.苯酚和氯化铁溶液—的显反紫应色
－2可.用苯来酚检和验酸苯性酚高锰酸钾溶液的反应 －苯酚被氧化 －用于解释苯酚物理性质中的粉红色