鄂教版四上童年读水浒传教案
鄂教版四年级语文上册教案童年读〈水浒传〉
鄂教版四年级语文上册教案童年读〈水浒传〉I. 教学目标1.理解〈水浒传〉这部经典文学作品的主要故事情节。
2.掌握故事中的主要人物和他们的形象特点。
3.培养学生对于文学作品的阅读兴趣和欣赏能力。
4.提高学生的写作和表达能力。
II. 教学内容《水浒传》是中国古代四大名著之一，也是鄂教版四年级语文上册所要学习的文学作品之一。
通过学习《水浒传》，让学生了解古代文学作品的魅力，培养学生的思辩能力和想象力。
III. 教学重点1.理解《水浒传》中的主要故事情节。
2.分析故事中的主要人物形象特点。
IV. 教学准备1.教师准备课文《水浒传》的阅读材料。
2.学生准备纸和笔。
V. 教学过程第一课时：《水浒传》的背景和故事梗概（20分钟）1.教师向学生简单介绍《水浒传》这部作品的背景，包括作者、出版时间等。
2.给学生分发《水浒传》的故事梗概，让学生通过阅读梗概了解故事的大致情节。
第二课时：故事的主要人物（30分钟）1.教师带领学生一起讨论《水浒传》中的主要人物，比如宋江、林冲、晁盖等。
2.通过课堂讨论，让学生分析每个人物的形象特点，并写下自己的观点。
第三课时：阅读《水浒传》（30分钟）1.让学生用课本上的文字来阅读《水浒传》的部分内容。
2.学生自己读完后，教师提问学生的理解和感受。
第四课时：写作活动（40分钟）1.让学生根据自己阅读的文本内容，写一篇关于《水浒传》的读后感。
2.学生可以结合自己的喜好和观点，写出自己对于《水浒传》的理解和感悟。
第五课时：分享和讨论（20分钟）1.学生可以自愿把自己写的读后感分享给全班同学。
2.教师带领全班同学对于学生的读后感进行讨论和评论，培养学生的批判性思维和表达能力。
VI. 教学反思通过本课的教学活动，学生对于《水浒传》有了初步的了解，对于文学作品的阅读兴趣也得到了培养。
学生在写作活动中，能够结合自己的观点进行思考和表达，提高了自己的写作能力。
此外，讨论和分享环节可以培养学生的批判性思维和表达能力，为以后更深入的文学学习打下基础。
鄂教版四上童年读水浒传教案
教案（1）教案名称：童年读《水浒传》教材版本：鄂教版四上教学目标：1.了解中国四大名著之一《水浒传》的主要情节和人物形象；2.培养学生对中国古代文学的兴趣和理解能力；3.培养学生的阅读理解和综合运用能力。
教学重点：1.了解《水浒传》的故事情节和人物形象；2.掌握简单的阅读技巧，提高阅读理解能力。
教学难点：1.理解和把握《水浒传》的情节和人物形象；2.综合应用所学知识，提高阅读综合运用能力。
教具准备：1.《水浒传》故事情节和人物形象简介；2.相关图片或影像资料；3.图书馆借阅的《水浒传》相关读物。
教学过程：Step 1 引入新课（10分钟）1.教师出示《水浒传》的图片或片段，引发学生对《水浒传》的兴趣。
2.学生观看图片或片段，并与同桌交流他们对《水浒传》的了解。
3.教师引导学生思考，现代社会能否存在类似《水浒传》的英雄人物。
Step 2 了解故事情节（15分钟）1.教师给学生分发《水浒传》的故事情节简介。
2.学生自主阅读并记录下故事的主要情节。
3.学生轮流向全班简单介绍一段情节，并提问其他同学。
Step 3 认识主要人物（25分钟）1.教师给学生分发《水浒传》的主要人物形象简介。
2.学生阅读并选择一个自己喜欢的人物形象进行介绍。
他们可以选择背景介绍、人物特点等方面展示。
3.借助图片或影像资料，学生进行汇报。
Step 4 阅读活动（30分钟）1.学生分成小组，每组选择一篇与《水浒传》有关的文章或作品进行阅读。
2.学生阅读后，在小组内进行讨论，总结该篇文章或作品传达的主题和观点。
3.各小组派代表进行汇报，介绍自己所阅读的文章或作品。
Step 5 总结反思（10分钟）1.教师带领学生总结《水浒传》的主要情节和人物形象。
2.学生交流对《水浒传》的理解和感受。
3.教师对本节课进行总结，鼓励学生继续深入阅读和了解中国传统文化。
教学延伸：1.鼓励学生借阅图书馆中的《水浒传》相关读物，进一步了解该作品；2.引导学生了解其他三大名著：《红楼梦》、《西游记》和《三国演义》，并进行比较和分析；。
四年级上语文教案童年读〈水浒传〉_鄂教版
【教课目的】知识与能力：1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、复述课文。
过程与方法：1、查找资料的方法，与自己相结合的方法，阅读、议论、讲话等方法。
2、理解课文内容。
感情态度与价值观：1、鼓舞学生多念书，读好书。
培养课外阅读的习惯。
2、鼓舞学生经过多种方式查找资料，认识水浒人物故事与同学沟通，感觉阅读的快乐。
【教课重难点】从语言文字中领会“我”爱读《水浒传》第二课时一、导入新课1、读词语，并用这些词语来谈谈课文的主要内容。
出示：特别百听不厌破涕为笑急不可待津津乐道2、齐读课题。
二、学习课文学习第一部分（ 1-3 自然段）想看《水浒传》1．请你们自由朗诵课文的第1-3 自然段，思虑：“我”怎样爱上读《水浒传》的？课文中的哪些句子让你感觉到了“我”对《水浒传》的深深喜欢之情呢？读完后用笔划出有关的句子。
指导学生领会：a)小时侯听街坊老大爷讲故事，初次接触水浒故事就被深深吸引住了，关于武松打虎更是百听不厌。
b)写在家里找到一套《水浒传》，虽然看不懂，却期望能读像《水浒传》这样有趣的书。
c)写小心爱的书被大火淹没了后，哭着要《水浒传》，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表示了“我”想看《水浒传》的心情。
师依据学生的回答，指导朗诵相关的部分。
师：经过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。
我想你必定有自己的领会了，现在请带着自己的感情来读一读 1 -3 自然段。
自由读，指名读。
2．齐读 1-3 自然段。
带着自己的感觉和领会，我们一起来读读 1-3 自然段。
学习第二部分（ 4、5 自然段）爱看《水浒传》1．默读 4、5 自然段，想想：“我”是怎么读《水浒传》的？2．学生带着问题默读4、5 自然段后学成就。
3．指名朗，学生想象画面，深入领会“ ” 。
a)：我“急不可待”地起来，能“急不可待”的意思？“我”是怎么“急不可待” 地的？（清晨⋯⋯夜晚⋯⋯下学路上⋯⋯）b)：“我” 怎么呢？（了“武松打虎”）4．品“武松打虎”的致描绘，以第 5 自然段的描绘本，小排练“武松打虎”小短。
四年级上册语文教案15 童年读水浒传 鄂教版
四年级上册语文教案15 童年读水浒传鄂教版15 童年读《水浒传》【教学目标】知识与技能：1.认识8个生字；会写12个生字；理解“魁梧、破涕为笑、迫不及待、津津有味”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
3.鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
过程与方法：鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
情感态度与价值观：激发学生课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。
【教学重难点】重点：理解课文内容。
多读书，读好书，培养课外阅读的习惯。
难点：通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识8个生字；会写12个生字；理解“魁梧、破涕为笑、迫不及待、津津有味”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
【教具准备】课件【教学过程】一、导入新课：初识《水浒传》。
1.播放《好汉歌》，调动学生的情绪。
【此处为课件1】2.展示《水浒传》全套书。
【此处为课件2】这样有趣的书。
③写当心爱的书被大火吞没了后，哭着要《水浒传》，直到妈妈答应了才破涕为笑，更表明了“我”想看《水浒传》的心情。
师根据学生的回答，指导朗读相关的部分。
师：通过这几件事情，我们不难看出“我”爱上了读《水浒传》。
我想你一定有自己的体会了，现在请带着自己的感情来读一读1~3自然段。
2．齐读1—3自然段。
师：带着自己的感受和体会，我们一起来读读1—3自然段。
3．师小结：还有两个过程，我们下节课再学习。
【课堂作业新设计】一．朗读下列词语。
乘凉肚子猛砸魁梧一套盼望煤油灯生辰纲百听不厌破涕为笑二、形近字组词。
肚（肚子）叔（叔叔）豪（自豪）赤（赤色）吐（呕吐）椒（辣椒）毫（毫毛）办（办法）三、说说你从课文中的哪些句段可以体会出“我”想看《水浒传》。
第二课时【课时目标】1.有感情地朗读全文。
复述课文。
2.精学课文4~5自然段，理解课文内容，能感情朗读。
四年级上册语文教案 -5.15 童年读《水浒传》｜鄂教版
童年读《水浒传》教学设计教材解读《水浒传》是中国四大名著之一，是汉语文学中最具备史诗特征的作品之一，也是中国历史上最早用白话文写成的章回小说之一。
流传极广，脍炙人口，是中华优秀传统文化内容之一，对中国乃至东亚的叙事文学都有极其深远的影响。
鄂教版四年级上册第五单元课文《童年读〈水浒传〉》，文章作者用自己的亲身经历，告诉我们他是如何想读《水浒传》，爱读《水浒传》及读了《水浒传》后的收获。
文章层次清晰，语言平实自然。
然而，如何使学生透过文字，感受了中华传统文学的魅力，懂得课外阅读对语文学习的促进作用呢？首先要激发学生的阅读兴趣,即运用多媒体使故事生动起来，让学生自主地参与阅读活动；接着要设计一些语文活动，增强阅读的挑战性，让学生顺着这一个个阶梯，直达文章的“心脏”，在这一过程中有学生的个体学习、有同伴的互助学习、有老师的适时点拨，通过品、评文本使文字生动起来，也使学生心动起来，这样，教学效果便水到渠成了。
设计思路阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
《小学语文课程标准》明确了中年级段阅读教学的主要内容：“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感”，“积累课文中的优美词语,精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”，“养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料”。
教学中，我从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在读中感悟，在读中沉淀，在读中提升。
通过引导学生品读文章词句理解文章内容，感受作者童年读《水浒传》经历了“想读《水浒传》——爱读《水浒传》——读《水浒传》后的收获”的过程及体会作者对《水浒传》的喜爱，对读书的热爱。
课文的第二部分是文章的重点。
学习这一部分时，我重点让学生从课文的语言文字中体会出“我”爱看《水浒传》，从读书中感受到快乐。
抓住“迫不及待、津津有味”、“早上在晨曦中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上还坐在地上看个没完”、“这一段，我反复读了好几遍”、“如闻其声，如见其人”等词句体会是如何细致精彩的。
(鄂教版)四年级语文上册《童年读《水浒传》》教案设计
15 童年读《水浒传》学习目标：1、学会12个生字，认识7个字。
注意多音字“传、供”的读音。
2、正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。
培养课外阅读的习惯。
3、读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。
4、鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
教学重难点：正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。
练习复述课文。
教学准备：生字卡片、《水浒传》教学时间：2课时第一课时教学过程：一、初识《水浒传》1展示《水浒传》全套书。
让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解，说说自己喜欢的水浒人物。
2板书课题。
二、初读感悟1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
2、检查字词的自学情况。
注意多音字“传、供”的读音。
3、指名学生读课文，正音。
想一想课文讲的是件什么事？先讲什么？再讲什么？最后讲什么？有何不懂之处？4、指名说说文章的主要内容，并质疑。
师适时小结。
三、探究学习1-3自然段1、学生默读课文1-3自然段。
边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的？勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。
⒉同桌交流讨论。
⒊全班交流讨论。
4 指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。
重点体会：百听不厌好奇破涕为笑四、学习生字⒈学生自己观察生字，识记生字。
⒉学生按字的结构给生字归类。
⒊同学上台当老师，全班交流。
⒋重点指导书写：套烧第二课时一、复习导入上节课我们学习了课文的1-3自然段，了解了作者是如何爱上《水浒传》的？今天我们继续探讨他是怎样读《水浒传》的。
二、探究爱读《水浒传》1、自由朗读课文。
思考：从文中的那些句段，可以体会出“我” 爱读《水浒传》？2、学生带着问题自读4-5自然段后汇报学习成果。
3、想象画面，深入体会“爱读”。
4、品读“武松打虎”的细致描写，以第5自然段的描写为剧本，小组排演“武松打虎”小短剧。
5、感情朗读，读出“我”的痴迷与喜爱，感受阅读水浒传的愉悦。
三、说《水浒传》论《水浒传》⒈学了这篇课文，你的收获？⒉简介水浒及作者。
鄂教版四上童年读水浒传教案
你会读吗？
乘凉 失望 盼望 烧毁 吞没
观摩 崭新 抡起拳 破涕为笑 百听不厌 身材魁梧 迫不及待 豪情壮举 生动曲折 津津有味
赤手空拳 如闻其声，如见其人
第六页，共25页。
文章的三个层次：
1—3： 4—5：
6：
想看《水浒传》 爱看《水浒传》
感谢《水浒传》
第七页，共25页。
自由朗读文章1—3自然段并思考： 1、我为什么想看《水浒传》？ （爱听故事、书本的封面吸引了我）
这样有趣的书。2、我盼望自己快些长大，多认些字，能读《水浒传》这样有趣的书。形容有滋味，有趣 味。谢谢大家
Image
第二十五页，共25页。
豪煤赤猎纲供
第四页，共25页。
多音字
乘：chéng 乘凉，乘坐 shèng 万乘之国 （古代称四匹马拉的车一辆为一乘）
传：zhuàn 传记，左传
chuán 传说，传奇
曲：qǔ 歌曲，曲调，曲艺，曲子 qū 曲解，曲折，曲直，曲意逢迎
供：gōng 提供，供求，供养，供应
gòng 供认，供职，供词
第五页，共25页。
说学了这篇课文你有什么收获？
想看《水浒传》 爱看《水浒传》
感谢《水浒传》
第二十二页，共25页。
作者资料
马达,湖南华容人。中国作家协会天津分会创委会 第一届委员兼诗歌组长，中国寓言文学研究会副会长， 中国屈原学会理事。编著《寓林折枝》、《庄子寓言 选》、《列子寓言选》、《古代劝学寓言》、《新序译 注》、《古代寓言名篇选》、《十二生肖寓言故事》、 《新序说苑选译》、《寓言·幽默·笑话》、《中国忍术— —劝忍百箴释评》等20余种寓言类图书。
鄂教版四上童年读水浒传教案
第一页，共25页。
鄂教版小学四年级语文上册《童年读《水浒传》》教案
鄂教版小学四年级语文上册《童年读《水浒传》》教案一、前言《水浒传》是中国文学史上一部著名的古典小说，全书描写了108位豪杰与朝廷对抗，最终他们被视为民间英雄。
本课主要针对小学四年级学生，旨在通过深入浅出的教学方式，激发学生阅读《水浒传》的兴趣，培养他们的语言表达能力。
二、教学目标1.学生了解《水浒传》的基本情节；2.学生学会阅读《水浒传》的方法；3.学生通过阅读《水浒传》提高语言表达能力。
三、教学重点1.熟练掌握《水浒传》中的关键词；2.能够准确表达个人对《水浒传》情节的理解。
四、教学内容1. 了解《水浒传》的基本情节通过演示PPT或口头讲解等方式，让学生了解《水浒传》的基本情节，包括108位豪杰的故事和他们在朝廷中的角色。
教师可以在板书上列举出每位豪杰的名字，并在课堂上简单地介绍他们的故事。
2. 学会阅读《水浒传》的方法1.读书前的准备——学生应该了解需要阅读的内容，找到与自己生活相关的事件，并对它们进行思考。
在阅读时，学生应该克服分散注意力的困难，坚持下去。
2.阅读姿势——学生应该坐姿端正，保持视觉舒适。
3.阅读方式——学生应该进行有意义的阅读，找到文本中的关键概念和重点内容，并不断思考和总结。
3. 课文朗读让整个班级集中到一起，由学生轮流朗读《童年读《水浒传》》，并注重理解每个单词和短语的意义。
教师和同学们可以讨论一些不同的解释和对课文的理解。
教师可以鼓励学生降低发音速度以便于更好地理解文本。
4. 小组讨论教师可以将学生分成几个小组，让每个小组阅读《水浒传》中不同的章节，并分享自己的思考和理解。
小组内的讨论应该注重以下问题：1.短语中的关键词和意义；2.章节的基本情节；3.带有不同语气或口音的对话。
5. 个人总结让学生在课后撰写一篇自己的总结，包括《水浒传》中的关键点、自己阅读的体验和收获。
五、教学方法1.教师口头讲解和演示PPT等方式帮助学生了解《水浒传》；2.整个班级和小组内讨论，有助于学生理解课文；3.朗读和写作等方式巩固学生的语言表达能力。
教学设计2：童年读《水浒传》
第15课《童年读〈水浒传〉》教学设计【教材分析】本文作者用自己的亲身经历，告诉我们他是如何爱上读《水浒传》，怎样读《水浒传》及读了《水浒传》后的收获。
文章层次清晰，语言平实自然。
透过文字，我们和作者一起感受了中国传统文学的魅力，了解了课外阅读对语文学习的促进作用。
【教学目标】知识与技能：1. 学会12个生字，认识10个字。
注意多音字“传、供”的读音。
2. 正确流利有感情地朗读课文，练习复述课文。
3. 读懂课文内容，鼓励学生多读书，读好书。
过程与方法：鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
情感、态度与价值观：激发学生课外阅读的情感，并养成课外阅读的习惯。
【教学重难点】正确流利有感情地朗读课文，体验阅读乐趣。
练习复述课文。
【教学准备】生字卡片、《水浒传》。
【教学时间】2课时。
【教学过程】第一课时一、初识《水浒传》1. 播放《好汉歌》，出示水浒108将人物图，调动人物情绪。
2. 展示《水浒传》全套书。
让学生谈谈对《水浒传》有些什么了解，说说自己喜欢的水浒人物。
3. 板书课题。
二、初读感悟1. 自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。
2. 检查字词的自学情况。
注意多音字“传、供”的读音。
3. 指名学生读课文，正音。
想一想课文讲的是件什么事？先讲什么？再讲什么？最后讲什么？有何不懂之处？4. 指名说说文章的主要内容，并质疑。
师适时小结。
三、探究学习1-3自然段1. 学生默读课文1-3自然段。
边读边思考：作者是怎样爱上读《水浒传》的？勾画出重点词，特别是表示心理活动的词语。
2. 同桌交流讨论。
3. 全班交流讨论。
4. 指导学生朗读，教师评点，相机进行朗读指导。
重点体会：百听不厌、好奇、破涕为笑。
四、学习生字1. 学生自己观察生字，识记生字。
2. 学生按字的结构给生字归类。
3. 同学上台当老师，全班交流。
4. 重点指导书写：套、烧。
四年级上册语文教案 -5.15 童年读《水浒传》｜鄂教版 (2)
《童年读《水浒传》》教学设计祝店小学熊惠课题: 15童年读《水浒传》第二课时教学目标: 精读课文。
读懂每个自然段的意思。
自读自悟,知道"我"是怎么读《水浒传》的,从中感悟"我"对《水浒传》的喜爱之情。
教学重点: 领悟作者的表达方法。
教学难点: 感悟作者童年时对《水浒传》的喜爱之情。
教学用具:课件教学方法:导析法教学过程:一、交流读书收获(能拟出小标题更好)1.理解每个自然段的意思。
(1)武松打虎,百听不厌;(2)盼望长大,能读《水浒传》;(3)答应买书,破涕为笑;(4)买来新书,爱不释手;(5)细读《水浒传》,无比喜悦;(6)成绩提高,读书有益。
2.小结:同学们总结得非常好,作者就是这样写了每个自然段的内容,脉络非常清楚。
3.质疑释疑。
二、引导精读,自读自悟1.那么"我"究竟是怎么读《水浒传》的呢?请找到相关的自然段,读一读。
2.重点学习第4,5自然段。
(1)指名读。
(2)回答,‘我"是怎么读《水浒传》的?(3 )课件出示语句,品读感悟:①尽管有些字还不认识,有些内容还不理解,我仍然津、津有昧地看下去。
(从中感悟到作者非常喜欢《水浒传》这本书)②早上在晨曦中看,晚上在煤油灯下看,放学回来的路上,还坐在草地上看个没完。
师生配合读这句话,学生谈体会。
(作者不分时间、不分地点,抓紧一切时间看,说明沉迷其中,对《水浒传》的达到痴迷的程度) 3这一段,我反复读了好几遍。
,从"反复"一词中,你又体会到什么? (读的次数多,读得细致)(4)把这些语句反复读一读,并用自己的话说一说"我"是怎么读《水浒传》的。
三、引导质疑,感悟表达方法1、结合课题,引导质疑。
课题是:童年读《水浒传》那么课文中写第4,5两个自然段的内容不就行了吗?课文的第1、2,3,6自然段与文章中心有什么关系吗?2、学生讨论、交流,各抒己见。
2018学年四年级语文上册第五单元15童年读《水浒传》教案鄂教版
15 童年读《水浒传》教学目标：知识与能力：1、会写12个字，会认8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱之情。
4、鼓励学生了解水浒人物故事，感受阅读的快乐。
5、学习围绕中心安排材料，详略得当的方法。
过程与方法：查找资料的方法，与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。
理解课文内容。
情感态度与价值观：鼓励学生多读书，读好书。
培养课外阅读的习惯。
鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
教学重点：从语言文字中体会“我”爱读《水浒传》教学难点：复述课文。
第一课时教学目的：1．会写“乘、肚”等12个字，认识8个字。
能借助工具书和联系语言环境和生活理解词语意思。
2．检查预习情况。
3．能在预习的基础上，说出文章具体讲了什么事情，了解文章大致内容。
4．学习1~3自然段，体会“我”如何爱上读《水浒传》的。
教学重点：1．检查预习。
2．初步了解课文的大致内容。
教学难点：从哪些词句能够体会“我”爱上读《水浒传》的？教学流程：（一）导入新课：初识《水浒传》1、播放《好汉歌》，调动学生的情绪。
2、展示《水浒传》全套书。
让学生谈谈对《水浒传》有什么了解。
（二）检查预习，反馈交流。
1．学生自由读课文，教师强调要求：a)读通课文，遇到不懂的字或者词语，借助工具书或者联系上下文解释。
b)再读课文，边读边思考：课文写了“我”读《水浒传》的几个过程？c)查找资料，了解《水浒传》里的故事：“程咬金三板斧”、“鲁智深倒拔垂杨柳”、“武松打虎”等故事。
2．自由读文师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字音，读通句子。
（同学们都读得很认真，下面请同学们读词语）3．反馈交流。
分小组读--------齐读师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说？（指名说）师：老师知道还有不少同学都有疑问，我想请你们做上符号，看看等我们这篇课文学完了以后，你的问题解决了没有？（三）新授：师：下面我们就默读课文，思考一个问题：课文写了作者读《水浒传》的几个过程？[激励]同学们把握机会，积极参与讨论吧！师：现在我们就开始具体的看看“我”读《水浒传》有哪几个过程？想看《水浒传》——爱看《水浒传》——读《水浒传》有的收获现在我们就来具体的看看“我”是如何经历这几个过程。
浙江省丽水市一小四年级语文上册 第五单元 15 童读《水浒传》教案 鄂教版四年级语文上
教学目标：
知识与能力：
1、会写12个字，会认8个字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文.
3、理解课文内容，体会作者对《水浒传》的喜爱之情。
4、鼓励学生了解水浒人物故事,感受阅读的快乐。
5、学习围绕中心安排材料，详略得当的方法.
过程与方法：
查找资料的方法，与自身相结合方法、阅读、讨论、谈话等方法。
2、帮助学生学会本课生字新词。
3、指导学生有感情地朗读课文。
教学重点：读懂课文内容，体会父亲面临的是一个道德难题，深刻认识父亲的诚信品质。
教学难点：理解母亲说的两句话。
课前准备
1、学生自己了解第二次世界大战前资本主义社会人们生活的现状。
2、收集有关赞美诚实、信用等方面的名言或谚语.
教学课时两课时
第一课时
2．自由读文
师：下面请同学们自己读课文一遍，注意读准字音，读通句子。
（同学们都读得很认真，下面请同学们读词语）
3．ห้องสมุดไป่ตู้馈交流。
分小组读—-————--齐读
师：谁能把你读懂的和不懂的内容跟同学们说说？（指名说)
师：老师知道还有不少同学都有疑问，我想请你们做上符号,看看等我们这篇课文学完了以后,你的问题解决了没有?
理解课文内容。
情感态度与价值观：
鼓励学生多读书，读好书。培养课外阅读的习惯。
鼓励学生通过多种方式查找资料，了解水浒人物故事与同学交流，感受阅读的快乐。
教学重点：
从语言文字中体会“我"爱读《水浒传》
教学难点：
复述课文。
第一课时
教学目的：
1．会写“乘、肚”等12个字，认识8个字.能借助工具书和联系语言环境和生活理解词语意思。
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你知道这些水浒故事吗？
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你知道这些水浒故事吗？
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hăo hào hào hăo
• 好读书不好读书，好读书不好读书。（徐 文长）
hăo hào hăo
•
读书好，好读书，读好书。（冰心）
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• 读一本好书，就是和许多高尚的人谈话——笛卡尔 • 少壮不努力，老大徒悲伤。 • 三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。黑发不知勤学早，白
（爱听故事、书本的封面吸引了我）
2、从哪些词语可以看出作者爱听故事 的？用" 。 "标记出来。 3、哪些句子让你感受到了“我”对 《水浒传》的深深喜爱之情？ 用“ ”画出相关句子。
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课文
童年读《水浒传》
小时候，我特。别。爱听故事。夏天晚上乘凉的时候，我总。 是。搬个小凳到禾场上，缠。着。邻居老大爷讲故事。老大爷看过 许多旧小说，满肚子都是故事，什么程咬金三板斧啦，秦叔
宝卖马啦，我都爱听；武松打虎，更是百。听。不。厌。。
1.（小时候听老大爷讲故事，初次接触
《水浒传》就被深深吸引了）武松打虎， 百听不厌。
可以看出作者喜欢听《 浒传》等故事
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家里有许多大人看的书，我好奇地拿几本来翻翻，看不
懂就放下了。有四本摞在一起的书，每本的彩色封面上，都
画着一个身材魁梧的大汉，一手按着老虎的头，一手抡起拳，
故事，都在我童年的心海中，激起了喜悦的浪花。
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英雄人物的豪情壮
举
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除了书本上介绍的故事，你还知道 《水浒传》中有哪些有趣的故事？
• 林教头风雪山神庙
• 林教头大闹野猪林
• 花和尚倒拔垂杨柳
• 武松大闹飞云铺
•
......
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你知道这些水浒故事吗？
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向老虎猛砸下去。母亲告诉我，这四本书是一套《水浒传》，
封面上画的就是武松打虎。我拿起《水浒传》想看，可那时
我刚读一年级，哪里能看懂！我失望地合上了书本，把它收
进抽屉里。我盼望自己快些长大，多认些字，能读《水浒传》
这样有趣的书。
此时的
心情急切，希望早一 点读《水浒传》
“我”在想些 什么？
2.（在家里找到一套《水浒传》看不懂）盼望能快
乘凉 失望 盼望 烧毁 吞没 观摩 崭新 抡起拳 破涕为笑 百听不厌 身材魁梧 迫不及待 豪情壮举 生动曲折 津津有味 赤手空拳 如闻其声，如见其人
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文章的三个层次：
1—3： 4—5：
6：
想看《水浒传》 爱看《水浒传》
感谢《水浒传》
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自由朗读文章1—3自然段并思考： 1、我为什么想看《水浒传》？
迫不及待：急迫得不
容等待。形容急切之情。
津：口水，唾液；津
津：兴趣浓厚。形容对某
事物兴味浓厚。 形容有滋
想 一 想 ，味你，有趣味。也形容兴趣
从 哪 些 地 方 感浓受厚的样子。
到了“我”的迫
不及待？
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品读第五自然段，用“ ”标记出老虎进
攻时一连串动作的词语。
一连串 的动作描写
体现故事情
我才破涕为笑。
泣，露出笑容。形容由
悲伤转为高兴的样子。
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1-3段从这些词句可以看出作 者想读《水浒传》？
1、武松打虎，更是百听不厌。 2、我盼望自己快些长大，多认些字， 能读《水浒传》这样有趣的书。 3、我哭着要《水浒传》，直到妈妈 答应再买一套的时候，我才破涕为笑。
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1.读课文4-5段，我是怎么读《水浒传》的？从 哪一个词可以看出来？
童年读《水浒传》
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《水浒传》的故事最初起源于北 宋宣和年间，从南宋开始就成为 了民间口头文学的主要题材。目 前流传下来的根据说书人编成的 话本中就有“青面兽”，“花和 尚”，“武行者”等。元朝初年， 出现了话本《大宋宣和遗事》， 描述了晁盖、吴加亮（吴用）等 36人的故事，初步具有了《水浒 传》的故事梗概。元朝，元杂剧 中还出现了一些水浒故事剧本。 《水浒传》又名《忠义水浒传》 《江湖豪客传》
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2
• 四大名著： 《三国演义》作者：（元末明初）罗贯中 ， 《水浒传》作者：（元末明初）施耐庵 ， 《西游记》作者：（明）吴承恩 ， 《红楼梦》作者：（清）曹雪芹
又名：《石头记》《风月宝》《金陵十二钗》 《情僧录》《金玉缘》
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3
你会读吗？ 秦魁梧砸屉涕崭鲁
乘肚叔猛套盼
豪煤赤猎纲供
•
武松打虎的故事，虽然邻居节 折大的 。生爷动早曲就讲过，但毕
竟讲得比较简单。书上的描写就细致多了。武松不管
什么“三碗不过冈”，连喝十八碗酒；老虎的一扑、
一掀、一剪；哨棒打断了，武松赤手空拳打虎；武松
下冈时碰到身蒙虎皮的猎户等情节，都写得如闻其声，
如见其人。这一段，我反复读了好几遍。其他如鲁达
拳打镇关西、吴用智取生辰纲、宋江三打祝家庄等等
九岁时，我读四年级了，妈妈给我买来一套崭新的《水 浒传》，我迫不及待地读起来。我被书中英雄人物的豪情壮 举，生动曲折的故事情节吸引住了。尽管有些字还不认识， 有些内容还不理解，我仍然津津有味地看下去。早上在晨曦 中看，晚上在煤油灯下看，放学回来的路上，还坐在草地上 看个没完。不到一星期，我就把全套《水浒传》看完了。
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4
多音字
乘：chéng 乘凉，乘坐 shèng 万乘之国 （古代称四匹马拉的车一辆为一乘）
传：zhuàn 传记，左传 chuán 传说，传奇
曲：qǔ 歌曲，曲调，曲艺，曲子 qū 曲解，曲折，曲直，曲意逢迎
供：gōng 提供，供求，供养，供应 gòng 供认，供职，供词
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你会读吗？
些长大，多认些字，能读《水浒传》这样有趣的书
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就在这以后不久，我家不幸失火，房 屋全被烧毁，心爱的《水浒传》也被大火 吞没了。我哭着要《水浒传》，直到妈妈 答应再买一套的时候，我才破涕为笑。
3.（当心爱的《水浒传》被大火吞没后）哭着
要《水浒传》直到妈妈答应再买一套的时候， 破涕为笑：停止哭
首方悔读书迟 。——颜真卿 • 读书要三到：心到、眼到、口到。
玉不琢、不成器，人不学、不知义。
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回顾一下看《水浒传》的经历，并 说说学了这篇课文你有什么收获？
想看《水浒传》
爱看《水浒传》
感谢《水浒传》
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作者资料
马达,湖南华容人。中国作家协会天津分会创委 会第一届委员兼诗歌组长，中国寓言文学研究会副