理论课听课评价标准表201203015
理论课课堂教学质量评价表
5
4.25
3.5
2.75
教学内容
24分
4.内容充实，信息量适度。
8
8
6.8
5.6
4.4
5.理论联系实际，融入学科成果。
8
8
6.8
5.6
4.4
6.基本概念、原理、术语准确，重难点突出。
8
8
6.8
5.6
4.4
教学实施
45分
7.课堂教学目标明确，课堂程序管理有序。554.253.5
2.75
8.教学思路清晰，教学环节设计合理，组织得当，讲解条理清楚，逻辑严密，有效调控课堂教学。
15
15
12.75
10.5
8.25
9.教学方法得当，帮助学生接受和理解相关知识，培养学生独立思考和创新的能力。
15
15
12.75
10.5
8.25
10.现代教育技术手段、板书等教学手段使用恰当，效果好。
10
10
8.5
7
5.5
教学效果
11分
11.完成教学任务，达到教学目标。
6
6
5.1
4.2
3.3
12.学生注意力集中，思维活跃，课堂参与度高。
理论课课堂教学质量评价表
任课教师：所在单位：
课程名称：授课地点：
授课班级：授课时间：第周/周/第-节
评价项目
具体要求
分值
评分
优
良
中
差
教师素养
20分
1.教态得体，精神饱满，声音响亮，吐字清晰，表达流畅。
5
5
4.25
3.5
2.75
2.教学准备充分，教学行为规范，教学内容熟悉。
听课评价标准
总评价
（20分）
教具具有教育性、可操作性及可行性（5分）
教具与目标紧扣、有效实施于目标（5分）
出示规范、清晰，制作美观、大小适宜（5分）
结合幼儿特点及活动要求创设适宜场地环境（5分）
活动实施
（30分）
活动面向全体，尊重个别（6分）
活动步骤清楚严谨，突出重点，主次得当（6分）
环节合理搭配，动静游戏交替得当，趣味性强（6分）
活动实施手段现代化、新颖、形式恰当（6分）
为孩子创设主动学习的情境氛围（6分）
语言
准（5分）
提问设计恰当，具有开放性、诱发性（5分）
活动效果
（15分）
幼儿主动、积极参与活动（5分）
完成活动目标，有效促进幼儿现有水平（5分）
师生达成活跃互动，幼儿愉快成功挑战活动难点（5分）
幼儿园
听课评价表
活动名称：
班级：评价者：
执教者：日期：
评价项目
评价指标
分值
教态
（10分）
活动前准备充分、认真严谨对待（5分）
活动中教态大方、得体，富有激情（5分）
目标
（15分）
目标包含认知、能力、情绪情感目标（5分）
立足本班幼儿兴趣、需要及发展规律（5分）
难度适宜，达到幼儿“最近发展区”（5分）
活动准备
理论课听课评议表
授课教师
时 间
年 月 日,第 周星期第节
课程名称
任课班级
听课教师
课 题
任课教师签名
学习委员
项目
评议内涵(优级参考标准)
分值
评分
教学文件
有教案(纸质或电子),教案书写格式规范、要素齐全；三维教学目标具体、明确；教学内容与课题相符。
10
教学过程
思路清晰,讲解(演示)熟练,重点突出,难点突破；
15
灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践,能充分调动学生的学习积极性。
15
课堂教学控制手段恰当，既充分体现“学生主体”地位，又注重课堂纪律的监控。
15
教学过程有效融入文化育人、思政教育。
10
板书工整、布ห้องสมุดไป่ตู้合理，多媒体技术应用恰当。
10
教学效果
课堂气氛活跃（90%学生参与教学），教学目标达成度高。
20
教 态
仪表端庄,举止文明；语言规范，表达清楚。
5
总分
评语（反馈信息）：
讲述主要内容记录:
学生听课评课表及评分标准
学生听课评课表及评分标准
概述
本文档为学生听课评课表及评分标准，旨在帮助学生评估和提
供反馈意见，以便教师改进课堂教学质量。
本评课表和评分标准可
作为学生对课堂听课内容、教师教学方法以及研究效果的综合评价。
评课表
评分标准说明
- 评分范围为1-5分，5分为最高分，1分为最低分。
- 教学内容评价项目主要针对教师所讲授的课程内容的质量。
- 教学方法评价项目主要针对教师采用的教学方法的灵活性和可引发学生兴趣程度。
- 研究效果评价项目主要针对学生在课堂研究中所达到的效果和吸收知识的程度。
- 根据以上评分标准进行打分，并给出相应的评价。
使用指南
学生可根据上述评课表和评分标准，在听完课后进行评价和打分。
评价时可以参考具体的教学内容、教学方法以及研究效果，以客观和全面的方式评价教师的教学质量。
评价结果可用于反馈给教师，促进教师持续改进和提高教学质量。
结论
学生听课评课表及评分标准为学生提供了一个评价教师课堂教
学质量的工具，有助于提升教学质量，改进教师的教学方法和吸引
学生的兴趣。
学生应积极使用该工具，发挥学生的主动性和参与度，提供宝贵的意见和建议，共同促进良好的教育环境。
课堂教学质量理论课学生评价指标表(new))
10
本课程我掌握较好，收获较大
10
11
课程提高了我的人文素质、职业素养与职业能力
10
总体评价（10分）
12
对这门课整体教学的满意度
10
合计
100
XXX职业技术学院
课堂教学质量学生评价表（一般类课程）
系别：专业班级：课程：任课教师：
评测
指标
观测点
满分分值
评价等级与权重
很满意
1.0
满意
0.8
一般
0.6
不满意
0.4
教书育人（20分）
1
有责任心，严以律己，以身作则，教师形象好
8
2
将人文素养、社会责任等融入教学，注重对学生的正面引导，传播正能量
7
3
有平等的师生关系，关爱每位学生，对学生严格要求，耐心教导
5
课堂教学（50分）
4
教师遵守教学纪律，不迟到、早退,不随意停课、调课
8
5
每次课教学目标明确、教学内容充实娴熟
7
6
教学活动设计好、课堂气氛活跃，注重职业能力培养
10
7
教学方法灵活得当，能激发学习兴趣
10
8
能合理有效利用板书和课件、视频等信息技术（不照读课件；不以放视频为主）
10
9
教师严格考勤，学生出勤率高
课堂教学质量听课评价表
点评：
听课人：
课堂教学质量听课评价表（听课用）B面
授课班级
所在院系
授课时间
课程名称
任课教师
授课地点
应到人数
实到人数
迟到人数
评价指标
主要观测点
说明：应到学生50人以下，下述第1、2、5、6、7项每人次扣1分；超过50人每人扣0.8分。
评分
学习态度
（50分）
1、学生出勤状况好。（15分）
2、学生有教师指定的教材资料和必要的学习用具。（此条作为体育课的服装要求）（15分）
3、学生能积极参加教师组织的教学活动，认真听课、记笔记。（10分）
4学生尊敬师长，衣冠整洁，行为得体。（10分）
课堂行为
（50分）
5、无迟到、早退及随意出入教室的现象。（20分）
课堂教学质量听课评价表（理论课）
任课教师
职称
所在院系
课程名称
授课时间
授课地点
授课内容：
序号
评价指标
（评分标准：好9.0~10分Байду номын сангаас较好8.0~8.9分；一般6.0~7.9分；差<6分）
得分
1
用普通话教学，精神饱满，讲课有感染力、吸引力。
2
对问题的阐述深入浅出，有启发性。
3
对问题的阐述简练准确，重点突出，思路清晰。
4
对课程内容娴熟，运用自如。
5
讲述内容充实，详略处理得当，信息量大。
6
教学内容能反映或联系学科发展的新思想、新概念、新成果。
7
教学方法能切合教学内容，能有效利用各种教学手段。
学院课堂教学(理论课)质量评价表
教学效果(15)
1．学生注意力集中，课堂秩序好
5
2．学生学习积极性高，师生互动好
5
3．学生能掌握大部分课堂教学内容，课堂吸收率高
5
合计
100
评
价
与
建
议
听课人：日期：年月日类别：院/系/教研室督导/示范课
10
2．符合社会主义办学要求、实施“课程思政”
5
3．知识容量适当，教学设计合理
5
4．理论联系实际，举例恰当
5
教学方法(30)
1．讲课逻辑性强，思路清晰，重点突出，难点讲清
10
2．创新教学方法，体现“教师主导，学生主体”的教学思想
10
3．因材施教，注意学生分析、解决问题等能力的培养
5
4．合理运用形象化、现代化教学手段或教具
学院课堂教学（理论课）质量评价表
课程名称
上课节次
星期第节
任课教师∕系部
教师类别
院内∕外聘
授课班级
教学日历进度内容
两者相差学时
听课内容
教师是否准时到课
是∕否
教师是否提前下课
是∕否
教师是否带教案
是∕否
学生出勤情况
缺席人、迟到人、早退人
上课地点
Ⅰ级达标
Ⅱ级达标
标准分
指标得分
教师风范(15)
1．学风教风整体良好，言行举止符合教师职业道德规范
5
2．仪表端庄,举止得体,态度和蔼,精神饱满
5
3普通话或外语发音标准、清晰、语速适中。板书正确、工整、有条理
5
教学态度(15)
1．严格要求学生，认真组织教学
5
2．备课充分，教学资料携带齐全，熟练使用教学设施设备，教案讲稿规范
理论课教师课堂教学质量评价表(教师同行用)
（教师同行用表）
学年学期
学年第学期
上课时间
星期第节
课程名称
授课班级
授课教室
任课教师
职称
所在院（系）、部
评价指标
评价指标内涵及标准
分值
评价分数ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
教学态度
（10分）
讲课时精神饱满、有热情。
5
课前准备充分，备课充分，讲课认真、负责。
5
教学内容
（40分）
讲授内容目的明确，条理清晰，符合大纲要求。
5
评价总分
100
综合评语（主要优点、不足和今后努力的方向）：
听课人签字：
听课日期：
10
概念清楚、定义准确，内容精练无差错。
10
重点、难点明确，论证充分，详略得当。
10
知识容量安排适宜，时间分配合理，各环节衔接顺畅。
10
教学方法
与手段
（30分）
口齿清楚,语言精练、流畅、具有吸引力。
5
讲授思路清晰，层次清楚，逻辑性强。
5
分析透彻，论述严谨，能抓住重点，讲清难点。
5
教学方法适当，能根据学生的反应调整讲授进度，使学生思维与授课内容同步。
5
板书（黑板或多媒体）字迹、图片清晰，对比度强，设计合理。
5
课堂气氛和谐，师生互动好。
5
教学管理
（10分）
课堂上对学生严格要求，课堂纪律好，学习精力集中。
5
教学时间分配合理，上下课准时。
5
教学效果
（10分）
课堂上学生的学习情绪始终饱满，注意听讲和积极参与教学过程。
5
学生能明确本次课的任务与基本要求，明确重点和难点并能基本做到当堂理解。
理论课课堂听课评价表
备注： 1、评价及建议栏目可反映对课堂教学整体印象和改进教学方法及教学管理、后勤服务方面的意见。 2、校处领导、教务处和其他校级教学管理人员听课后将此表及时交教务处教学质量管理科；院领导及院级教学 管理人员听课后将此表及时交学院教务办。
听课人签字：
听课人所在单位：
综合得分：
年 月 日
8分
6、多媒体课件设计清晰直观，板书工整规范，讲解、板书和课件演 示结合得当。
8分
7、承上启下，按章节适当归纳总结，并有适当的课后要求。
8分
8、基本概念、原理讲授正确，条理清晰，重点突出，难点分析透 彻，前后衔接合理。
8分
9、教学内容充实，注意理论联系实际并适当重视前沿拓展。、难点之处，精心设计问题，所提问题富有启 发性，鼓励学生积极参与课堂讨论，重视师生教学互动。
1、提前进入教室做好上课准备，不迟到、不提前下课，不做与课堂 教学无关的事情。
5分
教学态度 2、精神饱满，仪表端庄，教学思想端正，言行文明，符合法律法 规，举止得体。
5分
3、严格课堂纪律管理，及时纠正学生不当行为，如实记录学生出勤 情况。
5分
4、备课充分，熟悉授课内容，能够脱稿讲授。
8分
评分
教学能力 5、普通话标准，口齿清晰，语言生动流畅，肢体语言运用恰当。
福建农林大学理论课课堂听课评价表
（ 至 学年第 学期）
福建农林大学教务处制表
课程名称
授课教师 所在学院
授课教师 姓名
授课内容
专业年级
授课教师 职工号
应到人数
课程代码 实到人数
听课地点 听课时间
年月日
第
节
听课评议内容
评价分值
8分
听课评分表
课堂教学评价标准讲课教师：评价项目评价要点A1 （30）教师B1（10分）学案设计1、学习目标符合课程标准（包括知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等）、明确、具体，符合学生的认知水平，便于操作落实。
2、体现“学为主体，教为主导，疑为主轴，动为主线”的教学思想；导学问题目标指向明确，有明显的导学功能，能激发学生求知欲。
3、能根据学生实际提供学生学习所需的学习材料；重点、难点、疑点的设计利于学生在独立学习的基础上，进行有效的小组合作学习。
4、紧扣目标设计尝试练习、能力提高练习和拓展延伸练习等，培养学生能力。
B2（20分）教师活动1、创设情境，激发学生学习兴趣；问题有启发性，善于设趣导疑，激发学生的好奇心、想象力（善于留空白）。
2、能融入学习小组，对学生进行有针对性的指导，并能及时发现问题，展示学生的疑难和困惑，暴露知识缺陷。
3、教学方式采用小组合作探究、自主学习、小组交流、集体评价，学生参与学习度高，讲授时间把握恰当。
4、能积极评价学生的学习活动、学习成果等，鼓励学生参与学习，评价具有激励性和启发性。
5、重视学法指导、学习习惯和创新思维的培养；知识面广，能满足不同层次学生的学习需求。
6、做到“三讲”、“三不讲”，实现精讲点拨。
A2（70）学生B3（5分）明确目标1、能根据导学问题，围绕学习目标进行学习活动，课堂学习能做到目标引领。
B4（20分）自主学习1、能通过读、写、识、议、评，有效地解决问题，并能互享方法；并能充分动口、动手、动脑，主动收集、交流、加工和处理学习信息。
2、积极展示学习成果，表达清楚明白，语言流利。
3、独立思考，寻找解决问题的方法，大胆实践，敢于通过想象、假设、推理等方法解决问题，并能在解决问题中自评、自检和自改。
B5（15分）合作学习1、在合作学习时勇于发表自己的意见，听取别人的意见，做到分工合作，各负其责，并能做到组内互动交流，做到互帮互学，共同提高。
2、表现出良好的学习习惯，会学、乐学。
听课评分表
教学环节
6分
(l)灵活多样—适应学生各种能力的发展需要，教学环节多样，形式多变。
(2)自然得体—根据教学内容的特点，教学环节运用自如，恰到好处。
(3)善于组织学生的主体地位作用，组织、指导学生自主学习。
教学方法
8分
(1)逻辑性强—符合学生认的知识规律，循序渐进，逻辑性强。
听课评分表
讲课人:填表日期：年月日
指标
指标内涵及要求
得分
教学思想
8分
(I)育人为本—坚持以学生发展为本，以培养创新人才为宗旨。
(2)德育为核心—抓住学习内容的德育成分，坚持寓德于教。
(3)面向全体—使各样生都能在原有基础上得到发展。
(4)因材施教—根据学生的不同才能、特长、兴趣和性格进行教学。
教学目标
8分
(1)反映课程标准要求—理解课程标准，注重教学的教育性。
(2)符合学习特点—了解学生，注意学生各方面的特点。
(3)体现于教学过程中—制定明确、具体的教学目标，并明显地体现于教学全进程中。
教学内容
7分
(l)科学准确---能准确地把握本节课的知识内容，无科学性错误。
(2)处理得当—对教材进行加工、整理，做到抓住重点，提示本质，详略得当，不生搬硬套教材。
教学效果
7分
(1)达成教学目标—通过师生的双边活动，使教学目标在学生身上得以实现。
(2)进行学法指导—培养了学生的学习习惯，能指导学生如何学习。
(3)促进能力发展—促进了学生思维能力和学习能力的课人员填写。
教学手段
6分
(l)媒体运用—在现代教育思想和理论的指导下，根据教学需求合理恰当地运用现代化教学手段。
教师教学评价表(理论课、实验课-教师用、学生用)
吉首大学教师课程教学评价表
表一：理论课课堂教学质量评价表(学生用)
学生根据教师课程教学情况进行如实评价：请在下面各栏内打“√”，只限选单项。
表二：实验课课堂教学质量评价表(学生用)
学生根据教师课程教学情况进行如实评价：请在下面各栏内打“√”，只限选单项。
（评价等级标准: A(90—100),B(80—89)，C（60-79），D（60以下））
表三：理论课课堂教学评价表(教师、同行专家用)
开课单位：__________ 课程名称：______________ □公共基础课□专业基础课□专业课授课教师：__________ 职称：______________ 年龄层次：□老□中□青授课班级：____________ 听课时间：___________ 地点：______________
听课后按下表进行评价：请在下面各栏内打“√”，只限选单项。
评价人（签名）年月日
表四：实验课课堂教学质量评价表(教师、同行专家用)
开课单位：__________ 课程名称：______________ □公共基础课□专业基础课□专业课授课教师：____________ 职称：______________ 年龄层次：□老□中□青授课班级：____________ 听课时间：___________ 地点：______________
听课后按下表进行评价：请在下面各栏内打“√”，只限选单项。
评价人（签名）年月日。
教师课堂教学听课评价表(理论课)
4
3
2
4.注意理论联系实际，重视学法指导，激发学生学习兴趣。
5-4
3
2
1
课堂结构
(12)
1.教学环节清晰，结构完整，过渡衔接自然。
6-5
4
3
2
2.讲、练、演、做及主次内容安排合理，时间分配恰当。
6-5
4
3
2
教学基本
素质(18)
1.教态端正大方，亲切热情，驾驭课堂能力强。
4
3
2
l
2.语言清晰、严谨、简洁流畅、感染力强，普通话标准。
8-7
6
5
4各项累计Fra bibliotek总分意见建议
5-4
3
2
l
3.内容分量适当，难易适度，有利于促进思维，培养能力。
4
3
2
1
4.注重知识、技能、情感和个性等全面发展。
3
2
l
O
教学方法
(25)
1.突出重点，抓住关键，突破难点，例证典型，结论鲜明。
7-6
5
4
3
2.根据教学内容和学生实际采取适当的教学手段和教学媒体。
7-6
5
4
3
3.注意师生双向交流，关注学生差异，及时反馈信息、调整教学节奏，使每个学生都有收获。
5-4
3
2
1
3.教学绘画、图表形象生动，熟练运用教具、仪器和现代化手段进行教学。
5-4
3
2
1
4.板书设计合理，简明扼要，工整美观。
4
3
2
l
教学效果
(20)
1.学生认真听课，思维活跃，积极参与互动。
6
理论课课堂教学质量评价表(教师用表)
9.5
8.5
7.0
6.0
5.0
3
为人师表，清廉正直；关心学生，虚心
听取各方面意见；改进教学，勇于创新。
10
9.5
8.5
7.0
6.0
5.0
4
教学内容
30分
符合大纲要求，深度和广度适当，因材
施教,
10
9.5
8.5
7.0
6.0
5.0
5
理论联系实践，注意精炼和更新教学内容，吸收新成果、新技术。
10
9.5
理论课课堂教学质量评价表（教师用表）
课程名称：任课教师：上课班级：听课时间:
序
号
一级指标
二级指标（指标内涵）
分值
评价等级
A
95
B
85
C
70
D
60
E
50
1
教学思想
10分
教育教学理念先进，以学生为主体；知识与能力培养相结合；老师对课程有研究。
10
9.5
8.5
7.0
6.0
5.0
2
教学态度
20分
认真备课、授课；耐心辅导；积极指导自学，治学严谨。
8.5
7.0
6.0Biblioteka 5.06讲授熟练、准确，调理清楚，重点突出。
10
9.5
8.5
7.0
6.0
5.0
7
教学方法
30分
注重启发学生思维，调动学生积极性，重视能力培养。依据知识及学生特点选择合适的教学方法。
10
9.5
8.5
7.0
6.0
5.0
8
讲授精练、生动，极具亲和力；板书工整、简明、合理。
教师听课评价表
教师听课评价表授课人学科课题听课人班级时间项目评分标准细则分值得分教学目标10分1、目标明确。
42、符合课程标准及要求，全面落实三维目标。
33、符合学生学习的实际水平。
3教学内容20分1、教学内容准确，教学容量适度。
42、层次清楚，安排合理，注意新旧知识的联系。
43、教材处理得当，注意学与练的统一。
64、善于挖掘教材，寓情感、态度和价值观于知识教学和能力培养之中。
6教学过程30分1、新课导入自然合理，善于激发兴趣，调动学生参与。
42、教学过程完整，环节清晰，突破重点、突破难点，学练恰 63、教法得当，灵活，注重探究式教学。
44、发挥教师的主导作用，面向全体，师生互动，关注学生差 65、坚持启发式教学，注重培养学生的学习方法、思维方法，提高学生发现问题，分析问题和解决问题的能力。
6 6、教具和电化教学手段使用合理。
4学生活动15分1、学习兴趣盎然，思维活跃，积极投入，讨论热烈。
42、训练面广，人人动手动脑，整体参与，自主合作探究，教学秩序良好。
6 3、知识、技能、思想、情感和个性等全面发展。
5教学技能15分1、知识面广，教态亲切，有驾驭课堂的应变调控能力。
62、语言准确、简练、生动，逻辑紧密且通俗易懂，体现学科 53、板书设计合理，工整美观，演示操作规范、熟练，有效到位。
4教学效果10分1、教学具有吸引力，能激发学生对本科知识学习的兴趣，学生思维集中，学习积极性高。
5 2、学生对教师讲授的重点内容印象深刻，能理解或掌握大部分课堂教学内容。
5总分综合评价意见来源：网络转载。
听课评分表
听课评分表
评分标准
1、教学态度和教书育人（10分）
✧刻苦钻研，备课充分，讲课认真（5分）
✧严格要求和关心学生，调动学生积极性，结合教学内容进行思想品德教育（5分）
2、教案评议（20分）
✧教学目标：教育目标、知识目标、能力目标（4分）
✧教学内容：知识结构、重点和难点（5分）
✧教案或多媒体课件的整体设计：设计合理，体现教学重点和逻辑关系，体现视觉艺术性
（8分）
✧课后安排：作业、阅读、思考问题（课堂延伸情况）（3分）
3、教学水平与技巧（55分）
✧概念准确，，观点明确，条理清楚，重难点突出，课堂教学节奏把握较好（10分）
✧内容熟练，材料丰富，理论联系实际，反映学科最新发展动态（15分）
✧逻辑严密，说理透彻，启发思维，培养能力（15分）
✧板书条理清楚，规范整齐（5分）
✧教法灵活，注重现代化教学手段（5分）
✧教师讲课精神饱满，教态好（5分）
4、教学效果（15分）
✧吸引学生注意力，课堂循序井然、生动、活泼，师生互动好（15分）。
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5
4
3.5
4
3
3
3
21 教师熟练掌握教材的能力？ 22 课末是否有本课概括性小结？
6 3
9
5 2.5
7.5
2 2.5
4.5
6 3
9
4 2.5
6.5
4 2.5
6.5
5 2.5
组 23 课堂纪律是否良好？ 织 24 对于违反课堂纪律的学生是否敢于管理？ 作教 25 课后是否安排相应内容的作业与思考题？
4 3
2
2
2
2.2
2.8
2.2
2.8
2
2.6
2
2.8
3
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1.5
2.5
2.5
3
3
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2.5
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2.8
3
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1.5
2.2
2
2
2
2.3
2.2
2
2.2
2.4
2.2
2.5
2.5
2 9.5 2 9.7 2.2 9.2 2.2 9.5 2 9.6 2.2 11 2.4 11 2.2 9.7 2.4 10 2.5 11 2.2 10 2.5 12 2.5
7
3.5 3
6.5
2 3
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7
3 3
6
4 3
7
3 3
1
1
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业 26 对上节所留作业是否是有效的讲评与判定？ 指 27 指导学生完成课后作业是否耐心细致？
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3
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导 28 对个性同学是否有单独指导？
1
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教师职称 高级
高级 研究生
日期 3月1日 3月1日 3月5日 3月5日 3月5日 3月6日
讲授
新课（第 按任务驱 一循环） 动方式授
新课（第 一循环）
37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 56 56
孙萌萌 郑美英 金鹏 白璐 黄丹 刘子健 殷文明 鲍亚飞 陈淑春 刘鹏 欧丹
79
72.9 72.6 79.9 83.5 82.6 80.7 70.5 85.9 82.4 90.1 100
2
2.5
2.2
2.8
2.2
1.5
3
3
3
3
2.8
2.2
2.8
2.8
2.8
2.8
2.2
3
2
1.5
2
2.3
2.2
2.3
2
2
2.3
2.3
2
2
9 2 9 2 8 2 11 2.4 11 2.2 9.7 2.3 9.8 2 9.3 2.3 10 2.3 10 2.3 11 2 8.7 2 9
2
1.5
3.5
3
2.5
语言（包括形体语言）是否丰富、生动，能否 引起学生们的学习兴趣?
4
3.8
1.5
2
2
1.5
2
过 13 小节之间内容是否融洽结合与过渡？
3
2.5
2
2.5
2.5
2
2.5
程 14 板书与讲解时间比例是否适当？
3 8 2.5 7 2 5.5 2 6.5 2 6.5 2 6 2
15 板书设计与板书工整程度？
2
2
节次
1
2
1
2
3
1
班级
11级机制 11级汽车 11级机制 11级机制 11级电气 11级电气
4班
服务
2班
4班
2班
1班
教室
212
213
212
217
218
授课科目 大学英语 大学英语 机械制图 大学英语 电子技术 大学英语
讲授方式 课堂讲授 课堂讲授 课堂讲授 课讲（PPT) 课堂讲授 课堂讲授
12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36
12 2.5 12
4
3
838
2
5
5
28 8 28
5
5
9
6 3
9
7
4 3
7
1
4
1 1
4
1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
理论课听课评价标准表
授课教师 王晓飞 李棹南 李文生 穆智慧 曹励玲 王琳琳
项目名称
评定得分 87.8 67.5 84.5 71.5 75.5 79.5
课 1 教科书、教案、教学日记是否齐全、规范？ 2
2
0.5
2
2
2
2
前 2 教案内容与教授内容是否相符（允差在2周内）？6 10 6 10 6 8.5 6 10 6 10 6 10 6
2
2
1
1
1.5
1.2
2
2
3
2
2.5
Байду номын сангаас
2.5
4
2.5
4.8
3
4.2
3
4
5
5
3
3
2.5
3.5
3.5
3.5
3.5
5
4.2
4
3.5
5
5
5 19 4 16 4 15 5.5 19 5.5 21 6 19 6 15 4 18 6.5 22 4 19 7.5 23 8 28 8
4
3.5
3
3.5
4
3.5
3.5
3
4
4
3.5
4
3
3.5
3.5
3
4.5
4.2
3.5
3.5
3
3.5
3.5
4
3
4.5
7.5
4 3
7
3.5 2.5
6
6 3
9
5.8 2.8
8.6
4 2.5
6.5
4.5 2.5
7
4.5 2.8
7.3
5.8 2.8
8.6
4 2.8
6.8
5 2.8
7.8
5 2.5
7.5
5 2.5
7.5
6
3 2.5
5.5
3 3
6
3.5 3
6.5
2.5
2.5
8 授课中提问学生是否适时适当？
3
3
2
2.5
2
2.5
3
9 授课中是否语言清晰、有序、概念清楚无混淆？ 3
3
3
3
3
3
3
10 语言是否过慢或过快？
2.5
2
2
1.5
1.5
1.5
2
11 语音量是否适度，有利于学生听取？
2.5 12 2 11 2 8.5 2 8.5 2 8.5 2 8 2
教 学
12
1班
2班
营销
化
2班
2班
3班
1班
1班
3班
2班
10级物流
218
217
219
220
222
223
115
120
216
111
112
112
大学英语 检测技术 统计基础 英语
珠算 采购实务 汽车模块 数控工艺 数学
物流 物流营销
配送实务
课堂讲授 课堂讲授 课堂讲授 课堂讲授 课堂讲授 课堂讲授 讲授+PPT 课堂讲授 课堂讲授 课堂讲授 课堂讲授
4 3
7
3.5 3
6.5
3.5 3
6.5
3.5 3
6.5
3.5 3
6.5
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6.5
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6.5
3.5 3
6.5
3 3
6
1
1
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1
0.8
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0.8
1
0.8
1
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3.6
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4
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0.8 1
3.6
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1 1
4
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4
1
1
1
1
1
1
1
2
1.8
1.8
1.8
1.5
1.5
2.5
2.5
3.5
4
2.5
3.5
4.8
4
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4
2
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3
4
4.2
3
3
4
4.2
3.5
4
3.5
3.5
19 4 17 4 16 6 23 6 23 4 17 6 20 6 21 6 21 5.5 20 7 23 6 20 4 18
3.5
3
4.5
4.2
3.5
3.5
3