数学实践总结
数学分层教学实践及总结(3篇)
第1篇一、引言随着素质教育的深入推进，教育部门对教育质量的要求越来越高。
数学作为基础学科，对学生思维能力、逻辑能力等方面的发展具有重要作用。
然而，由于学生个体差异的存在，传统的教学模式往往无法满足不同学生的学习需求。
为了提高数学教学质量，本文将探讨数学分层教学的实践及总结。
二、数学分层教学的实践1. 学生分层首先，教师需要对学生进行分层。
根据学生的学习成绩、学习态度、学习习惯等因素，将学生分为A、B、C三个层次。
A层次为优等生，B层次为中等生，C层次为后进生。
2. 教学内容分层针对不同层次的学生，教师应制定分层教学内容。
对于A层次学生，应注重培养他们的创新思维和综合运用知识的能力；对于B层次学生，应加强基础知识的教学，提高他们的数学素养；对于C层次学生，应注重基础知识的教学，提高他们的学习兴趣。
3. 教学方法分层针对不同层次的学生，教师应采用不同的教学方法。
对于A层次学生，可以采用启发式、探究式等教学方法；对于B层次学生，可以采用讲解、练习、巩固等教学方法；对于C层次学生，可以采用个别辅导、小组合作等教学方法。
4. 作业分层针对不同层次的学生，教师应布置分层作业。
对于A层次学生，可以布置一些拓展性、创新性的作业；对于B层次学生，可以布置一些基础性、巩固性的作业；对于C层次学生，可以布置一些基础性、针对性强的作业。
5. 评价分层针对不同层次的学生，教师应采用分层评价。
对于A层次学生，应注重评价他们的创新思维、综合运用知识的能力；对于B层次学生，应注重评价他们的基础知识掌握程度；对于C层次学生，应注重评价他们的学习进步和兴趣培养。
三、数学分层教学的总结1. 提高教学质量数学分层教学有助于提高教学质量。
通过分层教学，教师能够根据学生的实际情况进行针对性教学，使每个学生都能在适合自己的层次上得到充分的发展。
2. 激发学生学习兴趣数学分层教学有助于激发学生学习兴趣。
教师通过分层教学，能够关注到每个学生的学习需求，提高他们的学习积极性，从而提高学习效果。
数学教育实习个人总结5篇
数学教育实习个人总结5篇数学教育实习个人总结1x年9月2日至10月31日，怀着对教育事业的追求和理想，以一个学生的身份，我有幸到x中学进行了为期二个月的教学实践。
能够进入这样的学校进行教学实践是我们期盼已久的。
实践的主要目的是，走进课堂，进行教学探讨，提高自身的教学综合能力，促进自身专业成长。
上海市西林中学创建于8月，是由上海市朱泾中学高中部单独成立的一所公办初级中学。
校园环境舒适优美，树茂草盛充满绿色，犹如天然的氧吧。
校风学风纯朴正气，教育质量不断提升，学生获奖层出不穷。
西林中学形成了一支充满朝气，充满活力，充满战斗力的团队。
潜心钻研、努力探究有效教学已成为这个团队成员的自觉行为，教学比赛屡屡获奖，每位教师正发挥着前所未有的优势潜能，崇尚着“乐教、敢教、善教、优教”的教风，营造着“学善、学实、学活、学长”的学风。
我的师傅是西林中学的教导主任姚东夫老师，已经有十五年的初三教学经验。
在我实习的第一周，当我踏进实习学校时非常的紧张，不知道我即将面对的未来是怎么样了，有少许的恐惧。
带我的师傅是教导主任，平时工作繁忙，我只能在他给班级上课前见到他，想问他很多问题，可是师傅知识很忙碌，忙着准备下节课的上课内容，下课了就匆匆离开。
虽然师傅很忙，但是在听了他的课，我真的受益匪浅，在每次听课的时候我都不自觉的被吸引过去，跟着他的上课思维在思考，完全忘记了自己是实习生，而把自己当成了师傅的学生。
师傅也对我很好，看我办公桌上没有电脑就叫别人上午搬来了电脑，下午他过来看到电脑还没安装，就帮我一起安装电脑，我用的是旧电脑，师傅怕我闲电脑的速度慢，还特地跟我换了办公桌。
我真的很感动。
与办公室其他老师三天相处下来还不错，我很高兴他们能交给我一些任务，因为我觉得这是他们信任我。
三天两头跑政教处，教务处，那的老师都快认识我了。
在实习的第二周，我上了一节新课。
内容是相似直角三角形的判定，一直以为第一次上新课应该是在准备非常充分的前提下去授课的，结果很意外的是，师傅临时通知我上新课，还只有一个上午的时间准备，让我很窘迫。
课堂教学实践数学心得体会(3篇)
第1篇作为一名数学教师，我有幸参与了一次课堂教学实践活动。
这次活动让我深刻地体会到了数学教学的魅力，也让我对数学教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次课堂教学实践的心得体会。
一、数学教学的魅力1. 数学知识的严谨性数学是一门严谨的学科，它要求我们在教学中注重逻辑推理和证明。
在这次活动中，我深刻体会到了数学知识的严谨性。
通过引导学生进行严密的逻辑推理，我看到了他们对数学的热爱和追求。
这种严谨性不仅体现在数学知识本身，还体现在数学教学中。
2. 数学思维的创造性数学思维具有创造性，它要求我们在教学中培养学生的创新意识和能力。
在这次活动中，我看到了学生们在解决数学问题时展现出的创造性思维。
他们敢于质疑、善于发现，这种创造性思维是数学教学的重要目标。
3. 数学应用的广泛性数学是一门应用性很强的学科，它广泛应用于各个领域。
在这次活动中，我通过案例教学，让学生们了解了数学在生活中的应用。
这种广泛性让数学教学更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。
二、课堂教学实践中的收获1. 教学方法的创新在这次活动中，我尝试了多种教学方法，如小组合作、探究式学习、案例教学等。
这些方法让我看到了学生的积极性，也让我体会到了教学方法的创新。
在今后的教学中，我将不断探索适合学生的教学方法，提高教学效果。
2. 教学内容的优化在这次活动中，我注重教学内容的选择和设计。
我力求将数学知识与学生的实际生活相结合，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
通过优化教学内容，我提高了学生的学习兴趣，也提高了他们的数学素养。
3. 教学评价的多元化在这次活动中，我采用了多元化的教学评价方式，如课堂提问、作业批改、小组合作评价等。
这种评价方式不仅关注学生的学习成绩，还关注他们的学习态度、合作能力等方面。
通过多元化的教学评价，我更好地了解了学生的学习情况，为今后的教学提供了依据。
三、对数学教学的思考1. 注重学生主体地位在数学教学中，我们要注重学生的主体地位，激发他们的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
数学实践活动总结7篇
数学实践活动总结7篇篇1在本次数学实践活动中，我们通过一系列生动有趣的活动，引导学生积极参与数学学习，培养了学生的数学思维和实际操作能力。
现将本次活动总结如下：一、活动基本情况本次数学实践活动以“数学与生活”为主题，通过“数学小讲师”、“数学游戏”、“数学竞赛”等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学、应用数学。
活动时间为一周，共涉及学生200余人次。
二、活动亮点与成果1. 数学小讲师：我们邀请了多位数学小讲师，他们来自不同的年级和班级，但都对数学有着浓厚的兴趣和热情。
他们通过讲解数学概念、分享解题技巧等方式，不仅锻炼了自己的表达能力，也激发了其他学生对数学的兴趣。
2. 数学游戏：我们设计了一系列有趣的数学游戏，如“数学接力赛”、“数学猜谜语”等。
这些游戏不仅锻炼了学生的思维能力和反应能力，还让学生在轻松愉快的氛围中掌握了数学知识。
3. 数学竞赛：我们组织了一场数学竞赛，参赛学生来自各个年级和班级。
竞赛内容包括数学计算、应用题解答等方面。
通过激烈的角逐，最终产生了多名优胜者。
这次竞赛不仅锻炼了学生的数学思维和解题能力，还激发了他们的竞争意识和团队合作意识。
三、活动反思与改进虽然本次数学实践活动取得了圆满的成功，但我们也发现了一些需要改进的地方。
首先，在活动过程中，部分学生的参与积极性有待提高，我们需要进一步调动他们的积极性，让他们更主动地参与到活动中来。
其次，在活动设计上，我们可以增加更多具有挑战性的问题，以适应不同层次学生的需求。
最后，在活动结束后，我们可以组织学生进行总结和反思，以便更好地巩固所学知识和提高教学质量。
四、未来展望本次数学实践活动虽然结束了，但我们对未来的数学学习充满了期待。
我们将继续探索生动有趣的数学教学形式，引导学生积极参与数学学习，培养他们的数学思维和实际操作能力。
同时，我们也将鼓励学生将数学知识应用于生活中，解决实际问题，让数学成为他们生活的一部分。
此外，我们还将加强与其他学科的融合，如将数学与科学、技术、工程等领域相结合，开拓学生的视野，培养他们的综合素质。
2024年小学数学综合实践活动总结
2024年小学数学综合实践活动总结在2024年，我们学校组织了一系列小学数学综合实践活动，旨在激发学生对数学的兴趣，提高数学素养。
这些活动不仅使学生在实践中学习数学知识，还培养了他们的团队合作意识和创新思维。
下面我将对这些活动进行总结。
首先，我们开展了数学游戏竞赛。
这个活动通过设置不同的数学题目和游戏环节，让学生们互相竞争，激发了他们对数学的兴趣。
不仅如此，这个活动还锻炼了学生们的逻辑思维能力和解决问题的能力。
通过游戏竞赛，学生们在放松的环境中培养了对数学的兴趣，提高了他们的数学水平。
其次，我们开展了数学探究实验。
数学探究实验是一个非常有趣的活动，它通过让学生亲自设计和进行实验，探究数学规律和定理。
在这个活动中，学生们可以自由发挥想象力，探索数学的奥秘。
通过实验，学生们不仅学到了知识，还培养了观察和分析问题的能力。
这个活动激发了学生的创造力和好奇心，提高了他们的科学素养。
除此之外，我们还组织了数学建模比赛。
这个活动要求学生们根据实际问题进行建模，并通过运用数学知识解决实际问题。
在这个活动中，学生们在团队合作的过程中培养了领导能力和沟通能力。
他们不仅学到了数学的应用技巧，还提高了解决问题的能力。
这个活动激励了学生们将数学与实际问题相结合，不再把数学看作一个孤立的学科。
最后，我们还开展了数学艺术展。
这个活动旨在将抽象的数学概念转化为具体的艺术形式，让学生们通过欣赏和创作艺术作品来感受数学的美。
在这个活动中，学生们可以通过绘画、手工制作等方式，将数学中的图形、定理等内容呈现出来。
通过这个活动，学生们发现了数学与艺术的关联，激发了他们对数学的兴趣和创造力。
综上所述，2024年小学数学综合实践活动为学生们提供了一个全面、综合的数学学习环境。
通过这些活动，学生们不仅学到了数学知识，还培养了他们的团队合作意识和创新思维。
这些活动极大地激发了学生们对数学的兴趣，提高了他们的数学素养。
相信在未来的学习中，学生们将会更加热爱数学，积极探索数学的奥秘。
教学实践小学数学总结(3篇)
第1篇一、前言作为一名小学数学教师，我在过去的一年里，通过不断的教学实践和反思，对小学数学教学有了更深入的理解和认识。
以下是我对一年教学实践的总结，旨在分享我的教学心得，同时也为今后的教学工作提供借鉴。
二、教学目标与内容1. 教学目标（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习热情。
（2）使学生掌握基本的数学知识和技能，为今后的学习打下坚实基础。
（3）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 教学内容本学年，我主要教授了以下内容：（1）数的认识：自然数、分数、小数等。
（2）数的运算：加、减、乘、除等。
（3）几何图形：平面图形、立体图形等。
（4）应用题：简单的应用题、复合应用题等。
三、教学方法与策略1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，我注重创设情境，让学生在生动有趣的氛围中学习数学。
例如，在讲解分数时，我通过生活中常见的例子，如水果、蛋糕等，让学生直观地理解分数的概念。
2. 突出重点，突破难点针对小学数学教学中的重点和难点，我采用多种教学方法，如讲解、演示、练习等，帮助学生掌握知识点。
同时，注重培养学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 分层次教学，关注个体差异在课堂教学中，我根据学生的个体差异，实施分层次教学。
对于基础薄弱的学生，降低难度，加强辅导；对于优秀学生，适当提高难度，拓展思维。
4. 课堂互动，提高参与度课堂互动是提高学生学习兴趣和参与度的重要手段。
我鼓励学生积极参与课堂讨论，提出问题，分享自己的学习心得。
5. 家校合作，共同促进学生学习家校合作是提高学生学习效果的重要途径。
我通过家访、微信群等方式，与家长保持密切联系，共同关注学生的学习情况，为学生提供良好的学习环境。
四、教学反思与改进1. 教学反思（1）在课堂教学中，我发现部分学生对数学的兴趣不高，需要进一步激发他们的学习热情。
（2）在讲解知识点时，有时过于注重讲解，忽略了学生的参与，导致课堂氛围不够活跃。
（3）在课后辅导中，发现部分学生对某些知识点掌握不牢固，需要加强巩固。
数学实践心得体会三年级(实用13篇)
数学实践心得体会三年级（实用13篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中数学教学实践小结(3篇)
第1篇一、引言作为一名初中数学教师，我在教学过程中积累了丰富的经验。
通过不断的实践与反思，我深刻认识到初中数学教学的重要性，并总结出以下几点教学实践小结。
二、教学目标的确立1. 基础知识：使学生掌握初中数学的基本概念、性质、公式、定理等基础知识，为后续学习打下坚实基础。
2. 思维能力：培养学生逻辑思维、空间想象、分析问题、解决问题的能力。
3. 学习兴趣：激发学生对数学的兴趣，使其乐于学习，勇于探索。
4. 学习习惯：培养学生良好的学习习惯，如认真听课、独立思考、按时完成作业等。
三、教学方法的应用1. 启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣。
2. 小组合作学习：将学生分成小组，共同探讨问题，培养学生的团队协作能力。
3. 案例教学：结合实际生活，引入案例，让学生在实际情境中理解数学知识。
4. 多媒体教学：利用多媒体手段，如课件、视频等，使教学更加生动形象。
5. 情境教学：创设情境，让学生在情境中体验数学，提高学习效果。
四、教学策略的运用1. 课堂导入：以趣味故事、实际问题等方式导入新课，激发学生的学习兴趣。
2. 课堂提问：针对教学内容，设计有针对性的问题，引导学生思考。
3. 课堂练习：通过课堂练习，巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
4. 课堂评价：对学生的学习情况进行及时评价，鼓励学生进步。
5. 课后辅导：针对学生的学习困难，进行个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。
五、教学反思与改进1. 优化教学设计：根据学生的学习情况，不断调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重教学反馈：关注学生的学习动态，及时调整教学内容和方法。
3. 提高自身素质：不断学习新知识，提高自己的教育教学水平。
4. 加强家校沟通：与家长保持密切联系，共同关注学生的成长。
六、教学成果1. 学生的数学成绩稳步提高，及格率、优秀率逐年上升。
2. 学生的思维能力、创新能力得到锻炼，综合素质得到提升。
3. 学生对数学的兴趣日益浓厚，学习积极性不断提高。
300字总结数学(优秀6篇)
300字总结数学(优秀6篇)300字总结数学篇1通过这次期中考试，我发现我在数学上存在许多的不足之处，虽然我平时的成绩一直挺好。
初中的老师就对我们教导:一份努力一分收获。
可是，对于我来说，只想不劳而获，在上个月中我松懈了额许多。
就从考试说起吧!考试的时候因为我没认真检查‘解决问题’，所以‘解决问题’的最后一道题因为没有把余数计算在内而出错。
还有一道判断题我不明白错在哪里?回家问爸爸后才明白‘分数乘分数积比因数小’。
下次考试不管什么题我都要认真检查，我要狠抓基础知识的掌握，多做练习。
希望通过我的努力，改正这些缺点，争取在今后的考试中取得比较好的成绩。
300字总结数学篇2课间休息时，我们班的“小博士”小文对同学们说：“今天，我给大家出一道有趣的数学问题，题目是：两个妈妈和两个女儿一起在河边散步，她们至少有几个人?”小军说：“这还不简单!两个妈妈当然是两个人，两个女儿也是两个人，所以应该有2 + 2 = 4人。
”小文摇摇头说：“不对，谁还有不同的答案?”我突然想起爸爸对我讲过一道类似的题目，是问两个爸爸两个爷爷，我就说：“我们先来看小林和她妈妈的关系，小林是妈妈的女儿，所以这里有1个女儿，1个妈妈。
妈妈是外婆的女儿，所以这里也有1个女儿，1个妈妈。
反过来想，两个妈妈和两个女儿在一起，至少有3个人。
”大家听了都说：“你真会动脑筋。
”300字总结数学篇3最近，我们三到六年级的学生参加了数学考试。
这次考试，我才考了92.5分，粗心使我做了许许多多。
您说得没错，不是不会做，太粗心了，经常出现一些大小问题，没有这些问题，我会更好。
有一句话这样说：“第一次犯错，也许情有可原，但第二次犯错，说明你是个‘笨蛋’。
”也许我就是这个“笨蛋”。
我的成绩就像一个橄榄。
橄榄在悬崖边晃来晃去，你一不小心，一不留神就会“碰碰……”掉下去。
成绩并非想高就高，要靠努力，没有行动的理想是空想。
就像尼采说的那样，一件东西的价值有时并不取决于人们的收益，而是取决于人们的付出——取决与你为它付出了多大的代价。
数学大单元教学实践总结(3篇)
第1篇一、引言数学大单元教学作为一种新型的教学模式，以培养学生的综合素养为目标，将知识体系进行整合，以单元为单位进行教学。
本人在教学实践中，对数学大单元教学进行了深入的探索和实践，现将总结如下。
二、实践过程1. 教学设计（1）单元主题选择：根据教材内容和学生实际情况，选择具有代表性的单元主题，如“平面几何”、“函数与方程”、“概率与统计”等。
（2）单元目标制定：结合课程标准和学生实际情况，制定单元教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
（3）教学活动设计：围绕单元主题，设计多样化的教学活动，如小组合作、探究学习、实践操作等。
2. 教学实施（1）导入环节：通过创设情境、提出问题等方式，激发学生的学习兴趣，引导学生进入学习状态。
（2）新授课：讲解新知识，采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、演示法等，使学生对知识有深入的理解。
（3）巩固练习：通过课堂练习、课后作业等形式，帮助学生巩固所学知识，提高解题能力。
（4）拓展延伸：引导学生进行知识拓展，培养学生的学习兴趣和创新能力。
3. 教学评价（1）过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如参与度、合作能力、探究能力等。
（2）结果性评价：通过考试、作业等形式，评价学生对知识的掌握程度。
（3）自我评价：引导学生进行自我评价，反思自己的学习过程，提高自我认知能力。
三、实践效果1. 提高了学生的学习兴趣：数学大单元教学将知识体系进行整合，使学生更容易理解和掌握知识，从而提高了学生的学习兴趣。
2. 培养了学生的综合素养：通过多样化的教学活动，培养了学生的观察力、思考力、创新能力等综合素养。
3. 提高了教学效果：数学大单元教学注重知识体系的整合，使学生对知识有更全面、深入的理解，从而提高了教学效果。
4. 促进了教师的专业成长：数学大单元教学要求教师对教材内容有更深入的研究，从而促进了教师的专业成长。
四、反思与改进1. 教学内容的选择：在今后的教学中，要更加注重单元主题的选择，使其更具代表性和实用性。
小学数学实践教学总结(3篇)
第1篇一、引言数学是小学阶段的重要学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力、解决问题的能力和创新意识具有重要意义。
实践教学作为小学数学教学的重要组成部分，能够帮助学生将理论知识与实际操作相结合，提高学生的学习兴趣和实践能力。
本文将对小学数学实践教学进行总结，分析实践教学中存在的问题，并提出相应的改进措施。
二、实践教学的意义1. 培养学生的动手能力：实践教学让学生在动手操作中体验数学知识，提高学生的动手能力。
2. 增强学生的创新意识：通过实践教学，学生可以尝试不同的解题方法，激发学生的创新思维。
3. 提高学生的合作能力：实践教学需要学生之间的合作与交流，有助于培养学生的团队精神。
4. 帮助学生理解抽象的数学概念：实践教学通过具体实例，帮助学生理解抽象的数学概念。
三、实践教学的方法1. 实物操作法：利用实物、教具等帮助学生直观地理解数学概念和运算。
2. 情境教学法：创设贴近生活的教学情境，让学生在情境中感受数学的应用。
3. 小组合作法：通过小组合作，让学生在交流、讨论中共同解决问题。
4. 案例分析法：通过分析具体案例，帮助学生理解数学知识在实际生活中的应用。
5. 问题引导法：设置问题情境，引导学生主动探究，培养学生的学习兴趣。
四、实践教学中的问题及改进措施1. 问题：部分教师对实践教学的重视程度不够，教学方法单一。
改进措施：加强教师对实践教学的培训，提高教师对实践教学的重视程度；鼓励教师创新教学方法，丰富实践教学形式。
2. 问题：学生在实践教学中参与度不高，动手操作能力较弱。
改进措施：设计具有趣味性和挑战性的实践任务，激发学生的学习兴趣；加强对学生动手操作的指导，提高学生的实践能力。
3. 问题：实践教学评价体系不完善，难以全面评价学生的实践能力。
改进措施：建立多元化的评价体系，将学生参与实践活动的态度、动手能力、创新意识等方面纳入评价范围；注重过程性评价，关注学生在实践过程中的成长。
4. 问题：家庭与学校之间的沟通不畅，影响实践教学的效果。
2024年小学数学综合实践活动总结
2024年小学数学综合实践活动总结在2024年的小学数学综合实践活动中，学生们积极参与，收获颇丰。
本次活动旨在提高学生的数学综合运用能力，并培养他们的合作意识和创新精神。
首先，本次活动注重了实践与探究的结合。
学生们通过实际操作，增强了对数学知识的理解和运用能力。
例如，在测量活动中，学生们学习了如何使用尺子、量杯等工具来进行准确的测量，同时也学会了数据的整理与分析。
通过这些实践活动，学生们更加深入地学习了三角形、平行四边形等几何图形的特点和运算法则。
其次，合作学习在活动中得到了广泛应用。
学生们被分组，通过合作解决问题，共同探究数学的奥秘。
在小组活动中，学生们互相帮助，分享他们的思路和解题方法。
这样的合作学习不仅培养了学生的团队合作精神，而且激发了他们的创造力和解决问题的能力。
此外，本次活动注重培养学生的数学思维和创新能力。
通过一系列富有挑战性的数学游戏和竞赛，学生们在解决问题的过程中培养了逻辑思维和分析能力。
同时，他们也展示了独特的解题思路和创造力，让同学们受益匪浅。
最后，本次活动还加强了家校互动。
学校邀请家长参与其中，让家长了解孩子在数学学习中的情况，并和家长共同研讨如
何帮助学生更好地学习数学。
这种家校互动不仅使家长更加关注孩子的学习，也增进了家校之间的合作与沟通。
总的来说，2024年小学数学综合实践活动取得了很好的效果。
通过实践与探究的结合、合作学习、培养数学思维和创新能力以及加强家校互动，学生们在数学综合实践活动中得到了全面的提高，为他们今后的学习打下了坚实的基础。
小学数学教学实践总结范文(通用5篇)
最新小学数学教学理论总结范文〔通用5篇〕小学数学教学理论总结1一、努力加强理论学习。
认真学习新课程理念、数学课程标准，通过学习不断充实自己，进步自己对新教材、新理念的认识。
在理论学习的根底上还观看了一些名师课堂，学习吴正宪老师、魏书生老师、马云鹏教授等名师的教学风格，领会他们的课堂中蕴含的教学理念。
进展课题研究首先需要理论的指导、理论的学习、理论的普及。
因此，我们采用了个人自学与集体学习，必读内容与选学内容相结合的方法组织老师定期认真学习有关专著和文章。
同时还让老师对本课题的研究方案作深化的解读，进一步明确本课题施行的根本要求、根本程序及根本规律。
在组织集中学理论的同时，还要求老师对有关研究性学习的理论著作和实际案例进展自学，对进展摘录，并写出心得体会，通过学习，努力从理论层面上引导老师对实验课题产生背景、科学根据、教育思想、理论价值全面把握，实现教育思想、教育观念的转变。
二、立足课堂，积极开展课题研究活动，以“教研”促“科研”。
课题研究课表达着我们课题研究组的思想和研究活动的进展，因此我们把课堂教学作为研究的主阵地，在上好研究课上下功夫。
本学期我们都安排了每月一次的课题研究研讨活动，我们采取的研究方法是：以大学年组为单位，对教材先进展梳理，进展个人备课，再在教研组内进展讨论修改，然后立足课堂进展理论，集体评议时，执教老师要按照课题思想，说明为什么这样上，一名老师作中心评课，其他老师再集体评议，使每次研讨课都能让课题组的所有老师得到收获和进步。
三、扎实研究1、教学内容生活化的研究。
著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，成因之一便是脱离实际”。
教学中，在不违犯教学宗旨的根底上，应尽量优化以“生活”为背景的教学内容，让学生从中感受数学是从生活中而来的。
如：在人教版三年级数学《位置与方向》活动课中，从学生熟悉的校园的位置与方向展开教学，从而使学生感受到数学来于生活并应用于生活，进步学生学习的兴趣，体验到数学的魅力。
数学综合实践活动总结范文（通用5篇）
数学综合实践活动总结范文（通用5篇）数学综合实践活动总结范文（通用5篇）经历了一次有意义的活动后，想必你会开拓了视野，有了这样的机会，要好好记录下来。
那么什么样的活动总结才合适呢？以下是小编为大家整理的数学综合实践活动总结范文（通用5篇），欢迎大家分享。
数学综合实践活动总结1“实践与综合应用”是《数学课程标准》中课程内容的四个领域之一。
在传统的教学观念指导下，教师习惯于按照教科书的内容进行教学，习惯于上新授课、练习课和复习课。
而数学综合实践活动是以学生数学学习的直接经验与感受而开展的，根本目的就是促进学生数学综合素养的发展。
与之相适应的基本学习方式是探究性学习。
作为一种学习方式，“探究性学习”是相对于“接受性学习”而言的。
探究性学习注重对生活的感受与体验，强调学生的亲身经历，让学生在实践活动中去发现和探究问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
为了让学生乐于学数学，学好数学，提高数学实践能力，有效地提高学生的数学综合素养，我们广辟渠道，组织学生开展丰富多彩的数学综合实践活动，引导学生进行探究性学习，促进学生数学综合能力的提高，培养学生的数学综合素养。
一、利用自然、生活中的资源，探究学习中遇到的问题。
数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源。
教科书是数学课堂教学资源之一，学生在校期间，主要进行的是课堂学习。
例如：《小鬼当家》就充分发挥了学生自己解决问题，自己从小探索，利用生活中遇到的问题，寻求解决办法。
我们搞教研，目的就是要提高课堂教学效率，改进教学方法，关注学生的发展。
教研不能与日常教学活动割裂开来，应以教育科研促日常教学工作的开展，在日常教学工作中开展教研。
因此，我们以教材为依据，充分利用好课堂这块阵地，把生活中丰富的数学学习资料与教材相结合，建立开放的数学课堂教学，开展综合性的数学实践活动，激发了学生学习数学的兴趣，使学生真正地行动起来。
二、开展小组学习，鼓励学生用不同的方式学习、表达，培养学生合作、探究的精神。
数学在生活中应用实践报告的总结与反思
数学在生活中应用实践报告的总结与反思数学作为一门理论性科学，一直被认为是抽象的、脱离实际的。
而在我们的日常生活中，数学却无处不在。
本文将总结和反思我的数学在生活中应用实践报告的经历。
在本次实践中，我选择了解决误差问题，因为我经常需要处理数据，并且总是遇到误差问题。
我通过学习和实践，掌握了误差的计算和检验方法，也了解了误差在实际问题中的应用。
通过实践，我深刻认识到了数学在生活中的重要性。
在现代社会中，数学在很多方面都扮演着不可替代的作用，例如财务管理、科学研究以及计算机科学等领域。
因此，我们应该更加珍视数学，并将其学好应用好。
在实践过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
例如，误差的计算和检验需要严谨的数学思维和方法，需要理论和实践相互结合，这对我来说是一项挑战。
但是通过不断的学习和实践，我逐渐掌握了这些技巧和方法。
总之，本次实践让我更加深入地了解了数学在生活中的应用和重要性，也让我意识到掌握数学技巧和方法的重要性。
我希望今后可以在实际生活中更好地运用数学，为社会做出贡献。
数学个人实习总结（通用10篇）
数学个人实习总结（通用10篇）数学个人实习总结（通用10篇）一段时间的实习生活又接近尾声，这段时间里，一定有很多值得分享的经验吧，此时需要认真地写一份实习总结了。
那么好的实习总结都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的数学个人实习总结，欢迎大家分享。
数学个人实习总结篇1时间如转瞬即逝，一溜烟的工夫，我半年的实习期就这样度过了。
但是我也过的很充实和开心。
首先，在这半年里，我作为一名小学的实习老师，我收获了很多同学们的尊敬和支持；其次，在这半年的时期里，我也提高了自己的教学能力和工作能力；最后，我收获了同事对我的关爱和领导对我的信任。
总的来说，我在这半年里的成长和进步，离不开学校对我的栽培，离不开领导、同事对我的关照和帮助，更离不开学生们自身的努力和自觉。
所以我感到自己很幸运，能在实习期里遇到xx学校，遇到xx如此优秀的班级。
接下来，是我对在整个实习期作为一名xx小学xx班级数学老师所做工作的总结。
一、做好备课工作，做好教案作为一名教师，不管是哪门科目的教师，还是哪个学校的教师，我们都需在给同学们上课之前，做好备课工作。
更何况我还只是一名实习老师，就更要认真的对待自己的课堂，对待自己的教学和备课工作了。
所以，在实习期，我总是会在头一天要上课前，认真而仔细的做好自己即将要上课程的所有教案和备课工作。
并会把自己的教案虚心的拿给其他老师看，让他们给我指出错误，提出意见，我再拿回去进行修改。
这样得到的课堂反映要比之前的效果更佳。
所以，就这样，在我虚心请教和充分准备之下，我们班的数学成绩越来越好了。
二、认真批改作业，做好课后辅导工作在课后，为了让我的教学成果得到更好的反馈。
我专注且认真的批改着每个学生们的家庭作业，细心的找出他们的错误，并给他们批注好，让他们及时改正。
然后再根据他们作业中出现比较多的错误，给他们做针对性的训练。
而且，一有时间，我就会给他们做单独的课后辅导作业，让他们能够更加听得更懂，学得更明白。
数学教育实习总结(4篇)
数学教育实习总结金秋____月，我们走进了平果城关初中，进行了为期六周的实习生涯，主要进行数学教学和班主任工作实习。
六周的教育实习虽短，却给我们每一位参加实习的同学留下了美好的回忆，通过实习，我们增强了自信，坚定了信念：就是成为一名合格的人民教师，为祖国的建设添砖加瓦!下面我就谈一下这次实习的收获和体会：一。
实习收获通过实习，使理论联系实际，使我们接触到与本专业相关的实际工作，培养和锻炼我们运用所学的知识，去独立分析和解决问题，并对学生有了更多的了解，对教师的工作有了更为真实的体验，这些都有利于今后更快地适应新的工作环境。
通过实习，同学们增强了教师的责任感和荣誉感。
教师承担着“教书育人”重任，因而是光荣的。
因此，备更好的课，讲更多的知识，并且教会学生做人的道理都是我们实习的共同愿望通过实习，同学们增强了交际能力和表达能力。
在和学校领导、指导老师和学生相处的过程中同学们提高了自身的交际与沟通能力，并学会了用诚信、谦虚、好学和负责的态度解决各种问题;而一节课45分钟讲下来，也极大地锻炼了同学们的口头表达能力。
通过实习，提高了我们的教学能力和综合素质。
实习是全方位的实战训练，在艰苦的环境中锻炼了我们的身体素质;在教育教学中提高了我们的专业素质;在文明教育中完美了我们的人格素养。
通过这次实习，同学们普遍感到自己在很多方面都有了提高。
直接参与教学工作，学到了实践知识，使理论与实践知识都有所提高，圆满地完成了本科教学的实践任务，提高了实际工作能力同时，可以检验教学效果，为进一步提高教学质量、培养合格人才积累经验，为将来就业取得宝贵的经验，并为自己能顺利与社会环境接轨做准备。
这次实习使我得到很大的锻炼，一方面，积极地进行学习和积累;另一方面，在为学生传道授业解惑中，领悟到了一名人民教师的责任和使命。
六周里，同学们在教学认识、教学水平、教学技能以及为人处世等方面都受到了很好的锻炼，向社会展示了百院学子的良好素质，也为今后的工作打下了良好的基础。
数学综合实践活动总结3篇
数学综合实践活动总结3篇数学综合实践活动总结篇1一、实践准备1、课堂观察，发现问题。
通过课堂观察，学生访谈等方式，了解学生学习中存在的主要问题。
为此，我们还进行了进行一场网络研讨：数学学习——问题在哪里?，一场现场研讨。
通过观察和研讨，我们发现，学生学习的问题主要集中在两方面：一、学生的学习习惯不好，二、自主学习能力较差。
经过课题组成员的商议，我们改变了原先“由实验教师根据本班的实际情况确立子课题”的计划，分学段确立了两个相对统一的子课题，既低年段以“倾听习惯的培养”为子课题，中高年段以“预习习惯的培养”为子课题。
做这样的改变，一方面是因为学生的问题相对集中，可以通过这两个子课题的实施寻求解决途径;另一方面是子课题相对统一，也就是研究的目标相对一致，更有利用实验教师间的互相合作、交流、研讨，有利于课题组活动的开展。
2、调查研究，制订计划。
子课题确立之后，各实验老师做好了实验调查工作准备，如：制定倾听习惯问卷调查表，倾听习惯课堂观察表。
上学期一开学，各实验班的老师马上进行实验前测，采用问卷调查的形式，对学生的倾听情况做了调查，并分析了调查结果，做出问卷调查报告。
然后在调查分析的基础上制定详细的子课题实施计划。
3、学习研讨，寻求理论支撑。
在准备的同时，老师们还认真进行理论学习和研讨。
如阅读与课题相关的文章，特别值得一提的是，进行的那场有针对性的网络研讨——如何让倾听成为一种习惯?这场研讨效果非常好，参与人数多，面广，有实验教师，也有非实验教师，还有省内外的老师。
贴子的内容非常丰富，经张华东老师整理，为我们提供了48个有价值的教学策略。
二、进入课题实验1、课题组老师进入课题实验，在实验中观察、记录、反思、调整，并通过各种方式相互交流。
例如把实验过程中的记录上传博客，大家在博客上互相交流，一阶段后，我们开展了一场课题实验老师交流研讨活动，展现了初期的部分做法。
2、课堂教学研讨实验以来，本子课题共开展4节研讨课：3、阶段性小结(老师和学生都进行小结)每学期期末进行一次阶段性小结，部分班级也让学生进行小结。
数学实践活动心得体会7篇
数学实践活动心得体会7篇数学实践活动心得体会篇1在认真听取博兴一小宋春景老师的精彩分析后，我收益匪浅。
实践活动课是非常花精力的课，需要准备材料，组织室外纪律，提高教学效率都是大家需要想到。
如果组织好了，学生可以说终身受益；反之学生只是放放风而已。
因此，数学实践活动课需要广大教师加以重视，培养学生的各种能力的综合体。
一、培养综合应用能力。
数学实践活动，以数学知识为支点，以丰富的生活实际为背景，让学生通过观察、操作实验、调查、猜想、验证、推理等，获得一些初步的数学活动经验，了解数学的简单应用，解决一些简单的实际问题，培养了学生综合应用的能力。
如实践活动中测量学校的一草一木让学生感受到100米的到底有多么长，小红的身高是多少……”在这样的活动中，学生综合运用各种数学知识，以富有个性的方式解决问题，感受到了生活的丰富多彩，领悟了数学学习的用处之大。
二、培养合作能力。
数学实践活动，较课堂中数学学习有很大不同，更能体现小组合作的价值，在遇到富有挑战性，学习独立学习无法解决的问题时，往往需要合作，提高活动的效率。
如：实践活动“测量男女生的脉搏”，在学生掌握脉博的检测方法后，需要通过互助合作完成，在活动前，要分成若干小组，分工协作，做到人人有事做，个个口、心、脑并用。
同学之间增强了合作的意识，培养了合作能力，使不同的学生得到了不同的发展。
三、培养创新能力。
学生创新思维的培养不能只在一朝一夕，更不可能依靠课堂短短的40分钟来实现。
数学实践活动能张扬学生的个性，较好地体现学生创新思维的培养。
如在教学平面图形结束后，让学生用所学的平面图形拼成一些美丽的图案，这样的实践活动既培养了学生运用基本知识的能力，更加有助于培养学生的创新能力。
四、培养社会实践能力。
在开展数学实践活动的过程中，学生会受到很多的困难，从中培养了学生坚韧的意志品质。
其次，学生通过对一些数据的搜集，整理和分析，能够作出比较客观的判断，形成了正确的情感道德观。
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数学综合实践活动总结本节课运用新课程标准的理念进行教学，使课堂上呈现出了生机与活力。
由老师带领学生将数学课从封闭的课堂走进了生活，走向了社会。
运用丰富多彩的形式将自己的所想、所感用生动的形式表现出来（或以表格形式；或以图画形式；或以表演的形式等等），这对学生的各方面的能力的提高都将会有很大的帮助。
这样的教学一定会有较好的效果。
本课一改以往教学时教师提供资料、教师分析资料、教师讲解道理、学生被动接受的教学方式，让学生自己收集有关能源方面的资料，学会自己找资料源，获取自己有用的资料；让学生自己与同座、同小组及要好的同学交流资料，对资料进行互补与整合，课堂上在教师的引领下展开讨论；让学生在收集、整合、讨论、交流有关能源资料的过程中，自己体会能源与人类生存的关系，合理使用能源的重要性以及身边浪费能源的现象，获得认识上的提高。
人人在自主学习中获得了不同程度的认识和提高。
教学形式新。
让学生开课前调查收集资料，课堂上交流分析资料，课后还要关注身边浪费能源的行为，让数学课从封闭的课堂走进了生活，走向了社会。
另外，本节课的教学手段新，让学生自己到图书馆、互联网、生活中收集资料，不仅拓宽了他们的视野，还培养了学生与社会沟通的能力。
开展数学活动丰富数学实践---数学实践活动的总结加强数学与学生实际生活的联系，积极引导学生把数学学习和生活实践紧密地结合起来，一方面有助于学生形成积极主动的学习态度和能力，使学生学会在学习中与人交流、动手实践，用数学的思想和方法去分析和解决问题，用数学的语言去解释得出的答案或结论，从而促进学生数学情感、态度、价值观的形成，最终达到提高和完善学生数学素养的目的。
另一方面有利于改进传统中不适应社会发展的陈旧的课堂教学方法，提高教学效率，有利于改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，使数学课堂焕发生命的活力。
我们从如下几个方面做起：一、从活动中提炼数学，感知数学模型的建构数学《课程标准》提出，应加强数学与学生的生活经验相联系。
从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。
大家都知道，课本的知识是有限的，而五彩缤纷的生活所提供的教育资源却是无限的。
在课改中我本着促进学生发展的宗旨，让学生在生活中观察、猜测、操作、自主探索与合作交流中创造出自己的数学——生活中的数学。
二、把数学应用到生活，培养数学综合能力。
《课标》指出“学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生生动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”教师要给学生创设主动参与和表现的机会。
让学生积极主动的参与数学学习活动，并给他们表现的机会，这是发展学生数学素质的一个重要方面。
目前，数学课上学生学习活动的参与率还比较低，不利于调动所有学生的学习兴趣。
存在的困惑联系生活的教学方法注重培养学生的数学意识，重在应用数学，教学采用的例子尽量来源于现实生活，在教学过程中选用一些学生熟悉的事物，针对其中包含的数学知识进行讨论和探索，最后得出结论。
这种教学方法能深化学生对数学知识的理解，有利于培养学生利用数学的眼光看问题和建构数学模型的意识，培养用数学的方法解决实际问题的能力，使学生将来能较好地适应社会的需要。
但如果过分地联系难免有牵强附会之嫌。
反而降低学生的学习兴趣。
如何让学生走进生活学数学用数学我们仍在探索。
开展数学活动丰富数学实践随着现代社会的发展和教育改革的深化，推进以学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，也成为新世纪教育改革的主题。
国家课程改革的基本思想是：以学生发展为本，关心学生的需要，以改变学生学习方式为落脚点，强调课堂教学要联系学生生活，强调学生充分运用经验进行建构性学习。
从目前课堂教学存在的问题来看，课堂教学仍以课本为主，教学内容与现实生活实际脱节，学生学习被动，导致学生缺乏学习兴趣，个性压抑，学习效率低下。
加强数学与学生实际生活的联系，积极引导学生把数学学习和生活实践紧密地结合起来，一方面有助于学生形成积极主动的学习态度和能力，使学生学会在学习中与人交流、动手实践，用数学的思想和方法去分析和解决问题，用数学的语言去解释得出的答案或结论，从而促进学生数学情感、态度、价值观的形成，最终达到提高和完善学生数学素养的目的。
另一方面有利于改进传统中不适应社会发展的陈旧的课堂教学方法，提高教学效率，有利于改革课堂教学单一、封闭和学生被动学习的局面，使数学课堂焕发生命的活力。
我们从如下几个方面做起：一、从活动中提炼数学，感知数学模型的建构数学《课程标准》提出，应加强数学与学生的生活经验相联系。
从学生熟知、感兴趣的生活事例出发，以生活实践为依托，将生活经验数学化，促进学生的主动参与，焕发出数学课堂的活力。
大家都知道，课本的知识是有限的，而五彩缤纷的生活所提供的教育资源却是无限的。
在课改中我本着促进学生发展的宗旨，让学生在生活中观察、猜测、操作、自主探索与合作交流中创造出自己的数学——生活中的数学。
二、把数学应用到生活，培养数学综合能力。
《课标》指出“学生的数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生生动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
”教师要给学生创设主动参与和表现的机会。
让学生积极主动的参与数学学习活动，并给他们表现的机会，这是发展学生数学素质的一个重要方面。
目前，数学课上学生学习活动的参与率还比较低，不利于调动所有学生的学习兴趣。
三、师生体会1、使学生体会到数学与日常生活密切联系。
要从学生熟悉的生活事例出发开展了数学实践活动。
如：一年级“数的认识”从学生熟悉的生活事例出发安排收集生活中常见的数，在课堂里列举出来。
冰箱台数，电脑台数，洗衣机台数。
并把全班小朋友家的电器汇成统计图。
然后让小朋友提出数学问题，才一年级小朋友不仅能正确用数，还能正确的使用数的相关单位；在此基础上列举了许多与数学有关的知识。
如：，把几个小朋友家中的电器相加的相并关系的问题；把几个小朋友家中的电器进行比较的相差关系的问题。
加强了数学与学生生活的联系，激发了学生学习的积极性。
又如；二年级用学生在“估计和测量”的数学活动课后能正确的应用长度单位：米和厘米，利用已知的物体长度来估计周围建筑物的高度。
数学活动使学生获得大量感性材料，为理解和掌握数学知识，发展理性思维提供了支柱。
再不会闹出床长2厘米，二年级学生的平均身高12厘米的笑话。
2、通过数学实践活动，学生从周围情景中发现数学问题运用以学的知识解决问题的能力。
四年级“设计围墙” 数学实践课。
老师出现房子的长1 5米，宽5米，让学生为它设计围墙，并要学生把自己的方法用图画出来，这是富有挑战性的一幕。
学生能行吗？事实证明学生从他们生活环境中，从他们周围情景的住房中，捂出了设计案五六种，并能用朝向、采光、空间等来评价自己和别人的方案。
学生能行，很有才能。
设计方案时学生发现数学问题，运用以学的知识解决怎样计算围墙的材料问题。
使设计方案更加完善。
数学活动课有助于学生逻推理能力、空间想象能力的提高和分析问题、解决问题能力的提高，尤其这种创新能力的培养，知识的综合运用对一个人的成长多么重要的意义。
3、通过数学实践活动了解数学与社会的联系，进一步感受数学的应用，增进人文精神的培养.四年级《选校服》一课在广泛征求师生的意见基础后，用统计中样本的选择方法，选了同学们喜欢的校服，正如评课中说的：“做到实用性和科学性相结合。
”三年级的同学课外分工合作竟作了10项事物的调查资料，有学校6年的变化，有国家在交通，体育、人民生活小康的巨变，同学们都为自己有这样的本领而骄傲，从而更加爱学数学。
四、开展数学实践活动，师生的可喜变化1、在学生的生活实际情景中学习，师生乐陶陶。
学生喜欢自己的数学，老师从学生的生活经验出发，以学生的生活经历为基础，营造和谐，平等的合作的学习环境。
这样有利于发挥教和学的主动性、积极性。
在上实践活动课时老师发现学生特别兴趣，探讨时发表意见特别积极，想出解决问题的方法特别多。
至于到下课时，讨论还在继续，兴趣还是那么浓厚。
他们将已学到的数学知识应用到数学活动中去的本领常常叫大人惊喜。
2、只有让学生自己去发现、才会有创新：有创新才会有惊喜。
例如：五年级的“合理购物”一课的购物方案的选择，让家长刮目相看。
“甲商店买大送小，乙商店一律九折，丙商店满30元八五折” 学生围绕三家商店的各种优惠开展热烈地讨论。
面对商家五化八门的优惠学生如何选购我们所需要的物品呢？正如方栋梁主任评课说的学生能充分利“已有的生活经验和知识来学习数学和理解数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，体验数学知识的价值，从而激发学生学习数学的兴趣和培养学生的应用意识。
”“学生为班会设计一个购买饮料的方案时，让学生充分发表多种选择的方案。
从而得到最佳方案。
不仅能从省钱省料和使用方便等多角度思考问题，而且能综合应用百分数知识和已有的生活经验，”使购物更加符合现实、符合个性发展的需要。
二年级小朋友在“估计和测量”一课时能说出用一个教室的长度去估计教室外走廊的长度。
小朋友说：一个教室大约8米长，走廊上有4个教室长32米加上一个2米宽的楼梯通道，我估计走廊长36米。
这样有条理的阐述赢得师生的称赞。
3、学生在小班里学习大有作为。
我校小班化教学以人数少的优势，为实践活动提供了较好的学习环境。
四人一组，全班只不过八组，给师生带来了较多的接触机会，所以师生关系平等、融洽很适合开展实践活动课。
老师有较多的时间倾听学生的信息，学生也有较多的时间发表自己的探索过程。
上课时每人都有教多发言的机会，学生在分组自主整理信息时人人有事干。
老师在小班里有较多时间到每组转转，有时间去体会、去思考每组学生的信息。
在分组汇报是小班化的优势更为突出。
老师有“展一展”的方法将全班同学的“作品”出示在电脑展示台或张贴在黑板上。
这不仅有利于交流，而且增强学生主动参与的信心。
三、学生的转变通过实验，培养学生从身边事物入手，把数学知识生活化，提高学生自主地获取知识、信息的能力，能积极主动应用知识并能创造性发现解决问题的方法。
学生有强烈的学习兴趣。
数学从生活中来，贴近生活、使学生感到学习数学是生活所必需的。
是他们的内心需要，产生“我要学”的强烈求知欲。
数学来源于生活，为学生主动参与学习创设了一个氛围，使学生有学习的主动权、主动发现问题、提出问题。
重视学生获取知识的思维过程，让学生进行多向思维，使学生感受、理解数学知识产生和发展的过程，培养学生的创新意识和科学精神。
提高运用生活经验解决数学问题和运用数学知识解决实际问题。
通过引导学生从日常所处的校园、家庭、社会等周围生活环境中，有目的地发现和收集与生活密切相关的数学问题，认真观察详细记录，鼓励学生主动以多种途径去寻求问题，解决问题。