人教版必修第一宋明理学公开课-PPT

人教版必修3第一单元第3课
宋明理学(共44张PPT)
“三教合一”的风景名胜
泰山名胜
︱ 红门宫
左侧是佛教的米勒院，右侧是道教的元君祠，中间是儒家胜景， 孔子登临处。方寸之地，三教会集，巧妙融合。
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第3课
朱 熹
程颢
陆九渊
程 王阳明 颐
一.三教合一
1、魏晋南北朝时期
【请思考】自汉武帝时期，儒家思想成为统治者推崇的正统 思想，但为何在魏晋南北朝时期面临着严峻挑战呢？
江南春
唐•杜牧
这首诗反映了魏晋
千里莺啼绿映红， 时期什么现象？
水村山郭酒旗风。
佛教兴盛
南朝四百八十寺，
多少楼台烟雨中。
魏晋南北朝时期儒学面临严峻挑战的原因：
3.唐朝: 统治者奉行三教并行的政策 （1）含义：尊道、礼佛、崇儒 （2）影响：开始挑战儒学的正统地位
儒学大师韩愈率先提出复兴儒学
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二.程朱理学
北宋时，儒家学者在展开复兴儒学、抨击佛道活动 的同时，他们又冲破汉唐儒学的束缚，融合佛道思想 来解释儒家义理，形成以理为核心的新儒学体系，这 就是“理学”。
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【合作学习一】
阅读以下材料,概括北宋二程的主要观点：
材料一：
宇宙之间一理而已。天得之而为天，地得之而 为地，凡生于天地之间者，又各得之以为性；其 张之为三纲，其纪之为五常，盖皆此理之流行， 无所适而不在。
观点一：天理是宇宙万物的本原 其实质是客观唯心主义，即认为世界统一于人的意 识Baidu Nhomakorabea外的绝对精神、上天的意志。
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程颢(1032～ 1085)，字伯 淳，人称明道 先生。
程颐 （1033～ 1107），字 正叔，人称伊 川先生。
“二程”兄弟 早年受学于理学 创始人周敦颐， 宋神宗时，建立 起自己的理学体 系。曾在洛阳讲 学，故其学派称 为“洛派”。
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特点：从哲学高度论证专制统治和君臣父子尊卑 等级秩序的合理性。
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材料三：
今日格一件，明日格一件，积习既多，然后 脱然自有贯通处。
一事不穷，则阙了一事道理；一物不格，则 阙了一物道理。
观点三：穷理的方法是格物致知
A.佛教盛行 封建统治阶级大力支持和扶持佛教。社会矛盾的尖锐，
人民要寻求精神上的寄托。而佛教本身具有一定的欺骗性， 其宣扬的今生忍耐来生幸福，使人感到似是而非的满足和 安慰。 B.道教在民间的传播
中国古代追求长生不老、隐逸无为的道家思想，为许 多在世俗权力角逐中失意的士大夫和逃避战火的普通民 众所信奉。 C.儒学本身的问题和缺陷
知识小结
①“理”是万物的本原
程 内容
②“格物致知” ③“存天理,灭人欲”
朱
理
国内影响：适应统治阶级的政治需要，
学
成为南宋以后的官方哲学，有利于维护封 建专制统治。
影响
国际影响：朱熹的学术思想在日本、朝
鲜曾一度盛行，被称为“朱子学”；在东 南亚和欧美也受到重视。
儒学本身在思辩性和理论性方面存在着严重的不足。 儒学在孔子创立之时，只是一些伦理原则和教条。
但是中国儒学以它顽强的生命力，吸收了佛教、 道教的精神，可谓是兼收并蓄，于是有了新的发展。
2.隋朝儒学家提出 “三教合归儒”
【请思考】什么是“三教合一”？ 它对儒学的发展有何作用？
（1）含义： 主张以儒学为主，调和并吸收佛教、道教的
【合作探究一】
1.什么是理学？ 2.主要代表人物有哪些？ 3.他们各自的观点是什么？
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1.含义：
融合道佛
理学是一种既贯通宇宙自然和人生命运， 又继承孔孟正宗，并能治理国家的新儒学。
以儒为本
根本目的
实质是以儒家纲常伦理来维护封建统治
的新儒学体系
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2、主要流派和代表人物：
宋明理学
程朱理学
陆王心学
程颢
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程颐
朱熹
陆九渊 王阳明
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编著《四书章句集注》
地位---是宋朝理学的集大成者
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【合作学习二】 阅读材料,概括南宋朱熹的主要观点：
“天理人欲，不容并立” “天理存则人欲亡，人欲胜则天理灭” 学习和修养的目的是“遏人欲而存天理”
观点四：存天理，灭人欲
天理：封建道德规范和等级秩序, 即三纲五常 根本目的：维护封建统治秩序
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材料二：
“所谓天理，复是何物？仁、义、礼、智岂 不是天理？君臣、父子、兄弟、夫妇、朋友岂 不是天理？”
父子、君臣，天下之定理，无所逃于天地之 间……为君尽君道，为臣尽臣道，过此则无理。
观点二：天理即“三纲五常” 其实就是儒家的道德伦理和等级秩序
含义：只有深刻探究万物，才能真正获得 其中的“理” 目的：明道德之善，而不是求科学之真
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朱熹（1130～1200）
字元晦，世称晦庵先生，南宋 徽州婺源（今属江西省婺源县） 人。南宋时著名的理学家、思 想家、哲学家、教育家、诗人， 闽派的代表人物，世称朱子， 是继孔孟以来最杰出的儒学大 师。
理论。
（2）作用： 使儒学的发展更为辉煌
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三教图 （清）丁云鹏
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此图绘佛、道、儒三 教的创始人释迦牟尼、 老子、孔子三人于一图 之中，似正在辩经论道， 体现了中国古代“三教 合一”的社会思潮。画 面中，释氏趺坐于菩提 树下成为画面主体，老 子坐于蒲草之上，与一 身士大夫装束的孔子相 对。