以人为本_大学生思想道德教育的认知转换
以人为本视角下的大学生思想政治教育
以人为本视角下的大学生思想政治教育【摘要】大学生思想政治教育在人本视角下具有重要意义。
人本视角以人的需求和价值为中心，强调尊重个体，注重个体发展和自我实现。
在大学生思想政治教育中，人本视角下的理论基础为培养学生的独立性、自主性和创造性提供了指导。
通过对大学生需求的分析，可以更好地满足他们的思想政治教育需求。
在实践探索中，引入人本视角的教育理念，可以提升教育效果。
人本视角下的思想政治教育策略需贴合学生实际情况，强调个性化教育。
最终，通过效果评估，可以检验人本视角对大学生思想政治教育的积极影响。
人本视角为大学生思想政治教育提供了新的思路和方法，其重要性和必要性愈发凸显。
【关键词】大学生，思想政治教育，人本视角，重要性，意义，理论基础，需求分析，教育实践，教育策略，效果评估，必要性，新思路，方法1. 引言1.1 大学生思想政治教育的重要性大学生思想政治教育的重要性，是因为大学生是国家的未来和希望，他们所拥有的思想观念和政治意识将直接影响到国家的发展和进步。
大学生阶段是一个人思想认识深化、自我意识加强的时期，对大学生进行思想政治教育可以帮助他们形成正确的世界观、人生观和价值观，提高他们的道德素养、社会责任感和创新能力，培养他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
大学生思想政治教育将有助于引导他们正确处理个人利益与集体利益的关系，增强他们的社会责任感和国家意识，树立正确的世界观和人生观，有利于他们在未来的工作和生活中遇到困难和挑战时能正确面对和解决问题。
大学生思想政治教育的重要性不言而喻，对于提高大学生的综合素质和整体素养、培养他们的社会责任感和国家意识、促进他们成长为全面发展的社会主义建设者具有重要意义。
1.2 人本视角对大学生思想政治教育的意义人本视角是以人为本，关注个体的需求、价值和尊严，将人放在教育事业的核心位置。
在大学生思想政治教育中，人本视角具有深远的意义。
人本视角能够更好地了解和尊重大学生的个性和差异性。
用以人为本的视角来看大学生思想政治教育
用以人为本的视角来看大学生思想政治教育高校思想政治教育对大学生的成长发展起着重要的作用,以人为本是新时期对思想政治教育提出的时代要求,本文从思想政治教育的目的、内容、方式三个方面入手来浅谈如何用以人为本的视角来看大学生的思想政治教育。
标签：大学生;以人为本;思想政治教育一、以人为本的理解思想政治教育的目的思想政治教育的目的既是思想政治教育的终点,又是其原点,要理解思想政治教育必须从思想政治教育的目的入手。
首先,思想政治教育的本质目的,是政治性的、社会性的。
思想政治教育所要传达的思想是在这个社会中居于统治地位的阶级思想,它的目的在于把受教育者培养为本阶级事业的接班人。
在社会发展不同的历史条件下,思想政治教育的目的又被赋予着时代的特色和具体的内容,符合着当时社会发展的需求。
当今,我们可以看到,大学生在国家建设中发挥着越来越重要的作用,今天在校的大学生,明天就将成为国家建设的主力军,构建和谐社会的重要组成部分。
因此对大学生的思想政治教育承担着神圣而重要的使命,它要培育大学生成为有益于国家、有益于人民、有益于社会的人,具体来讲对国家要热爱,对人民要奉献,对社会要诚信、守法。
其次,在今天的社会发展条件下,个人的全面发展,健康独立人格的树立就是对社会发展的一种促进和推动,同时也是社会发展的标志之一。
当今社会的发展,创新的重要性越来越凸显,而创新根源于人们活跃的、各异的思维,这在一定程度上就要求思想政治教育要能够保护并且帮助学生个性的发展,培养他们健康独立的人格。
每一个学生身上都有闪光的地方,思想政治教育工作者要关注到每一个学生,发掘他们身上的潜力,激发他们的自信并促进每一个学生的发展。
二、以人为本与思想政治教育内容的结合(一)当前思想政治教育内容存在的问题。
教育内容太多以政治理论及思想品德教育为主,教育过程又比较偏重理论的讲授,较为抽象、笼统,忽略了理论与现实社会与学生生活的联系,缺乏时代感,缺乏对学生的现实指导意义,无法有效解答学生在思想政治上存在的疑问、困惑。
浅谈“以人为本”的大学生思想政治教育
浅谈“以人为本”的大学生思想政治教育论文关键词：以人为本大学生思想政治教育论文摘要：“以人为本”的大学生思想政治教育是思想政治教育的内在要求，是时代发展的需要。
提高受教育者素质，构建和谐的师生关系，尊重学生个性，注重学生的自我教育和自我完善是关键。
“以人为本”是科学发展观的核心。
在高校，加强和改进大学生思想政治教育，要以大学生全面发展为目标。
对大学生思想政治教育应该从传统的教育模式向一个全新的教育模式――“以人为本”的思想政治教育模式转变。
一、“以人为本”的教育观“以人为本”，从哲学上说，就是把人的利益作为本原，以人为根本促进人的全面发展。
在经济上，就是不断提高人民群众的物质文化生活水平；在政治上，尊重和保障人权，包括公民的政治、经济、文化权利，创造平等、和谐，能够充分发挥人们聪明才智的社会环境。
教育作为塑造人的手段就必须“以人为本”，这是现代教育的基本价值，也是现代大学精神的精髓和灵魂。
教育就是发现人的价值，发挥人的潜能，发展人的个性。
这里的“人”是指学生。
思想政治教育的目的就是使学生养成相应的品德行为与智力能力，培养学生的世界观，形成学生的个性心理特征，使学生成为“真正的人”、“和谐的人”、“全面发展的人”。
二、“以人为本”大学生思想政治教育的内涵“以人为本”的大学生思想政治教育，就是把大学生作为思想政治教育的出发点和归宿。
把大学生看作受教育的主体，调动和激发他们的积极性创造性，帮助他们树立科学的世界观、人生观，成为合格的社会主义建设者和接班人。
具体说来，就是以学生为本，一切从学生的实际出发，围绕学生、了解学生、尊重学生、关心学生，千方百计地帮助学生实现全面和谐的发展。
“以人为本”的大学生思想政治教育的内涵概括起来具体包括以下几方面：1.思想政治教育的人性化。
即充分尊重大学生、理解大学生、关心大学生，建立起一种民主、平等、和谐的师生关系。
坚持把学生的需要放在第一位，切实维护学生的合法权益，丰富大学生的生活体验，营造积极的教育氛围和心理环境，激活学生健康向上的精神需求，使学生心情舒畅、健康成长。
大学生思想教育管理坚持“以人为本”的理性思考
大学生思想教育管理坚持“以人为本”的理性思考随着时代的不断发展，大学生思想教育管理也在不断变化着。
人的思想观念也逐渐从传统观念向现代观念转变，无论是在学生的精神世界上还是思想识别方面，都表现出了独特的特点。
在这个背景下，大学生思想教育管理面临的挑战变得越来越严峻。
针对学生的不同背景和需求，如何进行教育管理是一个必须认真思考的问题。
本文拟从“人本思想”的角度入手，探究如何做好大学生思想教育管理。
一、“人本思想”是教育管理的核心1、“人本思想”的基本内涵“人本思想”是现代人文思想的一种基本观念，是一种以人作为中心，关注人的需求和利益的思维方式。
它的出现与社会的进步、人类的发展有着密不可分的关系。
这种思想主张是在传统思想的基础上形成的一种新的思维方式，同时也与当代社会对于人的“权利”、“自由”、“平等”等观念有着密切的关联。
在大学生思想教育管理上，必须要以“人本思想”为核心。
这意味着必须注重学生的个体差异，从学生的角度、需求、利益和心理状态出发，为学生提供适宜的思想教育，实现学生的全面发展。
2、如何遵循“人本思想”- 对学生进行全面评估。
既要重视学生的学习情况和素质状况，同时也要关注学生的家庭背景、性格特点、兴趣爱好和生活状态等方面，全方位了解学生的情况。
- 推行个性化教育。
在进行思想管理时，针对不同学生的背景和情况，提供个性化的教育模式，为每个学生量身定制思想教育方案，最大限度满足学生的需求。
- 鼓励学生自我发展。
大学生是一个自我管理能力成熟的群体，如何引导他们进行自我发展是大学教育管理的关键。
可以适当给学生提供一些自主机会和资源，让他们根据自己的兴趣和意愿进行选择，为自己的人生规划提供帮助。
- 建立互动式管理平台。
以开放思想的方式，建立良好的互动式管理平台，让学生有更多与教育、管理人员互动的机会。
这种管理方式将更加灵活、适应学生的需求，缩小师生之间的距离，建立积极的互动关系。
二、“人本思想”需要与教育管理相融合1、如何将“人本思想”融入教育管理“人本思想”并不是只侧重于个体的精神层面，更是一种与整体教育管理密不可分的观念。
浅析以人为本的大学生思想政治教育
浅析以人为本的大学生思想政治教育【摘要】大学生是国家和民族的明天与希望，加强和改进大学生思想政治教育具有重大而深远的战略意义。
本文通过阐述大学生思想政治教育坚持“以人为本”的科学内涵，分析了大学生思想政治教育中“以人为本”的必要性，提出了坚持“以人为本”的大学生思想政治教育应采取的措施。
【关键词】以人为本；大学生；思想政治教育党的十六届三中全会首次提出：“坚持以为人本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展”，“以人为本”逐渐成为全社会的共识。
胡锦涛总书记在全国宣传思想工作会议上又进一步指出：“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。
”坚持以人为本，就是指在思想政治教育实践中既要坚持教育人、引导人、鼓励人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人，把思想政治教育促进人的全面发展和促进社会发展的双重功能在思想政治教育实践中充分发挥出来。
这样，“以人为本”开始成为整个社会进行思想政治教育的灵魂理念。
以人为本是科学发展观的核心与灵魂，是新形势下开展大学生思想政治教育工作必须坚持的价值原则与核心理念。
按照以人为本的要求，不断推进大学生思想政治教育，对于深入贯彻落实科学发展观，全面实施科教兴国和人才强国战略，确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保中国特色社会主义事业兴旺发达，具有重大而深远的战略意义。
大学生思想政治教育坚持以人为本，就是以大学生为本，强调学生在教育当中的主体地位，以学生为出发点，以学生为落脚点，以学生为最终目的，全心全意为学生服务，竭诚尽力为学生谋利益，千方百计促进学生的全面发展。
一、坚持“以人为本”的大学生思想政治教育的内涵从马克思的论述中可知，以人为本不是从抽象的人出发，而是从现实的人出发。
“现实的人”是追求自身利益满足的人，追求自身全面发展的人。
“以人为本”，就是以人为中心，以人作为根本，一切为了人，一切依靠人，坚持人的自然属性、社会属性和精神属性的辩证统一；以人为本思想政治教育理念的出发点是人，是具有独立人格的人，是有需要的、能动的、有创造性的人；以人为本思想政治教育的目标是促进人的发展，开发学生的价值和能力，发挥学生的主动性；以人为本的思想政治教育，是塑造人的精神和灵魂的重要工具，它强调人的主体性；以人为本思想政治教育的本质不再是管理、控制、约束，而是对人性的唤醒、尊重和关心。
论“以人为本”教育理念在大学生思想政治教育中的运用
二 、以人为本 ” 育理 念在 大学 生思 想政 治教 育 中的运 用 “ 教 １正确 把握 大 学生 的心理 特 点和 行 为 特征 。 进 其 知 、 、 、 、 等 心理 因素在 价 值 实 ． 促 情 信 意 行
现过程 中作 用 的发挥 和积 极转 化
当代大学 生 年龄 一般正 处在 １ ８岁一 ５岁 之 问 ，由于 生理 的基 本 成熟 和 心理 的趋 向成 熟 。 ２ 他们 的 自我意 识 和独立 意 识增 强 ， 有强 烈 的实 现 自我人 生价 值 的 愿望 ； 们 自信 、 他 自强 、 自尊 、 开放 、 思维 活跃 ， 感 情色 彩过 于浓厚 ， 但 理性 思 维和 自我 控制 能力较 差 ， 以不 同程 度地 表现 出 所 易 冲动 、 偏激 和走 极端 ； 他们 关 心 国内外一 切 大事 ， 有 强烈 的爱 国热 情 ， 社会 的改革 和发 展 具 对
于对 人性 的充 分肯定 ， 人 的潜 能 、 对 智慧 的信 任 ， 人 的 自由和民主 向往 的追求 ， 调要 突 出人 对 强 的完 善 和发展 ， 要关 注人 的情 感 、 的价值 和 人格 的健 全 ， 尊重 人 、 人 要 理解 人 、 暖 人 、 温 体贴 人 、 提高 人 和发 展 人 。 思想 政治 教 育作 为 塑 造 大学 生灵 魂 的 主渠道 必须 坚 持 “ 以人 为本 ” ，因为 “ 着 知识 经济 随 的到 来 ， 的发 展 已经成 为世 界关 注 的焦 点 ， 人 也成 为每个人 自身 最为 关切 的现 实问题 。社 会 的 发展 ， 特别 是社 会 主义市 场经 济体 制 的建 立 ， 为大学 生提 供 了发 展 的 自由、 民主条件 ． 增强 了 自 身 的主体性 与 竞争性 ， 造 了发 展的空 间 。 创 这是人 的发 展具有 的根本 性 的进 步” 但 长期 以来 ， 。
坚持“以人为本”转换高校思想政治教育范式
坚持“以人为本”转换高校思想政治教育范式石殿杰【摘要】摘要：为进一步加强和提升高校思想政治教育工作的工作力度和工作实效，科学发展高校思想政治教育工作，本文借鉴库恩的“范式理论”，分析了“范式理论”在高校思想政治教育工作中的应用可行性和现实性，并提出了坚持以人为本，积极构建高校思想政治教育工作的范式，努力实现高校思想政治教育工作范式的转换，以期实现高校思想政治教育工作的与时俱进。
【期刊名称】漯河职业技术学院学报【年(卷),期】2011(010)004【总页数】2【关键词】高校思想政治教育;范式理论;以人为本;转换一、范式理论的科学内涵范式是科学方法论的重要概念，它是由美国当代著名的科学哲学家托马斯·萨缪尔·库恩在《科学革命的结构》一书中首先提出的，是库恩范式理论的核心内容。
范式概念主要包括三方面的内容：一是共同的基本理论、基本观点和基本方法，这是构成某一相对独立理论系统的理论模型和解决问题的框架。
二是掌握这一理论系统的共同成员所共有的信念。
三是指导和联系理论体系与心理认识的自然观。
此外，库恩还进一步强调指出，科学的发展就是这种三位一体的范式的运动，也是一定时期内共同成员进一步开展活动的基础。
科学发展就是从一种科学研究传统向另一种科学研究传统的过渡，常规科学的研究都是由范式来指导的，科学革命其实就是范式的某种转换，换句话说，也就是说科学革命是一种范式取代另一种范式的变革，也是人们世界观的转变。
库恩的范式理论，不但对研究自然科学的发展规律有重要的指导价值，而且对思想政治教育发展的研究也有着极其重要的启发意义。
二、范式理论对高校思想政治教育理论研究的启示随着我国经济社会的飞速发展和全球经济一体化进程的加速，意识形态和文化的多样化给我国高校传统思想政治教育带来了严峻的挑战。
同时，我国教育体制改革的进一步深化也给高校思想政治教育带来了更大的压力。
在这社会转型的关键时期，我们所教育的传统的世界观、人生观、价值观都面临着冲突与整合。
论文：浅议以人为本理念下的大学生思想政治教育方法与途径
81547 政治其它论文浅议以人为本理念下的大学生思想政治教育方法与途径大学生作为我国最庞大的人才团队，对于国家的发展与民族的复兴具有极为重要的作用。
大学生是构建我国未来经济发展的主要桥梁，其思想政治状况将很大的影响到我国的思想文化建设。
因此，高校需加强对大学生思想政治方面的教育，使其具备有技能与素质双优点。
国务院在关于进一步加强大学生思想政治的意见中明确的提出加强大学生的丝线政治教育要“以人为本”，提高思想教育的“针对性”“实效性”。
以人为本的理念凸显了素质教育的理念，对大学生的全面素质教育有很积极的作用。
曾有言：意识是行动的指挥者。
在思想政治的教学中要想真正做到“以人为本”，需先认识到该理念的重要性，然后再结合当前的教学实际来采取措施加以实现。
接下来我们将在文章中进行详细讨论。
一、在大学思想政治教育中以人为本的重要性1.以人为本是时代对思想政治教育的要求在经济高度发展、各方文化激烈碰撞的现代，思想政治的教育面临着很多新问题。
高校现有的思想教育模式延续自过去，虽说曾经在思想教育中发挥了很大的作用却已经难以满足时代需求。
高校是国家的主要人才培养基地，担负着为国家培养与时代相符人才的重要责任，因此一定要对大学生思想教育的理念进行创新。
在党的十七大中曾经提出思想政治工作要注重人文关怀与心理疏导。
这就给我们指明了在当前时代进行思想政治教育的新思路。
可以说时代就明确的要求了思想政治教育中要以人为本。
目前很多学校的思想政治工作开展不顺，学生参与兴趣低、教学效果不理想。
究其原因，主要是因为教育的方法与内容都过于陈旧，无法引起学生的兴趣。
因此，学校要开展以人为本的思想政治教育加强对社会热点的研究，结合学生的关注点与实际发展需求对学生开展教学，并教学中要始终以学生为中心来进行方法与内容的优化。
2.以人为本是加强教育实效性的需求不管是何种的教育，能够取得效果才算成功。
对大学生进行思想政治教育，必须要使学生在思想政治上有所提升。
“以人为本”理念下高校思想政治教育的创新
“以人为本”理念下高校思想政治教育的创新随着社会的不断发展，高校思想政治教育在面临新的挑战和机遇。
高校思想政治教育是培养学生的思想品德和政治素养，是推进学生全面发展的重要环节。
在新时代，“以人为本”的理念下，高校思想政治教育必须与时俱进，不断创新，以更好地适应学生的发展需求，促进学生综合素质的提升。
一、以人为本，关注学生需求高校思想政治教育的创新必须以“以人为本”为核心理念，关注学生的发展需求。
新时代的大学生对思想政治教育的期待也随之发生了变化，他们不再满足于传统的灌输式教育，而更加注重个性化和多元化的学习体验。
在思想政治教育的创新过程中，高校必须深入了解学生的实际需求，将学生需求作为创新的出发点和落脚点，提供更有效的教育方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、拓展教育载体，实现思政教育全覆盖创新思想政治教育需要拓展教育载体，实现全覆盖。
高校可以通过建设多样化的思政教育平台，如开设专门的思政课程、开展思政教育主题班会、成立思政教育学习小组等形式，使思政教育渗透到学生的学习和生活的方方面面。
高校可以借助现代化技术手段，如建设线上思政教育平台、推行“互联网+思政教育”等方式，实现思政教育的全覆盖，确保每一个学生都能够接受到高质量的思政教育。
三、注重育人效果，推进思政教育内涵丰富化在创新高校思想政治教育的过程中，必须注重育人效果，推进思政教育内涵的丰富化。
高校思想政治教育不仅仅是灌输知识，更应该注重学生的思想品德培养和政治素养提升。
因此在实施思政教育的过程中，高校应该注重培养学生的独立思考能力，激发学生的社会责任感和民族精神，使思政教育更加注重内在修养和道德情操的培养，从而推进思政教育的内涵丰富化，真正做到“育人”而非“教育”。
四、倡导学习型思政教育，推动思政教育与学科教育相结合为了更好地推进高校思政教育的创新，必须倡导学习型思政教育，推动思政教育与学科教育相结合。
高校思政教育必须与学科教育有机结合，使思政教育的内容和形式更加丰富多样，激发学生的学科学习兴趣。
“以人为本”的大学生思想政治教育
关 键词 ： 大学生； 思想政治教育； 以人为本
中图分 类号 ：４ Ｇ１
文献标 识码 ： Ａ
文章编 号 ：０８４ １ （０６ ０ ４ ２ －１ １０ －９６ ２０ ｝４ ） ３０ ０
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２ “ 以人为本” 的大学生思想 政治教育模 式
． 济发展的基础上 ， 不断提高人民群众的物质文化生活 ２ １ 突 出学生 的主 体地 位 建 立 和谐的 师生关 系 思想政治教育是一个系统工程， 是一个主体和客 水平和健康水平 ； 就是尊重和保障人权， 包括公 民的
１ “ 以人为本” 的大 学生思想政治教育 内涵
“ 以人 为本 ” 以 实 现 人 的全 面 发 展 为 目标 ， 是 从
实际出发 ， 围绕学生、 了解学生 、 尊重学生、 关心学生、
人 民群众 的根本利益 出发谋发展 、 促发展 ， 不断满足 人民群众 日 益增长的物质文化需要。也就是说 ， 在经
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论将“人本教育”思想充实到大学生思想政治教育中的对策
论将“人本教育”思想充实到大学生思想政治教育中的对策随着时代的变迁和社会的发展，教育改革已成为社会热点话题。
作为高级教育的代名词，大学在教育改革中扮演着重要角色。
随着21世纪以人为本的教育理念的深入推广，越来越多的教育工作者和教育管理者开始注重将“人本教育”思想充实到大学生思想政治教育中。
本文将从人本教育的理论与实践出发，深入探讨将“人本教育”思想充实到大学生思想政治教育中的对策，力求为当前大学生的思想政治教育进一步升级提供有价值的参考。
一、人本教育理论的概述简单来说，“人本教育”是以人为本的教育理念。
它强调了人是教育的核心，人的全面发展是教育的根本任务，教育过程应该是人的自由、平等、全面发展过程。
首先，它倡导把人作为教育的“一切”，人类的全面、自由、平等、和谐发展是教育的根本目的，教育的最终目的是要实现人的独立、全面、自由和创造性发展。
其次，它重视体验教育，强调现实生活是教育的基础，人通过实践来获得知识和技能，进而实现自我完善。
最后，它注重全面发展，关注人的心理、身体和社会发展。
二、大学生思想政治教育的现状和问题大学生思想政治教育，是指校园里对学生进行政治、文化，道德、规范和风俗等方面的全面辅导，并提高他们的思想、文化和道德水平。
大学生思想政治教育一直以来都是大学教育的一项重点任务与基本内容之一。
然而，随着时间的推进和社会的转型，随之而来的不可避免的问题是，当前大学生思想政治教育的方式和方法已经越来越滞后，无法满足当代大学生的需求。
一方面，学生对思想政治教育显得不感冒，对其缺乏兴趣；另一方面，思想政治教育强调灌输，忽视了学生主动参与的主体性。
因此，当前社会亟需一种新的、更为深入的、更富有生命力的思想教育方法。
三、将“人本教育”思想充实到大学生思想政治教育中的对策1. 打破传统教育思维，赋予学生生命主体性传统的思想政治教育模式通常是一种单向度、机械化的模式，教育者只是不断灌输，而教育过程中的学生往往会被动接受，缺乏反思和思考。
谈大学生思想政治教育中的以人为本
每个 学生 的具体情 况 ，只能凭借 教学 经验进行 教学 ，无法 做到真正 的以人为本 。 二 ，大学生思想政人为本”的数学宗
旨就是要坚 持 以学生为 本 ，做 到尊重 学生 、平等 的对 待学 生 ，肯定 学生 的价值 ，把大 学的人才 培养和 思想政 治教育 有机 的 既然和起 来 ，把 以人 为本 的精 神落实 到学 生的思想 政 治教育 工作 当中 ，大 学思想 政治教 育 中怎样做到 以人为 本 应 该 从 以下 几 个 具 体 的 方 面 入 手 。 （ 一 ）以学生为本 以学生为本 是 以人 为本在教 育过程 中的具体表 现 ，大 学 思想政 治教育 中 以学 生为本 体现在 首先要 尊重学 生 ，尊 重 学生就 是要尊 重学生 的想法 和学 生的发展 ，每一 个大学 生 都具有 相应 的知识水 平 ，教师要相 信他们 的能 力，平等 的对待 学生 ，对 于教师 来说 教育学 生更 多的是理解 、信任 和 支持 ，肯定他 们 的价 值 ，鼓励他们 不断地 创造价 值和 实 现 人 生 的理 想 。 （ 二 ）准 确 的角 色 定 位 大 学的教 学活动主 要是 以教 授学生 学习能力 和方法 为 主 ，教 师在课 堂教学 中应该 明确 自己的角色 定位 。在教 学 活 动 中应 把学 生放在主 体位 置 ，大 学的课堂 不是 教师 的一 言 堂 ， 大 学 生 是 最 具 创 造 和 创 新 的群 体 ，课 堂 的 交 流 互 动 既是教 学有效 实现 的保 证 ，也是 以人为本 的客观 体现 。教 师 主要起 导 向作用 ，把 实践 和创新 的时 间交给学 生 。以人 为本还 体现在 教师应把 学生 看做朋 友 ，当学生 出现 问题 的 时候教 师予 以及 时 的帮助 ，总之 ， 以人 为本就要 求教师要 扮 演各 种不 同的角色 ，积极 地引 导学生学 习 ，促 进教学 目 标 的实现 。 （ 三 ）科学 的教学方法 在 大 学 思想 政 治 教育 中实现 以人 为本 并 非 是简 单 的 过程 ，还要讲 求科学 有效地 教学方 法 ，具体体现 在几个 方 面 ，首先 ，要 以学 生的发展 为前提 ，教育 的 目的就是要 实 现 学 生 的 良好 发 展 ， 坚 持 以 人 为 本 就 是 要 关 注 学 生 学 习 的 发展 ，因 材施 教 ，针 对 性 的 指 导学 生 制 定 目标 、找 准 方 向，鼓 励他们 积极进 取 。其 次 ，要符合 教学 的需要 ，以人 为本必 须要 和大学 思想政 治教育 的 内容 有机 的结合起 来， 做到不 偏不倚 ，切入 教学 的核心 ，把 以人 为本作 为指 导思 想 。再 次 ，要注重 学生整体 素质 的提高 ， 以人 为本是 一个 完整 的概念 ，它不仅 仅关注 学生 的知识 获得 能力的多 少 ， 还在 于学生 综合素质 的提 高 ，在 教学过 程中要全 面 的培养 学生各个方面的知识和能力。 综上 ，以人为本 是教育 发展 的客观要求 ，每个学 生作 为一个独特 的个体都应该得到相应的关注 ，肯定他们成长过 程 中出现的 问题，及 时的帮助 学生、鼓励学生 ，以人为本顺 应了教育发展 的规律 ，在人类发展 的各个方面都需要这一指 导思想作为基础来支撑，大学思想 政治教育更是如此 。 参考文献： ［ １ ］ 郝 坤安 张 高旗 ，大 学生 思想 政 治教 育 中 “ 以人 为本 ” 的 思考 ［ Ｊ 】 ， 延 安 大学 学报 ， ２ Ｏ １ ０ （ ０ ９ ） ［ ２ ］ 袁敏 ，增 强高校 思想政治教育 的时效性 ， 《 光明日
论大学生思想政治教育中的以人为本
论大学生思想政治教育中的以人为本大学生是社会发展和国家建设的新生力量，是国家发展的栋梁和希望。
因此加强大学生思想政治教育是国家最为重视的问题，本文在借鉴已有成果的基础上，通过深入分析以人为本思想的深刻含义以及重要意义，坚持以马克思主义思想理论为指导，全面剖析大学生思想政治教育实践中贯穿以人为本思想的现状及其深层原因。
共十七大报告指出：“加强和改进思想政治工作，要注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系。
”由此可见，坚持以人为本的重要性，培养大学生的自我教育能力，是大学生思想政治教育工作的重要出发点和归宿。
标签：以人为本大学生思想政治教育一、以人为本的内涵。
人为本的基本含义是：以人为本，就是要推进人的全面发展，真正把人放在社会主体地位，实现好、维护好、发展好人民群众的利益，真正做到“权为民所用、情为民所系、利为民所谋”。
它是一种思维方式，就是在分析和解决一切问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度。
以人为本，是科学发展观的核心。
是中国共产党人坚持全心全意为人民服务的党的根本宗旨的体现。
二、教育要以人为本。
坚持以人为本，就是从最广大的人民来为出发点，以始终代表人民的最广大利益，和全心全意为人民服务的宗旨，其最根本的出发点和落脚点是最广大的人民群众。
以人为本体现和渗透在人们生活的各个方面，成为人们基本的行为准则。
教育以育人为己任，教育工作就是做人的工作思想政治教育要更好地体现时代性、把握规律性和富于创造性，必须坚持“以人为本”理念。
“为本”，就是一切从人民群众的需要出发，促进人的全面发展，实现人民群众的根本利益。
不论是经济发展还是当前的教育，都必须坚持以人为本，树立以人为本的教育理念。
以树立培养大学生思想政治教育为根本立足点。
高校大学生的思想政治教育工作要始终坚持“以人为本”的原则，就是要始终坚持从学生的角度出发。
关心学生，了解学生，以及尊重学生的个性特征。
从而促进学生各个方面的全面发展。
当今高校学生工作中，如何进一步加强和改进大学生的思想政治教育工作，是我们面临的必须认真解决的重大问题。
浅析明确 以人为本 对象 做好大学生思想政治教育工作
浅析明确以人为本对象做好大学生思想政治教育工作论文关键词:以人为本高校思想政治教育工作作用论文摘要:以人为本是科学发展观的核心,在高校大学生思想政治教育中起着重要的指导作用,以人为本的对象在高校中不仅包括学生,而且包括教师、员工和家长。
各对象只有相互配合才能有效地推动大学生思想政治教育工作的有效进行。
党的十六届三中全会提出了科学发展观,党的十七大把科学发展观写入了党章,科学发展观既讲历史决定论,又讲历史辩证法,是以马克思主义唯物史观为理论根据,着眼于马克思主义唯物史观的阐发和运用。
科学发展观的核心是“以人为本”,是唯物史观价值观的集中体现,也是高校办学新的理念。
一、以人为本的内涵中国最早提出“人本”思想的是春秋战国时期的管子,他在《霸言》中指出“夫霸王之所始也,以人为本。
本治则国固,本乱则国危。
”[1]孔子、孟子、墨子、荀子等人也从当时时代背景的不同提出了各有侧重点的以人为本思想。
在现阶段,我党所提出的“以人为本”中所指的“人”不是抽象的人,而是广大人民群众,所说的“本”,不是事物的本体,而是根本,是发展的中心和目标。
“‘本’在哲学上有两种理解,一种指‘本源’,一种指事物的根本。
这里讲的‘本’,不是世界本源的本,而是哲学价值论概念的本,根本的本。
它要回答的是,与神、物相比,人更重要、更根本。
人是一切发展的出发点”。
[2]二、“以人为本”在高校思想政治教育工作中的重要作用中共中央、国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(以下简称《意见》)指出:“加强和改进大学生思想政治教育的指导思想是:坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想为指导,深入贯彻党的十六大精神,全面落实党的教育方针,紧密结合全面建设小康社会的实际,以理想信念教育为核心,以爱国主义教育为重点,以思想道德建设为基础,以大学生全面发展为目标,解放思想、实事求是、与时俱进,坚持以人为本,贴近实际、贴近生活、贴近学生,努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力,培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
浅谈“以人为本”的大学生思想政治教育
浅谈 “２ 为本 ＂ 的 大 学 生思 Ｖ人 ． 想政怡教 育
◎王 海波 西 北大 学 外 国语学 院
【 摘要 】 “ 以人为本” 的大学生思想政 治教 育是思想政 治教 育的 内在 要求。作为教 育者 必须在 “ 以人为 本”的原则指导 下，探 索大学 生思想政 治教 育的新途 径、新方法 ，不断提高 大学生思想政治教育 的能力，促进 大学生健康地成长成才 。
【 关键词 】 以人为本 ；大学生 ；思想政 治教 育
我选 择 ，鼓 励 学 生大 胆 探 索创 新 。
“ 以人为本 ”的大 学生思 想政 治 教 育 的 内涵
～
、
二 、 坚 持 “ 人 为 本 ” 的 大 学 生 以 思 想 政 治 教 育 的必 要 性 ｉ坚 持 “ ． 以人 为 本 ”的大 学 生 思想 政 治教育是时代发展的要求 。现代社会发展 迅速 ，科 学技术更新速度加快 ，经济全球 化趋势 日益 明显 ，竞 争 曰趋激 烈 ，要 适 应这 样一 个迅速 变化 的复杂 的转型 时期 的社会环 境 ，大 学生 自身没有 全面发 展 的综 合素质 是不行 的 。作 为 同龄 人 中比 较优 秀 的群 体 ，大学生 具有较 好的知 识 素 质 和 技 能 素 质 ， 但 如 果 没 有 良好 的 思 想政 治素质 作保 障 ，也 同样无 法适应 时 代和 社会 的发展 。这要 求在高 校思想政 治 教 育 中 坚 持 以 人 为 本 ， 把 大 学 生 的 思 想 政 治 教 育 摆 在 首 要 位 置 ，提 高 大 学 生 的思 想 政 治 素 质 ， 从 而 使 大 学 生 能 够 适 应时代发展 的需要 。 ２坚 持 “ ． 以人为 本 ”的大学生 思想 政治教育是促进大学生全面发展的需要 。 原来 ，高校较重视大学生基础知识、科技 知识技能的教育和培养，而相对忽视道德的 培养 ，导致火 学生 的思想提 高落后 于知识 技 能的发展，大学生的综合素质教育没有得到 全 面发 展 。这要 求 高 校加 强大 学 生 的思 想 政治教育 。高校思想政治教育要想真正促 进 大 学生 素 质 的 和谐 全 面 发展 ，就 必须 坚 持以人为本，充分研究大学生 的心理特 点 和行 为特征，根据实际情况对他们进行教 育 ， 唤醒 和 增 强他 们 的主 体意 识 ，调动 他 们的积极性和主动性 ，使他们主动地完善 自己 、塑 造 自 己，成 为 具 有 良好 素 质 的社 会主 体 。坚 持 以人 为 本 还 能够 培 养 大学 生 独立和谐的人格 ，使大学生的个性得到 良 好的发展 ，有利于大学生形成开拓精神和 创造能力，使大学生成为全面发展 的优秀
谈“以人为本”与大学生思想政治教育
谈“以人为本”与大学生思想政治教育作者：王文华来源：《成才之路》2008年第13期摘要：加强和改进大学生的思想政治教育工作，提高大学生的思想政治素质，是新时期的一项重大而紧迫的任务。
“以人为本”的大学生思想教育是思想政治教育的要求，是新时期新阶段国内外形势发展的需要。
“以人为本”的大学生思想政治教育，要以是否有利于学生的全面成长作为思想政治工作的出发点和落脚点。
提高教育工作者素质，开展大学生素质拓展活动，构建和谐的师生关系,丰富和创新思想政治教育的内涵与方法是关键。
关键词：大学生；思想政治教育；以人为本中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进、坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。
”思想政治教育工作是育人的工作，思想政治教育工作的成败决定着人才培养的好坏。
当今世界各国的竞争就是人才的竞争,高尚的思想道德品格、深厚的科学文化知识和健康的体魄是人才的内在要求，而“以人为本”的思想政治教育就是为了这些目标的实现。
一、“以人为本”的大学生思想政治教育内涵“以人为本”是以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要。
也就是说，在经济发展的基础上，不断提高人民群众的物质文化生活水平和健康水平；就是尊重和保障人权，包括公民的政治、经济、文化权利；就是不断提高人们的思想道德素养、科学文化知识和身体素质；就是创造人们平等发展、和谐发展，能够充分发挥人们的聪明才智的社会环境。
“以人为本”的大学生思想政治教育，就是把大学生作为思想政治教育的出发点和归宿点。
把大学生看做受教育的主体，在教育过程中重视启发他们的教育要求，调动和激发他们的积极性、能动性、创造性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观，从而形成优良的道德品质，成为合格的社会主义建设者和接班人。
论“以人为本”理念在高校学生思想政治工作中的体现
论“以人为本”理念在高校学生思想政治工作中的体现“以人为本”，是一种以人为核心的理念，强调人的主体性、尊重个体权利和个性差异，在社会、组织、管理等各个方面的体现日益广泛。
在高校学生思想政治工作中，也是一个重要的指导思想。
本文将就这一理念在高校学生思想政治工作中的体现进行探讨。
一、倾听学生声音，关注学生需求“以人为本”，最主要的意义在于重视个体的意愿和利益，运用这一理念推动高校学生成为自己生命的主人，发挥个人潜能、创造性和创新能力。
在高校学生思想政治工作中，必须以学生为中心，倾听学生的需求和建议，将学生的生命轨迹置于关注和支持的角度，使其不断地向前发展，不断地成长。
高校为了更好地实现“以人为本”的理念，应该建立健全的反馈机制，关注学生的心理、身体健康等方面的问题。
同时，要创造各种多样化的交流机制，让学生能够及时反馈和倾诉自己的想法和情感。
例如，学生会、辅导员、班主任、学工组等机构，都可以成为学生们的倾诉归处，及时发现、解决学生的问题。
二、引导学生领悟核心价值观“以人为本”理念也包含着一种深刻的人文关怀，即尊重每个人的独特性和差异性，促进人类关系的和谐与平衡。
高校学生思想政治工作就可以充分运用这一关怀，引导学生摆脱个人中心主义，增加对人性文化的认知和理解，以此加深学生的道德素养和社会责任感。
具体来说，高校可以组织一些社会实践，搭起学生和社会之间的桥梁，促进生命体验的全面和深度。
从而提升学生自主意识、全面素质和社会责任感。
三、培养学生创新意识和创造能力“以人为本”理念强调个体的主体性和自我实现。
在高校学生思想政治工作中，也应该充分发挥学生的主体性和自主能动性，培养学生的创新意识和创造能力。
具体来说，高校应该创造一个对学生有挑战性的学习环境。
以激发学生自主思考、独立创新的能力，发掘学生潜力，培养学生的创新思维和实践能力。
学生可以自由表达自己的想法和理念，大胆探索自己的兴趣和爱好，从而逐渐进入成人社会。
四、建立“平等、开放、民主”的交流机制“以人为本”理念，主张平等、开放、民主，这种关怀和呵护对于学生的成长来说是至关重要的。
大学生思想汇报：坚持以人为本提高思想政治教育_大学生入党思想汇报_
大学生思想汇报：坚持以人为本提高思想政治教育尊敬的大学党组织：虽然我是一名在校的大学生，但是我深知我们正处于一个不断汲取知识的时间，学习提供给我们丰富的资源，让我们好好利用和学习，我们就有理由学到更好，我们的思想觉悟应当更高。
以人为本，在21世纪中国当代，表明人的全面发展已经从理论到实践、从理想到现实、从价值目标到具体行动纲领的关键性转变，因而从理论、实践两个层面为我国思想政治教育有效性的提高奠定了坚实的现实基础。
从一定程度上可以说，当且仅当人的发展成为社会发展的重要目标时，也就是说思想政治教育活动真正成为人的感性存在时，其有效性的提高才能有现实可能性。
我国社会主义社会制度的建立从根本上开启了将人的生存与发展作为社会目标的社会发展理念，“代表中国最广大人民的根本利益”的“三个代表”重要思想，“以人为本”的科学发展观，“以解决人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题为重点”的构建社会主义和谐社会理论等等，我们党和国家已将“人的全面发展”、“以人为本”、“和谐”等作为治国理政的根本指导思想，特别是坚持以人为本的科学发展观的提出从根本上确立将人的全面发展作为社会发展的重要目标的理念。
理论上的清醒确保了实践上的自觉。
在推进中国特色社会主义建设的道路上，党和国家始终自觉地将以人为本作为制定各项路线、方针、政策的价值取向，将促进人的全面发展作为党的最高纲领与现阶段奋斗目标的统一点，并为我国现阶段如何落实以人为本发展理念，制订行动纲领，构建社会主义制度保障体系，全力推进人的全面发展的历史进程。
改革开放30年来中国特色社会主义事业取得了伟大成就，其本身就是人的发展的具体展现与确证，从而极大地保证、促进了人们对于思想政治教育内容的理解、认同，增强了人们从自身生存与发展需要的角度自觉地、主动地将思想政治教育内容内化、积淀为自身深刻而稳定的心理结构、主体意识的积极性，并在此基础上不断实现对自身现实规定性的否定和超越，成为一个不断全面发展的人。
以人为本推进大学生思想政治教育
以人为本推进大学生思想政治教育大学生思想政治教育是高校党建工作的重要方面。
新时期的大学生思想政治教育应以科学发展观为指导，全面贯彻落实近几次全国高等学校党的建设工作会议精神，坚持以人为本，充分发挥大学生的主体性，结合大学生的学习、生活、思想实际和大学生的心理发展特点，积极推进大学生思想政治教育，不断提高大学生思想政治教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。
标签：以人为本；思想政治教育；大学生胡锦涛同志曾在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上发表重要讲话时指出：大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。
要使大学生成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。
以人为本是科学发展观的核心。
在新时期加强和改进高校学生党建工作，必须紧紧围绕高校培养什么样的人，如何培养人的根本问题，坚持以人为本的理念，充分发挥大学生的主体作用，从大学生的实际情况和实际需要出发，有效推进大学生思想政治建设的创新与发展，为我国社会主义建设伟大事业培养合格建设者和接班人提供思想政治保障。
一、以人为本，就要充分发挥大学生的主体性人的主体性指人的那种永远不满足于既有的生存境遇而去不断创造新的生命价值，以获得一个更新的精神自我的行为和意识的特征。
它有以下三个特征:一是自主性。
指个体的思想和行为不受他人控制的外部力量或原因所左右，能够通过独立和理性的反思形成自己的打算和目标，自由地作出选择。
二是能动性。
这是主体性的最核心的本质规定性，主要指积极自觉的认识和行动，并且以一种选择的态度主动地适应和改造客观世界，包括主体对于客体关系的自觉性、主体的选择性、主体的创造性。
三是独特性，指个体是有主体意识的人在发挥主体性中所表现出来的个性［1］147。
大学生大都具有很强的主体意识，思想政治教育应该坚持以人为本，尊重和体现学生的主体地位。
教育理念上，把学生的成长成才作为出发点和落脚点。
以人为本：大学生思想道德教育的认知转换
随着 改革 开放和社会 主义 市场经济体制 的建
立和 发展 ，经济成 分 、利益 主体 、社会 组织 、生活 切社 会历 史活 动 的指导 原则 。但 Ｊ 二 、大学 生德 育工作 面 临的 问题 １ ．对 大学 生德 育理解 不够 清 楚
以人 为 本 ：大 学生 思 想道 德 教 育 的认 知 转换
张 磊 ，赵 红妍 ２ ，李兴辉
（． １ 邢台职业技术学院，河北 邢台 ０４ ３ ；２邢台学院，河北 邢台 ０４ ０ ） ５０ ５ ． ５０１
摘 要 ：本文从我 国大学生德育工作 面临的主要 问题入手，提 出了在现阶段 大学生德育工作中 树立以人为本德育理念的必要性和紧迫性，在 分析从事大学生德育工作 的意义和原 则的基础上 阐明了在 大学生德育工作 中树立以人为本理念的总体构想和实践要求。
３ ．大学生德育途径简单化 在 德育 工 作 中，方 法和 手段 问题 至关 重要 。然
而 ，形式 的单 一、手段 的落 后 、内容 的单薄 、说 教 的乏力 和评 估 的随意 等 导致德 育 效果低 下 ， 为制 成 约 德育 工作 发展 的“ 瓶颈 ” 。德 育工 作机 制 中，采用 自我 设计 、自我评 估 、自我 检 查 的 自我循 环 、自我
吸 引力和 感 染力 。”
一
解模糊。 比如有人认为， 德育就是道德教育的简称， 这 种对 德育 概念 的 界定过 窄 。也有 人 认 为，德育 就
是思想 政 治教 育 ， 种认 识也 不 全面 。现代 德 育应 这 该包括思想政 治教育、 道德教育、 法纪教育和心理
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第27卷 第6期 邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报 V ol.27 No.6 2010年12月 Journal of Xingtai Polytechnic College Dec. 2010
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收稿日期：2010—08—30 作者简介：张磊（1974—），河北邢台人，邢台职业技术学院招生就业处，讲师。
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以人为本：大学生思想道德教育的认知转换
张 磊1，赵红妍2，李兴辉1
(1.邢台职业技术学院，河北 邢台 054035；2.邢台学院，河北 邢台 054001)
摘 要：本文从我国大学生德育工作面临的主要问题入手，提出了在现阶段大学生德育工作中树立以人为本德育理念的必要性和紧迫性，在分析从事大学生德育工作的意义和原则的基础上阐明了在大学生德育工作中树立以人为本理念的总体构想和实践要求。
关键词：以人为本；大学生；思想道德教育
中图分类号：G711 文献标识码：A 文章编号：1008—6129（2010）06—0043—03
随着改革开放和社会主义市场经济体制的建
立和发展，经济成分、利益主体、社会组织、生活方式以及信息渠道的多样化带来了人们价值取向和思维方式的变化，大学生思想道德教育工作处在一个更加开放的环境中，面临着许多新情况和新问题。
中共中央、国务院制定的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：加强和改进大学生思想政治教育要“以大学生全面发展为目标”，“坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想道德教育的针对性、实效性、吸引力和感染力。
” 一、“以人为本”德育理念的内涵 早在我国春秋时期，管子就提出了“以人为本”的原则，他说“夫霸王之所始也，以人为本。
本治则国固”，这表明了他把以人为本当做建立和巩固霸王之业的根本原则，也表明了他对人的价值和作用的肯定。
当前，在国家和社会各级管理事物中，以人为本成为普遍被认同的原则。
[1] 以人为本，就是以人为中心，以人为根本，以
人的生活条件来分析和解决与人相关的一切问题。
现代意义上的以人为本思想主要包括两层含义：第
一，人是社会的主体，是一切活动的根本出发点和
目的；第二，强调人的主观能动性，以最大限度地
发挥人的积极性和创造性为根本，以人为本的实质
是指人类的一切活动都要以人的生存、安全、自尊、
发展、享受等需要为出发点和归宿。
简单说，“以
人为本”就是一切活动都要以人为出发点，以人为
动力，以人为目的。
它是一个普适性的理念，是一
切社会历史活动的指导原则。
[2] 二、大学生德育工作面临的问题 1．对大学生德育理解不够清楚 一些德育管理者、工作者在理论上对德育内涵缺乏完整的理解，对一些基本概念还认识不清，理解模糊。
比如有人认为，德育就是道德教育的简称，这种对德育概念的界定过窄。
也有人认为，德育就是思想政治教育，这种认识也不全面。
现代德育应该包括思想政治教育、道德教育、法纪教育和心理健康教育四个方面在内的完整的统一体。
其中，思想政治教育是根本，道德教育是核心，法纪教育是
基础，心理健康教育是保障。
高校德育是学校性质和办学方向的体现。
2．大学生德育主体不够突出 学校德育工作的对象主要是学生，因此，德育工作应该以个体的学生为基础，学生应该成为整个德育工作中的主体。
事实上，在传统的德育工作中，我们往往把德育单纯地看作就是把一定的社会的
思想观念、政治准则和道德规范传授给受教育者个体的过程，把学生单方面看成是完成社会规范的产物，德育只是完成这一任务的工具，学生只能被动地接受和继承既定的社会道德规范体系。
3．大学生德育途径简单化 在德育工作中，方法和手段问题至关重要。
然而，形式的单一、手段的落后、内容的单薄、说教的乏力和评估的随意等导致德育效果低下，成为制约德育工作发展的“瓶颈”。
德育工作机制中，采用自我设计、自我评估、自我检查的自我循环、自我
邢台职业技术学院学报 2010年 第6期
44封闭系统；德育管理中，实行严格的自上而下集中管理、层层管理模式；德育教学中，教学手段单一、落后，教育内容普遍缺乏创新；德育实践中，学生少有自觉、主动参与道德实践、社会实践。
4．对大学生个性的培养重视不够
长期以来，在思想道德教育过程中轻视、压抑学生个性发展的现象并不少见。
培养目标统一化，教学过程满堂灌，结果束缚了学生的个性发展，致使不少学生唯唯诺诺，墨守陈规。
这样培养出来的学生，缺乏坚强的意志，缺少个性，又缺乏创新能力，是不受社会欢迎的。
三、大学生德育工作坚持“以人为本”德育理念的作用
以人为本强调发挥学生的主观能动性，尊重学生的自创性，相信学生的自觉性。
尤其是当前青年学生个体的重视和关注，促使教育者加强对学生个体的了解和研究，使教育者的工作更具有针对性、时代性、创新性和人文性。
1．有利于培养学生的独立性 独立性相对于依赖性而言。
传统德育以教师为中心，把学生的学习与发展建立在对教师的依赖上。
独立性的形成，还能够使学生学会自我教育，对学习活动进行自我支配、自我调节和控制，充分发挥自身的潜力，并利用内外两方面的积极因素，主动去认识和接受教育。
积极向教师质疑、请教和相互研讨，以达到预期的目标。
[3]
2．有利于培养学生的能动性
以人为本的教育把学生的学习建立在培养学生能动性上，它以尊重、信任、发挥学生的主观能动性为前提，让学生自主确定学习目标，选择学习内容。
以人为本的教育注重培养学生的能动性，使学生从他律到自律、从被动到主动、从消极到积极，通过开发学生学习的潜能，培养其责任感。
3．有利于培养学生的实践能力
以人为本的德育摒弃传统德育中对道德条目的“学习”，让德育回归生活，使大学生通过道德实践去感受道德精神，提升道德认识，学习道德行为，把握道德规律，从而达到认识生活、认识社会的目的，并在不断的实践中学会选择和判断。
同时，人的实践能力是通过具体的社会实践养成和锻炼的，而通过道德行为的反复和发展，大学生的各种实践能力都会依附在道德实践能力中共同发展。
4．有利于培养学生创造性
创新能力是决定国家和民族生存及发展的不竭动力。
以人为本的教育尊重学生的个性，鼓励学生在学习中发表与他人不同的意见，支持标新立异和发表不同见解学生的想法，支持学生举一反三，灵活运用知识解决问题，支持学生出“新点子”，支持学生在课余时间进行发明。
同时，以人为本的德育理念还注重培养学生的创新意识、创造思维能力和动手实践能力。
大学生的创新能力和水平是衡量我国高等教育水平和质量的重要标准，而且也是我国创新型国家建设的基石和后续力量。
因此，坚持以人为本的德育理念对培养大学生的创造性十分重要。
四、结束语
坚持以人为本，要求思想道德教育在立足点、培养目标、内容方法等方面从社会生活和人们的思想实际出发，求真务实，注重实效。
对于确保我国在激烈的国际竞争中立于不败之地，确保全面建设小康社会，确保中国特色社会主义事业兴旺发达，确保实现中华民族的伟大复兴，具有重要的意义。
参考文献：
[1]周瀚光.管子直解[M].上海：复旦大学出版社，2006.212.
[2]王景英.教育“以人为本”辨释[J].当代教育科学，2003，(21).
[3]班华.现代德育论[M].合肥：安徽人民出版社，2005.13.
People-oriented: Cognitive Moral Education Conversion
ZHANG Lei 1，ZHAO Hong-yan 2，LI Xing-hui 1
(1.Xingtai Polytechnic College, Xingtai, Hebei 054035, China;
2.Xingtai University, Xingtai, Hebei 054001, China)
Abstract: Starting with the main problems in the moral education of college students ，this article proposed the necessity and urgency of setting people-oriented work in students moral education at this stage. On the basis of analysis of the significance and moral basis of the principles, it expounded the practice and the overall concept of establishing people-oriented work philosophy in the moral education.
Key words: people-oriented; college students; ideological and moral education （责任编辑 王占锋）。