苏教版变色龙教案
变色龙教案六篇
变色龙教案六篇变色龙教案篇1活动目标：1.愿意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。
2.尝试想象并表述变色龙连续变色的故事。
活动预备：绘本《贪吃的变色龙》、ppt课件、自制魔术花、多种颜色变色龙小卡片、收集的彩色瓶子、包装袋等。
活动过程：1.魔术导入，激发幼儿探究学习的爱好。
老师变花色的魔术，出示会变“魔术”的变色龙，引起幼儿的爱好。
2.ppt分页阅读，引导幼儿讲解并描述、理解变色龙变色的过程。
出示影音ppt：贪吃的变色龙，引导幼儿分页观看画面，通过想象，猜想，尝试用语言表达自己的想法。
3.观看绘本，完好观赏故事。
出示大书，集体完好阅读故事《贪吃的变色龙》。
4.尝试想象，表述变色龙连续变色的故事。
想一想，变色龙还可能吃些什么呢？还会变成什么颜色？请小伴侣来说一说。
5.音乐对答，肢体动作表现故事。
嬉戏过程中，让孩子通过肢体动作表现故事，拓展物品颜色的对应关系，进展孩子的想象力。
〔“吃汽车，变红色；吃大树，变绿色；吃草莓，变红色等。
”〕6.拓展延长：变色镜嬉戏〔可多种物品，多种颜色〕。
引导孩子用“颜色”的眼睛观看观赏四周的环境。
师：“珍宝儿们，盼望你们能动动脑，动动手，将我们住的地方变成五颜六色七彩的世界。
好啦，让我们一起去外面看看都有哪些颜色吧！”变色龙教案篇2活动目标：1、通过故事了解一些小动物过冬的不同方式，对动物过冬产生爱好。
(重点)2、知道关怀爱惜小动物的情感。
3、进展动手观看力、操作力量，把握简洁的试验记录方法。
4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。
活动预备：PPT课件，动物图片(打印)，塑料筐4个。
活动过程：一、通过谈话活动，引发幼儿对故事产生爱好。
1、师："小伴侣，如今是什么季节啊?"幼："冬天。
"师："天气怎么样呢?"幼："很冷。
"师："我们应当怎样度过这个冬天呢?"老师提示：(幼儿)有穿棉衣、安装取暖设备、加强体育熬炼等。
变色龙说课稿10篇
变色龙说课稿变色龙说课稿10篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的变色龙说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
变色龙说课稿1一、说教材:《变色龙》是苏教版实验教材第九册第6课。
本文通过继续我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。
展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
全文共１６个自然段，可分３段。
第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长３０厘米左右，似蛇非蛇的怪物。
第九至第十五自然段，写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。
第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。
本课主要是介绍变色龙的特点，作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，显得生动有趣。
其中第二段是全文的重点。
《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。
根据上面的情况我制定了本课时的教学目标为：1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。
4．学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。
二、说教学方法根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。
在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。
通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。
三、说教学过程：（一）、展示图画，直观导入：首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。
此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现；而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然；更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。
(苏教版)语文五年级上册《6变色龙》教学设计
（二）讲授新知，500字
1.学生自主阅读课文，教师教师根据学生的回答，总结变色龙的特点和生活环境，如：变色龙能够改变体色、拥有长长的舌头、生活在热带雨林中等。
作业要求：
1.作业完成后，请同学们认真检查，确保书写工整、内容准确。
2.家长协助督促，关注学生的学习进度，培养孩子良好的学习习惯。
3.教师将针对作业完成情况进行评价，给予反馈，指导学生改进。
3.情感态度与价值观方面：
重难点：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生的探索精神。
设想：结合课文内容，设计富有启发性的问题，引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识和生命观念。
（二）教学设想
1.导入新课：
利用图片、视频等资料，创设情境，激发学生对变色龙的好奇心，为新课学习打下基础。
2.阅读理解：
（1）让学生自主阅读课文，关注生字词和重点句子，提高阅读理解能力；
（2）通过提问、讨论等方式，引导学生深入挖掘课文内涵，理解变色龙的特点。
3.写作实践：
（1）指导学生运用课文中的修辞手法，进行仿写练习，提高写作能力；
（2）组织学生互相评价，学会欣赏他人的优点，改进自己的不足。
4.情感态度与价值观：
（1）通过学习课文，引导学生关注大自然，培养热爱自然的情感；
2.阅读理解能力：学生在阅读过程中，能关注课文中的重点语句，但对文章内涵的挖掘和情感体验方面可能需要教师引导。
3.写作技巧：学生已掌握一定的写作技巧，但在运用比喻、拟人等修辞手法进行生动描绘方面，部分学生可能存在不足，教师应予以指导。
苏版五年级语文上《变色龙》教学设计
苏版五年级语文上《变色龙》教学设计一、教学背景《变色龙》是苏教版五年级语文上的一篇现代文阅读篇目。
该文章讲述了一个小女孩和她家里的变色龙之间的有趣故事，同时强调了人与动物之间的和谐共处。
通过这篇文章的阅读，能够培养学生的阅读能力和语言表达能力，同时也有助于学生培养对自然及其生物的保护意识。
二、教学目标•培养学生良好的阅读能力和理解能力。
•培养学生的语言表达能力，提升其写作水平。
•培养学生对自然及其生物的保护意识。
三、教学内容1. 故事背景介绍在上课前讲述《变色龙》这篇文章的背景和提纲，让学生对这篇文章有初步的了解。
2. 朗读课文安排学生轮流朗读《变色龙》，帮助学生提高语音语调、情感表达等方面的能力，同时能让学生更加深入地理解文章。
3. 学习词汇选择生词和词语，通过听读、讲解、互动、单词卡片等多种方式让学生掌握词汇，并在语境中灵活运用。
4. 阅读策略指导选取部分段落和句子，让学生通过理解段落主题句和上下文关系，推测文章的大意，培养学生阅读理解能力和解题技巧。
5. 作文训练根据文章内容，引导学生撰写相关的作文，如小品文、应用文、讲故事、写感想等。
要求学生结合自身经历，思考和生活，进行创新性的写作。
6. 知识拓展如动物保护、环保知识、自然科学知识等，通过讲解、讨论、课件展示等方式，扩展学生的知识面，同时培养学生的观察能力和学术性思维能力。
四、教学方法1. 阅读理解法通过提问、分析文章主要内容、辨认事物、创设情境、情感训练等多种方法，帮助学生在阅读中掌握文本思想及语言技能。
2. 合作学习法通过小组协作、合作学习等方式，让学生在合作中互相学习、借鉴，并辅助解答阅读和作文中出现的问题，提高学生的学习效率。
3. 图书阅读法指导学生如何利用图书馆和其他阅读环境，通过数码媒体、文献检索等方式查询相关知识，开展有针对性的阅读。
五、教学评价教师可根据课堂表现、作品、小组合作、问题解决等方面进行评价。
要求学生理解文章，熟记生词、提高口头表达水平、物尽其用，形成良好的学习习惯和团队合作精神。
五年级上册语文教案6变色龙_苏教版
五年级上册语文教案6变色龙_苏教版一、教学目标1．通过赏析课文，结合相关视频图片资料等，了解变色龙的外形特点及捕食过程。
2．学习课文的对动物外形的写作顺序，学会观看动物的特点。
3．在学习课文的过程中，激发学生对动物世界隐秘的探究。
二、教学重点：了解变色龙的外形特点及其生活习性。
三、教学难点：学习课文的写作顺序。
四、教学预备1．网络下载的变色龙图片、视频、PPT课件。
2．教学过程中各环节中适时播放变色龙图片、捕食过程视频、PPT课件。
五、教学环节（一）导入：同学们，漂亮的大自然充满了许多奇异和隐秘，众多的动植物生活其中，它们是我们人类的朋友,今天这节课我们一起认识其中的一位新朋友。
（出示变色龙图片，生读课题，看图片。
）（二）讲授：学习“发觉变色龙”部分：课文中作者是如何样发觉变色龙的呢？你从哪里明白的？请同学们打开课本，读课文的1-8自然段。
媒体出示：“小李用手一指，豆藤上确实挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，专门难发觉。
”一人读中非工人，一人读小李，旁白一起读（学生自己读课文，交流）。
学习“端详变色龙”部分：1.变色龙到底是什么模样的呢？看图片。
文中作者又是如何样来看的呢？（端详）“端详”是什么意思？给它找一个近义词（打量、观看）。
请同学们快速扫瞄课文9-15节，看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？2.学生读书，交流（依照学生回答相机板书：外形、捕食、变色）3.你对其中哪一个特点最感爱好，选择那个部分，好好读读.在你印象深刻的语句下面圈圈画画。
外形(1)出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。
(2)课文是如何介绍变色龙的外形？请学生结合其中的语言文字谈一谈。
（全身——头——身躯）在介绍一种小动物的时候，要按照一定的顺序，你看看作者是按照什么顺序写的啊？各部分有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。
依照插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。
变色龙如此迟钝，如何捕捉食物呢？（过渡，承上启下）捕食(1)变色龙的模样“怪”，那它捕食呢？你同样能用一个字来概括吗？板书：“快”(2)你从哪里能够体会到?自己读读第12节,在相关的词语下面圈圈画画(3) 看捕食视频，交流(迅雷不及掩耳：雷声传得快，来不及遮挡耳朵。
苏教版小学五年级上册：《变色龙》教案
苏教版小学五年级上册：《变色龙》教课设计一．教课目的：1．学会本课生字，理解由生字构成的词语。
2．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3．认识变色龙的外形特色及其生活习惯等，爱惜小动物。
4．学习课文的写作次序，学会察看动物的特色。
二．教课要点：认识变色龙的外形特色及其生活习惯。
三．教课难点：学习课文的写作次序。
四．教课准备：1．变色龙的图片。
2．变色龙的资料。
五．教课安排： 2 课时第一课时教课目的：1．学会本课生字，理解由生字构成的词语。
2．能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
3．学习课文的写作次序。
教课要点：能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
教课难点：学文的写作序。
教课程：一．入1．：同学，大自然是色的本，是五彩的百科全。
它有多的神秘等着我去揭开。
自然界中，有多物都有特异功能，你知道？指名。
2．尺蠖能够模竹枝的形；枯叶蝶几乎能够乱真。
而色能够依据周的境改自己的色。
我一同来一下位新朋友。
（出示色的片）二．初感知1．我翻开，自己文，一步认识色。
2．出示生字。
① 自由。
② 指名，。
3．再文，注意准字音，通句子。
4．通文，你色位朋友认识了多少？指名。
5．出示：“（ 1）我色。
（ 2）我端色。
（ 3）我放回色。
”你依据文的表达序，文分段。
三．第一部分小学：1．分角色朗文第一部分。
2．完第一部分，你认识了什么？相机出示：“豆藤上真的⋯⋯ 似蛇非蛇的怪物。
”指朗。
四．学习生字1．出示生字。
2．指读。
3．察看字形，指名说写字时的注意点。
4．描红临写。
五．部署作业1．朗诵课文。
2．采集变色龙的资料。
第二课时教课目的：1．认识变色龙的外形特色及其生活习惯等。
2．学习课文的写作次序，学会察看动物的特色。
教课要点：认识变色龙的外形特色及其生活习惯等。
教课难点：学会察看动物的特色。
教课过程：一．沟通资料。
沟通采集的变色龙的资料。
二．细读课文1．默读课文，说一说哪一部分给你们留下的印象深，为什么？2．第二部分“我们”细细端量着变色龙。
(苏教版)五年级语文上册《变色龙》优秀教学案例
1.教师引导学生通过阅读课文，自主获取变色龙的特点及其在自然界中的作用的相关信息。
2.教师讲解课文中的重要词汇和句型，帮助学生提高阅读理解能力。
3.教师结合生活实际，举例说明变色龙的特点及其在自然界中的作用，让学生感受到科学的趣味性和实用性。
（三）学生小组讨论
1.教师提出探究性问题：“变色龙为什么会变色？变色龙变色有什么作用？”让学生分组讨论，共同探究。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究变色龙的特点及其在自然界中的作用，培养学生自主学习的能力。
2.运用小组合作学习的方式，让学生在讨论中互相启发，共同解决问题，提高学生的团队协作能力。
3.结合多媒体教学手段，为学生提供丰富的教学资源，增强课堂教学的趣味性，提高学生的学习兴趣。
2.教师巡回指导，给予学生必要的帮助和点拨。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评并给予反馈。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结变色龙的特点及其在自然界中的作用，帮助学生建立知识体系。
2.教师强调变色龙的保护意义，提高学生保护生态环境的意识。
3.教师总结本节课的学习内容，让学生对所学知识有一个清晰的认识。
3.教师通过设置阶梯式问题，让学生在解决问题的过程中不断提高自己的思维能力。
（三）小组合作
1.学生分组讨论，共同探究变色龙的特点及其在自然界中的作用。
2.教师组织小组汇报，让学生在分享成果的过程中提高自己的表达能力和沟通能力。
3.教师评价小组合作成果，及时给予反馈，提高学生的团队协作能力。
（四）反思与评价
2.问题导向：教师提出具有启发性的探究性问题，引导学生主动思考，激发学生的求知欲。通过问题导向，学生能够更好地理解变色龙的特点及其在自然界中的作用，提高学生的思维能力。
苏教版变色龙教学设计
苏教版变色龙教学设计第1篇：苏教版五上《变色龙》教学设计7、变色龙教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解“名副其实”的意思。
3、根据课后习题的提示理清文章脉络，学习文章写作顺序。
4、重点了解变色龙会变色这一特点，并了解其变色的原理。
教学重点：了解变色龙会变色这一特点教学难点：学习文章的写作手法教学准备：课件，变色龙变色的视频文件教学过程：一、谈话导入1、谈话：同学们，通过第四课的学习，我们知道大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书，它有许多的神秘等着我们去揭开。
自然界中，有许多动物都有特异功能，（出示尺蠖和壁虎的图片并介绍它们的特殊本领），今天我们还要再认识一位新朋友——变色龙。
2、出示资料小卡片---------变色龙，也称避役，它有一种特殊的本领，就是会根据环境情况迅速改变自己身体的颜色，以求得自己身的安全，所以俗称变色龙。
让我们一起来和它打个招呼吧！（出示变色龙的图片）二、初读感知1、下面让我们打开书，根据老师的要求，自己读读课文，进一步了解变色龙。
（出示自读要求）（1）、读准字音，读通句子；（2）、思考课文具体写了变色龙的哪些特点；2、（出示生字词）学习生字词，并范写其中较难写的几个字。
3、字词学完了，我请几个同学来读课文，其他同学边听边根据课后练习的提示给文章分分段。
（出示：发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙）4、评读5、汇报段落的划分6、你现在能说一说文章写了变色龙那些特点吗？（相机板书：外形、捕食、变色）7、今天我们就来看看大家最感爱好的变色这一特点吧。
三、细读变色这一部分1、变色龙这的会变色吗？不仅我们有这样的疑问，开始听说的时候也很好奇。
幸亏他的非洲朋友朋加沙为他解惑。
2、朋加沙为了证明变色龙会变色一共做了几次试验？（3次）3、你从哪里知道的？引导找到“先……接着……再……”，你能用它造个句子吗？4、（出示文章填空：朋加沙抓起变色龙，先把它放在______上，它的皮肤变成了______色。
苏教版小学语文五年级（上）第六课《变色龙》教学设计
苏教版小学语文五年级（上）第六课《变色龙》教学设计第一篇：苏教版小学语文五年级(上)第六课《变色龙》教学设计苏教版小学语文五年级(上)第六课《变色龙》教学设计商南县清油河希望小学田梽鑫【教材分析】课文通过记述发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。
全文16个自然段，可分为3段。
第一至八自然段是第一段，写“我们”发现变色龙，那是条长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。
第九至十五自然段是第二段，写“我们”端详变色龙，了解变色龙的特点。
这部分内容又是从三方面作了描述：一是第九自然段写它的外形特点；二是第十至十二自然段，写它眼睛的特点及捕食速度快。
首先通过朋加沙的介绍，“我们”了解到它的左右眼能独立活动，两眼同时注视目标时，又会产生立体感，能准确的判断自己与昆虫的距离，接着“我们”亲眼目睹了一条变色龙的捕食过程，让“我们”感受到了变色龙捕食食物的速度准确。
三是第十三至十五自然段，写变色龙有随环境迅速变色的特点。
第十六自然段是第三段，写“我们”将变色龙放回了原始森林。
【学情分析】1.作者巧妙的将变色龙的特点通过叙事的形式展示出来,显得生动有趣,学生十分感兴趣,是难得的训练素材。
2.学生在中年级时,已掌握了按一定顺序描写动物外形的方法;本节课的教学是要在此基础上,教会学生抓住事物的特征,以及明白动物的外形和生活习性的联系。
3.《变色龙》目的在于继续激发学生热爱自然、探索自然的兴趣。
增强学生爱动物，保护动物的情感。
【教学目标】知识与能力：1、认识、理解生字词，能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、了解变色龙的特点。
3、激发学生对动物、大自然的喜爱之情，增强保护环境的意识。
过程与方法：1、图片导入，激发学生的兴趣，交流已有的知识经验，初步认识变色龙。
2、指导学生朗读课文，整体感知文章，应到学生理清文章脉络。
3、深入品读课文，借助多媒体课件，掌握变色龙的几个特点。
情感态度价值观：激发学生珍惜动物、爱护动物，热爱大自然的情感。
八年级语文下册《变色龙》（第二课时）教案苏教版（含5篇）
八年级语文下册《变色龙》（第二课时）教案苏教版（含5篇）第一篇：八年级语文下册《变色龙》(第二课时)教案苏教版第二课时一、复习旧知二、研读课文1、奥楚蔑洛夫的“新的军大衣”在小说中出现了几次?有什么作用? 明确：在小说中共出现了四次。
第一次：小说开头。
新的军大衣是奥楚蔑洛夫身份和地位的标志。
第二次：听说“这好像是将军家的狗”，借口天气热，脱大衣，以“脱大衣”掩盖自己的狼狈。
第三次：听到人群中有人肯定是将军家的狗，奥楚蔑洛夫为自己的言语的冒犯而恐惧不已，吓得浑身发抖。
因而又要巡警给他穿上大衣。
第四次：小说结尾。
“裹紧大衣”。
奥楚蔑洛夫担心丢掉官职，因此他不寒而栗，情不自禁地要“裹紧大衣”。
军大衣这一细节描写，将奥楚蔑洛夫变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动刻画得淋漓尽致。
2、文中还有一个细节描写——手指头，找出相关语句并分析其作用。
这一细节描写，反映了赫留金的遭遇，一开始它是赫留金用来要挟狗主人的资本，要求赔偿的本钱；但当有人说狗是将军家的时，手指头又成了冒犯名种狗的罪证。
总之，这两处的细节描写，前后形成鲜明的对比，使主人公见风使舵、媚上欺下的本性跃然纸上。
3、三次提到法律有何作用？第一次在第七段，赫留金提出法律根据，反映了底层人民机敏的一面,是作者讽喻沙皇的“法律”对人民的压迫。
第二次在第十二段，赫留金引用法律为自己辩护，接着抬出“当宪兵”的兄弟,通过人物语言揭露沙皇法律的实质是：宪兵就是法律，对沙皇法律的又一次尖锐讽刺。
第三次在第十七段，从侧面揭露法律在统治阶级眼里，不过是一纸空文，说明法律的虚伪。
总之，三提法律，不仅交代了时代背景，而且深化了主题，使小说的主题不仅仅停留在对一个小警官的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。
4、再联系围观的群众和当时的环境，可以看出俄国社会的哪些弊病？对围观群众的描写深刻地揭示了小市民阶层的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了当时俄国社会的病苦。
社会环境的冷清、萧条，这正是军警宪兵当道的沙皇统治下的俄国社会的写照，交代了“案子”发生的社会背景。
2024年五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案
2024年五年级苏教版语文《变色龙》课文及教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的角色形象，理解变色龙的特点及寓意。
2.过程与方法：（1）通过讨论、分享，培养学生的合作能力和表达能力。
（2）通过绘画、表演等形式，激发学生的创意思维。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生要有自信，勇于面对生活中的困难。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）分析变色龙的特点及寓意。
2.教学难点：（1）理解变色龙在不同环境下的适应能力。
（2）体会课文中所表达的自然与生命的和谐。
三、教学过程1.导入新课（1）展示变色龙图片，引导学生关注变色龙的特点。
（2）邀请学生分享他们对变色龙的了解。
2.课文朗读与理解（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师指导学生朗读课文，纠正发音错误。
（3）学生分角色朗读课文，体会角色情感。
3.分析课文内容（1）引导学生回顾课文，梳理故事情节。
（2）讨论变色龙在不同环境下的表现，分析其特点。
（3）引导学生思考变色龙的寓意，教育学生要有自信，勇于面对困难。
4.拓展活动（1）分组讨论：如果你是变色龙，你会如何适应新环境？（2）学生绘画：绘制变色龙在不同环境下的样子。
（3）学生表演：根据课文内容，表演变色龙的故事。
（2）教育学生要有自信，勇于面对生活中的困难。
四、作业布置1.抄写本课生字词，并组内互查。
2.课下收集关于变色龙的资料，下节课分享。
3.家长监督孩子完成作业，签字确认。
五、教学反思重难点补充：教学过程：1.导入新课（1）教师展示变色龙图片。
师：同学们，你们知道这是什么动物吗？生：变色龙！师：没错，今天我们就来学习一篇关于变色龙的文章，看看它有什么特别之处。
（2）邀请学生分享他们对变色龙的了解。
生1：变色龙会变色。
生2：变色龙可以用尾巴抓东西。
苏教国标版五年级语文上册教案变色龙
苏教国标版五年级语文上册教案：变色龙一、教学目标1.了解变色龙的基本信息，学习变色龙的一些神奇特性。
2.通过变色龙，引发学生对自身的反思与思考，探索自己与外界的关系。
3.学会掌握阅读策略：全文浏览、快速阅读、细节阅读和主题理解，增强综合阅读能力。
二、教学重点1.掌握变色龙的基本信息。
2.理解学生自我认知和自我认同。
三、教学难点1.自我认知和外界关系的探索。
2.阅读策略的应用。
四、教学过程1.导入：变色龙与自我认知（15分钟）观看一段变色龙的视频，教师可以让学生看一段视频或展示一些图片，引入变色龙的基本信息。
让学生了解变色龙是一种特殊的动物，可以根据自身的情绪或背景颜色的变化。
然后，老师可以与学生讨论，当谈到自我认知时，是否也能像变色龙一样在不同条件下表现出不同的色彩呢？2.阅读篇章：变色龙，一种神奇的动物（20分钟）老师出示篇章《变色龙，一种神奇的动物》，让学生先进行全文浏览，然后进行快速阅读。
老师可鼓励学生在快速阅读时，先关注文章重点词汇。
接着，老师再与学生一起逐节阅读，让学生能够理解其中精髓和难点，掌握阅读策略对提高综合阅读能力有益处。
3.探究：自我认知与变色龙（25分钟）引导学生回想一下自己在不同的情境下的心情和色彩，结合篇章讨论一下变色龙和自己在情感上的共通点和相异点，体验自我认知与外界关系的互动主题并获得提升。
4.拓展：变色龙的特性（20分钟）老师让学生自由获取有关变色龙的资料，让他们一起探究变色龙的特性，发挥他们的想象力和创造力。
学生可以通过搜索得到变色龙和其它动物的信息，然后进行比较和分类分析。
5.总结与互动交流（20分钟）在课程的最后一节，学生可以再次交流自己对变色龙和自我认知的想法。
老师可以组织一个小组活动，让学生进行宣传和展示。
五、教学反思变色龙是一种充满神奇和特殊的动物，可以引导学生反思自我认知和外界关系。
此教学过程中，教师在引导学生阅读方面创新性非常高，并且注重提升学生的综合阅读能力；在讨论男究自我认知和外界关系的过程中，对学生进行反思激励，培养了学生的自我认知能力和互动交流能力。
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变色龙
教学设计：上虞区实验小学胡杰教学目标：
1.通过自学，能流利朗读课文，读准窥视、伺机、刹那间等词语，理
“绘声绘色、名副其实”，能在语境中用“名副其实”说话。
2.了解课文是从变色龙的形态、捕食、变色三个方面来写的，分别感受变色之“名副其实”，捕食之专注、迅速，外形之怪。
3.感悟作者介绍变色龙时是按不同顺序有条理介绍地。
4.培养学生热爱大自然的情趣，保护小动物的意识。
教学重点：朗读课文，感受变色之“名副其实”，捕食之专注、迅速，外形之怪。
教学难点：体会作者按照一定的顺序介绍变色龙的外形，通过动词感悟变色龙捕食时的警觉，耐心，和迅速，并能仿写片断。
课前游戏，慧眼识破“伪装者”
一．预习反馈，理清课文内容。
1.出示练习：文章写了一天清早，我们和几个中非工人在采摘四季豆时，发现了一条变色龙，然后通过端详和介绍，我们了解了变色龙的，，，最终我们将它放回了原始森林。
2.（快速浏览，填空——反馈）
同学们你们可真厉害，初略一读，你们就把这么长的一篇文章读成了三个词语，了不起啊！其实文章主要就讲了（变色龙的——指板书一起说）
二．板块学习，关注表达。
板块一：外形
T:说了那么次变色龙，它究竟长什么样呢？对于这只变色龙，作者在文中做了细致的外形描写，快速找到，谁来读读？（S：抽一生朗读）1.作者说这是一条似蛇非蛇的怪物。
它怎么怪了，仔细默读第9小
节，圈圈变色龙那些怪异的部位。
（交流反馈，出示文字，出示图片）
2.来，看着大屏幕，我们一起来读读他怪异的样子，读完后你得思
考一下，我是按怎样的顺序细细端详的。
3.引导概括出（板书：从头到尾巴，从整体到局部）
4.你们看，作者介绍变色龙时及其准确地抓住了这些部位的特点，
又按一定的顺序地介绍，这可都是写作的诀窍啊，都被你们发现了。
现在谁能看着这张图片，不看课本给大家介绍一下这条变色龙。
（学生介绍）
板块二：变色
1.变色龙真能变色吗？文中哪段文字介绍了它的变色？谁来读读？
2.我们来看看，为了说清楚变色龙的善变，作者都用了哪些表示先
后的连接词，请圈起来。
（先，接着，再）
师生对读，感受有了这些连接词有什么好处？（是的，这样说话就有条理，顺畅自然。
）
我们先把它放在——香蕉叶上，它变成了——
接着，把它放在——棕色的泥土上，它慢慢地从——变为——
再把它放在水泥板上，又从——变为——
4.那如果还有试验呢？我们还能用上什么连接词？（然后，最后）（然后），把它放在火红的枫叶上，又从变为。
（最后，）我们把它放在枯黄的草丛上，它就从逐渐变为。
这变色龙的本领可真是——（高超，炉火纯青）
是啊，变色龙这三个字绝不是徒有虚名，怪不得作者禁不住赞叹，——变色龙，果然——名副其实啊。
（一起赞叹）
5.名称和实际相符合就叫做——名副其实。
我请咱们班的朗读高手来读读这一小节。
——（评价，谁能用上“名副其实”来赞扬一下他。
）
板块三：捕食
T:变色龙不光颜色变化绝，捕捉食物也有一套。
文中那几小节写了它
捕食？(11,12)
1.默读11，12小节，圈圈变色龙捕捉食物时动作的词。
（反馈）
2.细细琢磨感受一下这些动词，前后联系着想想，你能感受到变色
龙捕食时怎样？（把感受到的简单写在旁边）
3.重点理解“窥探，几个小时一动不动，（耐心，警觉，聪明，小心
翼翼）单独转来转去（感受单独，用词准确）
变色龙窥探一动不动，显得那么谨慎，但一旦行动起来又显得怎样？
这一伸一卷是来得那么？(哪里读出来？“刹那间”迅雷不及掩耳之势“刷”地) 是啊，动作是那么快速，那么突然，让人防不胜防啊！
4.视频欣赏想不想看看变色龙捕食？
5.变色龙伺机而动时，是那样耐心，警觉，行动起来又是如此迅猛，
快速。
谁能绘声绘色地来介绍一下他捕食。
（抽两位学生，朗读）
三．模仿练写。
大自然中，很多小动物捕食都很有特色，老师这儿给大家带来一段
视频，大伙儿要睁大眼睛，仔细看，然后像作者一样，运用不同的
动作，有顺序地创作一段文字。
学生练笔，教师巡视点评。
四．总结延伸
同学们，大自然向我们打开了绿色的课本，让我们投入他的怀抱，去收获更多的知识。
板书设计：变色龙
外形从头到尾从整体到局部
捕食动作
变色连接词。