如何组织开展幼儿园园本教研活动
幼儿园教联体园本教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在家庭教育、学校教育和社会教育中的地位日益凸显。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，加强幼儿园之间的交流与合作，我们决定开展幼儿园教联体园本教研活动。
本次活动旨在通过园本教研，提升教师教育教学能力，优化幼儿园课程设置，促进幼儿园教育教学质量的全面提升。
二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，促进教师专业成长。
2. 优化幼儿园课程设置，提高教育教学质量。
3. 促进幼儿园之间的交流与合作，实现资源共享。
4. 提升幼儿园整体教育教学水平，满足幼儿全面发展需求。
三、活动主题以“幼儿园课程游戏化”为主题，探讨如何将游戏融入幼儿园课程，提高幼儿学习兴趣和参与度。
四、活动时间2022年X月X日至X月X日五、活动地点教联体各幼儿园六、活动内容1. 开幕式（1）主持人介绍活动背景、目标和主题。
（2）教联体负责人致辞，强调园本教研的重要性。
（3）活动日程安排及注意事项。
2. 专家讲座（1）邀请教育专家进行专题讲座，解读幼儿园课程游戏化理念。
（2）专家分享国内外幼儿园课程游戏化实践经验。
3. 课堂观摩与研讨（1）各幼儿园教师展示游戏化课程教学案例。
（2）观摩教师进行说课、评课活动。
（3）分组研讨，教师们针对观摩课程提出改进意见。
4. 教学经验交流（1）邀请优秀幼儿园教师分享教学经验。
（2）教师们就教学过程中的困惑和问题进行交流。
5. 园本教研活动总结（1）各幼儿园总结园本教研活动开展情况。
（2）教联体负责人对本次活动进行总结，提出改进意见。
七、活动组织1. 成立活动筹备小组，负责活动的策划、组织和实施。
2. 各幼儿园成立园本教研小组，负责本园教研活动的开展。
3. 邀请教育专家、优秀幼儿园教师担任活动讲师和评委。
4. 活动期间，加强宣传报道，扩大活动影响力。
八、活动评价1. 教师教育教学能力提升情况。
2. 幼儿园课程设置优化情况。
3. 幼儿园之间交流与合作情况。
幼儿园园本课程教研活动方案(8篇)
幼儿园园本课程教研活动方案（精选8篇）为确保事情或工作顺利开展，就不得不需要事先制定方案，方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发。
那么大家知道方案怎么写才规范吗？以下是小编精心整理的幼儿园园本课程教研活动方案（精选8篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
幼儿园园本课程教研活动方案（精选8篇）1建立"以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进基础教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地实施课程改革，促进教师的专业素养的提高，全面提高教育教学的质量具有十分重要的意义。
开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和能力，它的目的是促使教师成长，帮助教师提高专业水平，帮助老师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿童发展的促进者。
园本教研还能提出并解决教学实践中的问题，以此来改进教育实践，并增强对教育实践的控制能力。
为适应幼儿教育课程改革向纵深发展，促进幼儿教师专业成长，探索以园为本教研活动的运行机制、运作模式和区域推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我园园本教研制度的建设，发挥示范辐射作用，全面贯彻"幼儿园教育指导纲要”，深刻领会"纲要”精神，结合我园的实际情况，特制定本方案。
一、指导思想依据我园本学期的教研计划，我们的教研活动更侧重于关注教师在实际工作中的需求，对教师在教育教学实践活动中遇到的具体问题和事件开展以案例研究为主题的互动式研讨活动。
从具体的教育教学方法和策略入手，利用教研活动的时间为教师提供展开教师间互动研讨与交流的平台，帮助教师解决实际工作中的问题，激发教师参与研究的主动性和积极性，促进教师对教育实践的反思和总结。
达到全园教师共同学习共同成长的目的。
二、工作目标1.建立"以人为本”的教学研究制度，提高教研组活动的实效性，促进教师专业不断发展；提高园本课程开发、建设能力，提高幼儿园保教质量。
园本教研活动组织流程(3篇)
第1篇一、活动背景园本教研活动是幼儿园教育研究的重要组成部分，旨在提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长。
为了更好地组织园本教研活动，提高活动效果，特制定本园本教研活动组织流程。
二、活动目标1. 建立健全园本教研制度，明确教研活动目标、内容、形式和评价标准。
2. 提高教师参与教研活动的积极性，培养教师教育教学研究能力。
3. 促进幼儿园教育教学质量的提升，为幼儿提供更加优质的教育资源。
4. 增强幼儿园教师团队凝聚力，形成良好的教研氛围。
三、活动组织流程1. 准备阶段（1）成立园本教研领导小组，负责教研活动的组织、协调和指导。
（2）制定园本教研计划，明确教研活动主题、时间、地点、参与人员等。
（3）确定教研活动形式，如：集中研讨、观摩课、案例分析、专家讲座等。
（4）收集整理相关资料，为教研活动做好准备。
2. 实施阶段（1）开展教研活动。
按照教研计划，组织教师参加教研活动。
（2）教师积极参与，分享教育教学经验，提出问题，共同探讨解决方法。
（3）组织观摩课、案例分析等活动，提高教师教育教学能力。
（4）邀请专家进行讲座，拓宽教师视野，提升专业素养。
（5）对教研活动进行总结，形成书面材料，为后续教研活动提供参考。
3. 评价阶段（1）对教研活动效果进行评价，包括教师参与度、活动组织、内容质量等方面。
（2）对教师教育教学能力进行评价，关注教师在教研活动中的表现和成长。
（3）对幼儿园教育教学质量进行评价，分析教研活动对教学质量的影响。
（4）根据评价结果，调整教研活动计划，提高教研活动效果。
4. 反馈与改进阶段（1）收集教师对教研活动的意见和建议，及时反馈给园本教研领导小组。
（2）根据反馈意见，对教研活动进行改进，优化活动流程。
（3）加强教师培训，提高教师参与教研活动的积极性。
（4）建立健全园本教研制度，确保教研活动持续开展。
四、活动保障措施1. 加强组织领导，明确责任分工，确保教研活动顺利开展。
2. 提供充足的经费支持，保障教研活动顺利进行。
幼儿园园本教研活动规划(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，幼儿园教育在幼儿成长过程中的重要性日益凸显。
为了提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展，加强幼儿园教师队伍建设，我园决定开展园本教研活动。
本次教研活动旨在通过教师间的交流、合作、研讨，提升教师的专业素养，推动幼儿园教育教学工作的深入开展。
二、活动目标1. 提高教师教育教学能力，使教师能够熟练运用多种教学方法，提高教育教学质量。
2. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的团队氛围，共同推动幼儿园教育教学工作的发展。
3. 提升教师对幼儿园教育理念的理解，使教师能够更好地把握幼儿园教育的方向。
4. 培养教师创新意识，鼓励教师积极探索教育教学新方法、新途径。
三、活动内容1. 教育教学理论研讨（1）邀请专家进行专题讲座，讲解幼儿园教育理念、教学方法等。
（2）组织教师学习国内外优秀幼儿园教育案例，进行研讨交流。
2. 教学观摩与反思（1）组织教师观摩优秀课例，学习优秀教师的教学经验。
（2）开展教师自评、互评活动，促进教师反思自身教学行为。
3. 教学实践活动（1）开展园本课程研发，丰富幼儿园教育教学内容。
（2）组织教师参与幼儿园教育教学活动，提高教师实践能力。
4. 教师队伍建设（1）开展教师培训，提升教师专业素养。
（2）加强教师团队建设，培养教师之间的合作精神。
四、活动安排1. 活动时间：每月开展一次教研活动，每次活动持续2-3天。
2. 活动地点：幼儿园会议室、教室、活动室等。
3. 活动流程：（1）前期准备：确定活动主题，邀请专家、优秀教师，安排活动时间、地点等。
（2）活动开展：按照活动内容进行研讨、观摩、实践等。
（3）活动总结：对活动进行总结，反馈活动效果，提出改进措施。
五、活动评价1. 教师评价：通过问卷调查、座谈会等方式，了解教师对教研活动的满意度，收集教师对活动改进的建议。
2. 教学效果评价：对教研活动期间教师的教学行为、教学质量进行跟踪评价，分析教研活动对教育教学工作的影响。
幼儿园园本教研活动策划方案五篇
幼儿园园本教研活动策划方案五篇以《幼儿园指导纲要》精神为指导，并立足本园实际状况，加强理论学习和专业争辩，不断更新观念，转变教育行为促进老师的专业成长和幼儿全面、和谐进展，以下是小编为大家细心整理的幼儿园园本教研活动方案五篇，欢迎阅读。
幼儿园园本教研活动方案1一、状况分析上学期我们对“区域活动科学合理的布局”以及“活动材料的投放”进行了初步的争辩探究，各班制定了可行的活动区方案，材料的投放有了相应的变化和深化。
但是，在区域活动开展的过程中我们发觉幼儿虽然有了肯定的学习力量，但是自发的学习欲望比较欠缺，参与度不高，经常会消灭“偏区”的现象。
目前在区域活动中老师的观看指导方面还存在很多的问题和困惑：1.老师在区域活动中对自己角色定位不够精确。
活动中所充当的角色是“学问的传授者、纪律的维持者、冲突的调整者”，未能留意观看了解幼儿的活动状况，指导任凭性大。
2..老师的观看不够细致，对孩子已有的阅历和水平了解的不够深化。
老师应适时、适宜地介入幼儿的玩耍活动，这也是在区域活动的创建与组织中最核心的困惑。
二、教研的目标1.通过老师在区域活动中适时的赐予孩子适当的启发、引导、激励，让孩子乐观主动的活动，让他们有更多的机会自己去发觉、总结，促进幼儿的自主性的进展，乐观性的提高。
2.不断提高介入和指导幼儿玩耍的才智和水平，细心观看和解读幼儿的行为。
把握幼儿在不同区域的学习特点与进程，切实提高区域活动的指导技能策略。
幼儿园园本教研活动方案2一、主要工作及具体措施(一)、加强理论学习，提升老师专业素养1、我们将乐观组织老师参与园内外的各项学习、培训活动，努力提高老师教育理论水平，明确学习的目的性，并且要求老师学以致用，把所学理论与自己教学实践相结合。
2、要求老师多阅读《学前教育争辩》、《幼儿教育》、《学前教育》等幼儿杂志，认真作好摘录。
在学习内容上做到三个必需：必需是先进的教育思想，必需是科学的教育理论，必需是与教学实际相结合。
幼儿园如何有效开展园本教研活动
3、创建多元的学习共同体促进 教师的专业成长。
为了给教师们搭建一个学习交流的平台我们幼儿园创建了多个学习共同体即： 读书俱乐部、家园沟通俱乐部和教师成长俱乐部。这些学习共同体的成立不仅给 老师们带来了自身专业成长的机会同时也收获着成功的喜悦。“读书俱乐部”根 据不同的专业水平和需求每学期读一本好书并写出读书笔记；“家园沟通俱乐部” 每月组织一次家园沟通交流会；“教师成长俱乐部”
2、加强专业人士的指导和引领。幼儿园可以邀请幼教专家、学者或者优秀 的幼儿园教师来园进行指导和交流，提高园本教研活动的质量和效果。
3、提高教师的参与度。幼儿园应该注重激发教师参与园本教研活动的积极 性和主动性，例如通过给予一定的奖励或者晋升机会等方式，提高教师参与园本 教研活动的热情。同时，幼儿园也应该注重听取教师的意见和建议，不断完善园 本教研活动的内容和形式。
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，提出困惑，阐述自己的观点、看法、见解。如新教师上汇报课，其余教师 当评委，围绕活动的目标制定、环节的设计、教学方法的运用等方面进行研讨， 让新教师能更快的掌握不同领域的教学法；骨干教师上示范课让其余教师观摩学 习、共同研讨相互取长补短；骨干教师外出学习培训后为全园教师进行讲座、培 训等。这种互动式的教研模式为每位教师提供了学习、展示、交流的平台，形成 了良好的研究氛围。
总之，民办幼儿园园本教研活动的开展需要幼儿园从多方面进行努力和完善。 通过加强组织和规划、加强专业指导和引领以及提高教师参与度等措施的实施， 可以有效地提高幼儿园的教育质量，促进教师的专业发展。
五、结论
通过对一所民办幼儿园园本教研活动开展的个案研究，我们发现其存在的问 题主要包括缺乏有效的组织和规划、缺乏专业人士的指导和引领以及教师参与度 不高等。为改善这些问题，我们提出了加强园本教研活动的组织和规划、加强专 业指导和引领以及提高教师参与度等建议。通过这些建议的实施，可以有效地提 高幼儿园的教育质量，促进教师的专业发展。
最新幼儿园教研活动策划方案(七篇)
幼儿园教研活动策划方案篇一以《纲要》精神为指引，加强对《新教材读本》、《指南》的学习领会，继续深化课改，合理使用、实施新教材，提升教师专业化水平，促进园保教质量发展。
二、情况分析(一)幼儿现状分析1、本学期全园6个班，幼儿总数为200多名。
其中，新生和查班生占有一半。
由于新生及插班生接触的是新环境，我们教师应该给予“整合”的自然化主题背景下，集体活动的组织与形式幼儿音乐、歌声的表达和表现。
2、开展有质量的教研组观摩研讨活动，每一活动仍围绕解决一个困惑问题开展，在发挥开课教师自愿申请的积极性上，加强协助指导。
参与活动的教师“眼到、口到、心到”，并且在反思的基础上，每次写出有质量的评析，作交流评比。
3、树立园本课程与课改结合的观念，提高教研组的研究实效。
由刘小瑛老师任组长，每周四组织一次活动。
在课改实践的基础上，结合主题开展书法活动。
相关经验及方案，教研组以书面材料另外呈现。
有目的、有计划培养书法教师队伍。
(二)落实保教分层管理，提高一日活动质效。
措施1、加强科学地分层管理，挖掘教师的内在潜力，对教师的日常工作进行督查。
业务园长继续加强随堂听课，争取能对每一教师进行指导。
2、形成园规范、科学的自培工作体系，对教师进行分层管理、培训，制定详细的师资建设计划，让每位教师都找到自己的学习位置。
3、根据按需施培的原则，在园的实际情下，对教师进行小菜单式的速成培训。
具体制订培训征询表，开展工作。
4、加强教师常规工作的指导，对《教师一日活动操作规范》进行再学习。
加强保教工作检查考核，检查结果与月考核、学期考核相挂钩，从而制约保教工作的随意性，增强保教工作有效性。
幼儿园教研活动策划方案篇二一、指导思想以《幼儿园教育指导纲要》、《指南》为指导，从我园实际出发，结合全园工作计划的要求，认真制定保教工作计划，切实做到：保教常规工作稳步加强，教师队伍专业素养完善求精细，环境教育蕴含园所文化，家园互动平台丰富多样，全方位促进幼儿快乐健康成长。
幼儿园教研活动组织策略(3篇)
第1篇一、引言幼儿园教研活动是提高教师教育教学水平、促进幼儿全面发展的重要途径。
为了确保教研活动的有效性和实效性，我们需要精心组织教研活动。
本文将从以下几个方面探讨幼儿园教研活动的组织策略。
二、明确教研活动目标1. 确定教研主题：根据幼儿园教育教学现状、教师需求以及幼儿发展特点，确定一个具有针对性的教研主题。
2. 设定教研目标：围绕教研主题，明确教研活动的目标，确保活动有的放矢。
三、精心设计教研活动方案1. 确定活动形式：根据教研主题和目标，选择合适的活动形式，如案例分析、研讨、观摩、经验分享等。
2. 制定活动流程：合理安排活动时间、环节和内容，确保活动顺利进行。
3. 准备教学资源：根据教研主题，收集相关资料，为活动提供丰富的教学资源。
四、优化教研活动组织1. 组建教研团队：选拔具有丰富教育教学经验、责任心强的教师担任教研组长，负责组织、协调和指导教研活动。
2. 制定教研制度：建立健全教研制度，确保教研活动有章可循。
3. 加强教师培训：定期组织教师参加教研活动，提高教师的专业素养和教研能力。
五、激发教师参与热情1. 创设良好氛围：营造一个轻松、愉快、包容的教研氛围，让教师敢于发言、乐于交流。
2. 鼓励教师分享：鼓励教师分享自己的教学经验和心得，促进教师间的相互学习和借鉴。
3. 重视教师反馈：关注教师对教研活动的意见和建议，及时调整和改进教研活动方案。
六、注重教研活动实效1. 深入剖析问题：针对教研主题，深入剖析教育教学中的问题，寻找解决策略。
2. 落实改进措施：将教研成果转化为实际行动，推动教育教学改革。
3. 定期评估总结：对教研活动进行定期评估和总结，不断优化教研活动方案。
七、加强教研成果推广1. 举办教研成果展示活动：定期举办教研成果展示活动，推广优秀教研成果。
2. 创作教研论文：鼓励教师撰写教研论文，总结教研经验。
3. 举办教研交流活动：与其他幼儿园开展教研交流活动，共享教研成果。
八、结语幼儿园教研活动的组织策略是提高教师教育教学水平、促进幼儿全面发展的重要保障。
关于幼儿园教研活动计划5篇(精选)
关于幼儿园教研活动计划5篇（精选）制定工作计划的过程是个思考的过程，制定好工作计划以后，在心中基本上对某个项目已经有谱了，“胸有成竹”了。
下面是小编给大家整理的关于幼儿园教研活动计划，欢迎大家来阅读。
关于幼儿园教研活动计划1一、工作思路依据学区指导工作思想和园内自身的发展需求出发，深入学习、研讨，来提高教研活动实效性，提高教师专业意识和能力，提高我园保教质量。
并以研究教学与研究幼儿一体为基本思路，不断的更新观念，促进幼儿全面整体发展。
二、现状分析本学期我园共有5个班级，教师队伍又进行了稍微的调整，上学期我们认真总结了教研工作中的不足，通过了一系列实践的研讨、反馈、总结，取得了一定进展，教师们的教育观、教研观有了新的认识。
在教研内容上，从制定教研计划入手，以研究教学策略为抓手，将教研工作指向“真问题”，提高了教研的实效性。
但在教学实践中教师还缺乏对幼儿学习特点的了解。
本学期继续将教学策略的研究作为园本教研的落脚点。
进一步加强理论学习和自我反思，将研究教学与研究幼儿一体化，从研究教材教法走向研究幼儿的学习，在对幼儿学习的研究中获得教育智慧。
幼儿的学习在不断地发生变化，我们从平时观察记录，结合课改的精神要求，培养的目标去分析孩子的现状。
通过上学期的观察和记录，总体方面来说：孩子的自主性、观察力、表现力、创造力有了明显的转变，特别是孩子的问题意识增强了，敢于表达。
但孩子记录水平不高，生活经验不够丰富，收集各种信息能力不高，发现了问题如何去解决，也存在相当大的问题。
三、具体措施1、更新观念，理解研究内涵。
组织全园教师围绕“课程设计的原则方法”和“五大领域的学科知识要点”进行学习与讨论。
全园教师学习《幼儿园课程》和《学前儿童发展心理学》，了解课程设计的原则、方法，把握各年龄幼儿的身心发展规律和特点，以此加强专业理论的学习，扎实自己的理论根基，增强内功。
2、积累经验，形成个人特色。
每位教师根据个人的专长制定个人教学计划，并注重日常教学实践。
开展幼儿园教研活动的方法与技巧
开展幼儿园教研活动的方法与技巧幼儿园教研活动是教师们提高教学质量，促进教育教学改革的重要途径。
通过教研活动，教师们可以相互交流经验、分享教学资源，提高自身的教学水平。
那么，如何开展幼儿园教研活动呢？下面将介绍一些方法和技巧。
一、确定教研目标在开展幼儿园教研活动之前，首先要明确教研的目标。
教师们可以根据幼儿园教育教学改革的要求，确定教研的方向和内容。
例如，可以选择某一教学环节或某一教学主题进行研究，也可以选择某一教学策略或教学方法进行探索。
明确教研目标有助于提高教研活动的针对性和实效性。
二、选择适当的教研形式幼儿园教研活动可以采取多种形式，如教学观摩、教学研讨、教学设计和教学反思等。
教师们可以根据自身的需求和条件，选择适合的教研形式。
例如，可以邀请有经验的教师进行教学观摩，从中学习优秀的教学方法和技巧；也可以组织教师小组进行教学研讨，分享教学经验和教学资源。
选择适当的教研形式有助于激发教师们的学习热情和创造力。
三、建立良好的教研氛围开展幼儿园教研活动需要建立良好的教研氛围。
教师们应该积极参与教研活动，相互支持和鼓励，形成学习共同体。
同时，学校和幼儿园领导也要给予教研活动充分的支持和关注，为教师们提供必要的条件和资源。
只有建立良好的教研氛围，才能推动教育教学改革的深入发展。
四、合理安排教研时间教师们在日常的教学工作中，时间紧张，任务繁重。
因此，合理安排教研时间是非常重要的。
教师们可以利用课余时间或周末进行教研活动，也可以在假期期间组织集中的教研研修。
同时，还可以通过网络教研平台进行在线交流和学习。
合理安排教研时间有助于提高教研活动的效率和质量。
五、注重教研成果的应用教研活动的最终目的是提高教学质量，促进学生的全面发展。
因此，教师们要注重教研成果的应用。
通过教研活动，教师们可以改进教学方法和策略，提高教学效果。
同时，还可以开发和分享教学资源，促进教师间的合作和交流。
注重教研成果的应用有助于提高教研活动的实效性和可持续性。
幼儿园园本课程教研计划
幼儿园园本课程教研计划幼儿园园本课程教研计划（精选5篇）时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将在忙碌中充实着，在喜悦中收获着，让我们一起来学习写计划吧。
计划到底怎么拟定才合适呢？下面是小编为大家收集的幼儿园园本课程教研计划（精选5篇），希望能够帮助到大家。
幼儿园园本课程教研计划1一、指导思想本学期中班年级组的教研以《幼儿园教育指导纲要》为理论依托，以南师大《幼儿园活动整合课程指导》为实施内容，以尊重每一名幼儿为工作的切入点。
做到转变教育观念、提高业务素质，把主题活动渗透到一日生活之中。
二、主题思路1 、通过多种手段明确主题活动的实际意义，明确“将各科的教育内容进行整合”的教育理念。
2 、通过对中班幼儿的年龄特点和发展水平调整主题活动的学习内容，设计主题网络图。
3 、本着一切以幼儿的成长为出发点，充分发挥幼儿的主动性，努力做到教学游戏化。
使幼儿能够在和谐、平等、快乐的环境中健康成长。
三、工作安排九月份：1 、学习：深入学习新的《幼儿园教育指导纲要》。
明确幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识技能等各方面的发展。
明确中班幼儿的年龄特点所具备的各领域发展水平，便于制定出合理的教学工作计划。
2 、研讨：全面了解幼儿的发展状况，制定必要的、合理的一日生活常规和秩序，减少不必要的等待，发挥幼儿自主性，使幼儿能够情绪稳定，有规律的生活。
十月份：1 、学习：深入学习《南师大幼儿园活动整合课程指导》。
领会幼儿园的教育活动是教师以多种形式有目的、有计划的引导幼儿生动、活泼、主动活动的教育过程。
2 、研讨：如何在发挥幼儿主动性的同时调整主题活动，融新的教育理念于每一个活动之中?十一月：1 、汇报：阶段性汇报本班的主题活动情况，找出优势及不足，结合不足之处进行活动设计的调整。
2 、观摩：两个中班相互观摩一节主题教育活动，结合这节教育活动进行总结和归纳。
十二月：1 、评价：观摩青年教师的公开课，找出其活动的主题内容、与孩子的互动形式等进行评价。
园本教研活动的实施方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国学前教育事业的不断发展，幼儿园教育教学质量成为社会关注的焦点。
为了提升幼儿园教师的专业素养和教育教学水平，促进幼儿全面发展，我园决定开展园本教研活动。
本次教研活动旨在通过教师之间的交流、探讨和实践，共同解决教育教学中的实际问题，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 提高教师对园本教研活动的认识，激发教师参与教研活动的积极性。
2. 培养教师教育教学研究能力，提升教师的专业素养。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
4. 提高幼儿园教育教学质量，促进幼儿全面发展。
三、活动内容1. 教育教学理念的学习与研讨（1）组织教师学习国家相关教育政策法规，了解学前教育发展趋势。
（2）邀请专家进行专题讲座，引导教师更新教育教学理念。
2. 教学活动的观摩与反思（1）组织教师观摩优秀教师的教学活动，学习优秀教学经验。
（2）开展教学反思活动，引导教师从自身教学实践出发，反思教学过程，提高教学质量。
3. 教学案例的研讨与分享（1）鼓励教师结合自身教学实践，撰写教学案例。
（2）组织教师进行案例研讨，分享教学经验，共同提高。
4. 教学资源的开发与利用（1）组织教师开展教学资源调查，了解现有教学资源。
（2）引导教师开发与利用教学资源，丰富教学内容。
5. 教学评价的实践与探索（1）组织教师学习教学评价理论，掌握教学评价方法。
（2）开展教学评价实践，探索科学、合理的教学评价体系。
四、活动实施1. 组织保障（1）成立园本教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和监督。
（2）设立教研活动办公室，负责活动的具体实施。
2. 时间安排（1）每月开展一次教研活动，每次活动时间为2小时。
（2）根据活动内容，合理安排活动时间。
3. 活动形式（1）专题讲座：邀请专家进行专题讲座，引导教师更新教育教学理念。
（2）教学观摩：组织教师观摩优秀教师的教学活动，学习优秀教学经验。
（3）教学研讨：开展教学研讨活动，分享教学经验，共同提高。
幼儿园教研活动开展的形式(3篇)
第1篇一、引言幼儿园教研活动是提高幼儿园教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
为了更好地开展幼儿园教研活动，本文将介绍几种常见的幼儿园教研活动开展的形式，以期为幼儿园教师提供参考。
二、幼儿园教研活动开展的形式1. 集体备课集体备课是幼儿园教研活动的基本形式之一。
它要求教师们共同研究教学内容、教学方法和教学手段，以提升教育教学质量。
具体操作如下：（1）确定主题：根据幼儿园教学大纲和实际情况，确定教研活动的主题。
（2）分组讨论：将教师分成若干小组，针对主题进行讨论，提出各自的观点和建议。
（3）交流分享：各小组汇报讨论成果，其他教师进行补充和修改。
（4）制定教学方案：根据讨论结果，制定具体的教学方案。
（5）实施教学：教师在日常教学中按照教学方案进行教学，并做好教学反思。
2. 教学观摩与研讨教学观摩与研讨是教师相互学习、取长补短的重要途径。
具体操作如下：（1）观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，了解其教学方法和技巧。
（2）研讨：观摩结束后，组织教师进行研讨，分析优秀教师的优点和不足，提出改进建议。
（3）实践：教师根据研讨结果，调整自己的教学方法和手段，提高教学质量。
3. 教学案例分析教学案例分析是教师通过分析典型案例，提高教育教学能力的一种形式。
具体操作如下：（1）收集案例：教师收集教育教学中的典型案例，包括成功案例和失败案例。
（2）分析案例：教师对案例进行深入分析，找出问题所在，并提出改进措施。
（3）分享经验：教师将分析结果与其他教师分享，共同提高教育教学水平。
4. 教学反思教学反思是教师对自身教学过程进行总结和反思的过程。
具体操作如下：（1）记录教学过程：教师在日常教学中，详细记录教学过程，包括教学目标、教学内容、教学方法等。
（2）分析教学效果：教师对教学效果进行分析，找出成功之处和不足之处。
（3）提出改进措施：根据分析结果，提出改进教学的方法和措施。
（4）撰写反思报告：教师将反思过程和结果撰写成反思报告，与其他教师分享。
幼儿园园本教研工作计划 (6篇)
幼儿园园本教研工作计划 (6篇)幼儿园园本教研工作计划 1一、现状分析：自我园成为“以园为本教研制度建设”项目研究基地园以来，我们在教研活动中以民主的管理理念使我园的教研体制活起来；以创设宽松、愉快的研讨氛围让我们大家的思维活起来；以新颖的教研活动形式让我们的教研活动方式活起来，从而使我园的园本教研工作步入一个新的台阶。
优势方面：1、进一步规范了园本教研管理体系，明确分工，责任到人。
开展研究以来，园领导对园内的园本教研活动的开展十分重视，逐步建立健全幼儿园园本教研组织机构和完善园本教研制度，规范园本教研活动的开展。
教研活动的指导思想明确，教研活动的管理组织形式以及人员职责、教研成果的奖惩等都有较为具体的规定，具有一定的可操作性。
2、教师对园本教研的认识不断深入，能力逐步提高随着园本教研工作的深入开展，新的教育观念不断转变为教师自觉的教育行为。
并从过去由关注学科教学研究逐渐转到关注幼儿发展的研究。
教师还经常参加幼儿园与其他幼儿园或科研机构合作的教研活动。
参加各种科研培训班，听专家讲课，教师们还在年龄班和领域组的教研活动中，经常就在教育教学中存在的普遍问题与困惑和一些特殊问题进行探讨研究，通过个人反思、同伴互助、专业引领三种基本的力量，使教师在观念上普遍都认识到教研活动的重要意义，教研能力逐步得到提高。
存在的主要问题：1、专业学习方面：由于很少有教师进行过较为系统的教育理论的学习，接受过较为严格的教科研基本技能的训练，因而很多教师都难以从纷繁复杂的事件中提取有效的教育经验，高效地解决现实教育问题并总结出一定的教育规律。
具体表现为：教师对幼儿教育教学的经验总结能力普遍不强，在科研论文及案例撰写方面，高质量的还较少。
2、园本教研活动方面：部分新教师，她们阅历较浅，教育教学经验不足，在园本教研的研讨活动中，倾听多，发言少，形成以中年教师发言为主体的局面。
行动中缺乏开展高效的园本教研活动的能力，教研队伍的整体水平有待进一步提高。
幼儿园班级教研主题活动方案五篇
幼儿园班级教研主题活动方案五篇教研即教育争辩。
是指总结教学阅历，发觉教学问题，争辩教学方法。
教研公理有先有钻研而后有教研和教研促进钻研。
以下是小编为大家细心预备的幼儿园班级教研活动方案五篇，期望对大家有所挂念!幼儿园班级教研活动方案1一、关注幼儿，促进进展老师要敬重幼儿的爱好特点、学习方式、个体差异，引导幼儿主动操作、主动体验;充分利用园内外的教育资源，乐观发挥老师、家长、社区各方面的力气，创设有效的教学情境，挂念幼儿扩大眼界、丰富学问、开启潜能，促进幼儿的可持续进展。
措施一：观看幼儿——以”六个支架”中支架一“观看”为抓手观看1名儿童，每天观看3次，每次3分钟，自己用随笔(是白描)方式记录，同事们之间以即兴谈话或群聊形式高频度争辩自己观看到的儿童行为(也可以正式争辩)，坚持做1-2个月。
要求：发觉儿童的爱好点和力量，而不是去发觉问题，也不需要供应挂念，学习做一个忠实的记录者和乐观的赞美者。
提示：户外玩耍更简洁观看。
园长和组长也要随老师一起观看儿童，并且还要观看老师。
组内老师连续把《发觉儿童的力气》作为工具书，进行学习的同时，可以将自己的观看到的内容以幼儿的学习故事进行共享;行政进行导读内容为上海学前教育网《如何运用学习故事和评价3-6岁儿童的数学学习》等等。
措施二：成长档案——将上学期中心研讨的成功进行借鉴本学期重点要求各园充分借鉴和运用前期的成果于实际工作，依据师资力量水平进行选择性的使用，期间行政把关做好指导，教研组发挥团队作用，并在12月前完成一次全园性第四期成长案其次轮研修，重在共享阅历，收集问题。
二、进行课程优化，提高保教质量老师要做到心中有目标，眼中有幼儿，依据教材，拓展素材，就地利用环境资源，在操作平台上依据教育情景和幼儿的具体状况，对幼儿实施人本化的教育，不是“死抠”教材，而是“用活”教材。
老师不是带着幼儿走向教材，而是带着教材走向幼儿或让幼儿带着教材走向老师，体现生本意识，引导幼儿主动学习和自主探究，使丰富的课程资源在师幼中动态生产。
幼儿园开展教研活动步骤(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高幼儿园教育教学质量，促进教师专业成长，幼儿园定期开展教研活动。
教研活动是教师之间相互学习、交流、分享的重要平台，有助于提升教师的教学水平，优化教育教学方法。
以下是幼儿园开展教研活动的步骤。
二、活动准备1. 制定教研活动计划：根据幼儿园教育教学需求，制定切实可行的教研活动计划，明确活动主题、时间、地点、参与人员等。
2. 确定教研活动主题：围绕教育教学中的重点、难点、热点问题，确定教研活动主题，确保活动具有针对性和实效性。
3. 准备教研活动资料：收集与教研活动主题相关的教学案例、教学视频、学术论文等资料，为活动提供丰富、实用的素材。
4. 安排教研活动时间：根据幼儿园作息时间，合理安排教研活动时间，确保教师能够全身心参与。
5. 分组讨论：将教师分成若干小组，每组确定一名组长，负责组织本组成员参与教研活动。
三、活动实施1. 开场致辞：主持人简要介绍教研活动背景、目的、主题，激发教师参与活动的兴趣。
2. 主题讲座：邀请专家或优秀教师进行主题讲座，分享教育教学经验，拓宽教师视野。
3. 案例分享：教师们结合自身教学实践，分享教学案例，展示教学成果，互相借鉴、学习。
4. 小组讨论：各组围绕教研活动主题，进行深入讨论，共同探讨解决教育教学中的问题。
5. 交流发言：各小组代表发言，总结小组讨论成果，提出改进措施和建议。
6. 教学观摩：组织教师观看优秀教学视频，学习借鉴优秀教学方法，提升自身教学水平。
7. 教学反思：教师们针对观摩教学视频，结合自身教学实践，进行反思，总结经验教训。
8. 总结发言：主持人对本次教研活动进行总结，强调活动成果，提出下一步工作要求。
四、活动评价1. 教师满意度调查：对参与教研活动的教师进行满意度调查，了解活动效果。
2. 教学成果评估：对教研活动中的教学案例、教学视频等进行评估，总结活动成果。
3. 教师成长评价：对参与教研活动的教师进行成长评价，了解教师在活动中的表现，为教师专业发展提供依据。
幼儿园组本教研活动形式(3篇)
第1篇一、引言幼儿园组本教研活动是提高教师教育教学水平、促进幼儿全面发展的重要途径。
通过组本教研，教师们可以相互学习、交流经验，共同探讨教育教学中的问题，提升教育教学质量。
本文将介绍几种幼儿园组本教研活动形式，旨在为幼儿园教师提供参考。
二、幼儿园组本教研活动形式1. 观摩课例研讨观摩课例研讨是幼儿园组本教研活动的一种常见形式。
具体步骤如下：（1）选择观摩课例。
教师根据教研主题，选择具有代表性的课例进行观摩。
（2）观看课例。
教师共同观看课例视频或现场观摩，认真记录教学过程。
（3）分组讨论。
教师根据观摩内容，分组进行讨论，分析课例的优点和不足。
（4）分享交流。
各小组汇报讨论成果，其他教师进行补充和总结。
（5）反思改进。
教师根据讨论结果，反思自身教学，制定改进措施。
2. 教学案例分析教学案例分析是教师通过分析具体案例，探讨教育教学问题的一种教研形式。
具体步骤如下：（1）选择案例。
教师根据教研主题，选择具有代表性的教学案例。
（2）案例分析。
教师共同分析案例，探讨案例中的问题及解决方法。
（3）交流分享。
教师分享自己的观点和经验，共同探讨案例。
（4）总结归纳。
教师根据讨论结果，总结案例中的教学规律和经验。
3. 教学设计研讨教学设计研讨是教师针对某一教学内容，共同探讨教学设计方案的一种教研形式。
具体步骤如下：（1）确定主题。
教师根据教研主题，确定教学设计方案的主题。
（2）设计讨论。
教师围绕主题，共同讨论教学设计方案。
（3）分享交流。
教师分享自己的设计方案，其他教师提出意见和建议。
（4）修改完善。
教师根据讨论结果，修改和完善教学设计方案。
4. 教学反思交流教学反思交流是教师通过反思自身教学，分享教学经验的一种教研形式。
具体步骤如下：（1）自我反思。
教师对自己的教学进行反思，找出教学中的问题。
（2）分享交流。
教师分享自己的教学反思，其他教师提出意见和建议。
（3）共同探讨。
教师针对教学反思中提出的问题，共同探讨解决方案。
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如何组织开展幼儿园园本教研活动
存在典型问题：
• 教研活动的开展得不到保证； • 教师缺乏参加教研的积极性；
• （1）教研＝负担 • （2）”参而不与”
• 教研工作形式化； • 教研成果短效。
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如何组织开展幼儿园园本教研活动
目前幼教教研中的一些问题
• 1、重研作业课，轻研一日生活的其他环节 • 2、重“展示”，轻“反思” • 3、重“研教”，轻“研学” • 4、重“教学型”教研，轻“研究型”、“学习型”
如何组织开展幼儿园园本教研活动
•（四）园本教研的基本特征
•3、研究价值的现实性与实效性 • 立足于本园实际，根据现有的和可能提供 的资源和条件，如师资水平、社区文化背景、 幼儿园发展目标等，制定切实可行的研究方案。 • 吸纳和利用各种经验和方法和理论，分析 幼儿园实际，探寻解决问题的决策，追求对学 校教育实践的改进，而不是教育理论方面的建 树。
• 二是研究的主体是一线教师 • 三是研究的目的是以研究为手段去解决实践中
所遇到的问题，并藉问题的有效解决进而促进 幼儿园办园质量的发展 • 四是研究方法是以教育行动研究法为主
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如何组织开展幼儿园园本教研活动
•（三）园本教研的基本要素
•
自我反思
•
(教师与自我的对话)
•园本研究 •教师专业化成长
• （3）实践阶段：这个阶段是执行上一阶段讨论的方案的过 程。目的是对集体智慧结晶做一次实际的检验。
• （4）总结反思阶段：这一阶段是对最初设想的教育方案进 行反思，并就教研活动过程予以总结。
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如何组织开展幼儿园园本教研活动
最后，要做好教研成果的推广与应用
• 有效地推广、应用已有教研成果，应采 取以下措施：
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•（四）园本教研的基本特征
•2、研究人员的群体性与多元性 • 教研的目的决定了幼儿园教师共同参与的 群体性。 • 园本教研只有吸纳各方的有识之士，组成 优势互补的教研共同体，尤其是与高校、教研 机构、和教育管理部门的合作研究方式，实现 优势互补，确实推进教研的进展。
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如何组织开展幼儿园园本教研活动
•（三）园本教研的基本要素
• 3 专业引领 • 园本教研应当是一种理论指导下的实践性 研究，理论指导、专业引领是园本教研得以深 化发展的重要支撑。 • 专业研究人员的参与是园本教研向纵深可 持续性发展的关键。 • 专业研究人员主要包括教研人员、科研人 员和大学教师以及教育行政部门的相关人员。
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2、幼儿园教研工作的地位
• 是解决日常工作中有关具体业务方面的问题； • 要解决业务方面不同层次的难题； • 是既能提高教育质量又能提高教师水平的重要途径。 • （1）教研工作自身的特点，有利于调动教师工作与学
习的积极性； • （2）教研工作结合本地区、本单位的实际来进行研究
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如何组织开展幼儿园园本教研活动
•（一）园本教研的基本含义
•“园本教研”： •以园长和教师为研究主体 •以幼儿园存在的教育问题为研究对象 •以改善和提高幼儿园管理和教育质量、促进机 构内部的人的发展为目的的教育研究探索活动。
•概括一句话： •——园本教研是以幼儿园为本位的日常教学研究。
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如何组织开展幼儿园园本教研活动
• 三是让每位教师将“教育教学研究”作为专业素质的重 要内容，认识到“教育教学研究”是提高幼儿园质量和 教师教育能力、发展自己的教学风格和实践智慧的重要 环节。通过园本教研，引导教师通过自己的教育教学过 程进行学习研究，研讨真实的、复杂的实践问题。
• 四是通过园本教研，引导教师将终身学习作为自身专业 发展和自我人生发展的途径，让教师明确自身专业发展 的方向和重点，了解教师专业发展的阶段、特点，途经 和方法，学会制定符合自身实际的发展规划，正确处理 工作、生活中的问题和困难，帮助教师把个人生活和职 业生活、专业发展和自我人生规划和谐地统一起来。
•
总之，自我独立性，同时又是相辅相成、相
互补充、相互渗透、相互促进的关系。只有充
分地发挥自我反思、同伴互助、专业引领各自
的作用并注重相互间的整合，才能有效地促成
以园为本的教学研究制度的建设。
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如何组织开展幼儿园园本教研活动
•（四）园本教研的基本特征
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如何组织开展幼儿园园本教研活动
园本教研的本质：
• 立足于幼儿园 • 以幼儿园的发展为根本 • 基于幼儿园现实需要解决的问题 • 研究的问题来自幼儿园 • 服务于幼儿园发展需要 • 服务于幼儿发展需要 • 服务于教师专业发展需要的群众性教育教学研
究
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为什么要实施园本教研
1、是深化课程改革的需要 2、是教师专业化成长的需要 3、是幼儿园自身发展的需要
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具体分析：
1、从当前幼儿园教研工作现状分析： • 教研制度规范化； • 工作方式行之有效； • 参与者面向全体； • 组织形式多样化； • 管理关系“自下而上”垂直管理。
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（三）园本教研的组织实施
首先，要发现问题，寻找研究的着眼点 • 在选择和讨论研究问题的主要内容上，可以从这四个方面考
虑： • 一是让每位教师将“了解幼儿”作为专业素养的基本，认识
到“了解幼儿”是幼儿教育每一个环节的基础。通过园本教 研，从根本上帮助教师掌握了解幼儿的基本功。 • 二是让每位教师将“与幼儿有效互动”作为专业素质的核心， 认识到提高师幼互动的质量是创造高质量幼儿教育最本质的 环节。通过园本教研，帮助教师学习和掌握这方面的知识、 技能。
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•（二）园本教研的实施
3.行动
行动意味着什么：以教学为例 集体听课、公开课、观摩课与“研讨课”； 调整方案
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•（二）园本教研的实施
4.反思
反思什么：以教学为例 寻找“教学的成功”：教学事件 寻找“教学的遗憾”：教学事件 指向“教学重建”（“教学再设计”）
教研
• 5、重教研内容、形式、结果，轻教研文化、制度 建设
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如何组织开展幼儿园园本教研活动
幼教教研的分类包括：
教学型的教研 研究型的教研 学习型的教研
• 教学型教研，以教为着眼点，以课例为载体。 • 研究型教研，以研为着眼点，以课题为载体。 • 学习型教研，以学为着眼点，以阅读为主线。
专家报告、合作研究、示范交 疑难问题咨询、商讨；学习心得
流
分享；对焦点问题自由讨论
师带徒（实习、职初/骨干） 教师自发的学术聚会，对话
专题研讨活动
教师撰写反思，札记、论文、
业务考核
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如何组织开展幼儿园园本教研活动
（二）园本教研的基本过程
问题
设计
行动
反思
•（循环往复、螺旋上升）
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如何组织开展幼儿园园 本教研活动
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2020/11/16
如何组织开展幼儿园园本教研活动
• 一、园本教研的涵义 • 二、为什么要实施园本教研 • 三、园本教研的实施
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如何组织开展幼儿园园本教研活动
•一、园本教研的涵义
•（一）园本教研的基本含义 •（二）园本教研的基本理念 •（三）园本教研的基本要素 •（四）园本教研的基本特征
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•（三）园本教研的基本要素
• 3 专业引领
• 参与的形式： • 学术专题报告、理论学习辅导讲座； • 教学现场指导以及教学专业咨询（座谈）； • 专业研究人员与教师共同备课、听课、评课。
•
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如何组织开展幼儿园园本教研活动
•（三）园本教研的基本要素
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如何组织开展幼儿园园本教研活动
•（三）园本教研的基本要素
•3 专业引领
• 园本教研是在“本园”展开的教学研究，
是围绕“本园”的事实和问题进行的，但它 不完全局限于本园内的力量。恰恰相反，专 业研究人员的参与园本研究不可或缺的因素。 离开了专业研究人员等“局外人”的参与， 园本研究就常常会在同水平反复，没有实质 性的发展。
•1、研究问题的本土性与针对性
• 园本教研是立足本园教学的需求和实践，解
决本园教师在教育教学中遇到的独特而难以解决
的问题为目的的教研。
• “教育科学，只有当它去研究和解释那些最
细微、最复杂的教育现象的相互依赖和相互制约
关系的时候，才会成为精确的科学，真正的科
学。”
•
------苏霍姆林斯
基
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方面加以理解：
• 教师是专业人员；
•
教师是发展中的个体；
•
教师是研究者。
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•（三）园本教研的基本要素
•2 同伴互助
• 园本研究强调教师在自我反思的同时，
开放自己，加强教师之间的专业切磋、协调 和合作，共同分享经验，互相学习，彼此支 持，共同成长。 • 同伴互助的实质是教师作为专业人员之 间的对话、互动与合作，其基本形式有： •（1）交谈 （2）协作 （3）帮助
•
同伴互助
专业引领
• (教师与同行的对话)
(实践与理论的对话)
•