名著推荐与阅读《西游记》教案

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第六单元名著导读《西游记》阅读指导教案

第六单元名著导读《西游记》阅读指导教案
在实践活动中,分组讨论和角色扮演活动让学生们积极参与,提高了他们的合作能力和表达能力。但同时,我也注意到在讨论过程中,部分学生存在依赖思想,需要我在今后的教学中加强引导,培养他们的独立思考能力。
此外,在学生小组讨论环节,我尽量以引导者的身份参与其中,让学生自主发现问题、解决问题。这让我意识到,在讨论中,教师应该适时提出开放性问题,引导学生深入思考,以提高讨论效果。
首先,我发现通过提问方式导入新课,能够很好地激发学生的兴趣和好奇心。例如,在导入环节,我提出了一个与学生们生活息息相关的问题,让大家思考自己在生活中遇到的困难与《西游记》中的情节有何相似之处。这样的问题引发了学生的共鸣,使他们更愿意投入到后续的学习中。
其次,在新课讲授环节,我注重理论与实际相结合,通过案例分析、重点难点解析等方式,帮助学生深入理解《西游记》的情节和人物。在这个过程中,我意识到对于人物性格的复杂性,需要引导学生从多角度进行分析,以培养他们的批判性思维。
(二)新课讲授(用时10分钟)
1.理论介绍:首先,我们要了解《西游记》的基本情节和主要人物。这是一部描绘唐僧师徒四人西天取经的神话小说,它体现了中华优秀传统文化,具有很高的文学价值。
2.案例分析:接下来,我们来看孙悟空三打白骨精的经典情节。这个案例展示了孙悟空的勇敢和智慧,以及团结协作的重要性。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调情节理解和人物分析这两个重点。对于难点部分,如人物性格的复杂性,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
2.第十一至二十回,分析孙悟空三打白骨精、红孩儿战孙悟空等经典情节;
3.第二十一至三十回,探讨女儿村、火焰山等神奇国度的寓意;
4.结合全书,讨论《西游记》中所体现的团结、勇敢、智慧、忠诚等品质。
本节课旨在引导学生深入阅读《西游记》,理解其中的人物形象和故事情节,培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。

《西游记》教案8篇

《西游记》教案8篇

《西游记》教案8篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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名著《西游记》教案6篇

名著《西游记》教案6篇

名著《西游记》教案6篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者,总不可避免地需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。

教案应该怎么写才好呢?下面是小编收集整理的名著《西游记》教案,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。

名著《西游记》教案1一、方法指导——跳读1.引入《西游记》的时候,你是否被生僻字难倒过?你是否对大段的优美的景物描写视而不见?你是否记住了每个妖怪的名字、每个妖怪使用的兵器?我们自觉或不自觉地跳过我们不喜欢的内容!选择我们喜欢的内容来读。

这样的阅读方式就是跳读。

明确定义和作法(阅读教材P134的相关内容,思考:什么是跳读?如何进行跳读?跳读读什么?)跳读,是跳跃式地阅读。

跳读是主动地舍弃、有意地忽略,以求更高的效率。

跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容,也可以跳过某些不甚精彩的章节。

二.人物形象分析1.人物形象——唐僧唐僧,法号玄奘,又名唐三藏。

从东土大唐去西天取经,手执九环锡杖,身披锦斓袈裟。

历尽千辛万苦,终于从西天雷音寺取回三十五部真经。

功德圆满,加升大职正果,被赐封为旃檀(zhān tán)功德佛。

(形象特点:心地善良,信仰坚定,慈悲,软弱,常常不辨是非)2.人物形象--孙悟空孙悟空,诨(hùn)名行者,是唐僧的大徒弟,猪八戒、沙僧的大师兄。

会七十二变、腾云驾雾。

有一双火眼金睛,能看穿妖魔鬼怪的伪装。

一个筋斗能翻十万八千里。

使用的兵器如意金箍棒,能大能小,随心变化。

他占花果山为王,自称齐天大圣,与如来佛祖斗法,被压在五行山下五百多年。

后经观世音菩萨点化,保护唐僧西天取经,历经九九八十一难,取回真经终成正果,被封为斗战胜佛。

(形象特点:乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由、除恶务尽)3.人物形象——猪八戒猪八戒,法号悟能,是唐僧的二徒弟。

原来是玉皇大帝的天蓬元帅,因调戏嫦娥被逐出天界,到人间投胎,却又错投猪胎,嘴脸与猪相似。

他会三十六变,能腾云驾雾。

第六单元名著导读《西游记》教案

第六单元名著导读《西游记》教案
-难点在于如何引导学生从故事情节中提炼出深刻的寓意,如团结协作、克服困难等。
(4)指导学生掌握阅读名著的方法,形成良好的阅读习惯。
-难点在于如何让学生在阅读过程中学会概括、归纳、分析,培养他们的阅读能力和思维能力。
在教学过程中,教师需针对以上难点和重点,采用适当的教学方法和策略,帮助学生深入理解《西游记》这一古典名著,提高他们的学科素养。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
1.讨论主题:学生将围绕“《西游记》中的人物在实际生活中的启示”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法,并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发:在讨论过程中,我将作为一个引导者,帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析:在讲授过程中,我会特别强调孙悟空、唐僧等主要人物形象特点和《西游记》所蕴含的寓意这两个重点。对于难点部分,我会通过举例和比较来帮助大家理解。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与《西游记》相关的实际问题,如人物形象分析、故事寓意等。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行一个简单的角色扮演活动。这个活动将演示《西游记》中人物形象的特点和故事情节。
3.成果分享:每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上,以便全班都能看到。
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了《西游记》的基本概念、人物形象、故事情节和深刻寓意。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这部名著的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。

(全本)《西游记》名著导读教案

(全本)《西游记》名著导读教案

(全本)《西游记》名著导读教案教学目标知识与技能1. 学生能够理解《西游记》的基本情节、人物关系和寓意。

2. 学生能够分析主要人物的性格特点和成长变化。

3. 学生能够解读文本中的象征意义和神话元素。

过程与方法1. 学生通过阅读和讨论,培养阅读理解和批判性思维能力。

2. 学生通过写作和表演,提高表达和创作能力。

情感态度与价值观1. 学生能够理解团结协作、战胜困难的重要性。

2. 学生能够培养对传统文化的尊重和理解。

教学内容第一部分:介绍与背景目标:使学生了解《西游记》的作者、成书背景和文化价值。

内容:1. 简介吴承恩及其生平。

2. 介绍明代社会背景和《西游记》的创作背景。

3. 强调《西游记》在中国文学史上的地位和影响。

教学活动:1. 讲座或视频资料展示。

2. 学生阅读相关背景资料。

第二部分:情节概述目标:使学生掌握《西游记》的基本情节和人物关系。

内容:1. 概述唐僧师徒四人取经的历程。

2. 介绍主要人物的性格特点和成长变化。

教学活动:1. 学生阅读《西游记》原著。

2. 小组讨论和汇报。

第三部分:象征意义与神话元素目标:使学生能够解读《西游记》中的象征意义和神话元素。

内容:1. 分析文本中的象征物品和符号,如金箍棒、九九八十一难等。

2. 探讨神话元素在文本中的作用和意义。

教学活动:1. 小组讨论和汇报。

2. 写作练习,如创作寓意故事或解读象征意义。

第四部分:主题与价值观目标:使学生能够理解《西游记》中的主题和价值观。

内容:1. 探讨团结协作、战胜困难的重要性。

2. 培养对传统文化的尊重和理解。

教学活动:1. 小组讨论和汇报。

2. 写作练习,如撰写心得体会或创作相关故事。

第五部分:评价与总结目标:使学生对《西游记》有更深入的理解和感悟。

内容:1. 学生展示自己的学习成果。

2. 教师进行点评和总结。

教学活动:1. 学生表演、展示或写作分享。

2. 教师点评和总结。

教学资源1. 《西游记》原著。

2. 相关背景资料。

《西游记》课外阅读课教案

《西游记》课外阅读课教案

《西游记》课外阅读课教案第一章:课程导入1.1 教学目标让学生了解《西游记》的作者、背景及主要内容。

激发学生对《西游记》的阅读兴趣。

1.2 教学内容介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。

概述《西游记》的主要情节和人物。

1.3 教学活动教师通过多媒体展示《西游记》的封面、作者图片等资料。

教师简要介绍《西游记》的背景和主要情节,引起学生的兴趣。

第二章:人物分析2.1 教学目标帮助学生理解《西游记》中主要人物的性格特点和发展变化。

培养学生的文学鉴赏能力。

2.2 教学内容分析唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等主要人物的性格特点。

探讨各人物在故事中的作用和成长变化。

2.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节,关注各人物的表现和性格特点。

学生进行小组讨论,分享对各人物的看法和理解。

第三章:情节解析3.1 教学目标帮助学生理解《西游记》中的重要情节和象征意义。

培养学生的文学鉴赏能力。

3.2 教学内容解析《西游记》中的重要情节,如“三打白骨精”、“火焰山”等。

探讨情节中的象征意义和深层含义。

3.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节,关注重要情节的发展和意义。

学生进行小组讨论,分享对情节解析的看法和理解。

第四章:文化背景4.1 教学目标帮助学生了解《西游记》中所体现的中国传统文化元素。

增强学生对中国传统文化的认识和理解。

4.2 教学内容分析《西游记》中的佛教、道教、儒家等文化元素。

探讨这些文化元素在故事中的体现和影响。

4.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节,关注文化元素的体现。

学生进行小组讨论,分享对中国传统文化的认识和理解。

第五章:阅读策略5.1 教学目标帮助学生掌握阅读《西游记》的策略和方法。

培养学生的阅读技巧和思维能力。

5.2 教学内容介绍阅读古典小说的策略,如理解人物、情节、背景等。

探讨如何欣赏古典小说的文学价值和艺术特色。

5.3 教学活动教师引导学生阅读相关章节,示范阅读策略的运用。

学生进行小组讨论,分享自己的阅读心得和策略。

名著推荐与阅读《西游记》教案设计[五篇]

名著推荐与阅读《西游记》教案设计[五篇]

名著推荐与阅读《西游记》教案设计[五篇]第一篇:名著推荐与阅读《西游记》教案设计名著推荐与阅读——《西游记》第6周 5、6课时日期一、复习目标:1、理清小说结构,分析人物形象。

2、通过学习,激发学生阅读小说的兴趣,鼓励学生课外阅读古今中外名著,培养学生欣赏文学作品的能力,提高学生的人文素养,培养创新精神。

3、学习孙悟空具有蔑视皇权、神通广大、敢于造反等反封建的叛逆思想和斗争精神,激发学生的民族自豪感。

二、复习重难点:1、重点:了解故事情节结构、分析小说的人物形象。

2、难点:理解人物形象的社会意义。

三、复习课时:2课时四、教学步骤:(一)导读小说:1、简介作者:吴承恩(约1500—1582),字汝忠,号射阳山人,淮安山阳(今江苏省淮安县)人。

出生于一个由下级官员沦落为小商人的家庭。

他的曾祖父、祖父“两世相继为学官,皆不显”,到他的父亲以小本生意来维持生计时,家境已十分困窘了。

据吴国荣《射阳先生存稿跋》载,吴承恩“髫龄即以文鸣于淮”,向他“乞言问字者恒相属”。

《天启淮安府志》又说他“性敏而多慧,博极群书,为诗文下笔立成,清雅流丽,有秦少游之风。

复善谐谑,所著杂记几种,名震一时”。

但是,这样一个有杰出才华的知识分子,在当时却不得志,科举场上,屡试不第,直至四十多岁才补为岁贡生。

后因母老家贫,不得已出任长兴县丞,但由于性格倔强,不合时流,不久便因“耻折腰,遂拂袖而归”。

晚年退居张里,致力于诗文的写作,《西游记》大概就是在这一时期写成的。

他一生著述很多,诗、文、词皆备,但多已散佚,现存作品除《西游记》外,还有后人集辑的《射阳光生存稿》四卷。

解放后出版了近人刘修业重新辑校的《吴承恩诗文集》。

2、小组讨论下列问题:①《西游记》全书的内容。

②《西游记》的结构。

3、学生讨论、发言后,教师归纳明确:①《西游记》作书100回,该书主要写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧师徒四人一路上降妖伏魔,扫除障碍,到西天取回真经的故事。

《西游记》课外阅读课教案

《西游记》课外阅读课教案

《西游记》课外阅读课教案第一章:课程导入1.1 教学目标:了解《西游记》的作者、背景及主要内容。

激发学生对《西游记》的阅读兴趣。

1.2 教学内容:介绍《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。

概述《西游记》的主要故事情节和人物形象。

1.3 教学活动:播放《西游记》的片段或图片,引导学生思考对中国古典文学的认识。

教师分享个人对《西游记》的阅读体验,激发学生的兴趣。

学生分享他们对《西游记》的了解,共同讨论。

第二章:人物介绍2.1 教学目标:认识《西游记》中的主要人物,理解他们的性格特点。

2.2 教学内容:介绍唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧等主要人物的形象特点。

2.3 教学活动:分组讨论,每组研究一个主要人物,总结他们的特点和作用。

每组选取一个代表进行汇报,其他学生和教师进行评价和补充。

第三章:故事情节分析3.1 教学目标:分析《西游记》中的重要故事情节,理解其意义。

3.2 教学内容:分析《西游记》中的重要故事情节,如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。

3.3 教学活动:学生分组,每组选择一个故事情节进行研究和分析。

每组制作PPT并进行汇报,其他学生和教师进行评价和补充。

第四章:文学手法分析4.1 教学目标:分析《西游记》中的文学手法,如寓意、象征等。

4.2 教学内容:分析《西游记》中的文学手法,如寓意、象征等。

4.3 教学活动:学生分组,每组选择一个文学手法进行研究和分析。

每组制作PPT并进行汇报,其他学生和教师进行评价和补充。

第五章:阅读与思考5.1 教学目标:培养学生的阅读能力,引导学生思考《西游记》的深层意义。

5.2 教学内容:学生进行《西游记》的阅读,完成阅读任务。

5.3 教学活动:学生进行自主阅读,完成阅读任务。

学生分享自己的阅读心得,进行讨论和交流。

第六章:课堂讨论与分析6.1 教学目标:培养学生的批判性思维能力,对《西游记》中的角色和情节进行深入分析。

6.2 教学内容:分析《西游记》中的复杂角色关系和深层次主题。

名著阅读《西游记》教案

名著阅读《西游记》教案

名著阅读《西游记》教案作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。

怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编帮大家整理的名著阅读《西游记》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。

名著阅读《西游记》教案1教学目标1.引导学生整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构、人物形象、主题思想、艺术特色等。

2.运用精读与跳读相结合的办法,通过做读书笔记的方法阅读原著,培养学生探究学习具体材料以及初步鉴赏文学作品的能力。

3.感受师徒四人尤其是孙悟空不畏艰险、为实现理想不懈奋斗的精神,从而对学生的人生态度产生影响。

重点难点1.整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章结构等。

2.学习精读,用以精读为主的方法阅读经典片段,进行专题阅读。

第一课时一、课程导入在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电影、电视剧,制成了动画片、连环画,可谓是妇孺皆知,但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名著。

同学们前段时间已对这部著作进行了初步阅读,这节课我们将一起走进这部神魔小说,去感悟,去欣赏。

二、了解作者吴承恩(约1500—约1582),字汝忠,号射阳山人,淮安山阳(今江苏淮安)人,中国元末明初小说家。

吴承恩出身于一个世代书香后败落为小商人的家庭,他自幼敏慧,博览群书,勤奋好学,一目十行,过目成诵。

特别喜欢搜奇猎怪,爱看神仙鬼怪,狐妖猴精之类的书籍。

少年时,就已名冠乡里,然而屡试不中,中年后才补为贡生,60岁担任长兴县丞,又因与长官不谐,拂袖而去。

晚年归居乡里,贫老以终。

官场的失意,生活的困顿。

使他加深了对封建科举制度、黑暗社会现实的认识,促使他运用志怪小说的形式来表达内心的不满和愤懑。

三、成书经历1.故事的取材唐僧取经是历史上一件真实的事。

唐太宗贞观三年(629),僧人玄奘徒步去天竺(今印度)游学。

他从长安出发,历尽艰难险阻,最后到达了天竺。

《西游记》教案(通用5篇)

《西游记》教案(通用5篇)

《西游记》教案(通用5篇)《西游记》教案(通用5篇)作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

怎样写教案才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的《西游记》教案(通用5篇),仅供参考,大家一起来看看吧。

《西游记》教案1活动目标:1、根据已有的认知经验,能综合运用搓长、团圆、连接和捏塑等技能表现《西游记》中的人物形态特征。

2、比较探索人物的不同特征,能对细节加以塑造、表现。

3、提高立体塑形能力,体验陶艺活动的乐趣。

活动准备:1、活动前组织幼儿欣赏《西游记》片段,引导幼儿感受、观察、比较人物特征。

2、《西游记》人物范例或图片。

3、百宝箱:内装牙签、火柴棒、蜡光纸等。

4、陶泥、操作工具人手一份。

活动过程:1、直接导入活动。

教师:今天我们用泥巴来做《西游记》中的人物。

你想制作谁?怎么做?(幼儿讨论)2、结合图片,引导幼儿观察孙悟空等人物的特征。

(1)教师:孙悟空最突出的特征是什么?怎么做?猪八戒呢?唐僧和沙和尚呢?(2)根据幼儿的讨论进行:孙悟空的脸凹凹的,中间像爱心,有两个黑黑的小眼珠,头上戴着紧箍咒;猪八戒胖胖的,大耳朵像扇子,鼻子和嘴巴大大的,翘翘的,肚子特别大;唐僧戴帽子,穿袈裟。

沙和尚挑着担子,脖子上带着一串大大的佛珠……3、教师重点示范孙悟空的脸和猪八戒的嘴的泥塑做法。

4、教师交代要求,幼儿捏塑。

(1)教师:请你自己试着做做看。

如果想把他们做得更神气,可以到老师的百宝箱里来找一些辅助材料进行装饰。

教师帮助不同水平的幼儿选择不同的创作对象,引导能力强的幼儿创作出不同的动态特征,帮助能力弱的幼儿完善构思。

(2)鼓励幼儿多创作几个人物,并尽量创作出不同人物的形态特征。

5、作品:说说自己的《西游记》故事。

《西游记》教案2语文是什么?有一千个老师就有一千种语文。

计老师也有自己心中的语文。

但是,由于他的智慧、才情和对新课标的深切感悟,他所诠释和演绎着的语文具有典型的个性。

名著导读《西游记》教案(精选10篇)

名著导读《西游记》教案(精选10篇)

名著导读《西游记》教案(精选10篇)名著导读《西游记》教案(精选10篇)作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案要怎么写呢?下面是小编为大家收集的名著导读《西游记》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

名著导读《西游记》教案篇1教学目标:(1)了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。

(2)结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

(3)认识《西游记》的作品现实意义。

教学重点:结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。

教学难点:理解人物形象,认识作品的现实意义。

课前学习:阅读原著,每人准备一个精彩的"西游记"故事。

导入:同学们好,上课前,先请大家倾听一首歌曲。

(放歌曲《敢问路在何方》)刚才我发现有的同学在小声哼唱,同学们喜欢这首歌,同时也会喜欢《西游记》吧?在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。

同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。

整体感知:1、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下?明确:它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经,经历了九九八十一难,最终取回了真经。

2、是啊,他们经历了八十一难啊!最终“径回大土,五圣成真”。

那同学们读后有什么感受?能不能用一个字来概括一下?明确:奇、妙、好等。

总结:对,西天路上艰险和灾难的体现者,大都是动物变化的妖精,克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。

它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。

从文学欣赏角度说那就是“美”。

3、读后你认为它哪方面写得美?(情节)师:我们就先来看情节。

(板书“情节”)同学们最好这么来谈:我认为……情节好。

因为……比如:……。

学生可以从多角度来总结:比如:(1)我认为第四、五、六、七回很好。

这可以概括为“大闹天宫”。

《西游记》课外阅读指导教案

《西游记》课外阅读指导教案

《西游记》课外阅读指导教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》,让学生了解中国古代四大名著之一,感受其独特的文学魅力。

2. 培养学生独立阅读古典名著的能力,提高阅读素养。

3. 引导学生深入思考作品中所体现的社会主义核心价值观,培养正确的道德观念。

二、教学内容1. 作品背景:《西游记》的作者、成书时间、历史背景等。

2. 故事梗概:介绍《西游记》的主要情节,包括孙悟空、猪八戒、沙僧、唐僧等主要角色的形象特点。

3. 作品主题:探讨《西游记》中所体现的社会主义核心价值观,如忠诚、勇敢、智慧、团结等。

三、教学方法1. 自主阅读:学生利用课余时间阅读《西游记》,教师给予必要的指导。

2. 讨论交流:组织学生进行分组讨论,分享阅读心得,互相启发。

3. 课堂讲解:教师针对作品中的重点、难点内容进行讲解,帮助学生深入理解。

四、教学安排1. 第一周:介绍《西游记》的背景、故事梗概,布置阅读任务。

2. 第二周:学生完成自主阅读,进行分组讨论。

3. 第三周:课堂讲解《西游记》中的重点、难点内容。

4. 第四周:继续课堂讲解,引导学生深入思考作品主题。

5. 第五周:总结阅读心得,组织学生进行交流分享。

五、评价方式1. 阅读笔记:检查学生阅读《西游记》的进度和理解程度。

2. 讨论发言:评价学生在讨论交流中的表现,包括观点阐述、合作态度等。

3. 课堂表现:评价学生在课堂上的学习态度、参与程度等。

六、教学活动1. 角色扮演:学生分组选择《西游记》中的一个片段,进行角色扮演,体验作品中的情节。

2. 绘画作品:鼓励学生根据《西游记》中的场景或角色,创作绘画作品,展示自己的艺术才华。

七、教学资源1. 《西游记》原著:提供正版《西游记》原著,方便学生进行自主阅读。

2. 相关影视作品:推荐一些经典的《西游记》影视作品,供学生课后观看,加深对作品的理解。

3. 参考资料:提供一些关于《西游记》的研究资料,帮助学生更深入地了解作品。

八、教学评价1. 阅读理解:通过测试或提问的方式,评估学生对《西游记》的理解程度。

部编版七年级语文上册名著推荐与阅读《西游记》(教案)

部编版七年级语文上册名著推荐与阅读《西游记》(教案)

名著介绍与阅读《西游记》(教课设计)教课目的:1、课内外联合,提升学生阅读整本书的能力。

2、赏识出色篇章,品尝名著语言。

3、简要剖析主要人物,对人生和社会有新的感悟。

教课要点:1、赏识出色篇章,品尝名著语言。

2、简要剖析主要人物,对人生和社会有新的感悟。

教课方法:多媒体课件、师生互动对话。

课前准备:最好每人一本《西游记》、累积的《西游记》念书卡片、采集的相关图片及文字资料、演示道具等。

教课时间:1 课时教课过程:一、导入新课。

(课前提示全部的学生取出语文课本、所带的名著《西游记》、念书笔录本)导引:方才,同学们听到的乐曲,歌名叫什么?《敢问路在何方》;是哪部电视剧的插曲?《西游记》。

好,今日我们一同来学习《名著介绍与阅读<西游记>》,老师这里带了一些不一样版本的《西游记》,1、老师表现《西游记》的各样版式的图书、连环画。

2、请同学们前后桌沟通一下,看谁带的书更拥有历史感?版式设计更能吸引读者?(学生前后桌沟通观看所带的《西游记》的各样版本的书本)3、请同学们回想一下,你是什么时候第一次接触到这部名著的?(可增补:小时候,太宽泛了,详细一点,经过什么方式?)4、指名学生回答。

学生可能的答案有:连环画、电视剧、动画片、小人书、小说书等等。

二、读名著,理情节。

(教师:老师没有想到同学们这么早就知道了《西游记》,但真的读过了吗?此刻老师来考考你们?)1、教师背投检查(齐读背投上的内容,提示“奘”的写法,提示相互检查写得能否正确,教师在黑板上书写,并可检查第一排的某个学生所写的字写得能否正确)吴承恩是明朝小说家,字汝忠,号射阳隐士,江苏淮安人。

他创作的《西游记》是以唐朝的大和尚玄奘到天竺(古印度)寻访佛经的故事为原型而写成的一部长篇章回体神魔小说。

共一百回,第一回到第十二回,是全书的引子,前七回介绍孙悟空的身世和大闹天宫的故事,八到十二回介绍唐僧,交代取经的缘故。

第十三到第一百回是故事的主体,写唐僧师徒历经九九八十一难,取到真经,修成“正果”。

《西游记》教学设计(优秀4篇)

《西游记》教学设计(优秀4篇)

《西游记》教学设计(优秀4篇)《西游记》教学设计篇一教学目标:1、了解《西游记》的主要故事内容,培养读书兴趣。

2、结合作品故事情节、人物刻画理解主要人物形象,感悟作品的写作特点。

3、认识《西游记》的作品现实意义,从中受到启发。

教学重点:结合故事情节、人物刻画理解人物特点,感受人物形象。

教学难点:理解人物形象,认识作品的现实意义,从中有所启发,有所感悟。

课前学习:阅读原著或青少版,养成作批注、写读书笔记的习惯。

一、歇后语引入猪八戒照镜子——花果山猴子——猪八戒的武艺——猪八戒的后背——牛魔王和小白龙拍大头贴——猪八戒吃人参果——《西游记》剧组开会——你是怎么猜出来的?这些有趣的歇后语都来自古典文学名著《西游记》,今天我们就来聊聊《西游记》。

板书:西游记二、回顾阅读方法1、读了那么多的书,老师想问一下你们,当你拿到这样一本的书,你通常是怎么读它?或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。

老师总结了一下,请一位同学来读一下这四点。

幻灯出示:(整本原著——浏览、跳读,把握大意)①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②采用浏览法、跳读法阅读全文,把握文章大意。

③观看目录,了解故事情节。

④遇到不懂的,可以自己揣摩或参考译文,作批注或摘记。

三、整体感知1、了解主要内容。

《西游记》的故事可谓家喻户晓,之前你们都从哪些渠道了解过这本书的内容?那么谁来说说书主要内容是什么?幻灯显示:小说的前七回写的是孙悟空大闹天宫的'事,八到十二回交代了取经的缘起,从十三回到最后,写的是孙悟空被迫皈依佛门和八戒沙僧护送唐僧,一路斩妖除魔,历经九九八十一难,最终到西天取的真经。

2、看目录、说情节、知人物浏览书的目录,你有什么发现?你印象最深的是哪一个故事情节?认识了那些特征鲜明人物?板书:情节、人物《西游记》提到的人物有很多,主要人物有哪些?板书:唐僧孙悟空猪八戒沙和尚对于这四个主角,有人喜欢活泼的猪八戒,有人喜欢憨厚的沙和尚,有人喜欢孙悟空,也有人喜欢唐僧,每个同学都有自己特别喜欢的,这样,咱们就替他们来个自我介绍,请你任选一个角色,小组推荐一名来说说。

《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)

《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)

《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)《西游记》阅读指导课教学设计(通用5篇)《西游记》阅读指导课教学设计篇1一、教学目标:1、通过阅读《西游记》,激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。

2、结合作品故事情节来理解人物形象。

二、阅读准备:1、学生自带《西游记》。

2、课件一套。

三、阅读过程(一)创设情境,导入文本1、老师吟诵:“海外有一国土,名曰傲来国。

国近大海,海中有一座名山,唤为花果山。

那座山正当顶上,有一块仙石。

……内育仙胞,一日迸裂,产一石卵,似圆球样大。

因见风,化作一个石猴。

”这段描写选自我们刚刚学习的课文——生答(《猴王出世》。

)这个石猴就是我们所熟悉的——生答(孙悟空),同学们对机智、勇敢,天不怕地不怕的孙悟空产生了浓厚的兴趣,利用课余时间继续阅读了《西游记》这本原著。

今天这节课外阅读课,我们就一起走进《西游记》!2、关于这部著作,专家评价:《西游记》是一本家喻户晓的奇书。

如果没有《西游记》,古代神魔小说将黯然失色。

(二)指导略读,整体感知1、学生展示手中的《西游记》,说说是什么版本?这本书由几个部分组成?(前言、简介、目录、正文,后记)2、指导略读前言或简介,想想作者吴承恩在什么情况下写《西游记》?书主要内容是什么?《西游记》主要写了哪些人物?3、快速略读书的目录,说说你最想读其中的哪个故事或你读过哪个故事情节?同学们掌握的知识可真不少,大家读书可真仔细,老师也和同学们一样喜欢《西游记》,羡慕那些长生不老、上天入地、神通广大的神仙;惊叹那些曲折离奇、妙趣横生的故事,有些情节至今想来还觉得趣味盎然。

请看看老师记忆中的趣人妙事——4、相信同学们也和老师一样迫不及待地想说说其中的趣人妙事了。

四人小组先交流一下吧.。

四人小组讨论。

请同学们注意,并不是每个同学都要说一次,而是要发挥集体的力量,把这段故事说得生动有趣。

可以选一个代表说,其他同学可以补充内容,也可从表情、动作等方面提供一些意见。

《西游记》课外阅读指导课教案(优秀范文五篇)

《西游记》课外阅读指导课教案(优秀范文五篇)

《西游记》课外阅读指导课教案(优秀范文五篇)第一篇:《西游记》课外阅读指导课教案《西游记》课外阅读指导课教学目标:1、通过学生质疑,引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,加强阅读名著的信心。

2、通过读原文练习说话,欣赏电视片段,体会原著的精妙,学生学会精读古典文言名著经典片段的方法,激发阅读的兴趣。

3、初步感受作品中主要人物身上体现出来的现实意义和精神。

教学重点:引导学生懂得读古典文学原著的方法、技巧,增强阅读的信心。

教学课时:1课时教具准备:课件一套学生自带《西游记》教学过程:一、创设情境,导入文本1、播放《西游记》主题曲,导入。

2、关于作者、著作的介绍吴承恩(1501—1582)字汝忠,号射阳山人,淮安府山阳县人(今江苏省淮安市淮安区),汉族,明代小说家。

《西游记》,又名《西游释厄传》,是中国古典四大名著之一。

此书描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保护唐僧西天取经、历经九九八十一难的传奇历险故事。

二、读书汇报。

(一)选择题:1、《西游记》中唐僧的原型是—— A、玄奘B、玄明C、唐三藏2、猪八戒原本是天上的—— A、弼马温B、天蓬元帅C、卷帘将3、唐僧的坐骑小白马原本是——A、东海龙王的儿子B、西海龙王的儿子C、南海龙王的儿子4、《西游记》中唐僧的徒弟是指——A、孙悟空、猪八戒、小龙马B、孙悟空、哪吒、沙和尚C、孙悟空、猪八戒、沙和尚5、孙悟空一个筋斗能飞——A、十万八千里B、十万三千里C、十万里6、沙和尚的法号是—— A、沙悟净B、沙悟能C、猪刚鬃7、我国古代四大名著指——A、《西游记》《三国志》《水浒传》《红楼梦》B、《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》C、《西游记》《三国演义》《水浒传》《聊斋》(二)趣人妙事我来说。

1、播放精彩片断视频。

2、小组交流。

3、学生代表发言。

三、指导名著整书阅读的方法。

1、结合《西游记》介绍整本通读的方法①观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。

②观看目录,了解故事情节。

名著导读《西游记》教案

名著导读《西游记》教案

名著导读《西游记》教案名著导读《西游记》教案一、教学目标:知识能力:(1)了解《西游记》的主要故事内容,培养阅读兴趣。

(2)结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。

(3)认识《西游记》的作品现实意义。

过程方法:(1)思路:远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。

(2)过程:整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习(3)活动:西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。

(4)方法:读写听说结合,思记同步。

情感态度价值观:(1)激发学生广泛阅读名著的兴趣。

(2)熏陶情感、鼓舞精神。

二、教学重点:走进《西游记》,结合故事情节和环境描写理解人物特点,感受人物形象。

三、教学难点:凝思《西游记》,理解人物形象,认识作品的现实意义。

四、课前准备:(1)阅读原著,每人准备一个精彩的"西游记"故事。

(2)学生分组五、教学时数:6课时六、教学过程:第一课时:远望《西游》教学目标:1、了解《西游记》的主要故事情节,培养读书兴趣。

2、把握主要人物形象,学习作品的写作特点。

3、认识作品意义,从中受到启发。

4、品味语言,感受经典文学文字之美。

5、掌握阅读名著的策略,学习精读和跳读的方法。

教学重点:1、整体把握内容、结构和主题。

2、梳理故事情节,把握人物形象,品鉴写法。

教学难点:掌握阅读名著的策略,学习精读和跳读的方法。

教学过程:一、导入语:(1)人们常说“四大名著”指哪些?作者是?你最喜欢哪一部?(生答)。

(2)好!先请大家倾听一首歌曲。

(出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》)二、回顾阅读方法1、读了那么多的书,老师想问一下你们,当你拿到这样一本书的时候,你通常怎么读它?说说你的读书方法,或有什么你想提醒同学们在阅读时要注意的。

(学生自由发言后,教师总结)老师总结了一下,请一位同学来读一下这几点。

幻灯出示:(整本原著——浏览、跳读,把握大意)(1)观看前言后序,了解写作背景、故事梗概、主要人物。

《西游记》名著导读教案

《西游记》名著导读教案

《西游记》名著导读教案一、教学目标1. 通过阅读《西游记》原著,了解作品的基本情节、人物形象和思想内涵。

2. 分析孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧等主要角色的性格特点和成长历程。

3. 领悟作品所蕴含的佛教、道教和儒家思想,以及民间文化的丰富内涵。

4. 培养学生的文学素养、审美情趣和批判性思维能力。

二、教学内容1. 《西游记》的作者、成书背景和创作特点简介。

2. 主要角色孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧的性格特点和成长历程。

3. 作品中的佛教、道教和儒家思想及其在故事中的体现。

4. 民间文化在《西游记》中的表现,如妖魔鬼怪、神话传说等。

5. 分析《西游记》中的经典片段,如“大闹天宫”、“三打白骨精”等。

三、教学方法1. 讲授法:讲解《西游记》的作者、成书背景、创作特点等基本知识。

2. 分析法:分析主要角色的性格特点、成长历程和作品中的思想内涵。

3. 讨论法:组织学生探讨民间文化在《西游记》中的表现,以及作品的时代背景。

4. 阅读法:指导学生阅读经典片段,培养阅读能力和文学素养。

四、教学安排1. 第一课时:介绍《西游记》的作者、成书背景和创作特点。

2. 第二课时:分析孙悟空、唐僧、猪八戒和沙僧的性格特点和成长历程。

3. 第三课时:探讨作品中的佛教、道教和儒家思想及其在故事中的体现。

4. 第四课时:分析《西游记》中的民间文化表现,如妖魔鬼怪、神话传说等。

5. 第五课时:阅读经典片段,如“大闹天宫”、“三打白骨精”等,进行讨论和赏析。

五、教学评价1. 课堂提问:检查学生对《西游记》基本知识的掌握程度。

2. 小组讨论:评估学生在探讨民间文化方面的表现和合作能力。

3. 阅读笔记:检查学生对经典片段的阅读理解能力和文学素养。

4. 读后感、评论写作:评估学生的写作能力和思考深度。

5. 期末考试:全面检测学生对《西游记》的掌握程度和阅读效果。

六、教学资源1. 《西游记》原著:为学生提供原著书籍,方便学生阅读和查阅。

2. 参考资料:提供相关的研究资料、评论文章等,帮助学生更深入地了解《西游记》。

《西游记》名著导读教案

《西游记》名著导读教案

《西游记》名著导读教案一、教学目标1. 让学生了解《西游记》的作者吴承恩及其创作背景。

2. 通过阅读选段,把握主要人物形象和故事情节。

3. 分析作品中的神话色彩和寓意,领悟作品的主题思想。

4. 培养学生的文学素养,提高阅读古典名著的兴趣。

二、教学内容1. 作者介绍:吴承恩,明朝文学家,代表作《西游记》。

2. 选段阅读:第一至三回“大闹天宫”片段。

3. 人物分析:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧形象特点。

4. 神话色彩:分析作品中的神话元素及其寓意。

5. 主题思想:探讨作品所传达的反抗、斗争、忠诚、勇敢等品质。

三、教学重点1. 作者背景和作品概况。

2. 人物形象分析和神话色彩解读。

3. 主题思想的领悟。

四、教学难点1. 神话色彩的识别和寓意分析。

2. 作品主题思想的深入探讨。

五、教学方法1. 讲授法:介绍作者背景、作品概况、人物形象等。

2. 互动讨论法:分组讨论人物特点、神话色彩和主题思想。

3. 案例分析法:以选段为例,分析作品中的神话元素和寓意。

教案示例:【课堂导入】教师简要介绍吴承恩及其创作背景,引导学生了解《西游记》的历史地位和文学价值。

【自主学习】学生自主阅读选段,了解故事情节,注意人物形象和神话色彩。

【课堂讲解】1. 教师讲解作者背景、作品概况。

2. 分析人物形象:唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧的特点。

3. 解读神话色彩:如孙悟空的“七十二变”、猪八戒的“九齿钉耙”等。

4. 探讨主题思想:反抗压迫、追求自由、勇敢斗争等。

【互动讨论】学生分组讨论,分享自己的阅读感悟,互相交流心得。

【案例分析】教师以选段为例,引导学生分析作品中的神话元素和寓意。

【课堂小结】教师总结本节课的学习内容,强调《西游记》的价值意义。

【课后作业】1. 完成阅读:《西游记》第一至三回。

六、教学评价1. 课后作业:检查学生的读后感,评估对《西游记》的理解和感悟。

2. 课堂讨论:观察学生在讨论中的参与程度和思考深度。

3. 知识点掌握:通过提问,检验学生对作者背景、人物形象、神话色彩和主题思想的掌握情况。

《西游记》教案

《西游记》教案

《西游记》教案(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《西游记》教学设计
泰兴市洋思中学孔红军
一、教案背景:
1、面向学生:中学生
2、学科:语文
3、课时:一课时
4、学生课前准备:利用寒假阅读原著,新学期开学一个月内,没有读完的继
续完成。

(百度阅读《西游记》)
二、教学课题:名著推荐与阅读《西游记》
三、教材分析:
这是苏教版语文教材七年级下册的名著推荐阅读篇目,《西游记》的故事家喻户晓, 电视上也演过好几个版本了,通过本课的学习,让同学们在熟悉名著的基础上,更深入的理解名著,掌握阅读小说的方法,激发起阅读的兴趣。

学习目标:
1.了解全书内容,熟悉精彩片断。

进一步提高读整本书的能力。

2.简要分析小说中的主要人物,并由此对社会和人生有新的领悟。

3.初步掌握阅读小说的方法,激发阅读文学名著的兴趣。

教学重点:结合情节,理解人物形象
教学难点:理解作品的现实意义
四、教学方法:
先学后教、合作探究
五、教学过程:
(一)导入新课:
同学们好,上课前,先请大家倾听一首歌曲。

(放歌曲《敢问路在何方》)刚才我发现有的同学在小声哼唱,同学们喜欢这首歌,我想也一定喜欢《西游记》吧?在四大古典名著当中,《西游记》是最受青少年喜爱的,它被拍成了电视剧,制成了卡通片,绘成了连环画,可谓是妇孺皆知,但“看”代替不了阅读名著。

同学们前段时间已对这部著作进行了阅读,这节课我们就一
起走进书中的神魔世界,去感悟,去欣赏。

百度MP3搜索敢问路在何方西游记
(二)比比知识:
自学指导(一)
1.《西游记》的作者是谁,什么朝代哪里人?
2.你知道这本书的由来吧?
明确:
1.吴承恩;明代江苏淮安人。

2.答:唐代的大和尚玄奘到天竺取经,回国后,由他亲自口授,门徒记录整理,写《大唐西域记》一书,而稍后的《大唐大慈恩寺三藏法师传》则给取经过程加上若干神话传说,不完全是信史了。

在宋代的《大唐三藏取经诗话》一书中,神话传说的成分进一步增加,中心人物也由唐三藏变为神通广大的孙行者。

到元代,唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚师徒四人一道去西天取经的故事大体定型。

元明两代还产生了不少以取经故事为题材的平话和戏剧。

吴承恩正是在民间文学的基础上进一步予以加工整合,经过一番再创作,才写成了故事情节完整、人物形象生动的长篇章回小说《西游记》。

自学指导(二)
1. 你能说出唐僧师徒西行路上路过的4个国名吗?
2.你能说出6个妖魔的名字吗?
3.列举4个神仙的名字。

明确:
1.乌鸡国、车迟国、女儿国、玉华洲、天竺国
2.牛魔王平天大圣狮驼王移山大圣白骨夫人白骨精
罗刹女铁扇公主圣婴大王红孩儿虎力大仙黄毛虎
3. 如来、观音、菩提、太白金星、镇元大仙
自学指导(三)
请简要介绍唐僧师徒四人,比谁说得完整。

明确:
唐僧:俗家姓陈,乳名江流,法名玄奘,唐朝第一高僧,所以被人们
称为唐僧。

西行取经时,唐朝太宗皇帝李世民赐法名三藏。

唐僧十八岁出家皈依佛门,经常青灯夜读,对佛家经典研修不断,而且悟性极高,二十来岁便名冠中国佛教,倍受唐朝太宗皇帝厚爱。

后来被如来佛祖暗中选中去西天取经,并赐宝物三件,即袈裟、九环锡杖、金箍咒。

唐僧身材高大,举止文雅、性情和善,佛经造诣极高。

他西行取经遇到九九八十一难,始终痴心不改,在孙悟空、猪八戒、沙和尚的辅佐下,历尽千辛万苦,终于从西天雷音寺取回三十五部真经,为弘扬佛家教化做出了巨大贡献,至今被人们津津乐道,不忘他的历史功绩。

孙悟空:法号行者,是唐僧的大徒弟,会七十二变、腾云驾雾。

一双火眼金睛,能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩;一个筋斗能翻十万八千里;使用的兵器如意金箍棒,能大能小,随心变化,小到绣花针,大到顶天立地。

他占花果山为王,自称齐天大圣,搅乱王母娘娘的蟠桃会,偷吃太上老君的长生不老金丹,打败天宫十万天兵天将,又自不量力地与如来佛祖斗法,被压在五行山下五百多年。

后来经观世音菩萨点化,保护唐僧西天取经,三打白骨精,收服红孩儿,熄灭火焰山,一路上降魔斗妖,历经九九八十一难,取回真经终成正果。

他嫉恶如仇,不怕困难,坚韧不拔,英勇无畏,取经后被封为斗战胜佛。

猪八戒:法号悟能,是唐僧的二徒弟,原来是玉皇大帝的天蓬元帅,因调戏嫦娥被逐出天界,到人间投胎,却又错投猪胎,嘴脸与猪相似。

他会变身术,能腾云驾雾,使用的兵器是九齿钉钯。

唐僧西去取经路过云栈洞,猪八戒被孙悟空收服,八戒从此成为孙悟空的好帮手,一同保护唐僧西天取经。

八戒性格温和,憨厚单纯,力气大,但又好吃懒做,爱占小便宜,贪图女色,经常被妖怪的美色所迷,难分敌我。

他对师兄的话言听计从,对师父忠心耿耿,为唐僧西天取经立下汗马功劳,是个被人们喜爱同情的喜剧人物.
沙和尚:法名悟净,原是天宫玉帝的卷帘大将,因触犯天条,被贬出天界,在人间流沙河兴风作浪。

他使用的兵器是一柄月牙铲,武艺高强,不畏强敌。

经南海观世音菩萨点化,拜唐僧为师,与孙悟空、猪八戒一起保护唐僧西天取经。

他身上有两件宝,一件是菩萨葫芦,一件是九个骷髅组成的项圈。

后来,他用九个骷髅作为九宫,把菩萨葫芦安放在其中,成为
法船,稳似轻舟,顺利地帮助师徒四人渡河西去。

沙和尚保护唐僧西天取经路上,任劳任怨,忠心不二,取经后被封为金身罗汉。

教师总结:看来同学们在假期里完成任务非常认真,我想每个同学肯定都有自己最喜欢的故事,下面我们就来进行今天的故事会。

(三)讲讲故事
自学指导(四)
讲述你最喜爱的《西游记》中的一个故事,并说说理由。

格式:我喜欢的情节是我喜欢它的理由是
教师总结:我们不少同学在讲故事时都能抓住主要情节,一篇小说,我们赏析时离不开故事情节,更少不了关键人物,下面我们就一起来认识一下今天的四位主人公。

(四)谈谈人物
自学指导(五)
每人从唐僧师徒四人中选一人,结合情节对所选之人作出评价。

其余同学可针对他的回答进行辩论。

明确:唐僧心地善良,信仰坚定,到西天取经勇往直前,义无反顾。

无论遇到多少困难,也不管外界有多少诱惑,从来没有动摇过。

但唐僧分辨不出妖魔鬼怪,太糊涂,太慈悲,离开徒弟连饭也吃不上。

孙悟空乐观、聪明、勇敢、顽皮、灵活、热爱自由,除恶务尽,充满了斗争精神,最受读者喜爱。

猪八戒肯干脏活、累活,与妖精斗争十分勇敢,是一个好人,憨厚纯朴,没有害人之心,能坚持到最后的胜利。

缺点:干活偷懒,有时找借口逃避战斗,好吃贪睡,爱占便宜,嫉妒心强,喜欢搬弄是非,一遇困难就打退堂鼓,有时耍小聪明。

君子是我们传统社会推崇的道德楷模。

君子讲信用,恩怨分明,坚持原则,沙僧正是这样的君子。

他带有浓重的赎罪报恩的意识。

他忍辱负重顾全大局,恩怨分明诚实不欺,执着事业信念坚定,他是取经人中一个不可缺少的角色,他是道德之典范,是粘合剂,又是调和剂。

教师总结:小说中最主要的人物形象,他们的言语举止、性格特征体现了作者的创作旨归,因此,分析小说中的人物形象,往往就成为解读一部小说的
一把钥匙。

(五)说说感受
自学指导(六)
一部《西游记》让你有何感想?可以从人物、情节、社会背景多角度思考。

(六)教师总结:名著,是“具有推崇价值的有名的作品”。

经典名著的价值在于典范语言,在于精彩的故事,在于典型的人物,在于深刻而独到的主题。

它给予心灵的滋养。

今天,我们一起在经典名著的殿堂里领略了名著的魅力,汲取了智慧,净化了心灵,丰富了精神,愉悦了人生。

这部作品人美、景美、情节美,正因如此它成为了世界文学中拥有读者最广泛的杰作之一。

今天我们只粗略了解了它最生动的几个情节,最主要的四个人物,最美的几处景致,它还有更广泛、更深刻的内涵等待我们去发掘。

随着年龄的增长,文学修养的提高,再过半年,一年,五年,再读这部书,相信同学们一定会有更多、更深的感受的!下面让我们大家一起在音乐声中结束本节课。

(播放《一个师傅三徒弟》)一个师傅仨徒弟-吸引力-在线试听mp3下载-酷我音乐
六、教学反思:
这节课,通过知识比赛、讲故事、辩论的形式进行,符合孩子们好胜心强的特点,同学们有话可说,整个课堂气氛非常活跃,充分体现了先学后教的特点,但在时间的把握上做得不够好,可以设想把这节课改成两课时。

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