湘教版科学五下第三单元显微镜下的世界2无处不在的微生物第一课时 教案
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (16)
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (16)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》一课，旨在让学生了解微生物的概念、特点和作用，认识微生物在自然界和人类生活中的重要性。
通过本节课的学习，学生能初步建立起对微生物的认知框架，培养观察、思考、探究的科学素养。
二. 学情分析五年级的学生已具备一定的生活经验，对微生物有初步的了解。
但在深度和广度上，还需进一步拓展。
学生的探究能力、合作能力和表达能力逐渐增强，有利于开展小组讨论和实验探究。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的概念、特点和作用，认识微生物在自然界和人类生活中的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学思维和探究能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对微生物的兴趣，树立环保意识，关注微生物与人类生活的关系。
四. 教学重难点1.重点：微生物的概念、特点和作用。
2.难点：微生物在自然界和人类生活中的重要性。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动思考、提问，激发学习兴趣。
2.实验探究：通过小组合作，观察微生物，培养学生的实践操作能力。
3.讨论法：分组讨论，分享心得，提高学生的合作能力和表达能力。
4.案例分析：分析微生物在实际生活中的应用，帮助学生理解微生物的重要性。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示微生物的图片、视频等资料。
2.实验器材：准备显微镜、显微镜片、样本等实验器材。
3.讨论话题：提前准备好讨论话题，引导学生积极参与。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示微生物的图片，引导学生关注微生物，激发学习兴趣。
提问：“你们对微生物有什么了解？”2.呈现（10分钟）介绍微生物的概念、特点和作用。
通过PPT展示微生物的种类、生活习性等，让学生对微生物有更全面的了解。
3.操练（15分钟）分组进行实验探究，观察微生物。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（5分钟）小组讨论：分享实验观察结果，讨论微生物的特点和作用。
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (7)
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (7)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》一课，旨在让学生了解微生物的概念、特点和作用，认识到微生物在自然界和人类生活中的重要性。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探究微生物的奥秘，激发学生对科学的兴趣和好奇心。
本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于培养学生的观察能力、实践能力和创新能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对身边的生物有一定的了解。
他们在生活中见过各种微生物，但可能没有系统地学习过微生物的知识。
学生对微生物有一定的兴趣，好奇心强，乐于探究。
然而，微生物个体微小，难以用肉眼观察，因此需要借助放大镜、显微镜等工具来观察。
此外，学生可能对微生物的分类和作用有一定的困惑，需要通过实例和实验来加深理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的概念、特点和作用，学会识别常见的微生物，了解微生物在自然界和人类生活中的应用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究微生物的生活习性，学会使用放大镜、显微镜等工具观察微生物。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，增强环保意识，认识到微生物在生态系统中的重要性。
四. 教学重难点1.微生物的概念、特点和作用。
2.微生物的分类和识别。
3.微生物在自然界和人类生活中的应用。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣。
2.情境教学：创设生活情境，让学生在实际情境中感受微生物的存在和作用。
3.实验教学：引导学生动手操作，观察微生物的形态和生活习性。
4.小组合作：鼓励学生相互交流、讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》课件，包括图片、视频、动画等。
2.实验材料：放大镜、显微镜、微生物标本、培养皿、试剂等。
3.教学道具：微生物模型、图片卡片等。
4.教学资源：相关科普文章、视频等。
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计3
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计3一. 教材分析《无处不在的微生物》是湘科版科学五年级下册的一章内容，主要向学生介绍微生物的种类、特点及其在自然界和人类生活中的作用。
通过本章的学习，学生能理解微生物的广泛存在和重要性，培养对微生物研究的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对微生物有一定的了解。
他们在生活中也接触过微生物，如细菌、真菌等。
但学生对微生物的种类、特点及其作用的认识还比较片面，需要通过课堂学习进一步拓展和深化。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的种类、特点及其在自然界和人类生活中的作用；能举例说明微生物在自然界中的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，了解微生物的生存环境和条件；学会运用显微镜观察微生物。
3.情感态度价值观：培养对微生物研究的兴趣，增强环保意识，关注微生物与人类生活的关系。
四. 教学重难点1.教学重点：微生物的种类、特点及其在自然界和人类生活中的作用。
2.教学难点：微生物的生存环境和条件，微生物在自然界中的重要作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生了解微生物的广泛存在和重要性。
2.实验探究法：学生进行实验，观察微生物的生存环境和条件。
3.小组合作法：鼓励学生分组讨论，共同探讨微生物在自然界和人类生活中的作用。
六. 教学准备1.教具：显微镜、实验器材、微生物标本等。
2.教学资源：微生物相关的图片、视频、资料等。
3.教学环境：实验室或教室，保证通风、明亮。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示微生物的实例，引导学生关注微生物的存在。
提问：“你们在生活中见过哪些微生物？它们有什么特点？”2.呈现（10分钟）介绍微生物的种类、特点及其在自然界和人类生活中的作用。
呈现微生物相关的资料，如图片、视频等，帮助学生直观地了解微生物。
3.操练（15分钟）学生进行实验，观察微生物的生存环境和条件。
引导学生运用显微镜观察微生物标本，了解微生物的结构特点。
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计(2)
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计(2)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》一课，主要让学生了解微生物的基本特征，认识微生物在自然界和人类生活中的重要作用。
教材通过生动的图片、实例和简单的实验，引导学生探究微生物的形态结构、生活习性以及与人类生活的关系，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的生物知识基础，对微生物有一定的了解。
学生在学习过程中，能够通过观察、实验等方法，探究微生物的特征和作用。
但部分学生对微生物的认识较为片面，需要通过课堂学习，进一步拓宽视野。
此外，学生对实验操作感兴趣，但在实验过程中，需要注意安全操作和团队协作。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本特征，认识微生物在自然界和人类生活中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究微生物的特征，学会与同学合作完成实验。
3.情感态度价值观：培养对微生物的兴趣，认识到微生物与人类生活的密切关系，树立环保意识。
四. 教学重难点1.微生物的基本特征。
2.微生物在自然界和人类生活中的作用。
3.实验操作的安全性和团队协作。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究微生物的特征和作用。
2.实验教学：通过实验，让学生直观地了解微生物的特征。
3.小组合作：鼓励学生分组实验，培养团队协作能力。
4.讨论交流：引导学生分享实验心得，拓展知识视野。
六. 教学准备1.教材、PPT及相关资料。
2.实验器材：显微镜、培养皿、显微镜片等。
3.实验材料：细菌、真菌等微生物样本。
4.安全防护用品：消毒液、洗手液等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示微生物的图片，引导学生思考：你们对微生物有什么了解？微生物在哪里？为什么说微生物无处不在？2.呈现（10分钟）介绍微生物的基本特征，如形态结构、生活习性等。
通过实例，展示微生物在自然界和人类生活中的作用，如发酵、净化水源等。
五年级无处不在的微生物教案
五年级无处不在的微生物教案一、教学目标1. 让学生了解微生物的定义、特点和分类。
2. 培养学生对微生物的兴趣和好奇心，提高学生观察和思考问题的能力。
3. 引导学生认识到微生物在自然界和人类生活中的重要作用。
二、教学重点1. 微生物的定义、特点和分类。
2. 微生物在自然界和人类生活中的作用。
三、教学难点1. 微生物的分类和作用。
2. 培养学生对微生物的兴趣和好奇心。
四、教学准备1. 课件、图片、视频等教学资源。
2. 实验材料和工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示微生物的图片，引发学生对微生物的好奇心，激发学习兴趣。
2. 讲解：介绍微生物的定义、特点和分类。
讲解微生物在自然界和人类生活中的作用，如食物发酵、药物研发等。
3. 实验：组织学生进行微生物实验，如制作酸奶、观察酵母菌等，让学生亲身体验微生物的奇妙。
4. 讨论：引导学生思考微生物在自然界和人类生活中的作用，以及微生物与环保、健康的关系。
6. 作业：布置观察身边的微生物，记录观察结果，培养学生的观察力和思考能力。
注意事项：1. 教学中注重理论与实践相结合，让学生在实践中认识微生物。
2. 鼓励学生提问、讨论，培养学生的探究精神和团队协作能力。
3. 关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
4. 注重教学评价，及时了解学生掌握情况，为下一步教学提供参考。
六、教学拓展1. 引入微生物相关的科普书籍、电影、纪录片等资源，鼓励学生在课后进行拓展阅读和观看，以加深对微生物的了解。
2. 组织学生参观微生物实验室或相关企业，亲身体验微生物研究和应用的过程。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性等，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：检查学生完成的观察微生物作业，评估学生的观察和思考能力。
八、教学反馈1. 学生反馈：在课后向学生发放问卷调查，了解学生对微生物课程的满意度和建议，以便不断改进教学方法和内容。
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (2)
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (2)一. 教材分析《无处不在的微生物》是湘科版科学五年级下册的一课，主要向学生介绍微生物的基本概念、特点和作用。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生了解微生物在自然界和人类生活中的重要性，培养学生对微生物的兴趣和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对微生物有一定的了解。
但他们可能对微生物的种类、特点和作用等方面的知识较为模糊。
因此，在教学过程中，教师需要通过生动的实例和实验，激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解微生物的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本概念、特点和作用，知道微生物在自然界和人类生活中的重要性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对微生物的兴趣和好奇心，培养他们关爱自然、关注生态的意识。
四. 教学重难点1.重点：微生物的基本概念、特点和作用。
2.难点：微生物在自然界和人类生活中的重要性。
五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和探究兴趣。
2.实验教学：通过观察和操作实验，让学生直观地了解微生物的特点和作用。
3.小组合作：引导学生进行小组讨论和实验，培养他们的团队协作能力。
六. 教学准备1.实验材料：微生物样本、显微镜、培养皿等。
2.教学课件：微生物的图片、视频等。
3.作业材料：相关阅读材料和练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示微生物的图片，引导学生关注微生物，激发他们的学习兴趣。
提问：“你们对微生物有什么了解？”让学生分享自己的知识和看法。
2.呈现（10分钟）介绍微生物的基本概念、特点和作用。
通过PPT展示微生物的种类、形态和生活习性等，让学生对微生物有更全面的了解。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察微生物的形态和结构。
教师引导学生使用显微镜观察微生物样本，并记录观察结果。
4.巩固（10分钟）讨论微生物在自然界和人类生活中的作用。
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (13)
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (13)一. 教材分析湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》一课，旨在让学生了解微生物的基本特征、生活习性和与人类生活的关系。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探索微生物的奥秘，培养学生的科学探究能力和生物素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对微生物有一定的认识。
但他们对微生物的深入了解还不够，需要通过本节课的学习，进一步拓展知识面，提高对微生物的认识。
此外，学生对实验操作感兴趣，可以通过实验激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本特征、生活习性，知道微生物在自然界和人类生活中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等方法，培养学生的科学探究能力和生物素养。
3.情感态度价值观：激发学生对微生物的兴趣，树立关爱生态环境的意识。
四. 教学重难点1.微生物的基本特征和生活习性。
2.微生物在自然界和人类生活中的作用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生主动探究微生物的奥秘。
2.实验教学法：通过实验，让学生直观地了解微生物的特征和生活习性。
3.讨论教学法：分组讨论，培养学生的合作意识和批判性思维。
六. 教学准备1.教材、PPT、实验器材。
2.微生物图片、实例资料。
3.分组讨论表格。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示微生物图片，引导学生关注微生物，激发学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍微生物的基本特征、生活习性，通过实例说明微生物在自然界和人类生活中的作用。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察微生物的特征和生活习性。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）学生汇报实验结果，教师点评并总结微生物的特征和生活习性。
5.拓展（10分钟）讨论微生物在生态环境中的作用，引导学生关注生态环境保护。
6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调微生物的基本特征和生活习性，以及微生物在自然界和人类生活中的作用。
春湘教版科学五下3.2《无处不在的微生物》word教案
《无处不在的微生物》教课方案二人班小学王涛科学研究能对食品变质等生活现象提出必定的猜想。
能依据自己的猜想设计简单实验来考证自己的猜想。
感情态度、价值观培育学生乐于研究的精神。
、科学知识、知道微生物的存在、知道微生物和人类生活的关系亲密。
【教课重、难点】对食品变质等生活现象提出必定的猜想，并能依据自己的猜想设计简单实验来考证。
知道微生物和人类生活的关系亲密、【资料准备】多媒体课件、镊子、透明的杯子，馒头、放大镜、一次性塑料手套、保鲜膜【教课过程】一、讲话导入上课以前 ,老师想考考同学们的察看能力。
桌上有两个馒头 ,察看比较一下 ,它们有什么不一样 ?察看以前 ,老师有几点要求。
(教师展现课件 :用正确的方法进行察看 ;察看时要全面和认真 ;察看时注意讲究卫生。
) (学生疏组察看。
)二、察看比较初步认识微生物师:经过察看 ,谁来谈谈 ,两个馒头有哪些不一样 ?师:这样的馒头还可以不可以吃 ?师:生活中你有没有见到过其余食品发霉变质的现象 ?师:看来生活中间食品发霉变质的现象特别广泛。
平时碰到这类现象,你们会不会去研究一下变质的原由呢 ?师:有一位生物学家以前也碰到过食品发生变化的现象 ,可是他却深入地进行过察看和研究。
此刻老师就讲一个相关他的故事给大家听一听，（出示课件）这位生物学家叫做路易 .巴斯德。
是法国人。
1856 年夏季有好多酒厂的厂主找到他，要他帮助解决一个特别头痛的问题：原来芬芳香醇的酒忽然变酸了，他们所以工承受了巨大的损失。
巴斯德接到酒厂主的难题后，立刻开始了工作。
他每日到一家工厂去检查研究，并在显微镜下对变酸和没变酸的酒频频认真察看比较。
终于他发现酒变酸是一种灰白色杆状的细小生物作祟的结果。
巴斯特称它为乳酸杆菌。
接着巴斯德又经过多次试验研究，发现当把酒加温到 55℃时，可杀死酒中的乳酒杆菌。
巴斯德的方法拯救了法国的酸酒业。
这个方法以后被称为“巴斯德消毒法”被宽泛的应用于医学、酿酒等食品工业中。
五年级无处不在的微生物教案
五年级无处不在的微生物教案一、教学目标1. 让学生了解微生物的定义、特点和分类。
2. 使学生认识到微生物在自然界和人类生活中的重要作用。
3. 培养学生对微生物研究的兴趣，提高观察和思考能力。
二、教学内容1. 微生物的定义与特点2. 微生物的分类3. 微生物在自然界中的作用4. 微生物与人类生活的关系5. 微生物研究的意义与前景三、教学重点与难点1. 重点：微生物的定义、特点、分类及在自然界和人类生活中的作用。
2. 难点：微生物在自然界和人类生活中的具体应用。
四、教学方法1. 采用问题导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 利用图片、视频等Multimedia 资源，帮助学生直观地理解微生物的生活。
3. 组织学生进行小组讨论，培养合作探究能力。
4. 结合实例，分析微生物在自然界和人类生活中的作用。
五、教学过程1. 导入：提问“你听说过微生物吗？它们是什么样子？”引导学生思考。
2. 讲解微生物的定义与特点，展示相关图片，让学生了解微生物的基本情况。
3. 介绍微生物的分类，如细菌、真菌、病毒等，并讲解它们的特点。
4. 分析微生物在自然界中的作用，如分解有机物、循环养分等，引导学生认识微生物的重要性。
5. 探讨微生物与人类生活的关系，如食品制作、药物研发等，让学生了解微生物在实际生活中的应用。
6. 总结本节课的内容，布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
7. 组织学生进行小组讨论，分享自己对微生物研究的看法和兴趣。
8. 结合实例，讲解微生物研究的意义与前景，激发学生的探究欲望。
9. 课堂小结，回顾本节课所学内容，强调微生物在自然界和人类生活中的重要作用。
10. 布置课后作业，巩固所学知识，提高学生的观察和思考能力。
六、教学评价1. 评价学生对微生物的定义、特点、分类的掌握程度。
2. 评估学生对微生物在自然界和人类生活中的作用的理解。
3. 考察学生对微生物研究兴趣的培养和观察思考能力的提升。
七、教学准备1. 准备微生物的相关图片、视频等多媒体资源。
无处不在的微生物-湘科2001版五年级下教案
无处不在的微生物-湘科2001版五年级下教案
一、教学目标
1.了解微生物的定义、分类和特点。
2.掌握微生物的生态地位和对人类的影响。
3.培养学生的观察和实验探究能力。
二、教学内容
1.微生物的定义和分类。
2.微生物的特点和生态地位。
3.微生物对人类的影响。
三、教学重难点
1.教学重点：微生物的类别和特点。
2.教学难点：学生对微生物的实际观察和探究能力。
四、教学方法
1.演讲和讲解。
2.影片观看和实验操作。
3.典型案例的探究和分析。
五、教学过程
1. 热身
通过提问学生对微生物的了解，引导学生对微生物进行初步认知。
2. 讲解
讲解微生物的定义和分类，介绍微生物的特点和生态地位。
3. 实验
让学生自己进行实验，观察微生物在不同环境中的生长情况，体验微生物生命力的强大。
4. 调查分析
让学生通过实际调查，分析微生物对人类生活的影响，探究微生物在生态系统中的重要地位。
5. 归纳总结
引导学生对本堂课的内容进行归纳总结，提高学生的综合分析和概括能力。
六、作业布置
让学生进行微生物的实地观察和探究，写一份简短的实验报告，将自己的观察和发现写出来。
七、课后反思
通过对这堂课的反思和总结，发现在教学过程中需要更注重学生对微生物的实际观察和探究能力的培养，同时更充分地运用各种教学手段和方法，让学生更加深入地了解微生物及其在生态系统中的作用。
五年级无处不在的微生物教案
五年级无处不在的微生物教案一、教学目标1. 让学生了解微生物的定义、特点和分类。
2. 让学生知道微生物在自然界和人类生活中的作用。
3. 培养学生对微生物的兴趣和好奇心，提高观察和思考能力。
二、教学重点1. 微生物的定义、特点和分类。
2. 微生物在自然界和人类生活中的作用。
三、教学难点1. 微生物的分类和作用。
2. 培养学生对微生物的兴趣和好奇心。
四、教学准备1. 课件、图片、视频等教学资源。
2. 实验材料：显微镜、细菌培养基、采样工具等。
五、教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式引导学生关注微生物，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 微生物的定义和特点：讲解微生物的定义、特点，如微小、繁殖快、多样性等。
3. 微生物的分类：介绍微生物的分类，包括细菌、真菌、病毒等，并展示相关图片。
4. 微生物在自然界中的作用：讲解微生物在自然界中的角色，如分解者、共生者等，并通过实例说明。
5. 微生物与人类生活的关系：介绍微生物在食品、药品、环保等方面的应用，并展示相关图片或视频。
6. 实验：分组进行微生物采样和观察，让学生亲身体验微生物的世界。
8. 作业：布置相关作业，如绘制微生物图、写篇关于微生物的文章等。
9. 拓展：推荐阅读资料或课外活动，引导学生进一步了解微生物。
10. 板书设计：设计简洁清晰的板书，帮助学生梳理微生物的主要知识点。
六、教学评价1. 知识掌握：检查学生对微生物的定义、特点、分类和作用的理解。
2. 技能培养：评估学生在实验过程中的观察、操作和思考能力。
3. 情感态度：观察学生对微生物的兴趣和好奇心，以及环保意识的提高。
七、教学反思课后教师应对本节课的教学效果进行反思，包括学生的参与度、理解程度、教学资源的利用情况等，以便改进教学方法，提高教学质量。
八、教学拓展1. 推荐学生阅读关于微生物的科普书籍，加深对微生物的了解。
2. 组织学生参观实验室或科研机构，亲身体验微生物研究工作。
3. 开展校园微生物调查活动，提高学生的实践操作能力。
湘教版科学五下《无处不在的微生物》课件
微生物在生物工程 、医药、农业等领 域具有广泛的应用 价值。
微生物在生物界中 处于生态平衡的重 要地位。
02
微生物的生存条件
温度对微生物的影响
低温对微生物的影响
低温可以抑制微生物的繁殖，但不会冻死微生物。当温度升 高时，微生物会恢复活性并继续繁殖。
高温对微生物的影响
高温可以杀死微生物，使它们失去活性。例如，用开水烫碗 筷可以消毒就是这个原理。
湿度对微生物的影响
湿度对微生物的影响
湿度是影响微生物生长的重要因素之一。在潮湿的环境中，微生物容易繁殖 和传播。
干燥对微生物的影响
干燥可以杀死微生物，使它们失去活性。例如，饼干等食品通过干燥来延长 保质期就是这个原理。
负面影响 人体健康。
微生物与人体健康的关系
微生物对人体的正面作用
肠道微生物群落能维护人体肠道健康，合成多种人体必需的维生素和氨基酸 。
微生物对人体的负面影响
如病原菌侵入人体可引发疾病，如肺炎、肠炎等。
如何正确对待和利用微生物
正确认识微生物
了解微生物的种类、习性、作用及其对人类的影响。
3
20世纪中叶，抗生素的发现和应用使人类对微 生物的认识和应用更加深入。
微生物的种类及特点
原核微生物
没有真正的核膜和核仁，包括 细菌、支原体、衣原体、立克
次氏体等。
真核微生物
具有真正的核膜和核仁，包括真 菌、原生动物、显微藻类等。
非细胞型微生物
没有细胞结构，包括病毒、亚病毒 等。
微生物的作用与影响
pH值对微生物的影响
pH值对微生物的影响
pH值是影响微生物生长的重要因素之一。不同的微生物适应不同的pH值环境。
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (6)
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计 (6)一. 教材分析《无处不在的微生物》是湘科版科学五年级下册的一章内容，主要向学生介绍了微生物的基本概念、特点、分类以及与人类生活的关系。
本章内容通过生动的案例和丰富的图片，激发学生对微生物的好奇心，培养学生的探究能力。
教材内容涵盖细菌、真菌、病毒等微生物的形态结构、生活习性以及其在自然界和人类生活中的作用。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对身边的生物现象产生浓厚兴趣。
他们在四年级学习了《生物与环境》章节，对生物有了一定的认识。
但在微生物方面，大部分学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的方式，引导学生了解微生物的相关知识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本概念、特点、分类；掌握微生物在自然界和人类生活中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生的实践操作能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对微生物的兴趣，增强环保意识，认识到保护微生物的重要性。
四. 教学重难点1.微生物的基本概念、特点、分类。
2.微生物在自然界和人类生活中的作用。
3.实验操作方法和技能。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生动有趣的情境，引导学生主动探究微生物的相关知识。
2.实验教学法：学生进行实验操作，培养学生的实践能力和观察力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论、分享心得，提高学生的团队协作能力。
4.案例分析法：分析微生物在现实生活中的应用案例，帮助学生更好地理解微生物的作用。
六. 教学准备1.教材、PPT、实验器材。
2.微生物相关图片、视频资料。
3.实验药品和耗材。
4.分组讨论卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示微生物的图片，引导学生关注微生物的存在。
提问：“你们在哪里见过微生物？微生物有什么特点？”2.呈现（10分钟）通过PPT介绍微生物的基本概念、特点、分类。
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计23
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》教学设计23一. 教材分析湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》是本册教材的一个重要内容。
通过本节课的学习，学生将了解微生物的基本特征、分类以及与人类生活的关系。
教材内容丰富，既有理论知识的介绍，又有实践活动的设计，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已具有一定的科学素养，对微生物有一定的了解。
但在深度和广度上还有待提高。
学生在学习过程中，需要通过观察、实验、讨论等多种方式，深入理解微生物的特点及其在生活中的应用。
同时，学生对实践活动有较高的兴趣，因此在教学过程中，应注重理论与实践相结合。
三. 教学目标1.知识与技能：了解微生物的基本特征、分类，掌握微生物在自然界和人类生活中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验、讨论等途径，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：培养学生对微生物的兴趣，增强环保意识，认识微生物与人类生活的密切关系。
四. 教学重难点1.微生物的基本特征、分类。
2.微生物在自然界和人类生活中的作用。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动探究，发现问题，解决问题。
2.讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神。
3.实践活动：动手操作，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教材、课件。
2.微生物实验材料：如酵母菌、乳酸菌等。
3.实验器材：显微镜、培养皿、试管等。
4.相关视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示微生物的图片，引导学生思考：什么是微生物？微生物与我们的生活有什么关系？2.呈现（10分钟）介绍微生物的基本特征、分类，呈现微生物在自然界和人类生活中的作用。
3.操练（15分钟）分组进行微生物观察实验，引导学生动手操作，观察微生物的特征。
4.巩固（5分钟）学生分小组讨论，总结微生物的特点及其在生活中的应用。
5.拓展（5分钟）播放微生物相关视频，引导学生了解微生物在科技、医疗等领域的应用。
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》说课稿(12)
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》说课稿 (12)一. 教材分析《无处不在的微生物》是湘科版科学五年级下册的一节课。
本节课的主要内容是让学生了解微生物的概念、特点和与人类生活的关系。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生探索微生物的奥秘，培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围的世界充满好奇心。
他们在课堂上善于思考、讨论，具备一定的观察和实验能力。
但是，对于微生物的概念、特点和与人类生活的关系，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生建立微生物的基本概念，并通过实例和实验让他们感受微生物与人类生活的密切关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解微生物的概念、特点和与人类生活的关系，学会观察和描述微生物的生活习性。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养他们关爱自然、保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.重点：微生物的概念、特点和与人类生活的关系。
2.难点：微生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、实例引入、实验探究、小组合作等教学方法。
2.教学手段：多媒体课件、实物模型、实验器材等。
六. 说教学过程1.导入：通过展示微生物的图片，引导学生关注微生物，激发他们的学习兴趣。
2.新课导入：介绍微生物的概念、特点，让学生了解微生物的基本知识。
3.实例讲解：通过生动的实例，让学生感受微生物与人类生活的密切关系。
4.实验探究：分组进行实验，让学生亲身体验微生物的奥秘。
5.小组讨论：引导学生探讨微生物在自然界中的作用及其与人类生活的关系。
6.总结提升：概括本节课的主要内容，强调微生物的重要性。
7.布置作业：让学生课后观察身边的微生物，加深对微生物的认识。
七. 说板书设计板书设计如下：无处不在的微生物1.概念：微生物是一类个体微小、结构简单的生物。
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》说课稿23
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》说课稿23一. 教材分析《无处不在的微生物》是湘科版科学五年级下册的一课。
本课内容主要包括微生物的概念、特点、分类和作用等方面的知识。
教材通过生动的图片、实例和实验，引导学生了解微生物在自然界和人类生活中的重要作用，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学基础知识，对微生物有一定的了解。
但是，对于微生物的分类和作用等方面的知识，学生可能还不够深入。
此外，学生对于实验操作和观察能力的培养还有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解微生物的概念、特点和分类，了解微生物在自然界和人类生活中的作用。
2.过程与方法：学生能够通过观察、实验等方法，探究微生物的特点和作用。
3.情感态度价值观：学生能够培养对微生物的兴趣和好奇心，认识到微生物在生态系统和人类生活中的重要性，培养保护微生物的意识。
四. 说教学重难点1.重点：微生物的概念、特点、分类和作用。
2.难点：微生物的分类和作用的理解和应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、探究式学习、小组合作等教学方法，引导学生主动探究和思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、实验器材等教学手段，生动形象地展示微生物的特点和作用。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生思考微生物的概念和特点，激发学生的兴趣和好奇心。
2.探究微生物的分类：引导学生通过观察实物模型和图片，了解微生物的分类，并通过小组合作进行讨论和总结。
3.探究微生物的作用：引导学生通过实验和观察，了解微生物在自然界和人类生活中的作用，并进行小组合作交流。
4.总结与拓展：对微生物的分类和作用进行总结，引导学生思考微生物与人类生活的关系，并进行相关拓展活动的布置。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出微生物的分类和作用。
可以采用流程图、或图示等形式，帮助学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》说课稿(17)
湘科版科学五年级下册《无处不在的微生物》说课稿 (17)一. 教材分析《无处不在的微生物》是湘科版科学五年级下册的一课，主要向学生介绍微生物的特点、分类、作用以及与人类生活的关系。
通过本课的学习，使学生了解微生物在自然界和人类生活中的重要性，培养学生对微生物的兴趣和探究欲望。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的科学素养，对周围事物充满好奇心和探究欲望。
但他们对于微生物的概念、特点和作用可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我将会从学生的生活经验出发，引导他们认识微生物，并探究微生物与人类生活的关系。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解微生物的概念、特点和分类；知道微生物在自然界和人类生活中的作用。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究微生物的特点和作用。
3.情感态度价值观：培养学生对微生物的兴趣和探究欲望，增强环保意识。
四. 说教学重难点1.微生物的概念、特点和分类。
2.微生物在自然界和人类生活中的作用。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生主动探究微生物的特点和作用。
2.利用多媒体课件、实物标本等教学资源，增强学生的直观感受。
3.学生进行小组讨论和实验操作，提高学生的合作能力和实践能力。
六. 说教学过程1.导入：通过展示微生物的图片，引导学生关注微生物，激发他们的学习兴趣。
2.探究微生物的概念：提问“什么是微生物？”让学生通过小组讨论的方式，总结出微生物的特点和分类。
3.了解微生物的作用：展示微生物在自然界和人类生活中的作用，如分解有机物、制作食品等，让学生认识到微生物的重要性。
4.实验探究：学生进行实验，如观察酵母菌的发酵过程，让学生亲身体验微生物的作用。
5.总结与反思：让学生谈谈对本课内容的理解和感悟，引导他们认识到微生物与人类生活的密切关系。
七. 说板书设计板书设计如下：无处不在的微生物1.概念：微生物2.特点：体积小、繁殖快、种类多3.分类：细菌、真菌、病毒等4.作用：分解有机物、制作食品、疾病传播等5.与人类生活的关系：密切八. 说教学评价本课的评价主要从学生的知识掌握、实践能力和情感态度三个方面进行。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
五年级下册科学导学案
第三单元显微镜下的世界
2．无处不在的微生物
学习目标：
科学探究
能对食物变质等生活现象提出一定的猜想。
能根据自己的猜想设计简单实验来验证自己的猜想。
能对实验结果进行简单的分析和推测。
情感态度、价值观
培养学生乐于探究的精神。
科学知识
知道微生物的存在。
知道微生物和人类生活的关系密切。
学习重难点：
对食物变质等生活现象提出一定的猜想，并能根据自己的猜想设计简单实验来验证。
知道微生物和人类生活的关系密切。
第一课时（实验教案）（18）
课前准备：
一些变质食物的图片或实物、三只透明的杯子、米饭、适量新鲜食物、放大镜。
一次性塑料手套
教学过程：
一、自主导学
日常生活中，我们常见到这样一些情况。
（PPT出示：龋齿、水华、发霉的食物、发酵的面团等图片）你还遇到过哪些类似情况？看到这些现象你有什么问题？怎么解释？
学生完成p41图表
这些现象真有意思，同学们各自都有自己的猜想和解释，到底怎么回事，我们从最常见的食品变质开始研究吧。
二、自主探究
（一）观察变质食物
1. 分小组观察变质食物。
（变霉的橘子皮、发臭的小鱼等）
每个小组的桌上都摆放了一组变质食物，我们应该怎样观察呢？
分组讨论后交流
补充强调：闻气味的方法（扇）用手套不能尝
分组观察，填写观察记录表
2. 交流观察结果。
食物变质后都有哪些变化？（颜色、形状、气味、软硬……）看到这些现象，你有什么问题？
3. 作出我们的猜想
是啊！为什么食物会变质呢？你们有什么想法？先整理自己的想法，再在小组内交流一下。
集体交流：
食物变质可能是……可能是……
教师简要板书学生的猜想：
温度、湿度、阳光、空气、微生物……（除明显错误外，不做评判）
（二）设计实验验证猜想
1. 大家对食物变质的原因做出了种种猜想，到底对不对，必须通过实验来验证。
怎样进行验证才比较严谨呢？
（让学生独立思考后再做集体交流，明确得控制变量进行对比实验）
2. 指导制定计划
⑴你认为食物变质与什么因素最有关系？要验证这个观点，必须保证哪些条件相同？怎样做到？
⑵集体交流
哪些同学认为食物变质与温度有关系？你是怎样设计实验的？大家觉得他的设计中还有哪些需要完善的地方吗？(或:大家有没有好的建议？)
⑶个人制定书面实验计划
三、自主建构
根据实验计划，课后实验。
（可独立完成，也可与观点相同的同学一起完成）。