小学语文五年级上册全册教案

小学语文五年级上册全册教案1[教学目标]1.指导学生认识12个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文。

把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.让学生学习一些读书和习作的方法。

[重点难点]引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

[课时安排]1课时[教学过程]一、释题理解1.齐读课题。

2.“长生果”是什么?为什么给它加上引号?3.莎士比亚曾说：“书是全世界的营养品。

”作者把书比做“长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。

二、了解“阅读提示”的内容1.默读“阅读提示”。

2.交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理?把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。

3.“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助?下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。

三、围绕提示问题，自读自悟1.出示自学要求。

(1)读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。

(2)想一想，作者悟出了什么道理?(3)写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。

2.学生根据要求自主学习。

(教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。

)3.在小组内交流学习收获。

四、全班交流感悟，体会作者的感情1.作者写了童年读书、作文的哪几件事?(根据学生的回答板书。

)看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著写：《秋天来了》——《一件不愉快的往事》2.作者在这些事情中悟出了些什么道理?(根据学生回答引导朗读句子。

)(1)作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

(2)作文，要写真情实感;作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

(板书：构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造)3.学生朗读课文中自己感受较深的部分，并简单谈谈自己的体会。

(教学建议：不仅要让学生说说自己感受较深的部分，还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子，体会她是怎样读书的，并谈谈自己的体会。

以此加深对课文内容的理解。

)(结合学生交流板书：津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴)4.有感情地朗读打动自己的部分。

五、学习和借鉴读写方法1.作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗?2.作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴?3.交流：谈谈你在生活中是怎样读书的?作者写作文的经验对你写作文有什么帮助?六、总结全文七、板书设计4.我的“长生果”看：“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著津津有味→ 废寝忘食→ 囫囵吞枣→ 如醉如痴小学语文五年级上册全册教案2教学目标：1、会认5个生字，能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火”等词语。

2、学会正确地朗读课文。

3、学习课文第一小节，了解女娲补天的原因。

教学过程：一、课前讲故事。

师：同学们，今天老师为你们带来了几张图片，你们看——(出示三张图片)二、学习句子，感受快乐。

出示句子：自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。

1、请你读一读这句话，你从中感受到了什么?2、交流：人们生活得很开心(欢歌笑语：你仿佛还看到了他们在做什么呢?快乐幸福)。

范围很大(到处)。

时间很长(自从、一直)。

3、女娲让大地变得得热闹起来，充满了快乐，让我们一起来读一读。

4、(出示：不知过了多少年，一天天夜里，女娲突然——)师：读着这一句话你预感到了什么?(好像有灾难要发生了。

)师：是啊，那是多么可怕的事啊!出示课题，指名读，齐读。

师：读了这个题目，你有什么问题要问吗?板书：(为什么要补天，怎么补的?结果如何。

)二、学生自由读课文，学习生字。

师：在读课文之前老师还有几个要求：(课件出示)请个同学把要求读一下。

三、检查学生自学情况。

出示词语带生字拼音。

1、学习生字、词语。

2、字词读得很棒，老师想看看你们的课文读正确了没有。

3、刚才同学们通过自学课文，对于刚才提出的问题，哪些已有了一些了解。

4、现在你能不能用简单的话把这几个问题连起来，说一说这个故事主要讲了什么?四、学习第一自然段。

师：今天我们就来细细地研究一下那天晚上发生的那场灾难，请你读一读这一节，划出让你感到特别可怕的句子。

(说一句板书一句)1、第一句：一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!交流：1)声音很大，震耳欲聋，很急(突然、轰隆隆、巨大、震醒了)2)女娲很着急。

(急忙，跑，天哪，太可怕了)3)有感情地读一读。

2、第二句：远远的天空塌下一大块，露出了一个黑黑的大窟窿。

交流：1)天塌得很大很可怕。

(远远的、一大块，黑黑的、大窟窿)理解大窟窿2)请你仔细看一看图，这个大窟窿还有什么地方让你感到可怕的吗?说说你的理解?3)多么可怕的一个黑洞啊，请你有感情地来读一读，指名读，齐读。

3、第三句：地被震裂了，出现了一道道深沟。

交流：1)沟多而深。

(一道道：那么多的深沟都会出现在哪些地方?深沟：有多深呢?)。

2)多么悲惨的情形啊，请你有感情地来读一读，指名读，齐读。

4、第四句：山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。

许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎。

交流：1)火很大，水很多、深。

2)人被火烧着，没有活路，被水淹着，快要死了。

(围困、挣扎)理解围困、挣扎。

仅他一个人在挣扎吗?会有哪些人?你仿佛听到了什么?3)多么悲惨的场面。

有感情地读一读，指名读，齐读。

5、多么可怕的一场灾难啊，然而灾难中的人们除了被火围困在山上，在水中挣扎，还会有哪些悲惨的景象呢?请你发挥想象来写一写。

五、总结。

1、这一场灾难，如果请你用词或短句来概括或描述一下，你觉得用什么比较合适?2、看着这样一场大灾难，回想起过去幸福快乐的日子，作为人类的母亲女娲，她是如何想的呢?3、小结：是啊，女娲下定决心要去补天，让她的孩子们脱离苦海，重新过上快乐幸福的生活。

那么女娲又是怎么去补天的呢，我们下节课再来学习。

小学语文五年级上册全册教案3知识与技能：1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。

正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。

2、有情感地朗读课文;抓住主要内容，感悟窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。

3、学习作者借助细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，感受作者用词的准确生动。

过程与方法：通过朗读课文、小组合作探究学习知识。

情感态度与价值观：注重学生从小喜欢读书的好习惯。

教学重点：有情感地朗读课文，感受窃读的复杂滋味，感受作者对读书的热爱，对求知的渴望。

教学难点：学习作者用细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，感受作者用词的准确生动。

课时安排：2课时。

课前准备：要求学生搜集名人读书的故事或读书名言。

教学过程：第一课时一、谈话导入，激发读书兴趣1、同学们，书籍让我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。

读书是一种享受，一种快乐。

读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。

那么，你们有没有这样的经历与感受呢?(学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。

)2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。

是啊!读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。

有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。

这究竟是怎么回事呢?今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。

3、板书课题。

4、看了这个课题，你有什么疑问?预测：为什么要窃读?是怎么窃读的?窃读是怎样的感受?二、初读课文，自学生字新词1、刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边认真读边思考，课文写了什么事?(从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。

)(学生读书、思考，教师与个别学生交流。

)2、引导学生概括课文内容。

3、自学生词新词。

6分钟后看谁学得最好!三、检测学情1、认读生字与写字：如“目的地”的“的`”读digrave;;“踮起脚尖”中的“踮”diǎn 读;“暂时”中的“暂”读zagrave;n;有一些字的笔划较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”等，要提醒学生注意各个部件的组成。

2、体会词语的含义：3、熟读课文，理清课文记叙的线索(1)、学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。

下面，就让你们就反复地读一读吧!(2)、指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

(3)、让学生概括地说说课文是怎么记叙“我”窃读的经历与感受的。

(4)、整理课文记叙的线索：放学后──边走边想──跨进店门──打开书阅读──恐惧被发现──饥饿难耐──放回书架──走出书店。

4、品读课文，体会走进书店的经历(1)、默读第3自然段：画出“我”的动作和心理活动的句子或关键词。

指名学生朗读，说说体会到了什么?(“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。

)(2)、想像当时“我”找书的样子。

表演体会。

(把鲜活的文字转化成直观的想像与表演，有助于对课文的理解，加深体验。

)(3)、她这样去窃读，你们有什么感受?(引导学生发表不同的看法。

)(4)、引导学生朗读第3自然段，读出暗喜、渴望、急切的心情。

四、置留问题，当堂训练。

1、她是一个多么爱读书的小姑娘!当她找到那本想读的书，又是怎样阅读呢?她有怎样的心理感受?下节课我们继续学习?2、读一读，写一写：窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟3、解释划线的词语：我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

我很快乐，也很惧怕──这种窃读的滋味!我怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去。

4、抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。

第二课时一、复习引入1、认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

2、回顾课文内容。

3、过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。

那么，她是怎样阅读呢?有什么感受?这节课我们继续学习这篇课文。

(板书课题。

)二、自学提示：1、认真阅读课文。

2、用--画出“我”窃读时的样子;用﹏﹏画出“我”窃读的方法。

并同桌交流体会。

8分钟后看谁学得最好!三、检查自学情况。

1、指名朗读课文，同学们谈各自的体会。

2、重点指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心：⑴体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。

①这句话把什么比作什么?②“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。