小学一年级数学教师的教育叙事
一年级数学老师的教学叙事
一年级数学老师的教学叙事一年级数学老师的教学叙事教学叙事：帮助一年级学生理解数字的顺序我一直认为一年级是一个重要的学习阶段，因为这个年龄段的学生正处于从幼儿期到小学期的过渡期。
在一年级的教学过程中，我常常会遇到一些挑战，比如如何让学生理解数字的顺序，这对于他们来说可能是一个全新的概念。
有一天，我在课堂上教学生认识数字“1”，并告诉他们这是数字的开始。
然后我拿出了一支粉笔，告诉他们：“这是数字1，它就像一支粉笔，我们可以用它来画画。
”接着，我拿出一块橡皮，告诉他们：“这是数字2，它就像一块橡皮，我们可以用它擦掉错误。
”然后我拿出一支铅笔和一张纸，说：“这是数字3，它就像一支铅笔和一张纸，我们可以在这上面写字。
”通过这样的比喻，学生很快就理解了数字的顺序。
我让他们模仿我使用粉笔、橡皮和铅笔的方式，以巩固他们的记忆。
在课堂结束时，大部分学生已经可以熟练地识别数字并使用它们了。
这次教学叙事让我深刻地认识到，比喻是一种很好的教学工具。
对于一年级学生来说，他们需要一种简单、直观的方式来理解新知识。
通过比喻，我可以把抽象的概念变得具体化，帮助他们更好地掌握知识。
回顾这次教学经历，我深感作为一名教师，我们需要不断学习和创新教学方法，以适应不同年龄段学生的需求。
我相信，只要我们用心去教，用心去理解学生，我们就能帮助他们实现更好的学习成果。
一年级教学叙事数学范文一年级教学叙事数学一、背景我是一名小学一年级数学教师，我发现一年级的学生对于数学的理解和应用往往停留在幼儿园或者家庭教育的阶段，缺乏系统的数学知识和学习方法。
因此，我制定了一份教学计划，旨在帮助学生建立基础的数学思维和技能。
二、问题在实际教学中，我发现许多学生存在以下问题：1.基础知识薄弱：许多学生对20以内的加减法不熟悉，导致他们在计算和应用题方面表现不佳。
2.缺乏逻辑思维：学生往往只能看到问题的表面，不能通过分析和归纳来解决问题。
3.学习方法不当：许多学生习惯于死记硬背，而不是通过理解来学习数学。
小学数学教育叙事范文（通用15篇）
小学数学教育叙事范文（通用15篇）小学数学教育叙事范文篇1数学是从现实世界中抽象出来的，它源于实践，又用于实践。
离开了生活，数学就成了无源之水。
因此，在数学教学活动中, 教师应选择学生感兴趣的熟悉的教学情境，激发学生的学习积极性, 帮助他们在自主探索和合作交流的正确方法，理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法, 获得广泛的数学活动经验。
生活中有数学，存在着数学思想，把生活和数学有效地联系起来，关键在于教师是否善于结合课堂教学内容，去捕捉“生活现象”，采撷生活数学实例，为课堂教学服务。
让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识，又是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。
学生善于研究生活中的数学，本身就是最好的学习方法。
他们在研究中不断思考，不断尝试，并不断地体验成功。
一、导入课题师：今天老师特意制作了一张个人信息资料，为了加深大家对我的了解，请看小黑板。
向老师个人资料性别: 男身高： 1.65米体重： 58.5千克兴趣爱好：上网、听歌、打羽毛球(每次至少1.5小时)师：看清楚了吗?在这些表示我身高、体重、时间的数有什么共同的特点? 生1：都有小数点生2：都是小数师：是的，像1.65、58.5、1.5这样的数都是小数，谁能说一说在日常生活中你在哪儿还见到过小数呢?生1：超市里生2：商场里商品的标价……师：看来小数真是无处不在啊!对于小数你还想知道什么呢?生1：我想知道小数是怎么来的?生2：我想知道小数的加减法该怎么算?……师：看来同学们对小数有着浓厚的兴趣，那么今天这节课我们就来学习有关小数方面的知识。
(板书课题：小数)二、小数的产生师：通过测量向老师的身高是1.65米，你测量过你的身高是多少米吗? 生1：1.35米生2：1.41米师：我和这两位同学的身高都是1米多，那你们能用整数表示我们的身高是多少米吗?注意单位是米。
生：165厘米师：注意单位是米师：能用整数表示是多少米吗?生：不能，因为它比1米多，又不足2米。
小学数学教育叙事优秀范文
小学数学教育叙事优秀范文小学数学教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下数学基础。
本文是小学数学教育叙事优秀范文_数学老师教育叙事，欢迎阅读。
小学数学教育叙事篇一记得在教学《一位数乘两、三位数》时，我曾安排学生完成一道看似平常的改错题，(即如下几题)12 52 476× 7 × 2 × 874 104 3808由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛?”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧!”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。
于是，我叫了其中一名学生，名叫张晓丹：“张医生，请你上来为第一个病人看看。
” 张晓丹同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼她的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在忘记在这里进位了。
”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位臵，并补上“1”，接着就在积的十位上将“7”改成“8”，说：“这样就治好了。
”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。
”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人” 的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医生一样医术高明的医生，谢谢张医生。
” 张晓丹同学十分高兴地回到座位，其他同学这时居然也一个个都称呼她为“张医生”，弄得张晓丹同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热烈又有趣。
到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。
这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生：“现在有请郭凯凯医生上来为第二个病人瞧瞧。
一年级数学教学叙事范文10篇(精选3篇)
一年级数学教学叙事范文10篇（精选3篇）
【一年级数学教学叙事范文10篇第1篇】
下课了，小朋友们跑出教室来到操场上，小朋友们有的在跳绳，有的小朋友在拔河，有的在踢毽子，操场上真热闹啊！看，十个小朋友正在举行拔河比赛呢！其他小朋友正在喊：“加油，加油！”瞧，那边的小朋友正在踢毽子，上下翻飞的毽子好像飞舞的蝴蝶，真是好看极了！小朋友们都玩得很开心。
“叮铃铃”上课了，小朋友的活动也结束了，都又飞快地跑进了教室，端端正正坐在桌前，等着老师上课。
【一年级数学教学叙事范文10篇第2篇】
秋姑娘轻轻推开了人间的大门，顿时，一阵凉风吹来，秋姑娘就要开始作画啦！
首先，她把那金黄色轻轻抹给了银杏叶。
秋风吹过，银杏叶像一把把小扇子，扇走了炎热的夏天，送来了凉爽的秋天。
秋姑娘来到了菊花的面前，轻轻地吻了一下，菊花立刻含苞欲放，秋姑娘又将五彩缤纷的的颜色送给了菊花，有：黄的、白的、红的、紫的等等等等，十分的漂亮，就像一位位亭亭玉立的仙子在欢迎秋姑
娘呢！
啊！多美的秋天呀！我喜欢秋天。
【一年级数学教学叙事范文10篇第3篇】
我家门前有一条路，它到我的学校只有五分钟。
既不是蜿蜒小路，也不是宽广马路，而是红砖铺砌的普通的甬路，却是我上学、放学的必经之路。
无论是春风吹、夏雨落，还是秋霜降、冬雪飘，我都快乐的往返在这条求学的路上。
在这条路上，有过欢声，有过笑语，也曾流过汗水和泪水。
它不仅见证了我刚入学时候的楞懂无知，也见证了我因勤奋努力而取得的优异成绩。
它既是陪伴我的求学之路，同时也更加坚定心中的路──书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
全国一等奖教育叙事故事范文5篇
全国一等奖教育叙事故事范文5篇对于有效教学，谈不上有什么阅历，要说感受可节课是否有效，老师的一头自己是非常重要的。
对教材的充分理解，之后备好一节课。
上课前的教具学具的预备，对教案的熟识，都是必不行少的。
下面是我整理的《全国一等奖教育叙事故事》，供您阅读,参考。
盼望您能有所收获！全国一等奖教育叙事故事1本学期，我担当学校一年级的数学教学工作和班主任，作为一名新老师，我带着忐忑的心情接受了任务。
大家都说一年级同学数学好学，无非就是1+1=2，可就有些孩子对数学学习不感爱好。
表现“淡漠”，数学课不是玩就是一言不发，家长急，我更急，怎样才能让孩子对数学有爱好呢?在课堂上我尽量使用一些嬉戏、故事，竞赛等方式增加同学学习数学爱好，课堂中我还会穿插一些手指操让同学动动，不让孩子觉得数学课堂是枯燥的。
同时，现在的孩子比较依靠家人，什么事情都有家长包办，所以根本不懂什么叫学习，更别说要学好数学这门学科了，要想提高这门学科的成果，岂不是难上加难吗?这给我的数学教学工作带来很大的困难，如何来解决这个问题呢?我实行了以下措施：1、首先，肯定抵制多做题。
题海战术只会让孩子失去学习的爱好。
2、培育同学仔细书写的习惯。
仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正同学的学习态度，养成仔细负责的习惯有乐观的意义。
3、找一些好玩的数学题目，培育孩子的规律思维，家长伴随做，孩子做对了，请不要吝啬您的赞美。
题目肯定要好玩，具有思辨性。
4、适当的以竞赛的形式做题，培育数学爱好，提高孩子的竞争意识，同时也让他们从竞赛中体会胜利的喜悦。
5、让同学喜爱上老师。
数学老师很重要，学校老师对孩子将来的学习有特别大的影响。
经过一段时间的相处，我对两个班同学的状况也许了解了，下课后我常常会和孩子谈天，一起嬉戏，这使我和同学之间的距离越来越小，我的数学课堂也慢慢的活起来了，数学教学也能正常运行了。
同学有问题也敢于说了。
另外对于班级的后进生，一开头简洁的问题他们都不会的时候，我的心情就会特别失落，后来我认为面对后进生，我们应当用宽容的态度来对待，究竟每个孩子的进展存在差异。
一年级数学上册教育叙事
一年级数学上册教育叙事一年级数学上册教育叙事一年级数学上册教育叙事：从“0”开始我曾经教过一个一年级班，发现他们在数学上最大的挑战就是理解“0”的概念。
在他们的世界里，所有的东西都是有形状、有颜色、有大小的，而“0”却什么也不是，让他们感到困惑。
于是，我设计了一个小游戏，让他们通过游戏来理解“0”的概念。
我首先在黑板上画了一个圆圈，然后问他们：“你们看到了什么？”他们纷纷回答：“一个圆圆的月亮！”我接着问：“那这个圆圈里是不是什么都没有呢？”他们点了点头，表示理解。
接着，我拿出一个苹果，放在圆圈里，问他们：“你们看到了什么？”他们依然回答：“一个圆圆的月亮！”然后我再次问：“那这个苹果是不是让月亮变得不一样了？”他们兴奋地回答：“是的！”最后，我拿出一个空心的苹果，放在圆圈里，问他们：“你们看到了什么？”他们依然回答：“一个圆圆的月亮！”我接着问：“那这个空心的苹果是不是让月亮变得更不一样了？”他们点了点头，表示理解。
通过这个小游戏的引导，他们逐渐理解了“0”的概念，明白了“0”并不是代表没有，而是代表一种空白、一种可能性。
从此以后，他们在面对数学问题时，不再迷茫和恐惧，而是充满了探索和好奇。
作为教师，我们需要不断地创新和尝试，用有趣、生动的方式来引导和启发学生，让他们在数学的世界里自由翱翔。
教学小学数学一年级上教育叙事教育叙事：小学数学一年级上在我教小学一年级数学的时候，我发现每个孩子都有自己独特的学习方式。
我试图理解每个孩子的思维过程，以便更好地指导他们。
下面我将分享一个我曾经教过的学生的故事，这个故事教会了我如何耐心地对待每个孩子，以及如何激发他们对数学的兴趣。
这个学生名叫小明，他是个聪明活泼的孩子，但在数学方面表现得并不出色。
我注意到他总是对数学感到困惑，甚至有些恐惧。
我与他进行了一次一对一的谈话，试图了解他为什么对数学感到困难。
小明告诉我，他认为数学是一门很难的学科，因为他觉得自己无法理解数字和公式。
小学一年级数学教育叙事
小学一年级数学教育叙事精心整理小学一年级数学教育叙事【篇一】本学期，我担任小学一年级的数学教学工作和班主任，作为一名师，我带着忐忑的心情接受了任务。
大家都说一年级学生数学好学，无非就是1+1=2，可就有些孩子对数学研究不感兴趣。
表现“淡漠”，数学课不是玩就是一言不发，家长急，我更急，怎样才能让孩子对数学有兴趣呢？在课堂上我尽量使用一些游戏、故事，比赛等方式增强学生研究数学兴趣，课堂中我还会穿插一些手指操让学生动动，不让孩子觉得数学课堂是枯燥的。
同时，现在的孩子比较依赖家人，什么事情都有家长包办，所以根本不懂什么叫研究，更别说要学好数学这门学科了，要想提高这门学科的成绩，岂不是难上加难吗？这给我的数学教学工作带来很大的困难，如何来解决这个问题呢？我采取了以下措施：1、首先，绝对抵制多做题。
题海战术只会让孩子失去研究的兴趣。
2、培养学生认真书写的惯。
认真书写不仅能提高作业的准确率，而且对端正学生的研究态度，养成认真负责的惯有积极的意义。
3、找一些有趣的数学问题，培养孩子的逻辑思惟，家长陪同做，精心整理孩子做对了，请不要吝啬您的赞美。
题目一定要有趣，具有思辨性。
4、适当的以竞赛的方式做题，培养数学兴趣，提高孩子的竞争意识，同时也让他们从竞赛中体会胜利的喜悦。
5、让学生喜欢上老师。
数学老师很重要，小学老师对孩子将来的研究有非常大的影响。
经过一段时间的相处，我对两个班学生的情况大概了解了，下课后我经常会和孩子聊天，一起游戏，这使我和学生之间的距离越来越小，我的数学课堂也渐渐的活起来了，数学教学也能正常运行了。
学生有问题也敢于说了。
另外对于班级的后进生，一开始简单的问题他们都不会的时候，我的心情就会非常失落，后来我认为面对后进生，我们应该用宽容的态度来对待，毕竟每个孩子的发展存在差异。
首先，我先与几位家长交换意见，发现孩子存在几个问题：（1）在家太过依赖家长，由于他们识字量较小，家长通常都市帮助孩子读题，使孩子养成了以来的坏弊端，班上其中有如许一名学生，刚开学的时候，发现他总是把这道题的答案写到下道题上，后来与家长沟通后，发现孩子的妈妈通常读题后都指着空格让孩子填写答案，所以孩子都是在妈妈的指导下填写答案的，后来我与家长商量方法锻炼孩子的独立性，先让孩子独立读题，做题，遇到不会的，再帮助读题，让他自己思考，不给予提示，经过几个月之后，这个孩子有了明显的前进，能独立做题，并且有一定的正确率。
一年级的数学教学随笔5篇
一年级的数学教学随笔5篇在日常学习、工作生活中, 大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔通常指一种散文体裁, 随手笔录, 抒情、叙事或评论不拘, 篇幅短小。
为了让大家在写随笔的时候更加简单方便, 下面是整理的一班级的数学教学随笔, 仅供参考, 欢迎大家阅读。
一班级的数学教学随笔篇1本学期我担任一班级三班的数学教学, 作为二十一世纪的老师, 由此感受到自己肩上的担子之重。
由于教学阅历尚浅, 因此, 我对教学工作不敢怠慢, 仔细学习, 深化讨论教法, 虚心向前辈学习。
立足现在, 放眼未来, 为使今后的工作取得更大的进步, 现对本学期教学工作作出总结, 希望能发扬优点, 克服不足, 总结检验教训, 继往开来, 以促进教训工作更上一层楼。
经过一个学期的努力, 可以说紧张忙碌而收获较多。
一、备课方面仔细备课, 我仔细研读课程标准, 根据学生的实际情况设计课的类型, 拟定采纳的教学方法, 并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录, 仔细写好教案。
课后及时对该课作出总结, 写好教学反馈, 仔细按搜集每课书的知识要点。
二、教学方面增强上课技能, 提高教学质量, 使讲解清晰化, 条理化, 准确化, 情感化, 生动化, 做到线索清晰, 层次分明, 言简意赅, 深化浅出。
在课堂上特别注意调动学生的乐观性, 加强师生沟通, 充分体现学生的主作用, 让学生学得容易, 学得轻松, 学得愉快；注意精讲精练, 在课堂上老师讲得尽量少, 学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力, 让各个层次的学生都得到提高。
三、提高业务水平方面在教学中如有疑虑, 我能虚心请教老老师及其他老师。
我常常在办公室里与其他老师互相探讨教学上的各种教法, 遇到的疑难杂症。
在各个章节的学习上都乐观征求其他老师的意见, 学习他们的方法, 同时, 多听老师的课, 做到边听边讲, 学习别人的优点, 克服自己的不足, 征求他们的意见, 改进工作。
小学数学教育叙事优秀范文
小学数学教育叙事优秀范文小学数学教小朋友们关于数的认识，四则运算，图形和长度的计算公式，单位转换一系列的知识，为初中和日常生活的计算打下数学基础。
本文是小学数学教育叙事优秀范文_数学老师教育叙事，欢迎阅读。
小学数学教育叙事篇一记得在教学《一位数乘两、三位数》时，我曾安排学生完成一道看似平常的改错题，(即如下几题)12 52 476× 7 × 2 × 874 104 3808由于班上的学生非常活泼外向，当时课堂气氛十分活跃，于是我顺势将话锋一转：“今天，有几个数学病人怀疑自己生病了，来到我们班求医，看看哪位数学医生的医术高，为他们解决病痛?”话音一落，课堂气氛一下子进入了新的高潮，学生们纷纷埋头认真分析，并很快地一一举手，嘴里喊着：“老师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧!”有的坐在前排的学生甚至都离开座位，把手举到我的面前来了，一副惟恐我不让他们“治病”似的。
于是，我叫了其中一名学生，名叫张晓丹：“张医生，请你上来为第一个病人看看。
” 张晓丹同学一听到我这么称呼她，刚开始一楞，后来马上领悟了我这么称呼她的用意，非常高兴地上台，开始分析“病情”：“这个病人的病因出在忘记在这里进位了。
”一边说，一边还拿着红色粉笔指着个位和十位之间的位臵，并补上“1”，接着就在积的十位上将“7”改成“8”，说：“这样就治好了。
”这时，还没等我讲话，下面的学生已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法一样。
”既然学生们都已经发表了看法，并且这个“病人” 的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医生一样医术高明的医生，谢谢张医生。
” 张晓丹同学十分高兴地回到座位，其他同学这时居然也一个个都称呼她为“张医生”，弄得张晓丹同学一副“英雄凯旋归来”的模样，气氛既热烈又有趣。
到了第二题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学生们，学生们举手更积极了。
这一次我叫了一名平时学习成绩不太理想的学生：“现在有请郭凯凯医生上来为第二个病人瞧瞧。
小学数学一年级教育叙事
小学数学一年级教育叙事本文是中国考试网（）教学设计频道为大家整理的《小学数学一年级教育叙事》，供大家学习参考。
小学数学一年级教育叙事篇一：小学数学一年级教育叙事小学数学一年级教育叙事我班有个学生李青霞，不少学习活动好象与她无关，她经常不做作业，上课也常常开小差。
我不断提醒她专心听课，，让她能对上课更有兴趣，少做小动作。
中午我经常让她做几道数学题。
我随手给她出了5道加减法：15-4，10-6，12-2，8-5，8+9。
第一题她就卡壳了，看着说我不会。
我告诉她就做会做的。
过了近20秒，她做出了第二题，而且做对了。
我马上表扬了她：“第一题就做对了，真棒！”还对她竖起了大拇指。
她高兴地继续往下做，接着又做对了2题（12-2，8-5），第五题花了一分钟多才问我：“是16 ，对吗？”我说：“错，你做了4题，就对了3题，真不错。
”然后给她讲怎么算8+9，讲了多次，她才弄懂。
有一次，中午，竟然碰上李青霞拿着本子来找我：“老师我又做了2题，对吗？”我一看，都做对了！想不到她中午没玩，竟然在教室里认真地做题目，我真为她感动，于是高兴地说：“真厉害，又做对了2题！”原来她也好学，原来学困生也爱学习，原来学困生也能认真学习！今天，李青霞的表现让我对学困生有了重新的认识，我们不能放弃每一个学生，即使她总是没法完成作业，即使她每次考试都不合格。
我们做教师的应该多去关心这些学生，其实，他们更需要教师的关心，更需要教师的鼓励，相信教师的关注能让他们的生活更加多姿多采！关爱每一个学生，关注每一个学生的成长！小学数学一年级教育叙事篇二：小学一年级数学教师的教育叙事不要忽视每一个学生西关小学翁同秀本学期，我担任小学一年级的数学教学工作，这对于我来说是个挑战，我发现本班居然有一半以上的学生根本不懂什么叫学习，更别说要学好数学这门学科了，由于学生的家庭环境不一样，所以在行为习惯上有很大的差别。
大部分学生很懂事听话，上课时总是及时完成老师布置的任务，每次下课时都有几个学生抢着帮老师拿书拿笔，放学回家后按时完成作业，但少部分的学生因为年龄小，不是很懂事，上课了要求上厕所，布置作业不能按时完成，上课不认真听讲，还到处乱跑。
数学教育叙事案例(最新5篇)
数学教育叙事案例（最新5篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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数学教学教育叙事3篇
数学教学教育叙事3篇 ⼀份耕耘，⼀份收获，数学教学⼯作苦乐相伴，从事数学教育⼯作多年，你有何教学故事可以分享呢?本⽂是店铺为⼤家整理分享的数学教学教育叙事，欢迎阅读! 篇1：⼩学数学教学教育叙事 记得在教学《⼀位数乘两、三位数》时，我曾安排学⽣完成⼀道看似平常的改错题，(即如下⼏题) 12 52 476 × 7 × 2 × 8 74 104 3808 由于班上的学⽣⾮常活泼外向，当时课堂⽓氛⼗分活跃，于是我顺势将话锋⼀转：“今天，有⼏个数学病⼈怀疑⾃⼰⽣病了，来到我们班求医，看看哪位数学医⽣的医术⾼，为他们解决病痛?”话⾳⼀落，课堂⽓氛⼀下⼦进⼊了新的⾼潮，学⽣们纷纷埋头认真分析，并很快地⼀⼀举⼿，嘴⾥喊着：“⽼师，我知道该怎么给他们治病了，让我来吧!”有的坐在前排的学⽣甚⾄都离开座位，把⼿举到我的⾯前来了，⼀副惟恐我不让他们“治病”似的。
于是，我叫了其中⼀名学⽣，名叫张晓丹：“张医⽣，请你上来为第⼀个病⼈看看。
” 张晓丹同学⼀听到我这么称呼她，刚开始⼀楞，后来马上领悟了我这么称呼她的⽤意，⾮常⾼兴地上台，开始分析“病情”：“这个病⼈的病因出在忘记在这⾥进位了。
”⼀边说，⼀边还拿着红⾊粉笔指着个位和⼗位之间的位臵，并补上“1”，接着就在积的⼗位上将“7”改成“8”，说：“这样就治好了。
”这时，还没等我讲话，下⾯的学⽣已经纷纷说道：“对了，对了，和我的看法⼀样。
”既然学⽣们都已经发表了看法，并且这个“病⼈” 的确治好了病，我就趁势表扬：“看来我们班有许多和张医⽣⼀样医术⾼明的医⽣，谢谢张医⽣。
” 张晓丹同学⼗分⾼兴地回到座位，其他同学这时居然也⼀个个都称呼她为“张医⽣”，弄得张晓丹同学⼀副“英雄凯旋归来”的模样，⽓氛既热烈⼜有趣。
到了第⼆题时，由于刚才那题营造的氛围还笼罩着学⽣们，学⽣们举⼿更积极了。
这⼀次我叫了⼀名平时学习成绩不太理想的学⽣：“现在有请郭凯凯医⽣上来为第⼆个病⼈瞧瞧。
小学数学教育叙事十篇
小学数学教育叙事十篇在小学数学教育中，教师要注重让每个孩子都感到被喜欢，从而激发他们对研究的兴趣。
同时，教师也要解放思想，帮助学生树立自己的决心和信念，这是学生研究提高和取得成功的必要前提。
因此，教师应该经常鼓励和赞美学生，发现他们身上的闪光点。
在一次期中考试后，我发现一位平时乖巧可爱的小女孩试卷上的分数被显著改动了。
我叫她到办公室询问，她坦言自己改了分数。
我没有批评她，反而安慰她，并提醒她品德比研究成绩更重要。
我相信她通过自己的努力和耐劳研究，能取得优异成绩。
这次的事情我会保密，但她自己应该知道如何面对自己的父母。
后来，这位学生的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学的研究也更加热爱。
这次事件让我意识到，和谐的师生关系和适当的沟通可以改变教育，从而孕育出更大的教育“亲和力”。
信任是师生和谐沟通的关键。
实践证明，教师的信任是通过沟通传递的，学生会在信任和爱的感召下受到鼓舞，从而信任和亲近老师。
因此，教师应该多给孩子信任和关爱，让每个孩子都感受到教师的喜欢和鼓励，从而更好地研究。
在教育教学中，教师要解放思想，帮助学生树立自主研究的信念。
鼓励和赞美学生，发现他们的闪光点，用长处克服缺点，用积极心态克服消极心态。
教师的赞美会给学生带来巨大的鼓舞和信心。
小学数学教学应注重学生的研究过程，尊重学生的需要，保护学生的自尊心和自信心。
教师应该创造一个宽松和谐的研究环境，使用灵活的方法，适应学生的实际和研究要求。
教师应该研究学生的研究兴趣和喜好，以激发学生的研究动机。
教师应该将课堂还给学生，让学生主动参与课堂，展示自己的研究成果。
在教学小学五年级《平行四边形面积》时，我发现自己的教学思想有点守旧、不开放。
我只是为了教授知识而没有教给学生获取知识的方法。
因此，我决定从以下几个方面改进教学：让学生主动参与，用动漫课件展示平行四边形剪拼成长方形的过程，培养学生合作研究和探究方法的能力，以及加深学生对获取知识的运用练。
教育我们要鼓励学生自主参与，发展学生能力，让学生有足够的空间展示自己，你已经很不错了。
小学数学老师教育叙事（2篇）
小学数学老师教育叙事现代社会的高速发展，极大的推进了应用数学和数学应用的发展，使数学几乎渗透到每一个学科领域及人们生活的方方面面。
学习数学的一个很重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。
而我们在过去的数学教学中过分强调学生的计算能力和计算技巧的培养，忽视了运用数学知识解决实际问题能力的培养。
一个学生学习了数学知识不会运用，将很难适应社会高速发展的需要。
因此，我们的数学教学必须重视数学应用的教学，将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位上。
数学教学应该为学生提供大量的机会，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。
一、创设生活情境，体会数学的作用，培养学生的应用意识数学源于现实，寓于现实，并用于现实。
数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。
从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。
例如教学"100以内的加减法的估算"首先引入以下现实情境：学校将要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带____元钱来到体育用品专卖店，篮球每个____元，排球每个____元，跳绳每根____元，羽毛球每副____元。
请你帮体育老师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱?____元钱够用吗?这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。
小学阶段中大量的数学知识来源于生活实际，对与学生生活紧密联系的内容和一些抽象的内容，都注意从学生的生活经验出发，创设现实情境，使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，增强了学生树立数学的应用意识的信念。
二、亲自动手实践，寻找数学有生活中的应用，培养学生的应用意识培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲自动手实践。
教师要努力为学生应用数学知识创造条件和机会，鼓励学生自己主动在现实生活中寻找用数学知识和数学思想方法来解决问题的机会，并努力去实践，培养应用意识。
一年级数学教学叙事范文10篇(优选3篇)
一年级数学教学叙事范文10篇（优选3篇）【一年级数学教学叙事范文10篇第1篇】今天下午学校举行了表彰大会。
我兴高采烈地从电脑教室里走了出来。
只听着一阵阵悦耳的鞭炮声响起，然后是校长讲话，我聚精会神地听着。
讲完后，大家一个个鼓起掌来。
接着就是发奖状了，校长和其他主任给每个班里发奖状。
念到最后一个，还是没我，我失望透顶、胆战心惊！心里想：母亲这次准是要骂我了。
放学了，我忐忑不安地走回家去，母亲在门口接我。
本来还是笑容满面，可听到我没发奖状，立刻满面愁容！到了家，母亲没骂我，我却哭了，并且向母亲承认了错误。
我下定决心下学期肯定好好学习，获得好成绩。
【一年级数学教学叙事范文10篇第2篇】今天，我和妈妈去面包店里买面包。
面包店里的面包五花八门，有好多好多口味，比如草莓味，巧克力味，奶油味等等。
面包店里的可香了，香气扑鼻而来，让我直流口水。
看着这些面包我终于忍不住了，迫不及待地对妈妈说：“妈妈给我买一个吧！”妈妈摸了摸我的头，笑着说：“小馋猫，妈妈给你买好吃的蛋糕。
”我高兴的跳了起来，大喊道：“妈妈万岁！”妈妈笑得合不拢嘴，喃喃道：“真是一只小馋猫。
”最后我选了一个巧克力蛋糕。
付完钱，我便津津有味地吃着蛋糕，高高兴兴地回家了。
今天这是快乐的一天！我正是一只小馋猫。
【一年级数学教学叙事范文10篇第3篇】重阳节到了，我想为爸爸做一件事。
今天就帮爸爸洗碗吧！晚饭吃好了，我对爸爸说：“今天就让我来洗吧！”爸爸说：“好，今天就看你的了。
”“我一定洗得比你洗得还干净！”我信心十足的说。
晚饭吃好了，爸爸让我来洗。
我撩起袖子，开始洗第一个碗，把碗拿起来，开开水，用洗洁精把碗搓呀搓，一会滑下来，一会滑下来，像一个顽皮的小猴子，逃过我的手掌，我想出了一个绝妙的办法，左手拿碗，右手冲洗，把碗洗得干干净净，给爸爸看，爸爸说我洗得很好，我听了心里甜滋滋的！。
小学数学老师教育叙事_教师教育叙事范文_
小学数学老师教育叙事数学教学应当有意识、有计划地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，下面是小编为你带来的小学数学老师教育叙事，希望能帮到你。
小学数学老师教育叙事篇1现代社会的高速发展，极大的推进了应用数学和数学应用的发展，使数学几乎渗透到每一个学科领域及人们生活的方方面面。
学习数学的一个很重要的目的就在于用数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。
而我们在过去的数学教学中过分强调学生的计算能力和计算技巧的培养，忽视了运用数学知识解决实际问题能力的培养。
一个学生学习了数学知识不会运用，将很难适应社会高速发展的需要。
因此，我们的数学教学必须重视数学应用的教学，将应用意识和应用能力的培养放在重要的地位上。
数学教学应该为学生提供大量的机会，使学生在解决实际问题的过程中逐步形成数学应用意识和初步的应用能力。
一、创设生活情境，体会数学的作用，培养学生的应用意识数学源于现实，寓于现实，并用于现实。
数学知识的形成来源于实际的需要和数学内部的需要。
从生活实际引入新知识有助于学生体会数学知识的应用价值，为学生主动从数学的角度去分析现实问题、解决现实问题提出了示范。
例如教学"100以内的加减法的估算"首先引入以下现实情境：学校将要举行运动会，需要购置一些体育器材，体育老师带100元钱来到体育用品专卖店，篮球每个38元，排球每个27元，跳绳每根8元，羽毛球每副22元。
请你帮体育老师估算一下：买这四样体育器材大约要用多少钱?100元钱够用吗?这样一来学生个个跃跃欲试，激起了他们的学习兴趣。
小学阶段中大量的数学知识来源于生活实际，对与学生生活紧密联系的内容和一些抽象的内容，都注意从学生的生活经验出发，创设现实情境，使学生在学习的过程中切实感受到数学就在自己身边，从而对数学产生亲切感，增强了学生树立数学的应用意识的信念。
二、亲自动手实践，寻找数学有生活中的应用，培养学生的应用意识培养数学应用意识的最有效的办法是让学生有机会亲自动手实践。
一年级数学教育叙事大全
一年级数学教育叙事大全一年级数学教育叙事大全一年级数学教育叙事一年级的学生，通常被认为是最具挑战性的年级。
孩子们正处于从幼儿园到小学的转型期，他们的学习和行为习惯都还在形成之中。
以下是我在教一年级学生数学时的一些经历和反思。
我记得我接触的第一批学生，他们都还在使用幼儿园的学习方式，对于系统性和数字的数学学习还比较陌生。
他们喜欢游戏和活动，而不是传统的课堂教学。
因此，我尝试将他们的学习与游戏结合起来，比如用扑克牌进行加减法练习，或者用彩色纸制作数字卡片进行大小比较。
我还注意到，一年级的学生非常注重教师的反馈。
一句表扬的话，一个鼓励的动作，都能极大地激励他们的学习热情。
因此，我尽可能地给予他们积极的反馈，比如“你做得很好！”或者“我看到你正在努力学习。
”同时，我也意识到每个学生都有自己的学习节奏和速度。
我尝试理解他们的思维方式和理解能力，然后调整我的教学速度和难度。
对于那些学习速度较慢的学生，我会放慢速度，耐心地解释和演示。
对于那些学习较快的学生，我会给他们额外的挑战，比如更复杂的练习题或者一些有趣的数学问题。
最后，我认识到一年级学生需要更多的互动和参与。
他们需要教师与他们进行更多的交流和讨论，而不是单向的知识传授。
因此，我会在课堂上组织一些小组活动，让学生们一起讨论、思考和解决问题。
总的来说，教一年级数学需要更多的耐心、理解和创新。
但我相信，只要我们用心去教，用爱去引导，他们就能在数学学习中找到乐趣，并取得进步。
一年级数学新教师教育叙事当我成为一年级数学新教师时，我意识到这是一个特殊的角色，需要用爱和耐心来教导这些未来的梦想家。
以下是我最近的一些教育叙事：故事一：小明的“数字迷宫”小明是一个充满好奇心的孩子，但他总是分不清楚数字的大小。
我尝试了各种方法，但小明的数字迷宫似乎越来越深。
一天，我决定带他去参观我们学校的数学展览。
他被一个巨大的“数字迷宫”吸引住了。
我告诉他，这是我们学校最好的数学家制作的，他可以在里面探索数字的世界。
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小学一年级数学教师的
教育叙事
work Information Technology Company.2020YEAR
不要忽视每一个学生
西关小学翁同秀
本学期，我担任小学一年级的数学教学工作，这对于我来说是个挑战，我发现本班居然有一半以上的学生根本不懂什么叫学习，更别说要学好数学这门学科了，由于学生的家庭环境不一样，所以在行为习惯上有很大的差别。
大部分学生很懂事听话，上课时总是及时完成老师布置的任务，每次下课时都有几个学生抢着帮老师拿书拿笔，放学回家后按时完成作业，但少部分的学生因为年龄小，不是很懂事，上课了要求上厕所，布置作业不能按时完成，上课不认真听讲，还到处乱跑。
我班有一个小男孩叫吴化伟，调皮捣蛋还不够坚强，有学生碰一下就哇哇大哭，脾气还很硬，批评了多少次就是不改，上课时要么跟同桌玩要么扭头跟后面同学说话，我对他很是头疼，不知道该怎么去教育他。
有一次上课，我找同学上黑边上写题，因为学生的表现欲是很强的，我就抽了几个平时积极的学生，写完后我让学生自己在本子上写，我看他也不拿笔也不拿本就在那干坐着，我问他怎么了也不回答我，旁边有同学告诉我说他刚举手上黑板写题，我没有叫他，我突然意识到自己的错误，我或许平时只注意听话的孩子了，忽视了那些调皮的孩子，毕竟他们也是孩子，也是有表现欲的，我却在无形中打消他的积极性。
第二天上课时，我仍然叫学生上讲台写题，这一次那个孩子没有举手，只是安安静静的在座位上坐着，不说话也不乱动，我感到心酸：或许他是认为自己乖乖的老师就会叫
他了，或许也是被我无意中的忽视打击的太伤心。
我就让他上讲台写了，在他写完要下去之前，我叫住了他，问下面的学生：“吴化伟写的对不对啊。
”学生们说：“对！”我对他说：“吴化伟，今天表现的很好，没有说话没有乱动，在黑板上写题还写的正确工整，非常好，希望你下次继续努力。
”我看见他笑了，一蹦一跳的回到座位上，那一节课，他没有说话也没有乱动，还按时完成了我布置的任务。
放学时，另一个老师也告诉我说他今天表现很好。
虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。
经过一段时间的相处，这个学生养成良好的习惯，我注意了教育方法，通过这一件事，我认识到自己的一点错误，就是不能只关注平时听话的学生，还得多注意一下平时调皮的学生，或许他的调皮只是想引起老师对他的注意。
另外要对学生多鼓励和表扬，尽量地拉近与学生的距离，与学生有心灵沟通的机会，多发现生活中的美，做生活中的有心人，为学生的茁壮成长做出更大的努力。