一年级语文上册dtnl
一年级上册语文《dtnl》教案【】
一年级上册语文《d t n l》教案【】一、教学内容本节课选自一年级上册语文教材第三单元《d t n l》。
具体内容包括：声母d、t、n、l的学习，以及相应的韵母组合和词语练习。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音方法，并能熟练运用。
2. 使学生能够正确拼读和书写含有d、t、n、l的词语。
3. 培养学生的语感和语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：声母d、t、n、l的发音区别及正确运用。
教学重点：掌握d、t、n、l的发音方法，能熟练拼读和书写相关词语。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示孩子们在公园玩耍的场景，引导学生们观察并描述图片中的事物，如“滑滑梯”、“踢足球”等，从而引出本节课要学习的声母d、t、n、l。
2. 声母学习（10分钟）（1）教师示范发音，学生跟读，注意发音要领。
（2）讲解发音方法，让学生相互练习，教师指导。
3. 例题讲解（15分钟）（1）展示含有d、t、n、l的词语，如“大米”、“土地”、“牛奶”、“蓝天”等，让学生拼读并理解词语意义。
（2）分析词语中的声母，指导学生正确书写。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习卡片，学生自主完成。
（2）教师挑选部分学生进行黑板演示，及时纠正错误。
5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. 声母：d t n l2. 例词：大米、土地、牛奶、蓝天3. 练习：含d、t、n、l的词语七、作业设计1. 作业题目：请用d、t、n、l组成不少于5个词语，并正确书写。
答案：例如：冬天、泥土、蓝天、火车等。
2. 作业要求：字迹工整，词语意义明确。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的学习情况，针对发音和书写方面的问题，进行个别辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中发现含有d、t、n、l的词语，并进行收集和分享。
一年级上册《dtnl》PPT优质课件部编版
4dtnl
谁是拼读小高手
ǎ
é
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ú
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n
ǐ ù
l
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ǚ
ǘ
4dtnl
学课文 用拼音
会认字
mǎ lù 马路
“马路”就是城市里的宽阔平整的道 路，我们我过们马过马路路时时要要走走人行人横行道横线 道线。
nǐ tǔ 泥 土 “泥土”就我们是过小马路草时、要野走人花行生横道长线的地方。
4dtnl
天 上 下雨地 上 滑，
tónɡ xué diē dǎo wǒ lái lā
同 学 跌 倒 我来拉。
tì tā ná shū bāo
替 她 拿 书 包，
bǎ tā sònɡ huí jiā
把 她 送 回 家。
一个门洞 n n n 。
两个门洞m m m 。
4dtnl
一根小棍 l l l。
一根蜡烛 i i i 。
4dtnl
生活中的“d t n l”，观察图片记一记。
d
t
n
l
4dtnl
学书写
d2 1
书
两笔写成，占上格和中格。
写
提
书写时要注意左下半圆写饱满，第二笔
示
竖不能碰到第一条线。
4dtnl
t1
2
书
一条弯弯曲曲的小路伸向远方。
左下半圆是d，右下半圆是b。
伞柄朝上 t t t。
一个门洞 n n n，舞台背景搭拱门。
发l时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流 从舌头两边出来，声带颤动。
4dtnl
“n”“l”容易混，再来读一读。
一年级语文上册《dtnl》教案(通用
一年级语文上册《d t n l》教案(通用一、教学内容本节课选自一年级语文上册，主要围绕声母“d t n l”进行教学。
具体章节内容为：《d t n l》的学习与运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”的正确发音，并能正确书写。
2. 培养学生运用“d t n l”进行拼音的能力，能准确拼读相关词汇。
3. 通过学习，使学生能够运用所学的声母进行简单的句子表达。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”的正确发音与运用。
教学重点：掌握声母“d t n l”的正确书写，并能准确拼读相关词汇。
四、教具与学具准备教师准备：拼音卡片、教学PPT、黑板、粉笔。
学生准备：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示一些含有声母“d t n l”的图片，如“大地(dì)、天空(tīng)、牛奶(nǎi)、绿色(lǜ)”，引导学生观察并尝试读出这些词汇。
2. 例题讲解（15分钟）a. 教师出示拼音卡片，引导学生跟读，并注意观察教师的口型。
b. 讲解声母“d t n l”的发音方法，强调发音时舌头和嘴唇的位置。
c. 示例讲解“d t n l”在词汇中的运用，如“大(dà)、天(tiān)、牛(niú)、里(lǐ)”。
3. 随堂练习（10分钟）a. 学生跟读，教师纠正发音。
b. 学生自读，相互纠正发音。
c. 教师挑选学生代表进行拼读比赛，其他学生评价。
4. 书写指导（10分钟）a. 教师示范书写声母“d t n l”，并讲解书写要点。
b. 学生跟随教师书写，注意笔顺和结构。
c. 学生自主练习书写，教师巡回指导。
5. 课堂小结（5分钟）b. 学生分享学习心得，相互鼓励。
六、板书设计1. 《d t n l》2. 内容：a. 声母“d t n l”的正确发音b. 声母“d t n l”的书写方法c. 拼音词汇示例七、作业设计a. d：______、______、______b. t：______、______、______c. n：______、______、______d. l：______、______、______2. 答案：a. 大(dà)、多(duō)、打(dǎ)b. 天(tiān)、他(tā)、桃(táo)c. 牛(niú)、女(nǚ)、年(nián)d. 里(lǐ)、来(lái)、蓝(lán)八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生掌握了声母“d t n l”的正确发音与书写，课堂氛围活跃。
部编版一年级语文上册汉语拼音4《dtnl》知识点+图文讲解+练习
一年级语文上册汉语拼音4《d t n l》知识点01发音发 d 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
发 t 时，发音部位、方法和ｄ基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
发 n 时，舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
发 l 时，舌尖顶住上齿龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
d、t、n、l 都是由舌尖接触上齿龈而形成的音，叫舌尖音。
02拼读注意点声母 d、t、n、l和单韵母拼读音节，可以调用学生已有的生活经验直接切入音节进行拼读。
如，让学生说说自己熟悉的事物中有没有带 ti、di、tu、ni、li……这些读音的，借助有关汉字的读音练习拼读音节。
然后引导学生自己熟练拼音，并把自己会拼读的音节读给同学听。
教学时，要注意采用对比的方法分辨 n、l 与同一韵母拼读成音的细微差别。
最后通过带调拼读，联系口语帮助学生分辨、记忆，如，n—ù→nù 是发怒的“怒”，l—ù→lù 是马路的“路”；n—ǚ→nǚ 是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ 是旅游的“旅”。
03书写d占上中格，先写左下半圆，再写一竖，竖出第二线，第二笔竖不能碰到第一条线，两笔写成。
t占上中格，先写竖右弯，占上中格，再在中格靠近第二线的地方写一短横，两笔写成。
n占中格，先写一竖，再写左弯竖，书写时要注意占满格，两笔写成。
l 占上中格，竖要写直，书写时要注意一竖起笔在第一条线下方略低的位置上，一笔写成。
图文讲解▼▼▼▼同步练习参考答案一、略二、略三、mǎtǔbù四、小兔小狗②。
人教版一年级语文上册《dtnl》PPT课件(8篇)
t
写法：先写竖右弯出二线，短横写 在二线边。
n
写法：占中格，要占满，短竖写中 间，再写左弯竖。
l
写法：占中上格，写竖要直，一笔 写成。
声母
必须和韵母交朋友，才能表示字音。
声母
d
t
n
l
韵母 ɑ e i u ɑｅiｕ ɑｅiｕü ɑｅiｕü
读
一声
dā dē dī dū
tā tī tū
nā nī
wān wān qū qū xiànɡ yuǎn fānɡ 弯 弯 曲 曲 向 远 方。
lù biān tián yě zhuānɡ jiɑ hǎo 路 边 田 野 庄 稼 好，
pínɡ fán de ní tǔ lái zī yǎnɡ 平 凡 的 泥 土 来 滋 养。
我会读
qīnɡ qīnɡ tiào 轻轻 跳
tè
一棵特 别的树
tè
手提包
t í tí
图画
t ú tú
接着来学习声母n与单韵母组成的
两拼音节。
n
ná né nǐ nù nǚ
ná
熊猫手 拿竹叶
ná
哪吒
n é né
你好
n ǐ nǐ
nù
春花怒放
nù
女孩
n ǚ nǚ
最后我们来学习声母l与单韵母组成
l 的两拼音节。
lā lè lì lù lǘ
马路两旁的泥土里，
zhǎnɡ mǎn le qīnɡ cǎo hé wú shù de huā ér
长满了青草和无数的花儿。
m ǎ mǎ
马
t ǔ tǔ
土
mǎ
tǔ
接下来我们来学习一首儿歌
《轻轻跳》，跟着录音一起听听
小学一年级语文上册《dtnl》教案、教学设计
3.采用分组合作的形式，让学生互相纠正、互相学习，提高拼音准确性。
4.设计富有创意的书写练习，如连线、填空等，让学生在练习中巩固所学知识。
（三）情感态度与价值观
在本章节的学习中，教师应关注学生的情感态度与价值观培养，使学生：
c.教师讲解"dtnl"四个声母的书写方法，并示范书写过程，让学生跟随练习。
d.学生在练习本上独立书写"dtnl"声母，教师对书写不规范的地方进行指导。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论，共同完成拼音练习。
2.教学过程：
a.教师将学生分成若干小组，每个小组分配一个拼音练习任务。
b.学生在小组内进行讨论，共同完成练习，如找出含有"dtnl"声母的词语、编写拼音句子等。
5.针对学生的学习习惯和性格特点，关注个体差异，给予每个学生足够的关注和鼓励，让他们在轻松愉快的氛围中学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：让学生熟练掌握"dtnl"四个声母的发音、书写及其与韵母的拼读。
2.教学难点：
a.学生对"dtnl"发音要领的掌握，尤其是区分相似声母的发音。
五、作业布置
为了巩固学生对《dtnl》章节知识的掌握，培养他们自主学习的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
a.完成课后练习册中与"dtnl"相关的练习题，包括声母填空、音节拼读等，旨在巩固学生对发音和书写规则的理解。
b.自制一张包含"dtnl"声母的拼音卡片，卡片上需有生动的图片和对应的拼音，以此激发学生的学习兴趣，并强化记忆。
2024版一年级上册语文《dtnl》教案
“泥土”、“礼物”等，学生需要掌
握这些词语的读音和意思。
句子结构和语法特点分析
01
课文中的句子简短明了，结构清晰， 符合一年级学生的语言认知特点。
02
通过课文中的例句，引导学生观察 并总结声母d、t、n、l在拼音中的 发音规律和书写规则，提高学生的 拼音应用能力。
课文文化内涵及教育意义
《dtnl》这篇课文不仅传授了汉语拼音知识，还蕴含了丰富的文化内涵 和教育意义。
注重基础训练
针对一年级学生的特点，作业题目应注重基础训练，如拼音拼写、 生字书写等。
适当增加难度
在基础训练的基础上，可适当增加一些难度，如组词、造句等，以提 高学生的语言运用能力。
分层次作业要求满足不同需求
基础题
针对基础较薄弱的学生，可布置一些简单的拼音拼写、生字书写 等基础题，以巩固基础知识。
提高题
引导深入讨论
针对学生的回答，引导他们进行深入讨论，拓展思维空间。
小组合作，共同完成任务或活动
明确小组任务
根据教学目标，为各小组分配明确的任务，如朗 读课文、拼写生字等。
促进组内合作
鼓励小组成员互相协作，共同完成任务，培养团 队精神。
关注小组表现
密切关注各小组的表现，及时给予指导和帮助。
分享展示，鼓励学生表达自我观点
创设生活情境
将课文内容与生活实际相 结合，创设贴近学生生活 的情境，帮助他们更好地 理解课文。
角色扮演朗读
让学生分角色朗读课文， 体会不同角色的情感和语 气，加深对课文的理解。
情境模拟表演
引导学生根据课文内容进 行情境模拟表演，培养他 们的语言表达和合作能力。
多媒体辅助教学资源整合
课件制作
制作精美的课件，将课文内容以 图文并茂的形式呈现出来，增强
语文一年级上册dtnl
一天早上，小马驮着一袋大米到磨房去。小马走啊走啊， 土地上留下了一串串马蹄印。突然，身后传来了叫喊声： “小马，等一等！”小马回头一看，原来是小兔子。小 兔子追上小马，说：“小马，米袋子漏了。”小马回头 一看，发现土地上撒了一路的大米，它不好意思地说： “谢谢你，要不还不知道浪费多少粮食呢！”
dà mǐ
发音知识：
发n时，舌尖顶住上齿龈， 挡住气流，让气流通向鼻腔，从 鼻孔出来，声带颤动。
发l时，舌尖顶住上齿龈， 不顶满，让气流从舌头出来，声 带颤动。
我会写：
d t n l
一、我会读： b-d n-m t-f
i-l
u-ü
读儿歌，写声母：
左下半圆就是
右上半圆就是
d ，右下半圆就是 b p，一个门洞就是 n ，
大 米
tǔ dì
土 地
mǎ
马
tù
兔
二、我会连：
tǔ dì dà mǐ dà mǎ
大马
土地
大米
大
米 土
地 马
m ，一根小棍就 t 。
两个门洞就是 是 ，
l 一把伞柄就是
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dī dí dǐ dì
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tā tá tǎ tà
n n n n
ī í ǐ ì
nī ní nǐ nì
n ī nī 滴哩 ī l n ílī ní 梨树 í lí l n ǐ nǐ 礼物 l n ǐ ìlǐnì
l ì lì力量
d-e d-i t-e t-i
de di te ti
d-a d-u t-a t-u
da du ta tu
n-u n-a n-i
部编版一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案三篇
【导语】写教案不能千篇⼀律，要发挥每⼀个⽼师的聪明才智和创造⼒，⽼师的教案要结合本地区的特点，因材施教。
⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 学情分析 ⼤部分学⽣⼊学前接触过汉语拼⾳，对字母的读⾳和⾳节的拼读有⼀定的基础，只是受“先⼊为主”的影响个别字母和⾳节的发⾳不准确。
难点：n、l的发⾳及n、l与韵母的拼读。
教师思考： 如按常规教学仅凭教师讲解声母⾳、形、义，⼤部分学⽣定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学⽣个体差异和不同的学习需求，激发学⽣主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学⽅法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特⾊： 以游戏和活动为主线，⾃主探究，在创新中求发展。
信息资料： 1、d、t、n、l的字母卡⽚及与单韵母相拼的翻动式卡⽚。
2、拼⾳乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3、学⽣⽤的橡⽪泥、⼩棒和⽑线绳。
教学要求： 1、学会d、t、n、l4个声母，读准⾳，认清形，正确书写。
2、学会d、t、n、l与单韵母拼读⾳节及带调拼读⾳节。
教学流程： ⼀、复习导⼊ 1、复习声母：b、p、m、f并让学⽣回忆记忆的⽅法。
2、复习⾳节：ba、fo、ma、po （设计意图：采取指读对读齐读和开⽕车读等多种形式，⼀⽅⾯检查学⽣以前的学习情况，另⼀⽅⾯进⾏字母形状记忆⽅法的迁移。
） ⼆、声母⾳的教学 1、拼⾳乐园⾥可热闹了!今天⽼师还要带⼩朋友到这⾥认识⼀些拼⾳娃娃。
你们看谁来了？⼤屏幕演⽰字母d、t、n、l及直观图。
2、⼩朋友，你认识他们吗？指名试着读⼀读。
教师追问：你为什么读得这么好？让学⽣交流⾃⼰的学习经验和学习⽅法。
3、学⽣模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l纠正的发⾳。
（设计意图：教师能够根据学⽣的学习实际和不同发展需求，充分相信学⽣，尊重学⽣，注重他们主体作⽤的发挥，引导学⽣积极参与教学实践。
） 三、声母形的教学 1、屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样⼦，请⼩朋友仔细看图，想⼀想有什么新的发现，同座交流交流。
人教部编版年小学一年级语文上册《汉语拼音：dtnl》课件
一年级语文上册部编版
学习任务一
创设情景，复习导入
摘苹果
i
üe ɑ uo
单韵母
mb yw fp
声母
学习任务二
图文结合，学习声母d t n l
观察图片
观察图片
n
t d
l
说一说
舞台上都有谁？
他们在做什么？
学习声母
d
t
n
l
辨析不同
d-b
左下半圆 d d d 右下半圆 b b b
自主作业
1.制作卡片，与同学玩“声母韵母对对碰”游戏。 2.与家长一起读儿歌《轻轻跳》。
课后作业
本课达标练习册第 2题、第3题。
课堂小结
通过本节课的学习，你有哪些收 获呢？希望同学们能用自己的语言， 和大家交流一下自己的学习感受，好 吗？
好好读书
n-m
一个门洞 n n n 两个门洞 m m m
t-f
一只伞柄 t t t 一根拐杖 f f f
l-i
一根小棍 l l l 一根蜡烛 i i i
朗读儿歌
小鼓敲响 d d d 伞柄朝下 t t t 一个门洞 n n n 一根小棍 l l l
联系生活
d
t
n
l
学习任务三
指导书写，拼读音节
书写声母
2 1
书写提示： 两笔写成，占上格和中格。书写时要注意左下半圆
写饱满，第二笔竖不能碰到第一条线。
书写声母
1
2
书写提示： 两笔写成，占上格和中格。注意横比较短，写在比
第二条线略低的位置上。
书写声母
2 1
书写提示： 两笔写成，占中格。要注意占满格。
书写声母
新人教部编版小学一年级语文上册汉语拼音《dtnl》课件
一根小棍 l l l
一根小棍 l l l
l
考一考辩音
1.他的衣服真好看！ 2.他特别爱玩。 3.门外有人找你呢！ 4.春天快来了！
辩音
1.他的（d）衣服真好看！ 2.他特（t）别爱玩。 3.门外有人找你呢（n）！ 4.春天快来了（l）！
鼓锤队鼓 d d d 伞把朝上 t t t
一个门洞 n n n 一根小棍 l l l
鼓锤队鼓 d d d
d
拼一拼，读一读
• 注意：
前音轻短 后音重， 两音相连猛一碰。
声母
韵母
dǎ
拼读
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱdǎ 打扫
d é dé得到
d ī dī 水滴
d ú dú读书
伞把朝上 t t t
t
前音轻短 后音重， 两音相连猛一碰。
t e te tɑ te ti tu
t ā tā 他们 t è tè 特别 t í tí 问题 t ú tú 图画
小复习：
ɑ 单韵母： o e i u ü 声母： b p m f y w
鼓锤队鼓d d d
d
口诀： 鼓锤队鼓 d d d
伞把朝上 t t t
四线三格
t
伞把朝上 t t t
d：不送气 t：送气
一个门洞 n n n
n和m有什么不同？
nm
n 和 m 的区别：
一个门洞 n n n， 两个门洞mmm。
nǚ 女 lǚ 旅游
mǎ
马路
tǔ 泥土
bù 不好
t变变变，弯钩朝上？ m变变变，去掉一半？ b变变变，向左转？ u变变变，戴上眼镜？
ɑoeiuü
bpmf y dtnl w
tē té tě tè tā tá tǎ tà tī tí tǐ tì tū tú tǔ tù
统编一年级上册拼音《dtnl》PPT课件
马路
ní tǔ
泥土
mǎ lù
马路
mǎ
马
木马 马车
ní tǔ
泥土
tǔ
土
土地 尘土
你读懂了什么呢？
mǎ tǔ bù
马 土不
课堂演练
一、在正确的读音下面画“√”。
米
马
土
地
nǐ mǐ
nǎ mǎ tǔ fǔ
dì bí
d t nl
我会写
dd
左下半圆 d d d
tt
一把伞柄 t t t
nn
一个门洞 n n n
ll
一根木棍 l l l
我会读
打水
dǎ
读书 dú d dé 得奖
dī 低头
tā 他们 图画 tú t tè 特别
提水 tí
女孩 nǚ
ná 拿苹果 n né 哪吒
发怒 nù nǐ 你们
拉车
lā 毛驴 lǘ l lè 快乐
公路 lù lì 立正
热气球拼读游戏
á
ā
ǎ
ā
ǐ
è
d
é tīBiblioteka è ínù ǚ
l
ù ǘ
ú
ú
开始
小学语文部编版教材一年级上册
4d t n l
第二课时
第一关：指读游戏
dtnl
第二关：拼读对对碰
d tnl
ɑei u ü
第三关：小小魔术师
ndtlntlùǘāèìǚùéǎíǐ
开始
这是什么地方？图上画着什么？
小学语文部编版教材一年级上册
4d t n l
第一课时
舞台上都有谁？ 他们在做什么？
在学校举办的艺术节活动中，小强神 气地敲打着鼓，小丽随着音乐深情地跳着 舞，精彩的表演博得了在场观众的阵阵掌 声。我们班的同学真是多才多艺！
统编版教材一年级上册语文：汉语拼音 dtnl
统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl 统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl
l l l l l
ā lā è lè ì lì ù lù ǜ lǜ
统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl 统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl
马路 泥土
统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl
4. d t n l
ɑo
y w
eb p
m
u
f
ü
统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl 统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl
d
统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl
儿歌
马蹄声响 d d d ， 像个反 6 d d d ， 左下半圆 d d d 。
统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl
mǎ tǔ bù
马土不
统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl
统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl 统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl
统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl
小兔小兔\轻轻跳， 小狗小狗\慢慢跑。 要是踩疼\小青草， 我就不跟\你们好。
统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl
统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl
再见
统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl
第二课时
统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl
统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl
bpd tmf
统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl
统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl 统编版教材一年级上册语文：汉语拼 音 dtnl
部编版语文一年级上册《汉语拼音dtnl》
谁能想出顺口溜记住d？
6 字反写ddd； b 字反写ddd； 左下半圆 ddd； 马蹄印子 ddd
d b
bdΒιβλιοθήκη bdb和d，小眼镜，送你戴
ǎ
dǎ 打开
é dé 得到
d
ī dī 堤坝
ú dú 读书
t
一个伞把ttt 小伞把儿ttt 伞把朝下ttt
ā
bù nǐ 我就不跟你们好。
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
tā 他们
t
è tè特别
Í tĺ 提水
ú
tú 图画
n
一个门洞nnn； 半个m字nnn；
u字倒写nnn
á
ná 拿书
é né
n
Ǐ
nǏ 你们
ù nù 发怒
ǚ
nǚ 女生
ā
lā 拉手
è
lè 快乐
l
ì lÌ胜利
ù lù 马路
ǚ
nǚ 毛驴
mǎ lù
马路
ní tǔ 泥土
轻轻跳 tù
小兔小兔轻轻跳， 小狗小狗慢慢跑， 要是踩疼了小草，
一年级语文上册《dtnl》精品教案(通用
一年级语文上册《d t n l》精品教案(通用一、教学内容本节课选自一年级语文上册《d t n l》章节，详细内容包括声母“d t n l”的正确发音方法、书写规范，以及与韵母结合形成音节的认读和拼写。
二、教学目标1. 让学生掌握声母“d t n l”的正确发音方法，能够准确读出相关音节。
2. 培养学生正确书写声母“d t n l”的能力，了解其在汉字中的运用。
3. 通过学习，提高学生的拼音识别和拼写能力，为后续学习打下基础。
三、教学难点与重点教学难点：声母“d t n l”的发音区分和正确书写。
教学重点：声母“d t n l”与韵母结合形成音节的认读和拼写。
四、教具与学具准备1. 教具：拼音卡片、黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：学生用书、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示含有声母“d t n l”的图片，引导学生观察并尝试读出相关音节。
2. 新课导入（10分钟）（1）教师带领学生一起学习声母“d t n l”的发音方法，注意区分发音要领。
（2）学生跟读，教师纠正发音。
3. 例题讲解（15分钟）（1）教师出示例题，讲解声母“d t n l”与韵母结合的拼写规则。
（2）学生跟随教师一起完成例题的拼写。
4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习题，学生独立完成。
（2）教师批改并反馈，针对共性问题进行讲解。
5. 课堂小结（5分钟）教师带领学生回顾本节课所学内容，强调声母“d t n l”的发音和书写要点。
六、板书设计1. 板书d t n l2. 板书内容：（1）声母“d t n l”的正确发音方法（2）声母“d t n l”的书写规范（3）声母“d t n l”与韵母结合的拼写规则七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母“d t n l”各10遍。
（2）完成课后练习题，读准音节，拼写正确的词语。
2. 答案：（1）略（2）答案见课后练习题。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师应关注学生对声母“d t n l”发音和书写的掌握情况，针对问题及时进行教学调整。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。