朗读技巧PPT课件
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《诗歌朗诵的技巧》课件
![《诗歌朗诵的技巧》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/337de98adb38376baf1ffc4ffe4733687e21fc32.png)
诗歌朗诵的进 阶技巧
运用声音的层次感
运用不同的音色和语调,表 达诗歌的情感变化
控制声音的音量和节奏,营 造诗歌的氛围和意境
理解诗歌的情感和意境,把 握声音的轻重缓急
结合诗歌的内容和结构,合 理安排声音的层次和变化
增强声音的表现力
掌握节奏:通过停顿、重音、语调等技巧,使朗诵更加生动 情感表达:通过声音传达诗歌的情感,使听众产生共鸣 气息控制:通过呼吸控制,使声音更加稳定、有力 声音变化:通过改变音色、音量、语速等,使朗诵更加丰富、有趣
停顿:适当停顿,增加诗歌的韵律 感
避免错别字和方言
避免使用方言,保持普通话 标准
注意诗歌的韵律和节奏,避 免读错字音
熟悉诗歌内容,理解诗歌含 义
练习诗歌朗诵,提高朗诵技 巧和准确性
注意仪态和服饰
仪态:保持自然、自信、大方的仪态,避免紧张、僵硬或过于夸张的动作 服饰:选择与诗歌内容和主题相匹配的服饰,避免过于花哨或过于随意的穿着 妆容:根据诗歌内容和主题选择适当的妆容,避免过于浓妆或过于淡妆
目的
反复朗读诗歌, 感受诗歌的韵 律和节奏,理 解诗歌的情感
表达
把握诗歌情感
理解诗歌内容:了解诗歌的主题、情感和意境 感受诗歌情感:通过朗读、想象等方式,感受诗歌的情感 传达诗歌情感:通过语调、节奏、表情等,传达诗歌的情感 融入个人情感:在朗诵中融入自己的情感,使诗歌更加生动感人
运用声音变化
音量:根据诗歌内容调整音量大小,如高声表达激情,低声表达悲伤 音调:根据诗歌情感调整音调高低,如高音表达兴奋,低音表达深沉 语速:根据诗歌节奏调整语速快慢,如快速表达紧张,慢速表达舒缓 停顿:根据诗歌结构调整停顿长短,如长停顿表达思考,短停顿表达连续
节奏感强
朗诵技巧指导教学ppt课件
![朗诵技巧指导教学ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/2fc144c1f605cc1755270722192e453610665b1f.png)
4朗读气息的训练
4朗读气息的训练
1、扩胸收腹开肋练习:在椅子上坐好,两眼轻轻闭上,精神安祥从容,身体 不僵不懈,保持松驰,牙关自然打开,双唇微开,舌尖轻抵下牙背,舌面轻挨 硬颚,口形成“一”状,小腹微收,自然扩胸,以鼻为主吸气,口中轻发“丝” 音,吸气时腹肌要保持弹动。气要吸得深,但不要吸饱,感觉两肋打开时要控 制住基本不动,间隔几秒再缓缓吐气,心中可以默默数数。 2、松肩松颈练习:在上一练习基础上,站起,两肋打开,轻松转动两肩,手 臂手指跟随双肩谐调柔软动作,自由转动颈部头部,呼吸自然,两肋打开基本 保持不动。 3、松舌根开后背练习:在上两个练习的基础上,自然坐好,头微低,吸气, 开两肋,气息尽量往后吸,使后脖梗、后背、后腰有充气感,吸好气保持几秒, 然后将头渐渐抬起,缓缓吐气,心中默数10-15下。吐气时要注意腹肌、两肋 保持控制。
谢谢
2朗读技巧指导
2朗读技巧指导
1.分层朗读,逐步达到朗读要求。 先要将较长的课文通读一遍,看它分为几个部 分,大概意思是什么。然后,找出各部分中的生字 词和复 杂句段,通过査工具书和问老师,将这些拦 路虎排除掉。再将课文朗读一遍,体会哪些句子和 段落更集 中地体现了作者的情感,将它们找出来,最 后再朗读一遍,全面完整地表现文章的主要情感和 内容。 2.录音反馈,促进自我改进。 可以利用录音机将我们的朗读先录下来,然后 放给自己听,找出朗读锗误或不够精彩,没能充分 反映作 者思想情感的地方加以改进。朗读中经常出 现的错误是读错字词,漏掉字词,语调、重音和停 顿不正确, 形成唱读、误读或漏读。这些错误一定 要及时改正。朗读中要提高情感表达水平,一要认 真弄懂课文主 要内容,抓住重点词句;二要进行想 像,体会作者真情实感;三要多做尝试,正确传达 这些思想情感。
朗读ppt课件
![朗读ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/48f80f884128915f804d2b160b4e767f5bcf805c.png)
演讲稿朗读案例分析
选取演讲稿,如政治演讲、学术 演讲等,进行朗读。
分析演讲稿的特点,如观点、论 证、说服力等,为朗读提供指导
。
根据演讲内容选择合适的朗读技 巧,如语音、语调、语速等,展
现演讲的说服力和感染力。
THANKS
感谢观看
辅助节目内容展示
通过朗读,主持人可以更好地展示节目内容,使观众更易于理解和接 受。
05
朗读的常见问题与解决方 法
紧张与胆怯的克服
提前准备
提前熟悉朗读的内容,做到心中有数,可以有效地减轻紧 张情绪。
自信心态
相信自己的能力,保持自信的心态,能够减少紧张和胆怯 。
深呼吸与放松Leabharlann 通过深呼吸和冥想等技巧放松身心,减轻紧张情绪。
情感表达技巧
学习并运用情感表达技巧,如停顿、重音、语气等,增强情感表现力。
自我感知与反馈
通过自我感知和听众反馈,发现并改进情感表达上的不足。
与听众互动的技巧与策略
目光交流
保持与听众的目光交流,增强互动与沟通。
提问与回应
通过提问、引导讨论等方式与听众互动,回 应听众的问题与反馈。
肢体语言
运用肢体语言,如手势、面部表情等,增强 与听众的互动。
06
朗读案例分析与应用
经典文学作品朗读案例分析
选取经典文学作品,如《红楼梦》、《水浒传》等,进行朗读。
分析文学作品的特点,如人物性格、情节发展、语言风格等,为朗读提供指导。
根据作品特点选择合适的朗读技巧,如语音、语调、语速等,展现作品的艺术魅力 。
新闻报道朗读案例分析
选取新闻报道,如《人民日报》 、《新闻联播》等,进行朗读。
朗读ppt课件
目录
《朗诵的基本技巧》PPT课件
![《朗诵的基本技巧》PPT课件](https://img.taocdn.com/s3/m/b0bc7bceaef8941ea76e05f4.png)
•
• 2.离它们不远的那颗星,叫|北极星。
•
(表示动宾间停顿)
• 3.有这么一个传说:古时候,天上有十个太阳,
晒得|地面寸草不生。
•
•
教师口语 教育学专业5
• • 4.莫高窟是华夏文明的早期屏障,早得|与
神话分不清界线。(表示动补间停顿) • • 5.多么温暖|多么明亮的|火焰啊,简直像一
支小小的|蜡烛。(表示修饰被修饰间的停顿)
教师口语 教育学专2业5
4、语调 语调指句子里声音高低升降的变化,如能注
意语调的升降变化,语音就有了动听的腔调,听 起来便具有音乐美,也就能够更细致地表达不同 的思想感情。
教师口语 教育学专2业6
① 平直调。
平直调一般多且在叙述、说明或表示迟疑、思索、 冷淡、追忆、悼念等句子里。朗读时始终平直舒 缓,没有显著的高低变化。
• (句子中定语、状语、补语常常重读)
•
教师口语 教育学专1业7
• 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着, 走着。
• 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊 和腰脚,领着我们向前去。
• (比喻句中的比喻词和喻体常常重读)
教师口语 教育学专1业8
• ② 强调重音。 • 它是根据语句所要表达的重点决定的,它受
应试者的意愿制约,在句子中的位置上是不固 定的。 • 由于表达目的不同,强调重音就会落在不同的 词语上,所揭示的含义也就不相同,表达的效 果也不一样。
教师口语 教育学专2业7
• 我也曾月夜里来到天安门广场,(→) • 群众在这里设下最庄严的灵堂。(→) • 悲痛的人群排成肃穆的长队,(→) • 等候着把精心赶制的花圈献上。(→)
(表示庄严肃穆。)
教师口语 教育学专2业8
朗读及技巧训练ppt课件
![朗读及技巧训练ppt课件](https://img.taocdn.com/s3/m/911049ee0129bd64783e0912a216147916117e5f.png)
二、朗读的基本要求 •正确、流利、有感情
正确:不添、不漏、不颠倒、不重复 、不读错字音、不读破句子
流利:连贯、流畅
有感情:理解
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
顿号、破折号< 逗号 <分号、冒号<感叹号<问号<句 号<省略号(句中很短)
例:她一手提着竹篮,/内中一个破碗,/ 空的;//一手拄着一支比她更长的竹竿,/ 下端开了裂:///她分明已经纯乎是一个乞 丐了。 (鲁迅《祝福》)
(注:冒号的停顿有较大的伸缩性:它 的停顿有时相当于句号,有时相当于分 号,有时只相当于逗号。)
朗读的主要特点是:
1.再创性——朗读是一项创造性的口 头语言艺术,需要创造性地还原语气, 使无声的书面语言变成活生生的有声 的口头语言。如果说写文章是一种创 造,朗读则是一种再创造。(同一篇文 章由不同的人朗读,会有不同的感觉 )
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、朗读的发声
•微笑开牙提嘴角 口腔共鸣自然好 •舌根放松开通道 松弛如同下巴掉 •喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭 •气泡音(保护好嗓子,声带按摩)
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
正确:不添、不漏、不颠倒、不重复 、不读错字音、不读破句子
流利:连贯、流畅
有感情:理解
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
顿号、破折号< 逗号 <分号、冒号<感叹号<问号<句 号<省略号(句中很短)
例:她一手提着竹篮,/内中一个破碗,/ 空的;//一手拄着一支比她更长的竹竿,/ 下端开了裂:///她分明已经纯乎是一个乞 丐了。 (鲁迅《祝福》)
(注:冒号的停顿有较大的伸缩性:它 的停顿有时相当于句号,有时相当于分 号,有时只相当于逗号。)
朗读的主要特点是:
1.再创性——朗读是一项创造性的口 头语言艺术,需要创造性地还原语气, 使无声的书面语言变成活生生的有声 的口头语言。如果说写文章是一种创 造,朗读则是一种再创造。(同一篇文 章由不同的人朗读,会有不同的感觉 )
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
三、朗读的发声
•微笑开牙提嘴角 口腔共鸣自然好 •舌根放松开通道 松弛如同下巴掉 •喉部放松、打牙关、提肌、挺软腭 •气泡音(保护好嗓子,声带按摩)
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
经营者提 供商品 或者服 务有欺 诈行为 的,应 当按照 消费者 的要求 增加赔 偿其受 到的损 失,增 加赔偿 的金额 为消费 者购买 商品的 价款或 接受服 务的费 用
朗读基本技巧课件
![朗读基本技巧课件](https://img.taocdn.com/s3/m/e0f22bf9a6c30c2258019eed.png)
简·爱:什么结婚? 罗切斯特:见鬼,你不是说过你要结婚。
简·爱:没有。 [解说] 他明白了我的真意。 罗切斯特:那么早晚有个傻瓜会找到你。
简·爱:但愿这样。有个——傻瓜——早已找过我了。 [解说] 这时候,我看见他闭着的眼睛里流出了泪水。 简·爱:我回家了,爱德华,让我留下吧。
1.节奏的概念
【节奏】朗诵的节奏,是指声音各个变量规 律性的表现。
(意外、惊奇)
六、节奏和跳转
(一)节奏
欣赏一《简爱》片段
• 罗切斯特:谁在那儿?费尔法克斯太太是你?那儿有 人吗?(对他的狗)嗯,好了,啊,那儿没人你怎么当 有人呢?嗯?那儿有人吗?我说。谁呀? 简爱:是我。 罗切斯特:简? 简爱:是的。 罗切斯特:简。 简爱:是的,是的。 罗切斯特:笑话我吧。 罗切斯特:是你?简,真是你?你是来看我的?没想 到我这样,嗯?哼! 罗切斯特:怎么?哭了?用不着伤心。能呆多久?一 两个钟头?别就走。嗯,还是你有了个性急的丈夫在 等你?
3.感情重音
• 你怎么这么糊涂! • 他只不过用笔写写文章,用嘴说说话,
而他所写的,所说的,都无非是一个没 有失掉良心的中国人的话!大家都有一 支笔,有一张嘴,有什么理由拿出来讲 啊!有事实拿出来说啊! • (闻先生声音激动了) (闻一多《最后一次的讲演》)
• (五)强调重音的方法
• (1)强弱法,这是一种用声音的轻重,高低 变化来强调重音的方法.需要注意的是,重 音不光可以用强和高的声音来强调,强中 见弱,高中显低也不失为有效的方法.
(一) 重音
• 1.语法重音 • 2.逻辑重音 • 3.感情重音
1.语法重音
• 特点:
根据句子的语法结构确定 位置比较固定 无特别强调色彩
例:
⒈太阳出来了。⒉今天星期天。(谓语) ⒊他学唱歌,我学跳舞。 ⒋他去北京了(。宾语) ⒌井冈山的竹子,是革命的竹子。(定语) ⒍油亮的羽毛失去了光泽。 ⒎他飞快地跑着。 ⒏春天是多么美丽啊!(状语) ⒐坏透了。 ⒑他激动得流下了眼泪。(补语) ⒒他什么都知道了。⒓你到哪里去了?
简·爱:没有。 [解说] 他明白了我的真意。 罗切斯特:那么早晚有个傻瓜会找到你。
简·爱:但愿这样。有个——傻瓜——早已找过我了。 [解说] 这时候,我看见他闭着的眼睛里流出了泪水。 简·爱:我回家了,爱德华,让我留下吧。
1.节奏的概念
【节奏】朗诵的节奏,是指声音各个变量规 律性的表现。
(意外、惊奇)
六、节奏和跳转
(一)节奏
欣赏一《简爱》片段
• 罗切斯特:谁在那儿?费尔法克斯太太是你?那儿有 人吗?(对他的狗)嗯,好了,啊,那儿没人你怎么当 有人呢?嗯?那儿有人吗?我说。谁呀? 简爱:是我。 罗切斯特:简? 简爱:是的。 罗切斯特:简。 简爱:是的,是的。 罗切斯特:笑话我吧。 罗切斯特:是你?简,真是你?你是来看我的?没想 到我这样,嗯?哼! 罗切斯特:怎么?哭了?用不着伤心。能呆多久?一 两个钟头?别就走。嗯,还是你有了个性急的丈夫在 等你?
3.感情重音
• 你怎么这么糊涂! • 他只不过用笔写写文章,用嘴说说话,
而他所写的,所说的,都无非是一个没 有失掉良心的中国人的话!大家都有一 支笔,有一张嘴,有什么理由拿出来讲 啊!有事实拿出来说啊! • (闻先生声音激动了) (闻一多《最后一次的讲演》)
• (五)强调重音的方法
• (1)强弱法,这是一种用声音的轻重,高低 变化来强调重音的方法.需要注意的是,重 音不光可以用强和高的声音来强调,强中 见弱,高中显低也不失为有效的方法.
(一) 重音
• 1.语法重音 • 2.逻辑重音 • 3.感情重音
1.语法重音
• 特点:
根据句子的语法结构确定 位置比较固定 无特别强调色彩
例:
⒈太阳出来了。⒉今天星期天。(谓语) ⒊他学唱歌,我学跳舞。 ⒋他去北京了(。宾语) ⒌井冈山的竹子,是革命的竹子。(定语) ⒍油亮的羽毛失去了光泽。 ⒎他飞快地跑着。 ⒏春天是多么美丽啊!(状语) ⒐坏透了。 ⒑他激动得流下了眼泪。(补语) ⒒他什么都知道了。⒓你到哪里去了?
《朗诵技巧入门》ppt课件大全
![《朗诵技巧入门》ppt课件大全](https://img.taocdn.com/s3/m/678a0f7b5627a5e9856a561252d380eb6394235b.png)
朗诵的分类
朗诵的基本技巧
语音语调
声音洪亮:让自己 的声音清晰、洪亮, 以便听众能够听清 楚
语速适中:保持适 当的语速,不要过 快或过慢
抑扬顿挫:在朗诵 过程中,要注意语 音语调的变化,突 出重点,表达情感
普通话标准:尽量 使用标准的普通话 ,避免方言和口音
停顿与重音
停顿的作用:调节气息、突出重点、增强表达效果 重音的类型:强调重音、逻辑重音、感情重音 停顿与重音的关系:相辅相成,共同构成完美的表达 练习方法:反复朗读、听录音模仿练习
与绘画的融合:通 过画面感补充朗诵 ,增强视觉效果
与戏剧的结合:通 过表演来呈现故事 情节和人物形象
总结与展望
总结朗诵技巧的重要性和实践经验
增强自信心和表现力
传递信息和思想,促进沟通 交流
提升口语表达能力
结合多种技能,实现综合提 升
对未来学习和发展的建议和展望
持续学习:不断深入研究和探索朗 诵技巧,提升自己的表现水平
挑选适合的服装:根据朗诵场合和内容,选择合适的服装来展现自己的形象。
考虑与道具和服装的配合单。
注意细节:道具和服装的选择要注意细节,要符合场合和主题,不要分散观众的注意 力。
朗诵的实践技巧
把握作品的节奏感
理解作品背景 把握作品情感 掌握停顿和重音 练习速度和节奏
目光交流:与听众 建立眼神接触,传 达自信和关注。
微笑:通过微笑表 达友好和善意,拉 近与听众的距离。
语调:通过变换语 调和音量,增强表 达力和感染力。
停顿:在关键时刻 停顿,让听众有足 够的时间理解并吸 收信息。
朗诵的进阶技巧
表现力与感染力提升
深入理解文本内涵 合理运用语言表达技巧 发挥个人情感体验 塑造独特的个人风格
《古诗的朗读技巧》课件
![《古诗的朗读技巧》课件](https://img.taocdn.com/s3/m/96e1e9318f9951e79b89680203d8ce2f0066658b.png)
白居易的《赋得古原草送别》
总结词
情感细腻,语言优美
总结词
节奏平缓,情感深沉
详细描述
这首诗表达了白居易对友人的深情厚意,情感非 常细腻,语言也非常优美,朗读时需要把握细腻 的情感和优美的语言,以表现出白居易诗歌的柔 美和深情。
详细描述
这首诗的节奏比较平缓,但情感却非常深沉,朗 读时要把握好平缓的节奏,同时要深入挖掘深沉 的情感,以表现出白居易诗歌的独特魅力。
在朗读古诗时,应根据诗句的情感表达需要,调整语调的起伏变化。例如,喜悦、豪放的情感可用升 调,悲伤、沉痛的情感可用降调。同时,要注意语速的控制,以更好地表现古诗的情感内涵。
古诗的重音和轻音选择
总结词
重音和轻音的选择是朗读中重要的技巧之一,通过合理运用重音和轻音,能够突出诗句中的重点词语,增强朗读 的表现力。
05
总结与建议
总结朗读技巧
01
02
03
节奏与语调
在朗读古诗时,应注重节 奏和语调的变化,以更好 地传达诗人的情感和意境 。
重音与轻音
通过合理运用重音和轻音 ,可以强调诗句中的关键 词或情感,增强朗读的表 现力。
停顿与连读
适当的停顿和连读可以使 古诗的韵律更加鲜明,有 助于听者更好地理解诗句 的含义。
情感豪放,气势磅礴
输入 标题
详细描述
这首诗表现了王之涣豪放的个性和气势磅礴的诗歌风 格,朗读时需要把握豪放的情感,同时要展现出诗歌 的气势简练,但意境却非常深远,朗读时 要注重语言的简练,同时要深入挖掘诗歌的意境,以
表现出王之涣诗歌的独特魅力。
详细描述
语言简练,意境深远
《古诗的朗读技巧》ppt课件
• 古诗的背景与特点 • 朗读技巧的介绍 • 古诗朗读的实践与技巧 • 古诗朗读的案例分析 • 总结与建议
朗诵训练及技巧PPT课件
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• 调门儿 diàoménr 粉末儿 fĕnmòr
语气词“啊”的变化
• 雪白的大米啊!mi a啊。a--ia(ya)呀 他是谁啊? shei a啊a--ia(ya)呀
• 一起走啊! Zou a啊a--ua(wa)哇。 真好啊! Hao a啊a--ua(wa)哇。
• 你肯不肯啊? ken a啊a--na哪 这儿近啊! jin a啊a--na哪
形象感受的运用
• 形象感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激 下,感受和再现客观世界的种种事务,使表现情、 景、事、理、人的文字符号,在朗读者内心成为生 动可感的形象,在内心跳动起来。
• 练习: • 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 • 夕阳西下,断肠人在天涯。
逻辑感受的运用
• 朗读者要学会将作品中的主次、并列、转折、递 进等“文路”,在逻辑感受过程中转化为自己的 思路,以增强有声语言的征服力。
•
普通话语音中常见的音变现象有:轻声、变
调、儿化、语气词“啊”的变化等。
轻声
• 抽屉 胳膊 客气 功夫 脑袋 包袱 窗户 阔气 耳朵 溜达 便宜 喇叭 亮堂 俏皮 惦记 桌子 故事 合同 妈妈 拳头 什么 尾巴 衣服 月亮 外甥 新鲜 热闹
儿化
• 奔头儿 bèntour 冰棍儿 bīnggùnr • 大伙儿 dàhuǒr 刀把儿 dāobàr • 电影儿 diànyǐngr 调号儿 diàohàor
2.拖长字音 园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。 大雪整整下了一夜。 一路上巴尼忍着剧痛,一寸一寸地爬着。
停连 为什么要有停连?
⒈生理需要。因为朗读者需要换气, 听众也不可 能接受无间断的一长串音节
⒉心理需要(即:表情达意的需要) 我看见她笑了。
语气词“啊”的变化
• 雪白的大米啊!mi a啊。a--ia(ya)呀 他是谁啊? shei a啊a--ia(ya)呀
• 一起走啊! Zou a啊a--ua(wa)哇。 真好啊! Hao a啊a--ua(wa)哇。
• 你肯不肯啊? ken a啊a--na哪 这儿近啊! jin a啊a--na哪
形象感受的运用
• 形象感受是指朗读者在作品形象性词语的刺激 下,感受和再现客观世界的种种事务,使表现情、 景、事、理、人的文字符号,在朗读者内心成为生 动可感的形象,在内心跳动起来。
• 练习: • 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。 • 夕阳西下,断肠人在天涯。
逻辑感受的运用
• 朗读者要学会将作品中的主次、并列、转折、递 进等“文路”,在逻辑感受过程中转化为自己的 思路,以增强有声语言的征服力。
•
普通话语音中常见的音变现象有:轻声、变
调、儿化、语气词“啊”的变化等。
轻声
• 抽屉 胳膊 客气 功夫 脑袋 包袱 窗户 阔气 耳朵 溜达 便宜 喇叭 亮堂 俏皮 惦记 桌子 故事 合同 妈妈 拳头 什么 尾巴 衣服 月亮 外甥 新鲜 热闹
儿化
• 奔头儿 bèntour 冰棍儿 bīnggùnr • 大伙儿 dàhuǒr 刀把儿 dāobàr • 电影儿 diànyǐngr 调号儿 diàohàor
2.拖长字音 园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。 大雪整整下了一夜。 一路上巴尼忍着剧痛,一寸一寸地爬着。
停连 为什么要有停连?
⒈生理需要。因为朗读者需要换气, 听众也不可 能接受无间断的一长串音节
⒉心理需要(即:表情达意的需要) 我看见她笑了。
第一单元——朗读技巧、修辞手法 课件(共27张PPT)
![第一单元——朗读技巧、修辞手法 课件(共27张PPT)](https://img.taocdn.com/s3/m/754d3ef032d4b14e852458fb770bf78a65293ab9.png)
新晴
【宋】刘攽bān
青苔满地初晴后,绿树无人昼梦余。 唯有南风旧相识,偷开门户又翻书。
划线句用了什么修辞手法?有什么作用?
拟人,赋予“南风”人的动作情态,生动形象地写出了 南风的调皮可爱,表现作者对新晴午后有南风吹拂的喜爱之
情,以及闲适恬淡的心情。
每一棵树仿佛睁开特别明亮的眼睛, 树枝的手臂也顿时柔软了, 而那萌发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。 这句话运用了什么修辞手法?有什么作用?
如:“秋风阵阵地吹,折扇形的黄叶落得满地都是。风把地上 的黄叶吹起来,我们拍手叫道:‘一群黄蝴蝶飞来了!”
这里“一群黄蝴蝶”是喻体,代替飞起来的黄叶。
比拟的分类 (1)拟人:把物当作人来写,赋予物以人的动作行为或思想 感情。 如“小草偷偷地从土里钻出来。” (2)拟物:把人当作物来写或把甲物当乙物来写。 如:咱老实,才有恶霸,咱们敢动刀,恶霸就得夹着尾巴跑。 恶霸本是人,把他们写成夹着尾巴落荒而逃的狗。 再如:“还有一问,是:‘公理’几块钱一斤?” 把“公理”写成商品,值“钱”。
(1)风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大拟地人。( )
(2)顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳拟舞人。( )
( 。3()笔直)的公路上,一对对玉兰花灯柱,像等比待拟喻检人阅的仪比喻仗队
(4)海棠果摇动着它那圆圆的小脸,冲着拟你人点头微笑。(
)
拟物
(5)像绿毯一样的草地上,盛比开喻着五颜六色的鲜花。( )
(6)船头飞溅起的浪花,拟吟物唱着欢乐的歌儿。( ) ( )7)维吾尔族姑娘插上金色的翅膀,在广比阔喻的天地里飞翔。 (
我们发现朗读时通过处理重音与停连,可以读出不同的 效果 。
反之,根据文章主旨来理解内容,才能更好地处理好重 音与停连,你学会了吗?
朗诵技巧ppt课件
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(二)把握作品的内容
2、深刻、细致的感受
❖ 有的朗诵,听起来也有着抑扬顿挫的语调, 可就是打动不了听众。如果不是作品本身有 缺陷,那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄, 没有真正走进作品,而是在那里“挤”情、 “造”性。听众是敏锐的,他们不会被虚情 所动,朗诵者要唤起听众的感情,使听众与 自己同喜同悲同呼吸,必须仔细体味作品, 进入角色,进入情境。
❖ 要使自己的朗诵优美动听,必须使用标准的普通话进行朗诵, 因为朗诵作品一般都是运用普通话写成的,所以,只有用普 通话语音朗诵,才能更好地更准确地表达作品的思想内容; 同时,普通话是汉民族共同语,用普通话朗诵便于不同方言 区的人理解、接受。因而,在朗诵之前,首先要咬准字音, 掌握语流音变等普通话知识。
❖ 电波,浸着泪滴; ❖ 每盏灯,都象红肿的眼睛, ❖ 每颗心,都在哀悼伟大的战士: ❖ 回来吧,总理, ❖ 我们敬爱的周总理!
❖ 但,千山默哀, ❖ 万水波息,
❖ 人民,怎能没有你! ❖ 革命,怎能没有你!
❖ 微茫里,却传来
❖ 无尽的哀乐, ❖ 哽咽的汽笛。
一月的衰思(节选).mp3
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(三)用普通话语音朗诵
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1.生理停顿 生理停顿即朗诵者根据气息需要,在不影 响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意,生理停 顿,不要妨碍语意表达,不割裂语法结构;
2.语法停顿 语法停顿是反映一句话里面的语法关系的, 在书面语言里就反映为标点。一般来说,语法停顿时间 的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停 顿比分号、冒号长;分号、冒号后的停顿比逗号长;逗 号后的停顿比顿号长;段落之间的停顿则长于句子停顿 的时间。
3.强调停顿 为了强调某一事物,突出某个语意或某种 感情,而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的 地方作了停顿,或者在书面上有标点的地方作了较大的 停顿,这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是 靠仔细揣摩作品,深刻体会其内在含义来安排的。
(二)把握作品的内容
2、深刻、细致的感受
❖ 有的朗诵,听起来也有着抑扬顿挫的语调, 可就是打动不了听众。如果不是作品本身有 缺陷,那就是朗诵者对作品的感受还太浅薄, 没有真正走进作品,而是在那里“挤”情、 “造”性。听众是敏锐的,他们不会被虚情 所动,朗诵者要唤起听众的感情,使听众与 自己同喜同悲同呼吸,必须仔细体味作品, 进入角色,进入情境。
❖ 要使自己的朗诵优美动听,必须使用标准的普通话进行朗诵, 因为朗诵作品一般都是运用普通话写成的,所以,只有用普 通话语音朗诵,才能更好地更准确地表达作品的思想内容; 同时,普通话是汉民族共同语,用普通话朗诵便于不同方言 区的人理解、接受。因而,在朗诵之前,首先要咬准字音, 掌握语流音变等普通话知识。
❖ 电波,浸着泪滴; ❖ 每盏灯,都象红肿的眼睛, ❖ 每颗心,都在哀悼伟大的战士: ❖ 回来吧,总理, ❖ 我们敬爱的周总理!
❖ 但,千山默哀, ❖ 万水波息,
❖ 人民,怎能没有你! ❖ 革命,怎能没有你!
❖ 微茫里,却传来
❖ 无尽的哀乐, ❖ 哽咽的汽笛。
一月的衰思(节选).mp3
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(三)用普通话语音朗诵
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1.生理停顿 生理停顿即朗诵者根据气息需要,在不影 响语义完整的地方作一个短暂的停歇。要注意,生理停 顿,不要妨碍语意表达,不割裂语法结构;
2.语法停顿 语法停顿是反映一句话里面的语法关系的, 在书面语言里就反映为标点。一般来说,语法停顿时间 的长短同标点大致相关。例如句号、问号、叹号后的停 顿比分号、冒号长;分号、冒号后的停顿比逗号长;逗 号后的停顿比顿号长;段落之间的停顿则长于句子停顿 的时间。
3.强调停顿 为了强调某一事物,突出某个语意或某种 感情,而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的 地方作了停顿,或者在书面上有标点的地方作了较大的 停顿,这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是 靠仔细揣摩作品,深刻体会其内在含义来安排的。