湘教版高中美术鉴赏三单元第六课 战争与和平 ppt课件
合集下载
高中美术第六课 战争与和平——社会变革与美术作品的关系
第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系
小结并评价：
人们不希望战争， 人们一直在祈祷和平， 我们通过对本堂课的学 习了解到艺术家在艺术 创作中也一直寄托着这 种良好的愿望，让我们 为世界的和平献出自己 的一份力量！
课后作业： 创作一幅呼吁和
平的作品！（任何形 式都可以）
第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系
这个地下军队其时是作为秦始皇的陪葬他们在地下另一个世界里仍然保卫着秦始皇听从他的调遣南京大屠杀油画布面现代湖南邵阳李自健第六课战争与和平社会变革与美术作品的关系狼牙山五壮士油画布面现代詹建俊第六课战争与和平社会变革与美术作品的关系地道战油画1952现代罗工柳第六课战争与和平社会变革与美术作品的关系内战的预言油画布面1936西班牙达利第六课战争与和平社会变革与美术作品的关系二反思战争1937西班牙毕加索第六课战争与和平社会变革与美术作品的关系分组讨论并回答
第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系
整个画面的调子阴郁，情景恐怖，充满了悲剧气氛。这是画家 对战争暴行的控诉，对人类灾难的同情。
第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系
第六课 战争与和平—— 社会变革与美术作品的关系
战 争 、 饥 饿 、 贫 穷 给 民 众 带 来 的 灾 难
同学们有没有看过关于战争的影视或 者文学作品？他们是怎么表现战争的？
思考与交流 看了这个短片后，同学们有什么感想？
高中第美术六鉴课赏第战三争单元与和审平美变—化中—的自社我会变革与美术作品的关系
第பைடு நூலகம்课
战争与和平
——社会变革与美术作品的关系
一、第战六课争与战争美与术和平—— 社会变革与美术作品的关系
秦始皇兵马俑一号坑
湘教版高中美术 第六课 战争与和平 课件
……这是对法西斯暴行的无声控诉，撕裂长空。 德国法西斯 残暴和黑暗 揭露罪恶 光明和平
仰天呼救
③ ① ⑦ ⑧ ② ④
⑤
⑥
丧子之痛
苦难的民众
悼念逝者
仓皇奔逃
战争与和平ຫໍສະໝຸດ 原子弹灾害图（1959） （日本）丸木位里夫妇
【活动与交流】
请同学们结合本课 的学习以及自身对战争 与和平的理解，创作一 幅呼吁和平，反对战争 的招贴画草图，并阐述 构思理念。
讨论分析【格尔尼卡】
格尔尼卡 （油画 1937 ）（西班牙） 毕加索
战争与和平
讨论交流
2、构图 采用分解构成法构图，画面“支离破碎，松散零乱”。
1、背景 1937年德国法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡镇的惨烈场面。
3、色彩 黑白灰。营造阴森恐怖的感觉，烘托悲惨的气氛。
4、风格 半抽象与象征性手法相结合，超时空的形象组合，表达 作者对法西斯暴行强烈抗议。
【思考交流】
通过这个短片，你获得了 什么视听信息？有何感触？
战争与和平
战争与美术作品
【观看图片并思考】：
战争给我们带来了什么？
有何情感上的共鸣？
战争
艺术
李 桦 年《 作怒 吼 中吧 国， 美中 术国 馆》 藏黑 白 木 刻
1935
屠
生
佛
南京大屠杀 （布面油画） （湖南） 李自健
战争与和平
面对不同的战争，每个艺术 家表达的方式不尽相同，但都揭 示了战争的残酷与血腥，都传递 了希望世界和平这一理念。我们 应该呼吁和平反对战争！
战争与和平-高中美术欣赏课PPT
1945年8月6日美 国向日本广岛投 下一颗 原子弹造 成14万人 死亡;8 月9日 11时21分向 长崎投了第二颗 原子弹造成7.8万 人死亡，伤残7.5 万人 。
21
22
三．反思战争
《原子弹灾害图》丸木位里夫妇
23
四．和平的祈祷
人们不希望战争，人们一直在祈祷着和平。
24
《 和 平 鸽 》 齐 白 石
具象？抽象？
17
动动手 请同学们在自己的本子上选择任何一个形象，临摹
体会。 分组讨论 问：1、作品给你的第一印象是什么？
2、哪个形象让你产生这样的感
痛苦的人民
《格尔尼卡》 毕加索
19
油
画 《
生
南
京
大
屠
屠 杀
》
（
李
自
健
）
请用三个字来概括这张画
佛
20
广岛,长崎原 子弹爆炸
战争与和平
社会变革与美术作品的关系
主讲:余永岳
1
一．战争题材
2
3
《长城雄姿》姜寿民 国画
4
２.《秦始皇兵马佣》
秦岭兵马佣被誉为世界第几大奇迹？
5
秦始皇兵马俑是美术类别中的那一类？
6
各种形态的佣
7
看看和我们身边的谁比较像？
8
秋收起义
9
贺 拉 斯 三 兄 弟
10
二．和平题材
在我们的艺术领域，除了表现战争题材， 更多的是表现和平题材。
25
《鎏金大宁铜》
26
总 结
美术作品反映战争，也反映人们对战 争的态度，战争带来的是痛苦，分离 与死亡．我们要反对战争倡导和平!
27
11
21
22
三．反思战争
《原子弹灾害图》丸木位里夫妇
23
四．和平的祈祷
人们不希望战争，人们一直在祈祷着和平。
24
《 和 平 鸽 》 齐 白 石
具象？抽象？
17
动动手 请同学们在自己的本子上选择任何一个形象，临摹
体会。 分组讨论 问：1、作品给你的第一印象是什么？
2、哪个形象让你产生这样的感
痛苦的人民
《格尔尼卡》 毕加索
19
油
画 《
生
南
京
大
屠
屠 杀
》
（
李
自
健
）
请用三个字来概括这张画
佛
20
广岛,长崎原 子弹爆炸
战争与和平
社会变革与美术作品的关系
主讲:余永岳
1
一．战争题材
2
3
《长城雄姿》姜寿民 国画
4
２.《秦始皇兵马佣》
秦岭兵马佣被誉为世界第几大奇迹？
5
秦始皇兵马俑是美术类别中的那一类？
6
各种形态的佣
7
看看和我们身边的谁比较像？
8
秋收起义
9
贺 拉 斯 三 兄 弟
10
二．和平题材
在我们的艺术领域，除了表现战争题材， 更多的是表现和平题材。
25
《鎏金大宁铜》
26
总 结
美术作品反映战争，也反映人们对战 争的态度，战争带来的是痛苦，分离 与死亡．我们要反对战争倡导和平!
27
11
(完整word版)湘美版高中美术鉴赏第三单元第六课《战争与和平》+教案
教学流程:一、导入[播放视频《9·11事件撞机瞬间》][思考交流］1、看了这个片断后，你有何感触？2、你最想告诉大家的是什么？战争，自文明萌发之始便噩梦般的伴随着人类.无论胜利与失败，都充满了杀戮与苦难。
那些镌刻在石头上的痕迹，留在画面上的图像,储存在音符里的记忆，都是人们对逝去的生命的恒久纪念，更是对人类自身命运的反思。
[出示课题《战争与和平》］二、战争与美术战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺术有着密切的关联.1、长城。
作为一件浩大的人工产品,它是怎么样产生的？战争会遗留给人们什么？2、《兵马俑》——秦秦始皇陵出土的兵马俑被誉为世界第八大奇迹.没有秦始皇的统一战争，就不会有这样一个宏伟的奇迹；这个奇迹本身，也完全是战争的主题.那么工匠们费劲力气烧制出像真人一样大小的俑为的是什么目的？俑的出现最主要是代替真人殉葬.这个地下军队其时是作为秦始皇的陪葬，他们在地下另一个世界里仍然保卫着秦始皇，听从他的调遣。
其中各个俑长相各不相同，形态逼真,比例准确,和西方雕塑相比较，具有很强的中国特色。
三、反思战争战争会引起社会的动荡,给广大民众以深重的灾难，战争破坏了平静的艺术环境，同时造成艺术家精神上的矛盾冲突，促使艺术家反思战争，反思人生和整个世界, 从而创造出许多感人的作品。
[出示图片《原子弹灾害图·水》］丸木位里夫妇就用画笔展现了失败者对战争的痛苦回忆.原子弹使日本的广岛和长崎遭到毁灭性打击，这是对日本战争罪行的惩罚，但画家用画笔问：战争的本质到底是什么？无论你是对错、胜败，战争都只会导致一个结果-—毁灭、破坏和持久的苦难.①《内战的预感》达利作品给你的第一印象是什么？画家在画面中想表达怎么样的思想感情？这幅画比较易懂,但形像却异常丑恶。
“立体派”虽然是把客观世界的形象拆散以后重新加以组合，却并不那么可怕，因为至少它还是图案式的美感。
达利的这幅画则把人体拆散再重新组合起来，以让它保持极逼真的效果.故使人更觉可怕。
湘美版美术鉴赏3.1.6战争与和平课件(共26张PPT)
思考与交流 秦始皇为什么 要组建这么一支庞大的地下 军队？
主要原因是代替真人殉葬，作为秦始皇的 陪葬，他们在地下的另外一个世界里仍然
保卫着秦始皇，听从他的调遣。
没有秦始皇的统一战争，就不会有这样一 个宏伟的奇迹，而这个奇迹本身，也完全
是战争的主题
秦始皇陵兵马俑一号坑
历史的见证 战争的产物
思考与交流
思 考
1、作品给你的第一印象是什么？
与 2、仔细观察，作品深幅长卷表达了画家什么样的思想感情？
思 考
1、作品给你的第一印象是什么？
与 2、仔细观察，作品深入刻画了哪些人物的形象？
交 流
3、这幅长卷表达了画家什么样的思想感情？
《流民图》作为历史的见证和血泪
的史诗，将发挥长久的、不可磨灭的 认识作用和教育作用。
作此画的当年，亚太地区和平会以在
北京召开，为表达拥护世界持久和平的 心情，老人画了一系列象征和平的鸽子
儿童画系列——和平的祈祷
反战招贴系列
• 蒋兆和的水墨长卷《流民图》 • 李自健的写实油画《1937.南京大屠杀
屠 生 佛》 • 李公麟的中国画《免胄图》
不同的美术家用不同的材料，不同 的形式特点，从不同的角度来控诉了战 争，祈祷了和平。
佛
李自健说：
在画展上，我经常看到被这幅画深深震撼的日 本人。在台湾，有一群日本妇女看过这幅画后， 向我们深深鞠躬道歉。还有日本观众留言：“我 们的侵略战争对不起中国人民。我们要和政府隐 瞒历史的行为斗争下去，中日两国人民应该世代 友好下去。”还有日本著名文化大师池田大作， 他看到《南京大屠杀》这幅画，感动得哭了。应 他的邀请我去日本，4600位东京创价大学的大学 生起立为我鼓掌。
整幅油画由“屠”、 “生”“佛”三联组 成。高2.1米，长3.2米。
战争与和平 美术课件
年代：新莽（公元9-23年）◆文物尺寸：直径18.6厘米 厚1.3厘米◆出土年代及地点：1952年湖南长沙伍家岭出土
画家在这里着重突出郭子仪的智慧和威德，不 北宋李公麟需让所要人绘付心《诸折免武 ，胄力 若图， 人》这 人卷世 都，界 有又上 所名或 敬《许 畏郭还 ，子存 若仪在 大单一家骑种都见力希回量望纥图》
这是一幅极其有名的 照片！战后这张照片被看 做美国的“国家圣像”被 珍藏于华盛顿。
《雪下的呼吸》 (朝鲜.1951年 马克斯.德斯福 美)
• 1951年1月27日，朝鲜阳 吉的一处雪地中，赫然透 出一双被捆绑的手和一个 被呼吸融化的“雪洞”。 雪的下面是一具朝鲜平民 的尸体。他是被撤退的南 朝鲜军队开枪打伤然后被 折磨其后任其死于雪中。 都是朝鲜人，本是同根生， 相煎何太急！画面构图简 单，但却充满了战争的残 酷与悲哀！
战 纹
都 百 花
铜潭
壶
上层为 采桑射 猎图
中层为宴 乐戈射图
下层为 水陆攻 战图
感受战争
侵华日军于1937年12月13日攻陷中国的南京之后，在南京城区及郊区对中国平
民和战俘进行的长达6个星期的大规模屠杀、抢掠、强奸等战争罪行。据1946 年2月中国南京军事法庭查证：日军集体大屠杀28案，19万人，零散屠 杀858案，15万人。长达6个星期的大屠杀，中国军民被枪杀和活埋者 达30多万人。
《王子于戈》 青铜 春秋
“战”在金文中就是一个人扛着一把戈。戈甚至成为战争的代名 词。 “国之大事，在祀与戎。”
人得物注动意作的有是如，•象交形战战文的字场一面般是，和值采 桑、射猎、宴乐等国和平19的景象在
一起并存的。这是采战国65时代贵族
王公全部生活的真桑实反年映。
宴 乐
第六课《战争与和平》
第六课《战争与和平》——社会变革与美术作品的关系选自：普通高中美术课程标准试验教科书《美术鉴赏》（湖南美术出版社）第三单元第六课《战争与和平》。
课型：美术赏析取向。
呈现过程：2课时。
教学形式：①直观教学。
②电教媒体教学。
③欣赏、讨论、交流、讲析相结合教学。
教学准备：①Powerpoint（课件）。
②第六课《战争与和平》“说课”。
③关于战争方面的影像、图片资料。
④欣赏图表设计；学生自我评价表。
教学目标：①了解战争在社会生活中的作用和地位，认识美术作品反映战争的特点和形式，以及艺术家选择特定场景和细节来表现战争的意图。
②以课标为导向，训练学生的画面分析能力，培养他们对战争与和平的正确态度。
③通过教学，培养学生的审美能力，使学生对劳动人民的无限创造力和聪明才智有更深的了解，激发学生的民族自豪感。
教学重点、难点：1，知识方面：①战争在美术作品中留下的痕迹；②通过美术作品对战争进行的反思；③美术作品表现的和平观念。
2，欣赏方法：①通过美术作品所呈现的“战争”的不同侧面，引导学生自己探索如何欣赏艺术作品，并解读艺术作品背后所隐藏的知识。
②通过对与战争有关的美术作品的欣赏，引导学生寻找、发现艺术家的构思意图。
③侧重于画面构图、形式、表现技巧等的解读，让学生从各种细节中了解艺术家的意图，培养、锻炼他们的观察和认知能力。
④欣赏、讨论、交流、讲析相结合。
3，思想教育：使学生对劳动人民的无限创造力和聪明才智有更深的了解，激发学生的民族自豪感，激发学生奋发图强，建设祖国的决心。
教学过程设计第一部分:新课导入(VCD教学、回忆、讨论、小结)1．【创设教学情镜】请同学们带着问题观赏《北京风情——长城》片段及电影《秦始皇》修筑长城片段。
学生：[观赏、讨论、回答]长城作为一件浩大的人工产品，中国建筑的艺术杰作，它是怎样产生的？教师：[小结]秦始皇为了巩固集权统治，修筑长城，下令将原来六国的首都和各自修造的长城拆毁，然后统一修造抵御北面匈奴的长城。
(高中)湖南美术出版社《美术鉴赏》第三单元第六课战争与和平教学课件共20张PPT含视频及音频
（高中）湖南美术出版 社《美术鉴赏》第三单 元第六课战争与和平教 学课件共20张PPT含视
频及音频
2020/9/26
第六课
战 争与和 平
学习目标：
• 知识目标：欣赏作品，并通过比较作品 ，感受其在不同的历史环境中的艺术特 色。
• 方法目标：结合课前准备的材料，以小 组为单位用美术的形式制作一张贺卡， 传达美好的祝愿。
才华展示：
• 情感目标：通过知识、技能目标的学习
《面包》 柯勒惠支 德国
自主学习：
战争的无情、残酷 母爱的伟大、无私
合作学习：
欣赏歌曲和短片并作比较，以小组 为单位讨论一下它们所表达的情感是否 相同，这两件作品又分别向我们描绘出 一幅怎样的感人画面呢？
合作学习：
欣赏短片《爸爸妈妈》
合作学习：
小组讨论：
欣赏歌曲和短片并作比较，用 2—3分钟的时间以小组为单位讨论 一下它们表达的情感是否相同，这 两件作品又分别向我们描绘出一幅 怎样的感人画面呢？
合作学习：
温馨、幸福， 父母浓浓的爱与呵 护犹如一徐春风吹 暖人心。
用感恩之心 报答父母养育之 恩。
“和平”
探究性学习
“敬礼娃娃、可乐男孩、小英雄林浩”… 你们还好吗？
感恩贺卡
要求：将手中的贺卡原型与素材结合 ，制作一张精美的卡片，并将自己的 祝福写在卡片上，为家人、朋友以及 未曾谋面的同龄人送去自己最真挚的 祝福！
注意合理分工；思路清晰，主题 明确；注意字体与图案的合理搭配； 卡片中语句要简明、通顺。
贺卡的制作步骤：
再次检查你的贺卡是否已做到：
1、贺卡构图饱满、和谐； 2、色彩及图案搭配合理、舒适； 3、文字编排简洁、通顺。
频及音频
2020/9/26
第六课
战 争与和 平
学习目标：
• 知识目标：欣赏作品，并通过比较作品 ，感受其在不同的历史环境中的艺术特 色。
• 方法目标：结合课前准备的材料，以小 组为单位用美术的形式制作一张贺卡， 传达美好的祝愿。
才华展示：
• 情感目标：通过知识、技能目标的学习
《面包》 柯勒惠支 德国
自主学习：
战争的无情、残酷 母爱的伟大、无私
合作学习：
欣赏歌曲和短片并作比较，以小组 为单位讨论一下它们所表达的情感是否 相同，这两件作品又分别向我们描绘出 一幅怎样的感人画面呢？
合作学习：
欣赏短片《爸爸妈妈》
合作学习：
小组讨论：
欣赏歌曲和短片并作比较，用 2—3分钟的时间以小组为单位讨论 一下它们表达的情感是否相同，这 两件作品又分别向我们描绘出一幅 怎样的感人画面呢？
合作学习：
温馨、幸福， 父母浓浓的爱与呵 护犹如一徐春风吹 暖人心。
用感恩之心 报答父母养育之 恩。
“和平”
探究性学习
“敬礼娃娃、可乐男孩、小英雄林浩”… 你们还好吗？
感恩贺卡
要求：将手中的贺卡原型与素材结合 ，制作一张精美的卡片，并将自己的 祝福写在卡片上，为家人、朋友以及 未曾谋面的同龄人送去自己最真挚的 祝福！
注意合理分工；思路清晰，主题 明确；注意字体与图案的合理搭配； 卡片中语句要简明、通顺。
贺卡的制作步骤：
再次检查你的贺卡是否已做到：
1、贺卡构图饱满、和谐； 2、色彩及图案搭配合理、舒适； 3、文字编排简洁、通顺。
战争与和平_ppt课件
战争与和平——
社会变革与美术作品的关系
王子于戈 （工艺 青铜 ）（春秋）
战争与和平——
社会变革与美术作品的关系
关羽擒将图 （中国画 ）（元 ）商喜
关羽擒将图
• 此图所画是《三国志》中关公水淹七军、生擒庞德的故事。 全图人物共六人，主角是关羽和庞德。庞德上身裸露，赤 脚，双目怒睁，咬牙切齿，毫不畏惧;两裨将在敲桩、绳 缚、揿身、压抑被审者的咆哮;关平拔剑威慑，周仓从旁 吆喝--把整个审讯场面激化到了绷弦欲断的程度。而关羽 蓝巾、绿袍，全身披挂，丹脸凤眼，长髯飘拂，凝神危坐， 似于也折服于庞德的"威武不能屈"，其神态威严，气宇轩 昂，具大将风度。画面人物间互有呼应，特别是庞德掉头 不理，一裨将似欲扭转他的头颅逼他听审，这一描绘增强 了戏剧性的冲突。此图人物高大，气势雄壮。线条刚劲流 畅，顿挫有力。色彩红绿金粉，鲜艳夺目。画法带有壁画 特色，尺幅又极宏大，可能是壁画粉本。至于泉石补景， 为南宋院体山水遗规，但出笔劲挺，皴斫有力，也切合整 个场面的气氛。
高中美术鉴赏第三单元 战争与和平审美变化中的自我 —— 社会变革与美术作品的关系
战争与和平
授课：阚茹
2015年6月
战争与和平——
社会变革与美术作品的关系
导
学
1. 了解战争在社会生活中的作用和地位；
2. 认识美术作品反映战争的特点和形式，以及艺术家选择特定的 场景和细节来表现战争的意图；
3. 训练学生的画面分析能力，培养他们对战争与和平的正确态度。
战争与和平——
社会变革与美术作品的关系
《公元1945年9月9日9时》 （油画 布面 ）（现代）陈坚
战争与和平——
社会变革与美术作品的关系
解放南京 （油画 布面 ）（现代）陈逸飞
《战争与和平》精品PPT课件
《战争与和平》
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—1910）是19世 纪俄国最著名的大作家，他代表了19世纪俄 国文学发展的顶峰，是俄罗斯古典文学的终 结。
他真诚固执，整个灵魂洋溢着献身于真理 的强烈愿望，和傲视独立的勇气和激情，他 的探索历程是人类精神史的一个缩影。作家 本人的个性在他的作品人物身上都有反射， 如《战争与和平》中的安德烈 包尔康斯基公 爵，《复活》里的聂赫留道夫公爵，《安娜 卡列尼娜》中的安娜和列文。
❖ 娜塔莎去拜 访安德烈的 父亲，受到 冷遇。
❖ 娜塔莎受到 阿纳托尔的 诱惑
❖ 安德烈解除 与娜塔莎的 婚约
❖ 1812年6 月， 拿破仑率领法 军越过俄国边 界。俄国人民 汹涌抗击侵略 者保家卫国的 激情。
❖ 波罗金诺大 战役，俄国 打了胜仗， 还俘虏了法 国元帅缪拉。
❖ 但敌人像只 受伤的野兽， 拿破仑狂叫 “巴黎要成 为世界的首 都”。
❖ 他参加了 一个宗教 组织"共 济会"。
❖ 库图佐夫以为 安德烈阵亡， 给他的父亲去 信报丧。
❖ 安德烈回家 当晚妻子却 难产而死。
❖ 彼埃尔去 看望安德 列公爵
❖ 安德烈因事 去罗斯托夫 公爵家里,遇 见了娜塔莎。
❖ 二人秘密 订婚一年 后成婚。
❖ 在一次盛大的 舞会上，彼埃 尔介绍安德列 与娜塔莎相识。
❖ 安德烈在战 役中受了重 伤
❖ 库图佐夫宣 布放弃莫斯 科。
❖ 娜塔莎指挥 自家车子运 送伤员转移。
❖ 安德烈也 在这批伤 员中
❖ 彼埃尔用 巨大的财 产去资助 卫国战争。
❖ 他装扮成穷 困的农民， 想寻机行刺 拿破仑。
❖ 拿破仑的军队 在撤退中成为 一群落荒而逃 的乌合之众。
❖ 俄军主力开到 城郊乡下，给 养充足，边休 整边等待反攻。
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—1910）是19世 纪俄国最著名的大作家，他代表了19世纪俄 国文学发展的顶峰，是俄罗斯古典文学的终 结。
他真诚固执，整个灵魂洋溢着献身于真理 的强烈愿望，和傲视独立的勇气和激情，他 的探索历程是人类精神史的一个缩影。作家 本人的个性在他的作品人物身上都有反射， 如《战争与和平》中的安德烈 包尔康斯基公 爵，《复活》里的聂赫留道夫公爵，《安娜 卡列尼娜》中的安娜和列文。
❖ 娜塔莎去拜 访安德烈的 父亲，受到 冷遇。
❖ 娜塔莎受到 阿纳托尔的 诱惑
❖ 安德烈解除 与娜塔莎的 婚约
❖ 1812年6 月， 拿破仑率领法 军越过俄国边 界。俄国人民 汹涌抗击侵略 者保家卫国的 激情。
❖ 波罗金诺大 战役，俄国 打了胜仗， 还俘虏了法 国元帅缪拉。
❖ 但敌人像只 受伤的野兽， 拿破仑狂叫 “巴黎要成 为世界的首 都”。
❖ 他参加了 一个宗教 组织"共 济会"。
❖ 库图佐夫以为 安德烈阵亡， 给他的父亲去 信报丧。
❖ 安德烈回家 当晚妻子却 难产而死。
❖ 彼埃尔去 看望安德 列公爵
❖ 安德烈因事 去罗斯托夫 公爵家里,遇 见了娜塔莎。
❖ 二人秘密 订婚一年 后成婚。
❖ 在一次盛大的 舞会上，彼埃 尔介绍安德列 与娜塔莎相识。
❖ 安德烈在战 役中受了重 伤
❖ 库图佐夫宣 布放弃莫斯 科。
❖ 娜塔莎指挥 自家车子运 送伤员转移。
❖ 安德烈也 在这批伤 员中
❖ 彼埃尔用 巨大的财 产去资助 卫国战争。
❖ 他装扮成穷 困的农民， 想寻机行刺 拿破仑。
❖ 拿破仑的军队 在撤退中成为 一群落荒而逃 的乌合之众。
❖ 俄军主力开到 城郊乡下，给 养充足，边休 整边等待反攻。
战争与和平ppt课件
第二次世界大战（World War II，简称二 战）。1939年9月1日—1945年9月2日，以 德国、意大利、日本法西斯等轴心国( 及芬 兰、伊拉克、伪满洲国等国）为一方，以反 法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方 进行的第二次全球规模的战争。从欧洲到亚 洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和 地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区 域面积2200万平方千米。据不完全统计， 战争中军民共伤亡9000余万人，4万多亿美 元付诸流水。第二次世界大战最后以美国、 苏联、中国、英国等反法西斯国家和世界人 民战胜法西斯侵略者赢得世界和平与进步而 告终。
广岛原子弹事件
原子弹爆炸的强烈光波，使成千上万人双目失明； 10 亿度的高温，把一切都化为灰烬；放射雨使一些人 在以后 20 年中缓慢地走向死亡；冲击波形成的狂风， 又把所有的建筑物摧毁殆尽。处在爆心极点影响下的人 和物，象原子分离那样分崩离析。离中心远一点的地方， 可以看到在一霎那间被烧毁的男人和女人及儿童的残骸。 更远一些的地方，有些人虽侥幸还活着，但不是被严重 烧伤，就是双目被烧成两个窟窿。在 16 公里以外的地 方，人们仍然可以感到闷热的气流。 广岛原子弹后尸横遍野 当时广岛人口为 34 万多 人，靠近爆炸中心的人大部分死亡，当日死者计 8.8 万 余人，负伤和失踪的为 5.1 万余人，以上数字不含军人 （据估计军人伤亡在4万人左右）；全市 7.6 万幢建筑 物全被毁坏的有 4.8 万幢，严重毁坏的有 2.2 万幢。
名称： 第一次世界大战 地点： 主战场为欧洲，波及全世界 时间：1914年8月 参战方： 同盟国、协约国 结果： 协约国获胜 参战方兵力：6500万左右 伤亡情况：死亡1000万左右 受伤2000万左右 造成损失：1700亿美元 导火索：萨拉热窝事件 名称： 第二次世界大战 地点： 欧洲、亚洲、非洲、北美洲、近东、太平洋、大西洋、地中海 时间： 1939年9月1日-1945年9月2日 参战方： 同盟国，轴心国及其盟友 结果： 同盟国获胜 参战方兵力： 6100万人以上（同盟国） 1200万人以上（轴心国） 伤亡情况： 1600万人以上（同盟国） 800万人以上（轴心国） 同盟国主要指挥官：丘吉尔，斯大林，罗斯福 轴心国主要指挥官：希特勒，裕仁天皇，墨索里尼
湘教版高中美术鉴赏三单元第六课_战争与和平_ppt课件
灯在这里象征什么？
像眼睛似的电灯，灯光
像锯齿一样射向四周，光
明、和平、希望，寓意法 西斯的罪恶 在灯光里暴 露无遗。
格尔尼卡
举灯的女人象征什么？
局部赏析
伸长胳膊、举着灯、 灯光射向四周象征着 光明。
格尔尼卡
局部赏析
跳楼的人发出怎样的喊声？
举着双手，抬头向上呼救、 恐惧、无奈。
格尔尼卡
奔跑的人造成怎样的气氛？
2.《兵马俑》，这一大组大型雕塑再现了一支强大 的军队，它为什么在陵墓中出现？有什么特定的内 涵？
答：这个地下军队是作为秦始皇的陪葬，保卫着他，听 从他的调遣。显示出秦军战无不胜的威力。
秦始皇兵马俑一号坑
第六课 战争与和平——
社会变革与美术作品的关系
讨论分析【格尔尼卡】
格尔尼卡 （油画 布本 1937 ）（西班牙） 毕加索
高中美术鉴赏第三单元 审美变化中的自我 第六课 战争与和平 ——
社会变革与美术作品的关系
第六课
战争与和平
第六课 战争与和平——
社会变革与美术作品的关系
战争在历史上留下不可磨灭的痕迹，战争与艺 术有着密切的关联。
万里长城
1.《长城》，它所产生的历史文化背景是什 么？
答:秦军为了抵御匈奴入侵而修建的，是战争的产物。经过漫 长的岁月，已不再是军事意义上的堡垒，而是历史的见证者， 是中华民族智慧和血汗的结晶。
社会变革与美术作品的关系
思考与交流：
《狼牙山五壮士》， 他们所处什么环境？ 表现了什么精神？
答：为了掩护群众和 大部队转移，五壮士 被日军逼到悬崖峭壁 上。表现了他们悲壮 和大无畏的牺牲精神。
狼牙山五壮士 （油画 布面 ）（现代）詹建俊
湘美版美术鉴赏3.1.6战争与和平课件(共25张PPT)
秦 始 皇 为 何 要 修 筑 长 城 ？
《地道战》油画
1951年
罗工柳
Байду номын сангаас
《自由引导的人民》
德拉克洛瓦
作品名称：《格尔尼卡》 作 者：毕加索（西班牙）
《格尓尼卡》赏析
这幅画是什么构图？
整幅画用黑白灰三色绘成，错综复杂的黑白灰色块造成画面阴郁、恐怖的效果； 不规则的线条形成的角和弧的交错，给人一种支离破碎和动乱的感觉。画面沉重又 压抑，充满了悲剧气氛。 。
“在一个犹如‘潘多拉匣子’的黑白长方形里，毕加索向我 们显示了深刻的悲哀———我们所爱的一切行将灭亡。”
创作背景——小故事：谁的代表作？ SCENE
在巴黎毕加索艺术馆，毕加索站在门口，给每一个进入艺术馆的德 国军人一张《格尔尼卡》复制品。 德国军官说：“这是您的代表作吗？”“不，”毕加索说：“是你们的 代表作”。
《格尓尼卡》赏析
同学们观察这幅画，想一想画面中的各种形象都象征什么？画 家又是怎样去表现的？
《格尓尼卡》赏析
牛的表情怎样？它代表什么？
恐怖的牛头露出残忍的狞笑，它代表了法西斯的残暴；
《格尓尼卡》赏析
马代表什么含义？
被刺伤的马昂头张嘴发出哀鸣，据画家本人说， 这匹马象征受难的西班牙人民；
《格尓尼卡》赏析
母亲发出了怎样的声音？这一切都说明什么？
悲痛欲绝的母亲怀抱死去的婴儿仰天哭喊；
《格尓尼卡》赏析
战士的手里拿着什么？他 的表情是怎样的？
战士右手握着折断的剑，剑旁有一朵鲜花，这是对死去战士的悼念。
《格尓尼卡》赏析
灯在这里象征什么？
像眼睛似的电 灯，灯光像锯齿一 样的射向四周，画 家用这些象征性的 揭露，将这一切罪 恶和黑暗置于光照 之下，让全世界人 民都明了战争的罪 恶。
《战争与和平》.ppt
作品结构
❖ 共分四卷,外加一个尾声,从1805年7月写到1820年12月,时间跨度为15 年。居于叙事中心的是1812年的卫国战争。
❖ 第一卷从写和平开始，介绍了全书的重要人物。同时写了1805年的几 次战役和俄军的“失败和耻辱”,为写1812年胜利作铺垫。
❖ 第二卷写1806年到1812年前发生的事。叙事重点放在和平生活上面， 通过对人们的日常生活的描写，利害冲突、爱情纠葛、思想道德探索等, 展示了十九世纪初俄国社会生活的广阔画面。
《战争与和平》
作者简介
列夫·托尔斯泰（1828—1910）是19世 纪俄国最著名的大作家，他代表了19世纪俄 国文学发展的顶峰，是俄罗斯古典文学的终 结。
他真诚固执，整个灵魂洋溢着献身于真理 的强烈愿望，和傲视独立的勇气和激情，他 的探索历程是人类精神史的一个缩影。作家 本人的个性在他的作品人物身上都有反射， 如《战争与和平》中的安德烈 包尔康斯基公 爵，《复活》里的聂赫留道夫公爵，《安娜 卡列尼娜》中的安娜和列文。
❖ 罗斯托夫伯 爵和伯爵夫 人正在给女 儿过命名日。
❖ 别竺霍夫伯 爵立好遗嘱 把财产给彼 埃尔。
❖ 伯爵十三岁的 小女儿娜塔莎 是个十分天真 活泼的女孩子。
❖ 安德烈期 望通过这 次战争获 得荣耀。
❖ 安德烈委托 父亲关照怀 孕的妻子
❖ 副总司令 马克将军 的部队被 法军消灭 了
❖ 司令官库 图左夫亲 自检阅了 五个步兵 团。
人物刻画
❖ 小说在写贵族阶级的生活时，着重写了四大家族：鲍尔康斯 基家族(老公爵及其子女安德烈和玛丽亚)、罗斯托夫家族 (伯爵夫妇及其子女尼古拉、彼佳、薇拉和娜塔莎)、别祖霍 夫家族(老伯爵和他的儿子皮埃尔)和库拉金家族(瓦西里公 爵及其子女伊波利特、阿பைடு நூலகம்托利和海伦)。这几个家族之间 的相互关系、年轻成员之间的爱情纠葛和婚配以及相互之间 的冲突和恩恩怨怨的描写，构成了贵族生活的真实写照。
湘教版高中美术鉴赏三单元第六课战争与和平ppt课件
第二次世界大战期间，德国的将领和士兵经常出入于 巴黎的毕加索艺术馆，争相观看毕加索的艺术。可是这些不不 速之客受到了冷淡的接待。有一次，在艺术馆的出口处，毕加 索发给每个德国军人一幅他的油画《格尔尼卡》的复制品。一 位德国盖世太保头目指着这幅画问毕家索：“这是您的杰作吗 ？”毕加索面色严峻地说：“不，这是你们的杰作！”
画，整幅油画由“屠”、“生”、“佛”三联组成，宽3.2米、高2.1米，画面主体是堆积成山的尸体。
13
第十三页，共25页。
请同学们用一个词或一句话来概括你看这幅油画后的感受
第十四页，共25页。
南 京 大 屠 杀 （ 油 画 布 面 ） （ 现 代 湖 南 邵 阳 ） 李 自 健
14
《狼牙山五壮士》
16
第十六页，共25页。
残暴和黑暗
光明、希望
光明、和平
痛苦的人民
第十七页，共25页。
《格尔尼卡》 毕加索 17
请同学们看书76页《格尔尼卡》分组讨论 从以下几个方面分析作品
1、背景
2、画家 3、构图 4、色彩 5、风格
18
第十八页，共25页。
这幅画采用分解立体构成法，公牛象征法西斯，可怜的马象征受难的人民 。画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、恐怖、痛苦、绝望、死亡 和呐喊。被践踏的鲜花、断裂的肢体，号啕大哭的母亲、仰天狂叫的求救 ，断臂倒地的男子、濒死长嘶的马匹……这是对法西斯暴行的无声控诉， 撕裂长空。
第二十三页，共25页。
谢谢！ 再见！
24
第二十四页，共25页。
谢谢
第二十五页，共25页。
9
第九页，共25页。
战争，自文明萌发之始便噩梦般的伴随着人类。无 论胜利及失败，都充满了杀戮与苦难。那些镌刻在 石头上的痕迹，留在画面上的图像，储存在音符里 的记忆，都是人们对逝去的生命的恒久纪念，更是 对人类自身命运的反思。战争会引起社会的动荡，给
《战争与和平》课件
05
艺术特色
人物塑造
个性化的人物塑造
作者托尔斯泰通过细腻的笔触， 将每个角色塑造得栩栩如生。他 们不仅具有鲜明的个性特征，而 且其性格、行为和思想都得到了
深入的挖掘和展现。
多维度的人物形象
托尔斯泰在《战争与和平》中不 仅展现了人物的表面形象，还深 入到他们的内心世界，揭示了他
们的情感、欲望和思想斗争。
独特的章节结构
托尔斯泰在章节安排上独具匠心，每章都以一个具体的场 景或情节为核心，再通过细节描写和人物对话来展开情节 ，使整个作品结构紧凑、逻辑严密。
06
结语
对作品的评价
作品意义
作品深刻反映了历史和人民的心声，具有跨时代 的意义。
艺术价值
作品在文学艺术上具有极高的价值，是世界文学 的瑰宝。
现实意义
个性化的语言
每个角色都有自己独特的语言风格和表达方式，这不仅有助于塑造 他们的形象，也使作品更具有真实感和生活气息。
叙事结构
宏大的历史背景
《战争与和平》以1812年的俄国卫国战争为背景，通过讲 述一个家族的故事，展现了当时社会的历史变迁和时代风 貌。
复杂的情节安排
小说的情节设置错综复杂，但条理清晰，通过多线索交织 的手法，使故事更加引人入胜。
人物表现
突出展现了主人公在战争 中的勇敢、智慧和责任感 ，以及战争对其他人物的 塑造和影响。
历史背景
介绍了故事发生的时代背 景，包括战争的起因、经 过和结果，以及战争对社 会和个人的影响。
和平场景描述
和平场景
描绘了和平时期的宁静和美好， 包括家庭、友谊、爱情和社会和
谐。
人物关系
展现了主人公与其他人物在和平时 期的互动和关系，包括亲情、友情 和爱情。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
残暴和黑暗
光明、希望
光明、和平
痛苦的人民
《格尔尼卡》 毕加索
请同学们看书76页《格尔尼卡》分组讨论 从以下几个方面分析作品
1、背景2、画家3、 Nhomakorabea图4、色彩 5、风格
这幅画采用分解立体构成法，公牛象征法西斯，可怜的马象征受难 的人民。画面里没有飞机，没有炸弹，却聚集了残暴、恐怖、痛苦、 绝望、死亡和呐喊。被践踏的鲜花、断裂的肢体，号啕大哭的母亲、 仰天狂叫的求救，断臂倒地的男子、濒死长嘶的马匹……这是对法 西斯暴行的无声控诉，撕裂长空。
思考与交 流： 工匠们费 劲力气烧 制出像真 人一样大 小的俑为 的是什么 目的？
俑的出现最主要是代替真人殉葬。这个地下军队其时是为秦始皇陪葬的，他们在地下 另一个世界里仍然保卫着秦始皇，听从他的调遣。其中各个俑长相各不相同，形态逼 真，比例准确，和西方雕塑相比较，具有很强的中国特色。 被益为世界第八大奇迹。
请同学们用一个词或一句话来概括你看这幅油画后的感受
《狼牙山五壮士》
为了掩护群众和大部 队转移，五壮士被日 军逼到悬崖峭壁上。 表现了他们悲壮和大 无畏的牺牲精神。
《狼牙山五壮士》 （油画 布面
）（现代）詹建俊
历史事件：西班牙格尔尼卡轰炸事件
1937年4月26日，德法西斯空军肆意轰 炸了西班牙历史名城，风光秀丽的小镇 格尔尼卡，当时恰逢集市，2000名无辜 平民丧生，格尔尼卡被夷为平地。
长城——古建筑——战争的产物——历史的见证者
秦始皇兵马俑一号坑
《兵马俑》，这一大组大型雕塑再现了一支强大的 军队，它为什么在陵墓中出现？有什么特定的内涵 呢？
秦始皇生前统一了中国，拥有了至高无上的权力，而军队是权力的 根本。他不仅要生前做始皇帝，死后也希望做人上人，所以在他的 陵墓旁建造了许多兵马坑。
战争与和平
——社会变革与美术作品的关系
同学们，你们知道哪些美术作品是 反映战争歌颂和平的呢？
• • • • 《开国大典》 《怒吼吧 中国》 《刘胡兰就义》 《兵马俑》
《长城》它所产生的历史文化背景是什么？
秦军为了抵御匈奴入侵而修建的，是战争的产物。经过漫长的岁月， 已不再是军事意义上的堡垒，而是历史的见证者，是中华民族智慧 和血汗的结晶。
南 京 大 屠 杀 （ 油 画 布 面 ） （ 现 代 湖 南 邵 阳 ） 李 自 健
《南京大屠杀》的创作是1991年至1992年，前后用了2个月的时间，原作现藏于台湾佛光缘美术馆。 这是一幅三联画，整幅油画由“屠”、“生”、“佛”三联组成，宽3.2米、高2.1米，画面主体是 堆积成山的尸体。
南 京 大 屠 杀 （ 油 画 布 面 ） （ 现 代 湖 南 邵 阳 ） 李 自 健
战争，自文明萌发之始便噩梦般的伴随着人类。 无论胜利与失败，都充满了杀戮与苦难。那些镌 刻在石头上的痕迹，留在画面上的图像，储存在 音符里的记忆，都是人们对逝去的生命的恒久纪 念，更是对人类自身命运的反思。战争会引起社 会的动荡，给广大民众以深重的灾难，战争破坏 了平静的艺术环境，同时造成艺术家精神上的矛 盾冲突，促使艺术家反思战争，反思人生和整个 世界，从而创造出许多感人的作品。
1号坑是里面最大的一个兵马坑，而兵马俑最引人注目的就是其这么 多的兵马俑没有一个是一样的，他不是简单的重复制造，每一个的形 象就象是现实生活中的人，无一重复，有的方圆脸、大颧骨、浓眉、 阔鼻、厚唇，整个造型统一于浑厚；有的是圆脸、弯眉流畅的鼻轮线 、颇带韵味的嘴角，整个造型统一于柔润；有的则是长脸.尖下巴、 薄弓眉、薄嘴唇，整个造型统一于薄。他们的服饰也各有不同，分别 代表了他们的等级职位、兵种。
格尔尼卡（油画 布面 1937）（西班牙）毕加索
毕加索
《和平鸽》
1940年巴黎被德国法西斯攻陷后毕 加索怒画和平鸽
同学们可以通过上网、看画展和看课外书籍等方式查找战争与和平相关的美术作品， 并了解画家及创作背景。
和平的祈祷
人们不希望战争，人们一直 在祈祷和平。在艺术当中， 无论是艺术家还是民众都一 直寄托着这种良好的愿望。
1、背景：法西斯空军轰炸西班牙格尔尼卡镇的悲惨场面。 2、画家：毕加索，立体主义画派的代表画家，是西方最 有创造性和影响最深远的艺术家。 3、构图：松散零乱，支离破碎。 4、色彩：黑、白、灰。给人阴森恐怖的感觉，烘托出悲 惨的气氛。 5、风格：抽象与象征性相结合，来表达作者对法西斯暴 行强烈抗议。
第二次世界大战期间，德国的将领和士兵经常出入 于巴黎的毕加索艺术馆，争相观看毕加索的艺术。可是 这些不不速之客受到了冷淡的接待。有一次，在艺术馆 的出口处，毕加索发给每个德国军人一幅他的油画《格 尔尼卡》的复制品。一位德国盖世太保头目指着这幅画 问毕家索：“这是您的杰作吗？”毕加索面色严峻地说： “不，这是你们的杰作！”
和平鸽 （中国画 纸本 1952 ） (现代） 齐白石
和平的祈祷
无论你是对还是错，是胜还是败，战争 都只会导致一个结果——毁灭、破坏和持久 的苦难。 人们不希望战争，人们一直在祈祷和平。
让我们每个人用自己的实际行动来共创 世界和平！
谢谢！ 再见！
思考与交流： 作品给你的第一印象 是什么？ 画家在画面中想表达 怎么样的思想感情？
达利以超现实主义的手法 反映西班牙内战，画面中 人物的器官四分五裂，再 组合成一个触目惊心的梦 中幻象，揭示出战争的荒 谬和残酷
内战的预言 （ 油画 布面 1936 ）（西班牙）达利
罗工柳的油画《地道战》
即使是妇女也显 得飒爽英姿，毅 然保家卫国，抵 御日寇的侵凌。