识字(一)2

识字（一）

2 口耳目

一、教学内容分析

本课是象形字归类识字。十二个字按人体器官、动物、天体和物象、植物分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程，体现汉字义形结合的特点，渗透汉字的造字规律。

本课生字结构比较简单，又是义形结合的象形字，学生容易理解和识记。教学中应引导学生自己去发现、探究字形和字义之间的联系，在辨认字形中了解字义，结合字义了解、识记字形。

二、教学目标

教养：

1．认识十二个字，会写三个字。认识“∣丿乀”三种笔画。

2．感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教育：初步感受音谣中所表现的景色美。

发展：培养学生自读、自悟，理解古诗意境的学习能力。

三、教学重难点

重点：识记十二个生字，会写三个字。

难点：分辨“八”和“人”。

四、教学准备：1．字、词卡片。

2．与课文中十二个生字有关的图片。

五、教学课时2课时

六、上课时间：

七、教学过程

第一课时

切入举偶

1．游戏。你能帮这三个字宝宝找到它们的朋友吗？（出示“口、耳、目”三个汉字及对应的象形字、图片，让学生连线。）“口、耳、目”都是象形字。今天，我们就来学习一些象形字。

2．图片。（依次出示“太阳”的图片，象形字⊙，汉字“日”。）你发现了什么？（启发学生发现汉字与图画的关系。）古人根据物体的形状画图，这些图就是最早的文字。今天，我们就学一些从图变化而来的汉字。

自学

1．认真观察图画、象形字、汉字，说一说它们之间的关系，尽量说完整话。

2．选择自己喜欢的方式，重点记忆以前不认识的汉字。

3．同桌之间，互相交流在生活中的识字体验及自创的识字方法，彼此评价。

（学生是语文学习的主人，给他们足够广的空间，允许他们以自己喜欢的

）

识字

1．你想提醒其他小朋友特别注意哪个字的读音？

重点强调“竹”和“日”的声母是翘舌音；“羊”的韵母是后鼻音。

2．你有哪些识记字形的好办法要告诉大家？

图形结合法：十二个象形字均适用。

加一加：“口”加两笔是“目”，“日”加一笔也是“目”。

理解记忆法：鸟的眼睛，必带一点。

减一减：“禾”减一撇就是“木”。

．请选一个你喜欢的字扩词或者说一句话。

练习

．送“目”和“木”回家。

（）光树（）节（）

（）马耳（）（）头

2．换个说法，你行吗？

闭上眼睛——闭（）水稻的幼苗——（）苗

张开嘴巴——张（）红红的太阳——红（）

（让学生在学习题中学用汉字，体验用词的准确，体现“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用”。）

第二课时

导入

的词语写在黑板上。

）

写字

．出示卡片“竖、撇、捺”三种笔画，讲解“先横后竖、先撇后捺”两条笔顺规则，指导写法并进行示范，学生书空。

2．学生观察三个字的共同特点，按照教科书上田字格中字的位置练习临写，

教师巡回指导。

3．全班交流，教师重点强调笔顺。

4．展示学生作品。

（要注重对学生写字的评价，鼓励学生书写规范、端正、整洁，初步感受）

积累（读读记记）

耳听为虚，眼见为实。

欲行千里目，更上一层楼。

实践

在你认识的字中找找哪些字和它所表示的实物很想像。如：水、山、田……

相关链接

象形字举例：

马几爪厂

山丘水竹

车册牛人

亭手

教学后记：