音乐在常规中的作用

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何将音乐教育渗透到幼儿一日生活中

如何将音乐教育渗透到幼儿一日生活中陈鹤琴老先生提出：“我们要凭着音乐的生气和兴味，渗透到儿童生活里面去，使儿童无论生活，游戏或劳动的时候，都能有意志统一,行动合拍，精神愉快的表现，使儿童生活音乐化”。

因此，针对本班幼儿自控能力较差，行动散漫等情况，所以我们决定让音乐来引起幼儿的兴趣，感染幼儿的情绪，让音乐贯穿在幼儿的一日活动之中来作为提高幼儿学习，生活质量的手段，充分发挥音乐教育的价值。

通过这一学期的实施，我班幼儿的一日常规有了明显提高，幼儿在充满音乐的生活中也得到了快乐。

首先，在日常生活中为幼儿创设一个充满音乐氛围的环境。

早晨当幼儿来园的时候，我在教室里播放一些优美动听的歌曲，如：《泥娃娃》，《我的好妈妈》等来稳定幼儿的情绪，让幼儿在宽松和谐的氛围中活动。

在吃点心和中午进餐时播放一些轻声悦耳优雅的音乐，如：《哺乳音乐》，还有钢琴曲：《致爱丽丝》，《罗密欧与朱丽叶》等，培养幼儿进餐不讲话，让音乐放松孩子的心情，创设良好的，优雅的进餐环境，同时也能增加幼儿的食欲。

在幼儿午睡时，我就播放一些轻柔舒缓的催眠音乐，轻声对孩子们说：“小宝宝要睡觉了，你们闭上眼睛听妈妈摇小宝宝睡觉的音乐，一会就睡着了”。

使幼儿产生亲切，安全的感觉，为幼儿创造一个温馨，静谧的入眠环境。

在幼儿离园活动时就播放一些幼儿喜欢的歌谣，如：《小星星》，《小雨点》等歌曲，让幼儿跟着唱唱，随意跳跳，拍拍手等，这样使幼儿觉得幼儿园里生活很开心，勾起幼儿喜欢上幼儿园的兴趣。

接着，我在找出其它的一些环节，如：上课，入厕，排队，休息等并选择了适合这些环节的音乐，并通过反复傾听练习，使幼儿能够正确理解，在各种活动的转换间隙作出很快的动作反映。

在上课时，我就弹《手腕转动》的音乐，告诉幼儿听着音乐，“小手要拍拍，抱抱娃娃”，就要赶快坐到座位上上课了，这样改变了以往的：“一、二、三,坐坐好“或用小铃叮叮噹噹地敲击为上课的信号要好的多,在下课时我就播放：《洋娃娃和小跳舞》的音乐,幼儿会听着音乐自然地手舞足蹈起来,这时我提醒幼儿先把小椅子“送回家”,再一边跳舞一边走出教室去小便，在排队时,我就播放《红星闪闪》,幼儿也会跟着录音机里说：“去参军,学做解放军”,还会举手敬礼,这时我趁机问他们：“这首曲子告诉我们是谁在走路?解放军叔叔是怎样走路的?我们小朋友也来学解放军叔叔走路,看谁走得最神气”，在休息时我便放一曲《摇篮曲》,先让幼儿同时听《红星闪闪》,让幼儿听两种不同性质的乐曲形成鲜明的对比,然后问幼儿听了《摇篮曲》要干什么了?让幼儿知道小朋友做了游戏累了,听着小宝宝睡觉的音乐趴在桌子上休息一会儿,孩子们兴奋的劲头也会随舒缓的音乐安静下来。

音乐课堂常规

每个音乐老师上课都有相同的经历：在上课过程中，有的交头接耳做小动作，把音乐课当放松课。

老师精心准备的教学内容不得不被一次次的纪律整顿所打断。

可想而知，这样40分钟的课堂又有多少实效。

中国有句古训：“没有规矩，不成方圆。

”这里所说的纪律、规矩，体现在我们的课堂教学就是必要的常规。

我注重平时的常规训练。

1、学生进教室的常规学生进入音乐专用教室上课必须提前排好队，有序进入。

要做到不大声喧哗、不追跑，轻声坐到自己的位置上。

如果有音乐或歌曲在播放，让学生养成聆听着音乐或歌曲自然走到位置上坐下，并安静地等待上课。

2、歌唱的常规音乐课的歌唱要求是具有良好的歌唱姿势一级轻声歌唱的习惯。

更重要的是让学生如何更好地唱出歌曲的情感与美感。

能根据歌曲的速度、力度、情绪唱出歌曲的感情。

3、聆听音乐的常规在欣赏乐曲、聆听歌曲时要求学生做到安静，不讲话，对音乐的理解、感受可以用想象、自我陶醉，以及身体来表示，如闭眼想象、或有节奏地摇晃身体或做简单的动作，但不可妨碍他人的欣赏，培养学生安静聆听的好习惯。

4、器乐练习的常规器乐进课堂不仅能提高学生的音乐兴趣，更能培养学生的团结协作精神。

要求学生在练习时才能打击乐器，练习时要注意姿势准确。

演奏结束要轻放乐器，养成爱护乐器的好习惯。

一、问题的提出良好的教学常规是教学有序进行的保证，没有建立良好的课堂常规是无法进行有效学习的。

请看以下几节音乐课中的镜头：（镜头一）音乐活动时，学生们异常活跃，教室里炸开了锅：有的叫、有的喊、有的跳……一些调皮的学生甚至离开了座位，到处乱窜，尽管老师喊破了喉咙也很难让学生安静下来。

（镜头二）欣赏音乐时，学生有的说话，有的做小动作，有的无精打采……学生讲好的声音覆盖了音乐的声音。

（镜头三）唱歌时一些学生扯着嗓子，摇头晃脑大声的演唱，给优美的歌曲增添了极不和谐的声音。

（镜头四）教师说：把葫芦丝拿出来或把书收起来等……话音还没落，教室里已成为吹奏葫芦丝或杂音的海洋，教师无法操纵局面，教师的声音声音再大也很难压住。

幼儿音乐环节中的常规要求和指导要点

幼儿音乐环节中的常规要求和指导要点1. 引言音乐环节是幼儿教育中非常重要的一部分，它有助于培养幼儿的音乐感知能力、情感表达能力和社交交往能力。

为确保幼儿音乐环节的有效实施，以下是一些常规要求和指导要点。

2. 常规要求- 确保音乐环节的安全性：确保使用的乐器不会对幼儿造成伤害，保证环境的安全性，防止意外发生。

- 制定适合年龄段的音乐活动：根据幼儿的年龄和发展水平，选择适合的音乐活动，使其具有挑战性但又不过于困难，以激发幼儿的兴趣和参与度。

- 鼓励幼儿积极参与：通过设计有趣的音乐游戏和活动，鼓励幼儿积极参与，提高他们的注意力和集中力。

- 提供多样化的音乐体验：通过播放不同类型的音乐，如儿歌、民族音乐、古典音乐等，让幼儿接触到多样化的音乐风格，丰富他们的音乐体验。

- 倾听和关注幼儿的反馈：倾听幼儿对音乐活动的反馈和意见，关注他们的情感状态，在需要的时候给予支持和鼓励。

3. 指导要点- 使用简单易学的乐器：选择适合幼儿使用的简单易学的乐器，如手鼓、铃铛、木琴等，让他们能够轻松地参与音乐演奏。

- 保持活动的互动性：通过游戏、合唱、舞蹈等方式，保持音乐活动的互动性，鼓励幼儿之间的合作和交流。

- 引导幼儿表达情感：通过音乐活动，引导幼儿表达自己的情感，培养他们的情感表达能力和艺术创造力。

- 增加音乐知识的研究：在音乐活动中增加一些音乐知识的研究，如乐器的名称、音乐的基本节奏等，丰富幼儿的音乐知识储备。

- 着重培养幼儿的音乐感知能力：通过音乐欣赏、音乐游戏等方式，着重培养幼儿的音乐感知能力，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。

4. 结论通过遵循上述的常规要求和指导要点，幼儿音乐环节能够更好地促进幼儿的全面发展，培养他们的音乐潜能和个性特长，提高他们的艺术素养和情感智慧。

同时，教师在音乐环节中的引导和激励也起着关键作用，需要不断学习和提升自己的音乐教育水平。

论音乐教育在幼儿园一日活动中的应用

论音乐教育在幼儿园一日活动中的应用
早晨活动：音乐活动是幼儿园一天中的常规活动，通过音乐教育早晨活动的设计，可以让幼儿在欢快的音乐中度过早晨，起到舒缓情绪，提高幼儿活力的作用。

教师可以设计一些简单的音乐操、舞蹈、游戏等活动，活跃幼儿的身心，让他们在紧张的学习生活中得到放松，从而更好地投入到学习和游戏中。

上午活动：上午是幼儿学习的高峰时间，也是幼儿园音乐教育发挥作用的重要时间。

在上午的音乐教育活动中，可以设计一些音乐启蒙、音乐制作、音乐欣赏等活动，让幼儿在欢快的音乐中感受美好的世界，激发他们的好奇心和求知欲，开发他们的潜能。

午休时间：午休时间是幼儿午休之前最后的活动时间，通过音乐教育的应用，可以为幼儿创造一个轻松、愉快的午休氛围，帮助他们放松心情，快速入睡。

在午休前，可以播放一些柔和的音乐，或者进行一些轻松的音乐活动，如音乐鉴赏、音乐游戏等，让幼儿在愉快的音乐中度过午休时间。

下午活动：下午是幼儿园孩子的活跃时间，通过音乐教育的应用，可以设计一些活泼的音乐活动，如歌唱、舞蹈、游戏等，活跃幼儿的气氛，促进他们的身心发展。

音乐教育还可以帮助幼儿发展良好的情感和社交能力，提高他们的团队合作能力，培养他们的表达能力和创造力。

总结来看，音乐教育在幼儿园一日活动中的应用，不仅可以丰富幼儿的生活，也可以提高他们的音乐素养，促进幼儿的身心发展。

幼儿园应积极开展音乐教育，为幼儿提供一个更加美好的成长环境，让他们在快乐的音乐中茁壮成长。

家长也应该给予支持和配合，和幼儿园一道呵护孩子，让他们在和谐的音乐教育中健康快乐地成长。

音乐的艺术价值与意义

音乐的艺术价值与意义音乐是一种普遍存在于人类社会的艺术形式，它通过声音的有序排列和演奏来传达情感、表达思想，并且能够深刻地影响人们的情绪和心灵。

在许多文化中，音乐具有重要的社会功能和文化意义。

本文将探讨音乐的艺术价值和意义，并探讨它对个人和社会的影响。

一、音乐的艺术价值1. 美感和审美享受音乐作为一种艺术形式，通过声音的和谐、旋律的美妙和节奏的感染力，能够给人带来美感和审美享受。

音乐以其独特的语言方式和情感表达方式，触动人们的心灵，并引发无尽的想象力和联想。

从经典音乐到流行音乐，每种类型的音乐都能带给人们不同的艺术体验和观感。

2. 自我表达和个性展示音乐作为一种艺术形式，为人们提供了一个自我表达和个性展示的平台。

通过音乐，作曲家、歌手和音乐家能够表达他们的内心世界、情感和思想。

同时，音乐也为普通人提供了一个抒发情感、传递信息的方式。

无论是创作还是欣赏，音乐都能让个人在其中找到归属感和自我价值感。

3. 艺术创造和创新音乐是艺术创造的一种重要形式，它具有丰富的创造力和创新性。

音乐作品的创作不受时间和空间的限制，可以来自不同文化背景和时代。

作曲家通过创作音乐作品，能够突破常规的音乐规则和模式，创造出独特的声音和风格，展示他们的艺术才华和创新思维。

二、音乐的意义1. 情感表达和沟通音乐是一种情感的表达和沟通方式。

通过音乐，人们能够将自己的情感与他人分享，并与他人建立情感联系。

音乐的美妙旋律和深情演奏能够触动人们的内心，引发共鸣，让人们在共同的情感中感到亲近和理解。

音乐在悲伤、快乐、爱情、友情等方面都能帮助人们表达和理解情感。

2. 文化传承和认同音乐是文化传承和认同的重要载体。

每个文化都有其独特的音乐风格和传统，通过音乐能够传递文化的价值观、信仰和历史。

音乐作为一种流传千年的文化遗产，能够让人们了解其他文化，增进文化交流和认同感，促进文化多样性和包容性的发展。

3. 心灵治愈和情绪管理音乐对人类的心理健康具有重要的影响。

音乐在幼儿一日活动中的组织与实施的研究开题报告

228学习版■文/ 李　洁陶行知先生说得好：“发明千千万，起点在一问。

”确实，发现、创新大都是由疑问开始的，有疑才有进步。

所谓“小疑则小进，大疑则大进。

”回望语文教学，教师提问太滥、太碎、太浅，毛病不是出在这一教学方法上，而是如何正确使用这一方法的理念和策略。

“智者问得巧。

”这说明提问贵在一个“巧”字，“巧”就要“巧”在能引导学生有所“发现”，产生思维创新的快乐，而不只是机械地再现课文中的语句，从这个角度说，提问实在是培养学生创新能力的好方法。

一、能刺激信息重组的提问。

课堂教学活动是知识信息的传导过程，教师不仅应引导学生贮存信息，更要启发他们能够对信息进行筛选、重组、加工并变量输出，这种对信息的重组能力，可以使学生获得某种创新的启示。

如教《凡卡》一课，教师以“我没有指望了，我的生活还狗都不如”这一句设置问题情境：文中几次提到了狗？有哪些狗？凡卡觉得自己连狗都不如表现在哪些方面？这一问，学生无法简单的回答，激发学生必须对课文信息实行重组，把联想部分的“爷爷守夜”、“砍圣诞树”和信的内容、学徒生活、莫斯科见闻等内容串联起来思考。

于是，学生在信息重组中获得了新的信息：原来凡卡的遭遇不如爷爷身边的狗，狗还可以得到主人的爱抚，无忧无虑；不如莫斯科城中的狗，可以成为富人家的宠物，吃喝不愁。

这样解决问题的过程，就学生的思维、语言的发展而言，无疑是具有创新意义的。

二、能促进比较分析的提问。

在语文教学中，教师如能提出必须比较的问题，让学生加以分析、研究、思考，往往可以获得新的发现。

这不仅有利于锻炼他们思维的深刻性，而且也可以为某种创新提供契机。

在教《景阳冈》一课时，当学生读到武松以“一提问与创新■文/ 贠田英　杨　咪音乐对幼儿来说是必不可少的,动听的旋律。

活泼的节奏,对幼儿具有强烈的感染力和吸引力,活泼愉快的音乐,会使幼儿产生欢乐的情绪,雄壮有力的音乐,能激发幼儿奋发向上的精神,抒情优美的音乐,能培养幼儿安详恬静的性格,诙谐幽默的音乐会使幼儿的性格更加开朗……由此看来,音乐对幼儿的全面发展起着重要的作用。

浅论“音乐分析”在常规教学中的思考

教育理论
浅论 “ 音乐分析＂在常规教学中的思考
孙永健（阳师范学院音乐学院河南安阳４５０）安５０２
摘要：音乐分析无论是在音乐的研究、创作与表演实践，还是在音乐专业的日常教学中，都具有核心的地位。目前我们对于有音乐作品的分析尚处于从西方引进的传统分析理论的阶段，新的分析理念还没有被完全采用。在常规教学中，打破传统的教学模式，采用新的分析方法，有助于提高我们的学科建设和学生素质的培养：关键词：音乐分析；常规教学；音乐实践
一一
性的变化，并未对音乐作品的其他要素进行细致地分析，还远远谈不上段落与要素（节奏、和声、旋律、音色、织体等）之如间的相互作用与关系来解释结构，更谈不上以要素为基础对作品进行整体的解释，即根据音乐作品的情感状态或外部的含义来诠释音乐。一部优秀的作品是由很多的技术手段和谐地组合在一起的，如若只分析作品的和声、曲式等技术手段就脱离了全曲的整体结构构思，将无助于准确地把握作曲家的创作思路，很容易形成盲人摸象的结果。因此，对于音乐作品地分析，应该提倡综合分析，从不同的角度去研究作品的整体构架，去寻找各种技术手段之间的相互关系，只有这样才能捉住作品的本质，才能得出具有说服力的结果。其次，高师音乐专业的学生普遍存在传统理论基础不扎实的现象。突出的表现在音乐基础理论、作曲技术基础理论和音乐史学基础理论。音乐分析是以作曲技术理论为基础的，作品的创作过程就是将技术手段以合理的逻辑组合的过程。离开对作曲技术的详细剖析，就无法真正对作品的结构及其他要素做出正确地分析。但另一方面，单纯的从技术角度来分析，只是停留在作品的表面，不能够深入地揭示作品的内涵。应结合音乐史学、音乐美学等相关知识来详细地解读作品。传统理论基础打得不扎实，就无法正确地、全面地、综合地分析和理解作品。所以，应当加强学生对传统基础理论的学习和实践，使其清晰掌握分析的方法和过程。除此之外，还应让学生阅读和欣赏相当数量，与音乐有关的音响资料和文献资料，了解各个时期的音乐风格和演奏技法，来充实自己的文化素养，使学生不仅能 “ 其然 ”，而且要 “知知其所以然 ”。以此来提高学生对作品进行整体地分析和理解。

音乐课堂教学常规

中学音乐课堂教学常规一、什么是教学常规：中小学音乐教学常规（以下简称《常规》）是引导中小学音乐教师在课堂教学中，正确贯彻执行并落实国家制定的《音乐课程标准》（以下简称《标准》），达到《标准》中的要求的具体实施的一般规范。

是提高教学质量，提高学生的音乐素养的措施，是深化课程改革的基础保证。

基于这样的规定，要求从事音乐教学的教师要认真遵循《常规》中所规定的原则要求。

二、建立教学常规的意义：1.树立观念：树立以人为本”的理念，面向全体学生，建立“以学生的发展所需的知识与技能”框架，构建学生终身必备的音乐文化体系，在音乐教学过程中，逐渐养成学生终身学习的良好习惯，培养符合人类社会经济发展需要的合格人才为最终目标。

2.建立规范：使教师的音乐课堂教学中的行为（包括教学行为、教学语言、教学范唱范奏、教学卫生、教学生理心理的调控、驾驭课堂教学的方式方法等等）得到规范，从而优化教学过程，使得教学目标达到较完满的实现，最终完成教育教学的基本目的。

3.夯实基础：音乐教师扎实的教学基本功，是音乐教学的质量保证。

根据不同时期，不同条件，不同的社会要求，不间断地更新知识，学习新理论，掌握新技能，了解新信息，洞察音乐教学的发展趋势，夯实音乐教学的理论与技术基础，保证优良的教学质量。

三、以《音乐课程标准》为教学的法定依据，指导课堂教学1 .领会课程价值：审美体验、创造性发展价值、文化认知与传承、社会交往与良好品性的养成。

通过这几个价值来促进学生的全面发展。

2.熟知课程性质：(1 )音乐课是人文一艺术学科的一个重要教学领域(2)音乐课是学校实施美育的主要途径之一(3 )音乐课是九年义务教育阶段全体学生的一门必修课3 .牢记课程基本理念：1.以音乐审美为核心2.强调音乐实践3.突出音乐特点4.弘扬民族音乐以兴趣爱好为动力鼓励音乐创造关注学科综合理解音乐文化多样性注重个性发展4.明确课程设计思路：（1）凸显音乐课程的美育功能，对原有的音乐教学内容进行整合与拓展（2）强调学习主体对音乐实践活动的亲身参与（3）正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系（4）根据学生不同年龄段的心理发展水平和音乐认知特点，分学段设计梯度渐进的课程学段目标及相应的内容标准（5）课程内容标准的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡，给教师教学和地方音乐课程资源开发留有创造和选择、利用的空间无论“课程性质”还是“课程设计思路”，都要把美育列为重要内容，教学中要凸显音乐的育人功能。

音乐在常规中的作用

浅谈音乐在常规中的作用音乐可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的进取精神，每个孩子心里都有一颗音乐的种子，教师的任务就是让每颗种子都发芽，而音乐常规则是促使每颗种子都发芽。

一个高质量的音乐能调动幼儿学习音乐的积极主动性和兴趣，有助于幼儿掌握音乐知识以及获得良好的情感体验。

如何让音乐常规的教育无痕，让他们感受到平等、满足和尊重，让他们在轻松愉快的气氛中接受并自觉遵守一日活动规则呢？一、音乐常规的特点1.音乐性：音乐是一日常规中的灵魂，必须伴随音乐才能达到目的，他的最大特点是”音乐性”，让幼儿在一日生活中，感受到音乐的流动旋律的起伏，节奏的跳跃，音色的变化，并随时变化作出反应，幼儿从中学会旋律、节奏、节拍等音乐基本要素。

2.游戏性：（1）在制定常规音乐中，教师应该根据幼儿年龄特点、知识经验以及兴趣需要等来挑选适合本班幼儿的音乐，再结合本班幼儿的实际水平，根据教育目标和要求进行适当的筛选或改变。

由于幼儿年龄小，学习动机与活动本身就有着更为直接的联系，因此，我经常用幽默的语言、生动的比喻使音乐活动充满情趣，尤其在教材趣味化、设计趣味化、教法趣味化上下功夫。

（2）我在选择音乐时，总是尽量选择从歌词到音乐、从体裁到形式、从结构到风格都能贴近幼儿生活、体现儿童情趣的教材。

有些教材要经过改编、加工以后才有趣味，孩子们感到十分有趣，这样既是唱歌，又有游戏，同时还能培养幼儿的节奏感。

（3）音乐常规设计的好坏，往往决定着这次活动的成败，因此我对每一个音乐教育活动，都要根据教材对结构内容进行精心设计，使之情节化、承上启下、自然过渡，这样就能使幼儿从一个音乐意境走向另一个意境。

二、音乐常规的类型1.节奏训练：根据音乐的变化，教幼儿拍肩、拍腿、跺脚，这样教师再以固定节拍从头到尾进行。

2.培养幼儿的音乐感受力。

例如：播放一段旋律起伏大的音乐，让幼儿想像和感受到用什么动作来表达更好更贴切，看谁表达的更像就向他学习，这既能提高幼儿的音乐感受力又能提高幼儿的自信心。

小学音乐教学常规

小学音乐教学常规一、课前常规：1、音乐教师必须认真学习《新课程标准》和教材，在钻研教材和了解学生的基础上，根据本校的实际情况制定好完整的教学计划。

2、音乐教师必须按照教学计划、教学进度认真备课、写好教案，准备好教学所需的教具。

3、音乐教师仪表庄重，提前到达上课地点做好上课准备。

二、课堂常规：1、上课铃声响前进教室，带领学生有次序地进入教室，调整好学生情绪，安静坐好。

2、教学目标掌握适当，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，讲解与启发相结合。

面向全体学生，注重个性发展，重视音乐实践，鼓励音乐创作。

引导学生学会欣赏音乐、学会唱歌。

3、教师要做好引导作用，充分发挥学生的主体地位，要为学生创设良好的学习氛围，充分发挥学生学习的主动性、积极性和创造性。

培养学生正确学习音乐的态度、情感和价值观。

不断提高教学质量。

4、教师要树立良好形象，积极参与教学活动。

及时进行教学评价，严格要求与教育疏导相结合。

建立平等和谐的师生关系，营造严肃活泼的课堂氛围，杜绝体罚与变相体罚。

5、课结束前，师生共同对本课堂进行小结讲评，布置练习作业。

6、下课时，请学生排好整齐的队伍，一组组出教室。

三、课后常规：1、课后，教师应主动询问学生对本课堂教学的意见，认真做好课后记。

2 教师对缺课或学习跟不上的同学做补课或指导。

四、音乐兴趣活动：1、在上好课的同时带好训练队，带领学生训练认真、负责。

2、定期组织小型多样的趣味音乐活动、音乐竞赛。

五、学习评价：1、教师认真做好学生学习评价工作。

通过预先评价、过程评价和终结评价，了解学生学习情况，判断学生学习中存在的不足和原因，促进学生的进步与发展。

2、要特别重视学生学习的态度、创新意识和学习的进步程度。

评价方法可包括学生自我评价、互相评价、小组评价和教师评价等。

3、及时使学生了解评价结果。

既要改变以往的考试、测验给学生造成的压力，又要通过评价激励学生主动积极的学习，提高学习兴趣，使评价成为一种促进学生积极向上的激励机制。

歌曲工作总结

歌曲工作总结
在忙碌的工作中，我们总是需要一些方式来放松自己，让自己重新充满活力。

对许多人来说，歌曲是最好的方式之一。

歌曲可以带给我们快乐、激励和力量，让我们在工作中更加专注和有动力。

因此，让我们以歌曲工作总结为题，来探讨一下歌曲在工作中的重要性。

首先，歌曲可以帮助我们放松心情，减轻工作压力。

当我们在工作中遇到困难
或者压力大的时候，可以通过听一些轻快的歌曲来放松自己。

音乐有着神奇的力量，可以让我们忘记烦恼，重新调整心态，让工作变得更加轻松愉快。

其次，歌曲可以激发我们的工作激情。

有时候，我们可能会感到工作疲惫和乏味，这时候可以通过听一些充满力量和激情的歌曲来激励自己。

这些歌曲会让我们重新振作起来，充满动力地投入到工作中去。

另外，歌曲也可以提高我们的工作效率。

有研究表明，听音乐可以帮助我们更
加专注和高效地完成工作。

特别是在一些单调和重复性的工作中，通过听一些优美的音乐可以让我们更加投入到工作中，提高工作效率。

总的来说，歌曲在工作中扮演着重要的角色。

它可以帮助我们放松心情，激发
工作激情，提高工作效率。

因此，我们应该在工作中适当地利用歌曲，让自己在工作中更加愉快和高效。

希望大家都能够通过歌曲工作总结，找到适合自己的工作方式，让工作变得更加美好！。

音乐在中班教育中的应用与价值

音乐在中班教育中的应用与价值音乐是一种极具表现力和情感传达力的艺术形式，不仅可以增添生活情趣，还能够在教育中发挥重要作用。

尤其是在中班教育中，音乐的应用与价值更是不可忽视的。

本文将探讨音乐在中班教育中的应用与价值，以及如何有效地将音乐融入到中班教育中，促进幼儿全面发展。

一、音乐在中班教育中的应用音乐作为一种艺术形式，在中班教育中具有广泛的应用价值。

首先，音乐能够促进幼儿的情感表达和沟通能力。

通过唱歌、跳舞等音乐活动，幼儿可以尽情表达自己的情感，更好地与他人进行交流。

其次，音乐可以激发幼儿的学习兴趣和动力。

在音乐的陪伴下，学习变得更加有趣和生动，幼儿会更加积极地投入到各种学习活动中。

此外，音乐还可以培养幼儿的审美情趣和创造力，拓展他们的视野，提高他们的艺术修养。

综上所述，音乐在中班教育中的应用是多方面的，对幼儿的全面发展具有积极的促进作用。

二、音乐在中班教育中的价值音乐在中班教育中具有不可替代的重要价值。

首先，音乐可以促进幼儿的身心发展。

音乐活动不仅能够锻炼幼儿的肢体协调和感知能力，还可以促进幼儿的大脑发育，提高他们的智力水平。

其次，音乐可以培养幼儿的合作精神和团队意识。

在音乐活动中，幼儿需要相互配合、共同努力，这有助于培养他们的团队合作能力和社交技能。

此外，音乐还可以提升幼儿的情商和社交能力，让他们学会与他人和谐相处，培养良好的人际关系。

总的来说，音乐在中班教育中的价值是全方位的，对幼儿的身心健康和全面发展都具有重要意义。

三、如何有效地将音乐融入到中班教育中要有效地将音乐融入到中班教育中，教师们需要精心设计音乐教育活动，并注重培养幼儿的音乐兴趣和能力。

首先，教师可以结合幼儿的兴趣和实际情况，设计丰富多彩的音乐活动，如唱歌、跳舞、演奏乐器等。

其次，教师应该充分发挥音乐在幼儿教育中的作用，注意激发幼儿的乐感和音乐表现力，引导他们积极参与音乐活动，提高他们的音乐素养。

此外，教师还可以通过音乐教育活动，促进幼儿的综合能力和创造力的培养，引导他们积极探究、思考，充分展现自己的才华和潜能。

音乐备课组工作总结（3篇）

音乐备课组工作总结时间很快，新年的钟声即将敲响，一个学期也将结束。

在这一学期里，本组教师一如既往积极开展学校组织的教学工作，上好每一节课。

我组教师以勤奋、扎实、乐观作为自己做人的标准，时刻鞭策鼓舞自己。

在思想、学习、工作和生活中严格要求自己，全方面发展自身优势。

现将这学期的音乐教学和常规方面及第二课堂、成绩方面的工作作个简单总结，以便今后更好地开展工作，弥补不足。

一、教学和常规部分1、每一位教师都能认真做好音乐教学的本职工作，课前认真备课，上好每一堂音乐课。

坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。

努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。

注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐实践活动(听、看、唱，讨论、联想、想象及律动)中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定基础上创造音乐。

在教学中，教师能突出音乐学科的特点，启迪广大学生智慧，培养共处意识和积极进取的生活态度。

2、教学常规管理能做到有要求、有检查、有落实。

全组教师都能按学校要求，定好教学工作计划；都能认真规范地写教案；都能按规定完成听课任务；较好地完成公开课的教学任务。

____月上旬，我组教师周志洁老师和一中实验教师吴萍老师参加了“同课异构”的教学公开课，她们以一课《梨园京曲》分别获得了教研员和在场听课老师的好评。

二、第二课堂方面1、学校合唱队坚持排练。

这一学期的合唱队员都是七年级的新生，所以都是从最基本的开始训练，现在学生们基本掌握了合唱的基本技巧，并能演唱部分优秀合唱曲目；由于本人身体的原因，这学期舞蹈队员基本没有正规训练。

但在两位同行的配合下，舞蹈队员们顺利参加了____月底“渔里文化节”的文艺晚会活动，所表演的舞蹈是《戏舞江南》。

在那段时间，他们经常是晚上夜自修结束的时间才能赶回去，他们互相协助、认真负责的工作态度真的让人很感动。

2、配合学校开展校文艺晚会和艺术节活动，本学期的主要活动是七年级的住校班文艺晚会和艺术节中八年级的文艺会演活动。

班级常规

小三班班级总结《幼儿园教育指导纲要》在“科学、合理地安排和组织一日生活”中明确指出：“建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。

”了解幼儿园工作的人都知道，幼儿园的工作是复杂而具体的。

光幼儿园的一日生活就包括：专门的教育教学活动、游戏活动还有生活常规活动等多种多样的活动。

其中的生活常规活动又包括：用餐、就寝、入厕等很多小的细节和工作。

这些活动虽然微不足道，也不被大家所重视，但却是幼儿养成良好的生活习惯和幼儿园一日活动得以顺利开展不可缺少的重要环节。

因此，认真做好班级的常规管理工作，让班级工作井然有序就显得尤为重要了。

那么，教师在面对繁琐而紧张的教育学活动时，要怎样做才能二者兼顾呢？下面就这一问题谈几点体会：一、幼儿园班级常规管理的重要性（一）班级常规管理的含义常规，顾名思义就是指日常的规则。

而幼儿园班级常规管理也就是指在以班级为单位的这样一个集体环境中，老师如何帮助和指导孩子建立一定的规则，以保证幼儿在园的日常生活、教学活动、游戏活动等的顺利开展。

（二）班级常规管理的必要性1、幼儿教育的需要规教育的目的之一，幼儿常规的稳定才能保证幼儿在园健康、活泼的成长。

常规看似无形，因为它不象一次教学活动那么凸显成效，其实它无处不在，是保障幼儿一日生活各环节顺利进行的基础和前提。

因此，常规培养是教育过程中不可忽视的一部分。

2、幼儿发展的需要俗话说：“三岁看到老。

”正说明幼儿期是形成和培养良好素质的最佳时期。

幼儿园不仅对幼儿进行教育，也在为幼儿形成良好的个性品质，使之为今后的一生打好基础。

良好的班级常规有利于幼儿养成良好的行为习惯。

（三）制定班级常规的注意事项1、规则的内容要明确且简单易行。

规则是一种约束幼儿行为的准则，所以遵守规则的过程也就是幼儿行为规范化的过程。

当我们在确定一个规则时，必须考虑这个规则是不是必要的，不必要的规则就意味着对幼儿行为的不合理约束。

所选定的规则必须是在充分幼儿现有能力和水平的基础上确定的，幼儿生活经验有限，行为约束力也不强，所以所选规则不应超越至少不能过多超越幼儿的现有水平。

小学音乐常规教研(3篇)

第1篇一、引言音乐教育是小学教育的重要组成部分，对培养学生的审美情趣、提高音乐素养、促进全面发展具有重要意义。

为了提高小学音乐教学质量，加强音乐教师队伍建设，我校开展了小学音乐常规教研活动。

本文将从教研目的、内容、方法、成果等方面进行详细阐述。

二、教研目的1. 提高教师音乐素养，掌握音乐教学的基本方法和技巧。

2. 深入挖掘音乐教材，创新教学手段，提高教学质量。

3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。

4. 关注学生音乐兴趣的培养，提高学生音乐素养。

三、教研内容1. 音乐教学理论探讨：组织教师学习音乐教学理论，了解音乐教育的发展趋势，提高教师对音乐教育的认识。

2. 音乐教材分析：对现行音乐教材进行深入分析，挖掘教材中的教学资源，为教师提供教学参考。

3. 教学案例分析：邀请优秀音乐教师分享教学经验，分析教学案例，探讨教学中的难点和重点。

4. 教学方法研究：研究音乐教学方法，如游戏教学、情境教学、探究式教学等，提高教学效果。

5. 音乐实践活动：组织教师参加音乐实践活动，如音乐比赛、合唱比赛、器乐比赛等，提高教师实践能力。

四、教研方法1. 集体备课：组织教师集体备课，共同研究教学方案，分享教学经验。

2. 教学观摩：组织教师观摩优秀音乐课，学习优秀教师的课堂教学方法。

3. 专题讲座：邀请音乐教育专家进行专题讲座，为教师提供专业指导。

4. 教学研讨：组织教师开展教学研讨，交流教学心得，共同探讨教学问题。

5. 教学反思：鼓励教师进行教学反思，总结教学经验，不断提高教学质量。

五、教研成果1. 教师音乐素养得到提高：通过教研活动，教师对音乐教育有了更深入的认识，教学能力得到提升。

2. 教学质量得到提高：教师运用创新的教学方法，提高了课堂教学效果，学生的音乐素养得到提高。

3. 教师专业成长：教研活动为教师提供了学习、交流、展示的平台，促进了教师专业成长。

4. 学生音乐兴趣得到培养：通过丰富多彩的音乐活动，激发了学生的音乐兴趣，提高了学生的音乐素养。

幼儿园音乐常态化教学中的常规培养

幼儿园音乐常态化教学中的常规培养随着《指南》颁布与贯彻落实，我们更注重的是常态化教学活动的有效性。

幼儿期正是良好行为规范养成的关键期，在此时形成的一些行为习惯，将影响到幼儿以后的学习、生活、工作等一生中的各个方面，因此教师在幼儿一日教学活动中，都非常重视幼儿的养成教育。

运用音乐艺术培养幼儿生活常规就是把音乐教育的美感艺术和的常规教育有效地结合起来，把音乐艺术渗透在常规教育的每一个环节当中，让幼儿在轻松愉悦的环境当中建立起良好的常规。

●运用优美的音乐旋律，使常规教育“艺术化”在对幼儿进行常规培养时，可把“感觉艺术”与常规教育完美地结合起来，在教育的同时借助音乐中的旋律，运用情感交流与肢体语言相结合，把音乐语言和生活常规教育结合在一起，给幼儿创造一个愉快轻松的心理环境，使常规教育“艺术化”。

◎组织教学活动音乐在组织教学活动前，有时会配上一些幼儿喜欢的欢快的音乐，让幼儿用肢体有节奏地模仿动作，大家一起做动作，自然而然地把幼儿带入活动。

还常给小朋友欣赏一些安静性音乐。

在音乐欣赏中编上一些情景指导性语言，如：小熊从森林里走出来，你们听......。

这样幼儿就和着歌曲的节奏开始一边拍节奏一边演唱。

当幼儿跟着老师有表情地把歌曲唱完之后自然也就安静下来了，很自然地过度到主题教学当中来。

◎排队变换座位音乐幼儿在集体活动的时候，老师会要求幼儿一切行动听指挥，节奏鲜明的音乐是很好的指挥音乐。

幼儿会随着音乐的变化，在音乐的指令下进行踏步走、对齐、坐下、拍手等，有时在音乐中加入了一些指导语用语，这样幼儿在最短的时间内能够迅速地把队伍排好，并能在音乐的指挥下变换队形。

●运用丰富有趣的音乐节奏，使常规教育“游戏化”当今的幼儿教育都在提倡教育的个性化，给幼儿提供轻松愉悦的教学环境，让幼儿在“玩中学”，在“学中玩”。

在常规培养的活动中，我根据常规培养的目标，设计了一系列的游戏：如在组织培养幼儿集中注意力的环节当中，我设计了起步较低、由易到难的系列节奏游戏：听着小铃拍拍手（即模仿小铃节奏、强弱拍手、变化小玲节奏），从而让幼儿感受不同节奏带来的新鲜感觉，吸引了幼儿的注意力。