《生态系统的物质循环》优质课教案

第五章第三节：生态系统的物质循环

舒才有

教学任务分析:

教学过程设计:

碳循环自

主

探

究

师：不同生物体所含的蛋白质核酸等化合物

的种类各不相同，但生物以及无机环境的元

素种类却具有统一性。可见生态系统中参与

循环的物质应该是一些化学元素。师：细胞

中最基本的元素是什么师：那我们今天你就

以碳循环为例，来探究生态系统的物质循环

过程。

师：我想请一位同学来回答几个小问题。

师：生态系统由哪两部分构成？师：无机环

境中碳的存在形式是什么？师：碳在生物群

落中主要存在形式是什么？

师：同学们对基础知识掌握的很好。接下来

请同学们以小组为单位，探究这些含碳物质

是通过怎样的途径构建起碳循环的？要求

以草原生态系统中具体生物和物质为例，并

用文字和箭头表示。时间 3 分钟，开始。

（师巡回指导）

师：好，时间到。我发现同学们很有创造性

和逻辑性，都完成的不错。我们请同学上来

展示你们小组的成果。

师：很好。刚才这位同学构建的循环是否合

理完善呢？我们再请一组同学来点评一下。

学生思考回答

问题

生：碳元素

生：生物群落

和无机环境

生：二氧化碳

生：有机物

学生上台展示

并讲解循环图

学牛互评，补

充循环图

学生通过合作学

习，小组探究，

理解碳循环的过

程

物质循环

师：消费者与大气中的CO呢？

师：无论生产者还是消费者，他们的尸体粪

便等都会被分解者分解，因此，分解者通过

什么途径进入大气中的CO?

师：在该图中，外面生产者消费者分解者共

同构成了生物群落，中间大气中CO代表着

无机环境。因此碳循环的过程是CQ 从无机

环境到生物群落之间通过光合作用、呼吸作

用、分解作用等途径进行循环往复的。

过程：生物群落 ------- 无机环境

师：简化了碳循环的过程之后，如何解答这

类题呢？我们先试试，请看题：师：你的思

路或方法是怎样的？师：同学们做题的思路

是正确的，这很好。为了更清晰的掌握这类

题的解体方法，老师将解题的思路总结成

了几句话，希望对同学们有所帮助。

生：呼吸作用

生：分解作用

练题应用，回

答，分析解题

思路

成

果

延

伸

师：通过碳循环的学习，推而广之，延伸到

所有物质的循环上，都有循环利用的特占

八、、・

师：那么还有其他特点吗？有这样一句话

“日日思君不见君，共饮长江水”。物质

的循环将遥远的你我联系在一起。就像我们

呼吸产生的CO也许正漂洋过海，随大气环

流流向异国他乡，让我们和各国人民，上到

总统将军，下到黎明百姓，真正做到了同呼

吸共命运。这都说明物质的循环是否在某一

区域循环呢？师：我们再举一个例子：我们

在农田施加DDT但却在遥远的南极企鹅体内

也发现有DDT这也体现出了物质循环的全球

性。师：正是因为物质循环的全球性，我们

也将之称为：生物地球化学循环师：通过

前面的学习，生态系统的物质循环的含义就

很清楚了。

师：由于循环具有全球性，因此生态系统指

的是生物圈物质指的是化学元素那循环的过

程是生物群落和无机环境之间师：学习了物

质循环，结合前面所学的能量，作为生态系

统主要的两大功能，他们之间有什么联系

呢？思考回答问题：

生：应该是全

球性的

生：勾画教材

定义

学生思考回

答：

1.通过一些具体

事例让学生理解

物质循环特点

2.通过问题思考

的方式理解物质

循环和能量流动

的关系

3.学会用表格进

行总结

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