体育教学中的德育渗透

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体育教学中德育教育的渗透方式及意义

体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学中，德育教育的渗透方式有多种，可以通过体育课程设置、教学内容设计、教师的言传身教等多种途径实现。

德育教育的渗透方式及其意义如下：一、通过课程设置渗透德育教育。

在体育课程设置中，可以增加一些德育教育的元素进入体育教学，如设置体育精神培养、团队协作、公平竞争等相关内容，通过这些内容的教学，培养学生的品德修养和道德观念，使学生在体育教学中接受德育教育。

二、通过教学内容设计渗透德育教育。

在体育教学中，可以注重培养学生的团队合作意识、互助精神和集体荣誉感等，设计一些需要合作、协作才能完成的体育项目，让学生体会到合作的力量和乐趣，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。

可以注重培养学生的竞争意识和公平竞争观念，加强体育道德教育，让学生掌握公平竞争的原则和规则，培养学生的诚实守信、守纪守法的品质。

三、通过教师的言传身教渗透德育教育。

教师作为体育教育的主导者和引领者，应该注重自身的品德修养和道德观念的培养，成为学生的榜样和楷模。

教师要严格要求自己，尊重学生，关注学生的个体差异，给予每个学生平等的机会和关怀，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，通过自身的言传身教，渗透德育教育，使学生在与教师的互动中得到德育教育的熏陶。

德育教育的渗透对学生的身心发展有积极意义。

通过德育教育的渗透，可以培养学生的良好品德修养和社会责任感，使学生具备健康向上的人生态度和行为习惯，为社会主义建设和现代化事业培养可靠的接班人。

德育教育的渗透可以培养学生的合作精神和团队精神，使学生在团队合作中体验到成功的喜悦，增强自己的信心和自尊心，为今后的社交和工作中有利。

德育教育的渗透可以培养学生的竞争意识和公平竞争观念，使学生具备良好的竞争素质和竞争能力，为未来的职业发展和社会竞争打下基础。

通过德育教育的渗透，可以提高学生的情绪管理和自我调节能力，培养学生的意志品质和毅力，增强学生的体质和身体素质，促进学生的身心健康发展。

如何在体育教学中渗透德育教育

如何在体育教学中渗透德育教育在小学体育中对学生进行思想品德的教育是毫无疑问的，学校教育的目的是使学生在德、智、体、美、劳等方面发展，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。

德育与体育又是学校教育的两个重要组成部分，他们是相辅相成、协调发展的。

在体育教学中，教师针对学生的不同观点、信念、情感和意志品质，有的放矢地进行思想品德教育，是体育教学责无旁贷的任务。

1.教学中德育渗透的优势体育教学中的德育渗透，其特点是寓教育于体育活动中，同其他学科比较具有明显的优势和得天独厚的条件。

体育学科是学校中开设年限最长的一门学科，也是各学科中唯一的一门从幼儿园一直开设到大学的一门必修课程。

学生在整个学校生活种都接受体育教育，通过体育教学，保证了学生从幼儿园直到大学，连续的接受思想品德教育。

学生的各种思想意识和言行等一般不是表现在口头上，而是从他们的实际行动中表露出来的。

而体育与健康教学不同于其他学科的一个显著特点，主要是通过各种身体练习和活动进行的。

教师根据学生反映出来的言行，及时并有针对性地进行德育渗透，既具体又实际，其效果是有些学科所不及的，容易收到事半功倍的效果。

体育学科的教学内容，本身就具有广泛的、较强的思想性和丰富的教育因素，它处处与人的思想道德、意志品质紧密地联系在一起。

2.体育教学中德育渗透的途径2.1 以身作则，教师表率对学生进行德育渗透。

作为老师，无时不刻不在影响着孩子。

教师的一言一行，都是学生心中的一面镜子。

教师在课内课外都要大方端正，文明谈吐，衣装整齐，尤其是在授课期间，要清楚讲解，明确重点难点，标准示范，和蔼可亲。

这就是常言的“身教胜于言教”，是对学生进行品德渗透教育的良好方式。

教师只有真正做到严于律己，为人师表，才能成为学生的典范，施教于人，培养出具有良好品德的学生。

2.2 把握课堂，利用体育课堂进行德育渗透。

常规的体育课堂是是体育教学过程中学生必须遵守的规范，是进行体育教学活动的前提保证。

简谈体育教学中的德育渗透

简谈体育教学中的德育渗透德育工作是学校工作的重中之重，在德育工作中，各科教学的德育渗透必不可少，作为体育教师，在体育教学中，除了提高受教育者的身体素质，使其掌握一定的体育知识、某些运动技能外，还肩负着培养学生美好的道德情操，使其养成良好的行为习惯的重任。

对此，我在日常的体育教学中，曾对这个问题进行了认真的思考与探索，收到了一定的效果。

一、严格要求与训练，培养学生严于守纪，一丝不苟的行为习惯古人云：严师出高徒。

体育教师在体育教学，对学生的要求、组织训练都要突出一个严字。

执教从严，不仅可以更好地完成既定的体育教学目标，使学生更好地掌握体育知识与运动技巧，而且可以规范学生的行为，使学生逐步养成严格守纪的良好习惯，树立一丝不苟的求学精神，提高各项体育活动中的安全系数。

正因如此，我在体育教学中，始终把培养学生养成严格的守纪习惯、一丝不苟的学风作为体育教学的一个重要课题。

在每年初一入学第一周的军训期间，我都和学生一样参加军训，并把部队从严训练的风格融入日常教学中，在要求与训练上，突出一个严字，从不让学生松松垮垮，偷懒应付。

这样不仅提高了体育教学质量，部队战士那种严格的组织纪律性在学生身上也逐渐养成。

经过严格训练，学生1000多人做操现在横看成队，侧看成行，各种动作准确无误，纪律观点明显争强，守纪的习惯逐步养成。

二、以身作则，从小事抓起，培养学生雷厉风行，不怕吃苦的精神目前独生子已成为学生中的主体，由于独生子女大多数在家庭中成了“小皇帝”，衣来伸手，饭来张口司空见惯，家长很少让其从事一些体力劳动，有时对家长一些无理要求，只要家长能办到的常常是逆来顺受，即使想要天上的月亮，家长也想试试。

这样，时间久了，就容易使其养成怕吃苦、掂轻怕重、躲躲闪闪、拖拖拉拉等不良习气。

为了克服这些不良习气，使其养成雷厉风行的作风、勇于吃苦的精神，我把体育教学作为重要阵地，坚持从我做起，从小事做起，以身作则，身先垂范。

抓出操，要求学生出操要快、要求、要抖起精神，以此培养学生雷厉风行的作风，并把扩大训练量作为养成吃苦耐劳精神的主要手段。

德育渗透体育中教案范文汇总四篇

德育渗透体育中教案范文汇总四篇【篇一】德育渗透体育中教案毫无疑问，对于小学体育教育来说，思想品德教育是很重要的一个模块，学校的教育要求学生德、智、美全面发展，国家一直如此要求，广大体育教师也是如此做的，目的是培养有文化、有道德、有理想的新一代社会主义新青年。

因此，教学工作中最重要的部分还是德育教育。

那么如何进行德育教育呢？最直接的方式是将德育教育渗透到各科教学工作中去，即可以将德育教育渗透到体育教育中去，秉承以学生为本的教学理念，从学生的内心出发，根据他们的心理特征构建完整的德育教学。

在教学工作中，教师应该尽可能大地给予学生发挥其主观能动性的机会，这样，学生才能认识自我、激励自我，进一步做到教育自我。

因此，教师应当做到以下几点：尊重学生、帮助学生、影响学生、相信学生、倡导竞争。

一、在小学体育教学中渗透德育教育的必要性德育教育与其他方面的教育性质全然不同，德育教育是要让学生过一种好的、健康的生活，形成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式等，而不是一种知识体系。

在体育教育工作中渗透德育教育必须要求学生学会认识自我、准确定位以及学会自我教育等能力，拥有这种能力将有助于培养学生适应社会变化的能力，首先，教师要把德育教育的知识转移到能力的培养上来，其次，为了实现由强制性德育教育向民主性德育教育的转变，教师就必须做到充分利用相对动态的体育课堂环境，通过师生之间的交流合作，有意识地引导学生进行自我教育、自我评价。

从而实现德育行为选择能力以及自我道德判断能力的提升。

这样才能使体育教学中的德育教育真正实现由灌输性向实践性转变，再加上要求学生亲自参加教学实践活动，学生的各项能力便得以体现，进而促使学生形成知行统一的良好人格。

例如，在长跑教学与训练过程中，常会有学生摔倒后爬起来继续跑的情况出现，教师则应当就此给予学生一定的鼓励，这不仅是对跌倒学生的一种鼓励，也是为其他学生树立一个榜样，让他们内心深处受到感动与鼓舞，这样做不仅可以提高学生的道德自育能力，还对学生坚持不懈、拼搏进取的精神有很大的影响作用。

体育教学中德育渗透的有效途径

体育教学中德育渗透的有效途径体育教育作为中小学教育的重要组成部分，除了具备强健体魄和运动技能的能力培养外，还应该在教学中注重德育的渗透。

德育的目的是培养学生良好的道德品质、职业道德和公民素质，使他们可以做一个具有良好道德素质的现代公民。

因此，在体育教学中，如何渗透德育，成为了教师应该重视的问题。

本文将提出一些有效的途径。

一、竞赛教育竞赛教育是体育教育中常用的一种教育方式，它从竞赛中寻找自我价值和完善自我。

竞赛中培养和提升了学生的勇气、决心和毅力，锻炼了学生的意志品质，同时，也可以通过竞赛引导学生崇尚公平、遵守规则、尊重对手等品质，达到了德育渗透的目的。

二、情境教育情境教育是在特定环境下，通过教师的引导和学生的自由表现依据情景产生的各种感受、思想和行为，在情境中完成对应的价值观教育，达到培养学生情感、意志和道德品质的目的。

体育教育中，情境教育可以在游戏、运动中进行。

例如，对“爱护生命”的教育，可以通过模拟“抢人球”游戏进行讲解和引导，清晰地表现不尊重他人、暴力等行为的坏处，强调捍卫生命的尊严和重要性，让学生懂得保护自己的同时也要尊重他人的生命。

三、实践活动体育活动是学生参与的，有较强的实践性，通过体育活动的实践，学生可以深刻地感受到体育活动的价值，从而逐步形成自我内化的道德品质。

例如，在篮球比赛中，有不少的情况需要依赖全体队员的协作才能成功，而“团队协作”正是社会需要的重要素质之一。

通过这种实践体验，学生可以明确体育活动和现实生活中协作、互帮互助和团队精神的重要性和必要性。

四、理论教育理论教育是在讲解、阐释、解释体育活动相关知识结合实际情况，通过丰富信息和科学知识，帮助学生形成正确的世界观、人生观和价值观。

例如，通过讲解体育活动中的规则，加深学生对体育活动公平竞争的理解和认识，体现了公正、诚信的精神，并引导学生在日常生活中规范自己的行为，学会守规矩、尊重规则等。

(完整)体育教学中的德育渗透

体育教学中的德育渗透林口县奎山乡中心小学姜英发在体育教学中渗透德育教育时一定要摒弃形式主义，摒弃理论空话与教条，认清新时期德育教育的基本问题，不能夸大或只做表面文章。

在这里，有必要再提一下体育教师的道德人格问题，因为它决定着教师以身作则，以身立教。

由于体育教学的特殊性，与其它学科教师相比，体育教师与学生之间更存在着一种“亲密性”，在这种“亲密接触"中，体育教师可能比其他教师更多一份人格暗示与辐射。

因此，体育教师要以自己语言的优美、行为的文雅、生活的朴实、衣着的整洁、态度的积极、思想的进步和作风的正派，给学生以耳濡目染。

所以，体育教师首先应具有希望在学生身上建构起来的普通公民道德，还必须率先修养希望学生们在体育教学过程中养成的一些特有的良好品质（如尊重他人、公平竞争、敢于争先、民主、果敢等）。

“身正为师,学高为范”，教师必须实事求是，脚踏实地地去完善自己。

可以说，当体育教学中的“育"与教师人格不一致时，真正起到有效性教育作用的只能是在言传身教中的教师的道德修养,而不是“育”。

在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样,才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。

通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识,自我评价，自我激励，自我总结。

教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。

一、教学中德育渗透的途径与方法在体育教学中既要发挥其德育渗透的优势,有效利用其可能性,还要根据事态形成发展过程适时进行教育，因此每位教师都应当在课中把握住有利的时机培养学生的优良品质,具体途径与方法如下：1。

教师的仪表和教师的语言在体育教学中，向学生进行思想品德教育，关键在于教师的言传身教.作为教师必须加强自身修养，提高自身素质.教师应举止大方，谈吐文明，教学中，讲解清楚、示范规范、言行一致，给学生树立一个良好的教师形象，使学生在潜移默化中受到熏陶，达到进行思想品德教育的目的。

体育教学中德育教育的渗透方式及意义

体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学是学校教育中不可或缺的一部分，也是培养学生全面发展的重要途径之一。

德育教育作为体育教学的一部分，是通过体育活动和课程，培养学生的品德和道德素质，帮助他们形成正确的价值观和行为习惯。

在体育教学中，如何进行德育教育的渗透，以及其具体的方式和意义，是一个非常重要的问题。

一、德育教育渗透方式1. 课堂渗透：在体育教学的具体课程中，通过选取有德育意义的内容和活动，将道德教育的要求不断渗透到课堂教学中。

在体育比赛中强调公平竞争、团队合作和友谊第一；在课堂上通过讲述体育明星的故事，让学生了解他们的努力和拼搏精神。

2. 教师示范：教师是德育教育的重要主体，他们的言传身教对学生的影响十分深远。

在体育教学中，教师可以通过自己的示范行为，引导学生养成正确的行为习惯和价值观。

教师可以在比赛中积极示范公平竞争，注重合作与友谊，让学生从中获得正面的影响。

3. 评价制度渗透：德育教育渗透还可以通过体育教学的评价制度来实现。

在体育比赛中，可以设置公平竞争和团队合作的评分项，让学生明确知道这些方面的重要性，并且通过评分提醒他们重视这些德育方面的培养。

4. 日常生活渗透：德育教育渗透还可以通过学校生活的方方面面来实现。

在学生体育活动中，可以倡导公平竞争、友谊第一的原则；在学生组织活动中，可以注重团队合作和沟通协调能力的培养；在学生之间的相处过程中，可以加强互助与尊重的教育。

1. 培养良好的道德品质：体育教学是学生全面发展的重要途径之一，德育教育的渗透可以帮助学生培养良好的道德品质。

通过体育活动和课程，让学生具备吃苦耐劳、团队合作、诚实守信等良好的品质，并注重培养学生对他人的关心和尊重。

2. 塑造正确的价值观：体育教学中的德育教育渗透可以帮助学生形成正确的价值观。

通过体育活动和比赛，让学生明白公平竞争的原则和重要性，懂得团队合作和友谊的价值，并培养他们珍惜自己的身体和健康的意识。

3. 增强学生的人格力量：德育教育的渗透还可以增强学生的人格力量。

体育教学中德育教育的渗透方式及意义

体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学不仅仅是单纯的运动技能的传授，更重要的是在教学过程中融入德育教育，培养学生良好的品德素质和道德感情。

体育教学中德育教育的渗透方式十分重要，它可以通过多种途径来实现，既可以通过教学过程中的言传身教，也可以通过设置教学内容和环境来实现。

这种方式的运用不仅能够提高学生体育教学的效果，更可以培养学生的道德品质，使他们在体育锻炼中获得全面的发展。

一、渗透方式1、言传身教言传身教是体育教学中德育教育渗透的重要方式之一，教师要在言传身教中表现出正确的品德修养和高尚的道德情操，通过自身的言行举止来感染学生，激发他们的良好情感和价值观念。

在体育教学中，教师要求学生要遵守游戏规则、尊重裁判员、尊重对手、不欺负弱小等，通过自己的言行来引导学生，让学生在体育活动中受到道德修养的熏陶。

2、教学内容设置体育教学中，德育教育可以通过设置教学内容来达到渗透的目的。

安排团队合作的运动项目，让学生在团队合作中学会互助互助，学会团队精神、合作精神；设置公平竞争的教学规则，培养学生的竞争意识和正确的竞争观念；组织体育竞赛，让学生在竞赛中学会尊重对手、服从裁判，锻炼他们的意志品质和道德情操。

3、教学环境营造营造良好的教学环境对体育教学中德育教育的渗透至关重要，教师可以通过营造积极向上、勇于拼搏的氛围，让学生在快乐的环境中借助对他人的关爱和支持，懂得感恩和帮助他人。

营造尊重他人的环境、尊重规则的环境，是德育教育渗透的有效手段。

二、意义1、培养学生的健康体魄体育教学是培养学生身心健康的重要途径，德育教育的渗透可以使学生在体育锻炼中有意识地培养自己的纪律性、坚韧性、意志品质和自控能力，养成良好的生活习惯，增强体质，提高身体素质。

2、培养学生的合作精神体育教学是培养学生合作精神的重要渠道之一，德育教育的渗透可以在教学过程中引导学生学会合作、互助、团结，树立“协力、协调、团结”的观念，使学生在团队合作中懂得互相包容，互相尊重，互相合作，达成共同的目标。

体育教学中德育教育的渗透方式及意义

体育教学中德育教育的渗透方式及意义
一、塑造学生正确的人生观、世界观和价值观
体育教育是能够深入学生内心的教育形式，它通过活动、竞争、合作等方式，让学生
深刻感受到人生路上的挫折与欢乐，生命的伟大与脆弱。

在这个过程中，教师应引导学生
形成正确的人生观、世界观和价值观，帮助学生认识到以人为本、礼仪美德、合作共赢等
社会主义核心价值观的重要性。

二、加强学生的团队合作意识和集体荣誉感
体育教育是一种集体性的教育形式，它强调个体的发挥和集体的配合。

在体育活动中，需要每个队员都能尊重和信任队友，学会倾听、沟通和协作，才能共同赢得比赛。

这种团
队合作的经验会增强学生的集体荣誉感，使他们愿意为集体荣誉付出努力。

三、强化学生的自我管理和自我约束能力
体育教育重视个体的自我管理和自我约束能力，这种能力是形成学生良好品德和行为
习惯的基础。

体育活动强调纪律和规矩，要求学生在比赛中自觉遵守规则，自我约束，体
育场上的表现也能够延续到生活中，使学生养成健康向上的生活方式。

四、引导学生树立公平、正义和友爱的意识
体育教育要求学生要遵守规则，尊重对手，认真对待裁判的判决等，这种行为表现可
以引导学生树立公平、正义和友爱的意识，学会成为一个具有良好道德品质的人。

体育教育中德育教育的渗透方式，可以最大化地发挥体育教育的作用，帮助学生在体
育活动中获得身体锻炼的同时，更好地培养他们的道德品质，提高他们的全面素养。

如何在体育教学中渗透德育

如何在体育教学中渗透德育1、运用体育课堂常规，加强文明意识培养课堂常规教育是体育教学的要求，建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程。

体育规范是体育活动特别是体育比赛的条件，因而，只要学生一旦参加到体育活动中去，他就不可避免地会受到规范的约束。

在规则、裁判或舆论等作用下，学生的规范意识会逐渐增强，学生将逐渐学会在规范的约束中进行体育活动。

我在教学中从队列和休操队形抓起，队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。

它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。

中学生天性活泼好动，因此，他们往往会在体育课这种特定的环境中不自觉地将平时一些不良行为习惯充分表露出来。

在队列、队形教学中，教师统一指挥，注意观察每一位学生。

对在队列、队形中表现不好的同学进行批评教育，指出他们的这种表现会造成整个队形不整齐，而影响全局，教育他们在练习中刻苦认真，遵守纪律，使他们养成动作迅速、准确、协调一致的作风，培养严格的组织纪律性和集体主义精神。

在其它项目中也可以通过实例，让他们意识到文明行为习惯的重要性。

比如，体育课的着装要整洁，不留长指甲，不随地吐痰，保持场地、器材清洁卫生等。

提倡文明用语，助人为乐。

2、倡导身心全面发展，增强健康意识教育体育锻炼主要是增强体质，增进健康；而健康教育主要是维护健康，保护体能发展。

”学校体育与健康教育结合，是要让中学生懂得健康的意义，学会保健的方法，形成对体育的兴趣爱好，促进学生身心同步健康发展，也培养学生具有社会需要的生存能力，竞争意识和本领。

而以前的体育正是由于缺乏了应有的健康教育才造成了培养出来的学生有许多不爱体育，不会运动，不懂得保健的体育盲加健康盲。

但值得可喜的是这一状况正在成为历史，体育与健康教育正在一步步迈向学生的心灵。

小学体育教学中如何渗透德育教育

小学体育教学中如何渗透德育教育随着国家教育改革的深入推进，小学体育教育逐渐从传统的“强身健体”转变为全面发展学生身心健康的重要环节。

体育教学不仅要培养学生的身体素质和运动技能，更需要注重德育教育的渗透。

本文将从课堂教学、体育活动和体育教师角色三个方面探讨小学体育教学中如何渗透德育教育。

一、课堂教学中的德育教育渗透1.树立正确的价值观在体育课堂上，可以通过课前引导、课堂讨论等形式，引导学生形成正确的价值观。

例如，教师可以和学生一起讨论比赛中的公平竞争、友谊第一等价值观，并引导学生在实践中树立这些价值观。

2.培养团队合作精神团队合作是体育教育中的重要内容，通过合作活动，可以培养学生吃苦耐劳、互助友爱的精神。

例如，让学生分组进行团队竞赛或小组活动，并引导他们共同制定游戏规则、合理分工合作，体验团队合作的重要性。

3.提高学生的自制力和自觉性在体育教学中，教师可以通过积极引导、示范和提示，培养学生的自制力和自觉性。

例如，在进行体育活动时，教师可以设置自我约束的游戏规则，鼓励学生自觉地遵守规则，培养他们的纪律性和自律性。

4.培养学生的胜负意识和失败接受能力胜负是体育竞技中的常态，教师可以通过竞赛活动和游戏设定，让学生更好地认识胜负，培养他们正确对待胜负的态度。

同时，在学生面临失败时，教师可以及时予以关怀和鼓励，培养学生的失败接受能力。

二、体育活动中的德育教育渗透1.丰富体育活动内容体育活动除了传统的田径、球类运动外，还可以增加一些富有德育教育意义的活动。

例如，组织学生参观体育比赛，让他们感受到优秀运动员的精神风貌；组织学生参加公益性的社区义务劳动，增强他们的社会责任感。

2.开展主题教育活动通过开展一些主题教育活动，使德育教育渗透到体育活动中。

例如，组织学生开展环保主题活动，在进行体育活动时注重节约用水、节约用电等环保措施，培养学生的环保意识和责任感。

3.通过评价体系引导学生在体育活动中，设计合理的评价体系，引导学生在活动中自觉遵纪守法、互助友爱，树立正确的行为准则。

体育教学中德育教育的渗透方式及意义

体育教学中德育教育的渗透方式及意义体育教学在学校教育中占据着重要的地位，不仅可以促进学生身体健康，培养学生的体魄和意志品质，同时也是推动学生健康成长、促进学生全面发展的重要途径之一。

在体育教学中，德育教育的渗透是非常重要的，它有助于培养学生的品德修养和道德情操，帮助学生在体育锻炼中培养正确的品格和道德观念。

本文将探讨体育教学中德育教育的渗透方式及其意义。

1. 规范的体育教学内容在体育教学中，教师需要结合学科内容特点，精心设计教学内容，注重培养学生的坚强意志和毅力，教育学生团结协作、积极向上的品格。

会使用体育比赛、体育游戏等形式，引导学生积极参与，培养学生的奉献精神和团队合作精神。

2. 优秀的师德榜样教师在体育教学中要树立良好的师德榜样，注重言传身教，用自己的品德操守去影响学生，引导学生学习健康向上、团结友爱的德育教育理念。

教师要尊重学生，关心学生，引导学生积极参与到体育活动中去，营造和谐的师生关系。

3. 积极的班级管理在体育教学中，教师要倡导正确的班级管理方法，通过组织体育课外活动、参与团体活动等方式，加强学生之间的交往和关系，促进学生个性的健康发展，同时也会有助于学生树立正确的道德观念。

4. 丰富多样的体育文化建设通过丰富多彩的体育文化活动，可以让学生在体育锻炼的理解和感悟德育方面的内容，培养学生的审美情趣、情感体验和审美理性，使学生在体育活动中得到身心愉悦，增强对体育的热爱，以及对文明社会和世界的认识和感受。

二、体育教学中德育教育的意义1. 促进学生健康成长体育教学中渗透德育教育有利于促进学生的健康成长。

体育活动对学生的身心健康有着积极的影响，不仅锻炼了学生的身体，还培养了学生的意志和毅力，提高了学生的心理素质和身体素质，使学生更加健康、积极向上。

2. 培养正确的道德观念在体育教学中，通过体育锻炼和体育活动，可以培养学生的正确的道德观念和行为准则，引导学生明辨是非，培养学生心理素质、意志品质和道德情操，使学生在长期的体育锻炼中能够形成高尚的品格和积极向上的人生态度。

体育教学中德育教育的渗透方式及意义

体育教学中德育教育的渗透方式及意义随着我国改革开放的不断深入和教育事业的不断发展，教育工作者对于学生的德育教育已经越来越重视。

作为学校教育的一个重要组成部分，体育教学在德育教育中的渗透也变得日益重要。

体育教学中德育教育的渗透方式包括课堂教学、体育比赛、体育活动等多种形式。

德育教育不仅可以提高学生的道德水平，还可以培养他们的体育精神、团队合作意识和自我管理能力。

体育教学中德育教育的渗透意义重大，有助于学生全面素质的培养和发展。

一、体育教学中德育教育的渗透方式1. 课堂教学体育教学是学校德育教育的一个重要组成部分，体育课堂也是德育教育的主要阵地之一。

在体育课堂上，教师可以通过讲解体育知识、引导学生进行体育锻炼、指导学生进行体育活动等方式，渗透德育教育。

教师可以通过讲述优秀运动员的道德品质、体育精神等内容，引导学生树立正确的价值观念和道德观念；还可以通过组织体育比赛、促进学生之间的团队合作，培养学生的集体主义精神和团队意识。

2. 体育比赛体育比赛是学生进行身心锻炼的一个重要途径，也是学校德育教育的一个重要组成部分。

在体育比赛中，学生需要遵守比赛规则、尊重裁判、团结合作、勇敢拼搏等，这都是德育教育的内容。

通过比赛，学生可以培养自律、坚持、团队合作等品质，提高他们的综合素质。

良好的比赛精神也可以激励学生树立正确的价值观念和人生观念。

3. 体育活动体育活动是学校教育的一个重要组成部分，也是德育教育的一个重要载体。

学校可以通过各种形式来开展体育活动，如运动会、校园足球赛、篮球比赛、田径比赛等，从而让学生在实际活动中感受体育带来的快乐，培养他们的体育兴趣和锻炼习惯。

在体育活动中，学生也可以学会尊重他人、团队协作、公平竞争等，这些都是德育教育的重要内容。

二、体育教学中德育教育的意义1. 提高学生的综合素质体育教学中德育教育的渗透可以促进学生的思想道德素质、身心健康素质、创新能力等方面的提高。

通过体育教学，学生可以在实践活动中培养自律、坚持、团队合作等品质，提高他们的综合素质。

体育教学中的德育渗透

体育教学中的德育渗透一、个性心理特征初中阶段的学生正处于身体发育高峰期，心理上是一个半幼稚半成熟的时期，是独立性和依赖性、自觉性和幼稚性复杂而又矛盾的时期，他们有较强的自尊心、自信心和渴望独立的愿望，而往往又不能实行自我监督，遇到困难容易灰心丧气。

加以现在的中学生独生子女居多，父母的溺爱及他们缺乏社会生活经验，辨别是非的能力不强，因而容易沾染一些不良习气，导致他们自我意识强、懒惰、自私、适应环境能力差，少数人甚至走上犯罪道路。

二、教学中的德育内容及其任务德育是政治教育、思想教育和品德教育的集合。

德育担负培养全面的、完善的道德品质和人格的重任，而且应当作为主要任务。

随着社会的发展，培养创新人才意识与品德的养成将成为学校德育的重要工作。

1．爱国主义教育、理想教育。

2．认识体育锻炼的科学性，相信和尊重科学锻炼身体的道理。

3．良好风气，互助互爱，自觉遵守纪律，听从指挥，严格执行课堂常规和体育游戏、体育比赛的各项规则。

4．集体主义教育，正确对待个人主义与集体主义关系，增强集体主义观念。

5．爱护公物，热爱劳动，勇敢坚毅，吃苦耐劳，自尊自强。

三、教学中的德育内容渗透途径1．从教学的内容渗透。

体育教材的内容广泛，每项教材都有其鲜明独特的教育性，教师要善于挖掘，结合不同的教材特点以及学生的实际情况，有目的有计划地进行教育教学。

在体育教学中，严格体育课堂常规教育，可以使学生养成良好的纪律行为，在开展各项体育游戏竞赛的时候，利用对规则的学习、理解培养他们遵纪守法，提高辨别是非的能力。

耐久跑可培养学生吃苦耐劳、坚忍不拔的精神；体育竞赛则更有凝聚力，能使学生空前团结，并能培养良好的体育道德风尚等等。

2．从教学的过程渗透。

教学过程中的德育渗透就是要“以学生为本”，充分尊重学生个体的前提下，把德育本身的目标与体育教学自然、有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的教学过程中渗透给学生。

只有以学生为本，才能充分地了解学生，从学生的认知水平出发，科学地实施德育教育。

体育渗透德育教案[精选5篇]

体育渗透德育教案[精选5篇]第一篇：体育渗透德育教案体育教案一、教学目标：通过情境教学及多种游戏的变换，激发学生学习热情和对体育课的兴趣；发展学生灵敏及协调能力，培养创新意识和爱护动物的环保意识；初步了解投掷方法。

二、教学内容：快乐的小兔子1、接力游戏；2、投掷三、教学步骤：1、呼啦圈大比拼(1)教师创设情境“动物王国庆‘五四’举行运动会”，其中有转呼啦圈项目，将学生分成不同的动物小组，激励学生学习兴趣，玩出不同花样，达到热身的目的，发展协调能力。

(2)教师将学生分成四组，分别带成练习队形。

(3)教师通过语言提示、学生示范，变换学生练习方法。

(4)练习过程中，语言激发学生对小动物的热爱。

2、过河领奖品(1)小动物们都取得了好成绩，但是要过河领奖品，要求大家动脑筋，怎样才能过河？把呼啦圈当作石头，扑到河里，然后踩着石头跳过去。

(2)教师安排队形，示范方法，语言提示“石头不能铺得太近也不能太远”，采用接力的形式进行。

(3)“过河领奖”，采用接力形式，教师讲解游戏规则要求，比赛开始。

(4)教师小结。

3、锻炼本领，抵御外敌(1)小动物们都有自己的天敌，所以要练习本领,保护自己。

(2)收呼啦圈比赛，看哪组叠得又快又整齐，叠好的呼啦圈作为投掷靶。

(3)投掷练习，教师巡视，讲解动作要领。

4、动物们休息了教师语言提示：“动物们活动了一天，很累了。

”学生按照提示做各种放松练习。

5、小结学生谈感受，平时是怎样爱护小动物的？教师小结。

课后感：学生在课堂三部分“锻炼本领，抵御外敌”中，表现出对投掷兴趣不大，而觉得抛接沙包很好玩，不由自主都练了起来，教师在此处应根据学生兴趣及时更换内容并加以引导，同时也符合本课目标，对学生的灵敏性、协调性及判断力起到锻炼作用。

认识身体部分辨别不同方位教案一、教学目标：知道身体各主要部位的名称和辨别方位；培养学生模仿能力和团结协作的精神；提高学生自主认知水平，使其在游戏活动中能互相配合和协调。

体育德育渗透工作计划5篇

体育德育渗透工作计划5篇体育德育渗透工作计划1一、指导思想以学校工作计划为指导，针对我校实际情况，创新性地开展德育工作，使学校德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。

坚持以爱国主义教育为主线，以强化行为规范养成教育为重点，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成我校特色。

二、学情分析小学低年级学生的脑功能发育处于“飞跃”发展的阶段，他们的大脑神经活动的兴奋性水平提高，表现为既爱说又爱动。

他们的注意力不持久，一般只有20-30分钟。

他们的形象思维仍占主导，逻辑思维很不发达，很难理解抽象的概念。

他们的独立性和自觉性较差，在生活、学习、活动等各个方面都需要成人的监护和具体指导。

他们最显著的特点是，对老师有特殊的依恋心理，几乎无条件地信任老师，他们对老师的信任超过了对家长的信任，常挂在他们嘴边的话是：“老师说了……”他们开始评价自己和别人，但评价自己时，只看优点，评价别人时容易受成人的左右。

他们很少能顾及到客观外界与自我的关系，只会以自我为中心，按自己的目的去行动。

一二年级的老师应充分利用学生对自己的信赖感，要在各个方面为学生做出正面榜样，进行德育教育，使学生的这种信赖感能够更加持久。

三、德育工作目标1.强化学生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。

2.通过各种教育活动，使学生学做真人。

四、德育工作内容1、紧抓课堂常规，进行思想品德教育2、针对学生年龄特点，坚持正面教育为主，表扬与批评相结合3、紧抓教材特点，有目的地进行德育渗透4、利用课组织和教法措施实施德育渗透五、具体措施德育就是对学生进行思想品德教育，它在学校教育中起着人才定向的作用，是其重要组成部分。

为此、体育教学同样肩负着德育的重任，它对有效地提高教学质量和培养现代化建设合格人才有着重要的意义和作用。

本学期我在体育教学中的德育教育计划如下。

体育学科渗透德育计划3篇

体育学科渗透德育计划3篇“渗透体系”的含义德育渗透过程是一个系统，体育学科也是一个系统。

系统论的基本观点是从整体上研究事物，把研究对象看作是一个由各部分要素组成的系统，系统本身又是更大系统的组成要素。

本文是店铺为大家整理的体育学科渗透德育计划，仅供参考。

体育学科渗透德育计划篇一：爱国主义与国际主义教育. 体育是爱国主义与国际主义教育最具体，最生动的教材。

例如:体育基础知识教材中的体育目的，任务，亚运会，简介，我国体育事业的巨大成就和体育发展史，尤其是通过讲述我国体育事业的繁荣兴旺、五十年代我们中国人摘掉了东亚病夫的帽子;六十年代开始在世界体坛崭露头角;七十年代我国体育进入冲出亚洲，走向世界的新的发展时期;八十年代我国已成为世界体育强国等生动，具体，激动人心的事例，能激发学生的爱国热情和民族自豪感.集体主义和社会主义精神文明教育. 体育课思想品德教育最基本的内容是进行集体主义和精神文明礼貌教育。

例如:队列队形，接力跑，拔河游戏，各种集体球赛以及体育教学常规的实施等均与集体主义和文明礼貌紧紧连在一起.通过这些教材的教学和练习，团结，协作，配合的集体主义精神和讲文明，讲礼貌的优良品德，生动自然地在青少年的思想中得到了培养，受到了熏陶.意志品质与道德观念的教育培养学生吃苦耐劳，勇敢，果断、顽强、坚忍不拔等意志品质，是体育德育渗透的主要内容、这方面的教材多，范围广，一般以田径教材中的快速跑，障碍跑，跳高，跳远;器械体操中的单，双杠，支撑跳跃;篮球、足球、武术等教材最为典型，这些教材内容与培养青少年优良的意志品质和助人为乐，互相爱护，互相关心等高尚的道德行为、有着直接的联系.组织纪律与法制观念教育. 对学生进行社会主义法制与纪律教育，了解自由与纪律的关系，增强学生的组织纪律性和法制观念。

例如:严格的队列训练、课堂常规的纪律要求，各种体育竞赛规则的执行等、与组织纪律，法制观念教育等自然结合在一起.国防观念及劳动教育. 教育学生把积极参加体育锻炼，同保卫祖国，增强国防意识联系起来.根据教学的需要、有目的地组织学生布置运动场地和收还器材，对学生进行热爱劳动，养成劳动习惯和爱护公共财产的教育.以及在练习中、组织学生相互保护和帮助，培养学生互相关心、互相爱护的高尚品质，这是进行德育渗透不可忽视的重要方面.再如，学习障碍跑，中华武术与民族自豪感自然相结合，队列，接力跑与组织纪律，集体主义教育融为一体等.教师在教学中若能恰如其分的不失时机的进行简短的讲解，往往会起到很好的教育效果.改革创新，组织教育法. 在体育教学中、不断改革和创新教学方法，合理的选择和运用组织教育法，努力实现多样化与科学化，采用从感情入手，重视发展个性，讲求启发兴趣，注重引导发现，鼓励竞争与创新等等.不仅是提高教学质量，完成教学任务的重要手段，而且也是向学生进行思想品德教育的一种有效的方法.寓德于趣，游戏竞赛法. 游戏竞赛具有娱乐性，竞争性的特点、同时，大多数游戏教材都有一定的主题，有很强的教育因素，寓德育渗透于游戏之中、可以培养学生的主动性和创造性，陶冶情绪.例如:在迎面接力中、竞争意识的培养，拔河游戏中、团结就是力量的引导，开火车游戏中集体主义精神的培养等.尤其是球类教材，教师必须把握球类项目是集体竞赛活动，且富对抗性的特点、着重对学生进行团结，配合用集体的知识与力量去争取胜利的集体主义教育;并利用竞争的特点、进行竞争意识，尊重对方、尊重裁判，相互学习的体育道德风尚的教育.体育学科渗透德育计划篇二：体育具有特殊的精神作用，它能把人们团结在一起，它能使人积极向上勇于创新，它能促使个性、独特气质的形成。

体育教学中的德育渗透

体育教学中的德育渗透加强对学生的思想品德教育是体育教学的重要任务，也是提高体育教学质量和评价体育课的重要指标，按着素质教育的原则，在体育教学中实施德育教学，具有一定的特殊性和其它学科教学所没有的优势。

一、体育教学的特点。

决定着它具有进行思想品德教育的实践性——潜移默化体育教学中的德育渗透，应充分考虑学生年龄特征、身体条件和体育教学的特点，不能把体育课教学变成单纯的思想品德教学或片面的技术训练课，力争课上得生动活泼，达到德、艺双修的境界。

因为，体育教学活动很大程度上通过受教育者身体练习的方式进行，这正是体育在思想教育方面的独特功效。

通过体育的具体活动，进而影响受教育者的世界观、价值观、审美观和行为方式。

如：我在上中长跑课时让学生在练习的实践中亲身体验到闯过“极点”，出现“第二次呼吸”的过程，这样就不知不觉地培养了学生坚忍不拔、吃苦耐劳的品质和勇往直前的精神。

再如我上课做“穿越丛林”这个游戏时，我先问学生“最近我校新植四排风景树，大家要不要爱护它?”学生一齐回答“要爱护”，再问学生：“我们在穿越小树林时，应该怎么办?”学生立即回答：“不要碰它”。

接着我才讲游戏的方法与规则，这样培养了学生爱护公物，维护集体利益的优良品质。

由此可见，体育教学中德育教育主要在于教师怎样运用教材，从学生的实际出发，有目的、有意识、有针对性地教育他们，才能达到“润物细无声”的美好境界。

二、在体育课堂教学中进行德育渗透的可行性——把握契机体育教学中始终强调学生的参与，既明显地存在“行”多于“言”的特点，学生的行为举止恰好是品德修养的窗口，他们自觉或不自觉的行为表现比其它场合有更大的外向性、真实性，是其思想修养、心理品质，充分的、自然的流露，教师在教学过程中，要善于观察学生的表现，在学生的一言一行中，所发现的多种思想与行为，都不得放过，抓住契机，及时进行诱导。

在课堂上练动作时有的学生勇敢顽强，有的一丝不苟，有的干净利索，努力完成任务，而有的自觉性不够，常发生违规现象，有的则故意违反纪律，甚至有的同学还不承认，这时教师要针对不同性质的错误做不同的处理，有的要停止练习进行教育；有的要暗示或提醒就可以，更主要的是对表现好的同学要及时表扬，树立榜样。

体育教学中德育渗透的有效途径

体育教学中德育渗透的有效途径体育教学是学校教育的重要组成部分，不仅是培养学生身体素质和促进身心健康的重要途径，也是培养学生品德和意志的重要平台。

体育教学中德育的渗透是非常重要的，而要想在体育教学中有效地实现德育的渗透，必须采取一些有效的途径。

本文将从体育教学的内容设置、教学方法、师生互动等方面探讨体育教学中德育渗透的有效途径。

一、体育教学内容设置方面1、精心设计体育课程内容在体育教学中，教师可以精心设计体育课程的内容，选取一些富有教育意义的体育项目，例如篮球、足球、排球等，通过这些体育项目的教学，可以培养学生的合作精神、团队意识和领导能力。

在体育课程内容的设计中，还可以将一些道德教育内容融入进去，例如在体育竞赛中强调公平竞争、尊重对手、遵守规则等，通过这些体育竞赛的教学，可以培养学生的诚实守信、团结友爱和自律自强。

2、注重体育课程与学校德育教育的整合在体育教学中，可以注重体育课程与学校德育教育的整合，将学校的德育教育理念融入到体育教学中，并将体育教学作为学生身心健康和品德养成的重要平台。

在教学内容中增加一些体育精神、奥林匹克精神和体育伦理的教育内容，引导学生明辨是非、树立正确的价值观。

1、示范教学法在体育教学中，示范教学法是一种非常有效的教学方法，通过让学生观摩教师或高年级学生的示范动作，可以帮助学生掌握正确的运动技能和动作要领。

在示范教学中，教师可以不仅仅着重于技术动作的展示，还可以向学生传递一些价值观念和道德规范，例如在示范动作的同时强调尊重对手、团结合作、遵守规则等，帮助学生在学习运动技能的同时也能够接受道德教育。

2、合作竞赛法在体育教学中，可以采用合作竞赛法，通过组织学生进行团队合作和集体竞赛，培养学生的合作精神、团队意识和领导能力。

在合作竞赛中，教师可以通过设置一些合作规则和竞赛规则，引导学生遵守规则、尊重对手，帮助学生在竞赛中学会团结友爱、公平竞争、诚实守信。

三、师生互动方面1、以身作则在体育教学中，教师应该以身作则，做学生的榜样，注重自身的道德修养和职业操守。