体育教育专业学校体育学
普通高校体育教育专业《学校体育学》课程教学改革的思考
随 着基 础教 育课 程 改 革 的不 断 深人 ， 全 日制 义务 教育 普 通 高级 中学 体育 （～ 《 １ ６年级 ） 育 与健康 （一 ２ 体 ７ ｌ
育 学》 程 发 展 现 状 为 依 据 ， 合 ＜ 课 结 学校 体 育 学》 程 建 设 方 面存 在 的 问题 ， 我 国普 通 高校 体 育 教 育 专业 《 课 对 学校 体 育 学 ） 程 与教 学 改 革 进 行 研 究 ， 课 旨在 为新 时 期 完 善 《 学校 体 育 学》 科 体 系 、 进 其 课 程 与教 学 改 革 提供 参 考 ． 学 促 关键 词 ： 通 高校 ； 育 教 育 专 业 ； 学校 体 育 学》 课 程 改 革 普 体 ＜ ；
应 当前 基 础教 育课 程改 革 和素 质教 育 对体 育教 育 提 出的要 求 。是否 适应 现 代社 会教 育 和学校 体 育发展 对
体 育 教育专业 学 生 的要 求 ， 是普 通 高等 院校及 每一 位从 事本专 业教 学 的教 师必 须思考 的课题 ． 任 何事 物 都按其 自身 的规 律不 断 向前 发展 ， 革使 学校 体育 发 生变 化 ， 改 也要 求《 学校 体育 学》 随之发 生
校体 育学 》 程教 学 的现状 与 问题 为依 据 ， 现行 《 课 对 学校 体育 学》 程 与教 学 的改进和完 善 ， 课 作初 步探讨．
１ 研 究 方 法
１１ 文 献资料 法 ： 阅 了 １ ９ ． 查 ９ ６年 以来 与本研 究 主题 有关 的多篇论 文 和有关 教 育学专 著及 教学 文件．
体育课程(学校体育学)
体育课程(学校体育学)体育课程是一门学校教育中必不可少的课程。
它不仅有助于学生健康成长和身体素质的提高，还有助于培养其团队合作、竞争意识和自我管理能力等各方面的综合素质。
本文将从体育课程的意义、体育课程的教学方法、体育教师的执教策略等方面对体育课程进行探讨。
一、体育课程的意义1.促进健康成长体育运动是人类最为基础的活动之一，而体育课程恰恰是为学生提供这一种基础运动的载体。
在体育课程中，学生通过各种运动项目的训练，能够不断提高身体素质和运动能力，从而促进身体和心理健康的成长。
此外，体育运动还能够增强学生的免疫力，降低肥胖率，对学生的身体发育起到极为重要的作用。
2.培养团队合作和竞争意识在体育课程中，学生需要与他人合作完成某些任务，也需要通过比赛与他人竞争，这有助于培养学生的团队合作和竞争意识。
团队合作能够使学生更好地理解团队协作的重要性，学会互相支持和理解他人，同时也能够增强彼此之间的信任感。
而竞争意识则能够增强学生的自信心和竞争意识，同时也能够提升他们的自我要求和自我管理能力。
3.培养学生的自我管理能力体育课程是培养学生自我约束、自我管理和自我认知能力的重要课程之一。
通过对运动项目的学习和训练，学生需要自我约束，控制自己的情绪和行为，在比赛中克服自我压力，保持冷静和专注。
这些都需要学生不断地进行自我认知和管理，帮助学生建立健康、自信的心态，做好自我管理的基础工作。
二、体育课程的教学方法1.个性化教学法在体育课程中，由于学生身体素质和体形等存在差异，对于每个学生的训练目标和教学方法都应该做出相应的调整。
因此，在体育课程中采用个性化教学法，对每个学生进行详细的身体测试和训练计划的安排，能够更好地促进学生身体素质和运动能力的提高。
2.游戏化教学法游戏化教学法是一种以游戏为媒介来进行教学的教学方法。
在体育课程中采用这种方法，不仅能够增加学生对运动项目的兴趣和参与度，还能够让学生在游戏中学习各种技巧和规则，从而使学生更好地掌握运动技能。
体育专业学校体育学试卷及答案
学校体育学试卷一、单项选择题题：(共12题，每题1分共12分)1．我国学校教育首次出现体育课程和体育活动是从哪开始的?A.洋务运动B.五四运动C.辛亥革命D.近代体育【】2．学校体育的功能取决于社会的需要和A.体育教学的需要B.学校体育本身的特点C.学生的需要D.体育教学的特点【】3．实现我国学校体育目标的基本途径有体育课和A. 体育课教学B.实践课C.课外体育活动D.课余体育训练和竞赛【】4．体育教学特点的教学组织多变与复杂是因为体育实践课教学的A.人多B.使用场地器材C.教学方法复杂D.教学环境开放【】5．体育教材内容分为基本教材和A.精选教材B.选用教材C.统一D.固定教材【】6．在学生动作技能形成初始，教学应注意抓动作的A.细节B.关键C.质量D.路线。
【】7．在学生动作技能形成的巩固与运用自如阶段，教学的讲解示范主要是A.提示B.评价优劣C.纠错D.明确细节【】8．体育教学中思想品德教育的途径可通过A.集体教育B.课的组织教学C.批平与自我批评D.爱国主义教育【】9．通常应将新的、较复杂或难度大的、发展速度和灵敏性的教材内容放在基本部分的A.中间阶段 B.开始阶段C.后面D.过渡阶段【】10. 某项活动合理运用的时间与课的总时间的比例称为A.运动密度B.专项密度C.练习密度D.综合密度【】11．体育课密度的测定，测定对象的选择要以班里学生是A.一般水平B.中等水平C.中等身材D.一般身高【】12．综合评价体育课心里负荷的指标包括三个方面的心里活动，它们是注意、情绪和A.兴趣 B.品质C.意志D.情感【】二、填空题：(共19题，每空1分共32分)1．学校体育是以为其主要内容来进行教学、锻炼、训练的。
2．体育教学大纲的结构是由、、三部分组成：3．男女生教材处理方法基本是、。
4．体育教学大纲是编写体育教材、实际教学以及考核、评价教学( )的直接：5．体能主要包括和两方面。
6．发展学生的体能是以实践为基础。
学校体育学课程标准
《学校体育学》课程标准一、课程基本信息课程代码： 0901103 适用专业：12级体育教育专业学时数：72 学分：4先修课程：后续课程：二、课程性质《学校体育学》是体育教育专业的一门专业必修课。
它是研究与揭示学校体育工作基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育教师组织与实施学校体育工作所必须开设的一门专业基础理论课程。
是体育科学与教育科学交叉的一门综合性应用学科。
通过教学，使学生掌握学校体育工作的基本理论、基础知识和基本技能，以及应用这些理论、知识和技能开展学校体育工作的能力。
三、课程教学目标1、使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育中的地位和作用。
明确体育教师应具备的政治、业务素质。
基本树立体育教师的专业思想与师德规范。
忠诚党的教育、体育事业。
2、使学生较全面、系统地学习并掌握中、小学校体育教学、课外体育锻炼、课余运动和竞赛的基本理论与方法。
初步掌握学校体育管理的基本知识。
3、理论联系实际，加强实践环节，培养学生运用理论指导学校体育工作的实践能力。
提高学生独立思考和分析与解决问题的能力。
4、学校体育学的教学以课堂讲授为主，运用实践课、见习课等教学形式。
教学内容以学校体育基本知识与基本理论为重点内容，必须使学生牢固地掌握，并培养学生运用知识的能力。
要重视反映学校体育，特别是乡镇中、小学校体育教育改革的新成果及最新学术观点的介绍，不断流实与完善教学内容、手段与方法。
四、课程设置与设计思路一、根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容，为学校指定课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。
二、根据学生的身心发展特征划分学习水平在义务教育阶段，体育与健康课程将学生的学习划分为四级水平，并在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面分别设置了相应的学习目标。
《学校体育学》教学大纲(体育教育专科)
《学校体育学》教学大纲所属专业：体育教育专科所用教材：《学校体育学》高等教育出版社参考书目：《学校体育学》《学校体育学》编写组高等教育出版社《学校体育教学探索》曲宗湖人民体育出版社《课余体育新视野》曲宗湖人民体育出版社《现代社会与学校体育》曲宗湖人民体育出版社一、说明本大纲是根据教育部(98)教体字2号及其附件《全国普通高等学校三年制体育教育专业学科课程方案》(试行草案)所确定的培养目标、课程设置及学时分配等有关规定，并结合全国高等师范专科学校体育教育专业及本地区、本校多年来的教学实践制订的。
学校体育学是体育教育专业的一门主干基础理论课。
学校体育学的课程目标是：阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育的基本规律，使学生掌握开展学校体育工作的基础理论、基本知识和基本技能，以及基本具备运用这些理论、知识和技能从事学校体育工作的能力。
本课程的教学形式以讲授为主，辅以自学讨论、作业、见习试教等教学形式。
见习试教是用以考查学生理论联系实际、分析问题和解决问题能力的重要途径，应认真对待。
本课程的教学时数为72学时，在第三学期开设。
二、讲授部分绪言[目的要求]了解学校体育学的意义、任务、内容和教学的基本要求。
[讲授内容]一、学校体育学的形成、发展及现实意义二、学校体育学的任务三、学校体育学的内容四、学校体育学教学的基本要求第一章我国学校体育的发展概况[教学目标]了解我国学校体育形成与发展沿革。
掌握我国现阶段学校体育的主要特征与发展趋势。
第一节我国学校体育形成与发展沿革一、我国古代、近代学校体育简况二、新中国学校体育发展概况第二节我国现阶段学校体育的主要特征与发展趋势一、我国现阶段学校体育的主要特征二、我国现阶段学校体育的发展趋势第二章学校体育的功能与目标（2+6学时）[教学目标]学习掌握学校体育功能，地位以及学校体育的目标和实现我国学校体育目标的基本途径与要求。
[教学内容]第一节学校体育的功能一、学校体育的本质功能二、学校体育的一般功能第二节学校体育的地位一、学校体育与全面发展教育二、学校体育与全民健身三、学校体育与健康教育四、学校体育与竞技体育第三节我国学校体育的目标一、学校体育目标的一般概述二、确定我国学校体育目标的理论依据三、我国学校体育目标四、实现我国学校体育目标的基本途径与要求第三章体育教学的基本原理[教学目标]了解体育教学的概念、特点和目标；掌握体育教学过程的一般规律和体育教学原则。
学校体育学教学大纲
学校体育学教学大纲一、课程基本信息课程编码：131104B中文名称：学校体育学英文名称：Physical education of school课程类别：专业基础必修课程总学时：学时32学时理论32学时总学分：2学分适用专业：体育教育专业先修课程：体育概论、运动解剖开课系部：体育系二、课程的性质与任务1、课程性质《学校体育学》主要阐述了学校体育教育的基本理论，阐明学校体育工作的基本原理与方法，研究与揭示学校体育的基本规律，使学生具备开展学校体育工作所必需的基础理论知识和基本技能，以及运用这些知识和技能从事学校体育工作的能力,是一门理论性与应用性并重的课程。
2、课程目标通过本课程的教学，使学生能够领会合格的体育教师教师应具备的知识与能力。
既要具备本专业的知识与技能，还应具备其他专业与领域的相关知识与能力，如灵活选择教学内容，有针对性的运用教学方法和教学手段，组织支配具有多变、复杂的课堂教学因素的各种能力。
本课程主要以中学体育教师应该掌握的各种教学技能为抓手，为以后进行中学体育教学实践，成为合格的中学体育教师打下良好的基础。
3、课程任务通过本课程的学习，使学生正确认识学校体育在教育和体育中的地位、学校体育的目标，明确体育教师应该具备的政治、业务素质，初步具有体育课程编制与实施的基本能力。
学校体育学是理论性与实践性较强的学科，教学中密切联系实际，从我国学校体育的实际出发特别要重视中小学校体育的实际，合理确定学校体育的教学内容体系。
要精选教学内容，在重视培养学生学校体育理论基础的同时，要注意能力培养。
提高学生组织与实施学校体育工作的实际能力，注重实效，做到学以致用。
（1）全面系统地学习学校体育的基本问题，体育课程与实施以及课外体育的有关理论知识。
（2）理论联系实际，加强实践环节，能够运用理论指导学校体育工作的实践能力，独立思考和分析学校体育中的有关问题。
三、课程教学基本要求本课程在第三学期开始，共16周，每周2学时，计32学时，占2个学分，针对课程性质，采用集体讲授与课堂讨论、见习观摩、案例教学相结合的教学模式，重视理论与实践的联系，以案例教学、范例操作等实践活动激发学生的学习积极性，提高学生的体育教学实践能力与创造能力，让学生真实、客观、公正的了解、掌握与评价一堂好的中学体育课的标准、要求以及应具备的能力。
第4章 《学校体育学》考点
第四章《学校体育学》考点一、名词考点1．学校体育：学校体育是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的有计划有组织的教育活动。
2．体育与健康课程：体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进学生健康为主要目的的必修课程。
3．体育课程规划：体育课程规划就是体育课程工作者根据学校教育和体育目标制定体育课程目标、设计体育课程方案、制定体育课程标准和编写体育教材的过程。
4．体育课程实施：体育课程实施是根据体育课程标准所确定的课程性质、目标、内容框架和所指导的教学原则、评价建议等，参照所选用教科书的体系结构、内容材料，呈现方式等，结合体育教师自身的教学素养、经验、风格，从学生学习水平、志趣、习惯以及教学的设备、资源、环境等条件出发，有目的有计划、有组织地实践显现体育课程本质、体现体育课程价值、实现体育课程目标的综合过程。
5．体育课程资源：体育课程资源是一切能够支持和拓展体育课程功能事务的总称。
6．．体育教学：指在教师指导和学生参加下，按照教学计划和体育教学大纲，由教师向学生传授体育知识、技术、技能，发展身体，增强体质和进行思想品德教育的过程。
7．体育教学要素：也称“体育教学因素”，是指构成体育教学活动的几个相关的部分。
通常分为教师、学生、体育教学内容和体育教学手段（物质条件和组织方法）。
8．体育教学内容：指为实现体育教学任务而选用的体育基本知识和各种身体练习总称。
9．教材排列：指将教学内容按一定方式处理后，排出一种程序式系列。
以教材内容顺序由易到难、由简到繁，按年级依次出现的，称为直线式排列；同教材在各个年级反复出现的，称为螺旋式排列；用直线式和螺旋式混合交错的，称为混合式排列。
10．教学目标：指学习者在教学终结时应做到什么或获得什么特定能力和一种明确的陈述。
11．重点：体育课教案中重点的涵义有两种。
其一是教材重点。
它是指身体练习的主要部分，即某一个身体练习的技术关键或技术环节的重要连接部。
体育教育学内容
体育教育学内容
体育教育学涵盖了多个学科领域，包括教育学、心理学、人体科学、学校体育学等。
该专业的学生主要学习这些学科的基本理论、基本知识和基本技能，并接受体育科学研究的基本训练。
体育教育专业的目标是培养学生掌握从事学校体育教育工作的基本能力。
具体来说，体育教育专业的学生需要学习的课程包括心理学基础、教育学基础、班级管理、教师职业道德、数字化教育技术应用、教师口语、运动解剖学、运动生理学、学校体育学、田径等。
这些课程可以分为专业基础课程和专业核心课程两大类。
专业基础课程是培养学生基本素养的课程，如心理学基础、教育学基础等；而专业核心课程则更侧重于培养学生的专业知识和技能，如学校体育学、田径等。
此外，体育教育专业的培养目标也非常明确，即培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和思想政治理论、教育教学基础理论、体育学科知识等，具备良好的人文素养、科学素养和创新意识，较强的课程设计与实施、班级建设与管理、数字化教育技术应用、终身学习等能力，具有工匠精神和信息素养，能够从事小学体育教育教学等工作的高素质教育工作者。
至于就业方向，体育教育专业的学生毕业后可以从事中等以上学校体育教学以及学校体育科学研究、学校体育管理和社会体育指导等工作。
具体来说，他们可以在中小学、大专院校及社区等单位从事教学、科研和管理等工作。
2023年体育教师考试《学校体育学》考试题含答案
2023年体育教师考试《学校体育学》考试题含答案一、单选题1.体育与健康课程的主要内容是()A、身体练习B、学习体育与健康知识技能和方法C、增进学生健康D、培养学生终身体育意识和能力正确答案：B2.体育与健康学习评价方法多样,根据评价时间为可分为()A、诊断性评价、形成性评价、终结性评价B、定性评价、定量评价C、绝对评价、相对评价D、自我评价、外部评价正确答案：A3.任何动作都可以分为4个主要元素:身体意识、空间意识、效果、关系。
其中,效果是指:()A、身体哪个部位移动B、身体往何处移动C、有什么关系存在D、身体怎样移动正确答案：D4.()是指由教育部、国家体育总局以及相关机构和社会体育组织制定并在学校实施的较固定的各种制度和办法的总称。
A、学校体育制度B、学校体育目标C、学校体育方法D、学校体育评价正确答案：A5.基础教育()是国家教育主管部门制定与颁发的对学生在体育与健康素养方面所应达到水平的基本文件,体现了国家对不同学段学生在体育与健康知识、身体健康、运动技能、心理健康与社会适应能力等方面的基本要求A、《国家学生体质健康标准》B、《学生体质健康检测评价办法》C、《体育与健康课程标准》D、《学校体育工作条例》正确答案：C6.()是反应体育教师教学的最直接指标之一,在体育教师教学评价中处于核心地位。
A、教育科研能力B、教学实践能力C、职业道德D、课堂教学效果正确答案：D7.任何动作都可以分为4个主要元素:身体意识、空间意识、效果、关系。
其中,身体意识是指:()A、身体哪个部位移动B、身体往何处移动C、有什么关系存在D、身体怎样移动正确答案：A8.()是指学生学习活动预期应达到的标准和在体育教学的实际情景中产生的结果。
A、体育教学目标B、体育教学方法C、体育教学过程D、体育教学评价正确答案：A9.()的目的是使学生形成对新动作的练习方法、技战术等的正确概念与表象,并初步掌握。
A、新授课B、复习课C、考核课D、综合课正确答案：A10.()是保证体育教学、课外体育活动和课余体育训练正常进行必不可少的物质条件。
学校体育学(教案)
学校体育学(教案)第一章：学校体育概述一、教学目标1. 了解学校体育的定义、功能和目标。
2. 掌握学校体育的组织形式和内容。
3. 理解学校体育与竞技体育、群众体育的关系。
二、教学内容1. 学校体育的定义与功能2. 学校体育的目标与任务3. 学校体育的组织形式：课堂教学、课外活动、体育节等4. 学校体育的内容：体能训练、技能教学、体育健康等5. 学校体育与竞技体育、群众体育的关系三、教学方法1. 讲授法：讲解学校体育的定义、功能、目标等基本概念。
2. 案例分析法：分析具体学校体育活动的实例，让学生更好地理解学校体育的组织形式和内容。
3. 小组讨论法：探讨学校体育与竞技体育、群众体育的关系，促进学生思考。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对学校体育基本概念的理解。
2. 小组讨论报告：评估学生在探讨学校体育与竞技体育、群众体育关系时的表现。
第二章：学校体育课程设置与实施一、教学目标1. 了解学校体育课程设置的原则和要求。
2. 掌握学校体育课程的实施方法和评价体系。
3. 理解学校体育课程与学生发展的关系。
二、教学内容1. 学校体育课程设置的原则和要求2. 学校体育课程的实施方法：课堂教学、课外活动、体育节等3. 学校体育课程的评价体系：过程性评价、终结性评价、自我评价等4. 学校体育课程与学生发展的关系三、教学方法1. 讲授法：讲解学校体育课程设置的原则和要求。
2. 案例分析法：分析具体学校体育课程的实施方法和评价体系。
3. 小组讨论法：探讨学校体育课程与学生发展的关系，促进学生思考。
四、教学评估1. 课堂问答：检查学生对学校体育课程设置的原则和要求的掌握。
2. 小组讨论报告：评估学生在探讨学校体育课程与学生发展关系时的表现。
第三章：学校体育教学方法与手段一、教学目标1. 理解体育教学方法的概念和种类。
2. 掌握各种体育教学方法的适用场合和操作要领。
3. 了解体育教学手段的种类和作用。
二、教学内容1. 体育教学方法的概念和种类：讲解法、示范法、实践法、竞赛法等。
学校体育学(名词解释)
学校体育学(名词解释)
校园体育学(School Sport Science)是一门广泛的科学，包括人体的动作学、运动的
心理学、体育、运动生理学、体育心理学等科学。
它强调在体育教育和体育活动中让人们
掌握和应用体育方法。
其主要任务是研究人类在体育和运动方面的认知、理解和活动能力，还要关注体育教育的历史、文化、趣味、社会性和卫生等具体方面。
校园体育学是一门应用性强的学科。
它被应用于体育教育、体育医学、健康教育、体
育社会科学、运动心理学、体育产业管理等领域。
运用校园体育学的理论和技术来推进体
育教育的行政工作、社会建设、健身等事业的发展及培养全民体育锻炼习惯，是构建全民
健康体育用具，营建健康环境的基础。
校园体育学包括人体的动作学、运动的心理学、体育生理学、材料学、体育设施设计、运动伤害防治和体育心理学等。
它的目的，是应用科学知识设计出体育运动的技术动作和
方式，并使其能够更有效地起到它的作用，而不会对身体造成伤害。
它的主要研究内容，
是解析体育行为的本质，把理论和实践有机地结合起来，为体育教师教学提供有力的支撑。
校园体育学有一些基础理论，主要是生物动力学、外围设备动力学、体育训练学、服
装与运输动力学学、接触力学、瞬态力学和空间问题、营养学、运动生理学、相关心理学、田径、体操、护具等方面。
除此之外，还要对体育运动规则、竞赛计分、体育裁判、锻炼
规律、体育应用及体育技术等方面的相关知识有所掌握。
体育考研学校体育学复习大纲
体育考研学校体育学复习大纲SANY标准化小组 #QS8QHH-HHGX8Q8-GNHHJ8-HHMHGN#《学校体育学》复习大纲第一部分说明本教学大纲是依据西南大学体育学院体育教育学专业确定的培养目标，课程设置及学时分配等有关规定而制定。
一、课程目标与任务（一）课程目标阐明学校体育的原理与方法，研究与揭示学校体育工作的基本理论、基本知识和技能，以及基本具备运用这些理论、知识和技能从事学校体育工作的能力。
（二）具体任务第一，使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育中的地位和作用。
明确体育教师应具备的政治、业务素质。
树立体育教师的专业思想与师德规范。
忠诚党的教育、体育事业。
第二，使学生较全面、系统地学习并掌握中等学校体育教学、课外体育锻炼、课外运动训练和竞赛的基本理论和方法。
初步掌握学校体育管理的基本知识。
第三，理论联系实际，加强实践环节，培养学生运用理论指导学校体育工作的实践能力。
提高学生独立思考和分析与解决问题的能力。
二、学习的具体要求（一）加强基础理论，基本知识和基本技能内容的学习，在教学内容的安排上，要体现学校体育专业的特点。
（二）本课程主要是阐释学校体育工作的基本规律、基本原理和方法，基本内容分为4篇，即学校体育概论、学校体育教学、学校课外体育以及学校体育管理。
教学内容分为识记、领会、运用三类，在每章的“目的要求”中分别加以了注明，供学生学习时参考。
三、复习中应注意的几个问题（一）正确处理好理论与实践的关系。
用理论指导实践，在实践中去总结理论。
（二）课后留有思考题、题目尽量联系现实学校体育实践及学校体育的相关理论认真思考。
（三）重视相关知识的融会贯通，特别是引入教育、哲学方面的知识来加强对学校体育相关理论的理解。
四、考核方式本课程共计40学时，其中教师授课22个学时，其余学时由学生自修。
学期期末考试。
评价由考勤、平时作业和期末考试成绩三部分组成，考试方式用笔试开卷。
比例为10%、10%、80%。
1学校体育学
学校体育学学校体育学是指在学校教育中为了培养学生体质、塑造学生人格和提高学生综合素质所开设的一门学科。
学校教育中体育教育的重要性日益凸显，学校体育学作为体育教育的一部分，对培养学生的身体素质、心理素质和认知素质具有重要意义。
一、学校体育学的意义1. 培养学生的身体素质学校体育学不仅仅是为了锻炼学生的身体，更是为了培养学生终身体育锻炼的习惯，提高学生的身体素质。
通过体育活动，可以增强学生的体魄，提高学生的免疫力，降低患病几率，为学生的身心健康打下基础。
2. 塑造学生的人格学校体育学也是培养学生的品格、品行和品德的重要途径。
在体育活动中，学生需要遵守规则、尊重他人、团结合作、坚强意志，这些都是培养学生健康人格的重要素养。
3. 提高学生的综合素质学校体育学可以通过各种体育运动和活动，培养学生的团队合作能力、领导力、沟通能力、创新能力等综合素质，为学生的综合发展奠定基础。
二、学校体育学的内容学校体育学包括体育课程设置、体育活动组织、体育教育评价等内容。
体育课程设置应该根据学生年龄、身体素质和兴趣特点，设计具有针对性和实用性的内容，既注重学生身体锻炼，又注重学生的全面素质培养。
体育活动组织是学校体育学的具体实践环节，包括学校体育比赛、体育锻炼、运动会等活动的组织与管理。
体育教育评价是对学生体育素质、运动技能、体育态度等方面进行客观评价和量化分析，从而为学生的体育成长提供有效的指导和帮助。
三、学校体育学的发展方向随着社会的发展和教育观念的更新，学校体育学也在不断发展和变革。
未来，学校体育学应该更加注重学生个性化发展，灵活设置体育课程，增加多样化的体育活动，提供个性化的体育锻炼机会，培养学生的兴趣和专长。
此外，学校体育学还应该注重跨学科融合，将体育与其他学科相结合，拓展学生的视野，促进学生的全面发展。
同时，学校体育学还应该加强与社会体育资源的对接，促进学校体育与社会体育的有机结合，为学生提供更加丰富多彩的体育锻炼机会。
体育教育专业《学校体育学》教学大纲.doc
体育教育专业《学校体育学》教学大纲学校体育学是普通高等学校体育教育专业的主干课程之一，是从体育理论中分支出来的一门新兴学科。
它以学校体育教育活动为研究对象，其目的在于提示学校体育工作的规律，探讨和阐明学校体育教学本质、过程、原则、内容、方法和组织，以指导体育教学实践，提高体育教学质量，从而培养能组织和实施学校体育工作的各级体育师资，它是高校体育教育专业开设的必修课之一。
一、培养目标培养具有现代教育思想和理念，掌握现代《学校体育学》的基本理论知识、热爱教育事业、思想品德优良、专业基础扎实，从教能力和富有创新精神，综合素质高，即能胜任大、中、小学教学工作、教学研究及其它方面的社会体育工作。
二、教学目的与任务1.使学生正确理解体育教学在学校体育中的地位、作用及其本质规律。
2.提高学生掌握从事体育教学的基本理论和基本技能。
3.培养学生能运用所学的理论知识指导体育教学实践，提高学生分析问题和解决问题的能力。
三、教学要求1.按照教学大纲的规定，有计划、系统地进行学校体育教学工作，并围绕培养目标科学的选用教材、设计课时内容，做到以人为本，开拓创新。
2.树立学生正确的学习态度，明确学校体育教学在学校体育教学与训练工作中的重要意义。
3.本门学科的教学必须遵循理论联系实际相结合的原则，结合新课程改革的要求，密切联系中小学实际。
4.加强学生实际应用技能的培养。
5.重视学生课后学校体育教学辅导、自学、作业、查阅收集学校体育教学发展动向，开阔眼界获得新的知识。
四、课程设置根据培养目标：分为理论教学、实践教学、介绍课程三部分。
五、学制、学分1.学制：学校体育学学习年限一学期。
2.学分:学校体育学总学时数为72学时4学分；最小学分为0.5,原则上是以18学时折算为I学分。
六、毕业及授予学位1.毕业：学校体育学最低要求为4学分。
学生修完学校体育学本科培养方案规定的学分，完成实践教学任务，德:、智、体、美等全面合格，准予毕业。
在规定的时间内未修完最低毕业学分的学生，在校期间只有一次补考测试机会，未能完成发给结业证书。
学校体育学
学校体育学一、名词解释1.学校体育：是整个学校教育的有机组成部分，是指在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康的有目的、有计划、有组织的教育活动。
2.健康教育：是以传授健康知识、建立卫生行为、改善环境为核心内容的教育。
3.体育教学：是在学生与体育教师的共同参与下，有目的、有计划的体育认知、身体练习、情感和交往活动。
4.体育教学方法：是在体育教学过程中，为实现教学目标，教师组织学生进行学习活动所采取的教与学方式的总称。
5.自主学习法：是为了实现体育教学目标，在体育教师指导下，学生根据自身条件和需要制定目标、选择内容、规划学习步骤，完成学习目标的体育学习模式。
特点：能动性、独立性、创造性。
步骤：自定目标、自主选择学习活动与学习方法、自主评价、自我调控。
6探究式学习法：是体育教师在教学过程中引导学生在体育与健康学科领域或体育活动过程中选择和确定研究主题，创设类似于研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得体育知识、运动技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式。
特点：问题性、实践性、参与性、开放性。
步骤：提出问题、分组讨论、验证方案、评价与提高。
7.同质分组：是指打破班级界限将若干个班级的学生集中起来，按照学生的体能或运动技能水平将学生分成若干个教学班，由不同的老师分别进行教学。
8.异质分组：是有意识地扩大组内的差异，将不同体能和运动技能水平的学生分成同一小组，小组间基本同质，实现小组内学生互帮互学的组织形态。
9.教案：亦称课时计划，是体育教师根据教学目标、教学对象、教学条件等实际情况所设计出的教学基本结构和过程的书面表达形式。
它是体育教师进行课堂教学的直接依据。
10.体育学习：是学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地学习体育知识、运动技术，形成运动技能，学习体育与健康知识，形成良好的运动和生活习惯，增强体质，促进身体和心理健康、发展个性的过程，也是学生获得体育运动经验，提高体育素养，规范和改善体育运动行为的过程。
学校体育学课程标准
《学校体育学》课程标准一、课程基本信息课程代码： 0901103 适用专业：12级体育教育专业学时数：72 学分：4先修课程：后续课程：二、课程性质《学校体育学》是体育教育专业的一门专业必修课。
它是研究与揭示学校体育工作基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育教师组织与实施学校体育工作所必须开设的一门专业基础理论课程。
是体育科学与教育科学交叉的一门综合性应用学科。
通过教学，使学生掌握学校体育工作的基本理论、基础知识和基本技能，以及应用这些理论、知识和技能开展学校体育工作的能力。
三、课程教学目标1、使学生从理论上正确认识学校体育在教育、体育中的地位和作用。
明确体育教师应具备的政治、业务素质。
基本树立体育教师的专业思想与师德规范。
忠诚党的教育、体育事业。
2、使学生较全面、系统地学习并掌握中、小学校体育教学、课外体育锻炼、课余运动和竞赛的基本理论与方法。
初步掌握学校体育管理的基本知识。
3、理论联系实际，加强实践环节，培养学生运用理论指导学校体育工作的实践能力。
提高学生独立思考和分析与解决问题的能力。
4、学校体育学的教学以课堂讲授为主，运用实践课、见习课等教学形式。
教学内容以学校体育基本知识与基本理论为重点内容，必须使学生牢固地掌握，并培养学生运用知识的能力。
要重视反映学校体育，特别是乡镇中、小学校体育教育改革的新成果及最新学术观点的介绍，不断流实与完善教学内容、手段与方法。
四、课程设置与设计思路一、根据学生全面发展的需求确定课程目标体系和课程内容根据多维健康观和体育学科的特点，借鉴国际体育课程发展的经验，体育与健康课程设置了课程目标体系以及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面的课程内容，为学校指定课程实施方案以及教学计划提供明确的指导，保证学生更好地达成学习目标。
二、根据学生的身心发展特征划分学习水平在义务教育阶段，体育与健康课程将学生的学习划分为四级水平，并在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面分别设置了相应的学习目标。
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1、《学校体育学》是国家教委于1997年2月25日正式颁布的《全国普通高等学校体育本科专业课程方案》（试行）（教体厅[1997]1号）中，规定的必修课中9门主干课程之一。
2、学校体育学：是研究与提示学校体育工作的基本规律，阐明学校体育工作的基本原理与方法的一门学科，是培养各级体育师资，组织和实施学校体育工作所开设的一门专业基本理论课程。
学校体育是体育科学与教育科学交叉的、以现代教学论为一般理论基础的一门新兴学科。
3、1903年颁布了《奏定学堂章程》，规定各级各类学堂中都设立体操科。
小学堂每周3学时，中学堂每周2学时，高等学堂每周期3学时。
4、1923年《新学制课程标准》的公布，正式将学校“体操科”改为“体育课”。
5、1940年3月公布了《各级学校体育实施方案》，这是我国近代史上等一个比较全面的学校体育实施方案。
6、新中国成立以来学校体育的发展概况：（一）初创阶段（1949-1957）；（二）曲折发展阶段（1958-1965）；（三）严重破坏阶段（1966-1976）；（四）改革开放，新的发展阶段（1977年至今）。
★7、我国现阶段学校体育的主要特征：（一）学校体育的社会主义方向特征；（二）学校体育发展的不平衡性特征；（三）学校体育的统一性与灵活性特征。
8、学校体育功能的概念：是指学校体育所发挥的有利作用或效能。
学校体育的功能取决于学校体育本身的特点和社会的需要。
9、全面发展教育概念：是指为促进受教育的全面发展而实施的德育、智育、体育等方面的教育。
（P27内容与判断、选择）。
10、终身体育概念：是在现代终身教育思想的影响下形成的。
11、学校体育目标概念：是指在一定的时期内，学校体育实践所要达到的预期结果。
它是学校体育的出发点和归宿。
12、现阶段我国学校体育的总目标与我国现阶段的体育教学目标两者之间的区别：我国学校体育的目标是增强学生体质，促进学生身心健康发展，培养学生的体育运动能力和良好的思想品质，使其成为德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
我国现阶段的体育教学目标是向学生传授体育、卫生保健知识和体育技术、技能，促进健康，增强学生体质，发展学生身体素质，培养学生运动能力和良好的思想品德，使其成为德、智、体全面发展的社会主义建设者和接班人。
13、我国学校体育的具体效能目标：1、全面锻炼学生的身体，增强学生体质；2、掌握体育与健康教育的基本知识、基本技术和基本技能；3、培养学生良好的思想品德，促进学生个性的全面发展；4、发展学生的运动能力，为国家培养输送体育后备人才。
14、实现我国学校体育目标的基本要求：1、全面贯彻教育方针，面向全体学生。
2、以整体观点开展学校体育工作。
3、处理好继承与发展，学习与创新的关系。
4、加强体育师资队伍建设。
5、加强学校体育的教学、科学研究。
6、要保证必要的物质条件。
7、加强领导，科学管理。
15、体育教学特点：（一）在体育教学中学生要承受一定的生理负荷；（二）体育教学组织的多变与复杂；（三）体育教学中的人际交往频繁；（四）体育教学有利于开展有针对性的思想品德教育。
包括：体育科学理论知识的教学和体育技术、技能的实践课教学，并且以后一种教学为主。
（P43区别记）16、体育实践课教学与其他学科的教学的根本区别是：其他学科的教学主要通过思想活动来学习和掌握教师所传授的科学知识和技能，而体育实践课教学则是以师生思想活动为基础，以身体活动为主要手段来传授和掌握知识、技术、技能。
17、制定体育教学目标的依据：1、学校体育目标与体育课程标准。
2、体育教学的本质特征与功能。
3、学生身心发展的特点及其规律。
4、实际条件和可能。
18、制定体育教学目标的要求：1、反映体育教学的发展趋势，并从实际出发，考虑需要与可能。
2、教学目标应具有整体性，要注意不同层次和序列教学目标的协调与衔接。
3、体育教学目标必须明确、具体、尽可能量化。
4、体育教学目标应具有一定的弹性。
19、体育教学过程的基本要素：1、教师；2、学生；3、体育教材；4、传播媒体；5、目标。
20、体育教学过程的基本规律：（一）体育教学过程的一般规律：1、社会制约性规律；2、认识规律；3、学生身心发展的规律。
4、教与学辩证统一的规律。
5、教育、教养和发展相统一的规律；6、教学内容和教学过程相统一的规律；7、教学效果取决于教学基本要素合力的规律。
8、体育教学过程的控制反馈规律。
（二）体育教学过程的特殊规律：1、动作技能形成的规律。
2、人体机能适应性规律。
3、人体生理机能活动能力变化的规律。
（两个区别）21、体育教学手段运用的基本模式：1、辅助式；2、直接式。
22、体能概念：是指有机体在运动活动中所表现出来的能力，主要包括身体基本活动能力（简称运动能力）和身体素质两个方面。
23、、运动能力：是指机体在体育活动中，表现出来的走、跑、跳、投、攀爬、悬垂、支撑、搬运、负重、平衡、滚翻等的能力，也是人们在日常生活、劳动和运动中不可缺少的基本能力。
24、、身体素质：是指人体在身体活动中，各器官系统表现出的速度、力量、耐力、灵敏、柔韧等的机体能力。
25、发展体能的原则：1、全面性原则；2、适量性原则；3、持续性原则；4、健康性原则：是指在体育教学中，发展体能要以健康为前提，坚持有利于促进学生身体正常发育，促进健康，提高技能，养成正确良好的身体姿势和健康卫生习惯。
（P78健康性原则是大题）。
26、发展体能的方法：1、重复法：是指在不改变动作技术结构和生理负荷的表面数据的条件下，所进行的反复练习的方法。
2、变换法；3、持续法；4、间歇法；5、循环法；6、综合法。
27、体育知识：是人们对于体育的现象、事实及其规律的认识，是人们在长期的实践中积累起来的经验的概括和总结。
28、运动技能形成的过程及各阶段的教法特点：运动技能的教学一般要经过3个阶段：粗略掌握动作阶段、改进和提高动作阶段、巩固与运用自如阶段。
（举例P85）29、直观与思维相结合原则：是指体育教学过程中教师要充分运用各种直观手段调动学生各种感知事物，获得直接经验与感性认识；同时要启发学生积极思维，为知识技能的掌握奠定良好基础。
提出这一原则的依据是认识事物的规律与运动技能形成规律。
30、讲授法：是通过教师以学生能接受的简明语言，系统连贯传授教学大纲所规定的体育与卫生保健知识的方法。
31、语言法：是指在体育教学中，运用各种形成的语言，指导学生学习掌握学习内容，进行练习的方法。
32、直观法：指在要体育教学中教师通过实际的演示或外力帮助，借助学生的视觉、听觉、触觉、肌肉本体感觉器官来直接感知动作的方法。
33、体育知识与运动技能的学练法：1、自学法；2、自练法；3、自评法。
34、体育教学中思想品德教育的原则：1、方向性原则；2、正面教育原则；3、尊重学生与严格要求相结合原则；4、集体力量教育的原则立；5、知行统一的原则。
35、正面教育原则：是指在体充教学中，从正面入手，用摆事实、讲道理、树榜样、启发诱导和言行一致等手段去教育学生，使其自觉地参加体育学习锻炼和接受形成良好思想品德的教育过程。
36、体育教学中思想品德教育的基本内容：1、社会主义思想教育；2、爱国主义教育；3、集体主义教育；4、民主法制和组织纪律教育。
37、体育教学中思想品德教育的途径：1、体育课堂常规；2、体育教材内容；3、课的组织教学；4、突变事件处理。
38、体育教学中思想教育的方法：1、说服法；2、榜样法；3、评比法；4、表扬法；5、批评法。
39、实践课：是指要据教学进度所规定的教学内容要求，组织学生在体育场馆进行身体活动练习的课。
实践课一般可分为新授课、复习课、综合课和考核课４种课型。
40、综合课：是新授内容和复习内容合理搭配的一种课型。
为了提高综合课的教学质量，具体应注意以下几点：1、注意合理安排新旧教材的教学顺序，加强教材内容之间的联系性和整体性。
2、要实际教学组织过程中，合理搭配不同性质，不同难度的新旧教材内容。
3、根据新旧教材内容特点和要求，对不同年龄、性别、水平的学生进行合理分组练习，并合理地分配练习时间，安排练习密度和生理负荷。
41、考核课：是以检查学生阶段或学期学习成绩为目的的一种课型。
在组织考核课时，应注意以下几点基本要求：（1）、考核课前应使学生明确考核的目的、内容和基本要求，端正学生对考核的认识态度，使学生在身心上能做好充分准备。
（2）、组织学生充分做好准备活动，准备活动时间是根据考核项目的需要而定。
（3）、考核课应加强安全措施教育，防止伤害事故发生。
（4）、认真做好考核的准备、组织和记录工作，如准备测试表格、秒表、皮长尺及场地等。
42、体育实践课的结构是：指组成一节课的几个部分，以及各个部分教材内容和组织工作的安排顺序与时间的分配等。
43、体育课堂常规：是为使课堂教学有一个严密的组织和正常秩序，保证体育教学工作的正常进行，对师生所提出的一系列基本要求。
44、体育实践课的密度：亦称一般密度或综合密度，是指课中各项教学活动合理运用的时间与上课的总时间和比例，以及各项活动之间的时间比例。
45、体育实践课的负荷包括生理负荷和心理负荷。
体育课的生理负荷：指学生在课中从事身体练习时所承担的量与强度对机体的刺激程度。
体育的心理负荷：是指在课中学生心理上所承受各种刺激量与强度的程度。
（两个区别和判断）★46、编写实践课教案的步骤、方法与要求：（1）确定课时教学目标：（2）安排课的内容、组织教法与练法。
（3）合理安排课的各部分时间，练习时间及练习次数。
（4）预计课的生理负荷和练习密度。
（5）计划课所需要的场地、器材和用具。
（6）课后小结。
47、体育教学工作考核的种类：1、学生体育课成绩考核的种类；2、教师教学工作的考核的种类。
教师教学工作考核，主要是对教师工作态度与教学质量的考核。
48、体育教学工作考核的内容与方法：（一）学生体育课成绩考核的内容包括：体育课的出勤率与课堂表现；体育卫生保健基本知识；身体素质和运动能力；运动技能、技巧。
总成绩评定的方法是把各考核内容的平时成绩和定期考核的成绩，按一定比例计算出各考核内容的成绩，再把考核内容与成绩按一定比例综合计算。
（二）教师工作态度与质量的考核内容和方法包括：各种教学计划文件是否齐全、质量如何；是否认真执行各种教学工作计划，是否认真备课，包括钻研教材教法，研究学生，以及场地器材等准备情况。
49、课外体育锻炼的原则：1、自觉、自愿性原则；2、经常性原则；3、针对性原则。
50、课外体育锻炼的内容：（1）健身类；（2）娱乐类；（3）保健类；（4）达标类。
51、校内体育锻炼：1、早操。
2、课间操；3、班级体育锻炼；4、全校性课外体育锻炼。
（P183了解）52、校外体育锻炼身体：1、校外自我锻炼；2、家庭体育3、社区体育。
（P185了解）53、课外运动训练：是利用课外时间，对部分在体育方面有一定天赋和爱好的学生，以运动队、代表队、俱乐部等形式组织他们进行系统的训练，全面发展他们的身心素质，提高运动技术水平，培养体育后备人才而专门组织的一种体育教育过程。