故都的秋 公开课一等奖课件
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故都的秋-省优获奖ppt课件
-8-
2 故都的秋
新课助读 自主梳理
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预习导引
核心归纳
佳作赏析
4.辨用法 (1)自然而然 理所当然 ①中国传统艺术的创新是一个自然而然的过程,所谓“花开本无 心,水到渠自成”。 ②“自由退货”在国外被看作是理所当然的事。退换货现象无论 对顾客还是对商家来说都习以为常。 提示两者都有“十分正常”“不足为奇”的意思,但词义的侧重点有 所不同。“自然而然”,不经外力作用而如此。强调的是正常性。“ 理所当然”,从道理上说应当这样。多指在现实生活中没有按道理
-13-
2 故都的秋
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句段点评 多维探究 结构图解 审美鉴赏
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佳作赏析
3.这嘶叫的秋蝉,在北平可和蟋蟀耗子一样,简直像是家家户户都 养在家里的家虫。
点评:这句话可从两个方面理解:一方面,作者认为秋蝉的残声,是 北国的特产,在烘托北国秋意中是必不可少的,到处都能听见它们 的啼唱,说明了它们是北国悲凉的秋声中的主角,因而称之为“家虫 ”;另一方面,把秋蝉当作家家户户都养在家里的家虫,暗示了作者对 它们的喜爱之情,对北国秋声中这一“高音”的情有独钟,也体现了秋 的“悲凉”之意。
-17-
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2.文章的题目是《故都的秋》,为什么多次写到了南国的秋?其作 用是什么?
提示:写南国的秋主要是为了形成对照,衬托北国秋景之美、秋 味之浓,同时显示作者对故都的秋的热爱、赞美和眷恋。作者在开 头点出北国之秋的“清”“静”“悲凉”的特点后,接着写到了江南之秋。 但那里“草木凋得慢,空气来得润,天的颜色显得淡”“又时常多雨而 少风”,因此,“秋的味,秋的色,秋的意境与姿态,总看不饱,尝不透,赏 玩不到十足”。在文章倒数第二段,作者又写到了“南国之秋”,指出“ 当然是也有它的特异的地方的,譬如廿四桥的明月,钱塘江的秋潮, 普陀山的凉雾,荔枝湾的残荷等等,可是色彩不浓,回味不永。比起 北国的秋来,正像是黄酒之与白干,稀饭之与馍馍,鲈鱼之与大蟹,黄 犬之与骆驼”。这些描述,极为鲜明地突出北国之秋的秋色之美、 秋味之浓、秋意之十足,饱含着作者对北国之秋的盛赞,渗透着作 -18-
故都的秋一等奖获奖课件ppt完整版
竞争对手分析
了解竞争对手的旅游产品和营销策略，制定有针 对性的竞争策略。
营销策略制定
通过价格策略、渠道策略、促销策略等多种手段 ，提高故都秋季旅游的市场份额和竞争力。
06 故都的秋的保护和传承
文化传承的重要性和意义
传承历史文化
故都的秋作为中国传统文化的重要组成部分，其保护和传 承对于弘扬中华民族优秀传统文化具有重要意义。
现状
随着城市现代化进程的加速，故都的秋面临着传统与现代、保护与发展的矛盾。部分古建筑、园林得到保护和修 缮，但也有一些在城市化进程中逐渐消失。
保护意义
故都的秋作为中国历史文化的重要组成部分，具有极高的历史、文化和艺术价值。保护故都的秋，不仅是对历史 文化的传承和尊重，也是对城市特色和文化底蕴的维护和弘扬。同时，故都的秋作为旅游资源，对于推动北京乃 至中国的旅游业发展具有重要意义。
课件中嵌入了丰富的多媒 体资源，如图片、音频、 视频等，同时设置了多种 互动环节，如课堂讨论、 小组合作等，以激发学生 的学习兴趣和主动性。
02 故都的秋概述
故都的秋的定义和特点
定义
故都的秋，特指中国历史文化名城北 京的秋天，具有独特的气候、自然景 观和人文气息。
特点
天气凉爽宜人，天空湛蓝，阳光和煦 ；枫叶、银杏等树叶变色，形成五彩 斑斓的景观；历史文化底蕴深厚，古 建筑、园林、寺庙众多。
促进文化多样性
故都的秋所代表的文化多样性是人类文明进步的重要动力 ，保护和传承故都的秋有助于促进世界文化多样性的发展 。
推动文化创新
在保护和传承故都的秋的过程中，可以发掘其独特的文化 内涵和艺术价值，为当代文化创新提供灵感和借鉴。
文化传承的方式和途径
教育传承
通过学校教育、家庭教育和社会教育等途径，将故都的秋的历史 文化、艺术特色和审美价值传授给年轻一代。
了解竞争对手的旅游产品和营销策略，制定有针 对性的竞争策略。
营销策略制定
通过价格策略、渠道策略、促销策略等多种手段 ，提高故都秋季旅游的市场份额和竞争力。
06 故都的秋的保护和传承
文化传承的重要性和意义
传承历史文化
故都的秋作为中国传统文化的重要组成部分，其保护和传 承对于弘扬中华民族优秀传统文化具有重要意义。
现状
随着城市现代化进程的加速，故都的秋面临着传统与现代、保护与发展的矛盾。部分古建筑、园林得到保护和修 缮，但也有一些在城市化进程中逐渐消失。
保护意义
故都的秋作为中国历史文化的重要组成部分，具有极高的历史、文化和艺术价值。保护故都的秋，不仅是对历史 文化的传承和尊重，也是对城市特色和文化底蕴的维护和弘扬。同时，故都的秋作为旅游资源，对于推动北京乃 至中国的旅游业发展具有重要意义。
课件中嵌入了丰富的多媒 体资源，如图片、音频、 视频等，同时设置了多种 互动环节，如课堂讨论、 小组合作等，以激发学生 的学习兴趣和主动性。
02 故都的秋概述
故都的秋的定义和特点
定义
故都的秋，特指中国历史文化名城北 京的秋天，具有独特的气候、自然景 观和人文气息。
特点
天气凉爽宜人，天空湛蓝，阳光和煦 ；枫叶、银杏等树叶变色，形成五彩 斑斓的景观；历史文化底蕴深厚，古 建筑、园林、寺庙众多。
促进文化多样性
故都的秋所代表的文化多样性是人类文明进步的重要动力 ，保护和传承故都的秋有助于促进世界文化多样性的发展 。
推动文化创新
在保护和传承故都的秋的过程中，可以发掘其独特的文化 内涵和艺术价值，为当代文化创新提供灵感和借鉴。
文化传承的方式和途径
教育传承
通过学校教育、家庭教育和社会教育等途径，将故都的秋的历史 文化、艺术特色和审美价值传授给年轻一代。
《故都的秋》一等奖课件ppt完整版
地理环境对文学创作的影响
探究北京的自然环境、气候特点等因素对郁达夫创作《故都的秋》的影响，揭示 地理环境与文学创作之间的内在联系。
历史学背景知识补充
北平历史沿革与文化底蕴
介绍北平（北京）的历史沿革、文化传承等背景知识，帮助 学生更好地理解《故都的秋》中所蕴含的历史韵味和文化内 涵。
时代背景与作者经历
的眷恋。
优美的语言表达
作者运用生动、形象的 语言，将秋天的景色描 绘得栩栩如生，给人以
美的享受。
强烈的感染力
作品通过对故都秋天的 深情描绘，打动了无数 读者的心灵，引起了广
泛的共鸣。
06
跨学科拓展与应用
文学地理学视角解读
文学作品中的地理空间构建
分析《故都的秋》中北京城的地理空间布局，探讨作者如何通过地理空间的描绘 来展现故都的韵味。
掌握《故都的秋》的散文特点，如抒情、写景、叙事等；学习鉴赏 散文的方法，如品味语言、感受意境、分析手法等。
故都的秋景描绘
详细分析课文中故都秋天的景色描绘，包括秋色、秋声、秋味等， 感受作者笔下的秋意和情感。
文化内涵与时代背景
了解《故都的秋》所蕴含的文化内涵和时代背景，如传统文化中的秋 思、作者郁达夫的生活经历和思想等。
教材。
教学需求
针对高中语文教学要求，设计本课 件以帮助学生深入理解课文内容， 提高文学鉴赏能力。
课件特点
本课件结合多媒体手段，通过丰富 的图片、音频和视频资料，生动展 现故都秋天的韵味和作者的情感。
作者简介及主成就
作者生平
文学风格
郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江 富阳人，中国现代著名小说家、散文家、 诗人。
THANKS
感谢观看
01
探究北京的自然环境、气候特点等因素对郁达夫创作《故都的秋》的影响，揭示 地理环境与文学创作之间的内在联系。
历史学背景知识补充
北平历史沿革与文化底蕴
介绍北平（北京）的历史沿革、文化传承等背景知识，帮助 学生更好地理解《故都的秋》中所蕴含的历史韵味和文化内 涵。
时代背景与作者经历
的眷恋。
优美的语言表达
作者运用生动、形象的 语言，将秋天的景色描 绘得栩栩如生，给人以
美的享受。
强烈的感染力
作品通过对故都秋天的 深情描绘，打动了无数 读者的心灵，引起了广
泛的共鸣。
06
跨学科拓展与应用
文学地理学视角解读
文学作品中的地理空间构建
分析《故都的秋》中北京城的地理空间布局，探讨作者如何通过地理空间的描绘 来展现故都的韵味。
掌握《故都的秋》的散文特点，如抒情、写景、叙事等；学习鉴赏 散文的方法，如品味语言、感受意境、分析手法等。
故都的秋景描绘
详细分析课文中故都秋天的景色描绘，包括秋色、秋声、秋味等， 感受作者笔下的秋意和情感。
文化内涵与时代背景
了解《故都的秋》所蕴含的文化内涵和时代背景，如传统文化中的秋 思、作者郁达夫的生活经历和思想等。
教材。
教学需求
针对高中语文教学要求，设计本课 件以帮助学生深入理解课文内容， 提高文学鉴赏能力。
课件特点
本课件结合多媒体手段，通过丰富 的图片、音频和视频资料，生动展 现故都秋天的韵味和作者的情感。
作者简介及主成就
作者生平
文学风格
郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江 富阳人，中国现代著名小说家、散文家、 诗人。
THANKS
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01
2024版《故都的秋》公开课一等奖ppt课件
运用丰富的色彩词汇，如“碧绿的天 空”、“灰色的瓦屋”、“青天下驯鸽 的飞声”等，描绘出秋天绚丽多彩的画 面，给读者带来视觉上的享受。
审美体验：感受秋天之美，品味生活之韵
感受秋天之美
通过对秋天景色的描绘和赞美，引 导读者去感受秋天独特的美感和韵 味，欣赏大自然赋予我们的美好季 节。
品味生活之韵
借助对秋天景物的描绘和感悟，引 导读者去思考生活的意义和价值， 品味生活中的点滴美好和韵味，从 而更加珍惜和热爱生活。
《故都的秋》公开课 一等奖ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史文化背景探讨 • 艺术手法与审美体验 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与总结回顾
课程介绍与背景
01
《故都的秋》背景及作者简介
01
郁达夫与《故都的秋》
介绍郁达夫的生平、文学成就以及《故都的秋》的创作背 景。
当代社会如何传承和弘扬传统文化
A
教育传承
通过学校教育、家庭教育等途径，加强对传统 文化的教育和传承，培养学生对传统文化的兴 趣和热爱。
媒体传播
利用电视、广播、网络等媒体平台，积极 传播传统文化，让更多人了解和认识传统 文化的魅力和价值。
B
C
社会活动
组织丰富多彩的社会活动，如传统文化节、 诗词朗诵会、国学讲座等，营造浓厚的传统 文化氛围。
秋天主题在其他艺术形式中表现
音乐
介绍与秋天相关的音乐作品，如《秋日的私语》、《金秋时节》等， 让学生感受音乐中的秋天氛围。
美术
展示以秋天为主题的美术作品，如油画、水彩画、摄影等，引导学 生欣赏秋天的色彩和美感。
影视
推荐与秋天相关的电影、电视剧或纪录片，如《秋天的童话》、《秋 日传奇》等，让学生从影视作品中感受秋天的气息和情感。
审美体验：感受秋天之美，品味生活之韵
感受秋天之美
通过对秋天景色的描绘和赞美，引 导读者去感受秋天独特的美感和韵 味，欣赏大自然赋予我们的美好季 节。
品味生活之韵
借助对秋天景物的描绘和感悟，引 导读者去思考生活的意义和价值， 品味生活中的点滴美好和韵味，从 而更加珍惜和热爱生活。
《故都的秋》公开课 一等奖ppt课件
目录
• 课程介绍与背景 • 文本解读与赏析 • 历史文化背景探讨 • 艺术手法与审美体验 • 知识拓展与延伸思考 • 课堂互动与总结回顾
课程介绍与背景
01
《故都的秋》背景及作者简介
01
郁达夫与《故都的秋》
介绍郁达夫的生平、文学成就以及《故都的秋》的创作背 景。
当代社会如何传承和弘扬传统文化
A
教育传承
通过学校教育、家庭教育等途径，加强对传统 文化的教育和传承，培养学生对传统文化的兴 趣和热爱。
媒体传播
利用电视、广播、网络等媒体平台，积极 传播传统文化，让更多人了解和认识传统 文化的魅力和价值。
B
C
社会活动
组织丰富多彩的社会活动，如传统文化节、 诗词朗诵会、国学讲座等，营造浓厚的传统 文化氛围。
秋天主题在其他艺术形式中表现
音乐
介绍与秋天相关的音乐作品，如《秋日的私语》、《金秋时节》等， 让学生感受音乐中的秋天氛围。
美术
展示以秋天为主题的美术作品，如油画、水彩画、摄影等，引导学 生欣赏秋天的色彩和美感。
影视
推荐与秋天相关的电影、电视剧或纪录片，如《秋天的童话》、《秋 日传奇》等，让学生从影视作品中感受秋天的气息和情感。
《故都的秋》市优质课一等奖课件
制作：舞阳一高语文组 史延泽
最新课件
1
作者简介
郁达夫（1896-1945）原名
郁文，现代作家。浙江富阳人，
生于书香家庭，3岁丧父。1913
年留学日本。1921年与郭沫若等
成立“创造社”。1928年加入太
阳社，同年发起成立中国左翼作
家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日
救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡
——辛弃疾《丑奴儿》
最新课件
15
请将课文中的情境仿写成一首小令或现代诗
天净沙 秋 思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。
最新课件
16
故都的秋
清晨，泡一杯浓茶
细细软软
白鸽绕着青天 浮成一个小点 一丝一丝的日光 将落寞洒向牵牛的蓝朵 稀疏的秋草 把影子拉得悠长 悠长 昨夜的西风 摇落了一地的槐蕊
。 到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵秘密杀害
主要作品有《沉沦》《春风沉醉
的晚上》《薄奠》等，在不同程
度上，揭露社会罪恶，表露内心
苦闷，意义积极，或有颓丧情绪。
其作品情景交触，文笔优美，自
成一家。最新课件
2
本文写于1934年，九·一八事变之后，北 平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正 是怀着最后看一眼“故都”的秋色的心情重 游故地的。
静 悲凉
最新课件
6
作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得 淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。因 此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的秋， 与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比的句 式进行鲜明的对比来体现两者的不同。
南国的秋 本体 北国的秋
甘甜可口 回味不永 食之有味 不浓易饿
最新课件
1
作者简介
郁达夫（1896-1945）原名
郁文，现代作家。浙江富阳人，
生于书香家庭，3岁丧父。1913
年留学日本。1921年与郭沫若等
成立“创造社”。1928年加入太
阳社，同年发起成立中国左翼作
家联盟。抗日战争爆发后，赴武汉投入抗日
救亡运动，并到新加坡积极宣传抗日。后流亡
——辛弃疾《丑奴儿》
最新课件
15
请将课文中的情境仿写成一首小令或现代诗
天净沙 秋 思 马致远
枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马， 夕阳西下， 断肠人在天涯。
最新课件
16
故都的秋
清晨，泡一杯浓茶
细细软软
白鸽绕着青天 浮成一个小点 一丝一丝的日光 将落寞洒向牵牛的蓝朵 稀疏的秋草 把影子拉得悠长 悠长 昨夜的西风 摇落了一地的槐蕊
。 到苏门答腊。1945年9月被日本宪兵秘密杀害
主要作品有《沉沦》《春风沉醉
的晚上》《薄奠》等，在不同程
度上，揭露社会罪恶，表露内心
苦闷，意义积极，或有颓丧情绪。
其作品情景交触，文笔优美，自
成一家。最新课件
2
本文写于1934年，九·一八事变之后，北 平将遭到日寇践踏，在这个时候，郁达夫正 是怀着最后看一眼“故都”的秋色的心情重 游故地的。
静 悲凉
最新课件
6
作者用一支生花妙笔，把浓浓的秋味展现得 淋漓尽致，但作者觉得这样仍然意犹未尽。因 此在第13段，再次提到了北国的秋和南国的秋， 与前文呼应，并运用形象的比喻，以排比的句 式进行鲜明的对比来体现两者的不同。
南国的秋 本体 北国的秋
甘甜可口 回味不永 食之有味 不浓易饿
《故都的秋》公开课ppt课件
“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来 ，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气 味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的 触觉。”：运用比喻和通感的修辞手法，将 落蕊比作花而非花，形象地描绘出落蕊的形 态和触感。同时，“声音也没有，气味也没 有”表达出秋天的静谧和萧瑟之感。
“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因 为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论 在什么地方，都听得见它们的啼唱。”：通 过对秋蝉残声的描绘，进一步渲染了秋天的 萧瑟氛围。同时，“北平处处全长着树”表 达出故都秋天的独特景象。
03
文学手法与技巧探讨
比喻、拟人等修辞手法运用
比喻
文章中大量运用比喻手法，如“秋蝉的衰弱的残声，更 是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所 以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。”将秋蝉的 啼声比作“衰弱的残声”，生动形象地描绘出秋天萧瑟 凄凉的氛围。
拟人
文章中大量运用比喻手法，如“秋蝉的衰弱的残声，更 是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所 以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。”将秋蝉的 啼声比作“衰弱的残声”，生动形象地描绘出秋天萧瑟 凄凉的氛围。
时代背景
探讨20世纪30年代中国社会的历史背景，以 及这一时期文学创作的主题和特点。
文学风格与特点
分析郁达夫的文学风格，如抒情、描写等， 在《故都的秋》中的体现。
课程目标与要求
知识与技能
情感态度与价值观
了解郁达夫及其文学创作，掌握《故 都的秋》的主题、情感和文学手法。
引导学生体会作者对故都的眷恋之情 ，培养学生的家国情怀和审美意识。
文学风格及流派分析
文学风格
郁达夫的《故都的秋》以其独特的文学风格著称，文章语言优美、凝练，情感真 挚、深沉。作者通过对秋天景物的细腻描绘和深入挖掘，展现了自己对秋天的独 特感受和深刻理解，同时也传达了对生命、对自然的敬畏和感悟。
《故都的秋》公开课一等奖25页PPT
《故都的秋》公开课一等奖
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
26、机遇对于有准备的头脑有特别的 亲和力 。 27、自信是人格的核心。
28、目标的坚定是性格中最必要的力 量泉源 之一， 也是成 功的利 器之一 。没有 它，天 才也会 在矛盾 无定的 迷径中 ，徒劳 无功。- -查士 德斐尔 爵士。 29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉 尔。 30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯 潘。
66、节制使快乐增加并使享受加强。 ——德 谟克利 特 67、今天应做的事没有做，明天再早也 是耽误 了。——裴斯 泰洛齐 68、决定一个人的一生，以及整个命运 的，只 是一瞬 之间。 ——歌 德 69、懒人无法享受休息之乐。——拉布 克 70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭
《故都的秋》一等奖课件PPT
提出本课程的学习目标和重点， 引导学生进入课文的学习。
教学目标
理解《故都的秋》的 主题思想和情感表达， 掌握文章的主旨。
通过课堂互动和讨论， 培养学生的语言表达 和思维能力。
学习郁达夫独特的文 学风格和写作技巧， 提高文学鉴赏能力。
教学内容概述
介绍《故都的秋》的篇章结构和 段落大意，帮助学生整体把握文
教学评价
过程评价
关注学生的学习过程，及时给 予指导和反馈。
结果评价
根据学生的学习成果进行评价 ，鼓励学生在学习中取得更好 的成绩。
自我评价
引导学生进行自我评价，帮助 他们认识自己的优点和不足。
他人评价
鼓励学生之间的相互评价，促 进彼此之间的学习和成长。
06 《故都的秋》的实践应用
在课堂中的应用
05 《故都的秋》的教学设计
教学策略
01
02
03
04
主题聚焦
课件以“故都的秋”为主题， 通过深入挖掘文本内涵，引导 学生理解作者的情感和思想。
情境创设
利用多媒体手段，创设与课文 内容相符合的情境，帮助学生
更好地理解文本。
互动交流
鼓励学生与老师、同学之间的 互动，通过讨论、交流，加深
对课文的理解。
作者将情感融入对秋景的描绘之中， 使得情感表达更加含蓄、内敛，同时 也使得秋景更加富有感情色彩。
04 《故都的秋》的文学价值
对后世的影响
激发创作灵感
作品中对自然景色的描绘和对人 生的思考，为后来的文学作品提
供了丰富的创作灵感。
推动文学发展
作品在文学史上的地位，为后来 的文学创作提供了重要的参考和 借鉴，对文学发展产生了积极的
作品影响
《故都的秋》是郁达夫的代表作之一，它在中国现代文学史上具有重要 地位。这篇作品对后来的文学创作产生了深远的影响，许多作家都从中 汲取了灵感。
故都的秋公开一等奖课件
故都的秋公开一等奖课件
contents
目录
• 课程背景与目标 • 教材内容分析与解读 • 教学方法与手段展示 • 学习过程管理与评价策略 • 资源整合与共享平台建设 • 反思总结与未来展望
01
课程背景与目标
故都的秋文化背景
故都指的是北京，具有悠久的历史和 丰富的文化底蕴。
通过了解故都的秋文化背景，可以更 好地理解课文所描绘的场景和情感。
阅读拓展
推荐学生阅读郁达夫的其他散文作品，如《江南的冬景》、《北平的 四季》等，进一步感受作者的文学风格和思想情感。
写作技巧
学习作者在文中运用的修辞手法和写作技巧，如比喻、拟人、借景抒 情等，并尝试在写作中运用这些技巧来表达自己的思想感情。
情感体验
引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对故乡的感情和对自然风光 的感受，从而加深对课文情感的理解。
互动。
04
学习过程管理与评价策略
学习过程管理方案制定
明确学习目标
根据课程标准和学生实际情况， 制定明确、具体的学习目标，包 括知识、技能、情感态度等方面
。
制定学习计划
结合课程进度和学生需求，合理 安排学习时间，制定详细的学习 计划，确保学习任务的顺利完成
。
监控学习过程
通过课堂观察、作业检查、学生 反馈等方式，及时了解学生的学 习情况，发现问题及时进行调整
03
教学方法与手段展示
启发式教学法应用
引导学生通过观察、 思考和讨论，自主发 现故都秋天的特点。
结合课文内容，设计 具有启发性的问题， 引导学生深入理解作 者情感。
鼓励学生提出疑问， 激发其探究兴趣，培 养批判性思维。
多媒体辅助教学展示
利用图片、音频、视频等多媒体 素材，展现故都秋天的景象和氛
contents
目录
• 课程背景与目标 • 教材内容分析与解读 • 教学方法与手段展示 • 学习过程管理与评价策略 • 资源整合与共享平台建设 • 反思总结与未来展望
01
课程背景与目标
故都的秋文化背景
故都指的是北京，具有悠久的历史和 丰富的文化底蕴。
通过了解故都的秋文化背景，可以更 好地理解课文所描绘的场景和情感。
阅读拓展
推荐学生阅读郁达夫的其他散文作品，如《江南的冬景》、《北平的 四季》等，进一步感受作者的文学风格和思想情感。
写作技巧
学习作者在文中运用的修辞手法和写作技巧，如比喻、拟人、借景抒 情等，并尝试在写作中运用这些技巧来表达自己的思想感情。
情感体验
引导学生联系自己的生活实际，谈谈自己对故乡的感情和对自然风光 的感受，从而加深对课文情感的理解。
互动。
04
学习过程管理与评价策略
学习过程管理方案制定
明确学习目标
根据课程标准和学生实际情况， 制定明确、具体的学习目标，包 括知识、技能、情感态度等方面
。
制定学习计划
结合课程进度和学生需求，合理 安排学习时间，制定详细的学习 计划，确保学习任务的顺利完成
。
监控学习过程
通过课堂观察、作业检查、学生 反馈等方式，及时了解学生的学 习情况，发现问题及时进行调整
03
教学方法与手段展示
启发式教学法应用
引导学生通过观察、 思考和讨论，自主发 现故都秋天的特点。
结合课文内容，设计 具有启发性的问题， 引导学生深入理解作 者情感。
鼓励学生提出疑问， 激发其探究兴趣，培 养批判性思维。
多媒体辅助教学展示
利用图片、音频、视频等多媒体 素材，展现故都秋天的景象和氛
2024版年度故都的秋公开一等奖课件
通过对故都秋色的描绘，作者 抒发了对逝去岁月的感慨和对 故乡的深深眷恋。
8
重点难点剖析
重点
理解作者对故都秋色的深情描绘， 体会作者通过景物描写所表达的 思想感情。
2024/2/3
难点
揣摩作者在文中运用的修辞手法和 写作技巧，如比喻、拟人等，以及 如何通过景物描写来抒发情感。
探究
引导学生深入探究课文背后的文化 内涵和时代背景，理解作者对故乡 的深深眷恋和对逝去岁月的感慨。
9
知识点拓展与延伸
2024/2/3
文学常识
了解作者郁达夫的生平事迹和文学成就，以及《故都的秋》的创作背 景和文学地位。
阅读拓展
推荐学生阅读郁达夫的其他散文作品，如《江南的冬景》、《北平的 四季》等，进一步感受作者的文学风格和思想情感。
写作技巧
学习作者在文中运用的修辞手法和写作技巧，如比喻、拟人、借景抒 情等，并尝试在写作中运用这些技巧来表达自己的思想感情。
通过了解故都的秋文化背景，可以更 好地理解课文所描绘的场景和情感。
2024/2/3
秋天是北京四季中最具特色的季节之 一，有着独特的自然景观和人文风情。
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教学目标与要求
01
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03
知识与技能
掌握课文中的生字词、修 辞手法和篇章结构，了解 作者的写作背景和风格。
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过程与方法
通过朗读、背诵、赏析等 多种方式，提高学生的阅 读理解能力和文学鉴赏能 力。
鼓励学生提出疑问， 激发其探究兴趣，培 养批判性思维。
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多媒体辅助教学展示
利用图片、音频、视频等多媒体 素材，展现故都秋天的景象和氛
围。
通过地图、历史背景等资料的展 示，帮助学生更好地理解课文背
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描摹秋的干净清明，也描
碧绿的天色 写秋带给人的清闲之感
从色彩牵牛上花的看蓝，朵 以冷色调 为主，突静对牵牛花
像橄榄又像鸽蛋似的 这枣子颗儿，显出淡 绿微黄的颜色
清
从对人物活动的 描写看的扫丝上帚纹看留，下觉，的得侧一清条闲重条
于突出秋带给人
穿着青布单衣或夹袄的都市闲 人，咬着烟管，在雨后的斜桥
故都的秋
郁达夫
标题是否可改成“北 平的秋”？为什么？
秋：点明描写内容
解题
故都：指北平。点明 描写地点
不可以，称为“故都”更带有
一种文化底蕴和历史沧桑感， 更饱含作者的深切的眷恋之情。
• 快速浏览，整体感知
1，郁达夫笔下的故都的秋有着
怎样的特点？（用文中的原话回 对比
答）
“清”、“静”、“悲凉”
赞美 向往
的清闲之感
影里，上桥头树底下去一立，
遇见熟人，便会用了缓慢悠闲
的声调，微叹着互答……
以声衬静
听得到青天下 驯鸽的飞声
静 主要是从听觉
上写秋的恬静、 静谧的特点。
脚踏上去，声音也 没有，气味也没有， 只能感出一点点极 微细极柔软的触觉
无论在什么地方，
都听得见它们的 啼唱……
悲凉
“一椽破屋”、
“破壁腰中”、
2，南国之秋又有何特点？
“慢”、“润”、“淡”、“一点点清凉”
“比起北国的秋 来，正像是黄酒之 与白干，稀饭之与 馍馍，鲈鱼之与大 蟹，黄犬之与骆 驼。”
江南之秋 色彩不浓 回味不永
首尾呼应，使作者对故都的秋的向往 与眷恋之情表达的更为浓烈。
合作探究，深入研习
作者在文中是怎样具体来体现故 都的“清”、“静”、“悲凉”的特点的？
因此，主张民主主义的郁达夫被迫先后在 上海、杭州、福州等地居住。颠沛流离的生 活使郁达夫饱受人生愁苦和哀痛，思想苦闷。 1926年6月，郁达夫之子在北平病逝。1931 年九一八事变爆发后，北平处在风雨飘摇之 中。郁达夫虽蛰居远离北平的杭州，一样会 感受到国事危急。因而，当他到达北平，触 景伤情，写下此文，描绘的是“悲凉”景物， 流露的是“悲凉”心绪，表达的是对故都的 一往情深。
请写一段关于“秋”的文字， 注意要写出秋天景物的特
点，200字左右。
“疏疏落落的尖细 且长的秋草”
萧条破败 之感
铺得满地的秋槐的
“落蕊”，“灰土上留 下来的扫帚的丝纹”
落寞
“秋蝉的衰弱的残声”
“在灰沉沉的天底下， 忽而来一阵凉风， 便息列索落地下起 雨来了”
凄凉
• 郁达夫笔下的故都秋景为何如此悲凉？
郁达夫是位典型的伤感文人。三岁丧父，从 小就体验了生活的艰辛，养成了忧郁、沉寂的 性格。17岁随兄长前往日本留学，十年的异国 生活，使他饱受屈辱和歧视，更增添了苦闷、 消沉的心理，所以他的文风有一种特有的伤感 灰冷的色调。1922年回国后参与抗日救亡的活 动，积极宣传抗日。 1921-1933年，正处于国 民党执政的白色恐怖时期，这时期国民党对共 产党及主张民主的人予以迫害。
故都之秋的“ 清、静、悲凉”与作家 的生命情感体验形成了互文性的映照。
萌芽的春、绿荫的夏、凋零的秋、枯寂的 冬在人类科学的进化中也逐渐迷失了。我们 知道秋天的来临，竟不再是从满地的落叶， 而是市场上的蟹黄，是电视、报纸上暖气与 毛毡的广告，使我在秋天临窗北望的时候， 有着一种伤感的心情。
——《秋声一片》林清玄