思维导图评价

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思维导图评价标准

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8．简洁性（关键词的提取）
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9．结构性（层次清晰）
20
其他
10．标注日期，数量多
5
11．教师批阅
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思维导图评价标准
分类
指标及评价标准
分值
形（美观，视觉效果好）
1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出
3
2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同
思维导图评价标准
思维导图评价标准
分类
指标及评价标准
分值
形（美观，视觉效果好）
1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出
3
2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同
3
3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化
3
4．有图标、符号，形象化
3
5．文字书写工整简洁
3
神
6．正确性（概念，关系是否正确）
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7．完整性（知识的全面性）
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思维导图评价标准
分类
指标及评价标准
分值
形（美观，视觉效果好）
1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出
3
2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同
3
3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化
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4．有图标、符号，形象化
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5．文字书写工整简洁
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神
6．正确性（概念，关系是否正确）

客观评估市场、客观评价自己(思维导图)

客观评估市场、客观评价自己
目标：提高抗风险能力
定位
在生态链里是什么位置
技术服务方
撮合方
品控方过路收费的
长期主义（人不是只活3-5年）
学历
当下纠结的事情不是事
战略不能错、战术可以失误
要有跪的准备，预期
思维模式
随大流
质疑，什么事情都自己思考
发育
猥琐发育不猥琐不发育求稳
商业价值
你觉得自己厉害无用，得别人觉得你厉害
打工人价值
学历价值技术价值
管理价值
项目经验价值技术架构和业务架构
销售
商业价值
除了打工之外罗列的其他以外价值，能让对方利用你来赚钱，且你参与商业
从商业来看，商业价值只有一个——赚钱
赚钱（结果）应该如何导向过程呢
学历带来钱例如应届生、学历公司可以从政府拿钱
合作关系赚钱
客户赚钱
你的资源带来钱
轻资产
弱关系
结合个人工作
工作模式
喜欢用工具，喜欢思考有没有更好的方式观察他人的处事模式
客观认识自己的方法。

思维导图的评价量表

小组思维导图的评价量表
项目
具体标准说明
得分
内容
（50%）
1.正确性:正确表达本章节知识的多个概念及其关系，无明显的知识性错误；
2.完整性:尽可能全面反映主题的有关内容。
制作效果（30%）
1.简洁性：选择提炼关键词而不要使用长的句子；
2.结构性：结构清晰明了，中心概念下的各级副主题数量合理、讲究层次的布局；
3．合理运用符号、图示。
过程态度（15%）
1．制作过程是否认真、积极投入；
2．能否共享资源，团结协作；
3．选择的材质是否规范。
特色创新（5%）
1.有无原创的文字内容，自绘的图片、图表；
2.有无加强与题目的联系，能帮助到解题；

思维导图评价标准

思维导图评价标准
分类
指标及评价标准
分值
形（美观，视觉效果好）
1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出
3
2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同
3
3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化
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4．有图标、符号，形象化
3
5．文字书写工整简洁
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6．正确性（概念，关系是否正确）
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思维导图评价标准
分类
指标及评价标准
分值
形（美观，视觉效果好）
1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出
3
2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同
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3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化
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4．有图标、符号，形象化
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5．文字书写工整简洁
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神
6．正确性（概念，关系是否正确）
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7．完整性（知识的全面性）
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3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化
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4．有图标、符号，形象化3源自5．文字书写工整简洁3
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6．正确性（概念，关系是否正确）
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7．完整性（知识的全面性）
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(完整word版)思维导图评价标准

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形（美观，视觉效果好）
1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出
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2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同
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3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化
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形（美观，视觉效果好）
1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出
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2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同
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9．结构性（层次清晰）来自20其他10．标注日期，数量多
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分类
指标及评价标准
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形（美观，视觉效果好）
1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出
3
2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同
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3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化
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4．有图标、符号，形象化
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5．文字书写工整简洁
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神
6．正确性（概念，关系是否正确）
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7．完整性（知识的全面性）
思维导图评价标准
分类
指标及评价标准
分值
形（美观，视觉效果好）
1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出
3
2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同
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3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化
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4．有图标、符号，形象化
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5．文字书写工整简洁
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6．正确性（概念，关系是否正确）
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8．简洁性（关键词的提取）
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10．标注日期，数量多
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三年级思维导图的评语

三年级思维导图的评语1、宝贝的思维导图让人看起来感觉好开心，那只小羊那么胖、那么可爱，怪不得狼要吃掉它。

那只狼也是好凶恶的样子，你画的真棒，好形象啊！我非常喜欢你的这幅思维导图！你若是把小羊也画进绿色的“经过”这个分支里，那么，情节上就更紧密啦！已经非常棒啦，加油！2、“ 1）中心主题图画了狐狸、乌鸦和骨头，与主题关系密切，很棒！如果画得有够紧凑一些，让三个事物形成立体图像感就更棒啦！““ 2）整个的关键词提炼得相当精简，这是做得非常好的方面。

如果能够将故事情节用一些线条画出关联，将会帮助你更好地理解课文。

加油吧！多多练习,你会进步更大哟！3、用思维导图整理与归纳63个拼音字母真是一次特别棒的尝试！比起列表式汉语拼音表”，我相信你一定更喜欢看自己画的这幅思维导图，对么？提个小建议，中心主题图可以用拼音字母画出来，并且再画大一些，当你看到与拼音相关的图时，你的学习兴趣会更加高呢。

4、点评：“ 1）各主干上关键词提炼上还可以精简，如：意思、要素、制作。

关键词一般为名词、动词。

“2）在英文笔记常会涉及到中文解释，用垂直思考或水平思考，我觉得都是可以的。

如果是用水平思考法，则是从词意解释这一方面体现出英文与中文并列的关系；如果是垂直思考法，则是体现从英文到中文的思维上递进与解释的关系。

3）宝贝这个笔记整体的效果已经很棒啦！各级主干都进行了创意，颜色运用上也非常吸引人。

建议宝贝就一个主题的学习，要多运用思维导图、多练习，你一定会画得越来越出色！通过自己手绘的笔记，也会让你的记忆更加深刻！5、点评：宝贝是将24个韵母做成了一张思维导图，特别棒！能够学以致用，想必你会觉得很好玩吧！因为是第一次用思维导图梳理知识，所以你的感受一定有点特别吧？希望你能与我交流一下哈！“注意画法上，字写在线上，同类同色。

思维导图评价标准

分类指标及评价标准分值形（美观，视觉效果好）1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出 3 2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同 3 3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化 3 4．有图标、符号，形象化 3 5．文字书写工整简洁 3神6．正确性（概念，关系是否正确）20 7．完整性（知识的全面性）208．简洁性（关键词的提取）159．结构性（层次清晰）20 其他10．标注日期，数量多 5 11．教师批阅 5班级1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 总分141 142 143 144 145 146 147 148分类指标及评价标准分值形（美观，视觉效果好）1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出 3 2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同 3 3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化 3 4．有图标、符号，形象化 3 5．文字书写工整简洁 3神6．正确性（概念，关系是否正确）20 7．完整性（知识的全面性）208．简洁性（关键词的提取）159．结构性（层次清晰）20 其他10．标注日期，数量多 5 11．教师批阅 5班级1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 总分151 152 153 154 155 156 157 158分类指标及评价标准分值形（美观，视觉效果好）1．整体布局合理，核心主题明确、居中，突出 3 2．颜色对比明显和谐，分支不同，颜色不同 3 3．线条流畅，体现粗细、宽窄变化 3 4．有图标、符号，形象化 3 5．文字书写工整简洁 3神6．正确性（概念，关系是否正确）20 7．完整性（知识的全面性）208．简洁性（关键词的提取）159．结构性（层次清晰）20 其他10．标注日期，数量多 5 11．教师批阅 5班级1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 总分161 162 163 164 165 166 167 168。

长方体思维导图家长评价

长方体思维导图家长评价
1．在这个学期总体成长非常快,独立性较强。

学习方面还算是比较让家长放心。

但在学习长方体的时候,由于缺乏对空间的想象概况。

长达半个星期之久不能理解无法进行下一步学习，直到老师弄了关于长方体学习的思维导图，XXX才慢慢地开始理解空间立体，接下来一至两周，会督促XXX尽快学习补回。

XXX也是欣然答应完成学业进度。

前面几天没有进入学习状态，前三天学习了长方体思维导图之后进步比较大，基本能独立完成家庭作业，以及相关的练习题，放假期间因落下学习没有太多的外出玩，在家还比较主动复习和听话，只是空间理解能力不强，还有很大的进步空间，我们会加油改进。

2．XXX是个懂事、活泼的孩子。

就是学习时不是很认真，立体空间逻辑性不强，勉强能完成作业但是理解效率都不太行，感谢老师绘制的有关长方体等立体图形的逻辑思维导图，使孩子的学习效率事半功倍。

经济评价方法思维导图脑图

经济评价方法经济评价指标项目经济评价指标静态评价指标总投资收益率静态投资回收期资本金净利润率利息备付率偿债备付率资产负债率动态评价指标内部收益率净现值净现值率净年值动态投资回收期项目评价指标盈利能力分析指标静态投资回收期静态投资回收期也称返本期，是反映投资方案盈利能力的指标不考虑资金时间价值的条件下，以项目投入运营后的净现金流量回收项目总投资所需的时间。

具体计算动态投资回收期动态投资回收期考虑了资金时间价值具体计算总投资收益率总投资收益率是工程项目达到设计生产能力时的一个正常年份的年息税前利润计算公式资本金净利润率净现值反映投资方案在计算期内获利能力的动态评价指标净现值NPV计算公式当NPV＞0时说明该项目除了满足基准收益率要求的盈利外，还能获得超额收益，该项目可行。

当NPV＜0时说明该项目不能满足基准收益率要求的盈利水平，该项目不可行当NPV＝0时说明该项目基本能满足基准收益率要求的盈利水平，该项目勉强可行或有待改进。

内部收益率是使投资方案在计算期内各年的净现金流量的现值累计等于0时的折现率数学表达式内部收益率计算出后要与基准收益率比较若IRR＞ic，则项目或方案在经济上可以接受若IRR＝ic，项目或方案在经济上勉强可行若IRR＜ic，项目或方案在经济上不可行净现值率净现值率是项目净现值与项目全部投资现值之比计算公式净年值率清偿能力分析指标利息备付率偿债备付率资产负债率财务生存能力分析指标净现金流量累计盈亏资金基准收益率的确定方法基准收益率的影响因素资金成本或机会成本风险贴补率通货膨胀率资金限制基准收益率的确定方法代数和法资本资产定价模型法加权平均资金成本法典型项目模拟法德尔菲专家调查法方案经济评价方法评价方案类型单一方案多方案独立方案多方案间互不干扰，在经济上互不相关。

互斥方案按寿命长短不同相同服务寿命方案不同服务寿命方案无线寿命方案按规模不同相同规模方案不同规模方案互补方案如建筑物A与增加一个太阳能系统B,建筑物A本身是有用的，B可以使A更节能，采用A不一定要采用B。

思维导图评语

1.如何运用思维导图记笔记1.把思维导图应用在各科目的学习中.如果您是初三或高三毕业班的同学，可以用思维导图一天整理一本文史类科目的书本知识，实际上您已经通过自习的方式复习了一次课本，数学、物理、化学、英语等科目的复习也可以先画思维导图，把课本的重点和难点体现在思维导图上，然后不断加深理解和加强记忆，复习的效果也是非常好的.如果您不是毕业班的同学，每天都上新的课程，学新的知识，那么您可以用思维导图学习每一篇新课文，每次上课可以不再大量的做直线记录式的笔记，而是把笔记变成思维导图.每一节课您都会得到一张较简单的学习地图.而每学一章或一个部分，我们可以用思维导图做一次较大范围的知识整理.这对于我们快速理解掌握课本知识，提高记忆有非常大的帮助.请大家务必“学以致用. 2.用思维导图分析整理英语课文，通过它复述英语课文.这一应用在我们过去的培训中效果显著.很多读高一和高二的学生，面对500个英文单词组成的英语课文，背诵得非常困难和痛苦，而通过思维导图整理过英语课文后，结合我们的超级全脑快速记忆技巧，这些原本要花很长时间才能背出来的英语文章，我们的学生可以在45分钟内背一篇.我为这些高中同学分析过，一个学期要学的英语文章是18篇左右，我们通过思维导图这一工具结合我们的记忆技巧，平均一个小时背一篇文章，那么18个小时我们就能把整个学期的英语课文记住了，然后我们不断通过科学复习把短期记忆转化成长期记忆，那么我们学英语就不再痛苦和恐惧了. 3.用思维导图阅读和整理课外读物.除了看报纸，我们可以用思维导图把课外读物的知识整理出来，以便留下深刻印象，丰富我们的学识.根据中学语文教学大纲的要求，对中学生要求要读的课外读物多达上百本，其中包括古今中外的许多著名文学作品，而通过大量的课外阅读，我们可以丰富人生阅历，认识大千世界，认识我们的社会，这对我们的成长是非常有益的.但很多爱好学习和阅读的同学，往往在看完课外读物后只“留下”很少知识在头脑里，我们通过思维导图能有效地记住这些课外读物的重点知识，让我们轻松复习这些课外读物，我们甚至在必要的情况下使用这些知识，比如说用在作文、学习讨论、思想交流等.。

四年级思维导图能力评价反馈

四年级思维导图能力评价反馈
1、思维导图能力思路比较好。

以及字迹清晰，内容完整，里面涵盖的知识点比较齐全，其中还有一些课外的拓展与补充。

可以很好理清一个单元一道题的知识脉络。

这些导图中突出轻重缓急，更好的找出重点，方便学习和记忆。

2、思维导图能力很好，可以很好的对这个单元知识脉络进行一次发散式梳理。

这样不仅仅是对这一个单元知识的复习，更重要的是对思维方式的锻炼。

3、思维导图能力很强，能锻炼发散性思维。

有利于学习，而且新奇的学习方法可以很好的对于新事物的探索。

所以，以这种新奇的方式去学习，可以很好的去接受以及去拓展思维开拓思维。

4、思维导图能力能更好地去记忆，为一轮复习以及以后的高考奠定一定的知识储备量，以及学习思维。

5、思维导图能力可以更好地理清脉络，更方便的去观看理解记忆。

以清晰的脉络去串联知识点方便以点带面，以线带片。

讲所有的知识点形成一个巨大的脉络，没有空隙，使得没有空缺。

为以后的学习打下良好的基础。

基础教育课程思维导图教学的应用与评价研究

基础教育课程思维导图教学的应用与评价研究在基础教育领域，课程教学一直是教育改革的重点。

近年来，思维导图作为一种教学工具逐渐受到教育界的关注与应用。

本文将探讨基础教育课程中思维导图教学的应用与评价。

一、思维导图教学在基础教育中的应用思维导图是一种图形化展示思维过程的工具，通过节点和分支的方式将关键词语联系起来，帮助学生理清思路，梳理知识脉络。

在基础教育课程中，思维导图教学有以下应用效果：1. 帮助梳理知识结构思维导图适用于各个学科的学习，通过绘制关键词和概念之间的关系，帮助学生整理知识结构，形成系统化的认知。

例如，在语文课上，学生可以使用思维导图将文学作品中的人物关系、情节发展等元素清晰地呈现出来，有助于学生更好地理解和记忆。

2. 激发创造性思维思维导图可以帮助学生进行非线性思维，打破传统的思维定势，激发学生的创造性思维。

在数学课上，学生可以使用思维导图绘制解题思路，探索多种角度和方法，培养灵活的问题解决能力。

3. 提高记忆和复习效果通过绘制思维导图，学生可以将大量的知识点通过图形化的方式进行梳理和整理，有助于信息的传输与储存。

在复习阶段，学生可以回顾所绘制的思维导图，快速回忆起相关的知识点和思路，提高记忆和复习效果。

二、基础教育课程思维导图教学的评价1. 学习兴趣和参与度的评价思维导图教学可以增加学生对课程的兴趣和参与度。

通过将课程内容可视化，呈现出图形化的关系，吸引了学生的注意力，增强了学习的主动性。

评价该教学方法时，可以通过观察学生的参与度、表现和对课程的兴趣度来评估其效果。

2. 知识掌握和理解的评价思维导图教学对于帮助学生整理知识结构、理解概念等有着积极的影响。

评价这一教学方法时，可以通过测试学生对知识点的掌握情况，或者针对性地进行一些问题的讨论与思考，来评估学生的学习成效。

3. 创造性思维和问题解决能力的评价思维导图教学能够激发学生的创造性思维和培养问题解决能力。

评价这一教学方法时，可以通过学生在解决问题时的创新性和灵活性，以及他们在构建思维导图过程中的独特见解来评估其效果。

学习了思维导图后对老师的评价

学习了思维导图后对老师的评价思维导图是一种将放射性思考具体化的方法。

我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、食物、香气、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，每一个关节点代表与中心主题的一个连结，而每一个连结又可以成为另一个中心主题，再向外发散出成千上万的关节点，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。

11月9日，在乐清外国语学校，金老师团队再次向乐清的同行们展示了思维导图全方位的运用——从课前预习，课中教师教学运用、学生学习运用，到课后学生的作业，无一不体现思维导图的强大功效。

但有老师对思维导图提出了鲜明的意见。

例如，有老师提出，思维导图是个交互性的思维工具，主要适合运用于公司会议等活动，思维导图在教学中运用，不能满足其交互性的需要，因此不适合在课堂教学中运用。

这一反对观点的提出，引起了我的一点思考：1、金老师团队最初提出思维导图并不是把思维导图当作教学技术，而是学生学习英语的有效辅助工具。

例如，夏孟挑老师和笔者本人学生自制的思维导图，能很有效的引发学生学习英语的兴趣，而且还能帮助学生归纳学科知识，便于学生总结，复习等。

此时，思维导图还只是一个强大的辅助工具。

2、后来，金老师团队又将思维导图的软件传授给同行们，引起了不小的震动，大家一致认为思维导图软件对于美化课件大有帮助。

此时，思维导图软件还只是来帮助大家制作PPT课件的辅助工具。

再后来，很多老师掌握了思维导图软件后，这种方法就广泛传播开了。

可是，这也造成了一定的误解，很多接触思维导图不深的老师认为思维导图就是制作花哨的课件，大家因此对思维导图产生了怀疑。

3、我个人认为：金老师团队要推广的是思维导图这种思维，而不是简单的推广思维导图软件。

了解思维导图的老师肯定知道，按照金老师对于思维导图运用的说明，思维导图是一种教学思维，而不是替代当前的教学方法，它应该是与现有教学方法相适应和配合的。

思维导图的评价量表

(WORD)-生产企业质量管理制度范本760
1
附录1：
学生思维导图作品的评价量表
班级姓名总得分
项目
具体标准说明
评分方法
得分
内容（50%）
1.正确性:正确表达有关主题的多个概念及其关系，无明显的知识
性错误； 2.完整性:尽可能全面反映主题的有关内容。

打分时各项先按100分计，乘以各项权重后为该项得分；计算出总分后定出等第级别，如下图：
制作效
果（30%）
1.简洁性：选择提炼关键词而不要使用长的句子；
2.结构性：结构清晰明了，中心主题下的各级副主题数量合理、讲究层次的布局；
3．合理运用符号、图示。

过程态
度（15%）
1．制作过程是否认真、积极投入；
2．能否共享资源，团结协作； 3．选择的材质是否规范。

特色创新（5%）
1.有无原创的文字内容，自绘的图片、图表；
2.有无专题地图，体现学科特色；
3.是否有跨学科的知识连接；
4.其他特色。

总分和备注
青年人首先要树雄心，立大志，其次就要决心作一个有用的人才。

思维导图阅读笔记家长评语

思维导图阅读笔记家长评语
1、人缘好，很好胜的阳光男孩。

学习上认真与执著的你给老师留下深刻的印象;劳动中埋头苦干的你令老师很欣赏。

如果你能一如既往的走下去，将会是老师、家人、同学的骄傲!要知道，命运的纤绳将永远掌握在自己手中!
2、你平时能积极参加体育锻炼和有益的文娱活动。

但对待生活，对待学习，对自己都不够严格要求，因此造成了你的学习成绩总是居于中下水平记住，做事情不能抱着应付了事的态度，不论学什么，都要脚踏实地去掌握。

3、我想你应该是个很懂事，也想进步的同学。

你想让别人刮目相看吗?那么你愿意从现在开始有所改变吗?只要你严格要求自己，不断完善自己，总有一天会梦想成真的!
4、你性格活泼开朗，总是带着甜甜的笑容，但你偶尔会犯一些小错误。

有时上课不够留心，还有些小动作，你能想办法控制自己吗?希望能从根本上认识到自己学习上的不足，在课堂上能认真听讲，开动脑筋，努力提高学习成绩。