《山市》教学设计
《山市》教学教案设计
《山市》教学教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《山市》的背景和作者简介。
理解并掌握《山市》的主要内容和情节。
提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容简介《山市》的背景和作者。
阅读《山市》全文，理解故事情节和人物形象。
分析作品的文学特点和主题思想。
第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用问题引导法，引导学生主动思考和探索。
利用图片和视频等多媒体资源，增强学生的直观感受。
分组讨论和分享，促进学生的互动和合作。
2.2 教学步骤引入《山市》的背景和作者，激发学生的兴趣。
阅读全文，引导学生关注故事情节和人物形象。
分组讨论作品中的文学特点和主题思想。
第三章：教学评价与作业3.1 教学评价通过课堂讨论和回答问题，评估学生对《山市》的理解程度。
通过写作练习和口头报告，评估学生的文学鉴赏能力和创造力。
3.2 作业写一篇关于《山市》的读后感，表达自己的观点和感受。
准备一个关于《山市》的口头报告，展示自己的理解和分析。
第四章：教学资源与材料4.1 教学资源《山市》原文文本。
与《山市》相关的图片和视频资料。
文学鉴赏和相关研究的参考书籍和文章。
4.2 教学材料复印《山市》原文文本。
制作多媒体课件和教学素材。
分组讨论的指导材料和问题列表。
第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划安排两个学时的课堂教学，包括阅读理解和文化背景介绍。
安排一次分组讨论和分享的时间，让学生深入探讨作品。
5.2 时间安排第一课时：阅读《山市》全文，理解故事情节和人物形象。
第二课时：分析作品的文学特点和主题思想，进行分组讨论和分享。
第六章：教学拓展活动6.1 教学拓展活动目的激发学生对《山市》的兴趣和好奇心。
培养学生的创造力和表达能力。
6.2 教学拓展活动内容组织学生进行角色扮演，重新演绎《山市》中的场景。
开展写作活动，让学生创作与《山市》相关的短篇小说或诗歌。
第七章：教学反思与改进7.1 教学反思目的评估教学效果和学生的学习情况。
《山市》教案设计
-文言文理解：对于八年级学生来说，文言文的阅读理解存在一定难度，特别是对一些生僻词汇和复杂句式的理解。
-写作手法内化：学生可能难以将课文中的写作手法应用到自己的写作实践中，需要教师提供具体的指导和大量的练习。
-情感体验：学生可能难以体会到作者对山市景象的深刻感受，需要通过教师的引导和课外资料的辅助来加深理解。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调课文中的修辞手法和景物描写这两个重点。对于难点部分，我会通过对比喻、拟人等修辞手法的具体分析来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与山市形成原因或描绘手法相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的光线折射实验操作。这个操作将演示山市形成的部分原理。
-在环保意识培养方面，教师可以通过讨论、案例分析等方式，让学生了解山市等自然景观的重要性和保护自然的必要性，使抽象的概念具体化。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《山市》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有观察过日出或日落？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索自然景象的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在自己的写作中运用修辞手法描绘自然景象”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
文言文《山市》教案设计
文言文《山市》教案设计一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《山市》。
（2）理解《山市》的主要内容，把握文章的结构和意义。
（3）掌握一些文言文的基本词汇和语法现象。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文言文的理解能力。
（2）通过对比现代文和文言文，使学生更好地理解文言文的语言特点。
（3）通过分析文章的写作手法，使学生掌握一些写作技巧。
3.情感态度与价值观：（1）培养学生对文言文的兴趣，使学生认识到文言文的重要性和魅力。
（2）培养学生热爱祖国语言文字的情感。
（3）通过学习《山市》，使学生懂得珍惜时光，努力学习。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读和背诵《山市》。
（2）理解《山市》的主要内容，把握文章的结构和意义。
（3）掌握一些文言文的基本词汇和语法现象。
2.教学难点：（1）一些文言文特殊句式的理解。
（2）文中一些生僻词语的理解。
三、教学过程1.导入新课：（1）简介《山市》的作者蒲松龄及《聊斋志异》的特点。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2.自主学习：（1）让学生自主朗读《山市》，体会文言文的韵律美。
（2）让学生结合注释，理解课文内容，掌握生字词。
3.合作探讨：（1）分组讨论，共同解决课文中的疑难问题。
（2）对比现代文和文言文，分析文言文的语言特点。
4.课堂讲解：（1）讲解课文内容，分析文章结构。
（2）讲解文言文特殊句式和生僻词语。
5.练习巩固：（1）让学生翻译课文，巩固所学知识。
（2）布置课后作业，巩固所学内容。
四、教学评价1.课堂表现评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度、发言情况。
（2）评价学生在自主学习和合作探讨中的表现。
2.课后作业评价：（1）检查学生的课后作业，评价学生的学习效果。
（2）对学生的翻译和写作能力进行评价。
五、教学资源1.教材：《山市》原文及注释。
2.多媒体课件：用于辅助教学，展示课文内容、图片等。
3.参考资料：相关文章、论文等，用于拓展学生视野。
课文《山市》的教案教学设计
课文《山市》的教案教学设计一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《山市》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析并解释课文中的隐喻和象征意义。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方式，提高对课文内容的理解和表达能力。
学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作练习。
1.3 情感态度与价值观：学生通过学习课文《山市》，培养对文学作品的欣赏能力和对文化传统的尊重。
学生能够理解并体会到课文中传递的积极向上的价值观和人生观。
二、教学内容2.1 课文《山市》的主要内容：学生通过阅读课文《山市》，了解其背景和故事情节。
学生能够分析课文中的角色形象和情节发展。
2.2 课文《山市》的主题和意义：学生通过讨论和思考，理解课文《山市》所传递的主题和意义。
学生能够联系自己的生活经验，对课文中的主题进行深入的思考和探讨。
三、教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够理解和运用课文《山市》中的关键词汇和句子结构。
学生能够分析和解释课文中的隐喻和象征意义。
3.2 教学难点：学生能够理解课文《山市》中的深层含义和主题思想。
学生能够运用课文中的知识和技巧，进行相关的写作练习。
四、教学过程与方法4.1 导入：教师通过引入相关的话题或问题，激发学生的兴趣和思考。
学生通过回答问题和参与讨论，初步了解课文《山市》的内容和背景。
4.2 阅读理解：学生通过阅读课文《山市》，理解其故事情节和角色形象。
教师通过提问和引导，帮助学生理解和分析课文中的细节和隐喻。
4.3 分析与讨论：学生通过小组讨论或全班讨论，分析课文《山市》中的主题和意义。
教师通过提问和引导，帮助学生深入理解和探讨课文中的思想和情感。
五、作业与评价5.1 作业：学生根据课堂学习和讨论的内容，完成相关的写作练习或思考题。
学生通过作业的完成，巩固和运用课文《山市》中的知识和技巧。
5.2 评价：教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行综合评价和反馈。
学生通过教师的评价和反馈，了解自己的学习进步和需要改进的地方。
《山市》教案15篇
《山市》教案《山市》教案15篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？下面是小编精心整理的《山市》教案，欢迎大家分享。
《山市》教案1教材分析：本文是清代文学家蒲松龄写的一篇文言文。
山市是一种因折光反射而形成的自然现象，它很难出现，更难为人们所见。
这篇文章是根据目击者的叙述写成的。
它以时间为序，历历如画的再现了“山市”从生成到消失的过程。
这是一片自读课文，如果学生了解了山市这种现象，学习起来应该不困难。
如何充分调动学生的积极性是难点。
学习这篇文章的时候，可先让学生根据课下的注释和自己手头的资料自己来理解课文的大意，然后分小组讨论，互相沟通，最后以让学生当小老师的方式来促进学生学习。
教学目标知识与技能：1、诵读课文，疏通文意，理清层次，把握叙事线索。
2、积累文言词语。
3、探究山市形成的科学道理，培养学生对未知世界的好奇心以及主动探索的科学精神。
教学重点准确解释课文中的时间词、形容词。
探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学仪器多媒体课时安排2课时教学过程课前准备1、查阅蒲松龄的相关资料，简单了解《聊斋志异》。
2、读课文，对照课下注释，初步了解课文大意，自行解决生字，把不懂的词语划出来。
第一课时导入由“海市蜃楼”的图片导人。
你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？引出海市蜃楼：在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。
这是一种非常奇异的自然现象，在清朝也有人在山区看到过类似的现象——山市，蒲松龄用他的笔记录了下来，今天我们一起来领略一下他的奇妙。
（问：蒲松龄是什么人呢？）请同学来介绍作家作品，教师作适当补充：蒲松龄出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。
除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志。
《山市》文言文教案设计
《山市》文言文教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能能够正确朗读并理解《山市》文言文的内容。
掌握一些重点词汇和句式的理解。
1.2 过程与方法通过小组讨论和思考，提高学生对文言文的理解能力。
学会使用文言文的表达方式进行简单的交流。
1.3 情感态度与价值观培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
通过学习《山市》，使学生对古代社会有一定的了解。
第二章：教学内容2.1 课文朗读让学生朗读《山市》文言文，注意语气、节奏的把握。
教师进行指导，纠正发音和朗读中的问题。
2.2 课文翻译学生自主翻译课文，遇到不懂的地方可以相互讨论。
教师进行讲解和解释，确保学生对课文内容的理解。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够正确朗读和理解《山市》文言文的内容。
掌握一些重点词汇和句式的理解。
3.2 教学难点对文言文中一些特殊句式和词汇的理解。
学生能够运用文言文进行简单的交流。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用讲解法、问答法、讨论法等，引导学生主动参与学习。
利用多媒体辅助教学，播放相关的音频和视频资料，帮助学生更好地理解课文。
4.2 教学手段使用PPT课件展示课文内容和重点词汇。
通过文言文学习软件，提供更多的学习资源和练习机会。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的积极参与情况，对问题进行思考和回答。
5.2 作业完成情况检查学生按时完成作业的情况，对课文内容进行复习和巩固。
5.3 单元测试在学习结束后，进行单元测试，评估学生对《山市》文言文的理解和应用能力。
第六章：课文讲解6.1 课文分析对《山市》进行逐段分析，解释文中的难点和重点。
引导学生理解课文中的比喻、象征等修辞手法。
6.2 重点词汇讲解挑选出文中的重点词汇，进行详细讲解和例句展示。
让学生通过例句理解词汇的含义和用法。
第七章：练习设计7.1 朗读练习设计一些朗读练习，让学生模仿文中的语气和节奏。
教师进行评价，给出改进的建议。
7.2 阅读理解练习设计一些阅读理解题目，测试学生对课文内容的理解。
《山市》 教案教学设计
《山市》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解《山市》这篇文章。
（2）了解文章中所描述的山市景象及其特点。
（3）掌握一些重点词汇和句型的用法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生对文章内容的理解能力。
（2）通过分析文章的写作技巧，培养学生写作景物描写文的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力。
（2）培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
二、教学重点1. 文章的整体理解，能够概括出山市景象的特点。
2. 掌握一些重点词汇和句型的用法。
3. 分析并学习文章中的写作技巧。
三、教学难点1. 对文章中一些细节内容的理解和把握。
2. 正确运用相关的词汇和句型进行景物描写。
四、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示山市的图片，引导学生对山市景象产生兴趣。
（2）简要介绍山市的背景信息，激发学生的阅读欲望。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读文章，理解文章大意。
（2）学生通过查找工具书或与同学讨论，解决生词和句型的理解问题。
3. 合作学习：（2）每组选择一个特点，进行简短的报告和分享。
4. 探究学习：（1）学生分析文章中的写作技巧，如描写方法、修辞手法等。
（2）学生通过实例分析和小组讨论，学习并掌握这些写作技巧。
5. 实践与应用：（1）学生根据所学的写作技巧，进行山市景象的描写练习。
（2）学生互相评价和反馈，提高写作能力。
五、作业布置1. 请学生根据文章内容，绘制出山市景象的思维导图。
2. 请学生写一篇关于自己所在城市的风景描写文，运用所学的写作技巧。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在自主学习、合作学习和探究学习过程中的积极参与程度和合作意识。
2. 知识掌握：通过提问和学生报告，评估学生对文章内容、山市景象特点和写作技巧的掌握情况。
3. 写作能力：通过学生写的描写文和互相评价，评估学生对所学写作技巧的应用能力和写作水平。
《山市》(人教版七年级必修教案设计)共3篇
《山市》(人教版七年级必修教案设计)共3篇《山市》(人教版七年级必修教案设计)1《山市》是一本可以让我们领略到贫困山区的故事书，它非常符合我们这个时代的特点，因为现在社会发展越来越快，人们的生活水平也在不断提高，繁荣的城市也让我们忘了大山深处还有那么多贫苦的人生活在其中。
一、教学目标1. 让学生通过阅读《山市》这篇文章进一步加深对贫困山区人民的了解，增加同情心和爱心。
2. 提高学生的中文阅读能力，让学生在阅读文章的过程中积累词汇，掌握语音和语法知识。
3. 通过让学生听、说、读、写的方式帮助学生掌握语言技能，提高学生的交际能力和表达能力。
二、教学准备1. 随堂小测验，关于故事情节、角色形象、语言特色等问题；2. 讲解重点词汇、语音、语法知识；3. 听录音，朗读、分析文章的语音、音调和讲述技巧。
三、教学过程1. 前导活动通过对贫困山区人民的图片描述和谈论，预热学生的阅读兴趣，让学生对山区人民有更深刻的了解和同情。
2. 阅读故事阅读故事：《山市》3. 导入阶段小测验：1）主人公叫什么名字？2）为什么家乡的人都很穷？3）林子里的草比别处的多是为什么？4）为什么船上的人都笑了？5）为什么沿海地方风景不好？......4. 分析故事情节和人物形象讲解关于故事情节、人物形象等问题，简要分析文章内容，让学生掌握主要思想和意图。
5. 教授语法知识讲解语法知识，如对话、词汇对应的语法知识等，提高学生的语言水平。
6. 语音训练朗读文章，针对文章的语调、音高、内脏音等细节进行训练和分析，让学生能够分析文章和掌握讲讲技巧。
7. 反复朗读反复朗读文章，让学生更深刻地体会文章的思想和主题，同时让学生练习阅读和打字技能，提高学生读写速度和流畅度。
四、教学评价教学评价是针对学生掌握的内容和学生的表现来进行评价的。
首先，可以通过随堂小测验来评测学生的掌握程度；其次，可以通过听录音的方式进行评价，让学生更加准确地反馈自己的表现；最后，可以通过写作业的方式对学生的理解能力以及语言表达能力进行评价。
《山市》教学设计（通用5篇）
《山市》教学设计（通用5篇）《山市》教学设计（通用5篇）作为一名教职工，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编整理的《山市》教学设计（通用5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《山市》教学设计计1知识目标：1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。
2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。
能力目标：能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。
情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。
教学重点熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。
教学难点探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。
教学方法朗读、讨论教学仪器多媒体课时安排2课时教学内容与步骤一、布置预习1、查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》。
2、读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写。
二、导入(展示几幅海市蜃楼的图片)提问：你见过这样的景象么?你知道它是什么吗?(学生自由发言)在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。
这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题)今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧!谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：作者：蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。
早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。
他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。
(白居易在香山/欧阳修六一欢/李清照号易安/王安石住半山/苏轼爬东坡/李白采青莲记住这些号)作品：《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。
2023最新-七年级上册语文《山市》教案设计【优秀7篇】
七年级上册语文《山市》教案设计【优秀7篇】作为一位无私奉献的人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是人见人爱的分享的7篇《七年级上册语文《山市》教案设计》，希望能为您的思路提供一些参考。
山市的教案篇一【教材的地位及课文的特点】《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然现象与“海市蜃楼”相似，可引导学生对这一问题进行适当的探究。
课文用精练生动的语言描述山市的生成、发展、高潮及至消失的过程，极富想象力。
本文是自读课文，学生学习文言文又尚在初始阶段（这是学生进入初中阶段接触到的第三篇文言文），所以对文言字词、语法的要求可以放低一些。
【教学目标和重点、难点的确立】１、知识目标：学习积累一些文言词语，理解课文大意。
２、能力目标：⑴ 探究山市形成的科学原理。
⑴ 丰富想象，锻炼口头表达能力和活动组织能力。
３、情感态度、价值观目标：⑴ 体会“山市”神奇、壮丽的幻景。
⑴ 养成主动探究的习惯。
４、重点：发挥想象，体会“山市”这一自然现象的神奇，并再现“山市”。
５、难点：培养学生的合作探究能力，想象及口头表达能力。
【学情分析】初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析。
意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。
在教学过程中，可将积累词语与培养想象力结合起来，请学生用画笔或语言描绘出山市奇幻的景象。
还要运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。
文言文教学历来是语文教学中的难点，学生虽已初步接触了文言文，对怎样学习文言文也已有了一定的整体印象，但还是有畏难心理。
而且本文又是一篇自读课文，根据要求用一课时来完成有一定的难度，所以要抓好预习。
要求学生在课外利用工具书、课文下的注解疏通文意，能够找出难词难句，并对课文有初步的印象。
初中初一上册语文《山市》教案三篇-最新范文
初中初一上册语文《山市》教案三篇-最新范文【导语】《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文.文章将变幻莫测又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程,描绘得惟妙惟肖,历历如在眼前,展示了大自然美妙绝伦的景象.无忧考网准备了以下教案,希望对你有帮助!篇一教学目标:1、积累文言词语,理解课文大意；2、感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；3、探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神,《山市》教案.教学重难点:反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力.一、导入新课（展示几幅海市蜃楼的图片）提问:你见过这样的景象吗？你知道它是什么吗？（学生自由发言）提示:在夏天,沿海一带或沙漠地区,经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像,古人无法解释,误认为是大蛤蜊吐气形成的,因此,就称为“海市”或“海市蜃楼”.这种现象,有时人们在山区也可以看到,人们就称之为“山市”（出示课题）二、介绍作者、作品作者:蒲松龄（1640—1715）,字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川（今淄博）人.早岁即有文名,但屡应省试皆落第,七十一岁才补为贡生.他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》.作品:《聊斋志异》文言短篇小说集,共收录作品近500篇,以短篇小说为主,此外还有散记特写、随笔寓言等,主要写鬼狐精怪的故事,也收录一些奇特的事.构思奇妙,语言生动.三、诵读课文第一遍,听课文朗读录音；第二遍,学生自读；第三遍,学生齐读.1、注意下列字的读音.2、根据查阅工具书,理解下列词语的含.孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈3、学生根据课*释疏通文意,并将不懂之处圈划出来.学生四人小组讨论交流,解决自己未能解决的问题.全班讨论交流,解决小组未能解决的问题.注意理解下列加点词的意思.（1）相顾惊疑（你看看我,我看看你）（2）数年恒不一见（经常）（3）无何,见宫殿数十所（不久,不一会儿）（4）高垣睥睨（高墙）（5）连亘六七里,居然城郭矣.（连绵不断）（城市）（6）历历在目（清清楚楚）（7）一切乌有（乌,同“无”）（8）黯然缥缈（隐隐约约）（9）裁如星点（裁同“才”）（10）窗扉皆洞开（窗户）（11）或凭或立（靠着）（12）倏忽如拳如豆（突然）（13）见山上人烟市肆（集市）想一想该怎样翻译.（1）相顾惊疑,念近中无此禅院.（大家你看我,我看你,又惊奇又疑惑,心想这附近并没有佛寺啊.）（2）中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计.（城中有像楼阁的,有像厅堂的,有像街坊的,都清晰地呈现在眼前,数也数不过来）（3）既而风定天清,一切乌有,惟危楼一座,直接霄汉.（过一阵子,大风停止,天空晴朗,先前的景象全都消失了,只有一座高楼,上与天接）（4）而楼上人往来屑屑,或凭或立,不一状.（低层楼上的人们来来往往,各赶各的事情,有靠着栏杆的,有站着的,姿态各不相同）四、体味探究1、作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”？为下文写神奇的“山市”留下悬念,引发读者的兴趣.2、作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”,在文中有何作用？从侧面表现出“山市”的神奇,教案《山市》运用了侧面描写的方法.3、找出并解释《山市》里表示时间的词语,再看看“山市”的变化可分为哪几个阶段.明确:表示时间的词语有:无何、未见、既而、逾时等.综观山市出现的全过程,可分三个阶段.①初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现.②发展阶段:城郭的出现.先总写一笔:”高原睥睨,连亘六七里.”颇有恢宏的气象.然后分写:“中有楼若者,堂若者,坊若者,历历在目,以亿万计.”虽然寥寥数语,却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来.③**阶段:危楼的出现.因“风定天清,一切乌有”,只剩下一座高接霄汉的危楼,所以楼的形状看得格外清楚,连楼外的天空也显现了出来,给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些.更为特殊的是,楼上还有来来往往的人,或凭或立,与人世无异,这又给人以亲切感,增强了观赏的兴趣.最后写幻景的消失,跟影视中的渐隐镜头颇为相似,又使人感到余味无穷.4、山市的变化是很快还是很缓慢？从哪些词语可以看出？明确:山市的变化很快,从下列词语中可以看出来:忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等.这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速,“倏忽”,表明山市变化的突然性,“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间,表明山市的景象率化很快.5、在描写“山市”变化的过程中,那些内容是详写？那些是略写？为什么这样？详写:如城郭:高垣睥睨……以亿万计如危楼:风定天清……不一.略写:其它变化过程是略.可以使描写更生动,富于变化,有很强的层次感.6、文章对山市景象的描写生动形象,作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？明确:主要采用了以下修辞方法.夸张:惟危楼一座,直接霄汉.比喻:数至八层,裁如星点.排比:中有楼若者,堂若者,坊若者.以上修辞方法的运用,使文章语言简洁而富有表现力.五、拓展延伸1、展开合理的联想和想象,请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市.2、为什么那时候的人把“山市”又称作“鬼市”？你能不能用你了解的知识来解释这种现象呢？当时的人们对这种自然现象无法做出正确的解释,只好用迷信的方法解释它.海市蜃楼——当异地景物被阳光折射到空气稀薄的高空后,恰好造成适宜的角度,又经不同密度的空气层的传递折射回低空,平静的海面或沙漠就成了这些图像的“地面接收站”.古人认为是天上的一种大虫吐气形成的,所以称为“海市蜃楼”.六、课堂小结《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文.文章将变幻莫测又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程,描绘得惟妙惟肖,历历如在眼前,展示了大自然美妙绝伦的景象.篇二○．教学目标1、继续学习文言文诵读,积累文言词语,翻译课文.（重点）2、疏通课文结构,掌握课文内容,提取课文主要信息,赏析语句；（重点）3、通过各学科结合,探究“山市”形成的科学原理.（难点）○教学内容《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文,描绘的是山中蜃景,与“海市蜃楼”相似.文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程,给人以神奇而又壮丽的感觉.文章语言精炼生动,可以引导学生展开想像,去揣摩、理解.通过研读对这一现象进行适当探究.○教学设计（一）新课导入1788年,拿破仑率军进攻埃及.一天,法军行进在沙漠途中,突然看见前面有一片模糊的湖光山景.景物倒悬在空中,不一会儿,湖泊又消失得无影无踪.随后,他们又看到草叶变成了棕榈树丛.这种变幻莫测的景像使法军十分惊慌、不知所措.士兵们个个被吓得跪在地上祷告,企求上帝保佑.其实,这种现象就是人们所说的“海市蜃楼”.蒲松龄的《山市》也记载了这种情况.蒲松龄为我们写下的《山市》,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同.山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧!（二）简介作者以及作品蒲松龄（1630或1640--1715年）清朝文学家.字留仙,一字剑臣,别号柳泉居士,世称聊斋先生,山东淄川（今山东淄博市南）人.他屡试不第,至71岁方为贡生.长期穷愁潦倒,以教书为业.一生著作很多,诗、文、词、赋、戏曲、俚曲等均有佳作,短篇小说集《聊斋志异》为其代表作.《聊斋志异》是文言短篇小说集,共收录作品近500篇,以短篇小说为主,此外还有散记特写、随笔寓言等,主要写鬼狐精怪的故事,也收录一些奇特的事.构思奇妙,语言生动.“聊斋”,书屋名.“志”,记.“异”,奇异.（三）注意以下字的读音:奂huàn邑yì冥míng甍méng垣yuán睥bì睨nì亘gèn莽mǎng霄xiāo扉fēi缥piāo缈miǎo逾yǔ倏shū（四）给重点词注释奂山山市,邑（县）八景之（的）一也,然（但）数年恒（经常）不一见.孙公子禹年与同人饮(喝酒)楼上,忽见山头有孤塔耸起,高插青冥（青天,天空）,相顾（看）惊疑,念（想起）近中（近处）无此禅院（寺院）.无何（不久）,见宫殿数十所,碧瓦飞甍（屋檐）,始悟（才明白）为（是）山市.未几（不久）,高垣（高墙）睥睨（矮墙）,连亘（连绵不断）六七里,居然（竟然）城郭（城市）矣.中有楼若者（有的像楼）,堂若者（有的像厅堂）,坊若者（有的像街巷）,历历在目（清晰地出现在眼前）.以（用）亿万计（计算）.忽大风起,尘气莽莽（广大）然,城市依稀（隐约）而已.既而风定天清,一切乌（同“无”）有,惟（只）危（高）楼一座,直接霄汉（云霄与天河）.楼五架（间）,窗扉（窗户）皆洞开（大开）；一行有五点明处,楼外天也.层层指数（指着点计数）,楼愈高,则明（亮点）渐少.数至八层,裁（同“才）如星点.又（再）其上,则黯然缥缈（昏暗得看不分明）,不可计其层次矣.而楼上人往来屑屑（形容来往匆匆）,或(有的)凭(靠着)或立,不一状(形状).逾时(过了一会儿),楼渐低,可见其（它）顶；又渐如常楼；又渐如高舍（高高的平房）；倏忽（突然）如拳如豆,遂（终于）不可见.又闻有早行者,见山上人烟（人家）市肆（集市.肆,店铺.）,与世（尘世）无别,故又名（称）“鬼市”云.（五）翻译全文.（略）（六）问题探究（学生讨论后可自讲:）1、作者描绘山市时,是以什么为序的？表示时间的词语有哪些？明确:是以时间为序的.忽、无何、未几、忽、既儿、逾时、倏忽2、山市的变化过程是怎样的？用一个成语概括山市的特点.明确:孤塔＞宫殿＞城郭＞危楼＞高舍＞如拳如豆＞不可见特点:变化莫测神奇变幻3、山市出现的全过程分为几个阶段?明确:(1)初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现.(2)发展阶段:城郭的出现.(3)*阶段:危楼的出现4、结尾有什么作用？明确:结尾一段写山上的“鬼市”,这是补笔,有照应开头的作用,说明“山市”还有别称.5、文章对山市景象的描写生动形象,作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果？明确:夸张:惟危楼一座,直接霄汉.比喻:数至八层,裁如星点排比:中有楼若者,堂若者,坊若者.使文章语言简洁而富有表现力.6、本文在写法上有什么特点？明确:描绘的是动景,抓住山市景象变幻莫测的特点来写,因而是按照时间顺序来描绘景象的变化.7.为什么人们又称“山市”为“鬼市”？它是真的“鬼市”吗？请用科学知识来说明“山市”的形成原因.明确:这里说的“山市”跟“海市蜃楼”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,而古代的人不知道其科学原理,所以说它是“鬼市”.海市蜃楼是光在密度分布不均匀的空气中传播时发生全反射而产生的．夏天,海面上的下层空气,温度比上层低,密度比上层大,折射率也比上层大．我们可以把海面上的空气看作是由折射率不同的许多水平气层组成的．远处的山峰、船舶、楼房、人等发出的光线射向空中时,由于不断被折射,越来越偏离法线方向,进入上层空气的入射角不断增大,以致发生全反射,光线反射回地面,人们逆着光线看去,就会看到远方的景物悬在空中.（七）小结1.掌握通假字:①一切乌有(“乌”通“无”,没有)②.数至八层,裁如星点.(“裁”通“才”)2.掌握古今词义不同的词:直接霄汉:古义:一直连接到;今义:不经过中间的事物3.词类活用:窗扉皆洞开(像洞一样,名词做状语)4.一词多义:见宫殿数十所(几,几个,表示不确定的数目)数至八层(计数)然数年恒不一见(但,表转折)居然城郭矣(竟然,词尾)（八）布置作业:完成《导学导练》P72～P73练习篇三教学目标:1、反复诵读课文,学习积累一些文言词语,理解课文大意；2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；3、探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神.教学步骤:一、导入新课教师讲述海市蜃楼的现象,创设情景,引起学生的兴趣:许多人都听说过海市蜃楼,却无缘目睹这种神奇的现象.有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同.山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧!二、整体感知1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文,“研讨与练习”所列字词:孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈2、检查预习,大屏幕出示字词,学生识记,并自学课*释.三、教师知道学习文言文的方法和步骤教师导读:阅读文言文须掌握合理的方法步骤.方法适当,可以提高阅读效率.(大屏幕出示方法)1、通览全文,了解全貌:识记生字词、断清句层次、朗读按标点、难句找出来.2、逐词逐句,通懂其义:分析理解词语、省略补出翻译、精读分析理解、画批圈点小结. 对以上方法加以解释指导,引导学生懂得好文不厌百回读,在诵读中理解,书读百遍,其义自见,古文多诵读的道理.引导学生“初读通语句,再读明大意,三读有感悟,四读品内涵,五读得启迪”,在诵读中展开联想和想象.四、朗读课文,疏通文意1、学生在自由诵读和教师的学法指导下,自由地进行初读、再读、三读后开展竞读.每小组推荐同学进行朗读比赛,各组对每组参读的同学进行评价.教师参与学习过程.2、学生看注释讲内容,直译即可.各小组互相帮助,理解句子的含义.3、学生讲述内容后,各组之间相互质疑,相互解答.教师适时点拨,并加以补充.五、理解课文内容引导学生探究想象,学生讨论完成以下问题:1、山市出现的全过程可分为几个阶段?从开始到最后是怎样一步步变化的？2、为什么那时候有人把“山市”称为“鬼市”？结尾的作用是什么?3、怎样欣赏感受这神奇的山市,能否用科学解释其中的道理?4、想象一下,山市是怎样一幅神奇的画面.学生相互研究讨论后,教师可帮助明确:纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿,再展城郭恢宏,又看危楼出现.结尾照应开头,这里说的“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见.那时的人们缺乏科学知识,称它为“鬼市”.此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷.山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出,在班里展示欣赏.六、拓展练习1、请用自己的话向别人描绘一下美丽神奇的山市.2、继续收集有关山市或海市蜃楼的故事.3、读读蒲松龄的其他文章,了解其创作风格.教学建议:1、教师课前可搜集有关资料做成多媒体课件,导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理.2、学生借助工具书认识生字词,反复阅读.爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景.3、文章语言精炼生动,可以引导学生展开想象,去揣摩、理解.通过研读对这一现象进行适当探究.综合性学习写作口语交流探索月球奥秘一、活动目标1、初步了解月球的自然现象和人文现象,培养科学兴趣和探索奥秘的能力；2、学习利用图书馆和互联网获取资料的方法；3、能用科学的语言条理清楚地介绍科学现象；4、能展开联想与想象,进行写作练习.二、活动准备1、学生自行收集关于月的亮诗、词、文,传说、寓言、歌曲、图片等（此项内容要在本单元开始学习时就布置学生课后准备）.2、每人将所收集资料装在资料袋里,带到班里交流、欣赏,互通有无,对所收集资料进行再次丰富和整理.3、把资料袋交给老师,打分后再进行一次专题活动课.4、教师准备与月球有关的科学文字、图片和录像资料.三、活动过程男女擂台,男*各一名主持利用课余时间学生先装饰黑板,在黑板正中写上“明月千里寄相思——探索月球奥秘”几个字,黑板的右上方画一个散着清辉的满月,黑色的天幕上有几颗星星散布在各处,有几艘飞船正向月球飞去,同时VCD放出《水调歌头,中秋》这首歌,上课了,主持人宣布主题,活动开始. 第一课时科学探索第一轮男女同学各选一名代表陈述对月球某个方面知识的了解,各自说五个问题,一个问题一分,说不出和说错的就不给分.男女各10分.1、你知道人类是什么时候登上月球的？（1969年7月21日11时56分20秒）2、哪个国家的哪个宇航员第一次登上月球？（美国、阿姆斯特朗）3、关于月球的来源有哪些说法？（月球被俘获说、地月同源说、地球*说、月球—宇宙飞船说）4、你知道月球上有哪些可以利用的资源?(土壤、岩石、硬金属、放射性物质、磁场等)5、人造月亮是怎么回事?(用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面)6、月球和地球相距多远?(38万多公里)7、月海是海吗?(不是,是平原)8、的月海叫什么?(风暴洋)9、月球与地球的年龄哪个大?(月球大)10、月球的半径是多少?(1738公里)第二轮分别请五人上台接龙,也是谈关于月球的科学知识,这五人的问题可以独立成题,只要是关于月球的知识就行.每人限说一分钟,超出时间和说错就不给分,在规定的时间内答一个问题给一分.男女各10分.1、为什么会发生日食现象?(要求学生根据地理课知识回答)2、月球上大大小小的坑是怎么回事?(陨石坑)3、人到了月球上为什么那么轻?(因为月球引力小)4、月球为什么会有圆缺变化?(是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象)5、在月球上能看到地球上的什么建筑?(万里长城)6、月球是行星吗?(不是,它是地球的卫星)7、你能说出哪些天文仪器?(天文望远镜、射电望远镜)8、天文台为什么建在山上?(地势高、视线好、便于观察)9、天文台为什么是圆的?(观察面广,便于确定位置)10、我国战国时代的《甘石星经》的作者是谁?(甘德和石申)第三轮相互提问.男女可分别提五个我国古代的天文问题考对方,每题2分,答不出就不给分,男女各10分.1、岁差现象是由谁发现的?(虞喜)2、祖冲之编定的历法叫什么名字?(《大名历》)3、唐朝是谁主持测定了午线长度?(僧一行)4、我国古代最精确的历法是由谁编定的?这个历法叫什么?(郭守敬、《授时历》)5、世界上最古老的天文钟是什么?(水运仪象台)6、水运仪象台是在哪部书中记载的?(《新仪象法要》)7、《新仪象法要》的作者是谁?(苏颂)8、祖冲之在自己编定的历法中把一年定为多少天?(365天)9、《甘石星经》发现了哪些行星的运行规律?(金、木、水、火、土)10、《甘石星经》记录了多少颗恒星的方位?(120)所有答案正确与否由主持人评判,如果出错由主持人更正,男方出错由男主持人更正,女方出错由女主持人更正,问题不重复,已解答过的问题不重提,每轮提问或答问的学生不重复,尽可能让每位学生都有表现机会,评出“月球专家”.第二课时艺术荟萃第一轮一分钟内谁能说出月亮的几个别号?(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘)第二轮在5分钟内看谁说出的带月的词语多,说多少算多少,每个一分,男生先说.(月黑风高、月色朦胧、月光皎洁、年年月月、风花雪月、一弯新月、皓月当空、月如银盘、明月如镜、月明星稀、*思乡、月下独酌、月下老人、新月如钩、月中带影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月晕等)第三轮在5分钟内看谁背出的关于月的诗句多.背出一句给一分,组内谁都可以背,但不能两人一起背.*先背.举杯邀明月,对影成三人.李白《月下独酌》举头望明月,低头思故乡.李白《静夜思》明月出天山,苍茫云海间.李白《关山月》但愿人长久,千里共婵娟.苏轼《水调歌头》海上生明月,天涯共此时.张九龄《*怀远》初中初一上册语文《山市》教案三篇.doc下载Word文档到电脑,方便收藏和打印[全文共8999字]编辑推荐:下载Word文档。
《山市》语文教案2篇
《山市》语文教案《山市》语文教案2篇作为一位优秀的人民教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编帮大家整理的《山市》语文教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《山市》语文教案1【教学目标】１、初步培养学生朗读、解读古文的能力。
２、进一步培养学生自主、探究、合作学习的精神。
３、引导学生了解山市、海市等自然现象。
【重点难点】抓住表示时间变化的词语理清山市变化的过程。
【学习过程】一、导入新课请大家先欣赏一副对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。
生活在淄博的同学都应知道此联出自哪里、写的是谁──它悬挂于淄川蒲松龄故居，是对蒲松龄一生成就的高度评价。
《聊斋志异》收入作品５００篇，除描写狐鬼怪异的故事外，还收入了一些奇特的事。
今天我们所要学习的《山市》，文中也称“鬼市”描写的到底是怎样的情景呢？二、指名学生朗读课文要求：声音洪亮、字音准确、把握节奏、注意停顿。
三、学生自读课文要求：１、可选择不同方式阅读，如默读、轻声读、放声读等。
２、结合注释疏通文意。
３、标记疑难句子。
四、落实重点词语和句子１、，给下列字词正音。
高插青冥碧瓦飞甍高垣睥睨黯然缥缈２、难句理解：然数年恒不一见。
中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。
倏忽如拳如豆，遂不可见。
五、学生分组合作、自主探究、通过讨论解决以下问题１、作者写山市，以什么为顺序？──时间顺序，表示时间的.词语有：忽见、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。
由此可见山市变化很迅速。
２、作者是怎样描绘山市变化的？──作者以目击者的口气描绘山市的变化:孤塔、宫殿、城郭、危楼、高楼、如拳如豆、遂不可见。
３、本文的语言特点如何？本文语言生动,多用夸张、比喻、排比等修辞手法,使文章语言简洁而富有表现力。
生动的表现了“忽闻海上有仙山，山在虚无缥缈间”的美景。
六、拓展１、请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。
２、收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。
山市教案15篇
山市教案15篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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课文《山市》教案设计（精选10篇）
课文《山市》教案设计（精选10篇）课文《山市》教案设计（精选10篇）作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。
那要怎么写好教案呢？以下是小编收集整理的课文《山市》教案设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
课文《山市》教案设计篇1教学设计A创意说明：学生初学文言文，教师从指导学习方法这一角度来设计教学。
“授人以鱼，不如授人以渔”，通过学习本文，学生掌握学习文言文的基本方法。
教学步骤：一、情景导入由“海市蜃楼”的图片或有关录像导入，引起学生兴趣。
二、教师指导朗读文言文的学习，重在朗读。
引导学生在朗读中培养文言文语感，在朗读中理解文意，懂得“好文不厌百回读”“读书百遍，其义自见”的道理。
教给学生文言文“五读法”：初读通语句，再读明大意，三读有感情，四读品内涵，五读得启迪。
三、学生自由朗读四、疏通文意学生看注释讲解大意，以小组为单位讨论质疑，全班交流。
五、探究想象1．山市出现的全过程可分为几个阶段？明确：三阶段。
初生阶段：孤塔高耸到宫殿出现，发展阶段：城郭的出现，高潮阶段：危楼的出现。
2．想象描述：山市是怎样一幅画面。
3．用科学知识解释山市的形成。
六、布置作业1．积累本课的四字短语，并弄通其义。
2．用自己的话向家长描述美丽神奇的山市。
教学设计B创意说明：以培养学生自主学习为主。
通过“读讲画说”全面理解课文，培养学生的想象力和科学探究能力。
教学步骤：一、读老师出示读书方法，学生根据方法自由读。
在读中识记生字词，读出正确节奏，读出语感，读中通晓大意。
二、讲学生根据注释自己讲解文意，并小组交流讨论，相互质疑。
在讲中弄懂全文，弄清重点字词句的含义。
三、画画出山市形成的几个过程，在画中进一步理解课文，并感受山市的奇特美。
四、说说山市的成因，运用科学知识解释其中道理。
培养科学探索精神。
五、布置作业收集有关山市或海市蜃楼的故事。
教学设计C创意说明：从蒲松龄的创作风格角度来指导教学，从而加深对蒲松龄的理解。
《山市》教案 教学设计
《山市》教案教学设计一、教学目标知识与技能：1. 能够理解并背诵《山市》全文。
2. 掌握文中的重点字词及其意思。
3. 了解山市的来历、特点及其文化内涵。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，分析文章的结构和写作手法。
2. 学会欣赏古典文学，提高阅读理解能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
2. 领悟山水之美，培养学生的审美情趣。
二、教学重点1. 理解并背诵《山市》全文。
2. 掌握文中的重点字词及其意思。
3. 分析文章的结构和写作手法。
三、教学难点1. 理解文中描绘的山市景色及神话传说。
2. 领悟山水之美，培养学生的审美情趣。
四、教学过程1. 导入新课：简要介绍《山市》的背景及作者。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，标注不理解的字词，并查阅工具书。
3. 合作探讨：分组讨论，分析文章的结构和写作手法，分享学习心得。
4. 讲解分析：教师讲解课文，重点解析难点字词和句子，引导学生理解山市的景色及神话传说。
5. 欣赏与感悟：让学生结合自己的生活经验，谈谈对山市景色和神话传说的看法，培养学生的审美情趣。
6. 总结提升：对本节课的学习内容进行总结，强调重点字词和句子。
五、课后作业1. 背诵《山市》全文。
2. 完成课后练习，巩固所学知识。
六、教学评估通过课堂问答、课后作业和小组讨论等方式，评估学生对《山市》的理解和掌握程度。
检查学生是否能够背诵全文，掌握重点字词，分析文章结构，并能够欣赏山市的景色和神话传说。
七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，考虑学生的参与程度、教学内容的难易程度以及教学方法的有效性。
根据学生的反馈和自身的教学体验，调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。
八、拓展活动组织学生进行与山市相关的拓展活动，如参观当地的山景、水景或相关的历史文化遗址，让学生将课堂上学到的知识与实际生活相结合，增强学习的实践性和趣味性。
九、评价与反馈定期对学生的学习进度进行评价，包括课堂表现、作业完成情况、拓展活动的参与度等。
《山市》的教学设计6篇
《山市》的教学设计《山市》的教学设计6篇作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家整理的《山市》的教学设计，希望能够帮助到大家。
《山市》的教学设计1教材分析：《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。
本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。
本课学习主要以诵读为主，并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。
文言字词不需要重点掌握，但也得作些了解，以帮助理解文意。
基本教学思路：对诵读目标的处理，我设计了七读（时间是30分钟左右，其中理解读8分钟，背读5分钟，其它各遍读都在3分钟左右）：先听师范读，掌握生字新词，再初读感知，了解文章大意，然后大声读，把课文读通畅，接着进行默读，理解课文内容，然后学生想象读，根据所读到的文字来想象山市美景，坐在此基础上，学生美读全文，深化领悟，最后大声背读。
这些步骤使学生渐渐地熟悉理解了课文，反反复复的诵读培养了学生对文言文的语感。
对第二个目标的处理（用时10分钟左右），我打算是课上稍提激趣，课下自主解疑。
本课教学我设计了以下几个亮点：一是导入阶段，用优美的富有感染力的语言，给学生以熏陶；二是讨论反馈阶段，通过做游戏来掌握字词，使困难的文言字词学习变得活泼有趣，符合六年级学生特点；三是深化领悟阶段，在同学和老师的渲染下，学生脑海里有了山市美好景观的画面，此时学生美读，可能掀起一个高潮。
四是激趣探究阶段，学生七嘴八舌献计献策，师引导学生通过自主探究来了解科学知识。
五是作业布置阶段，给蒲松龄先生写信说明山市的科学成因，既是对课文的巩固和延伸，又是对探究习惯的督促检查。
教学重点：反复诵读，培养语感。
教学难点：山市的有关科学知识。
山市教案 《山市》教案(精选3篇)
山市教案《山市》教案(精选3篇)作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
我们该怎么去写教案呢？为了让大家更好的写作山市教案相关内容，作者精心整理了3篇《山市》教案，欢迎查阅与参考。
《山市》教案篇一教学目标：知识与能力：1、积累文言词语。
2、把握课文线索，3、学习根据时间顺序来描写景物的方法。
4、理解课文内容，5、培养学生的想象力。
过程与方法：熟读成诵，理解课文，展开想象。
情感、态度价值观：正确认识山市蜃景，激发探究的兴趣教学重点：积累文言词语，理解记叙的层次性及语言之美。
教学难点：培养想象力和审美情趣。
教学时间：一课时。
一、情景导入同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。
现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！二、读山市一读，读准。
学生两人一组，先自读，再将课文读给自己的前后同学听，然后指名读。
注意以下字的读音：奂（huàn）邑（yì）冥（míng）甍（méng）垣（yuán）睥（bì）睨（nì）亘（gèn）莽（mǎng）霄（xiāo）扉（fēi）缥（piāo）缈（miǎo）逾（yú）倏（shū）注意这些词语。
孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈二读，读通。
老师讲授读书方法：读出正确节奏，读出语感。
程序是：老师讲—老师读——学生自读—点人读。
注意这些句子的停顿：1．一般四字词两词一顿。
《山市》初中语文教案
《山市》初中语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《山市》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的山市的风光和民俗，增长见识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。
（3）培养学生的朗读和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受山市的自然美和民俗风情，培养对家乡的热爱之情。
（2）学会珍惜亲情和友情，懂得关爱他人。
（3）树立正确的人生观和价值观，追求真善美。
二、教学重点：1. 课文中生词和短语的理解与运用。
2. 课文的朗读和背诵。
3. 分析课文中的写作手法和表达技巧。
三、教学难点：1. 理解课文中所描述的山市的风光和民俗。
2. 学会从文中提取关键信息，进行归纳总结。
四、教学准备：1. 课文原文及注释。
2. 多媒体教学设备。
3. 生词卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师播放山市的自然风光视频，引导学生初步感受山市的美。
（2）学生分享自己对山市的认识和印象。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，遇到生词和短语做好笔记。
（2）教师针对学生遇到的生词和短语进行讲解和巩固。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的写作手法和表达技巧。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 朗读与背诵：（1）学生朗读课文，注意语气、节奏和情感的把握。
（2）教师挑选学生进行课文背诵，给予评价。
5. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结收获。
6. 课后作业：（1）熟读并背诵课文《山市》。
（2）运用课文中的生词和短语写一段话，描述自己喜欢的景点。
六、教学策略：1. 情境教学：通过展示山市的自然风光和民俗活动图片，营造直观的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学：教师引导学生提出问题，培养学生独立思考和解决问题的能力。
《山市》教案设计
《山市》教案设计《山市》教学设计一、教学内容(一)《山市》课文(义务教育课程标准实验教科书语文七年级上册第四单元第20课)山市蒲松龄奂山山市邑八景之一也然数年恒不一见孙公子禹年与同人饮楼上忽见山头有孤塔耸起高插青冥相顾惊疑念近中无此禅院无何见宫殿数十所碧瓦飞甍始悟为山市未几高垣睥睨连亘六七里居然城郭矣中有楼若者堂若者坊若者历历在目以亿万记忽大风起尘气莽莽然城市依稀而已既而风定天清一切乌有惟危楼一座直架霄汉楼五架窗扉皆洞开;一行有五点明处楼外天也层层指数楼愈高则明渐少数至八层裁如星点又其上则黯然缥缈不可计其层次矣而楼上人往来屑屑或凭或立不一状逾时楼渐低可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍;倏忽如拳如豆遂不可见又闻有早行者见山上人烟市肆与世无别故又名“鬼市”云(二)内容分析《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文描绘的是山中蜃景与“海市蜃楼”相似文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程给人以神奇而又壮丽的感觉文章语言精炼生动可以引导学生展开想象去揣摩、理解通过研读对这一现象进行适当探究二、教材简析文言文教学历来是语文教学中的难点用情感去参与、用心灵去体会、用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段对初一学生而言要让他在短短的几十分钟内体会感情进入意境引起共鸣实属不易那么利用开展趣味的记者采访活动的方式有助于对学生情绪的调动和氛围的营造同时采用多媒体手段在教学中辅以画面、音乐、朗读也会有所帮助作为一名语文教师我希望教给学生的不仅仅是几十个字更多的我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”能够自觉地去挖掘“美”从而丰富他们的内心三、教学对象分析初中一年级学生较活跃形象思维较强有一定的概括能力能抓住事物的主要特点进行分析意义识记已优于机械识记自我意识较强对事物有一定的独立见解但他们的有意注意稳定性较差在教学过程中运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力发展学生形象思维以“小记者”采访及“目击者”被采访、讨论等多种多样的形式来保持学生的注意力让学生在新鲜感的驱使下不断诵读、体会、表达从而进入角色训练其发散思维和聚合思维培养学生思维的独创性四、教学设想及策略(一)情境教学法儿童心理学家卡哈娜指出：如果儿童在学习前情感已做好准备能控制自己的冲动则他的思维会得到良好的发展因此课堂上调动学生的情感是有效发挥学生为主体的重要途径故选择以小记者采访的方式目的是：使学生在采访与被采访的氛围中情感被同化加以诱导采用讨论的方式培养学生学习的自主性教者作为一个“学习过程的促进者、帮助者、搭档”创设研究性学习的气氛采用多媒体手段运用情境教学、愉快教学等方式方法创设情境增强形象性从视听角度刺激学生感官引发其兴趣突出重点突破难点 (二)实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说刺激——反应——假设——突破的理论即让学生触及现象提出问题回答问题学生评议不标准的答案让学生采用归谬法发挥学生的主动性自觉发现错误以便强化能力(三)寓教于乐知识迁移以“以人为本”为教学指导思想强化教学过程的民主化创设自由探究、平等讨论的氛围学习的目的是学以致用因此培养他们的能力最好的途径是：加强迁移能力的训练(四)为学生提供丰富多彩的表现空间在领悟美的本质这一过程中请学生在独立思考的基础上分组交流并逐一展示、共同品味;教师要注重学生表述中思维的过程中鼓励学生从新的方向、新的角度、新的途径进行思考培养学生敏锐的观察能力、独特的思考能力和严谨的语言组织能力五、教学媒体设计课件特别注意了整体界面的风格因为课文是文言文背景就选用的是与其意境相似的中国古典山水画背景音乐采用的是中国古典民乐字体采用的是楷书、隶书、行楷等书法字体整体界面古色古香充满了浓浓的中国传统文化的韵味这样的气氛可帮助学生感受文言文中的物象通过联想和想象进而整体上把握课文的思想感情进入课文的意境最大限度的让学生在欣赏中学会有感情地朗读、品味课文多媒体设计成可交互式在教学中课件与教师讲解交替应用通过对幻灯片的随时编排可使放映顺序与教学顺序一致根据学生特点、课堂教学的实际情况灵活展示六、课前准备教师可搜集有关资料做成多媒体课件学生借助工具书和书中注释认识生字词反复阅读七、教学目标(一)学习积累文言词语理解课文大意(二)体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景(三)培养学生的想象、口头表达能力和活动组织能力八、教学内容及重点、难点分析反复诵读课文积累文言词语体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景培养学生的合作探究能力、想象及口头表达能力九、教学过程设计及分析教学流程教师活动学生活动媒体辅助教学札记(时间)激趣导入导语：各位同学你们好很高兴认识大家首先向大家自我介绍一下我是深圳电视台的一名记者瞧这是我的记者证今天来到这里是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走探访一下制作一期节目听说那里出现了一种类似与“海市蜃楼”的奇景当地人称它为“山市”不知道大家有没有兴趣与我合作共同完成这个采访任务呢?好你们这么热情我更有信心了那就让我们出发吧教师转换身份成为电视台记者邀请学生进行采访、节目制作工作激发学生的探询心理能怀着好奇心热情地投入到课文学习展示多媒体课件(幻灯片2)画面出现水墨山水图景增强教学直观性、形象性(2分钟)整体感知(1)教师配乐朗读全文(2)学生自由朗读课文教师参与到各学习小组中进行辅导纠正个别错误读音针对学习小组提出的疑问适时点拨(3)体会山市之“变”①学生动笔从文中找出表示时间的字词作出记号教师针对学生的回答引导其作出正确的解释明确：共同的特点——时间短暂所以山市奇景是变幻莫测的突出“变”②随着时间的推移山市所呈现的景象发生怎样的变化呢?引导学生找描述景象的关键词针对学生回答穿插字音、词语含义的进一步纠正与明确(如：飞甍、城郭、高垣、睥睨、连亘、霄汉等)③引导学生明确山市变化的几个阶段能抓特征用(1)学生通过听读课文把难懂的生字词注音(2)分学习小组自由朗读课文相互质疑、相互帮助思考对山市的初步印象(3)学生个人朗读理解讨论提问解答①学生们可能作出的回答有：忽见、*数年、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽②学生读相关句子找出相关描述景象的词语自由发表看法可能作出的回答有：孤塔、*禅院、宫殿、*碧瓦飞甍、城郭、危楼、常楼、高舍、如拳如豆等展示多媒体课件(幻灯片3)可以突出重点文言字词的读音、解释进一步加深印象展示多媒体课件(幻灯片4)课文结构以及教学重点内容可以增强学生的回答可能出现误解若出现带*或类似的回答可引导学生采用归谬法通过理解词语意思注意语言组织严谨来解决(8分钟) 教学流程教师活动学生活动媒体辅助教学札记(时间)整体感知关键词语概括明确：山市变化分开端、发展、高潮、结局四个阶段是一个由小变大由大变小的全过程③经解释、分析由畅所欲言到深入思考真正感受山市的变幻莫测学生的整体感知探究想象(1)过渡：山市真是奇妙无穷令人叹为观止我简直眼花缭乱看也看不过来了好在有大家和我一起亲眼目睹这难得的美景只好向大家求助我们一起来分工合作好不好?(2)想象山市之“奇”①让学生分8个学习小组扮演“目击者”分阶段谈所看到的山市奇观提供“小组讨论提纲”(见“资料卡片一”)②选8名学生扮演“小记者”到各组进行采访传授采访基本技能提供采访提纲(见“资料卡片二”)③教师扮演“大记者”角色以采访的方式与小记者交谈了解他们的采访收获问题组：1、你能向我们介绍一下你采访所了解的山市奇观?2、你觉得这些景象美?美在些细节?注意引导学生善于总结的能力进一步边理解这些关键词的含义边借助图片加深印象领会作者语言的精妙总结为山市景象“奇”(1)过渡引起学生参与活动的兴趣(2)想象山市之“奇”①自由组成学习小组扮演“目击者”按“小组讨论提纲”互相描述所看到的山市其中一个阶段的景象“目击者”尽可能表达清晰提供多的所看之景的细节讨论交流互帮互助疏通文意抓住重点②8名学生充当教师(“大记者”)的助手接受培训依据采访提纲分别到各小组去进行采访工作采访目击者及时总结作好采访笔录“小记者”注意明确任务语言精练③小记者们根据采访笔录汇报所了解的山市景象注意到的美景可能会有：高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、*往来屑屑、*历历在目、*孤塔等展示多媒体课件(幻灯片5、10)提供小记者“采访提纲”、板书展示多媒体课件(幻灯片6、7、8、9)将高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉的壮丽奇特景象显现加深词语理解培养学生口头表达能力、想象能力、作记录、与人沟通能力、围绕中心阐述话题若出现带*或类似的回答肯定有独创思维的回答同时也注意引导学生抓住典型特征来总结概括(25分钟)研读赏析(1)过渡：今天真的要感谢大家在与大家合作采访的过程当中我真真切切感受到一个变化无穷、奇特神秘、美不胜收的山市蜃景我要制作的节目初步构思出来了大家愿不愿意与我一起回味一下?(1)过渡学生进入欣赏美的状态(2)品味山市之“美”学生伴随着影片欣赏朗读一段课文教师有感情地描绘一段师生共同回味展示多媒体课件(幻灯片11)画面、音乐、(6分钟)教学流程教师活动学生活动媒体辅助教学札记(时间)研读赏析(2)品味山市之“美”①学生赏读课文②教师描述美景所采访到的山市美景朗诵共同构成一种美的意境让学生多角度地感知美拓展延伸(1)过渡：带着这些详实的资料和这个变、奇、美的山市我想我们是满载而归了然而临走前还心存疑问为什么古代的人把山市又称为鬼市嫩?难道这世界上真的有鬼?(2)引导学生深入探究自由选择角度在课外查阅资料或向有关学科教师请教探究“山市”现象中蕴含的科学道理(1)过渡学生思考、议论、自由发表个人见解引导明确：古代的人无法解释这种现象所以才归结为鬼在作怪实际上我们现代科学已经完全能够解释这一现象了(2)可以自由组成研讨小组搜集相应资料或故事讨论、探究其中科学道理(2分钟)反思小结(1)过渡：初次与大家一起采访大家就与我合作得如此默契、愉快所以想送给大家一个小礼物(2)思考下列问题：①烟花绽放的全过程美丽却短暂怎样把这一瞬间的美丽永远留存下来呢?②从《山市》当中你发现了什么可借鉴的写作方法?(1)过渡欣赏烟花绽放的美丽情景(2)自由发表个人见解比较明确：①留存方式有很多但从这堂课中我们可以体会到用文字把它记录下来更具有想象空间美的东西也许留在想象中会更美②写作方法：按时间顺序、抓特征、运用美的语言展示多媒体课件(幻灯片12、13)欣赏烟花绽放情景明确任务布置(2分钟)十、资料卡片(一)小组讨论提纲：第一组请你用自己的话描述所看到的山市“开端”阶段的景象从“忽见山头有孤塔耸起”到“始悟为山市”第二组请你用自己的话描述所看到的山市“发展”阶段的景象从“未几高垣睥睨”到“城市依稀而已”第三组请你用自己的话描述所看到的山市“高潮”阶段的景象从“既而风定天清”到“或凭或立不一状”第四组请你用自己的话描述所看到的山市“结局”阶段的景象从“逾时楼渐低”到“遂不可见”(二)采访提纲：采访提纲请你采访一下山市“开端”(“发展”、“高潮”、“结局”)阶段目击者提出下列问题：(1)你看到了怎样的景象?(2)景象有变化?怎样的变化呢?(3)你觉得这些景象美?美在些细节?十一、任务(作业)布置(一)课外请教老师或查阅有关资料对“山市”这一现象作出科学的解释(二)请借鉴《山市》的写法有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程300字左右十二、板书设计山市蒲松龄变奇美开端忽孤塔高插青冥无何宫殿碧瓦飞甍发展未几城郭高垣睥睨高潮既而危楼风定天清逾时高舍直接霄汉结局倏忽如拳如豆暗然缥缈按时间顺序抓特征语言美。
《山市》教学设计15篇
Employing people is not about how to reduce people's shortcomings, but how to use people's strengths.整合汇编简单易用（页眉可删）《山市》教学设计15篇《山市》教学设计1教学目标：1、通过反复诵读理解文意，并能根据文字想象画面。
2、了解有关的科学知识。
教学重点：反复诵读，培养语感。
教学过程：一、自然导入后与学生议定目标。
二、诵读施标：1、初读感知阶段：○1师范读，学生标划生字词。
然后领读生字。
○2学生自由朗读2遍，力争读得通畅。
读完之后，试着用一句话概括全文内容。
2、自主学习阶段：○3师布置自学任务，出示自学指导。
生结合注释默读课文，理解词句意思，思考想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。
时间8分钟。
3、检查反馈阶段：○4师生、生生之间以做游戏的形式来检查词句理解情况。
学生根据文中几个表示时间的词语来描绘自己想象中的画面。
4、深化领悟阶段：○5在理解文意的基础上，美读课文——投入感情，进入角色，放飞想象，物我两忘。
5、激趣探究阶段：○6激发学生探究兴趣，师生共同想办法探索“山市”成因。
三、作业布置：请学生给蒲松龄写一封信，解释“山市”的科学成因。
四、板书（略）。
《山市》教学设计2教学目标【知识与技能】1、积累文言词语，理解课文大意、2、认识山市的形成及山市的“变”“奇”“美”、3、探究山市形成的科学原理，培养学生的想象能力及口头表达能力、【过程与方法】1、顺畅诵读，培养文言语感。
2、熟悉文中的描写用语，培养学生的再造想象能力。
3、反复诵读，用简练的语句概括写景的内容和层次。
4、学习__按时间顺序写景的方法。
【情感态度与价值观】激发并培养对科学的探究精神。
教学重点发挥想象，体会山市这一自然现象的神奇并再现山市、教学难点培养学生的合作探究能力及想象力和口头表达能力、教学方法诵读法（采用多种方式朗读）讨论法情境设置法（充分利用课件创设情境、播放海市蜃楼的图片激起学生的好奇心与求知欲；进行字﹑词﹑句解释大比赛；小记者采访的形式体味山市之奇、）教学课时1课时教学过程一、导入多媒体显示海市蜃楼图片，然后请同学们说说图片中最神奇的是什么，并适时引导、现实生活中有可能在瞬息间出现一座城市吗？让我们走进<<山市>>，去领会山市的神奇吧！二、整体感知（检查预习）1、学生介绍作者及《聊斋志异》，课件出示资料助读。
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最新《山市》教学设计
这是一篇由网络搜集整理的关于2017最新《山市》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
【教学口标】
1、让学生学习积累一些文言词语，理解课文大意。
2、让学生体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。
3、探究“山市”形式的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。
【教学重点】
体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想象能力。
【教学过程】
一、导入新课
许多人都听说过海市蜃楼，却无缘LI睹这种神奇景象。
有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。
山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进《山市》，去感受这山市的奇妙吧！（板书课题）
二、整体感知
1、生听录音，注意注音、停顿、重音、语速等。
2、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列的'字
词:
孤塔耸起高插青冥碧瓦飞養历历在LI
风定天清直接筲汉黯然飘渺
3、教师检查预习，小黑板出示字词，学生识记。
4、学生自学课下注释。
（教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。
方法适当，可以提高阅读效率。
方法：
识记生字词分析理解词语
通览全文，了解全貌断清句层次
逐词逐句，弄懂其义省略补出翻译
朗读按标点精读分析理解
难句标出来圈画勾点小结
对以上方法加以指导，引导学主懂得好文不厌白回读，在诵读中理解，书读白遍，其义自见，古文多诵读的道理。
引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。
三、深入阅读，自主学习
学生讨论后交流：
1、山市出现的全过程可分儿个阶段？
2、结尾的作用是什么？
3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？
四、拓展迁移
请用自己的话描绘一下美丽神奇的山市，字数在3 0 0字以上。