通过高级中学英语校本教研促进英语教师专业成长
高中英语校本研修总结报告
高中英语校本研修总结报告一、前言为了适应新课程标准的要求，提高高中英语教学质量，促进教师专业发展，我校于[[今天日期]]开展了高中英语校本研修活动。
本报告旨在对此次研修活动进行总结，分析存在的问题，并提出改进措施。
二、研修活动概述1. 活动主题与目标本次研修活动的主题为“新课程标准下的高中英语教学策略与方法”。
活动旨在帮助教师们掌握新的教学理念，提高教学设计能力和课堂实践能力。
2. 活动内容与安排活动内容包括课堂教学展示、经验分享、专家讲座和小组讨论等。
活动安排分为两个阶段，第一阶段为课堂教学展示，第二阶段为专题讨论和专家讲座。
3. 参与人员本次研修活动共有高中英语组全体教师参加，共计50人。
其中，青年教师占60%，中年教师占40%。
三、研修活动成果1. 课堂教学展示在课堂教学展示环节，共有10位教师进行了公开课展示。
他们的教学设计新颖，教学方法灵活多样，充分体现了新课程标准的要求。
2. 经验分享在经验分享环节，几位具有丰富教学经验的教师分享了他们在教学中的成功经验和心得体会，为其他教师提供了宝贵的借鉴。
3. 专家讲座活动邀请了市级英语教研员和高校英语教授进行专题讲座，他们的讲解深入浅出，使教师们对新课程标准有了更深刻的理解。
4. 小组讨论在小组讨论环节，教师们结合自己的教学实践，针对活动中的主题进行了深入讨论，形成了许多有价值的观点和建议。
四、存在问题分析在本次研修活动中，我们发现了一些问题，主要包括：1. 教学设计能力有待提高部分教师在课堂教学设计中，对新课程标准理解不够深入，导致教学设计缺乏创新性和实践性。
2. 教学方法单一部分教师在实际教学中，仍然采用传统的教学方法，未能充分发挥学生的主体作用，提高教学效果。
3. 教师之间的交流与合作不足在研修活动中，我们发现教师之间的交流与合作不够充分，导致教学资源和经验的共享程度不高。
五、改进措施针对以上问题，我们提出以下改进措施：1. 加强教师培训学校应加大对教师的专业培训力度，提高教师对新课程标准的理解和应用能力。
2023年高中英语教师校本研修计划范文
2023年高中英语教师校本研修计划范文校本研修计划：高中英语教师专业提升计划一、研修目标：1. 提高高中英语教师的教学水平，培养其教育教学理论基础，提高教师的专业素质；2. 深入了解国内外教育教学最新动态，适应高中英语教学的发展变化；3. 培养高中英语教师的团队协作意识和学习能力，形成良好的教学团队。
二、研修内容：1. 研究教育教学理论：了解现代教育理论和教学方法，包括因材施教、能力培养、情感教育等；2. 学习教学技能：提高教师课堂教学的设计和组织能力，包括教学目标的设定、教学方法的选择、教学资源的利用等；3. 提高学科知识水平：广泛了解高中英语教学内容和教材，加深对知识的理解和掌握，探索新的教学方法和策略；4. 推进信息技术教育应用：学习如何利用信息技术辅助教学，提高教学效果；5. 加强教学评价与反思：探索有效的评价手段和教学反思方法，提高教学质量。
三、研修形式：1. 学术研讨会：组织参加国内外高水平教育教学研讨会，听取专家学者的学术报告，与他们进行交流和讨论，扩展教育教学思路；2. 教师培训班：邀请国内知名教育专家和教育教学实践者进行系统培训，以提高教师教学能力和教育教学理论水平；3. 教学示范：组织优秀教师进行教学示范，让其他教师进行观摩和学习，通过分享教学经验，提高教育教学质量；4. 合作研究：组织教师进行合作研究，共同研究教育教学问题，提出解决方案，并进行实践和评估。
四、研修时间和安排：1. 每学期组织一次集中培训，安排持续时间为2周，深入学习和研究教育教学理论和最新研究成果；2. 每月组织一次学术研讨会，邀请专家学者进行学术报告和交流；3. 每周组织一次教师培训班或教学示范，提高教师的教学水平；4. 每年组织一次合作研究，研究具体教育教学问题，提出切实可行的解决方案。
五、研修效果评估：1. 组织教师参加研修后，进行教学实践和反思，总结经验和问题，并进行教学效果评估；2. 学校每学期组织学科组成员进行教学观摩和教学评估，及时发现教学问题，提出改进意见；3. 学校每年组织教师自我评估和互评，形成可持续的教学发展机制。
高中英语教研活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景为了进一步提高高中英语教学质量，提高学生的英语水平，我校英语教研组于近期组织了一次教研活动。
本次教研活动旨在通过研讨、交流、实践等方式，提高教师的专业素养，促进学生英语学习能力的提升。
二、活动内容1. 专家讲座活动邀请了省市级英语教学专家进行专题讲座，内容涉及高中英语教学大纲、教学方法、课堂管理等方面。
专家们结合自身丰富的教学经验，深入浅出地分析了当前高中英语教学的现状和存在的问题，为老师们提供了宝贵的建议。
2. 教学观摩教研活动期间，各备课组选派优秀教师进行课堂教学观摩。
观摩课涵盖不同年级、不同模块，老师们在观摩过程中，认真记录、积极思考，为提高自身教学水平奠定了基础。
3. 教学研讨观摩课后，各备课组进行了热烈的研讨。
老师们结合观摩课，就教学设计、教学方法、课堂管理等方面进行了深入交流，共同探讨如何提高英语教学质量。
4. 教学实践为了将教研活动成果转化为实际教学效果，教研组组织了教学实践活动。
老师们根据研讨内容，调整教学设计，改进教学方法，提高课堂效率。
三、活动成果1. 教师专业素养得到提升通过专家讲座、教学观摩、教学研讨等活动，老师们对高中英语教学有了更深入的认识，专业素养得到显著提高。
2. 教学方法得到改进老师们在活动中，学习了新的教学理念和方法，结合自身教学实际，对教学方法进行了改进，提高了课堂教学效率。
3. 学生英语水平得到提高通过教学实践，老师们关注学生个体差异，因材施教，学生英语水平得到提高。
4. 教研氛围浓厚教研活动期间，老师们积极参与，相互学习，教研氛围浓厚。
四、活动反思1. 加强教研活动组织，提高教研效果在今后的教研活动中，我们要加强组织，确保活动顺利进行，提高教研效果。
2. 注重教师培训，提高教师专业素养我们要继续开展教师培训，帮助老师们不断更新教学理念，提高专业素养。
3. 加强教学实践，提高教学质量我们要将教研活动成果转化为实际教学效果，关注学生个体差异，提高教学质量。
依托校本教研 促进英语教师专业成长-最新文档
依托校本教研促进英语教师专业成长实施素质教育以来，尤其是新课程程标准的颁布，促进了新一轮的教育改革，如何打造一支与新的教育形势相适应的教师队伍，已成了关系到素质教育成败的关键问题。
随着新课程改革的不断深入，以学校个体作为研究的主体，以解决教学中的实际问题为目标而形成的校本教研制度越来越受到学校的重视。
教师专业成长与发展强调从自身的实际出发，走自己的路，是对内的挖潜与优化。
那么，如何结合学校实际，开展扎实有效的校本教研活动，从而促进教师的专业成长呢？我认为应该从以下几面着手：（一）、抓好培训，提高教师实施新课程的能力。
校本培训是提高教师专业水平最基础最重要的工作，也是符合农村学校实际的有效培训方式。
近一年我们着重做了以下几点：1、学习课改资料，吃透课程标准。
教师们要尽快走进新课程，理解新课程，用好新课程，必须认真学习课改资料，进行通识性培训。
比如学校要组织教师学习《新课程标准》、《基础教育课程改革简明读本》、《新课程实验与研究》等实用性，针对性、指导性强的资料；同时学校订购了一些关于新课改的报刊杂志，供教师学习，让教师在学习中认识新课程、研究新课程、实施新课程。
2、请专家引领，学习先进学校。
中小学的教研需要专家引领。
我们要采取请进来和走出去两种方式。
所谓“请进来”是指学校邀请教育专家来校专题讲座或教学现场指导，从理论的高度引领教师；或力争配合市、区教育部门承办相应的教研活动。
“走出去”就是指学校不定期派教师外出学习，让他们到外面去开拓眼界，并将外面的新理念、新做法、新信息带回来与大家共享，外出的教师在学习过程中，积累了丰富的资料，也写出了学习的体会和反思，供大家学习。
（二）加强校本教研，促进教师专业发展。
课程改革给学校带来的最大挑战莫过于对教师专业水平的挑战，传统方式是教研组的教研活动，新课程实施给传统方式带来冲击，延生了“校本教研”这个新生事物。
我校“校本教研”根植于本校教师、学生实际，充分考虑教学时间，解决教师教学中面临的问题，发挥校本教研作用，促进教师专业发展。
青年高中英语教师的校本专业化成长方法
青年高中英语教师的校本专业化成长方法校本专业化成长方法指的是教师根据自身的工作实际情况，通过参与学校的专业学习和教研活动，不断提高自身的教学能力和专业素养。
对于青年高中英语教师来说，校本专业化成长方法尤为重要。
下面将介绍一些青年高中英语教师的校本专业化成长方法。
一、参与学校的教研活动教研活动是教师提高教学能力和专业素养的有效途径。
青年高中英语教师可以积极参与学校组织的教研活动，如组织参与教案研讨、备课组教学设计讨论、教学观摩和课堂评课等活动。
通过与其他教师的交流和互动，共同研讨教学问题，可以开拓思路，提高教学水平。
二、参与学科竞赛或比赛指导学科竞赛和比赛是学生提高学习兴趣和竞争力的重要方式，对于青年高中英语教师来说，参与学科竞赛或比赛指导可以提升自身的教学水平。
教师可以积极申请参与学生的竞赛或比赛指导工作，通过对学生的指导和辅导，了解学生在学习过程中遇到的问题和困难，不断完善自己的教学方法和教材选择。
三、参与学科研究和论文撰写学科研究是提高教师专业水平的重要途径之一，青年高中英语教师可以参与学校组织的学科研究项目，通过学科研究的过程，了解当前教育领域的最新研究成果和教学方法，拓宽自己的教学视野。
在学科研究的基础上，青年高中英语教师可以撰写教育论文，积极发表和交流自己的研究成果，提高自身的学术影响力和知名度。
四、参加教学培训和学术交流活动青年高中英语教师可以参加教学培训和学术交流活动，提高自身的教学能力和教育学知识水平。
可以参加学校组织的教学培训，了解最新的教育政策和教学模式，学习先进的教学方法和技巧。
还可以参加学术交流会议和研讨会，与其他教师、学者进行交流和合作，拓宽自己的眼界，促进自身的学术成长。
五、建立个人教学档案和教育教学资源库青年高中英语教师可以建立个人的教学档案和教育教学资源库，进行教学反思和总结。
在教学档案中记录自己的教学经验、教学反思和教学评价，通过不断反思和调整教学策略，提高自身的教学效果。
依托校本教研,促进英语教师专业发展
发等重要教研活动都离不开教师之间的共 同协作和相互
支持 ， 单 靠 教 师 的单 个 埋 头苦 干 是 难 以完 成 的 。 三、 生态课堂中 ， 要 注 意 语 言 文化 的 融合 性 语 言是 文 化 的 载 体 ， 在英 语教学 中 ， 学 生 从 教 材 的 文 本 中 了 解 了 一 些 英 语 国 家 文 化 方 面 的 知识 和 中外 文
是 学 校 开 展 教 学 管 理 和 教 研 活 动 的常 态 活 动 。 也 是 教 师 开 展 课 例 观 察 的主 要 形 式 ， 通 过 听课 可 以 发 现 教 师 优 秀
的教 学传统 和教育态度 ，发现适合 校本实 际 的教学 方 法， 同时也可 以发现教师教学 中存在 的问题 与不足。一 节气氛活跃 的英语课 ，不一定等 同于一 堂优质 英语课 。
识结 构 ， 适 应 现 代 社 会 发 展 对 英 语 课 程 的要 求 ， 对 自己 的教 学行 为进 行 反 思 ， 努 力 使 自己成 为具 有创 新 精 神 的 研 究 型教 师 。教 师 素 质 是 决 定 教 学 质 量 的关 键 ， 也 是 英 语 课 程 建 设 与 发 展 的关 键 。 因此 ， 如 何 为 英 语 教 师 提供
堂教学的效能。 固
【 注释 】
［ １ ］ ［ ２ ］ 何 锋． 进行 综合训 练培养 语言 能 力［ ｊ ］ ． 基础
化差异 。 但是学生所学 到的这些文化知识主要是显性文 化， 而对隐性文 化 （ 外 国文化 的深 层文化 ） 知之甚少 ， 而
隐性 知 识 对 形 成 跨 文 化 交 际 能 力 有 着 非 常 重 要 的 作 用 。 在 教 学 中教 师 要 意 识 到 文 化 教 学 不 是 教 学 生 记 忆 一 些
青年高中英语教师的校本专业化成长方法
青年高中英语教师的校本专业化成长方法【摘要】青年高中英语教师的校本专业化成长方法对于教师个人和教学质量的提升至关重要。
建立良好的学习和成长氛围可以激发教师的学习热情，促使其不断进步。
参与校本培训和研讨活动可以让教师获取更多的专业知识和教学技巧。
与同事共同探讨教学经验可以促进教师之间的交流和学习。
定期进行教学反思和自我评估有助于发现教学中存在的不足并及时改进。
利用资源不断提升教学水平是教师实现专业化成长的关键。
通过以上方法的实践，青年高中英语教师可以不断提升自己的专业素养，提高教学水平，更好地为学生的学习和成长服务。
【关键词】青年高中英语教师、校本专业化成长方法、学习氛围、校本培训、教学经验、教学反思、自我评估、资源利用、教学水平提升1. 引言1.1 青年高中英语教师的校本专业化成长方法青年高中英语教师的校本专业化成长方法是指通过学习和实践，不断提升教育教学水平，适应高中教育教学改革的需求，达到专业化成长的目的。
青年高中英语教师在教学实践中面临诸多挑战和困惑，如何在成长中不断提升自身教学水平、提高学生学习效果成为亟待解决的问题。
青年高中英语教师的校本专业化成长方法需要建立良好的学习和成长氛围，通过参与校本培训和研讨活动，不断学习新知识、掌握新技能，与同事共同探讨教学经验，借鉴他人成功的经验，及时发现和解决教学中的问题，定期进行教学反思和自我评估，总结反思教学实践中的得失，及时调整教学策略和方法，利用资源不断提升教学水平，善于利用网络、教育教学资源，不断提升自身的综合素质和专业水平。
通过这些方法的实践，青年高中英语教师能够在不断学习和成长中，逐步实现专业化成长，提高教学质量，推动高中英语教育的发展。
2. 正文2.1 建立良好的学习和成长氛围建立良好的学习和成长氛围对于青年高中英语教师的校本专业化成长至关重要。
青年教师可以通过与学校其他教师建立良好的师生关系来获得支持和指导。
与老师和同事建立融洽的合作关系，可以使教师更容易融入学校的教学团队，分享教学经验，获得更多的教学资源和支持。
初高中学科英语教研(3篇)
第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占有重要地位。
为了提高英语教学质量，提升学生的英语素养，初高中学科英语教研工作至关重要。
本文将从以下几个方面对初高中学科英语教研进行探讨。
二、初高中学科英语教研的重要性1. 提高英语教学质量通过学科英语教研，教师可以深入分析教材，掌握教学大纲要求，提高课堂教学效果。
同时，教师可以借鉴优秀教学经验，不断丰富教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
2. 促进教师专业成长学科英语教研有助于教师提升自身专业素养，拓展教学视野，丰富教学资源。
通过参与教研活动，教师可以相互交流教学心得，共同探讨教学难题，实现共同进步。
3. 培养学生英语素养学科英语教研关注学生的英语学习需求，注重培养学生的英语实际运用能力。
通过教研活动，教师可以引导学生积极参与课堂活动，提高学生的英语听说读写能力。
4. 促进学校英语教学发展学科英语教研有助于学校形成良好的英语教学氛围，推动学校英语教学整体水平的提升。
同时，教研成果可以为学校制定英语教学发展规划提供依据。
三、初高中学科英语教研的内容1. 教材分析教师对教材进行深入分析，了解教材编写意图、知识结构、教学目标等。
通过对教材的研究，教师可以更好地把握教学重点和难点，制定合理的教学计划。
2. 教学方法研究教师探讨适合本学科的教学方法，如情境教学法、任务型教学法、合作学习法等。
通过实践和反思，总结出有效的教学方法，提高课堂教学效果。
3. 教学评价研究教师关注教学评价，探讨多元化的评价方式，如形成性评价、终结性评价、自我评价等。
通过科学的教学评价，及时发现学生学习中的问题，调整教学策略。
4. 教学资源开发与利用教师关注教学资源的开发与利用，如网络资源、多媒体资源、课外读物等。
通过整合优质资源，丰富教学内容，提高教学效果。
5. 教学研究课题教师结合教学实际，确定研究课题，开展课题研究。
通过课题研究，解决教学中的实际问题，提高教学质量。
如何在校本研修中促进英语教师专业成长
如何在校本研修中促进英语教师专业成长【摘要】经过我校英语组全体教师共同探讨，如何在校本研修中促进英语教师专业成长，具体做法概括为以下几点：开展小课题研究；打造规范化集体，积极探索实践。
探讨不同的方法，理论联系实际：（1）营造氛围，促进研修;（2）研训一体，促进英语教师专业成长，全员参加各种校本教研活动，立足本职，勤于学习:1)构建“教研活动与反思”研修模式。
2)营造“合作共赢”的研修文化。
3)开展课案讨论。
4)以骨干教师带动全体教师。
5)专家讲座。
6)在校园打造浓厚的书香气。
【Abstract】Discusses together after my school English group all teacher, how in the collated and corrected copy does do research promotes the teacher of English specialized growth, the concrete procedure summarizes for the following several points: Carries out the small topic research; The making standardization collective, explores the practice positively. Discusses the different method, the apply theory to reality: (1) builds the atmosphere, promotes to do research; (2) grinds teaches a body, the promotion teacher of English specialized growth, the whole staff participates in each kind of collated and corrected copy research activity, the foothold official duty, the attendance in the study: 1) constructs “the research activity and the resonsideration” does research the pattern. 2) builds “the cooperation altogether wins” does research the culture. 3) launches the class document discussion. 4) leads allteacher by the backbone teacher. 5) expert course. 6) in campus making thick book fragrance.【Key words】The collated and corrected copy does research; Teacher of English specialized growth富川二中的现状犹如她的历史，是缺少底蕴的、是稚嫩的。
高中英语学科教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，高中英语学科的教学质量和教学效果备受关注。
为了提高高中英语教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校英语教研组于近日开展了高中英语学科教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、教学观摩、教学研讨等形式，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 提高教师对高中英语课程标准的理解，明确教学目标。
2. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨教学方法，提高教学质量。
3. 通过教学观摩和研讨，发现教学中的问题，寻求解决问题的方法。
4. 培养教师的教育教学研究能力，提高教师的专业素养。
三、活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行集体备课，全体英语教师共同研讨教材，分析学情，确定教学目标、重难点和教学方法。
在备课过程中，教师们积极发言，分享自己的教学经验和心得，共同完善教学设计。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，教研活动安排了教学观摩环节。
观摩课由我校优秀教师担任，课后进行评课，旨在通过观摩和评课，让教师们学习先进的教学方法，提高自己的教学能力。
3. 教学研讨在观摩课后，全体英语教师围绕观摩课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行研讨。
教师们针对教学中遇到的问题，共同探讨解决方案，分享教学经验，提高教学水平。
4. 教育教学研究教研活动还安排了教育教学研究环节，教师们围绕教育教学中的热点问题展开研讨。
通过查阅资料、讨论交流，教师们对教育教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
四、活动总结本次高中英语学科教研活动取得了圆满成功。
通过集体备课、教学观摩、教学研讨和教育教学研究，教师们对高中英语教学有了更深入的理解，教学水平得到了显著提高。
1. 教师们对高中英语课程标准的理解更加深入，明确了教学目标。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教学氛围。
3. 教师们发现并解决了教学中的一些问题，提高了教学质量。
4. 教师的教育教学研究能力得到了提升，为今后的教学工作打下了坚实基础。
青年高中英语教师的校本专业化成长方法
青年高中英语教师的校本专业化成长方法随着教育改革的不断深化和高中阶段学校的普及，对于高中英语教师来说，如何实现校本专业化成长成为了一项重要的任务。
本文将从教师自身发展和学校支持两个方面，探讨青年高中英语教师的校本专业化成长方法。
作为青年高中英语教师，在自身发展方面，应不断提高学科知识水平。
英语教学是一个不断发展的学科，教师需要关注最新的教学理论、方法和资源，如阅读相关学术论文、参与研讨会、加入学科研究小组等。
教师还可以通过参加培训课程提升专业素养，如语言培训、教学方法培训等。
通过不断学习和积累，教师可以提高自己的专业水平，为学生提供更好的教学服务。
学校在促进青年高中英语教师校本专业化成长方面也扮演着重要的角色。
学校可以通过建立有效的专业发展制度来支持教师的成长。
学校可以为教师提供专业发展经费，用于参加学术研讨会、培训课程等。
学校还可以组织教师交流活动，鼓励教师分享教学经验和教材资源。
学校还可以建立教师评价机制，通过观察课堂和听取学生意见来评估教师的教学能力，从而为教师提供个性化的发展建议和支持。
除了教师自身的努力和学校的支持，青年高中英语教师的校本专业化成长也需要积极参与教研活动。
教研活动可以促使教师与同行进行有效的合作，分享教学经验和教材资源，相互借鉴并改进教学方法。
教师可以加入学科研究小组，参与教学观摩和课题研究，通过与同事的互动和反思，不断完善自己的教学策略和方法。
青年高中英语教师的校本专业化成长还需要积极应用科技手段。
科技在教学中的应用可以提高教师的教学效果和教学效率。
教师可以利用互联网资源、多媒体教学软件等来丰富教学内容，让学生更加主动地参与学习。
教师也应积极了解和掌握现代教学技术，如在线教学、智能化教学等，以应对教学需求的变化。
青年高中英语教师的校本专业化成长需要教师自身的不断努力、学校的支持以及积极参与教研活动和应用科技手段。
只有在这样的环境下，教师才能实现自己的个人发展目标，为学生提供更好的教学服务。
通过高中英语校本教研促进英语教师专业成长
通过高中英语校本教研促进英语教师专业成长温州十四中高中英语组沈永铭一、课题研究的背景及意义作为一种新的学校教育研究策略,校本教研是随着新课程改革的推进而提出来的;尽管近年来我们对校本教研进行了理论框架的准备和实践操作的探索,但是对于大多书学校和教师来说,校本教研仍然是新生事物,如何正确地把握校本教研是广大教师需要注意的问题; 我们根据温州市青年骨干教师研究班苍南钱库二高校本经验交流会的精神和市高中英语教研员郑秋秋老师的指示我们达成了如下的共识：更新教育教学的观念是顺利推进课程改革的关键举措;教师要在学习型的学校氛围中发现自己教学中的,通过自己的反思和同伴互助来解决问题,实现促进专业成长的根本目的；而教研组是校本教研的最基本单位,校本教研只有真实地发生并且扎根在教研组,才能有效地开展;我们力求通过大力推进校本教研使教师在反思与研究中不断提高实施新课程的能力,新课程理念主要要通过课堂实践和探索中生成, 校本教研的理论框架应该在教学实践中构建和完善,通过教师能力的提高而不断得到落实;否则,校本教研就不能称为“以校为本”;我们感到高兴的是,我们“通过高中英语校本教研促进英语教师专业成长”的课题已经获得温州市2005年基础校验研究课题,整个课题将于2006年6月全部结题,并上交结题报告;二、研究方法、研究模式和研究过程1研究方法：本课题采用文献研究法、经验总结法、行动研究法、调查研究法等研究方法;2校本教研模式：教学—问题—归因—设计—教学—反思“; 我们力图通过反思促进英语教师专业的发展;我们在2004学年第一学期已经制定了校本教研的实施方案,并已经完成部分研究工作, 每位教师都撰写了教学案例,我们组的教师撰写的案例、论文和整合课件和优质课已经在市级评比中多次获奖或发表或上传;3课题研究的步骤1、制定校本科研方案,明确研究的方向;2、各备课组制定反思教学研究的计划表,计划表应包括个人备课、集体备课、个人上课、说课、集体评课、教学反思等程序,第18周前上交组长所有应交的反思教学研究计划表、个人备课教案、集体备课教案、开课教师说课稿、备课组集体评课稿、教师教学故事和备课组教学反思总结等内容;如下图：3、理论学习转变观念,提高认识;针对英语学科来讲,我们主要重温英语教学大纲,学习高级中学课程标准--英语及其他专业理论和反思资料以提高全组教师的英语教学的思想认识,使我们的教学理念、教学方式与教学方法符合新课程改革的需要;主要通过外出取经,请专家作专题讲座,教研组集体反思;通过专家引导和同伴互助,行为跟进,促进教师的专业成长;4、开展教学反思活动.我们每次校内公开课课前制定备课组教学反思计划, 确定公开课开课内容;然后备课组集体备课教学教师现场反思与答辩；教研组集体评课；开课教师要撰写反思性教学公开课的材料的述评；5、组织英语沙龙;为了加强英语文化的学习和英语口头表达能力的提高,交流校本教研的体会,为教研组的结题报告积累必要的素材；我们组织英语沙龙活动 ;6、教师教学故事的搜集和撰写;采集同伴和自己的教学故事；撰写好之后上交教研组组长,由教研组长负责组织评比,并在教研组网上交流；由于时间比较仓促,没有全部完成;7、整理和汇总;教研组整理本学期的校本反思性教研活动的各种材料,并由教研组长负责撰写研究报告,上交校教科室和市教研室交流和汇报,争取上级领导的支持和指导;分工：本课题由温州市第十四中学高中英语教研组承担;分工：本课题由温州市第十四中学高中英语教研组承担;课题组组长：沈永铭副组长：翁晓菁、陈婕、吴丹成员：丁洪江、金炎、付素清、王清平、谢津津、付素清、张春玲三、初步校本教研研究成果本组教师通过校本教研,专业水平在短期内有了较大的提高;我校参加市级案例评比获得好成绩,其中张春玲、陈婕老师获得市整合案例评比的二等奖,张春玲老师的整合课件获得市一等奖,沈永铭老师的案例也参加温州市高中英语青年骨干教师研究班教学案例的二等奖；沈永铭老师的论文单项填空的解题对策发表于中学英语读写高考版2004年第12期；中学生上网心理矫正策略参加了温州市“我与网络”主题征文比赛,并发表于温州晚报2004年8月7日第14版上;利用Internet优化高中英语课堂教学的实践和思考发表于温州教育网课改在线;陈婕老师获得温州市直属高中英语优质课评比二等奖;我们组织了高一学生参加了全国中学生英语竞赛,取得很好的成绩;陈婕老师参加温州市市直高中英语说课比赛获得二等奖;我们“通过高中英语校本教研促进英语教师专业成长”的课题已经获得温州市2005年基础校验研究课题,整个课题将于2006年6月全部结题,并上交接替报告;四、校本教研活动实践与反思高中英语校本教研活动方案----“提升教学反思力；在反思中成长”主题活动方案一）活动主题：提升教学反思力,在反思中成长;二活动目标：1、本校是浙江校本教研示范学校,具备较好的进行小本科研的条件和科研基础,本组本学期决定以“提升教学反思力,在反思中成长”作为校本教研的主题；目在于更新教师的教育观念,不断提高现代课堂教学效率和教学水平,从而提高教学的有效性;2、我们将以教学设计原理和新课程教师教学技能的变化一书开展读书学习活动,聆听专家报告和同伴读书辅导,提升本组教师对新课堂教师教学技能的理论认识和对于反思性教学的认识;3、我们以新高中英语课程标准为理念,以课堂教学思想的革新和教学过程中和教学后的反思为手段开展教学展示,培养教师在教学中进行研究通过反思不断提高课堂教学水平;4、我们通过叙事研究的方式,以教学故事撰写评比为载体,促进教师专业水平的发展;5、我们认为反思不是一般意义上的回顾,而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题;它具有研究的性质,行动研究是立足于教学的研究,是教师通过自己的教育教学实践所进行的研究;其特点为“从问题出发,从教师的需求出发;”6、申报并取得温州市基础教育研究课题“通过高中英语校本科研, 促进高中英语教师专业成长”;三）活动流程1、确定研究主题,制定校本教研活动方案;2、专题读书与辅导：书目：1教学设计原理；.加涅、. 布里格斯;2新课程教师教学技能的变化；傅道春; 3高中英语课程标准其他材料自选：例如论教师的反思及其策略作者：张立昌等3、专家引领：本组计划邀请温州大学外国语学院副院长毛继光副教授做关于如何促进教师专业成长的专题讲座,目的在于通过专家引导促进教师的专业水平的提高;4、各备课组制定反思教学研究的计划表反思教学研究的计划表应包括个人备课、集体备课、个人上课、说课、集体评课、教学反思等程序,第18周前上交组长所有应交的反思教学研究计划表、个人备课教案、集体备课教案、开课教师说课稿、备课组集体评课稿、教师教学故事和备课组教学反思总结等内容, 通过同伴互助,促进教师专业水平的共同提升;5、教研组2004学年第一学期开展反思性教学公开课活动：6、召开反馈会议和专题讲座：i.三位开课教师现场反思与答辩；ii.教研组集体评课；iii.开课教师撰写反思性教学公开课的材料的述评；7、进行青年教师基本功竞赛;第15周下午2：30-4：30进行青年教师基本功竞赛;张春玲、陈婕老师参加了竞赛,取得一等奖和二等奖的优异成绩;8、积极参加市高中青年骨干教师研究班的校本科研活动;从中吸取经验和知识,并结合本组实际,完善我们自身的校本科研体系;9、组织英语咖啡沙龙,加强英语文化的学习和英语口头表达能力的提高,交流校本教研的体会,为教研组的结题报告积累必要的素材;2004年12月24日, 我们劝阻教师邀请尤珍珍校长参加了本组的圣诞英语咖啡沙龙,以英语的文化氛围, 品尝圣诞美食,感受圣诞文化, 提高英语水平;10、教师教学故事的搜集和撰写：采集同伴和自己的教学故事;每学期每位教师要撰写好之后上交教研组组长,由教研组长负责组织评比,并在教研组网上交流;11、教研组整理本学期的校本反思性教研活动的各种材料,并由教研组长负责撰写研究报告, 并上交校教科室;五、校本教研活动实践举例高二英语备课组反思性教学公开课计划表强化互动,引领文化----Senior II; British Isles教学案例沈永铭一引言国家教育部关于在中小学普及信息技术教育的通知中指出："信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的主要途径;"这就把信息技术与课程整合提高到了一个非常重要的地位;事实上,教学实践表明：时代在不断向前发展,在现代文明下产生了现时年轻人的生活方式和思维习惯;他们时尚、前卫、锐意革新、容易接受并喜欢新鲜的事物……;本课拟采用信息技术与学科整合的方式,利用网络资源,让学生有更新的思维方式和接收信息的手段;在学习本课时,我们要求学生不仅仅停留在课文本身,更多的要求他们利用多方面的资源,对英国文化产生新的浓厚的兴趣点；其次培养学生的大胆思维能力,让他们自由发表看法,利用网络快捷方式及时进行交流讨论,以达到一种新的学习效果和学习理念;学生所接受的教学信息并不完全取决于教师所教授的信息输出量,特别是多媒体和互联网融入教学中,教学信息的传播方式从根本上发生了变化,从单向往双向或多向交互式的方式转变,学生不再是被动的接受者,而是可以主动搜索自己感兴趣的信息,根据自己的需求选择信息的内容;换句话说,信息不再是从教师那里"拿"回来,而是由学生在更广泛的时空里"找"回来的;正是由于信息技术为英语学科教学提供了即时、多向获取信息的可能性和巨大的思维发展空间,增加了学生与师生之间的教学互动;因此,二者的融合将有利于高中英语的教与学的优化;此外,高级中学英语课程标准的"课程的基本理念"中提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式";在"课程总目标"中也提出让学生"能主动进行探究性学习";可见,课程改革强调改变学生学习方式,倡导探究式学习;二研究背景The British Isles是人教版高中英语第二册第五单元Unit5的一篇课文,是高二上册的中间单元,在全册教材中起到"承上启下"的作用,是一个对学生理解和感悟讲英语国家的文化能够产生深远影响的重点单元;本单元的中心话题The British Isles围绕英国人文地理状况展开;我首先通过"头脑风暴"的形式充分调动学生的学习积极性,让学生的大脑热起来教材；以"看地图,说地图"为切入点展开听力、对话、阅读、协作和综合运用,通过"英国的地理、气候、历史、资源、及风土人情、社交礼仪、生活习惯等"内容使学生感受语言知识,在互动的学习氛围中感悟英国文化,感受跨文化知识的学习,接受语言的听说读写的全面训练,发展全面的能力,培养国际视野;英国是英语国家中最重要的一个国家,我们可以就相关内容进行深层次的挖掘和整理,拓宽文化视野,增强学生对不同地域和文化差异的理解和语言敏感性;三、问题的设置由于我第一次执教高中英语新教材,且长期受老教材和老教法的干扰和影响,我觉得最大的困难在于改变教学观念和发挥学生的主题作用上;开课前,我主要通过学习新高级中学课程标准-英语和教学案例的撰写方面的理论和实践介绍,从理论上提高认识；我还积极参加了温州市青年骨干教师研究班有关校本科研和案例撰写的学习和培训,我撰写的教学案例获得了市二等奖,这也多少增强了我的信心;通过对于教材的研究, 我初步定下了本课的教学主题和教学方式;我的开课前确定的问题就是如何通过课堂教学强化教与学的互动,引领语言文化教;具体教学策略如下：1、教学模式：信息技术作为网络资源的探究式教学模式和任务型学习模式;2、教学构思：以为教学对象,激"活"文中的"文化分子",营造人文化的课堂情境,让学生陶醉其间,设身体验,接受人类文化的濡染和熏陶,在互动、轻松愉快的氛围中进行人文教化;另外利用网络达到探究学习,获取更多知识,提高语用能力的根本目的;3、教学目标认知目标了解作者对于英国文化的理解及感悟;能力目标通过探究实践培养学生运用网络信息技术收集、加工、处理信息、自主探索与学习的能力;情感目标体验网络环境下探究式学习的乐趣,提高学生的品德修养和审美情趣,增强学生对于英国文化的理解和感悟;教学重难点：重点1 总体把握文章的内容,用简要的语言从不同方面加以概括;2 体验英国文化的特色和我国之间的地域差异,学会通过网络自主探究和合作探讨来解决;难点1由于生活阅历尚浅,学生对英国的文化了解不够,深刻感悟的理解有一定的困难;2利用网络环境,进行交互学习,搜寻网络中有用信息为己所用,发表自己的观点; Teaching ProceduresTask 1 Warming- upT: Hello, everybody, so long we have learned English for more than four years. But do you know the country the language came from Ok, at first, let's make our brain and body warm by expressing our own opinions Ask the questions about the British's Isles and let students discuss freely on line to make them concentrate on as much information as they canBritish Isles equal the United Kingdom2. How many countries make up the British Isles3. What do you know about the United Kingdom4. What do you know about the IrelandTask 2. ScanningT: Very good, you have done a very good job. From your words, I know some of you are puzzled with the geography of the United Kingdom. Yes, it is a little hard to make it clear. But don't worry; today we are going to learn the introduction of British Isles. Ok, first, please scan the map of the British Isles and the text on line quickly, and then do the following exercise.Decide whether the following statements are true or not.⒈The British Isles is made of 3 parts.⒉The British Isles lies off the west of Europe.⒊The English Channel is only 20 miles wide.⒋The British Isles is surrounded by the Atlantic Ocean to the east⒌There's much rain in the British Isles.⒍Ireland is part of the United Kingdom.⒎There are 6 languages that are considered to be native to the British Isles.Students show their answers on the BBS . Keys: F T T F T F T评析：这一部分主要让学生通过地图直观上感受英国的基本情况,作为课文教学的铺垫和基础；通过"头脑风暴"的形式充分调动学生的学习积极性,让学生的大脑热起来；间接培养学生的观察和头脑的反应能力;实际教学效果良好;Task 2. SkimmingT: Just now, we quickly read the text and did some exercises, then let's read it more carefully and get some information about the British Isles. Please read the text or you can choose to listen to the tape on the net, and take these questions in mind. First of all, you should do your best to catch the main idea of the text for each paragraph.Para 6. The history of the United Kingdom.Para 7. The languages spoken throughout the British Isles.Second, answer some questions for this time, in order to give the students enough time to read the text or surf the Internet to deal with these questions1. How much do people know about the British Isles2. What kind of country is the UK3. What is the BI made of4. What's the relationship between different parts in geography map filling5. What's the main type of climate6. What're the climates in different parts7. How did the European mainland influence the culture of BI8. How did the French influence the language of BI9. What was the UK made up of in 1536 and 170710. Is Ireland one part of the UK What about the Isle of Man and Channel Island11. What are the languages for the British people in the different parts12. What is a serious matter happening to people评析：Skimming这一步骤主要通过先理顺篇章的段落大意,再归纳篇章的中心思想,最后理解篇章主要细节,让学生从粗的线索理解篇章的整体结构,建立课文的整体概念;教学实际操作效果很好,学生的课前预习做得很好,保证了教学的流畅进行;Task 3. Consolidation map-filling& retellingT: Since we knew the text well, then please fill the map of the British Isles on the line. And then prepare for retelling the text with the help of the information supplied on line.评析：Consolidation这一步骤主要通过地图帮助学生理顺区域位置,教会学生学会正确运用方位的表达方式,并在实践中运用所学语言知识的能力;不足之处是方位介词的运用效果不是很好,应该先介绍方位表达的方式,再实际运用的效果会更好;Task - Reading Plan-makingT: Imagine that you are going to have a four-week a summer camp in the UK. Make a travel plan in which you describe where you will go and what clothes and things you will take. You can discuss with your partner on line and search more information by surfing the Internet. And then make a plan according to your own situation.评析：Post - Reading Plan-making这一步骤主要通过制定计划的方式,让学生灵活运用本单元的重点句型、词汇和语言知识,学以致用;实际教学效果一般,学生的语言水平差异较大;让两人一组合作进行的效果可能会起到相互弥补、共同促进的效果;Task 5. Extra-readingT: Since we have learned the text on the book, maybe you want to learn more about BI, then please do the reading comprehension and do the exercise related. The material is on the " test on line". Please test yourself and then write down your reading speed and the result on BBS.评析：Extra-reading这一步骤主要通过网上阅读,BBS网上讨论,扩展学生的阅读范围,提高学生的泛读能力,加深对于英国文化的感悟;教学效果不错;Taskis possible to swim from the European mainland to England. How far is it and where would be the best place to do so is it of great value to record and teach local languages to the young generation评析：Discussion这一步骤主要通过BBS课堂讨论,拓展学生的思维,提高语用能力;BBS课堂讨论的水平差异较大,个别学生在胡说八道,缺乏监控;在课前要加强指导,在讨论期间要加强巡查,还应发挥各学习小组组长的督管作用;Task 7. Homework1. Write a summery of the British Isles and send it to your friends or my e-mail on line2. Collect the information about any part of United Kingdom in a group of four and then present it to us in the next period.评析：homework这一步骤主要为了达到复习和巩固已学知识的目的;Task 8.教学评价ASSESSINGIn this lesson, you have learned about the British Isles. How comfortable do you feel doing each of the skills below1=Not comfortable 2=Need more practice 3=Comfortable 4=Very Comfortabl评析：教学评价这一步骤主要为了了解学生的课堂掌握情况,作为调整和弥补课堂教学的不足之处的反馈信息,是对于教师自身教学行为反思的重要依据;五、教学反思一如何实现文化教学教学有法,教无定法;我们经常会反思自己的课堂教学是否"应试味"太浓,但反思到最后,倒昏了自己的头脑;文学即人学,英语教学应该提倡人文教学,怎样才能体现在课堂教学中呢我这堂课基本上围绕着文化culture这一主题作为教学内容,安排教学环节的;希望通过情境的设置,让课堂具有一种浓郁的文化氛围,把僵化的教材还原成活生生的生活,在比较枯燥的课堂上注入浓浓的人文气息;让学生设身于这种氛围中,反反复复地体验,获得文化的营养,唤起为人为文的思考,一步一步感化;我利用了高中英语新教材中关于British Isles的话题,引导学生感悟文化,拓宽国际视野.二课堂教学的一点反思1、一定要给学生一个学习的过程,适应新的学习环境,这种课程包含的学习目标丰富,不能简单地以学术标准来衡量;2、各步骤设计要遵循语言学习本身的特性,要符合语言思维的特点;网络服务于语言学习最关键的仍是教师对文化背景、对教学内容的理解,我的备课中仍体现出文化底蕴的不足,需要不断学习,不断充电;3、信息技术作为网络资源为英语的学习确实提供了广阔的天地;无论是学生还是教师都大面积地接触到课文以外的各种信息资料,英语语言学习的材料和范例也因此更加多样并富有动态性,英语的外延不仅包括现实的生活领域,还包括网上虚拟生活中的语言活动,这使我们的英语课程真正成为跨学科的综合性课程;4、网络教学软件的即时回馈提高了每个学生参与学习的程度,传统课堂上的集体阅读或讨论难以确保每个学生都在积极参与,而网上的论坛回帖则有效督促和了解了每个学生的参与程度,网络的记录功能和教师设置的评价机制也反馈了学生在一节课上的具体表现,使他们及时发现不足,不断提高学习效率;5、网上讨论打破了空间限制,提高了学生思考的深度;学生可在BBS这一动态论坛上用跟帖的方式寻找自己的伙伴,根据需要一人可参加几个小组,不需交换座位即组成了多种多样的学习小组;网上发帖讨论虽然进度不快,但也给学生留下了足够的思考空间,锻炼了学生的英语书面组织表达能力和电脑操作能力,使他们的思考更为深入;事实上,网上讨论也能有效弥补了口头讨论的不足;6、要在课前做好各项准备工作,要更新学生的思想观念,使他们意识到网络探究式学习是一种创造性的学习方式,对培养科学的思维习惯有积极的影响;这种学习的主动权是掌握自己手里,要靠主动参与认真探究才能获得学习成果,从而更快地进入课堂的情境,高效地完成学习任务;在学生自由讨论期间要加强巡查,还应发挥各学习小组组长的督管作用;这方面,我做得很不够;总之,通过搜集网上资源,进行交互讨论,可以形成自己新的观点和看法;这样不仅能提高学生的计算机水平,促进他们的英语思维能力和语用能力,同时也是教会学生另一种新的学习方法;学生在学习的过程中,能够真正成为学习的主人,达到我们"授之以鱼,不如授之以渔"的最终理念;。
听课、评课是促进英语教师专业成长的好途径
为了寻求课程改革进 程中的最佳课
（ １ ）层 次 高的公 开课 听一 下 ，只
要关注一下 环节而 已；一般 的公 开课 随 便听听 ，授课 老师上课 ，听课者做 自己
教师 圜ｌ
Ｊ 工 Ａ ＯＳ Ｈ工 Ｆ ＡＺ Ｈ ＡＮＩ
听课 、评课是促进英语教师 专业成 长 的好途径
郑建伟
（ 浙江省开化 中学，浙江 衢州 ３ ２ ４ ３ ０ ０）
摘
要 ：听课 、评课 作为校本教研 的常用手段 ，通 常作 用发挥得不够尽善尽 美。本文通过 阐述 听课 、评课 的方法 ，探 索 出
参考文献 ：
新 的教育信息 ， 并对之进行合理地选择 、
分 析 、加工 、为我所用 。因此 ，必须强
当前高等教 育思想 、教育观念 正不断革
新 ，教育现代化是 当前世界各 国教育改 革和发展 的潮 流 ，也是我 国教 育改革与 发 展的理想 目标 。作为教育改革 主体 的
化计 算机知识 和外 语知识 的学 习。而较 强的信息资料 的加工利用能力及 外语能
作业各个 环节上 ，落实 到课 内课外对学
生热心负 责 、认真管理 上 ，落实到教 书
育人上 。 其次 ， 教学基本功扎实 。 这包插
一
，
选准方 向 ，坚持不懈。方 向一旦确
定 ，不宜轻 易变动。第二 ，严谨认真 ，
刻苦钻研 。以严谨求 实的科学态度对待 科研 ，以不知疲倦 的干劲投身科研 ，不 参与任何形式的学术腐败 ， 不急功近利。 第三 ，要注 意方 法得当 ，才能达到事半 功倍的效果 。
依托校本教研促进英语教师专业发展
依托校本教研促进英语教师专业发展作者：华红娣来源：《新课程·中旬》2017年第05期摘要：校本教研属于一种教研活动，它主要是以教师为主体，通过结合科学教学实践内容，从而促进师生共同发展。
实际上，校本教研对教师的专业发展具有良好的促进作用，并且在校本教研下，教师也可以提升教学水平和专业素养。
将对依托校本教研促进英语教师专业发展进行研究，并充分运用校本教研对小学英语课程进行改革。
关键词：校本教研；英语教师；专业发展英语课程对学生未来的成长具有一定程度的影响，为了让学生掌握丰富的英语词汇，形成熟练的英语口语表述能力，小学英语教师必须要具备充足的专业知识和基础素养，这样才能为学生提供更多的知识，从而实现教师和学生共同发展。
在依托校本教研对英语课程进行改革创新时，小学英语教师应积极主动地参与到其中，了解校本教研的含义和性质以及其主要的价值作用，这样才能更好地运用校本教研促进小学英语专业的发展，让自己成为一名专业优秀的英语教师。
一、关于校本教研的深入分析现阶段，我国教育教学体制在不断地变革，新颖的教学观念和教学方法不断被提出，而这需要教师的个人能力和教学水平的提升，只有教师成为一名专业的教研人员，才能在教学过程中为学生解决难题，满足学生学习时产生的需求。
校本教研作为一种教研活动，以校本教研为主进行教师的专业发展，实际上可以有效地让教师明确教学研究的主要重心，这样教师在教学中就可以快速地解决学生提出的问题。
校本教研活动虽然是以教师为主体，但校本教研活动也是由理论和专业人员共同参与而形成的。
在教育发展的过程中要想培养出高素质的教师，我国仍需不断地探索创新，对于教师的培育也应从实践与理论相结合展开，勇于面对各种挑战，训练出能力强、素质高的教师。
二、英语教师专业发展应遵循的原则1.以校为本英语教师在进行教研活动的过程中，要做到遵守校内提出的相关制度和教学要求，要以学校为核心展开教研活动。
2.教师的批判反思能力和有意义的合作在完成教学任务后，教师要对一堂课的教学进行深思，发现在教学时存在的不足之处，从而在教研活动的过程中向优秀的教师学习，通过与相关专业教师合作，弥补自身的缺陷，从而提升自身专业涵养。
青年高中英语教师的校本专业化成长方法
青年高中英语教师的校本专业化成长方法青年高中英语教师是一支重要的教育队伍，如何提高教师的教学水平、实现校本专业化成长，是每个学校管理者关注的焦点之一。
本文将就青年高中英语教师校本专业化成长方法进行论述。
一、定期开展教师教学研讨会在教师教育方面，组织开展教师教学研讨会是最基本的形式之一。
每月定期组织全体英语教师进行教学研讨，讨论备课、教学经验、教师成长等问题，以达到相互促进、共同提高的目的，激发教师的教学热情。
二、建立教学观摩制度教学观摩是教研的重要形式，对教师的教学指导、教学态度、教育方法、课堂教学等进行有效监督和检查，对教师的教育职业道德、教育观念和教学技能具有重要的促进作用。
因此，学校要建立起有效的教学观摩制度，定期组织校内外资深教师进行实时教学观摩与点评，并对更有价值的课程进行录制并进行分享，提升教师的教学经验和教学能力。
三、建立反馈机制建立教师的反馈机制对教师的个人成长和提高教学水平来说至关重要。
可以通过学生答辩、教师交流、学生反馈等多种方式，获取教学信息，分析教学问题和改进建议。
例如，每学期座谈会，老师和家长交流教育和学生的状况。
教育系统应该在日常工作中扮演好中介角色，在评价过程中更加重视反馈和改善，反馈机制必须要让教师感受到办学者对其工作的认可和支持性。
四、制定量化指标对于学校来说，一些定量指标的建立不仅能够更加有效地进行教师评价，也能够为教师提高教学质量提供更为有针对性和科学性。
例如，开展教学研究、学科竞赛、教学改革等活动，为教师提供更多的发展机会，建立详细的绩效考核制度等，都可以有效提升教师教学能力，帮助教师成长。
综上所述，校本专业化成长方法对于青年高中英语教师是十分重要的。
学校管理层要从定期开展教师教学研讨、建立教学观摩制度、建立反馈机制和制定量化指标等角度入手，提升教师的教学水平和校本专业化成长水平，助力教育现代化发展。
开展校本教研促进高中英语教师专业成长 吴腰
开展校本教研,促进高中英语教师专业成长吴腰ﻭﻭ开展校本教研,促进高中英语教师专业成长吴腰ﻭ摘要:在高中英语新课标的实施的过程中,高中英语教师面临着一个新的课程环境以及一个要求教师角色向广度延伸和向深度扩展的时代背景.新课程的实施，要求教师具有先进的教学理念、理想的人格魅力和过硬的业务水平。
那么,教师该如何在短时间里具备这些素质呢？笔者结合英语教研组的校本教研活动，谈谈如何通过校本教研来促进英语教师的专业成长。
ﻭ关键词：校本教研教研模式专业成长ﻭﻭ一、对于“校本教研”的基本认识校本教研是指以学校为，以学校内教学中的实际问题为研究内容，以学校管理和教师为研究主体，以促进师生共同为研究目的，所开展的教学行动研究活动。
校本教研本质上是行动研究，它强调的是研究主体的观念、价值、目的，并借助观察、反思、行动三要素以及它们之间不断的循环来实现自身行为的改善“校本教研"即以校为本的教研，它是将教学研究的重心下移到学校,以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体,理论和专业人员共同参与。
强调理论指导下的性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业,是保证新课程实验向纵深的新的推进策略.“校本教研”的显著特征是教学研究，既一切为了学校，一切在学校中，一切基于学校；一切为了教师,一切在教师中，一切基于教师。
作为一种新的学校教育研究策略，校本教研是随着新课程的推进而提出来的。
我们组的全体同仁经过理论学习和专家的引领，达成了如下的共识：ﻭ1．更育教学的观念是顺利推进课程的关键举措.教师要在学习型的学校氛围中发现自己教学中的问题,通过自己的反思和同伴互助来解决问题，实现通过校本教研来促进教师的专业成长。
ﻭﻭ2。
教研组是校本教研的最基本单位.校本教研只有真实地发生并且扎根在教研组，才能有效地开展。
校本教研的理论框架应该在教学中构建和完善，通过教师能力的提高而不断得到落实。
校本教研促进英语教师的专业化成长
- 199 -校园英语 / 基础教育校本教研促进英语教师的专业化成长信阳市第三实验高级中学/宋莹莹【摘要】从学校和英语教师自身的发展看，要实行教师专业发展，提高教育科研的质量，最终使学校富有竞争力。
就要做到专业引领下，个人与团队间形成合作互动和良好的学习氛围，从而让英语教师获得专业发展。
【关键词】校本教研 英语教师 专业发展普通高中的英语教师的专业发展普遍比较薄弱，原因在于培训相对落后，内外在条件不成熟，缺乏专业性机构的引导；其二是缺乏沟通，学习和教研的氛围不热烈，大多数年轻教师来说专业发展还处于萌芽状态。
虽然我校外语学科中青年骨干教师和学科带头人承担了教学中的主要工作，然而教师专业发展方面没有起到明显的领头作用。
所以从学校和英语教师自身的发展看，要实行教师专业发展，提高教育科研的质量，最终使学校富有竞争力。
就要做到专业引领下，个人与团队间形成合作互动和良好的学习氛围，从而让英语教师获得专业发展。
校本教研应该从学校的实际情况出发，其核心应该围绕着全面发展教师与学生，把教育研究作为一切依据参考。
校本培训在全国各地遍地开花，不同的区域结合自身的发展都摸索出了适合自己的方法。
以往我们的教师外出培训才能提高开阔眼界，现在依托校本研修这个平台，广大一线教育工作者可以改变自己的学习途径，不仅可以使得自身的专业理论和文化素养提高，还可以进行大胆的课堂的创新和教学改革实践。
同学科的老师可以相互研讨英语新课改的方向，彼此交流切磋教学技能，从而让校本教研活动可以配合并且协调学校各项工作的发展。
在打造学校特色的校本教研中，我们英语教师的教学生活变得充实和富有，有条不紊地开展教育教学工作，课题研究有了新的收获校本课程的开发和实施在各位同仁的支持配合下取得了丰硕的成果。
在教育教学的路上，我们有广大的教育工作者的一路相随，有校内校外的资源做后盾，经过不断的摸索进取，形成了一套适合自己的方法。
一、从课堂细节出发，重视课堂教学学生英语学习主要在课堂教学中实践。
青年高中英语教师的校本专业化成长方法
青年高中英语教师的校本专业化成长方法一、积极参与校本专业化教研活动校本专业化教研活动是教师成长的重要途径之一。
青年高中英语教师可以积极参与学校组织的教研活动，分享自己的教学经验和教学成果，与同事们共同探讨教学问题和解决方案。
通过这样的交流与合作，青年教师可以不断充实自身的专业知识，提高自己的教学水平。
二、参加教育培训和进修学习青年高中英语教师可以参加各种教育培训和进修学习，不断提高自己的专业素养。
可以选择参加国内外知名学府或研究机构举办的培训班或研讨会，了解最新的教育理论和教学方法。
也可以利用网络资源进行自主学习，例如通过在线课程、教学视频等方式进行学习。
三、建立自己的综合素质档案青年高中英语教师可以建立自己的综合素质档案，记录自己的教学成果、教学反思和教学计划等。
通过整理和总结自己的教学经验，可以更好地发现自己的不足和潜在问题，并及时进行改进和提高。
也可以通过这样的档案记录自己的学习成果，为今后的发展做好准备。
四、与学科领导和专业导师进行交流和指导青年高中英语教师可以与学科领导和专业导师进行交流和指导，寻求帮助和建议。
学科领导和专业导师是经验丰富的教育专家，他们可以提供专业的指导和支持，帮助青年教师解决教学中遇到的问题，推动他们的专业成长。
五、参与教育改革和课程开发青年高中英语教师可以积极参与学校的教育改革和课程开发工作。
可以参与学校组织的教研活动和项目研究，或者申请参与一些课程开发小组。
通过参与这些活动，青年教师可以更好地理解教育改革的方向和目标，与同事们共同探索新的教学模式和方法，提升自己的教学水平。
六、培养教育研究和创新意识青年高中英语教师可以培养自己的教育研究和创新意识。
可以定期阅读相关的教育学和教育心理学的著作，了解国内外教育研究的最新进展。
在教学实践中，可以积极尝试新的教学方法和形式，注重教学过程中的反思和改进。
通过持续的研究和创新，青年教师可以不断提高自己的教学水平，实现校本专业化成长。
2023年高中英语教师校本研修计划（精选3篇）
2023年高中英语教师校本研修计划（精选3篇）2023年高中英语教师校本研修计划篇1校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略，已经伴随着课程改革的春风，走进了校园，为教师营造了一个学习型的文化氛围，构建了一个专业发展的自我反思平台。
在新课程理念的引领下，作为一名农村中学的英语教师，我将在教育教学工作中认真践行校本教研工作，不断提升教育教学技能，我个人的校本研修计划如下：一、校本研修的基本内容1、英语教学研究的最新动态与成果;2、英语新课程标准3、教育政策法规;4、教师职业道德;5、校本课程的研究与开发;6、学生成长与身心发展;7、教师心理调试与情绪控制;8、教学艺术与教学风格。
二、具体措施1、加强理论学习，丰富理论基础。
认真学习教师职业道德、教育政策法规等，每学期有一本学习笔记。
2、加强业务进修，主动关心国内外教育信息和专业理论，每周至少抽出2小时，并通过多种途径，如中学英语教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取英语学科的新知识、新技能。
3、积极参加学校的常规教研活动，主动承担学校组织的研究课、示范课等，在实践活动中丰富自己的教学经验。
每周至少听课一节，通过听课、评课等形式，不断提升自己的课堂教学技能。
4、积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计，积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。
5、以新的教育理念为指导，以课堂为主阵地，积极践行“高效课堂模式”，精心设计教学流程，课堂教学中充分体现学生的主体作用，对每一次的教学活动认真反思，做好记录，以便发现问题、解决问题、不断进步。
6、积极参加上级教育主管部门组织的教师在岗培训，远程教育培训，认真完成作业。
7、树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。
相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。
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通过高中英语校本教研促进英语教师专业成长温州十四中高中英语组沈永铭一、课题研究的背景及意义作为一种新的学校教育研究策略，校本教研是随着新课程改革的推进而提出来的。
尽管近年来我们对校本教研进行了理论框架的准备和实践操作的探索，但是对于大多书学校和教师来说，校本教研仍然是新生事物，如何正确地把握校本教研是广大教师需要注意的问题。
我们根据温州市青年骨干教师研究班苍南钱库二高校本经验交流会的精神和市高中英语教研员郑秋秋老师的指示我们达成了如下的共识：更新教育教学的观念是顺利推进课程改革的关键举措。
教师要在学习型的学校氛围中发现自己教学中的，通过自己的反思和同伴互助来解决问题，实现促进专业成长的根本目的；而教研组是校本教研的最基本单位，校本教研只有真实地发生并且扎根在教研组，才能有效地开展。
我们力求通过大力推进校本教研使教师在反思与研究中不断提高实施新课程的能力，新课程理念主要要通过课堂实践和探索中生成，校本教研的理论框架应该在教学实践中构建和完善，通过教师能力的提高而不断得到落实。
否则，校本教研就不能称为“以校为本”。
我们感到高兴的是，我们“通过高中英语校本教研促进英语教师专业成长”的课题已经获得温州市2005年基础校验研究课题，整个课题将于2006年6月全部结题，并上交结题报告。
二、研究方法、研究模式和研究过程1）研究方法：本课题采用文献研究法、经验总结法、行动研究法、调查研究法等研究方法。
2）校本教研模式：教学—问题—归因—设计—教学—反思“。
我们力图通过反思促进英语教师专业的发展。
我们在2004学年第一学期已经制定了校本教研的实施方案，并已经完成部分研究工作，每位教师都撰写了教学案例，我们组的教师撰写的案例、论文和整合课件和优质课已经在市级评比中多次获奖或发表或上传。
3）课题研究的步骤1、制定校本科研方案，明确研究的方向。
2、各备课组制定反思教学研究的计划表，计划表应包括个人备课、集体备课、个人上课、说课、集体评课、教学反思等程序，第18周前上交组长所有应交的反思教学研究计划表、个人备课教案、集体备课教案、开课教师说课稿、备课组集体评课稿、教师教学故事和备课组教学反思总结等内容。
如下图：3、理论学习转变观念，提高认识。
针对英语学科来讲，我们主要重温英语教学大纲，学习《高级中学课程标准--英语》及其他专业理论和反思资料以提高全组教师的英语教学的思想认识，使我们的教学理念、教学方式与教学方法符合新课程改革的需要。
主要通过外出取经，请专家作专题讲座，教研组集体反思。
通过专家引导和同伴互助，行为跟进，促进教师的专业成长。
4、开展教学反思活动.我们每次校内公开课课前制定备课组教学反思计划, 确定公开课开课内容;然后备课组集体备课教学教师现场反思与答辩；教研组集体评课；开课教师要撰写反思性教学公开课的材料的述评；5、组织英语沙龙。
为了加强英语文化的学习和英语口头表达能力的提高，交流校本教研的体会，为教研组的结题报告积累必要的素材；我们组织英语沙龙活动。
6、教师教学故事的搜集和撰写。
采集同伴和自己的教学故事；撰写好之后上交教研组组长，由教研组长负责组织评比，并在教研组网上交流；由于时间比较仓促，没有全部完成。
7、整理和汇总。
教研组整理本学期的校本反思性教研活动的各种材料，并由教研组长负责撰写研究报告，上交校教科室和市教研室交流和汇报，争取上级领导的支持和指导。
分工：本课题由温州市第十四中学高中英语教研组承担。
分工：本课题由温州市第十四中学高中英语教研组承担。
课题组组长：沈永铭副组长：翁晓菁、陈婕、吴丹成员：丁洪江、金炎、付素清、王清平、谢津津、付素清、张春玲三、初步校本教研研究成果本组教师通过校本教研，专业水平在短期内有了较大的提高。
我校参加市级案例评比获得好成绩，其中张春玲、陈婕老师获得市整合案例评比的二等奖，张春玲老师的整合课件获得市一等奖，沈永铭老师的案例也参加温州市高中英语青年骨干教师研究班教学案例的二等奖；沈永铭老师的论文《单项填空的解题对策》发表于《中学英语读写》高考版2004年第12期；《中学生上网心理矫正策略》参加了温州市“我与网络”主题征文比赛，并发表于《温州晚报》2004年8月7日第14版上。
《利用Internet优化高中英语课堂教学的实践和思考》发表于温州教育网《课改在线》（/showkgxx.asp?id=619）。
陈婕老师获得温州市直属高中英语优质课评比二等奖。
我们组织了高一学生参加了全国中学生英语竞赛，取得很好的成绩。
陈婕老师参加温州市市直高中英语说课比赛获得二等奖。
我们“通过高中英语校本教研促进英语教师专业成长”的课题已经获得温州市2005年基础校验研究课题，整个课题将于2006年6月全部结题，并上交接替报告。
四、校本教研活动实践与反思高中英语校本教研活动方案----“提升教学反思力；在反思中成长”主题活动方案一）活动主题：提升教学反思力，在反思中成长。
二）活动目标：1、本校是浙江校本教研示范学校，具备较好的进行小本科研的条件和科研基础，本组本学期决定以“提升教学反思力，在反思中成长”作为校本教研的主题；目在于更新教师的教育观念，不断提高现代课堂教学效率和教学水平，从而提高教学的有效性。
2、我们将以《教学设计原理》和《新课程教师教学技能的变化》一书开展读书学习活动，聆听专家报告和同伴读书辅导，提升本组教师对新课堂教师教学技能的理论认识和对于反思性教学的认识。
3、我们以新《高中英语课程标准》为理念，以课堂教学思想的革新和教学过程中和教学后的反思为手段开展教学展示，培养教师在教学中进行研究通过反思不断提高课堂教学水平。
4、我们通过叙事研究的方式，以教学故事撰写评比为载体，促进教师专业水平的发展。
5、我们认为反思不是一般意义上的回顾，而是思考、反省、探索和解决教育教学过程中存在的问题。
它具有研究的性质，行动研究是立足于教学的研究，是教师通过自己的教育教学实践所进行的研究。
其特点为“从问题出发，从教师的需求出发。
”6、申报并取得温州市基础教育研究课题“通过高中英语校本科研，促进高中英语教师专业成长”。
三）活动流程1、确定研究主题，制定校本教研活动方案。
2、专题读书与辅导：书目：1）《教学设计原理》；R.M.加涅、W.W. 布里格斯。
2）《新课程教师教学技能的变化》；傅道春。
3）《高中英语课程标准》其他材料自选：例如《论教师的反思及其策略》作者：张立昌等3、专家引领：本组计划邀请温州大学外国语学院副院长毛继光副教授做关于如何促进教师专业成长的专题讲座，目的在于通过专家引导促进教师的专业水平的提高。
4、各备课组制定反思教学研究的计划表反思教学研究的计划表应包括个人备课、集体备课、个人上课、说课、集体评课、教学反思等程序，第18周前上交组长所有应交的反思教学研究计划表、个人备课教案、集体备课教案、开课教师说课稿、备课组集体评课稿、教师教学故事和备课组教学反思总结等内容，通过同伴互助，促进教师专业水平的共同提升。
5、教研组2004学年第一学期开展反思性教学公开课活动：6、召开反馈会议和专题讲座：i.三位开课教师现场反思与答辩；ii.教研组集体评课；iii.开课教师撰写反思性教学公开课的材料的述评；7、进行青年教师基本功竞赛。
第15周下午2：30-4：30进行青年教师基本功竞赛。
张春玲、陈婕老师参加了竞赛，取得一等奖和二等奖的优异成绩。
8、积极参加市高中青年骨干教师研究班的校本科研活动。
从中吸取经验和知识，并结合本组实际，完善我们自身的校本科研体系。
9、组织英语咖啡沙龙，加强英语文化的学习和英语口头表达能力的提高，交流校本教研的体会，为教研组的结题报告积累必要的素材。
2004年12月24日，我们劝阻教师邀请尤珍珍校长参加了本组的圣诞英语咖啡沙龙，以英语的文化氛围，品尝圣诞美食，感受圣诞文化，提高英语水平。
10、教师教学故事的搜集和撰写：采集同伴和自己的教学故事。
每学期每位教师要撰写好之后上交教研组组长，由教研组长负责组织评比，并在教研组网上交流。
11、教研组整理本学期的校本反思性教研活动的各种材料，并由教研组长负责撰写研究报告，并上交校教科室。
五、校本教研活动实践举例高二英语备课组反思性教学公开课计划表强化互动，引领文化----Senior II;Unit5.The British Isles教学案例沈永铭一）引言国家教育部《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出："信息技术与课程整合是促进中小学教学根本性变革的主要途径。
"这就把信息技术与课程整合提高到了一个非常重要的地位。
事实上，教学实践表明：时代在不断向前发展，在现代文明下产生了现时年轻人的生活方式和思维习惯。
他们时尚、前卫、锐意革新、容易接受并喜欢新鲜的事物……。
本课拟采用信息技术与学科整合的方式，利用网络资源，让学生有更新的思维方式和接收信息的手段。
在学习本课时，我们要求学生不仅仅停留在课文本身，更多的要求他们利用多方面的资源，对英国文化产生新的浓厚的兴趣点；其次培养学生的大胆思维能力，让他们自由发表看法，利用网络快捷方式及时进行交流讨论，以达到一种新的学习效果和学习理念。
学生所接受的教学信息并不完全取决于教师所教授的信息输出量，特别是多媒体和互联网融入教学中，教学信息的传播方式从根本上发生了变化，从单向往双向（或多向）交互式的方式转变，学生不再是被动的接受者，而是可以主动搜索自己感兴趣的信息，根据自己的需求选择信息的内容。
换句话说，信息不再是从教师那里"拿"回来，而是由学生在更广泛的时空里"找"回来的。
正是由于信息技术为英语学科教学提供了即时、多向获取信息的可能性和巨大的思维发展空间，增加了学生与师生之间的教学互动。
因此，二者的融合将有利于高中英语的教与学的优化。
此外，《高级中学英语课程标准》的"课程的基本理念"中提出"积极倡导自主、合作、探究的学习方式"。
在"课程总目标"中也提出让学生"能主动进行探究性学习"。
可见，课程改革强调改变学生学习方式，倡导探究式学习。
二）研究背景The British Isles是人教版高中英语第二册第五单元（Unit5）的一篇课文，是高二上册的中间单元，在全册教材中起到"承上启下"的作用，是一个对学生理解和感悟讲英语国家的文化能够产生深远影响的重点单元。
本单元的中心话题The British Isles围绕英国人文地理状况展开。
我首先通过"头脑风暴"的形式充分调动学生的学习积极性，让学生的大脑热起来教材；以"看地图，说地图"为切入点展开听力、对话、阅读、协作和综合运用，通过"英国的地理、气候、历史、资源、及风土人情、社交礼仪、生活习惯等"内容使学生感受语言知识，在互动的学习氛围中感悟英国文化，感受跨文化知识的学习，接受语言的听说读写的全面训练，发展全面的能力，培养国际视野。