多媒体制作说课稿精品PPT课件
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Jiangmen Polytechnic CAI Course Design
——课程设计
说课人：张宗福
江门职业技术学院电子与信息技术系
目录
多媒体课件制作
一、在课程体系中的作用 二、与相关课程的联系 三、课程安排 四、教学改革 五、师资队伍建设 六、实验与实训条件 七、教学效果及今后改革的思路
⑤、采用多媒体教学。
⑥、制作多媒体教学光盘，使课堂教学往课外学习延伸。
Fra Baidu bibliotek
第14页
江门职业技术学院电子与信息技术系
多媒体课件制作
蔬
菜
任
务
的
划
分
方
法
框架
封面 主界面
课文学习 学生字词
封底
调试
打包
堂上练习
依工作环节来划分，每个工序就是一个任务，9小任务
第15页
江门职业技术学院电子与信息技术系
主要实施步骤：
第1页
江门职业技术学院电子与信息技术系
目录
一、观念篇 课程设置必要性 课程定位 二、设计篇 学习者分析 教学目标的确定 课程内容的设计与安排 三、实施篇 教学手段与方法 考核方式 教学实训环境 师资队伍 四、展望篇 教学效果及今后改革的思路
第2页
多媒体课件制作
江门职业技术学院电子与信息技术系
•教学设计--开发利用教育资源（课件）的能力 •教学实施 •教学评价
3.良好的师德
第4页
江门职业技术学院电子与信息技术系
多媒体课件制作
（二）课程定位
1、本课程是师范类专业的一门专业技能必修课。
2、多媒体教学广泛应用于中小学日常教学之中， 要求教师必须具备多媒体教学与课件制作的能力。
3、通过本课程的学习要求学生掌握多媒体课件的 设计、开发与应用的基本知识与技能。掌握用 Authoware制作多媒体课件的技能。
开发环境
选题
教学设计 脚本制作
素材收集 与处理
课件编制
试用评价
形成产品
框架
封面 主界面
教学内容1、2、3
封底
调试
打包
每个案例以工作过程为导向组成教学
第12页
江门职业技术学院电子与信息技术系
多媒体课件制作
2、教学模式的选择
①、采用案例教学法
体现了“情境原则为主，以科学原则为辅”
将课件设计理论与课件制作技能融入于两个案例之中；使学生全置 身于开发的实际项目环境，更加容易理解，不仅学会了知识和技能， 而且对了解课件开发过程，更加实用。
多媒体课件制作
一、观念篇
（一）课程设置的必要性
师范生发展和职业技能的需要
学科教师专业素质分析：
1、宽广深厚的教师专业知识
① 广博的普通文化知识 ② 足够的学科知识 ③ 扎实教育学科知识 ④ 知识的沟通与融合
第3页
江门职业技术学院电子与信息技术系
多媒体课件制作
2.纯熟的教师专业技能
（1）熟练的教学技巧能力其中教学设计能力 （2）良好的教学能力
1、教学内容的确定 2、教学模式的选择
（二）考核方式 （三）教学实训环境 （四）师资队伍
第10页
多媒体课件制作
江门职业技术学院电子与信息技术系
1、教学内容的确定
多媒体课件制作
①.优化课程内容
把课件设计理论和课件制作技能融入到案例中，理
论符合“必须、够用”原则。
以理论 “必须、够用”
课件设计理论
原则把课件设计理论知识
课程三维教学目标的确定
1、知识与技能：
了解多媒体课件的概念、种类、应用范畴（选题） 掌握多媒体课件设计与开发技术（Authorware) 掌握多媒体课件评价方法
2、过程与方法：
通过小组协作学习、任务驱动式、网上学习，改善学习策略
3、情感态度与价值观：
认识到多媒体课件的重要性 具有对多媒体课件进行评价与反思的意识 培养协作意识及能力、团队精神、良好的学习作风和责任感
础操作） 《计算机基础》。
2.学生必须懂得教学系统设计，能够根据教学（设计）方案 编写课件脚本。教育科学类课程：《教育学》、《心理学》、 《学科教材教法》、《教育技术学》。
第6页
江门职业技术学院电子与信息技术系
多媒体课件制作
二、设计篇
(一)、学习者分析
教学对象：二年级师范类学生
具备学习多媒体课件制作的基础：
第5页
江门职业技术学院电子与信息技术系
与后续课程的关系
多媒体课件制作
为学生《毕业实习（教育实习）》实践进行多媒体教学及 课件制作打下良好的基础。学生应通过教育实习，将课件制作 应用到自己的教学中，进一步强化与本课程相关的职业能力的 训练。
与前导课程的关系
初始能力的确定依据： 1.具备计算机操作及应用能力（Windows及应用软件的基
（1）布置及演示任务内容 （2）讲解及演示操作步骤 （3）学生实践操作及协作
学习，教师指导 （4）总结提高
任务：主界面制作
第16页
多媒体课件制作
脚本
流 程 结 构 最后效果
江门职业技术学院电子与信息技术系
（二）考核方式与标准
采用灵活多样的考核方式
1、具备一定计算机操作及应用能力，但水平不均； 2、具备教学理论知识，具备一定教学设计的能力； 3、对课件制作有了初步的认识，能用PowerPoint制
作简单的课件； 4、初步具备网上学习能力，但自学能力较弱，协作
能力方面还需锻炼。
第7页
江门职业技术学院电子与信息技术系
多媒体课件制作
（二）、课程教学目标的确定及定位
融入了案例教学实践。
演示型多媒体课件
交互型多媒体课件
Authorware使用 素材收集与处理
以最常用、最实用、针 对性的原则精选课件写作 工具及其教学内容 （Authorware）。
课件制作的技能融入了 案例教学实践。
第11页
江门职业技术学院电子与信息技术系
②.课程内容的序化
多媒体课件制作
用Authorware制作课件工作过程
第13页
江门职业技术学院电子与信息技术系
多媒体课件制作
②、采用小组协作教学模式 培养学生协作学习能力，团队精神。
③、采用任务驱动式教学法：培养学生的动手能力
如何实施任务驱动式教学法 （1）任务的划分 （2）实施步骤
④、师生直接为中小学做课件。并把中小学教师课件制 作时所遇到的问题作为教改内容。鼓励学生课外参加教 育技术工作室的实践活动。
第8页
江门职业技术学院电子与信息技术系
多媒体课件制作
（三）、课程安排
（1）第四学期，课时为32节
采用基于两个典型案例的教学做一体化教学实践， 理论与实践深度融合，就是实践课。
体现实践教学为主，理论教学为辅的原则。
（2）课程内容安排表(详见附表)
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三、实施篇
（一）教学手段与方法
——课程设计
说课人：张宗福
江门职业技术学院电子与信息技术系
目录
多媒体课件制作
一、在课程体系中的作用 二、与相关课程的联系 三、课程安排 四、教学改革 五、师资队伍建设 六、实验与实训条件 七、教学效果及今后改革的思路
⑤、采用多媒体教学。
⑥、制作多媒体教学光盘，使课堂教学往课外学习延伸。
Fra Baidu bibliotek
第14页
江门职业技术学院电子与信息技术系
多媒体课件制作
蔬
菜
任
务
的
划
分
方
法
框架
封面 主界面
课文学习 学生字词
封底
调试
打包
堂上练习
依工作环节来划分，每个工序就是一个任务，9小任务
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江门职业技术学院电子与信息技术系
主要实施步骤：
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江门职业技术学院电子与信息技术系
目录
一、观念篇 课程设置必要性 课程定位 二、设计篇 学习者分析 教学目标的确定 课程内容的设计与安排 三、实施篇 教学手段与方法 考核方式 教学实训环境 师资队伍 四、展望篇 教学效果及今后改革的思路
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多媒体课件制作
江门职业技术学院电子与信息技术系
•教学设计--开发利用教育资源（课件）的能力 •教学实施 •教学评价
3.良好的师德
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江门职业技术学院电子与信息技术系
多媒体课件制作
（二）课程定位
1、本课程是师范类专业的一门专业技能必修课。
2、多媒体教学广泛应用于中小学日常教学之中， 要求教师必须具备多媒体教学与课件制作的能力。
3、通过本课程的学习要求学生掌握多媒体课件的 设计、开发与应用的基本知识与技能。掌握用 Authoware制作多媒体课件的技能。
开发环境
选题
教学设计 脚本制作
素材收集 与处理
课件编制
试用评价
形成产品
框架
封面 主界面
教学内容1、2、3
封底
调试
打包
每个案例以工作过程为导向组成教学
第12页
江门职业技术学院电子与信息技术系
多媒体课件制作
2、教学模式的选择
①、采用案例教学法
体现了“情境原则为主，以科学原则为辅”
将课件设计理论与课件制作技能融入于两个案例之中；使学生全置 身于开发的实际项目环境，更加容易理解，不仅学会了知识和技能， 而且对了解课件开发过程，更加实用。
多媒体课件制作
一、观念篇
（一）课程设置的必要性
师范生发展和职业技能的需要
学科教师专业素质分析：
1、宽广深厚的教师专业知识
① 广博的普通文化知识 ② 足够的学科知识 ③ 扎实教育学科知识 ④ 知识的沟通与融合
第3页
江门职业技术学院电子与信息技术系
多媒体课件制作
2.纯熟的教师专业技能
（1）熟练的教学技巧能力其中教学设计能力 （2）良好的教学能力
1、教学内容的确定 2、教学模式的选择
（二）考核方式 （三）教学实训环境 （四）师资队伍
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多媒体课件制作
江门职业技术学院电子与信息技术系
1、教学内容的确定
多媒体课件制作
①.优化课程内容
把课件设计理论和课件制作技能融入到案例中，理
论符合“必须、够用”原则。
以理论 “必须、够用”
课件设计理论
原则把课件设计理论知识
课程三维教学目标的确定
1、知识与技能：
了解多媒体课件的概念、种类、应用范畴（选题） 掌握多媒体课件设计与开发技术（Authorware) 掌握多媒体课件评价方法
2、过程与方法：
通过小组协作学习、任务驱动式、网上学习，改善学习策略
3、情感态度与价值观：
认识到多媒体课件的重要性 具有对多媒体课件进行评价与反思的意识 培养协作意识及能力、团队精神、良好的学习作风和责任感
础操作） 《计算机基础》。
2.学生必须懂得教学系统设计，能够根据教学（设计）方案 编写课件脚本。教育科学类课程：《教育学》、《心理学》、 《学科教材教法》、《教育技术学》。
第6页
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多媒体课件制作
二、设计篇
(一)、学习者分析
教学对象：二年级师范类学生
具备学习多媒体课件制作的基础：
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与后续课程的关系
多媒体课件制作
为学生《毕业实习（教育实习）》实践进行多媒体教学及 课件制作打下良好的基础。学生应通过教育实习，将课件制作 应用到自己的教学中，进一步强化与本课程相关的职业能力的 训练。
与前导课程的关系
初始能力的确定依据： 1.具备计算机操作及应用能力（Windows及应用软件的基
（1）布置及演示任务内容 （2）讲解及演示操作步骤 （3）学生实践操作及协作
学习，教师指导 （4）总结提高
任务：主界面制作
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多媒体课件制作
脚本
流 程 结 构 最后效果
江门职业技术学院电子与信息技术系
（二）考核方式与标准
采用灵活多样的考核方式
1、具备一定计算机操作及应用能力，但水平不均； 2、具备教学理论知识，具备一定教学设计的能力； 3、对课件制作有了初步的认识，能用PowerPoint制
作简单的课件； 4、初步具备网上学习能力，但自学能力较弱，协作
能力方面还需锻炼。
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多媒体课件制作
（二）、课程教学目标的确定及定位
融入了案例教学实践。
演示型多媒体课件
交互型多媒体课件
Authorware使用 素材收集与处理
以最常用、最实用、针 对性的原则精选课件写作 工具及其教学内容 （Authorware）。
课件制作的技能融入了 案例教学实践。
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②.课程内容的序化
多媒体课件制作
用Authorware制作课件工作过程
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多媒体课件制作
②、采用小组协作教学模式 培养学生协作学习能力，团队精神。
③、采用任务驱动式教学法：培养学生的动手能力
如何实施任务驱动式教学法 （1）任务的划分 （2）实施步骤
④、师生直接为中小学做课件。并把中小学教师课件制 作时所遇到的问题作为教改内容。鼓励学生课外参加教 育技术工作室的实践活动。
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多媒体课件制作
（三）、课程安排
（1）第四学期，课时为32节
采用基于两个典型案例的教学做一体化教学实践， 理论与实践深度融合，就是实践课。
体现实践教学为主，理论教学为辅的原则。
（2）课程内容安排表(详见附表)
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三、实施篇
（一）教学手段与方法