部编版一年级上册识字8小书包 教学设计+预习单
一年级上册语文教案识字第8课《小书包》部编版
教学内容
《小书包》课文内容解析
课文结构：介绍 小书包的各个部 分，如课本、文 具等
重点词汇：解析 课文中的重点词 汇，包括生字、 词义等
句子解析：对课 文中的重点句子 进行解析，帮助 学生理解课文内 容
图文结合：结合 图片和文字，让 学生更加直观地 了解小书包的各 个部分
重点字词解释及用途
● 重点字词：书、包、尺、作业、笔、本、座、课、早、进
过程与方法
通过观察图画和实物，认识常用学习用品 正确书写“书包、尺子、橡皮、文具盒”等词语 认识“单人旁”和“竖心旁”，了解偏旁名称和笔画名称之间的关系 了解汉字的演变过程，认识汉字文化
情感态度与价值观
培养学生对汉字的热爱和兴趣，激发学习汉字的欲望。 引导学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高阅读能力和阅读水平。 培养学生的观察力和想象力，增强对事物的认识和理解。
朗读课文：通过朗读，理解课文内容，掌握正确的读音和语调。 教学难点：
教学难点：
识字：对于一些形近字和同音字，学生容易混淆，需要加强辨析和记忆。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的阐 述观点。
写字：部分字的笔画较多，需要耐心指导，确保学生掌握正确的书写方法。
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，请言简意赅的阐 述观点。
教学方法：采用 多种教学方法， 如朗读、讲解、 演示等，帮助学 生理解课文中的 重点字词和句子。
练习与巩固：通 过练习与巩固， 加深学生对重点 字词和句子的理 解与记忆。
教学评价与反馈
课堂表现评价
观察学生的注意力集中情 况
评估学生的朗读能力和识 字能力
观察学生的课堂参与度和 互动情况
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》教案
部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》（教案）一、教材分析1. 教材基本情况•课本：部编版小学语文一年级上册•课时：第八课•标题：《小书包》2. 教学目标•认读生字词：书包、书、本、钢笔。
•能够简单读懂小学生的书包。
•学生能够了解书包的作用。
3. 教学重点认读生字词，了解书包的作用。
4. 教学难点能够简单读懂小学生的书包。
二、教学准备1. 教具准备小学生的书包、大红袋子、小笔。
2. 教学环境教室内。
三、教学流程1. 导入教师向学生展示一个大红袋子，提问：“这是什么？”，然后让学生猜猜袋子里面装了什么。
2. 学习内容1.认读生字词“书包、书、本、钢笔”，让学生跟着教师一起读。
2.教师向学生展示自己的书包，让学生看一看，看看自己的书包和教师的书包有什么不同。
3.以小学生的生活为切入点，让学生谈谈自己的书包，问问自己的同桌有什么样的书包，从而了解书包的作用。
4.教师把书包里的书和钢笔取出来，让学生看一看，让学生自己想想，这些东西都是用来干什么的。
3. 练习1.让学生站起来，自己带上书包，然后按照教师的指示做动作。
比如，教师说：“将书包放在桌子上。
”，学生就要将书包放在桌子上，用语言和实际行动形成联系，加深记忆。
2.分组练习，让同桌来回谈谈自己的书包，谈起来至少要谈5分钟，提醒学生语言要清晰流畅。
4. 总结简单总结一下学习内容，加深学生对于书包的理解和使用。
四、教学反思本节课讲的是《小书包》，是一节非常基础的语文课，因此让学生多想一下、多说一下非常重要。
课程的重点在于认识书包和书包内的物品，了解书包的作用及其意义，对孩子的德育意义也比较显著。
在教学过程中，需要细心观察学生的反应情况，及时纠正偏差，让学生慢慢跟进。
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1
人教部编版语文一年级上册-识字8《小书包》教案1一、教学目标1.能够读准生字“书包”、“红”的音，体会声、调、韵的组合；2.能够认读生字“书包”、“红”，并能在语境中正确运用；3.通过教学，激发学生对学习汉字的兴趣，培养学生的观察能力和动手能力。
二、教学重点1.生字“书包”、“红”的认读和书写；2.通过生字“书包”、“红”的学习，培养学生的观察能力和动手能力。
三、教学难点1.生字“书包”、“红”的声、调、韵的组合；2.生字“书包”、“红”的认读与书写。
四、教学准备1.教师准备：教案、黑板、彩色粉笔、图片等；2.学生准备：识字卡片、书包、红颜色的物品等。
五、教学过程1. 热身1.师生互动，谈论“书包”的作用与好处，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新字1.出示字卡片“书包”，让学生欣赏形体，介绍字的意义和构成部分；2.读准“书包”的音，让学生模仿读音；3.帮助学生理解字的构造，导读声、调、韵的组合。
3. 温故知新1.复习生字“红”，让学生说出“红”这个字的意思；2.操练“红”字的认读和书写。
4. 写“书包”1.引导学生正确握笔姿势，操练“书包”字的正确笔画顺序；2.让学生在练习簿上认真地写出“书包”字。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生们掌握了新字“书包”和已学字“红”，并能在语境中正确运用这两个字。
在教学过程中，老师注重引导学生观察字形、习惯正确的笔画顺序，培养学生的观察能力和动手能力。
七、作业布置1.布置课后作业：在家中画一本书包，并写上“书包”字；2.鼓励学生通过观察生活中的事物，积极参与识字活动。
八、教学反思在教学中，要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，提高学生的学习积极性和主动性。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助到老师们更好地开展识字教学工作。
部编版一年级语文上册预习单作业设计(小书包)
部编版一年级语文预习单作业设计
8 小书包
同学们,学习这一课要掌握:(课件)
1.认识11个生字,会写“早、书、刀、尺、本”5个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.认识常用的学习用品,了解它们的用途,学会正确使用。
4.知道学习用品来之不易,能爱惜它们,学会整理自己的学习用品。
学习之旅开始了,相信自己,试一试吧。
读文识字(课件)
1.读一读课文,边读边画出生字新词,借助拼音认下来。
我会写生字(课件)
2.相信你会写得既正确又漂亮。
我会组词说句子(课件)
3.例:书——书包——我有一个可爱的书包。
刀——。
尺——。
本——。
早——。
课文理解(课件)
4.这篇课文讲了“我”的小书包里有,告诉我们要学会它们。
我会做
我会自己削铅笔。
我会自己整理书包。
我会自己。
8 小书包(教学设计)统编版语文一年级上册
8 小书包（教学设计）——统编版语文一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握生字“书、包、本、笔、尺、刀”的正确读写和运用。
2. 培养学生正确使用书包、整理书包的良好习惯。
3. 通过学习，让学生了解书包的重要性，激发学生对学习的热爱。
二、教学内容1. 生字：书、包、本、笔、尺、刀2. 课文：《小书包》三、教学重点与难点1. 教学重点：生字的读写和运用，理解课文内容。
2. 教学难点：培养学生整理书包的良好习惯，激发学生对学习的热爱。
四、教学过程第一课时一、导入1. 老师展示一个漂亮的小书包，引导学生说出书包的用途。
2. 学生自由发言，老师总结：书包是用来装书、本子、笔等学习用品的。
二、学习生字1. 老师出示生字卡片，引导学生跟读。
2. 学生跟读，老师纠正发音。
3. 老师讲解生字的结构和笔画顺序，学生书空。
4. 学生在本子上练习书写生字，老师巡回指导。
三、学习课文1. 老师出示课文《小书包》的插图，引导学生观察并说出插图内容。
2. 学生自由发言，老师总结：课文讲述了一个小书包的故事。
3. 老师带领学生朗读课文，注意停顿和语气。
4. 学生自读课文，老师提问检查学生对课文的理解。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调生字的读写和运用。
2. 学生分享学习收获。
第二课时一、复习生字1. 老师出示生字卡片，学生认读。
2. 学生在本子上书写生字，老师检查。
二、深入理解课文1. 老师提问：课文中小书包为什么哭了？2. 学生回答，老师总结：因为小主人不爱护它，把里面的书、本子、笔等学习用品乱放。
3. 老师引导学生讨论：我们应该怎样对待我们的书包？4. 学生分享，老师总结：我们要爱护书包，把里面的学习用品整理整齐。
三、实践活动1. 老师组织学生进行整理书包比赛。
2. 学生分组进行，老师在旁边指导。
3. 评选出整理得最整齐的书包，给予表扬。
四、课堂小结1. 老师总结本节课的学习内容，强调爱护书包、整理书包的重要性。
部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思
部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思一、教学设计1. 教学背景分析《小书包》是《部编人教版语文一年级上册》中的一篇识字课文，主要教授学生认识文字“书包”。
学生经过前面的学习，对于认识文字的方式已经有一定基础。
通过本课的教学，旨在让学生进一步巩固并延伸认知。
2. 教学目标•知识目标：学生能正确认读识字：“书包”。
•能力目标：能够正确书写和朗读“书包”字。
•情感目标：培养学生学习汉字的兴趣，激发学生学习语文的热情。
3. 教学重点和难点教学重点：学生正确识读和书写“书包”字。
教学难点：抓住学生认知特点，引导学生通过多种方式感知“书包”字。
4. 教学过程（1）热身•利用图片、实物等教具引导学生复习前面学过的认识字。
（2）导入•引导学生观察图片和文字，“书包”字出现的上下文，激起学生学习的兴趣。
（3）讲解•通过字形的特点和构成，向学生解释“书包”字的书写方法和发音规则。
（4）练习•让学生模仿老师书写“书包”字，并进行集体练习，帮助学生掌握字形和发音。
（5）巩固•利用游戏、歌曲等方式巩固学生对“书包”字的记忆，增强学习效果。
二、反思教学反思本节识字课紧扣学生认知特点，通过多样的教学方式激发了学生的兴趣。
但在教学过程中，可能出现的问题是学生个体差异较大，需要根据学生的实际情况有针对性地教学；另外，课堂时间安排，讲解和练习的时间控制也需要更加合理。
学生反思学生需要主动参与课堂互动，积极配合老师进行学习。
在学习认识字的过程中，要注重细节，并及时纠正错误，巩固学习效果。
三、总结通过本节识字《小书包》的教学设计及反思，我们更好地了解了如何引导学生认识汉字，并通过多种方式激发学生的学习兴趣。
在今后的教学中，应注重个性化教学，因材施教，提高教学效果，促进学生的全面发展。
以上为《部编人教版语文一年级上册识字8《小书包》教学设计及反思》的内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
人教部编版语文一年级上册-识字《8《小书包》教案2
人教部编版语文一年级上册-识字《8《小书包》教案2一、教学目标1.能正确识字《小》、《书》、《包》。
2.能够读准认字，掌握拼音。
3.能够听、说、读、写、认词《小书包》。
二、教学重点1.能正确写出《小》、《书》、《包》字。
2.能够正确读准《小书包》拼音。
三、教学难点1.区分《包》与《书》两个同音字。
2.熟练认读词语《小书包》。
四、教学准备1.课件：包含《小书包》图片和文字的课件。
2.单词卡片：包含《小》、《书》、《包》三个字的卡片。
3.黑板、彩色粉笔。
五、教学过程1. 创设情境•和学生一起讨论小书包的用途，引发学生对这几个字的兴趣。
2. 教学新字1.教师出示《小》字卡片，让学生一起读准。
2.接着教师出示《书》、《包》字卡片，学生跟着读。
3. 讲解拼音1.教师和学生一起读准《小书包》的拼音，并讲解拼音规则。
2.让学生分组练习快速读准《小书包》的拼音。
4. 教学词语1.教师板书《小书包》三个字，带领学生一起读准。
2.让学生一起合作认读《小书包》。
5. 操练和巩固1.学生分组进行练习，通过游戏方式巩固新学的字词。
2.教师巡视组内，纠正发音错误。
6. 赋作业•让学生在回家后练习写《小》、《书》、《包》字。
•要求家长配合巩固学习内容。
六、教学反思•检查学生的掌握情况，及时纠正学生在学习中的问题。
•针对学生难以掌握的内容，及时调整教学方法，提高教学效果。
七、教学延伸•可以在课外时间组织学生进行《小书包》主题活动，让学生更好地理解词语的意义。
八、教学反馈•教师通过课堂综合能力测试、口头答问等方式对学生掌握情况进行评估。
一年级上册语文教案《识字8 小书包 》部编版
一年级上册语文教案《识字8 小书包》部编版一、教材解读《识字8 小书包》是一年级上册语文教材中的一部分，属于部编版教材。
本册教材主要着重于帮助学生学习基础的语文知识，包括拼音、识字、词语的认读等内容。
通过本册的学习，学生将能够逐步提升自己的阅读能力和写作能力。
二、教学目标1.通过学习本册教材，学生能够掌握基本的汉字识字能力，能够准确书写并认读包括生字在内的常用汉字。
2.帮助学生建立正确的拼音习惯，能够正确地拼读生字和生词，并能够能够初步理解句子的意思。
3.培养学生的阅读能力，让他们能够通过阅读故事、诗歌等文字，增强自己的表达能力和理解能力。
三、教学内容与安排1.拼音学习：通过反复听写、认读练习，帮助学生掌握拼音的发音规律，为后续的识字和阅读打下基础。
2.识字教学：通过学习词语、短句，逐步学习和掌握生字的读音和意思。
3.阅读训练：学生通过阅读故事、诗歌等文字，培养自己的语感和表达能力。
4.写作练习：通过反复练习书写，帮助学生提升自己的笔法和书写规范。
四、教学方法1.趣味教学：利用有趣的游戏、歌曲等方式引导学生学习，增强学习兴趣。
2.多媒体辅助：利用多媒体设备，辅助教学，提高学生的学习效果。
3.巩固和复习：安排适当的课堂复习和巩固内容，确保学生能够牢固掌握所学知识。
五、教学评估与改进1.课堂表现：老师通过观察学生的课堂表现，包括主动回答问题、课后作业的完成情况等，评价学生的学习情况。
2.定期测试：安排定期的课堂测试，检验学生对所学知识的掌握情况，及时发现问题并进行针对性的辅导。
3.教学反思：每节课结束后，老师进行教学反思，总结教学过程中的问题和不足，寻求改进的方法和措施。
六、教学资源准备1.教材《识字8 小书包》2.多媒体设备3.课堂教具：如拼音卡片、生字卡片等4.辅助阅读材料七、教学效果评价1.通过期中期末考试等方式，评估学生的语文水平变化。
2.观察学生的课外阅读情况，了解学生对所学知识的掌握和运用情况。
一年级上册语文教案 识字8《小书包》人教(部编版)
《小书包》教学设计一、教学目标：1. 认识“书、包”等9个生字，会写“刀、尺”等4个字，认识提手旁1个笔画，会写点、撇、横、竖钩、弯钩、撇、点、横、竖钩、点9个笔画。
2. 能借助图片，联系生活实际，正确地朗读课文，背诵课文。
3. 认识文具，了解文具是学习的好伙伴，学会整理文具。
二、教学重难点：重点：识字、写字，能正确朗读课文，背诵课文。
难点：了解文具是学习的好伙伴，学会整理文具。
三、教学过程：1. 导入新课1.1 谈话导入教师出示实物书包，引导学生观察书包的特点，引发学生的兴趣。
1.2 揭示课题教师引导学生用自己的话说说书包，然后揭示课题——《小书包》。
2. 学习课文2.1 初读课文教师引导学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
2.2 识字写字2.2.1 识字教师引导学生观察生字，发现生字的读音、结构等特点，帮助学生记忆生字。
2.2.2 写字教师引导学生观察“刀、尺”等字的结构特点，并在田字格中正确书写。
2.3 朗读课文教师引导学生借助图片，联系生活实际，正确地朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2.4 理解课文教师引导学生通过朗读、讨论等方式，理解课文内容，知道文具是学习的好伙伴。
3. 总结课文教师引导学生回顾课文内容，总结文具的重要性，激发学生爱惜文具的情感。
4. 作业布置教师布置作业，要求学生回家后，向家长介绍自己的书包，并学会整理书包。
四、教学反思：本节课通过实物书包的导入，激发了学生的学习兴趣。
在教学过程中，教师注重引导学生通过观察、讨论等方式，自主学习生字、词语，提高了学生的识字能力。
同时，通过朗读、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，培养了学生的阅读理解能力。
在教学过程中，教师还注重培养学生的生活技能，如整理书包，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
然而，本节课也存在一些不足之处。
首先，在识字写字环节，部分学生对于生字的记忆不够牢固，需要教师在课后加强辅导。
其次，在教学过程中，部分学生的参与度不高，教师需要在今后的教学中，更加注重调动学生的积极性，提高学生的参与度。
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案
部编版一年级上册语文识字8《小书包》课文原文及教案小书包大班教案篇一一、拼音复习导入1、今天来了几个老朋友，还记得他们吗？分别出示——声母：zh，ch，sh前鼻韵母：an，en，in音节：shāng，chǎng指名学生读，齐读。
2、出示生字：书包，认读。
3、看图说说图上画的是哪里？出示课题：自选商场。
开火车读。
4、洋洋和妈妈在文具店买了不少的东西，你们想知道他们都买了些什么吗？打开书读一读图下的词语，就知道了。
二、认读生字词1、自由拼读词语。
2、同桌互读。
3、指名读。
4、齐读。
5、图文结合认读生字词语。
6、去掉图片认读词语。
三、书写指导1、小朋友读得既正确又流利，再来看看大家写的好不好。
2、出示“尺”，认读。
3、生在书本上对“本”的笔顺进行描红。
指名书空，并说说该怎样写好这个字。
师范写，生练写，反馈，再练写一个。
观察书中“早”的笔顺，指名书空。
并说说关键笔（悬针竖，要写在竖中线上）。
师范写，生练写。
同桌交换欣赏，并在写的好的字下画个★。
四、游戏：摆一摆1、指名将商品摆放在货架上，并说说摆放的理由。
2、师总结：将商品归类摆放方便了顾客的选购，既合理又科学。
五、学习句子1、文具店里还会有什么呢？指名学生说。
2、这么多的文具恐怕三天三夜都说不完，可是一点也不乱，是怎样做到的呢？出示：告诉学生用完文具要放回书包。
指名读，男女分读，齐读。
六、复习巩固1、我会读。
我在商场里，买了毛巾和尺子。
冬冬用笔在作业本上画了一头奶牛。
2、游戏：喇叭花开。
读准一个生字，喇叭花就开一朵。
3、学习偏旁：包字头、单人旁和竹字头。
并引导发现偏旁与字义的联系。
4、课堂练习：读一读，说一说。
板书设计：小书包东西多？不乱跑？爱护？自己的事情自己做小书包大班教案篇二教学目标：1、学会有表情地朗诵，正确发音：神气、转笔刀。
2、巩固对学习用品的认识。
教学准备：1、书包等学习用品。
2、根据诗歌内容准备情境表演。
教学过程：猜谜：铅笔、橡皮，巩固对学习用品的认识。
部编版小学语文一年级上册识字8《小书包》教案
8小书包教学目的1.通过图文对照、归类识记等方法，认识“书、包〞等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。
会写“早、书〞等5个字。
2.正确朗读课文。
知道学惯用具的名称，理解它们的用途。
3.保护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重点正确朗读课文。
掌握常见学惯用具的名称。
知道爱惜文具，会整理文具。
教学难点理解儿歌中“上课静悄悄，下课不乱跑〞的意思。
教学策略认写字词(1)识字。
本课多数生字出如今文具名称中，识字时，可以将生字融入文具名称中进展认读。
借助学生熟悉的文具名称识记相关生字，将认字、学词和认识事物相结合。
生字的读音可以通过认读词语、朗读儿歌来正音。
注意翘舌音“书、尺〞，平舌音“作、早〞，前鼻音“本〞。
“子〞字单独出现时读第三声，加在“尺〞的后面，成为词语后缀时，读轻声，可引导学生回忆第7课刚学过的“鸭子、杏子〞等相关词语，稳固轻声的读法。
也可以借助学生已有的生活经历，通过看图说话，在说话中正音。
可引导学生用多种方法自主识记字形，理解字义。
如，生活情境识记，用熟字加偏旁、加笔画的方法识记，组词识记生字等。
结合“笔〞的学习，引导学生认识竹字头。
老师可出示古代毛笔的图片，让学生意识到为什么“笔〞是竹字头。
(2)写字。
本课要写的5个字，有4个独体字，1个上下构造的字。
4个独体字里，有两个含有笔画撇和捺，但撇的写法不同。
教学时要注意区别。
本课要写的字，可以组成新的常用词语，如，“尺子、书本、本子、刀子、大刀、小刀、早上〞，学有余力的学生可以写一写。
朗读指导朗读儿歌时，注意句子间的适当停顿，句末可以略微延长。
可以让学生先听读、跟读儿歌，感受儿歌句中和句末的停顿，再让学生试着自己读一读。
老师应注意局部汉字轻声的朗读示范。
例如“的〞和“得〞，要念得轻而短，不拖音。
前四行“真不少、课本、铅笔、作业本、转笔刀〞等词语的朗读可以适当突出，从而说明小书包的用途大。
阅读理解联络生活，理解文具。
学生平时都在使用这些文具，对文具的名称比拟熟悉，作用也根本理解，教学时可通过图文对照，引导学生学习词语。
部编一年级上册语文 第五单元 识字8 小书包 学习任务单
识字8 小书包学习任务单
学习任务一：猜谜语，画一画
（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠；嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。
（2）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
（3）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。
学习任务二：认读生字
xiàng pí chǐ zi zuò yè běn
橡皮尺子作业本
bǐ dài qiān bǐ zhuàn bǐ dāo
笔袋铅笔转笔刀
学习任务三：书写生字
1.写一写
2.说一说你的小书包里都有什么宝贝？
3.
拍手齐读儿歌。
学习任务四：实践操作，有序表达
1．说一说怎样削铅笔？用学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
2．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品（运用方位词）。
我把( )放在( )的( )边。
3．展示摆放的结果，同桌互相评价。
一年级上语文识字8《小书包》教案
一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本课选自一年级上语文识字8《小书包》。
本课详细内容主要围绕小书包及其中的学习用品展开，通过描绘书包中的铅笔、橡皮、尺子等常见学习用品，让学生在有趣的情境中学习汉字，认识文具，并培养对学习用品的爱护之情。
教学内容涉及教材第8章《小书包》的全文。
二、教学目标1. 学生能够正确认读生字词，如“书包”、“铅笔”、“橡皮”等，并理解其含义。
2. 学生能够正确书写本课生字，掌握基本的笔画和笔顺。
3. 学生能够通过学习课文，培养爱护学习用品的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：生字的认读、书写以及理解课文中描述的学习用品。
难点：正确书写生字，理解并运用课文中描述的学习用品。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、课文挂图、生字卡片。
学具：学生课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子等学习用品。
五、教学过程1. 导入：通过展示各种学习用品实物，引导学生说出它们的名字，激发学生学习兴趣。
2. 新课学习：（1）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文中描绘的学习用品。
（2）学习生字词，引导学生认读、书写生字。
（3）结合课文内容，讲解学习用品的用途和爱护学习用品的重要性。
3. 实践活动：让学生拿出自己的学习用品，互相介绍、分享。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，讲解生字的笔顺、笔画和书写方法。
5. 随堂练习：让学生在练习本上书写生字，教师巡回指导、纠正。
六、板书设计1. 课题：《小书包》2. 生字词：书包、铅笔、橡皮、尺子、练习本3. 笔画、笔顺示例七、作业设计1. 作业题目：抄写本课生字词，每个写5遍。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在生字书写方面的掌握情况，对书写不规范的学生进行个别指导。
2. 拓展延伸：让学生观察书包里的其他学习用品，学会描述并与其他同学分享。
鼓励学生在生活中注意观察，发现更多有趣的学习用品。
重点和难点解析：1. 生字的认读、书写及理解。
2. 实践活动中学生的互动与分享。
部编版小学语文一年级上册-第八课 《小书包》【教案】
部编版小学语文一年级上册-第八课《小书包》（教案）一、教学目标1.知识与技能•了解小书包的功能，明确书包的用处。
•能够背诵和理解课文中的文字，学会运用“小树包”和“书”这些词语。
### 2.过程与方法•学会以阅读课文为基础，辅以课堂讨论，情景模拟以及教师直接引导来达到教学目标。
## 二、教学重难点 ### 1.重点•让学生能够理解课文中的文字，学会运用“小树包”和“书”这些词语。
### 2.难点•对于一些汉字的理解与运用，课前要进行充分复习。
## 三、教学准备•可携带具有代表性的书包，以及与课程相关的其他道具（如小书等）。
•安排好课堂流程，包括批改上课前作业和练习册，阅读课文以及课后讨论等。
## 四、教学过程 ### 1.引入•老师将自己的书包拿到课堂上，问学生他们都有哪些东西需要放在书包里。
•老师讲述自己小时候的书包和今天的书包的相同和不同之处 ### 2.学习过程1.练习：•完成练习册第14页练习，并讲解正确答案2.课文讲解：•背诵课文，引导学生理解文章含义。
•学生齐读课文，边读边用图像引导学生体验文中情感。
•老师展示图片资料，以便学生更深入地理解课文。
3.课后作业：•完成习惯养成训练，缓解学生的压力。
•布置家庭作业和下一次课的小练习。
## 五、教学反思本次课程，通过引导学生理解文章，学会使用“书”和“小书包”等词语，同时增加学生对中文书籍的兴趣，也让学生了解了自己需要一个可靠、多功能的书包来完成学生生活中的各种需求。
在今后的教学中，应当逐步加强学生的语文读写能力，让学生更好地掌握课文，增强课中知识的巩固和运用。
8小书包教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版
8 小书包教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版一、教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文一年级上册的第八单元《小书包》。
本单元通过描述小书包的外观、功能以及使用小书包的注意事项，使学生了解书包的使用方法和重要性，培养学生的自理能力和生活习惯。
教学内容与学生已有知识的联系：1. 学生已经学习过一些关于物品的描述，如颜色、形状等，为本节课描述小书包的外观打下基础。
2. 学生已经学习过一些动词，如打开、关闭、整理等，为本节课描述小书包的功能和使用方法提供语言支持。
3. 学生已经学习过一些关于生活习惯的常识，如整理书包、爱护物品等，为本节课强调使用小书包的注意事项提供生活经验。
4. 学生已经学习过一些关于故事阅读的方法，如观察图片、理解故事情节等，为本节课通过故事引导学生理解小书包的重要性提供阅读技巧。
二、核心素养目标本节课的核心素养目标是通过学习《小书包》这一单元，培养学生的生活自理能力和良好的生活习惯。
具体目标如下：1. 学生能够描述小书包的外观特征，如颜色、形状等，提高学生的观察能力和表达能力。
2. 学生能够理解小书包的功能和使用方法，培养学生的自理能力和解决问题的能力。
3. 学生能够意识到使用小书包的重要性，养成良好的生活习惯，提高学生的自律性和责任感。
4. 学生能够通过阅读故事，理解小书包在生活中的作用，培养学生的阅读理解和分析问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是让学生了解小书包的外观、功能以及使用方法，并培养学生的自理能力和良好的生活习惯。
具体重点如下：a. 小书包的外观特征，如颜色、形状等，要求学生能够准确描述。
b. 小书包的功能和使用方法，如装书、保护书本等，要求学生能够理解和掌握。
c. 使用小书包的重要性，如保持整洁、提高学习效率等，要求学生能够理解和重视。
d. 故事阅读，通过阅读《小书包》的故事，要求学生能够理解故事情节，并从中学习到使用小书包的重要性。
部编版一年级语文上册 识字8 《小书包》优质教案
（1）（33）老师带读“尺”字组词，学生跟读。
（2）学生观察“尺”字笔顺及笔画在田字格中的占位。
（3）教师范写，提示学生“尺”的书写要点。
★“尸”的头部略扁。
★撇与捺的收笔在同一水平线上。
（4）学生按照笔顺描红“尺”，练写“尺”。
（5）老师巡视指导及时评价，书写规范的奖励小星星。
四、巩固练习，布置作业
2.（19）朗读课文：男女生对读课文第1部分，看看哪组读得好。
教师过渡：复习完上节课的内容后，今天我们一起来学习第8课小书包的第二部分儿歌。
二、朗读儿歌，理解文意
1.教师引导：我们的好朋友小书包是怎样陪伴我们的呢？一起来学习儿歌吧。
（1பைடு நூலகம்教师范读儿歌，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
（2）学生自由读一读课文的第2部分儿歌，读准字音，读通句子。（20）
1.识字快闪游戏。（34）
2.布置作业（35）：看一看你的课程表，说一说明天自己的书包里该放什么。
【板书设计】
8小书包
词语 文具、学习用品
宝贝
儿歌 上课静悄悄
下课不乱跑
【教学反思】
成功之处：通过本节课的学习，大部分学生能够识记本课生字，也认识了包字头、单人旁和竹字头。教学设计能围绕整体识字课型的环节设计，课堂中运用了看图识字、字理识字、字义讲解等多种识字方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。对于词语的理解，采用从课内延伸，融于生活，调动学生在学习生活方面的感受和体验的方式，不但使词语易于理解，更锻炼了学生的语言表达。
关注写字：本课书写5个生字。其中有4个独体字，1个上下结构的字。指导书写应关注笔画在田字格中的占位。2个含有笔画撇和捺的字，撇的写法不同，教学时注意区别。
一年级上语文识字8《小书包》教案
一年级上语文识字8《小书包》教案一、教学内容本节课选自一年级上语文教材的识字8《小书包》。
详细内容包括：认识生字词，如“书、包、本、笔”等；学习课文，理解课文内容，掌握书包的用途及重要性；通过学习，培养爱护文具的良好习惯。
二、教学目标1. 认识生字词，并能正确书写和运用。
2. 通过学习课文，理解书包的用途，培养爱护文具的良好习惯。
三、教学难点与重点重点：认识生字词，学习课文，理解书包的用途。
难点：正确书写和运用生字词，培养爱护文具的良好习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：书包、课本、铅笔、橡皮等文具。
2. 学具：生字卡片、课文朗读录音、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示书包、文具等实物，引导学生关注本节课的主题。
2. 生字学习：a. 出示生字卡片，引导学生认读。
b. 教师带领学生朗读生字，并讲解字义。
c. 学生自主练习书写生字。
3. 课文学习：a. 教师带领学生朗读课文，理解内容。
b. 学生分角色朗读课文，加深理解。
c. 教师提问，检查学生对课文的理解程度。
4. 例题讲解：a. 出示例题，引导学生运用生字词。
b. 教师讲解解题思路，指导学生作答。
5. 随堂练习：a. 学生独立完成练习题。
b. 教师巡回指导，解答学生疑问。
六、板书设计1. 生字词：书、包、本、笔、书包、文具等。
2. 课文内容：小书包的重要性，爱护文具。
七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，每个写5遍。
b. 根据课文内容，用自己的话讲述小书包的用途。
c. 家庭作业：和家长一起整理书包，学会爱护文具。
2. 答案：a. 书、包、本、笔等生字词。
b. 小书包的用途：装课本、铅笔、橡皮等文具，方便携带。
c. 爱护文具的方法：保持文具干净整洁，不乱扔乱放。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 家长参与：让学生向家长介绍本节课所学内容，加强家校合作。
b. 美术课：让学生画一幅小书包的画，培养动手能力。
c. 语文课：让学生搜集关于文具的成语、诗句，丰富语文知识。
(教案)语文一年级上册 识字8 小书包
识字8《小书包》导学案识字8 小书包［教学目标］1.会认“书、包”等11个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“早、书”等5个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
4.养成爱惜学习用品、能自己摆放文具、整理书包的良好习惯。
［教学重难点］1.正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称。
2.知道爱惜文具，会整理文具。
［教学课时］1课时一、猜谜引题1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。
3.板书课题：小书包。
（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。
）二、初读课文，学习生字1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁？2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.同学们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。
(引导学生利用加一加、减一减、熟字换部件等方法识记生字）比较记忆：“笔”和“毛”，“刀”和“力”，“本”和“木”，“作”和“昨”。
（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。
三、指导书写1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
4.自由练写，师巡视指导。
范写“书”和“尺”字。
（课件出示两个生字的笔顺动画）5.展评书写，奖励大红花。
四、拓展练习，整理书包1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。
部编版小学语文一年级上册识字8《小书包》学生预学案设计
早书 刀 尺 本
内容感知
课文告诉我们小书包里都有哪些宝贝？
阅读质疑
预习中，你遇到了哪些问题？记住这些问题，上课的时候问一问教师。
8小书包
学生预学案设计
课题
小书包
时间建议
15～20分钟Biblioteka 预学内容熟读课文1.借助拼音朗读课文，遇到读不准的字音，圈出来，多读几遍。
2.反复朗读课文前面的6个词语，读准字音。
3.通读全文，努力做到不读错字，不断句。
预习字词
1.看图，读词语。
2.拼一拼，再读一读。
zǎoshūbāoxiàokè
早上，我背着书包去学校上课。
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8小书包教学设计［教学目标］知识与技能1.会认“书、包”等11个生字，会写“早、书”等5个生字。
认识“勹、亻、”3个偏旁。
2.能正确、流利地朗读儿歌。
3.认识常用的学习用品，了解它们的用途，学会正确使用。
情感态度与价值观认识一些常用的学习用品，养成爱惜学习用品、能自己整理书包的良好习惯。
［教学重难点］1.掌握本课生字，认清字形，并能正确、美观书写。
2.了解学习用品的用途，学会正确使用。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、猜谜引题1.师引导学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面装。
它是我们的好朋友，天天伴我把学上。
2.学生猜谜，师引导揭示谜底——书包。
3.板书课题：小书包。
（认读“书”为翘舌音，读ｓｈū,“包”韵母为ɑｏ。
）二、初读课文，学习生字1.师：别看我的书包小，里面可住着许多小朋友呢，猜猜它们是谁！2.学生自由发言，师相机出示词语（配图）：橡ｘｉàｎɡ皮ｐí尺ｃｈǐ子ｚi作ｚｕò业ｙè本ｂěｎ笔ｂǐ袋ｄàｉ铅ｑｉāｎ笔ｂǐ转ｚｈｕàｎ笔ｂǐ刀ｄāｏ（1）教师领读，学生跟读。
（2）学生自由读，同桌互读，纠正读音。
（3）指名读，开火车读，看谁读得又快又好。
3.小朋友们读得真是太棒了，那么“我”的小书包里到底有哪些宝贝呢？它们又是怎样陪“我”去学校的？读读下面的儿歌你就知道了。
（1）课件出示课文儿歌，学生自由朗读，注意读准字音，读通顺课文。
（2）“我”的书包里有什么？（板书：课本、作业本、铅笔、转笔刀）（3）识记生字，认清字形。
比较记忆：“笔”和“毛”“刀”和“力”“本”和“木”“作”和“昨”。
（4）师：这些学习用品上课静悄悄，下课不乱跑，可乖了。
三、指导书写1.出示会写生字“早、书、刀、尺、本”，指名读，开火车读。
2.课件演示生字书写笔顺，学生练习书空。
3.教师指导生字每一笔在田字格中的位置，学生认真观察。
4.自由练写，师巡视指导。
范写难写的字。
5.展评书写，奖励大红花。
四、拓展练习，整理书包1.怎么样才能将书包里的“朋友”放整齐？让学生各自整理自己的小书包。
2.请学生介绍：你是怎么放的？为什么这么放？你有没有更好的办法？3.小结：书包里的“朋友”有很多，所以我们以后去上学的时候，要每天整理好我们的小书包，看看要带的东西是不是带全了，还要爱护书包里的这些文具。
8.《小书包》教学设计教学目标：知识与技能：认识11个生字，会写5个生字。
过程与方法：让学生学会观察并讨论书包的外形、特征等，尝试正确使用小书包。
情感态度与价值观：愿意在生活中主动识字。
教学方法：力求充分调动学生的多种感官参与，用联想、比较、拆分、组合等方法引导学生自主识记生字，提高识字效率。
并在动手实践的过程中创设表达的机会，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
教学重点：认识11个生字，会写5个生字。
教学难点：愿意在生活中主动识字。
教学准备：多媒体课件教学过程一、激趣导入导言：同学们，我们每个小朋友都有一位形影不离的好朋友，她每天陪伴我们上学，放学，帮助我们带好学习用品，是我们非常重要的朋友，你能猜到她是谁吗？它就是我们的——小书包。
(板书课文题目)二、学习韵文，随文识字(一)教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
1.学生自由练习读韵文。
2.指名朗读，随机评价指导。
3.小组内互读韵文。
4.对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。
)（二）说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？1.学习第一句话。
（1）“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？（2）指导朗读。
2.学习第二句话。
①这句话讲了什么？②学习“课”字。
“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。
你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？(给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。
)3.学习第三句话。
①这句话说了什么？②“静悄悄”是什么意思？(形容非常安静没有声响)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家，家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
③指导朗读。
4.学习第四句话。
①学习“早”字。
出示图片，体会日出的时候就是早晨。
用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。
“校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么？④指导朗读。
（三）猜谜游戏。
1.小黑人儿细又长，穿着木头花衣裳。
画画写字它全会，就是不会把歌唱。
(铅笔)2.像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。
(橡皮)3.小方盒，薄又薄，里面知识可真多！(书)4.有方有圆，有高有矮，肚里有笔，书包中藏。
(笔袋)三、合作学习，活学活用（一）师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。
课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
1.指名给这些字宝宝标音。
小组合作说一说怎么记住这些字。
要求学生明确小组学习的要求：2.已经认识的字，请你大声地读一读，不认识的字，大家要一起想办法记住它们。
3.完成识字任务后，请给这些生字找到好伙伴，组成词语。
4.教师巡视，组长检查，总结方法。
（二）学生汇报生字认读的情况。
1.说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。
2.教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。
(提醒学生注意读准字音)3.①包：半包围结构，“勹”是包字头。
②字理识字“刀”。
③笔：竹字头是竹子的变形。
出示毛笔的图片。
毛笔的上面是竹管，下面是毛。
根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。
“笔”是会意字。
(4)开小火车：读字并组词。
(5)小游戏：小组内四人一起玩“找朋友”的游戏。
将实物与词语卡片对应放好。
小组内评价。
(6)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次出现四个字，看谁读得好，记得准。
(7)扩词练习。
用“尺、本、刀”扩词。
(可以列举生活中的实物来扩词)（四）学习“书包”两个字。
1.拼读“书包”两个字的拼音。
引导学生注意“书”是翘舌音。
2.识记字形。
①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。
②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。
③说一说记住这两个字的方法。
预设：用“加一加”的方法、“联想”的方法。
(五)组词识记，多种形式读词。
小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。
（六）教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。
现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。
1.学习书写“刀”字。
(1)引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。
(横折钩、撇)(3)学生练习书写。
(4)展示评价。
2.学习书写“尺”字。
(1)引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。
捺要写得伸展、圆满。
第二笔横起笔在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。
(横折、横、撇、捺)(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
(4)学生书写展示评价，说一说怎么记住这个字。
3.学习书写“本”字。
(1)说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？(2)学生自己练习书写。
(3)展示评价。
（4）学生练习书写，要把字写端正、写美观。
4．学习书写“早”字。
(1)引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。
“日”字的字形略扁。
“十”字的横要写在横中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。
(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
5．学习书写“书”字。
(1)引导学生观察“书”字在田字格中的位置。
“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
(2)教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。
(3)学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
四、动手实践，有序表达1．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。
你们会使用这些宝贝吗？2．说一说怎样削铅笔。
引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
3．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。
我把( )放在( )的( )边。
4．汇报展示摆放的结果。
五、课堂总结，布置作业1．教师总结：今天我们一共认识了11个生字，会写了5个生字。
现在让我们和我们新认识的好朋友道别。
(课件出示生字，学生齐读)2．布置作业。
六、布置作业1．今天学过的字回家读3遍。
预习课文里的小诗歌，读两遍。
自己整理书包。
2．自己整理书包，收拾自己的书桌面。
和家长介绍自己是怎样摆放的。