学前儿童家庭教育的原则

• （二）基本原则：
• 1、善用说理，以身作则。 • 2、身教和言传向结合
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展水平的要求。
• 3、严爱结合：理性施爱和要求适度有机结合。
三、主体性原则：
• （一）含义：指要尊重学生的主体地位，发
挥孩子的主体作用，调动孩子的主动积极性。
• （二）基本要求：
• 1、尊重并平等地对待学前幼儿
• 2、尊重学前幼儿的人格
• 3、尊重学前幼儿的生存和发展 • 4、使学前幼儿成为发展的主体
儿教育学、心理学知识。
• 2、要有科学的规划、恰当的方法，实施要有 针对性和时效性。
二、理智性原则
• (一)含义：
• 指在感性地对孩子关心和热爱的同时，需要
理பைடு நூலகம்地对孩子进行严格要求。
• （二）基本要求：
• 1、理性施爱
• 2、要求适度：严格要求但不过度苛刻，要从 教育目标出发，符合幼儿年龄特点和身心发
学前儿童家庭教育的原则：
• 一、科学性原则：
• （一）含义：指对幼儿认知、健康、社会性、
艺术等方面的教育引导都要符合实际，科学
合理。 • 包括一下三层意思：
• 1、要贴近幼儿的实际和生活；
• 2、要符合幼儿的身心发展特点和接受能力；
• 3、要用科学的方法进行教育。
• （二）基本要求：
• 1、要有先进的、科学的教育理念和必备的幼
• 3、对待孩子的态度和要求家长要善始善终、
前后一致

爸爸说：“幼儿园马上要放暑假了，我们的女儿 佳佳马上要大班毕业做小学生了，应该学着做些 家务。”佳佳高兴地说：“好的，好的!要我做些 什么家务?”还没等爸爸开口，妈妈抢着说：“可 以洗你自己的手帕、袜子，还可以帮妈妈洗 碗……”。奶奶插话说：“这些小事，还是我来 做吧，你们还不如象其他小孩一样，利用这段时 间让她好好学习钢琴，发展特长才是最重要的事， 才是最爱孩子的表现”。父母齐声说：“爱孩子 就应该让她全面发展，……”佳佳在一旁，不知 如何是好。
五、从实际出发原则 • （一）含义：在对幼儿进行教育时，要从幼
儿实际出发，根据幼儿的年龄特征和个性差
异采用适当的教育方法。 • （二）基本原则：
• 1、根据幼儿的个性特点和年龄特征进行教育
• 2、抓住时机适时教育因势利导发展特长
六、正面教育原则
• （一）含义：
• 指在学前儿童家庭教育中，家长要以正面的
事实、道理、榜样等对孩子进行启发、引导、
正面疏导和说理教育，调动孩子自我教育的 积极性。
• （二）基本原则：
• 1、讲清道理，正面疏导，提高学前儿童的自
我教育能力
• 2、通过正面榜样和实例激励孩子
七、言传身教原则 • （一）含义：指在学前儿童家庭教育中，不
仅要善于说理，同时也要通过自己的行为给
孩子做出榜样。将言传和身教结合起来。
第三章
第一节：学前儿童家庭教育的原则
学前教育的基本原则：
• 是有效进行学前教育必须遵循的基本要求，它是以
学前幼儿身心发展的基本规律和教育的基本规律为
依据制定的。目前学前教育达成共识的基本原则概
括起来有六条：
• 一、使所有幼儿均能适应的原则。
• 二、促进幼儿思维发展的原则。
• 三、依靠幼儿自身发展的原则。 • 四、重视幼儿能力培养的原则。 • 五、培养幼儿创造性的原则。 • 六、追求人格平衡发展的原则。
四：一致性原则 • （一）含义： • 指在教育的过程当中，应当有目的、有计划 地把各方面对孩子的教育加以统一，使其互 相配合，协调一致，前后连贯地进行。要使 各方面的教育力量协调一致。
• （二）基本要求：
• 1、对待孩子的态度和要求上家长应保持一致
• 2、对待孩子的态度和要求上家长、幼儿园保 持一致