发展心理学研究方法与研究设计演示文稿
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第三章 发展心理学的研究方法PPT课件
三、发展心理学的研究原则
• 三、发展性心理学研究的原则
• （一）客观原则
• 在心理发展的研究中必须坚持客观的原则。在收集资料时，要如实记 录每一个被试的行为和心理表现；要对资料进行分析，统计处理 以及概括结论时要全面细致，决不能随意取舍，附加任何主观臆 测，或设法使之符合自己的“期待”。
• （二）人类个体的心理是在不断的发展变化的，因此在心理发展的研究中 必须遵循发展的原则。
（四） 控制： 控制是指根据科学理论操纵研究
对象某些变量的决定条件或创造一定的情境，使研究 对象产生理论预期的改变或发展
小环境：家庭，
幼儿园，邻居
中环境：两个小
环境的相互作用
外环境：爷爷奶
奶，父母工作单 位，父母的朋友， 社区
大环境：父母的
社会阶层，价值 观，法律，风俗 习惯，父母的信 仰
二、研究的特殊性
互制约的，表现为一定的因果关系，因此，在研究人的心理时，要运用系统的方法，从系统的不 同层次、不同侧面进行分析。例如，从社会的层面、遗传的层面进行不同的分析。
• （五）教育性原则 一切关于人的心理的研究，都必
须符合教育的原则，不允许进行损害被试身心健康的研 究，不允许向被试提出与教育目的相矛盾的图片、问题、 作业等。因此，在发展心理学的研究中，选择研究方法，设计研究程序时，不能
• 首先，人类个体的心理发展是一个由量变到质变的过程，所以对 人类的心理发展的研究不仅要描述发展的量变化，还要揭示发展 质的变化。例如，探讨早期教育关键期的问题，不仅要有量的指标，还要有
质的指标。
• 其次，我们必须从人类个体心理发展的内因和外因的相互作用来 研究人类个体的发展。
• （三）矛盾性原则：
■ 三〉是个体发展与社会发展之间的关系。这是
• 三、发展性心理学研究的原则
• （一）客观原则
• 在心理发展的研究中必须坚持客观的原则。在收集资料时，要如实记 录每一个被试的行为和心理表现；要对资料进行分析，统计处理 以及概括结论时要全面细致，决不能随意取舍，附加任何主观臆 测，或设法使之符合自己的“期待”。
• （二）人类个体的心理是在不断的发展变化的，因此在心理发展的研究中 必须遵循发展的原则。
（四） 控制： 控制是指根据科学理论操纵研究
对象某些变量的决定条件或创造一定的情境，使研究 对象产生理论预期的改变或发展
小环境：家庭，
幼儿园，邻居
中环境：两个小
环境的相互作用
外环境：爷爷奶
奶，父母工作单 位，父母的朋友， 社区
大环境：父母的
社会阶层，价值 观，法律，风俗 习惯，父母的信 仰
二、研究的特殊性
互制约的，表现为一定的因果关系，因此，在研究人的心理时，要运用系统的方法，从系统的不 同层次、不同侧面进行分析。例如，从社会的层面、遗传的层面进行不同的分析。
• （五）教育性原则 一切关于人的心理的研究，都必
须符合教育的原则，不允许进行损害被试身心健康的研 究，不允许向被试提出与教育目的相矛盾的图片、问题、 作业等。因此，在发展心理学的研究中，选择研究方法，设计研究程序时，不能
• 首先，人类个体的心理发展是一个由量变到质变的过程，所以对 人类的心理发展的研究不仅要描述发展的量变化，还要揭示发展 质的变化。例如，探讨早期教育关键期的问题，不仅要有量的指标，还要有
质的指标。
• 其次，我们必须从人类个体心理发展的内因和外因的相互作用来 研究人类个体的发展。
• （三）矛盾性原则：
■ 三〉是个体发展与社会发展之间的关系。这是
发展心理学的研究方法ppt课件
• 材料: (1)一段30厘米长的塑料绳；(2)2根一
粗一细的汽水吸管；(3)2张一红一黄的绉纸 （18厘米*10厘米）；(4)4枚回形针；(5)4 根棉签;(6)一把剪刀、一卷双面胶。 • 任务:
把这些材料用双面胶做成一幅剪贴画。
ppt课件.
17
发展心理学的研究方法----活动产品分析法
分析标准:
4、控制，根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对 造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生；
5、应用，将研究结果或研究方法扩大应用于其它方面，或
用以解决生活中的实际问题。
ppt课件.
2
发展心理学的基本研究方法: 观察法、调查法、测验法、实验法、临床法
发展心理学研究中还有一些专门的研究设计：
横断研究（cross-sectional study） 纵向研究（longitudinal study） 交叉聚合设计（sequential designs） 跨文化研究（cross－cultural study）
发展心理学的 研究方法和研究设计
ppt课件.
1
心理学的研究通常要达到以下一些目的：
1、描述，对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录， 作为进一步研究的基础；
2、解释，根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因 果关系，籍以解释问题表象背后的真相；
3、预测，根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解， 预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性；
ppt课件.
3
发展心理学的研究方法----观察法
定义: 在个体的成长发展过程中，研究者利
用感觉器官，或借助于其它仪器设备，有 目的、有计划地对被观察者的外部行为进 行考察，从而探究其心理与行为发展的规 律，这种方法就称为观察法。
粗一细的汽水吸管；(3)2张一红一黄的绉纸 （18厘米*10厘米）；(4)4枚回形针；(5)4 根棉签;(6)一把剪刀、一卷双面胶。 • 任务:
把这些材料用双面胶做成一幅剪贴画。
ppt课件.
17
发展心理学的研究方法----活动产品分析法
分析标准:
4、控制，根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对 造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生；
5、应用，将研究结果或研究方法扩大应用于其它方面，或
用以解决生活中的实际问题。
ppt课件.
2
发展心理学的基本研究方法: 观察法、调查法、测验法、实验法、临床法
发展心理学研究中还有一些专门的研究设计：
横断研究（cross-sectional study） 纵向研究（longitudinal study） 交叉聚合设计（sequential designs） 跨文化研究（cross－cultural study）
发展心理学的 研究方法和研究设计
ppt课件.
1
心理学的研究通常要达到以下一些目的：
1、描述，对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录， 作为进一步研究的基础；
2、解释，根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因 果关系，籍以解释问题表象背后的真相；
3、预测，根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解， 预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性；
ppt课件.
3
发展心理学的研究方法----观察法
定义: 在个体的成长发展过程中，研究者利
用感觉器官，或借助于其它仪器设备，有 目的、有计划地对被观察者的外部行为进 行考察，从而探究其心理与行为发展的规 律，这种方法就称为观察法。
发展心理学-第二章 发展心理学的研究方法 PPT课件
四、微观发生学设计
（三）优点：
1. 研究者能够直接观测发展变化的过程； 2. 能够在研究的年龄范围内追踪特定行为的个体发
展轨迹； 3. 能够观察到个体的内部差异； 4. 能够确定变化最有可能发生的条件。
2021/3/31
四、微观发生学设计
（四）缺点：
1. 需要对被试进行逐个观察、逐点记录，耗时耗力， 因此被试的数量有限；
重复效应 揭示心理
变化 揭示因果
关系 无关变量
短 低 没有 困难
困难 多
长 高 有 容易
容易 少
优缺 优缺 优缺 缺优
缺优 缺优
三、聚合交叉设计
▪横向设计和纵向设计的最佳组合
（一）定义：
选择不同年龄的群体作为研究对象，在短
期内重复观察这些对象 90
80
70
60
年龄
50
40
30
2021/3/31
20
2. 只适用于动机性强的被试； 3. 有时仍难以分清被试已具备的能力和变化后的能
力。
2021/3/31
第三节 常用研究方法
一、观察法
（一） 定义：
在自然环境下，不加干涉或控制，通过感官或一定的仪 器设备观察个体的行为表现，对行为进行研究。
（四）生态化原则
▪ 生态学运动：
在自然与社会的真实生态环境中研究被试的心理 特点。
强调生态化原则，但不等于反对实验室研究。
2021/3/31
第二节 发展心理学研究的设计
一、横断（横向）研究设计
（一）定义：
研究者在大约相同的时间考察不同年龄的多组被试群体， 然后将研究结果在时间的维度上综合整理，以描绘有关 心理活动随年龄而发生的变化。 例如：当前中学生思维发展水平的研究。
发展心理学的研究方法和研究设计
观察法
2、 观察法具有较高的生态效度。 3、 避免了实验室实验中实验变量的操纵可能
遇到的伦理问题。 4、 现代化电子技术为观察法的使用提供了新
的手段，如录像带可以重播、慢放，可以对被 观察的行为事件进行仔细、准确的编码分析等。
5、新的统计方法使研究者能够对观察所获的 数据做出因果推断。
调查法
实验法
实验法是在控制的条件下系统地操纵某 种变量的变化，来研究这种变量的变化 对其他变量所产生的影响。由实验者操 纵变化的变量即自变量，或称实验变量， 由自变量而引起的某种特定反应即因变 量。实验需要在控制的条件下进行，其 目的在于排除自变量以外的一切可能影 响实验结果的无关变量。
实验法
实验法不仅能够有助于研究者揭示“是 什么”的问题，而且能进一步探究问题 的根源“为什么”。通过实验法可以实 现心理学描述、解释、预测及控制行为 等科学研究的目的。
测验法
测验法是指采用一套标准化的测验题目， 按规定的程序，对个体心理的某一方面 进行测量，然后将测量结果与常模作比 较，对心理发展水平或特点作出评定或 诊断的研究方法。
测验法
现有的儿童心理测验包括动作技能测验、 智力测验、语言能力测验、个性测验等 等。测验大多采用纸――笔方法，也有 一些采用操作或投射方法。
观察法常常被用来作为发现问题的一种前期研 究方法。
观察法
随着实验室实验和测量法的兴起，观察法曾长 时间受到冷落。但是，近年来由于实验室实验 固有的缺陷日益明显，加之习性学理论影响的 不断扩大，观察法又重新受到人们的重视，并 被大量运用。观察法重新受到重视的原因有五：
1、由于观察法可以提供儿童日常生活中的 行为情况，所以它回击了对心理学研究描述性 不强的批评。
材料的利用程度：材料利用的充分性、 合理性，包括色彩的搭配等等；
发展心理学研究方法与研究设计演示文稿
米德据此认为，“狂飙期”并非是青少年的典型年龄特 征，我们文化中的价值多元和选择性造成了工业社会中青 少年成长中的无所适从。
第37页37，共55页。
二、发展心理学的研究方法
➢ 观察法
➢ 访谈法
➢ 个案研究法 ➢ 问卷法 ➢ 测验法 ➢ 实验法
第38页，共55页。
（一）观察法
观察法是指研究者通过感官或一定的仪器设备，有 目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法 。
第12页12，共55页。
② 在某一具体历史时间所做的研究结论不能简单地推 论到其他时期，尤其是受社会文化影响较大的心理现 象。
③ 横断研究不能解答起因、顺序和一致性问题。
第13页13，共55页。
群体效应
第14页14，共55页。
➢ 70后：穿七匹狼或者猛龙牌子的衣服。 ➢ 80后：喜欢G-Star之类的。
➢ 70后：话题非工作即股票。 ➢ 80后：我们的话题更多，有英超，还有魔兽…… ➢ 90后：QQ等级，QQ秀……
第161页6，共55页。
群体效应的影响
例如： ➢如果测量青少年、成年人、老年人对摇滚音乐的兴趣 ，可能会得到这样的结论：兴趣随年龄增长而减弱。但 事实上，这更可能与不同的社会时代对音乐的兴趣变化 有关。
平均年龄5.7岁，其后分别于1988年（平均9.7岁）、 1990年（平均11.7岁）、1994年（平均15.7岁）对这 些儿童作追踪调查。调查均用父母报告的Achenbach
儿童行为量表（CBCL）。
第22页，共55页2。2
纵向研究：男孩行为问题
第23页23，共55页。
纵向研究：女孩行为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题
第24页24，共55页。
横断设计优缺点
1. 优点 在短时间内能够收集到不同年龄的研究对象的资
第37页37，共55页。
二、发展心理学的研究方法
➢ 观察法
➢ 访谈法
➢ 个案研究法 ➢ 问卷法 ➢ 测验法 ➢ 实验法
第38页，共55页。
（一）观察法
观察法是指研究者通过感官或一定的仪器设备，有 目的、有计划地观察儿童的心理和行为表现的方法 。
第12页12，共55页。
② 在某一具体历史时间所做的研究结论不能简单地推 论到其他时期，尤其是受社会文化影响较大的心理现 象。
③ 横断研究不能解答起因、顺序和一致性问题。
第13页13，共55页。
群体效应
第14页14，共55页。
➢ 70后：穿七匹狼或者猛龙牌子的衣服。 ➢ 80后：喜欢G-Star之类的。
➢ 70后：话题非工作即股票。 ➢ 80后：我们的话题更多，有英超，还有魔兽…… ➢ 90后：QQ等级，QQ秀……
第161页6，共55页。
群体效应的影响
例如： ➢如果测量青少年、成年人、老年人对摇滚音乐的兴趣 ，可能会得到这样的结论：兴趣随年龄增长而减弱。但 事实上，这更可能与不同的社会时代对音乐的兴趣变化 有关。
平均年龄5.7岁，其后分别于1988年（平均9.7岁）、 1990年（平均11.7岁）、1994年（平均15.7岁）对这 些儿童作追踪调查。调查均用父母报告的Achenbach
儿童行为量表（CBCL）。
第22页，共55页2。2
纵向研究：男孩行为问题
第23页23，共55页。
纵向研究：女孩行为ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ题
第24页24，共55页。
横断设计优缺点
1. 优点 在短时间内能够收集到不同年龄的研究对象的资
发展心理学研究方法PPT课件
二、研究设计的基本步骤 明确研究目的 确定研究变量与观察指标 选择研究方法（研究对象、研究工具、研 究程序） 确定收集、整理数据及统计分析的方法 制定研究实施计划
三、发展研究设计的基本类型 （一）横断研究、纵向（追踪）研究与聚合交叉 （序列）研究、微观发生学设计 例:谢耶的研究 1956年谢耶的关于认知能力的研究 10、20、30、40、50、60、70岁几组人 1963年对其中部分被试进行了长达7年的追踪研究 （二）程序、优点、缺点（见下表）
4.优点
较灵活，谈话双方可以随时改变方式，有利于寻找 更多更有价值、更深层次的资料。 使用面广，对儿童、成人甚至文盲都可使用。 能比较有效地收集人们的态度、知觉、意见等方面 的资料，还可以观察访谈对象在访谈过程中的表现， 可以了解访谈对象的动机和情绪。 5.缺点 对访谈结果的分析和处理较复杂，需要专业人士来 处理； 访谈者的观点容易影响被访谈者； 访谈工作效率低，既花钱又花精力； 对于敏感性、隐私性的问题，不易获得真实的信息。
直接观测发展 变化的过程； 可密集观测； 可观察的内部 差异；确定变 量发生的条件
费时费力、数量 有限；主试被动； 难以区分已有的 和变化后的。
四、研究的伦理学问题
（一）征求被试的同意
自愿参加研究时，能够表示同意时，充分意识到危险和潜 在好处时，没有参加研究时
（二）保证被试的知情权，避免欺骗
了解研究的内容或目的、做法以及后果
六、心理生理学方法 认知神经科学+发展心理学 种类： 电生理测量方法 脑功能成像方法 经颅磁刺激 生化指标的测量技术
多种方法的综合运用
第四节 发展心理学研究结果的分析
一、两种研究传统 （一）质的研究：注重主观体验、感受或信念等“软”数据 的研究； 开放性、探索性； 不能产生一般性结论，但可以深入探讨人的态度和行为 通常在日常的社会环境下探测知之不多的问题，费时费力。 （二）量的研究：注重“硬”数据和数量或统计学的测量的 研究； 客观性，有利于得到心理发展的一般结论 以自然科学方法为基础（明确问题——形成假设——收 集数据——分析数据——发表研究结论） 通常在实验室环境中开展
发展心理学的研究方法和研究设计-56页精选文档
观察法
2、 观察法具有较高的生态效度。 3、 避免了实验室实验中实验变量的操纵可能
遇到的伦理问题。
4、 现代化电子技术为观察法的使用提供了新 的手段，如录像带可以重播、慢放，可以对 被观察的行为事件进行仔细、准确的编码分 析等。
5、新的统计方法使研究者能够对观察所获的 数据做出因果推断。
测验法
测验法是指采用一套标准化的测验题目， 按规定的程序，对个体心理的某一方面 进行测量，然后将测量结果与常模作比 较，对心理发展水平或特点作出评定或 诊断的研究方法。
测验法
现有的儿童心理测验包括动作技能测验、 智力测验、语言能力测验、个性测验等 等。测验大多采用纸――笔方法，也有 一些采用操作或投射方法。
调查法
调查法的优点是能够收集到大量的资料，使 用方便，并且效率高。
调查法的缺点是研究结果难以排除某些主、 客观因素的干扰，为了进行科学的调查，得 出恰当的解释，必须有经过预先检验过的问 卷、有受过培训的调查者，有能够反映总体 的样本，还要采用正确的资料分析方法。
调查法与观察法一样，只能有助于了解事实 现象是什么，不能解释为什么，因此，还需 要采用其他方法（如实验法）来弥补其不足。
观察法常常被用来作为发现问题的一种前期 研究方法。
观察法
随着实验室实验和测量法的兴起，观察法曾 长时间受到冷落。但是，近年来由于实验室 实验固有的缺陷日益明显，加之习性学理论 影响的不断扩大，观察法又重新受到人们的 重视，并被大量运用。观察法重新受到重视 的原因有五：
1、由于观察法可以提供儿童日常生活中的 行为情况，所以它回击了对心理学研究描述 性不强的批评。
临床法
强调研究者本身敏锐的观察力以及在向 儿童提问或布置情景时的主动性。
发展心理学的研究方法和研究设计39页PPT
发展心理学的研究方法和研究设计
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
•
26、我们像鹰一样，生来就是自由的 ，但是 为了生 存，我 们不得 不为自 己编织 一个笼 子，然 后把自 己关在 里面。 ——博 莱索
•
、法律如果不讲道理，即使延续时 间再长 ，也还 是没有 制约力 的。— —爱·科 克
•
28、好法律是由坏风俗创造出来的。 ——马 克罗维 乌斯
•
29、在一切能够接受法律支配的人类 的状态 中，哪 里没有 法律， 那里就 没有自 由。— —洛克
•
30、风俗可以造就法律，也可以废除 法律。 ——塞·约翰逊
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——刘 向 63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。 ——孔 丘 64、人生就是学校。在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
谢谢！
发展心理学研究方法
纵向研究方法
讨论长期跟踪研究对理解个体发展和变化的重要性，例如追踪同一组儿童在 多个时间点上的认知发展。
发展心理学研究方法
[Beautiful Photo H ere] 发展心理学研究方法是了解人类成长和发展的关键。本演示将重点介绍各种 方法，从实验到调查，从案例研究到纵向和横向研究。让我们开始吧！
概述发展心理学研究方法
发展心理学研究方法的综述，包括其强调的基本原理和主要研究领域。
理论基础
探索发展心理学研究中所采用的理论框架，如Piaget的认知发展理论和 Er究方法
介绍在实验室环境中进行的发展心理学研究，包括随机分组和双盲实验设计。
问卷调查方法
利用问卷调查方法收集大规模数据的优势和限制，以及如何设计有效的问卷。
自然观察法
说明如何利用自然环境中的观察数据来研究发展心理学问题，例如通过观察亲子互动来了解婴儿社会发展。
案例研究法
介绍使用案例研究方法来深入研究特定个体或小组的优势和限制，如通过个案分析了解发展迟缓的原因。
第三章发展心理学研究方法演示文稿
第19页，共40页。
聚合研究设计
第20页，共40页。
四、微观发生学设计
通过在短时间内（数周、数月）重复给被试呈现一 个诱发变化的刺激或学习的机会，观测个体发生变 化的过程。即在短时间内观测发展的实时变化。
用于研究个体发展的变化过程和个体差异，观察变 化的过程而非变化的结果。
第21页，共40页。
优点：测验量表的编制严谨，结果处理方便，由于一些常模 的存在，可以直接进行对比研究。
缺点：受被试口头语言和书面语言能力的限制，不能用于测
差低幼儿童。
第32页，共40页。
（五）实验法 实验法：通过创设一定的情境，操纵和控制某些实验
变量，来探讨儿童心理发展的原因和规律的方法。 1，实验室实验：是在专门的实验室内，利用专门的仪
变化进行有目的、有计划的观察。
1，长期观察和定期观察 长期观察 定期观察
2，全面观察和重点观察 全面观察
重点观察
优点：现场观察，资料更客观、全面、准确
缺点：观察质量的高低决定于观察者本人的专业水平
第26页，共40页。
• 观察者偏差：观察者只看他们希望看见的东西，而对一
些与研究者的期望不一致的现象视而不见。
第9页，共40页。
示例：期望效应研究
期望效应：如果我们预期某一事物以某种方式发生，我们 的期望就会倾向于让它变为现实。
皮格马利翁效应 ：“雕像”变成“美少女”的故事 （罗森塔尔效应）
罗森塔尔：研究教师的期望对学生成绩的影响作用。 研究问题：小学教师对学生智力发展有无期望效应？ 研究假设：小学教师的期望对学生的智力发展有积极影响。
著差异 研究结果
上了名单的学生，IQ平均提高幅度显著高于控制组。
第13页，共40页。
发展心理学的研究方法和研究设计教材教学课件
探索研究的内部效度和外部效度的概念，以及如何评估和提高研究的效度。
研究伦理的原则和考虑因素
介绍进行心理学研究时需要遵守的伦理原则，包括知情同意、保密性和权益 保护等。
研究方法中的误差和偏差
讨论研究方法中常见的误差和偏差，以及如何控制和减少它们对研究结果的 影响。
随机分组法和匹配分组法
探讨随机分组法和匹配分组法的优缺点，以及如何使用这些方法在实验设计中解决因素干扰的问题。
双盲实验和单盲少主观偏见对研究结果 的影响。
研究的可靠性和有效性
讨论研究的可靠性和有效性的考虑因素，包括信度、效度和重复性等指标。
研究的内部和外部效度
发展心理学的研究方法和研究 设计教材教学课件
欢迎来到我们的课程！在本课程中，我们将学习发展心理学中的研究方法和 研究设计的基本概念和技巧，帮助你成为一名优秀的研究者。
研究设计基础概念
在本节中，我们将介绍研究设计的基本概念，包括实验和调查研究的特点以 及常用的研究设计类型。
实验组和控制组的设定
了解实验组和控制组在研究中的作用，以及如何正确设定实验和控制条件， 确保研究结果的有效性。
研究伦理的原则和考虑因素
介绍进行心理学研究时需要遵守的伦理原则，包括知情同意、保密性和权益 保护等。
研究方法中的误差和偏差
讨论研究方法中常见的误差和偏差，以及如何控制和减少它们对研究结果的 影响。
随机分组法和匹配分组法
探讨随机分组法和匹配分组法的优缺点，以及如何使用这些方法在实验设计中解决因素干扰的问题。
双盲实验和单盲少主观偏见对研究结果 的影响。
研究的可靠性和有效性
讨论研究的可靠性和有效性的考虑因素，包括信度、效度和重复性等指标。
研究的内部和外部效度
发展心理学的研究方法和研究 设计教材教学课件
欢迎来到我们的课程！在本课程中，我们将学习发展心理学中的研究方法和 研究设计的基本概念和技巧，帮助你成为一名优秀的研究者。
研究设计基础概念
在本节中，我们将介绍研究设计的基本概念，包括实验和调查研究的特点以 及常用的研究设计类型。
实验组和控制组的设定
了解实验组和控制组在研究中的作用，以及如何正确设定实验和控制条件， 确保研究结果的有效性。
发展心理学的研究方法和研究设计57页PPT
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
发展心理学的研究方法和研究设计
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
谢谢你的阅读
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
发展心理学的研究方法和研究设计
56、死去何所道，托体同山阿。 57、春秋多佳日，登高赋新诗。 58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴 理荒秽 ，带月 荷锄归 。道狭 草木长 ，夕露 沾我衣 。衣沾 不足惜 ，但使 愿无违 。 59、相见无杂言，但道桑麻长。 60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。
谢谢你的阅读
发展心理学研究方法与研究设计
以探讨儿童心理发展的普遍规律及不同的社会文化条件 对儿童心理发展的影响。
32
第三十二页，编辑于星期五：四点 十分。
跨文化研究的缘起
首先，随着社会的发展，人类的交往越来越频繁。来 自不同地区和文化背景中的人们间的交往，使心理学家 日益迫切地感到，需要研究不同文化社会环境中的人们 的心理过程和特点有何异同，以便增进人与人之间的相 互理解。
43
第四十三页，编辑于星期五：四点 十分。
访谈法例子
皮亚杰的液体守恒实验.flv
44
第四十四页，编辑于星期五：四点 十分。
访问者的充分准备工作
五件事情
准备好
熟知访谈计划
工具准备齐全 态度 技巧
记录
第四十五页，编辑于星期五：四点 十分。
访பைடு நூலகம்法优缺点
➢ 强调研究者本身敏锐的观察力以及在向儿童提问或布 置情景时的主动性。
③ 可以在较短的时间内完成较长年龄范围的资料， 具有高效性。
30
第三十页，编辑于星期五：四点 十分。
2. 缺点 虽然聚合交叉是目前最强的设计，但仍存在有关结 论是否能推广至其他群体的问题。
第三十一页，编辑于星期五：四点 十分。
（四）跨文化研究
跨文化研究亦称交叉文化研究，在儿童发展心理学领
域，是指通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，
26
第二十六页，编辑于星期五：四点 十分。
（三）聚合交叉设计(Longitudinalsequential design)
聚合交叉设计也称连续设计或纵向序列设计，是 横断研究与纵向研究的综合运用 ，兼具两者优点。 先选择不同年龄的儿童为研究的对象，然后在短时 期内重复观察这些对象．
可解答：年龄效应；群体效应；测量时间效应
32
第三十二页，编辑于星期五：四点 十分。
跨文化研究的缘起
首先，随着社会的发展，人类的交往越来越频繁。来 自不同地区和文化背景中的人们间的交往，使心理学家 日益迫切地感到，需要研究不同文化社会环境中的人们 的心理过程和特点有何异同，以便增进人与人之间的相 互理解。
43
第四十三页，编辑于星期五：四点 十分。
访谈法例子
皮亚杰的液体守恒实验.flv
44
第四十四页，编辑于星期五：四点 十分。
访问者的充分准备工作
五件事情
准备好
熟知访谈计划
工具准备齐全 态度 技巧
记录
第四十五页，编辑于星期五：四点 十分。
访பைடு நூலகம்法优缺点
➢ 强调研究者本身敏锐的观察力以及在向儿童提问或布 置情景时的主动性。
③ 可以在较短的时间内完成较长年龄范围的资料， 具有高效性。
30
第三十页，编辑于星期五：四点 十分。
2. 缺点 虽然聚合交叉是目前最强的设计，但仍存在有关结 论是否能推广至其他群体的问题。
第三十一页，编辑于星期五：四点 十分。
（四）跨文化研究
跨文化研究亦称交叉文化研究，在儿童发展心理学领
域，是指通过对不同社会文化背景的儿童进行研究，
26
第二十六页，编辑于星期五：四点 十分。
（三）聚合交叉设计(Longitudinalsequential design)
聚合交叉设计也称连续设计或纵向序列设计，是 横断研究与纵向研究的综合运用 ，兼具两者优点。 先选择不同年龄的儿童为研究的对象，然后在短时 期内重复观察这些对象．
可解答：年龄效应；群体效应；测量时间效应
发展心理学研究方法和设计
发展心理学研究方法和设计
跨文化研究
马尔帕斯（Malpass，1986）等曾区分出三种文化等值性：一是 机能等值，指不同文化背景下的个体对同一问题作出反应时产生的 行为表现出基本相同的心理机能；二是概念等值，指不同文化背景 下的个体对特定刺激物的意义有共同的理解；三是测量等值，即从 不同的文化中收集数据资料的心理测量方式具有可比较性。
发展心理学研究方法和设计
纵向研究
纵向研究又称追踪研究，是指在较长的时间内对 同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发 展的规律或特点。
发展心理学研究方法和设计
纵向研究
纵向研究的特点是，通过长期的追踪研究，可以 获得心理发展连续性与阶段性的资料，从而系统、详尽地 了解量变与质变的规律。
纵向研究还有助于探明早期发展与未来心理发展 的联系，对了解发展的原因与机制十分有益。
发展心理学研究方法和设计
跨文化研究
在跨文化研究中存在“主位——客位”的研究取向。主 位研究（emic approach）是指站在主位的立场上思考和分析问题， 使用属于某一特定文化的观念和行为解释，即运用地方性标准和具 有特殊文化意义的框架来分析本土文化的心理问题，这是本土心理 学家所倡导的，从定义上看，这不是一种跨文化的研究方法 。
发展心理学研究方法和设计
跨文化研究
其次，心理学的研究是通过对样本的考察来对普遍结论进 行推断的，但样本是否具有足够的代表性，一直受到人们的质疑。 如格雷厄姆（Grahm,1992）曾采用内容分析法分析1992年前美国心 理学会所发行6种重要期刊中1500篇论文的研究对象发现，前5年的 受试中白人占96％，后5年的受试中白人占98％。只根据对白人研究 的结果，自然不能推论解释其它人种的心理特质。
跨文化研究
马尔帕斯（Malpass，1986）等曾区分出三种文化等值性：一是 机能等值，指不同文化背景下的个体对同一问题作出反应时产生的 行为表现出基本相同的心理机能；二是概念等值，指不同文化背景 下的个体对特定刺激物的意义有共同的理解；三是测量等值，即从 不同的文化中收集数据资料的心理测量方式具有可比较性。
发展心理学研究方法和设计
纵向研究
纵向研究又称追踪研究，是指在较长的时间内对 同一群被试进行定期的观察、测量或实验，以探究心理发 展的规律或特点。
发展心理学研究方法和设计
纵向研究
纵向研究的特点是，通过长期的追踪研究，可以 获得心理发展连续性与阶段性的资料，从而系统、详尽地 了解量变与质变的规律。
纵向研究还有助于探明早期发展与未来心理发展 的联系，对了解发展的原因与机制十分有益。
发展心理学研究方法和设计
跨文化研究
在跨文化研究中存在“主位——客位”的研究取向。主 位研究（emic approach）是指站在主位的立场上思考和分析问题， 使用属于某一特定文化的观念和行为解释，即运用地方性标准和具 有特殊文化意义的框架来分析本土文化的心理问题，这是本土心理 学家所倡导的，从定义上看，这不是一种跨文化的研究方法 。
发展心理学研究方法和设计
跨文化研究
其次，心理学的研究是通过对样本的考察来对普遍结论进 行推断的，但样本是否具有足够的代表性，一直受到人们的质疑。 如格雷厄姆（Grahm,1992）曾采用内容分析法分析1992年前美国心 理学会所发行6种重要期刊中1500篇论文的研究对象发现，前5年的 受试中白人占96％，后5年的受试中白人占98％。只根据对白人研究 的结果，自然不能推论解释其它人种的心理特质。
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发展心理学研究方法与研究设计演示文稿
1
优选发展心理学研究方法与研究设计
前情回顾：理论假设
➢ 精神分析 ➢ 行为主义 ➢ 发生认识论 ➢ ……
3
第五讲 发展心理学研究设计 和研究方法
4
可以实现：
① 描述，对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录， 作为进一步研究的基础；
② 解释，根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因 果关系，籍以解释问题表象背后的真相；
10 13.31 14.62 14.00
11 11.64 10.76 11.18
合计 13.34 14.54 13.93
10
横断设计优缺点
1. 优点 在短时间内能够收集到不同年龄的研究对象的
资料。它可以研究较大样本，成本低，费用少，省 时省力。
11
2. 缺点 ① 横断研究的被来自不同的族群(cohort effect ，也称群体效应)，可能会将时代变迁的结果与年 龄变化的结果混同起来，而无法确定真正的原因
12
② 在某一具体历史时间所做的研究结论不能简单 地推论到其他时期，尤其是受社会文化影响较大的 心理现象。 ③ 横断研究不能解答起因、顺序和一致性问题。
13
群体效应
14
➢ 70后：穿七匹狼或者猛龙牌子的衣服。 ➢ 80后：喜欢G-Star之类的。 ➢ 90后：乞丐服，越花越好，越破越好。一个洞
1969年11月10日后测试
例子：儿童行为问题
1984至1995年间，在南京开展了针对同一群 体儿童的追踪调查研究。1984年初次调查了697 名学前儿童，平均年龄5.7岁，其后分别于1988年 （平均9.7岁）、1990年（平均11.7岁）、1994 年（平均15.7岁）对这些儿童作追踪调查。调查 均用父母报告的Achenbach儿童行为量表（ CBCL）。
6
（一）横断设计(cross-sectional design)
横断设计是指同一时间内同时观测不同年龄组 的个体，来探索其发展状况的研究设计形式。
例子： ① 研究5、8、11、14、17岁儿童创造力的发展 。 ② 不同年龄组儿童行为问题检出率
例子1：创造力的发展
➢ 被试：5、8、11、14、17岁儿童 ➢ 测量材料：各种类型的创造力测验 ➢ 结果：随着年龄的增长，……
保持完整； ④ 同一被试反复测验容易产生学习效应或“应试
聪明”；也存在“时代变迁”的干扰； ⑤ 费时、昂贵、样本小。
26
（三）聚合交叉设计(Longitudinalsequential design)
聚合交叉设计也称连续设计或纵向序列设计， 是横断研究与纵向研究的综合运用 ，兼具两者优 点。先选择不同年龄的儿童为研究的对象，然后在 短时期内重复观察这些对象．
③ 预测，根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解， 预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性；
④ 控制，根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对 方法扩大应用于其它方面，或 用以解决生活中的实际问题。
5
一、研究设计
➢ 横断设计 ➢ 纵向设计 ➢ 聚合交叉设计 ➢ 跨文化研究
16
群体效应的影响
例如： ➢ 如果测量青少年、成年人、老年人对摇滚音乐的
兴趣，可能会得到这样的结论：兴趣随年龄增长 而减弱。但事实上，这更可能与不同的社会时代 对音乐的兴趣变化有关。
17
群体效应的影响
➢ 利用横断研究得出的数据表明，60岁以后智力大 幅度下降。那么，这种下降是年龄发展本身引起 的呢，还是由于老年组被试的受教育程度不及年 轻被试引起的呢？
18
二、纵向设计（Longitudinal design)
纵向设计指对不同的个体在不同的时间进行追 踪研究的一种设计形式（人格特征，如愤怒、害羞 等对儿童调适能力影响）。 特点：它所取得资料来自每一个体实际增长的年龄， 它可以是一些个案的发展资料，也可以是一群个案 的发展趋势中概括出一般的规律。
19
22
纵向研究：男孩行为问题
23
纵向研究：女孩行为问题
24
纵向设计优缺点
1. 优点： ① 通过追踪的分析能更确切地提示儿童心理发展
的量变到质变的转折期； ② 可以较系统地了解某一特性发展的连续过程； ③ 可以回答发展顺序一致性或不一致性的问题。
25
2. 缺点： ① 样本偏差（愿意者几乎与众不同）； ② 选择性分配，代表性有局限； ③ 时间太长，研究对象会中断或流失，不能始终
可解答：年龄效应；群体效应；测量时间效应
27
聚合交叉设计例子
假设在1945年对20岁群体样本（1925年出生的 群体）进行性别角色态度评定，然后在他们40岁（ 1965年）和60岁（1985年）时再作重新评估。在 1965年，对另一组20岁群体样本（1945年出生的群 体）进行性别角色态度评定，以后也是每隔20年再 重新评估一次。在该研究中，包括两次纵向研究， 同时也有横断研究，如1965年就分别对20岁和40岁 的样本进行了评估。
例子2：不同年龄组儿童行为问题检出率
儿童行为问题现患率（％，N＝2016）
年龄 男 女
合计
4 14.40 11.26 12.94
5 16.18 14.83 15.55
6 12.45 18.35 15.07
7 12.11 15.63 13.75
8 13.08 18.91 15.86
9 13.30 12.60 12.93
时尚，两个洞潮流，三个洞个性。 ➢ ➢ 70后：我们是工作狂。 ➢ 80后：我们拒绝加班！ ➢ 90后：拒绝上班！
15
➢ 70后：唱卡拉OK的时候只会乱吼，然后就拼命拉 着你喝酒，不让你唱。
➢ 80后：麦霸一般就是我们。 ➢ 90后：不只会唱，还会跳！
➢ 70后：话题非工作即股票。 ➢ 80后：我们的话题更多，有英超，还有魔兽…… ➢ 90后：QQ等级，QQ秀……
例子：电视对儿童想象与学习的影响
➢ 背景：芝麻街电视 ➢ 目的：儿童在学习时的年龄角色与想象力 ➢ 被试：27个月到75个月儿童；40%在电视节
目播出前，60%在播出后。 ➢ 测量材料：想象力测验 ➢ 结果：
年龄大实验组
年龄大控制组
80
年龄小实验组 年龄小控制组
正确反 应的平均数
60
40
20
0
1969年11月10日前测试
1
优选发展心理学研究方法与研究设计
前情回顾：理论假设
➢ 精神分析 ➢ 行为主义 ➢ 发生认识论 ➢ ……
3
第五讲 发展心理学研究设计 和研究方法
4
可以实现：
① 描述，对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录， 作为进一步研究的基础；
② 解释，根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因 果关系，籍以解释问题表象背后的真相；
10 13.31 14.62 14.00
11 11.64 10.76 11.18
合计 13.34 14.54 13.93
10
横断设计优缺点
1. 优点 在短时间内能够收集到不同年龄的研究对象的
资料。它可以研究较大样本，成本低，费用少，省 时省力。
11
2. 缺点 ① 横断研究的被来自不同的族群(cohort effect ，也称群体效应)，可能会将时代变迁的结果与年 龄变化的结果混同起来，而无法确定真正的原因
12
② 在某一具体历史时间所做的研究结论不能简单 地推论到其他时期，尤其是受社会文化影响较大的 心理现象。 ③ 横断研究不能解答起因、顺序和一致性问题。
13
群体效应
14
➢ 70后：穿七匹狼或者猛龙牌子的衣服。 ➢ 80后：喜欢G-Star之类的。 ➢ 90后：乞丐服，越花越好，越破越好。一个洞
1969年11月10日后测试
例子：儿童行为问题
1984至1995年间，在南京开展了针对同一群 体儿童的追踪调查研究。1984年初次调查了697 名学前儿童，平均年龄5.7岁，其后分别于1988年 （平均9.7岁）、1990年（平均11.7岁）、1994 年（平均15.7岁）对这些儿童作追踪调查。调查 均用父母报告的Achenbach儿童行为量表（ CBCL）。
6
（一）横断设计(cross-sectional design)
横断设计是指同一时间内同时观测不同年龄组 的个体，来探索其发展状况的研究设计形式。
例子： ① 研究5、8、11、14、17岁儿童创造力的发展 。 ② 不同年龄组儿童行为问题检出率
例子1：创造力的发展
➢ 被试：5、8、11、14、17岁儿童 ➢ 测量材料：各种类型的创造力测验 ➢ 结果：随着年龄的增长，……
保持完整； ④ 同一被试反复测验容易产生学习效应或“应试
聪明”；也存在“时代变迁”的干扰； ⑤ 费时、昂贵、样本小。
26
（三）聚合交叉设计(Longitudinalsequential design)
聚合交叉设计也称连续设计或纵向序列设计， 是横断研究与纵向研究的综合运用 ，兼具两者优 点。先选择不同年龄的儿童为研究的对象，然后在 短时期内重复观察这些对象．
③ 预测，根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解， 预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性；
④ 控制，根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对 方法扩大应用于其它方面，或 用以解决生活中的实际问题。
5
一、研究设计
➢ 横断设计 ➢ 纵向设计 ➢ 聚合交叉设计 ➢ 跨文化研究
16
群体效应的影响
例如： ➢ 如果测量青少年、成年人、老年人对摇滚音乐的
兴趣，可能会得到这样的结论：兴趣随年龄增长 而减弱。但事实上，这更可能与不同的社会时代 对音乐的兴趣变化有关。
17
群体效应的影响
➢ 利用横断研究得出的数据表明，60岁以后智力大 幅度下降。那么，这种下降是年龄发展本身引起 的呢，还是由于老年组被试的受教育程度不及年 轻被试引起的呢？
18
二、纵向设计（Longitudinal design)
纵向设计指对不同的个体在不同的时间进行追 踪研究的一种设计形式（人格特征，如愤怒、害羞 等对儿童调适能力影响）。 特点：它所取得资料来自每一个体实际增长的年龄， 它可以是一些个案的发展资料，也可以是一群个案 的发展趋势中概括出一般的规律。
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纵向研究：男孩行为问题
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纵向研究：女孩行为问题
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纵向设计优缺点
1. 优点： ① 通过追踪的分析能更确切地提示儿童心理发展
的量变到质变的转折期； ② 可以较系统地了解某一特性发展的连续过程； ③ 可以回答发展顺序一致性或不一致性的问题。
25
2. 缺点： ① 样本偏差（愿意者几乎与众不同）； ② 选择性分配，代表性有局限； ③ 时间太长，研究对象会中断或流失，不能始终
可解答：年龄效应；群体效应；测量时间效应
27
聚合交叉设计例子
假设在1945年对20岁群体样本（1925年出生的 群体）进行性别角色态度评定，然后在他们40岁（ 1965年）和60岁（1985年）时再作重新评估。在 1965年，对另一组20岁群体样本（1945年出生的群 体）进行性别角色态度评定，以后也是每隔20年再 重新评估一次。在该研究中，包括两次纵向研究， 同时也有横断研究，如1965年就分别对20岁和40岁 的样本进行了评估。
例子2：不同年龄组儿童行为问题检出率
儿童行为问题现患率（％，N＝2016）
年龄 男 女
合计
4 14.40 11.26 12.94
5 16.18 14.83 15.55
6 12.45 18.35 15.07
7 12.11 15.63 13.75
8 13.08 18.91 15.86
9 13.30 12.60 12.93
时尚，两个洞潮流，三个洞个性。 ➢ ➢ 70后：我们是工作狂。 ➢ 80后：我们拒绝加班！ ➢ 90后：拒绝上班！
15
➢ 70后：唱卡拉OK的时候只会乱吼，然后就拼命拉 着你喝酒，不让你唱。
➢ 80后：麦霸一般就是我们。 ➢ 90后：不只会唱，还会跳！
➢ 70后：话题非工作即股票。 ➢ 80后：我们的话题更多，有英超，还有魔兽…… ➢ 90后：QQ等级，QQ秀……
例子：电视对儿童想象与学习的影响
➢ 背景：芝麻街电视 ➢ 目的：儿童在学习时的年龄角色与想象力 ➢ 被试：27个月到75个月儿童；40%在电视节
目播出前，60%在播出后。 ➢ 测量材料：想象力测验 ➢ 结果：
年龄大实验组
年龄大控制组
80
年龄小实验组 年龄小控制组
正确反 应的平均数
60
40
20
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1969年11月10日前测试