第8课时和是8的加法和8减几

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一年级上册数学教案-8.8得数是8的加法和8减几丨苏教版

一年级上册数学教案8.8 得数是8的加法和8减几丨苏教版教案：一年级上册数学教案8.8 得数是8的加法和8减几丨苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版一年级上册第8单元的第8课时，得数是8的加法和8减几。

教材内容通过生动的图片和具体的情景，引导学生理解和掌握得数是8的加法和减法的计算方法。

二、教学目标1. 让学生通过观察、操作和交流，掌握得数是8的加法和减法的计算方法。

2. 培养学生的数感和逻辑思维能力，提高学生的数学素养。

3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生自主探究和合作交流的能力。

三、教学难点与重点重点：得数是8的加法和减法的计算方法。

难点：理解得数是8的加法和减法的计算原理，能够熟练进行计算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、教学卡片、小动物图片等。

学具：学生练习本、铅笔、橡皮等。

五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些小动物图片，引导学生观察并数一数小动物的数量。

例如，出示3只小鸟和5只小兔子，让学生数一数一共有几只小动物。

学生数完后，教师提问：“如果要再加上2只小鸟，一共有几只小动物？”学生回答后，教师板书：3+2=5。

2. 例题讲解教师出示教材中的例题，如4+4=8，引导学生观察并理解加法的计算方法。

教师讲解加法的计算步骤，让学生明白加法的基本原理。

接着，教师再出示一些得数是8的加法题目，如5+3=8，6+2=8等，让学生独立完成计算。

3. 随堂练习教师出示一些得数是8的加法题目，让学生独立完成计算。

如：7+1=8，8+0=8等。

教师及时批改并给予反馈，指导学生掌握正确的计算方法。

4. 教学难点与重点讲解教师通过PPT展示一些得数是8的减法题目，如102=8，91=8等，引导学生观察并理解减法的计算方法。

教师讲解减法的计算步骤，让学生明白减法的基本原理。

接着，教师再出示一些得数是8的减法题目，如113=8，124=8等，让学生独立完成计算。

5. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：得数是8的加法：3 + 2 = 55 + 3 = 86 + 2 = 8得数是8的减法：10 2 = 89 1 = 811 3 = 8七、作业设计1. 完成教材第8单元的第8课时的练习题。

得数是8的加法和8减几

(4)提问:
同样的一幅图,我们列出了四道算式。刚刚我们都是根据8的分与合来计算的。想一想,还可以怎么算?
引导:
如果我已经知道了5+3=8,我能不能立马知道剩下的三道算式的结果?(帮助学生理解可以根据算式的联系来算得数。)
读一读四道算式,请小朋友不看黑板说一说。
2、教学“试一试”。
出示情境图
提问:
仔细看一看这幅图,图上有什么?
生:
有8个小朋友在游泳,池里有5个,池边有几个?学生讨论后,教师板书8-5=3,同时要求学生再次用手势表示题意,巩固减法含义。还可以怎么说?8-3=5(板书)
3.提问:
刚才同学们把小朋友分成游泳池里的人和游泳池边的人这两部分,想一想,还可以怎样分?互相讨论、交流。男孩和女孩
游泳池里有5个男孩,3个女孩,一共有几个小朋友?算式:5+3=8另一道加法算式游泳池里一共有8个小朋友,其中男孩有5个,女孩有几个?8—5=3另一个减法算式
一、复习
口算,开火车。(课件出示)
二、创设情境,导入新课
孩子们,你们喜欢体育运动吗?在炎热的夏天,你们喜欢做什么运动呢?今天老师带你们去游泳馆,看看那里的小朋友在干什么。(投影出示游泳馆场景)
1、引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里(或男生、女生)两部分。随即提出数学问题:
池里有5个小朋友,池边有3个小朋友,一共有几个小朋友?
预设:3+5=8表示岸上的3个小朋友和水里的5个小朋友,合起来是8个小朋友。
5+3=8表示水里的5个小朋友和岸上的3个小朋友,合起来是8个小朋友。
(也可以表示3个女孩和5个男孩,一共5个小朋友)
提问:
仔细观察这两道算式,你发现了什么?
预设:

《和是8的加法与8减几》教学设计

师：你能列出几道算式，其中有几道加法几道减法？（学生小组讨论交流，然后汇报）
三、巩固练习

【教学过程】
一
、
创设情境。激发兴趣
１．通过刚才的活动，看看你们掌握了多少。（多媒体出示练习：我真棒！）学生先读题，理解题意，接下来独立完成，然后交流汇报。
和是８的加法与８减几是在前面一图两式的基础上，通过一二、在情境中学习新知１．师：喜羊羊家族有５人，灰太狼家族有３人，你能列ｍ２个３＋５＝口
多媒体出示）５＋３＝口图四式组织学生学习，初步建立相应的加、减法算式之问的联系。加法算式吗？（和是８的加法与８减几的内容不是很多，在练习中要多创设形式活泼、学生喜爱的练习方式，促进学生主动参与数学活动。对图画表示的实际问题，要让学生说说图意，感受生活的情境，并联系实际生活的经验，应用数学知识来解决。学生说说算式，然后填空。
师提问：现在一共有几位战士参加战斗？你能列２个加法算
所以本节课要低起点，逐步引导，在理解图意的基础上列出算式。式吗？
【教学目标】
知识与技能：（１）在熟悉的生活情景中通过一图四式，让学生
（多媒体出示）６＋２＝口
治学之法
２０１３－０３
《和乏８鸽加法与８域儿教学设计
文／王飞
【教学内容】
师：听说喜羊羊的村子里又发生了一件事情，到底怎么回事

8的加法和8减几

8的加法和8减几教学目标(一)使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几．(二)渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备．(三)初步培养学生思维能力和自学能力．教学重点和难点重点：8的加法和8减几．难点：能正确、迅速计算．课前准备(一)教具：磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块．(二)学具：小黑板、小方块．教学过程设计(一)复习准备1．板演：(3)2．填空：3．口算：4＋2= 7－3= 7－5= 7－4=2＋5= 6－4= 1＋6= 6－5=3＋3= 7－6= 3＋4= 7－1=4．学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你们想到了什么？先说第一组：(想到8可以分成3和5，3和5组成8)还想到什么？(还想到3加5等于8，8减3等于5)看到第二组想到什么？……(二)学习新课启发谈话：同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题．今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题．(板书课题)例1(1)出示方块图：师说：谁能讲一讲这幅图的意思？指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？板书：7＋1=8师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？板书：1＋7=8(2)出示方块图：师问：谁能讲一讲这幅图的意思？引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？板书：8－1=7师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？指名说，板书：8－7=1(3)观察两幅图：师说：这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；第二幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式．(4)说计算方法：师问：我们不看图，怎样想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？引导学生看说怎样想．例2摆一摆：(1)看图列加法算式：指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块．师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块．摆完后，看图列出两个加法算式．列在自己的小黑板上．集体订正，板书：6＋2=8 2＋6=8师问：你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗？两人一组互相说、指名说．(2)看图列减法算式：师说：刚才我们摆的是求和的题，如果现在从这8块中拿走2块，怎样摆？(指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块．)如果从这8块中拿走6块，怎样摆？(自己动手摆一摆)师说：你们都会摆了，能不能根据刚才摆的列出两个减法算式？请同学们把算式写在自己的小黑板上．集体订正，板书：8－2=6 8－6=2(3)说计算方法：师说：我们不看图，怎样想6＋2， 2＋6， 8－2， 8－6等于几？引导看说怎样想．全体读黑板上的式题．师说：我们学习了8道题．大家都会用8的组成和分解来计算，下面的几道题请同学们按照前面的方法自己看图列式、计算．例3(1)出示圆形图：看图说图意：两人一组互相说，指名说．看图列出两道加法算式：(把算式写在自己的小黑板上)全体订正，板书：5＋3=8 3＋5=8(2)出示圆形图：看图说图意：有8个圆形图，去掉3个黑色的，还剩几个白色的？还可以怎么说？(有8个圆形图，其中有3个是黑色的，有几个白色的？) 还可以怎么说？(有8个圆形图，其中有5个是白色的，有几个黑色的？) 师说：同学们能动脑筋，想出好几种说法，你们真聪明！师问：你们能根据刚才说的意思，列出两道减法算式吗？(把算式写在自己的小黑板上)集体证正，板书：8－3=5 8－5=3(3)说计算方法：例4想一想：师说：现在我们不看图，老师出题，看看谁会算？板书：4＋4=□ 8－4=□指名说：你是怎么想的？要求学生会说：想8的组成：4和4组成8，4加4等于8．8可以分成4和4，8减4等于4．看书第42页，数一数，我们这节课一共学了几道加法题，几道减法题．请同学们在每道题的□里填上合适的数．小结今天我们学习了得数是8和8减几的题，一共14道题．同学们在做题时，要先看清加、减符号，再想想8的组成和分解，这样就能算得又对又快．(三)巩固反馈1．看图列式计算：2．哪两张卡片上的数目相加得8，用线连起来．3．连线：4．口算练习：3＋5＝2＋6＝8－1＝8－2＝4＋4＝1＋7＝7＋1＝8－7＝8－5＝8－4＝2＋6＝8－3＝5．思考题：()＋2＝8 6＋( )＝8 5＋( )＝8 ()＋1＝8 ()＋4＝8 3＋( )＝8 □＋□＝8 8－□＝□课堂教学设计说明s本节课的教学内容是8的加法和相应的减法．教案的设计和7的加减法基本相似，不同的地方有以下几点：一、得数是8的加、减法，由于数大了，可能一部分学生容易出现错题．因此，在设计教案时，把重点放在计算能力的培养上．引导学生运用8的组成和分解来计算8的加、减法．二、学生对一幅图列两个算式不会感到困难，因此，在四个例题的安排上，除例1由老师讲解外，其他三个例题，都是在老师的引导下放手让学生积极主动地学习，体现对学生自学能力的培养．三、进行多层次的练习，第一层是看图列式计算，为以后学习看图列四道算式做准备；第二层是分别巩固得数是8的加法和8减几；第三层是加减混合练习，提高计算的正确率；第四层是思考题，有一定的坡度，目的是进一步提高学生的计算能力．板书设计豆丁网（DocIn）是全球优秀的C2C文档销售与分享社区。

一年级上册数学教案-得数是8的加法和8减几苏教版

一年级上册数学教案－8教学内容：一年级(上册)教学目标：经历提出并解决实际问题的过程，学会运算得数是8的加法和8减几。

明白看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。

激发学生喜爱学习数学的爱好，培养学生的合作交流的能力，初步学会有条理地表达解决问题的过程。

教学重、难点：看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系。

教具预备：多媒体课件，数学卡片。

一、创设情境，激趣导入谈话：小朋友们看，今天谁来到了我们中间。

（出示美羊羊卡通图片）谈话：美羊羊听说一（1）班的小朋友专门聪慧，今天想试一试我们一（1）班小朋友的数学本领，敢同意美羊羊的挑战吗？口算竞赛：（开火车）4+2= 7-3= 7-5= 7-4=1+6= 6-5= 3+3= 7-6=7-1= 3+4= 7-2= 5+1=【设计意图】：以小朋友熟悉的卡通人物美羊羊导入新课，激发了学生学习的积极性。

口算竞赛复习了前段时刻学过的加减法，充分调动了学生观看、摸索的爱好，增强了学生学习数学的内驱力。

二、主动探究，猎取新知1.谈话：小朋友们把握的数学本领专门强，老师奖励大伙儿一个谜语，想猜吗？在夏天，人们最喜爱的一项运动是什么？（游泳）现在美羊羊就带领小朋友去参观游泳馆。

出示游泳活动的情形图，提问：认真观看这幅图，你能明白什么？图中游泳的小朋友能够分成哪两个部分？引导学生直观地把图中的小朋友分成池边和池里（或男生、女生）两部分。

赶忙提出数学问题：池里有5个小朋友，池边有3个小朋友，能够明白什么问题？（能够说成：一共有几个小朋友？谁来学着说一说能够如何样算？）学生列式后，板书：5+3=8、3+5=8。

提问：这两道算式分别表示什么意思？得数如何样想的？【设计意图】：充分发挥学生的主体作用，鼓舞学生观看与摸索，引导学生合作与交流，提高学生数学应用的意识和解决问题的能力。

2.引导：刚才我们应用加法运算出一共有8个小朋友在游泳。

一年级上册数学教案及教学反思-8.8 得数是8的加法和8减几丨苏教版

一年级上册数学教案及教学反思-8.8 得数是8的加法和8减几丨苏教版教学目标1. 知识与技能：使学生掌握并运用8的加法和减法计算法则，能够熟练计算得数是8的加法和8减几。

2. 过程与方法：通过互动游戏和实际操作，培养学生观察、分析、归纳的能力，以及逻辑思维和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养合作精神，增强学生自信心和自主学习能力。

教学内容本节课主要围绕“得数是8的加法和8减几”展开，包括以下内容：1. 8的加法：介绍8加1、8加2、8加3等，使学生理解并掌握加法计算规则。

2. 8减法：介绍8减1、8减2、8减3等，使学生理解并掌握减法计算规则。

3. 实际应用：通过实例，让学生运用所学知识解决实际问题。

教学重点与难点重点：掌握8的加法和减法计算法则，能够熟练计算得数是8的加法和8减几。

难点：理解加法和减法的概念，能够将所学知识运用到实际情境中。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、计算器、教学卡片等。

2. 学具：练习本、铅笔、彩色笔、计算器等。

教学过程1. 导入：通过PPT课件展示8的加法和减法的相关图片，引导学生观察并提问，激发学生的兴趣。

2. 新知识学习：- 讲解8的加法：通过PPT课件和教学视频，介绍8加1、8加2、8加3等，讲解加法计算规则。

- 讲解8的减法：通过PPT课件和教学视频，介绍8减1、8减2、8减3等，讲解减法计算规则。

3. 互动游戏：将学生分成小组，进行“得数是8”的加法和减法游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

4. 实例讲解：通过PPT课件展示一些实例，让学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

5. 课堂练习：让学生完成练习本上的相关练习，巩固所学知识。

6. 总结与反思：让学生分享自己在课堂上的收获和遇到的困难，引导学生进行自我反思和总结。

板书设计1. 一年级上册数学教案及教学反思-8.8 得数是8的加法和8减几丨苏教版2. 内容：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思。

小学一年级数学和是8的加法和8减几教案

小学一年级数学和是8的加法和8减几教案［教学内容］?教科书第50页的例题、试一试，第50～51页想想做做第?1～６题?。

?［教材简析］?和是8、9的加法与相应的减法是在前面一图两式的基础上，通过一图四式组织学生学习，初步建立相应的加、减法算式之间的联系。

教学中既要处理好一图两式与一图四式之间的过渡与衔接，使学生比较自然地理解一幅图所列的四道算式，又要引导学生联系一幅图的图意，把列出的四道算式对照起来看，体会相应的加、减法算式之间的联系，初步学会从一道算式推出相应的另一道算式的结果。

和是8、9的加法与相应的减法内容较多，在练习过程中要多创设形式活泼、学生喜爱的练习方式，促进学生主动参与数学活动。

对图画表示的实际问题，要让学生说说图意，感受生活的情境，并联系实际生活的经验，应用数学知识来解决。

本节课的教学重点是学生在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。

教学难点是理解算式的含义和认识加、减法算式之间的关系。

? ［教学目标］?1?经历提出并解决实际问题的过程，学会计算和是8的加法和相应的减法。

?2?知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。

?3?喜欢学习数学，初步学会有条理地表达解决问题的过程。

? ［教学过程］?一、主动探究，获取新知?1?出示游泳活动的情境图，以四人小组为单位说说图意，提出数学问题并写出算式。

?2?集体交流：看了这幅图，你想提什么数学问题??(1)图中一共有多少个小朋友?可以怎样算?(板书：5+3=□，3+5=□)?怎么想5加3和3加5等于几??看看这两个算式，你有什么想法?(相加的两个数交换位置，得数一样。

)?(2)看了这幅图，你还能提什么数学问题?怎样列式?(板书：8-3=□)怎样想8减3等于几??(3)你又能提出什么数学问题来?怎样列式?(板书：8-5=□)怎样想8减5等于几??［评：面对一个新的知识，教师让学生运用已有的知识经验，自己去思考、去探索、去相互交流，充分发挥了学生的主体作用，培养了学生合作与交流的能力。

一年级上册数学课件-8.8 得数是8的加法和8减几(2)

23++65==88 65++23==88
请用一条虚线把图中的蝴蝶分成两部分，
6.
再分别写出一道加法算式和一道减法算式。
＋ =8
8－ =
谢谢大家
世上最累人的事，莫过于虚伪的过日子。把脸一直向着阳光，这样就不会见到阴影。人生道路上既有坦道，又有泥泞；既有美景，又有陷阱，只有坚定信念又勇往直前的人才能到达胜利的终点。我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿你被拒绝的越多，你就成长得越快；你学的越多，就越能成功。一个常常看别人缺点的人，自己本身就不够好，因为他没有时间检讨他自己。伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。 ——易卜生阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿人生道路虽很曲折，却很美丽。只要你细心观看，就能饱尝沿途美景。钱可以帮穷人思维的人解决温饱，却可以帮富人思维的人制造财富。当你被压力压得透不过气来的时候，记住，碳正是因为压力而变成闪耀的钻石。如果缺少破土面出并与风雪拚搏的气，种子的前途并不比落叶美妙一分。要生活得漂亮，需要付出极大忍耐。一不抱怨，二不解释。要想吸引朋友，须有种种品性。自私小器嫉忌，不喜欢成人之美，不乐闻人之誉的人，不能获得朋友。——马尔顿美的事物在人心中唤起的那种感觉，是类似我们当着亲爱的人的面前时，洋溢于我们心中的喜悦。——车尔尼雪夫斯基人所缺乏的不是才干而是志向，不是成功的能力而是勤劳的意志。成功的秘诀就在于多努力一次。为了成功，你努力了多少次？知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子失败并不意味你浪费了时间和生命，失败表明你有理由重新开始。当我微笑着说我很好的时候，你应该对我说，安好就好。
4. 8－
2
5

《得数是8的加法和8减几》教学设计

得数是8的加法和8减几一、教学目标：1.让学生经历提出问题并解决问题的过程，能正确计算得数是8的加法和8减几。

2.让学生知道根据一幅图可以写出四道算式，进一步体会加、减法之间的联系，培养初步的比较、联想能力。

3.锻炼学生的数学思维，体验成功的乐趣。

二、教学重点：能正确计算得数是8的加法和8减几，并能用加、减法解决简单的问题。

三、教学难点：进一步体会加、减法的含义及加、减法算式之间的联系。

四、教学过程：一、激活旧知1.复习8的组成引导：在上新课之前老师带来一个游戏和大家玩一玩，8可以分成几和几？屏幕上会出现勾和差，正确的选勾，错误的选叉。

接下来，我选一位男生、一位女生上台比比赛，其他小朋友要保持安静。

师：刚才的游戏里是哪个数字的分与合？（“8”的）谁能按顺序说一说8可以分成几和几呢？谁能再按顺序说一说几和几可以合成8？师:今天这节课我们就在认识8的分与合的基础上，一起探索新的知识。

（板书课题）二、学习新知1.一图四式任务1-1（1）引导列式出示例7主题图。

师：瞧，图上的老师和小朋友在干什么呢？（游泳）师：可以他们分成哪两个部分？生1:池里的和池外的。

（有此答案可直接引入下一环节）生2：男生和女生/老师和小朋友...（此类答案引导学生说出池里和池外的，再下一环节）师:分别又有多少人呢？（板书:5 3)师：如果想要知道一共有多少人，可以列出哪道加法算式？生：5+3=8（师板书）师：谁能说说这道算式什么意思？生：游泳池里有5人，池外有3人，合起来是8人。

师：还能列出别的加法算式吗？生：3+5=8师：这道算式又是什么意思？生：池外有3人，池里有5人，合起来是8人。

师：刚才我们列的都是加法算式，你们能根据图列出减法算式吗？想一想。

生：8-3=5师：你能说说这道算式是什么意思吗？生：一共有8个人，去掉池边的3个人，还剩池里的5个人。

师：你说的真完整！还有人列出其他的减法算式了吗？生：8-5=3师：这道算式是什么意思？生：一共有8个人，去掉池边的5个人，还剩池里的3个人。

一年级上册数学课件-8.8 得数是8的加法和8减几(2)

付出就要赢得回报，这是永恒的真理，自古以来很少有人能突破它。然而，如果有人能够超越它的限制，付出而不求回报，那么他一定会得到得更多。所有的失败，与失去自己的失败比起来，更是微不足道。很多时候，感情往往能经得起风雨，却经不起平淡；友情往往能经得起平淡，却经不起风雨。努力向上的开拓，才使弯曲的竹鞭化作了笔直的毛竹。生活就像海洋，只有意志将强的人才能到达彼岸。这个世间只有圆滑，没有圆满的。吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更多的，才会享受的比别人更多。
4. 8－
2
5
1
6
7
3
4
8
6
3
7
2
1
5Hale Waihona Puke 40我爱游戏
夺红旗游戏
我说加你说加
3+1=4
12++35==47
我说减你说减
87--33==54
87--54==33
现在以同桌两个人为一组，来玩这个游戏
游戏升级
我说加你说减
7+1=8
88--75==13 88--13==75
我说减你说加
88- -23==65
得数是8的加法和8减几
复习导入
4 37 3 47
7 43 7 34
探索新知
一共有8人
？？
6 ＋ 2= ＋=
8 － 2= －=
做一做
1.
7 ＋1 =8 1 ＋ 7=8
8 －1 = 7 8 －7 =1
2.
4 ＋ 4 =8 8 －4 =4
3+5=8 5+3=8 6+2=8 2+6=8 7+1=8 1+7=8 4+4=8

一年级上册数学教案-第8单元第8课时得数是8的加法和8减几｜苏教版

一年级上册数学教案-第8单元第8课时得数是8的加法和8减几｜苏教版教学目标本课时旨在帮助学生理解和掌握得数是8的加法和8减几的计算方法，培养学生对数学的兴趣，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

教学内容1. 得数是8的加法：8 1，8 2，8 3，8 4，8 5，8 6，8 7，8 8。

2. 8减几：8 - 1，8 - 2，8 - 3，8 - 4，8 - 5，8 - 6，8 - 7，8 - 8。

教学重点与难点1. 教学重点：掌握得数是8的加法和8减几的计算方法，能熟练进行计算。

2. 教学难点：理解加法和减法的关系，能够灵活运用计算方法解决实际问题。

教具与学具准备1. 教具：计算器、教学课件、黑板。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

教学过程1. 引入：通过生动的实例，引导学生理解得数是8的加法和8减几的概念。

2. 讲解：详细讲解得数是8的加法和8减几的计算方法，并通过示例进行演示。

3. 练习：让学生进行课堂练习，巩固所学知识。

4. 应用：通过实际问题，让学生运用所学的计算方法解决问题。

5. 总结：对本课时的内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 一年级上册数学教案-第8单元第8课时得数是8的加法和8减几2. 内容：列出得数是8的加法和8减几的计算式，并进行讲解。

作业设计1. 基础练习：完成练习册上的得数是8的加法和8减几的计算题。

2. 提高练习：通过实际问题，让学生运用所学的计算方法解决问题。

3. 挑战练习：完成一些稍微复杂的得数是8的加法和8减几的计算题。

课后反思通过本课时的教学，学生应该能够熟练掌握得数是8的加法和8减几的计算方法，并能够灵活运用到实际问题中。

在教学过程中，要注意引导学生的思维，帮助他们理解加法和减法的关系，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。

同时，要注意课堂纪律，保证每个学生都能参与到课堂活动中来，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中最为关键的部分，因为它直接关系到学生对知识的理解和掌握。

得数是8的加法及相应的减法

得数是8的加法及相应的减法教学目标1．使学生学会用8的组成和分解计算8的加法和8减几．2．渗透看一幅图列两道加法算式和两道减法算式，为看一幅图列四个算式做准备．3．初步培养学生思维能力和自学能力．教学重点8的加法和8减几．教学难点能正确、迅速计算．教具学具磁铁小黑板、方块图、圆形图、小方块、小黑板、小方块．教学过程一、复习准备1．板演：2．填空：3．口算：4＋2＝7－3＝7－5＝7－4＝2＋5＝6－4＝1＋6＝6－5＝3＋3＝7－6＝3＋4＝7－1＝4．学生填完8的组成后，老师提问：看到8的组成，你们想到了什么？先说第一组：（想到8可以分成3和5，3和5组成8）还想到什么？（还想到3加5等于8，8减3等于5）看到第二组想到什么？……二、学习新课启发谈话：同学们不但掌握了8的组成和分解，而且还能根据8的组成和分解想到有关的加法和减法题．今天我们就来学习用8的组成和分解计算8的加法和8减几的题．（板书课题）1．教学例1（1）出示加法图：师说：谁能讲一讲这幅图的意思？指名说：有7块黄方块、1块绿方块，求一共有几块方块？师问：要求一共有几块方块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：7＋1＝8）师说：还是这幅图，谁能再列一道加法算式？（板书：1＋7＝8)师问：谁能讲一讲这幅图的意思？引导学生说：一共有8块方块，拿走1块，求还剩几块？师问：求还剩几块，用什么方法计算？怎样列式？（板书：8－1＝7）师问：还是这幅图，你们还能列出一道减法算式吗？指名说，板书：8－7＝1（2）观察两幅图：师说：这两幅图，第一幅是求把两部分合起来是多少，可以列出两个加法算式；第二幅是求从一个数里面去掉一部分，求还剩多少，也可以列出两个减法算式．（3）说计算方法：师问：我们不看图，怎样想7＋1，1＋7，8－1，8－7等于多少？2．教学例2（1）看图列加法算式：指名一人在磁铁小黑板上摆，其他人在自己的课桌上摆小方块．师说：左边摆6个方块，右边摆2个方块．摆完后，看图列出两个加法算式．列在自己的小黑板上．集体订正，板书：6＋2＝82＋6＝8师问：你们能说一说这两个加法算式是根据什么列出来的吗？两人一组互相说、指名说．（2）看图列减法算式：师说：刚才我们摆的是求和的题，如果现在从这8块中拿走2块，怎样摆？（指名一人上前摆一摆，其他人摆自己的小方块．）如果从这8块中拿走6块，怎样摆？（自己动手摆一摆）。

一年级上册数学教案-8.8 得数是8的加法和8减几丨苏教版

一年级上册数学教案-8.8 得数是8的加法和8减几丨苏教版教学目标1. 让学生理解并掌握得数是8的加法和8减几的基本概念。

2. 培养学生的数学思维能力，提高他们解决问题的能力。

3. 培养学生积极参与、乐于探究的学习态度。

教学内容1. 得数是8的加法：8 = 7 1, 8 = 6 2, 8 = 5 3, 8 = 4 42. 8减几：8 - 1 = 7, 8 - 2 = 6, 8 - 3 = 5, 8 - 4 = 4教学重点与难点1. 教学重点：让学生熟练掌握得数是8的加法和8减几的计算方法。

2. 教学难点：帮助学生理解得数是8的加法和8减几的计算原理，并能将其应用于实际问题。

教具与学具准备1. 教具：PPT课件、计算器、白板、粉笔2. 学具：练习本、铅笔、橡皮教学过程1. 引入：通过PPT课件展示一些得数是8的加法和8减几的实例，引发学生的兴趣。

2. 讲解：详细讲解得数是8的加法和8减几的计算方法，并通过白板演示。

3. 练习：让学生分组进行练习，互相讨论，教师巡回指导。

4. 应用：通过PPT课件展示一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解答。

5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。

板书设计1. 一年级上册数学教案-8.8 得数是8的加法和8减几2. 内容：得数是8的加法、8减几的计算方法、实例演示、练习题、实际问题应用作业设计1. 让学生完成练习本上的练习题。

2. 让学生回家后，向家长讲解今天所学的知识，并举例说明。

课后反思1. 教师应关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，以确保学生能够掌握所学知识。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和练习，提高他们的学习兴趣和自信心。

3. 教师应加强与家长的沟通，了解学生的学习情况，共同促进学生的全面发展。

以上就是一年级上册数学教案-8.8 得数是8的加法和8减几的全部内容，希望对您有所帮助。

重点关注的细节是“教学过程”，因为这个部分涵盖了学生从引入到练习再到应用的全过程，是学生理解和掌握知识的关键环节。

数学一年级上册和是8的加法和8减几教案设计

数学一年级上册和是8的加法和8减几教案设计一、教学目标1.让学生掌握和是8的加法算式和8减几的减法算式。

2.培养学生运用加法和减法知识解决生活中的简单问题。

3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

二、教学重点1.理解和是8的加法算式和8减几的减法算式。

2.学会运用加法和减法知识解决实际问题。

三、教学难点1.理解加法和减法的相互关系。

2.解决实际问题时的策略选择。

四、教学过程（一）导入1.教师出示一幅图，图中有一只小猴和若干个桃子，引导学生观察并提问：“小猴有几只桃子？它要把桃子分给几个朋友？每个朋友分几个桃子？”（二）新课1.学习和是8的加法算式（1）教师引导学生回顾已学的加法知识，提问：“同学们，我们已经学过哪些加法算式？”（2）教师出示和是8的加法算式，如：2＋6＝8，3＋5＝8，4＋4＝8等。

（3）教师引导学生观察这些算式，发现它们的特点：两个数相加等于8。

（4）教师让学生尝试自己编写和是8的加法算式，并分享到小组内。

2.学习8减几的减法算式（1）教师引导学生回顾已学的减法知识，提问：“同学们，我们已经学过哪些减法算式？”（2）教师出示8减几的减法算式，如：8－2＝6，8－3＝5，8－4＝4等。

（3）教师引导学生观察这些算式，发现它们的特点：从8中减去一个数，得到另一个数。

（4）教师让学生尝试自己编写8减几的减法算式，并分享到小组内。

3.巩固练习（1）教师出示一些和是8的加法和8减几的减法算式，让学生快速说出答案。

（2）教师出示一些实际问题，让学生运用所学知识解答。

（三）拓展活动1.游戏活动：教师设计一个“数学接龙”游戏，学生分成若干小组，每组轮流说出一个和是8的加法算式或8减几的减法算式，下一位同学要说出另一个算式，使得两个算式相加或相减的结果为8。

看哪组同学接龙成功。

2.课后作业：教师布置一些和是8的加法和8减几的减法练习题，让学生回家后完成。

五、课堂小结六、课后反思1.教师反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

和是8的加法和8减几

和是8的加法和8减几
◆您现在正在阅读的和是8的加法和8减几文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!和是8的加法和8减几［教学内容］
教科书第50页的例题、“试一试”，第50～51页“想想做做”第 1～６题。

［教材简析］
和是8、9的加法与相应的减法是在前面一图两式的基础上，通过一图四式组织学生学习，初步建立相应的加、减法算式之间的联系。

和是8、9的加法与相应的减法内容较多，在练习过程中要多创设形式活泼、学生喜爱的练习方式，促进学生主动参与数学活动。

对图画表示的实际问题，要让学生说说图意，感受生活的情境，并联系实际生活的经验，应用数学知识来解决。

本节课的教学重点是学生在探索与讨论的基础上，正确计算和是8的加法和相应的减法，解决相应的简单问题。

教学难点是理解算式的含义和认识加、减法算式之间的关系。

和是8的加法和8减几

和是8的加法和8减几1. 引言在数学中，加法和减法是最基本的算术运算之一。

我们经常使用这两种运算来计算数字的和与差。

本文将探讨一个有趣的题目：和是8的加法和8减几。

2. 加法运算在加法运算中，当两个数相加的结果为8时，我们可以得到一系列解。

下面是一些例子： - 1 + 7 = 8 - 2 + 6 = 8 - 3 + 5 = 8 - 4 + 4 = 8可以发现，存在多个解，这是因为加法具有交换律。

无论是先将8与另一个数相加，还是先将另一个数与8相加，最终的结果都是相同的。

3. 减法运算减法运算与加法运算相反，是将一个数从另一个数中减去。

在本题中，我们要求的是当从8中减去一个数时，结果为多少。

由于减法不具备交换律，我们只能从8中减去一个数，不能交换两个数的顺序。

下面是几个例子： - 8 - 1 = 7 - 8 - 2 = 6 - 8 - 3 = 5 - 8 - 4 = 4在这些例子中，我们可以观察到，当从8中减去一个数时，结果是8和被减数之间的差。

4. 结论通过对加法和减法的讨论，我们可以得出结论： - 当两个数的和为8时，存在多个解 - 当从8中减去一个数时，结果等于8和被减数之间的差这个结论对于初学者来说是一个有趣且容易理解的数学问题。

可以通过这种方式来培养对加法和减法的理解和熟练运用。

5. 总结本文探讨了一个关于和是8的加法和8减几的数学题目。

通过对加法和减法的分析，我们可以得出结论，并且发现加法具有交换律，而减法不具备交换律。

这个问题对于加法和减法的初学者来说是一个很好的练习题，可以通过解答这个题目来提高对这两种运算的理解和熟练程度。

希望本文能对读者在数学学习中有所帮助，并且启发更多的思考。

数学是一门需要理解和实践的学科，通过解决问题来提高自己的数学能力是一个很好的方法。

加油！。