对小学语文阅读教学几点建议

对小学语文阅读教学的几点建议

摘要：阅读在语文教学中具有十分重要的地位，对如何提高阅读教学的课堂效率进行了阐述。

关键词：小学语文；“四个”结合；掌握方法

阅读教学是语文教学的重要组成部分，是学生丰富语言，进行口语交际和习作的基础。要想抓好阅读教学，增强小学生阅读的实效性，建议做好以下几个方面的工作。

一、通览课标，明确学段要求

掌握各学段的阅读目标，更好地撰写课时计划。中高段阅读教学目标概括起来可包括以下几个方面：（1）用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（2）学会默读，学习略读和浏览。默读要有一定的速度，每分钟不少于300字。（3）能联系上下文和已有知识储备，体会课文中关键词语表达情意的作用，能借助工具书理解词语的意思。同时联系上下文推想有关词语的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。（4）体会文章表达的思想感情，在阅读中揣摩文章的表达顺序、体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。（5）能够质疑问难，在交流和讨论中提出自己的看法，做出自己的判断。（6）能够复述叙事性作品的大意，感受文中优美语言、人物的喜怒哀乐并能谈出自己的体会。（7）对于说明性文章，要求抓住要点，了解课文的说明方法。（8）要学会和区分几种标点符号的不同用法。如，逗号与句号、顿号与逗号、分号与句号以及冒号和引号的一般用法。（9）诵读及课外阅读量的要求。

二、以读为本，抓好“四个”结合

1.读思结合

古人云：“学而不思则罔，思而不学则殆。”课程标准中强调：阅读是学生搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。要做到读中思、读中悟、读中培养学生语感。因此，阅读教学要求让学生养成一边读、一边想的阅读习惯。让学生明白为什么而读，读是为了解决什么问题，学习什么、积累什么、运用什么。简而言之，阅读要有目的性。总之，无论是课内阅读，还是课外阅读，都必须做到“读思结合”。

2.读练结合

“练”是读的升华，是运用的前提和基础。练的方式多种多样。如，语言句式模仿、修辞格、写作方法等。

3.图文结合

图文并茂是现行小学语文教科书的又一大特点。有的“表音”，有的“表形”，有的“表意”，有的“表情”，有的甚至起到“场景再现”的功效。另外，借助插图阅读，可以让孩子们浮想联翩。我们要相信，只要给他们留有想象的空间，就会有“奇迹”发生，这也是新版语文课程标准中所倡导的。

4.说写结合

现行语文教科书基本上每一课都安排了学生“说”的练习内容。有的是复述课文故事梗概；有的是让学生讲故事；有的是诵读好词佳句；有的是说感悟等等。“说”是为了更好地“写”。

三、掌握方法，提高阅读能力

小学生的阅读从形式上大体可分为课内阅读和课外阅读。课内阅读主要以教科书为主要素材，课外阅读素材可谓多如牛毛，报纸杂志、经典著作、名人轶事、新闻广播、广告宣传等举不胜举。通用的阅读方法一般有以下几种：精读、默读、浏览、诵读。

总之，阅读是学生的个性化行为，是学生、教师、教材编写者和文本之间的对话过程。不能以教师的分析代替学生的阅读实践；同时，也要防止用集体讨论来代替学生的阅读。要注重阅读方法积累，抓好学生有效阅读，切实提高学生的阅读水平。

（作者单位辽宁省朝阳市建平县烧锅营子乡中心小学）