由农村中学体育教学现状思考
对农村学校体育教学现状的思考
３ 学 生 缺乏参 加体 育运 动 的兴趣 。因城 乡差别 ．
够， 落人 了 “ 起来 重要 ， 起来 次要 ， 说 做 忙起 来 不要 ”
的误 区 ，致 使 国家 基础 教育 课程 不能 得到 全面 贯彻
大 ， 大城 镇和 农村 的学 校领 导 、 师及 家长 都希望 广 教 学 生能 考取 好 的成绩 以跳 出 “ 门” 对孩 子参 加体 农 ， 育 活动 不重 视 。这 些 陈 旧的观念 制约 着学 生对 体育
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对农 村 学校 体 育教 学现状 的思考 校 不重视 ， 育教师 多数上 课热 情不 够高 ， 上放 羊 体 加 式 教学负 作用 ， 多数 学生认 为体 育课 就是玩 ， 部分 热 情 高 的学 生 因长期 的得不 到鼓励 和 指导 ，因遇 阻而 丧 失上进 心 。 由于 多种 因素 的制约 ， 多数农 村学生 的 体 育兴趣 没培养 出来 ， 热情 低 。 ４ ．体育 器材 的配 置落后 。由于资金短 缺或 缺少 维 修 ，条件好 点 的农村 中学还 有几 套像样 的体 育器
训 ，其 思 想 道 德 和业 务 素质 均 未 能达 到 相 应 的水 平 。 些青 年体 育教 师受拜 金 主义 的影 响 ， 乏敬业 一 缺 奉 献 的精神 ， 在社 会上从 事 第二 职业 ， 对待 学校 的工 作往 往是 课 时无保 证 、 程无 进度 、 课 教学 无计划 ， 体 育教 学 只是带 领学 生到 操场 上玩 一玩 ，只要 保证 在 操场 上 不出伤 害事 故就算 完成 教 学任 务 ，其 教学 效
有 的机遇 。 国是一 个农 业大 国 ， 我 中小学 主要 分布 于
农村学校体育发展现状及应对策略
农村学校体育发展现状及应对策略随着我国经济的快速发展，城市化进程的加快，农村地区的教育事业也得到了飞速的发展。
在农村地区，尤其是在农村学校，体育教育的发展却相对滞后。
这不仅影响了学生身体健康的发展，也影响了他们的全面素质的提高。
如何促进农村学校体育的发展，成为了当前亟待解决的问题之一。
一、农村学校体育发展现状1. 缺乏专业的教师和设备农村学校往往缺乏专业的体育教师和先进的体育器材设施，导致体育教学质量低下。
很多农村学校的体育教学条件很差，甚至连一个好的操场都没有。
2. 考试压力大近年来，随着高考政策的改革，学生面临的竞争也越来越激烈。
学生、家长和学校都更加重视文化课学习，而忽略了体育教育的重要性。
这导致学生缺乏体育锻炼的意识，对体育课程缺乏兴趣。
3. 缺少对体育教育的理解由于农村地区经济发展相对滞后，居民的文化素质相对较低，对体育教育的认识也不深。
在农村家庭中，很少有家长会重视孩子的体育锻炼，更多的是希望他们能够通过文化教育获得更好的发展。
二、应对策略1. 增加体育经费投入政府部门应加大对农村学校体育教育的资金支持。
通过购置体育器材、改造体育场馆等方式来提高农村学校的体育条件，为学生提供更好的体育教学环境。
2. 训练更多的专业体育教师促进农村学校体育教师队伍的建设，提高体育教师的专业素养，加强对学生体育锻炼的引导和指导。
通过举办体育活动、开展体育竞赛、举办体育讲座等方式，增强学生和家长对体育教育的重视和认识。
4. 调整学生的学习方法改变学生单一重视文化课学习的观念，引导学生关注身心健康，在学习之余也要注重体育锻炼。
5. 丰富体育课程内容在体育课程设计上结合当地特色和学生的兴趣，尽量让学生在体育课程中感受到快乐和成就感，从而激发他们对体育锻炼的热情。
6. 建立健全的体育考核机制在学校的考核制度中加入体育成绩，鼓励学生通过体育锻炼来提高自己的身体素质。
在重视农村学校体育发展的我们也应该意识到，改善农村学校体育教育，不仅仅是学生的身体健康问题，更是对学生全面素质的提高。
农村中学体育教学存在的问题及措施
农村中学体育教学存在的问题及措施1. 引言1.1 农村中学体育教学现状农村中学体育教学面临着诸多问题，包括师资力量不足、教学设施简陋、教学内容单一、教学方法陈旧等。
由于农村地区教育资源匮乏，导致了师资力量难以保障，缺乏专业化的体育教师团队。
很多农村中学的体育老师专业水平不高，缺乏更新知识和技能的机会，难以满足学生多样化需求。
农村中学体育教学设施条件较差，运动场地狭小、器材简陋，无法提供良好的教学环境和条件。
农村中学体育教学内容单一，多数是围绕体育赛事和考试内容展开，缺乏趣味性和实用性。
传统的教学方法在农村中学普遍存在，缺乏创新和多样化，无法激发学生学习体育的兴趣和热情。
农村中学体育教学存在诸多问题，亟待改革和提升。
只有深入分析问题的根源，才能采取有效的措施进行改进和完善。
2. 正文2.1 存在问题一、教学资源匮乏农村中学体育教学存在着教学资源匮乏的问题。
很多农村中学的体育场地设施陈旧、设备简陋，甚至有的学校连篮球架、足球门都没有，影响了学生的体育锻炼和教学质量。
为了解决这一问题，学校需要加大对体育设施的建设投入，提升学生的体育锻炼条件。
二、缺乏专业化教师在农村中学中，很多体育教师并非专业化的教育人员，他们对体育教学的理论知识和教学方法了解有限，无法发挥出应有的教学效果。
这导致了学生在体育课上没有得到有效的指导和引导，影响了他们的体育技能和健康水平的提升。
加强对农村中学体育教师的培训与引导，提高他们的专业水平是解决这一问题的关键。
三、体育课程设置单一农村中学体育教学存在着体育课程设置单一的问题，往往只注重传统的体育项目，如田径、篮球、足球等，缺乏多样化、个性化的发展需求。
这导致了学生的兴趣缺失，对体育课程的学习积极性不高。
需要对体育课程进行优化，增加丰富多样的体育项目，满足学生不同健康需求和兴趣爱好。
2.2 原因分析农村中学体育教学存在问题的原因有多方面：1.资源条件的不足。
农村地区的体育设施设备相对较为简陋，学校缺乏专业的体育教师和教学资源，影响了体育教学质量。
农村中学体育教学现状分析与对策
农村中学体育教学现状分析与对策体育课是学校体育的基本组织形式，是教学计划中规定的必修课。
农村学校体育质量的好坏，直接关系到各地体育、健康和发展的水平。
如何改变农村体育教学，落实素质教育，更好地进行中学体育教学的改革，对推动农村初中体育教学改革的发展具有一定的积极意义。
一、农村中学体育教学现状及其存在的问题1、体育教学重视程度存在问题广大城镇和农村，因城乡的差别、文化差异和传统观念的影响，家长们“望子成龙”、“望女成凤”心切，以考取高一级学校、重点学校为目标，对孩子参加体育活动不重视。
在很大程度上仍然是“分数第一”、“升学第一”。
据调查了解，很多农村学生家长认为搞体育“出息不大”，是“干苦力活”，跟自己种田没什么不同，与自己期望的“跳农门”思想相背。
因此，对于体育课的开展，领导、教师、学生都是应付了事。
这些新旧观念给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
2、学校体育观念的落后相当一部分领导者认为体育就是跳跳蹦蹦，而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识，极大地阻碍了农村学校体育的发展，在学校日常管理中放松对体育学科的管理，在教学设备的添置上忽略体育学科，每年的体育设施增加很少甚至没有，对现有的设施也舍不得花钱去维修。
另外，在大多数农村中学里，一些领导对体育教师的地位低和作用不够重视，体育教学成绩跟其他学科教学成绩奖励有差别，评先、评优、评职称让体育教师等待或靠边站，体育教师得不到公正对待，挫伤了他们的积极性，久而久之，形成了“干多干少一个样”，“干好干坏一个样”的心理，未能充分发挥体育教师应有的作用。
3、体育教师的素质偏低体育教师的理论水平与实践能力普遍偏低，不思进取的思想观念普遍存在,传统陈旧的教育教学思想根深蒂固。
平时不注重业务学习,不刻苦钻研专业知识，不重视实际工作能力的培养，对新的教学方法和前沿信息反应迟钝,抱着得过且过、推天度日的思想。
浅述农村初中体育教学现状及对策
浅述农村初中体育教学现状及对策我国是一个农业大国，一多半以上人口居住生活在农村，因此，我国基础教育的重点应放在农村，体育教育也不例外。
农村中学体育教育是关系整个中学教学的一个重要环节，如果上下均能够重视起体育的重要性，积极投身教学技术和方式的改革和创新，不断将现代科技引入到其中，并且在教学中不断注重各类技巧，中学体育教育的效果将会不断改善。
在最重要的阶段为学生树立起正确的体育精神，进而影响其终身，必定是一件利国，利民的好事。
一、农村初级中学体育教学现状（一）中学体育教育中，教师的教学态度和学生的学习态度至关重要。
由于受到学校重视程度不够、工资待遇一般、学生重视程度不足等因素的影响，中学体育教师对体育教学反应一般。
而这个时期的学生由于学业压力，视体育教学为可有可无，甚至把体育教学时间用于学习。
素质教育下体育教育本应担当重任，却依然没能抵挡住应试教育分数的冲击。
领导和教师重视不够。
从农村中学的课表来看，体育课每周节数随年级上升而逐渐减少，从开设体育课情况来看，学校每周每班开设两节体育课，但在实际中一二年级开课率明显高于毕业班的开课率，这说明学校还是严重受到应试教育的影响，忽视了毕业班的体育教学，毕业班学生整日忙于文化课的学习，这样将会严重影响毕业班学生的身心健康发展。
（二）体育场地器材严重缺乏。
体育场地器材是开展体育教学工作的物质基础。
按照国家教育部规定，中学学生人均场地面积应达到6. 8 平方米，但我们在实际教学中和国家规定的尚有很大的差距。
大部分学校没有正规的田径场地，很多学校就是用一片空地做操场，学生活动的空间很有限。
多年来，陈旧的器材设备得不到更换，主要是因为农村学校财力不足，很多学校没有足够的钱去购买器材，即使有钱也不会去购置体育器材，而是投入到其他科目的教学上。
（三）学生体育学习兴趣不高。
体育教学不仅仅是体育教师单方面的教，学生是体育教学活动的主体，所以评价体育教学活动完成质量的好坏，在于学生树立正确的身心健康观。
河南省农村初级中学体育教学现状调查与思考
学过程中关注学生在体能、 技能、 兴趣、 个性等方面的 ｌ 完善各种机制， 遇， 缩小农村与城市教师收入差距 ； 另
差异 ， 合理选择体育教学内容， 逐步培养这部分学生 ｌ 一方面为农村体育教师创造条件 ， 对职称评定、 教师 的自信心和自 尊心， 提高他们体育学习的积极性。 Ｊ 评价等方面适当放宽政策， 减少农村体育教师的人员
育教学与其他学科教学相 比有一定 的艰苦性 ， ｌ 想
影响。－ －
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ｆ 靳贤胜． ２ ］ 农村初级 中学体育投入现状的调查
（ 责任编辑 关燕云 ）
转 行 的体 育教 师 比例较高 ，教师 队伍 的稳定性受 到 ： 与研 究． 育探 索，０ ６ １． 教 ２０ （）
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８１ ． ％，这说明教学 内容的选择成 了学生是 否愿 意参 ｛ ， 入 这是 一些地 区 、 特别是基础 条件较好的经济 发达
加体育课的主要原因， 但因做不好动作和认为自身身 Ｉ 地区农村学校体育工作相对落后的主要原因， 应多方 体素质差的原因也应引起重视， 它可能引起学生对上 ｌ 筹集资金， 加大对体育教学的经费投入力度。
材不足和天气条件不好 ， 但是学校的主管领 导思 想观 一 学校体育 工作落 到实处 。 使
念上也肯定存在一些问题 ， 即对学校体育教育工作的 ｌ
提高学生家长的体育意识 ， 这需要社会 、 学校从
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王 恒 赵艳玲 ： 河南省农村初级中学体育教学现状调查与思考
学生健康发展的角度做好 家长的思想工作 ， 要让家长 『 五、 经费对农村学校体 育教 学的影响
农村初中体育教学现状调查和分析
农村初中体育教学现状调查和分析随着我国社会经济的发展，包括农村在内的教育水平也在不断提高。
农村初中体育教学也渐渐成为突出问题。
本文将从国家相关政策及影响因素等在内，详细探讨农村初中体育教学现状及其对于教育发展的影响。
一、农村初中体育教学现状分析1、设施设备方面根据国家发展教育质量监测报告，农村初中体育设施主要包括田径场、篮球场、排球场、乒乓球场等，但普遍存在着设施设备不足、质量低下的问题。
由于农村初中教学经费有限，体育设施的建设受到一定的制约，体育设施的数量也远低于城市的体育设施，存在着场地不足、设备滞后、功能受限等现象。
2、教学管理方面农村初中运动会在组织、管理上也存在一些问题，从全省教育统计来看，教学管理疏漏、教师素质不高、工作动态度不高等问题普遍存在。
尤其是教学时间安排，体育课是仅仅是被放在日常课程安排中，缺少足够的时间来落实体育课的内容，加之农村学生的疏离，往往会造成一些困扰。
3、学生参与度方面由于农村学生的经济及自身的因素，缺少对体育锻炼的热情，会对农村学生的体育能力产生不利影响，特别是学生在课堂上，由于缺乏积极性，导致学生参与度不高，影响教学效果。
二、影响农村初中体育教学的因素（一）资金投入少由于农村学校教育经费与城市学校的相比较有很大的差距，在设备、器材方面投入相对较少，导致体育课程的实施受到很大的影响。
（二）师资力量相对薄弱农村体育教师的素质普遍不高，造成师资力量薄弱，很多农村学校办学条件较差，大量优秀教师都被城市学校吸引，加之农村教师待遇相对较低，因此很多优秀教师都选择离开。
三、农村初中体育教学发展对策1、加强体育设施建设要切实加强体育设施的建设，加大对设施设备的投入，同时要求体育设施的施工必须符合相关的建设标准，保证质量。
2、提高教师的专业能力要加强农村体育教师的技术培训，提高他们的专业能力，加强农村教师待遇，同时要加大对各类培训班的投入，以更好地提升农村教师的专业素质。
3、加强学生的体育教育要加强对学生的体育教育，加强农村学生体育锻炼，将体育教育作为农村学生教育的重要组成部分，实行系统、科学、有效的体育教育，提高学生体育参与度，激发学生的积极性。
浅谈农村体育教学的现状与对策
教师都必须树 立 自我发展的意识 ， 应时代的要求 ，主动学 顺 习新 课程的理论 ，努力 提高 自身素养 ，积极投 身于新课 程改 革实践。 ． 其次 ， 积极参 加培训 和 自我进 修 ， 高 自身业 务水平 。 提 教育部在 国家基 础教育课 程实 验推广过 程 中 ， 要求做 到 “ 先
学， 还要应付名 目繁多的各 种检查 ， 很少 能有 时间和机会为 自己充电 。在教 学设施上 ，农 村学校也有很 大差距 ，虽然 ， 政府一再加大投入 ，以各种形式 帮助农村学校改变教学设施 和教学条件 ，但有限的体育器材哪能满足 大多数 的学生呢？ 以上这些现状 ，无疑影 响新课程标准 的实施 ，如何改变 这些不利 因素 ，真正使新课程标准在农村体育教学 中落到实
和教师培训方面也 将其放在陪衬的位置。有的学校 由于教师 不够 ，体育课 便由语 文 、数学等教师兼任 ，而这些 教师 中有 培训 ，后 上 岗 ，不培训 ，不 上 岗” ，明确要求 省级教 育行政 些是 懂点体育知识 的 ，而有些则 是门外汉 ；有 的学 校虽然配 部 门要 直接肩 负起新 课程 实验工作 的领 导责任 ，要做 好基 有专 职教 师， 没有 经过 专业训练 ， 但 因此仍然是过去那种 “ 两 础 教育课 程 的师资培 训工作 ；这 为广 大农村初 中体育 教师 根绳子 ，几个球 ，老师学生都 自由” 放羊式的体育教学。再 参加各 级各类 新教材 培训 ，参加 新课 程实验 观摩 、研 讨活 加上体育课得不到重视 ，老师缺少积极钻研的动力 ， 至和 动 ，努力 提高 自身业务水平 ，不断丰富 自己专业知识 ，增强 甚 教学要求不相符 ，上课时 ，只能是放羊了。由于体 育教师的 专业 能力 。 素质不高 ，致使教育质量低 ，训练不到位 ，动作不规范 ，效 再次 ， 努力投身教研工作 ，探索新 的教学模式 、教学方 果不突出 ，存在 ‘ ‘ 跑不动 ，跳不远 ，投不了 ，学生怕 ，家长 法 ，提高新课程实践能力 。教师要积极参加教育教学科研活 急 ，教师忧” 的倾 向。新的课程标准注重教学 的创新 ，强调 动 ，教研 活动是体育工作 的生命线 ，是体育教师展示才华的 教学与课 程的整合 ，提倡 自主 、合作 、探究 等新 型的教学方 舞 台。教研活动 的主渠道是课堂教学 ，也是开展教研活动的 式 ，推进 信息技术 在教学中的应 用。而这样 的师资 ，又怎么 最终落脚点 。在教研活动 中，要 以教师为研究 主体 ，充分发 能奢 望他们进行教学 的创新？ 挥教研员 、学科带头人 、骨干教师引领作用 ，围绕教育教学 实际 中存在 的问题 确定活动 主题 ，采用专题 讲座 、观摩课 、 教 学观念 落后 ，教 学方式 陈 旧 互 动评课 等形式 ， 进行有效交流 、 合作探究 ，引领教师把新 在体育教学 中 ，只是进行 体育知识 与技术 的简单传 递 ， 忽视对学生进行运动技能 、运动参与 、身体健康 、心理健康 课程理念转化 为课 堂教学实 际行为 ，提高 了教师 的课堂教学 和社会适 应等方面的知识传 受 ；忽视 学生的主体地位 ，教师 水平 ，促进 了教师 的专业成长 。此外 ，我们还要积极加强校 “ 边言边作” ，学生缺少参与 ，更谈 不上质疑 、探究 ，教学效 本研究活动 。在校本教研 中，注重 以特色为核心 ，要求教师 果的好坏 ，关键看 学生的运 动技 术掌握情 况。学生无法体会 开发利用 富有学校特色 的课程 内容资源 ，努力形成学校 的体 到体 育是 一门充满 活力 、思 维性很强 的学科 ，极大地影 响了 育特色 ；注重 以课堂教学 中遇到 的实际 问题为研究 内容 ，使 校本教研真正服务于教学实践 ，有针对性 、实效性 。农村学 学生学 习体育 的积极性 ，影响了体育教学 的质量 。 ． 生基础相对薄弱 ，教师要有足够 的耐心 ，克服新课程实施中 教学 条件 简 陋 。教 学环境 差 农 村环境艰苦 ，待遇差 ，教师不愿意 到农村学校从 教 ， 的困难 。只要广大教师大胆探索 、尝试实践新教法 ，必将促
对农村中学体育教学现状的思考
对农村中学体育教学现状的思考农村中小学是我国基础教育的主战场，农村中学尤其是像我们苏北经济欠发达地区，由于教育经费紧张等诸多因素，学校的体育设施简陋，师资队伍匮乏等因素成为制约农村中学体育教学发展的“瓶颈”。
苏北是江苏经济发展相对落后的地区，农村学生人数比例较大，农村化的特点较为突出。
如何开展好农村中学体育教学工作，对增进学生身心健康，培养其具有良好的体育习惯有着重要的现实意义。
一、目前农村中学体育教学的现状1．对学校体育教学功能的忽视。
现在的广大城镇和农村，家长“望子成龙”心切，一心为孩子考取重点学校为目标，对孩子体育成绩不重视。
这些观念和现实问题严重影响着学校对体育工作的开展，影响着体育教学改革，家长和学校仍然是分数与升学。
但据调查社会上任然有很多家长，一方面崇拜体育明星，另一方面却不让孩子花时间去参加体育活动，认为搞体育没出息。
受这种观念的制约，给学校体育教学的决策和管理带来很大的阻力，因此学校体育教学工作很难有所发展。
2．现行的体育教学观念落后。
体育学科的特点是：德育、智育、美育。
不仅具有锻炼身体与增强体质的教育功能，而且体育具有多功能的特点，具有一定的社会价值，是其他学科不具有的功能。
很多人甚至包括相当一部分领导，认为体育就是跳跳蹦蹦，是体育课几只球，老师学生两自由，根本没有从提高全民族素质的高度去认识，这种观念极大地阻碍了农村中学体育教学的发展。
3．对体育教学概念淡薄。
很多人认为在体育比赛中取得成绩，就是体育效果好，而对体育教学的质量观念淡薄。
其实体育教学与竞技运动既有联系又有区别，共同点都是为了增强人的体质，促进人的全面发展。
区别是体育教学是传授锻炼身体的知识、技能和技术，是培养道德和意志品质的过程。
竞技是通过训练和比赛来提高运动成绩的，两者并不完全是一回事，其目的和任务也不同，只不过体育比赛容易见到效果，对这种功利主义的片面认识，往往会导致注重比赛，而忽视学校的体育教学。
4．体育教学工作没有健全的体制。
农村中学体育教学现状及其对策
浅谈农村中学体育教学现状及其对策体育教育作为全面发展教育的一个重要组成部分,在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
但是,由于历史的、传统的和主观的原因,人们对这个问题的认识程度深浅不一,对学校体育的本质观、目的观、价值观和质量观的认识,目前仍还处在较低水平的社会意识层次上。
特别是农村中学的体育课长期受条件的限制而形同虚设,主要表现在以下几个方面:一、忽视学校体育的功能广大城镇和农村,因城乡的差别,“望子成龙”心切,片面追求文化成绩,对孩子参加体育活动不重视。
这些认识影响着学校体育工作新观念的形成与发展,影响着体育教学的改革,在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。
由于受这种观念的制约,给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力,因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
二、学校体育观念的落后体育学科的教学特点是:有德育、智育、美育、身体锻炼与增强体质的教育功能,其他学科只能具备前三方面的功能,不具备后一个功能。
体育具有多功能的特点,具有一定的社会价值,不少人,包括相当一部分领导者,认为体育就是跳跳蹦蹦、玩玩乐乐,而没有从提高全民族素质的高度和深度去认识。
观念的滞后,极大地阻碍了农村学校体育的发展。
三、把体育教学与竞技体育混为一谈人们往往认为一个单位,一个人在体育比赛中取得好成绩,就是体育效果好,而对体育教学的质量问题不十分重视。
当然,体育教学与竞技运动有联系,但也有区别。
共同点都是为了增强人的体质,促进人的全面发展,丰富社会文化生活和促进精神文明和物质文明建设的一种有目的、有意识、有组织的社会活动。
不同点是,体育教学主要是传授锻炼身体的知识、技能、技术,培养道德和意志品质的教育过程。
竞技运动,主要是通过训练和比赛,提高运动成绩。
体育教学和竞技比赛并不完全是一回事,概念不同,目的任务也不同,只不过体育比赛容易见到效果,由于这种功利主义的片面认识,往往导致注重比赛,忽视了学校体育教学。
农村初中体育教学现状及改进策略浅谈
农村初中体育教学现状及改进策略浅谈随着我国农村教育事业的不断发展，农村初中体育教学也在不断改善。
由于农村地区的经济水平和教育资源相对较为有限，农村初中体育教学存在一些问题和困难。
本文将就农村初中体育教学的现状及改进策略进行深入分析和探讨。
一、农村初中体育教学的现状1. 教学设施条件有限农村初中体育教学基础设施相对城市学校而言存在很大的差距。
由于资金和场地的限制，农村初中的体育场馆、器材设备等相对简陋，难以满足学生身体锻炼和体育技能培养的需求。
2. 师资力量不足农村地区的人才流失严重，导致农村初中的体育教师数量偏少，教学水平参差不齐。
一些教师专业水平不高，很难胜任复杂的体育教学任务。
3. 学生身体素质整体下降由于农村地区环境和饮食结构的局限性，农村初中学生的身体素质整体下降。
很多学生面对体育课时缺乏兴趣和动力，严重影响了他们的身体健康和心理健康。
二、农村初中体育教学的改进策略1. 加大资金投入，改善设施条件政府应当加大对农村初中体育教学的资金投入，改善基础设施条件。
建设标准化的体育场馆和器材设备，营造良好的体育教学环境，为学生提供更好的体育锻炼条件。
2. 完善师资培训机制加强农村初中体育教师的培训和进修工作，提高教师的专业素养和教学水平。
推动体育教师的教学方法和手段的更新，引导教师注重学生身体素质的培养和发展，提高体育教学的质量。
3. 创新课程教学模式探索多元化的体育教学模式，例如开展体育课外活动、增加体育课程的实用性和趣味性，激发学生对体育运动的热爱和兴趣。
加强体育与其他学科的跨学科教学，提高学生的体育知识水平和综合素质。
4. 开展体育文化建设加强农村初中体育文化建设，组织丰富多彩的体育文化活动，营造积极向上的体育氛围。
通过举办体育比赛、篮球、足球等体育项目的推广，引导学生积极参与体育锻炼，增强对体育的兴趣和热爱。
5. 积极开展家长和社区的参与推动家长和社区的积极参与，共同关注学生的体育教育问题。
农村初中体育教学的现状分析及对策
一
１ 、学 生喜欢 体 育 却 不 喜欢 上体 育 的： 有教 师问题 、 教学 条件 问题 、 也有学生 问题 。 即便上体育课 ， 学生也喜 欢上“ 自由
存 在体 育经 费紧张 ， 场地 面积 小 ． 体 育设 课。 学生不喜欢上体育课 的原 因是 多方面
个 球” 的放羊式 的教学 ，教学 方式单 式 ” 的体 育课 ， 原 因也 很 简单 ： 可 以玩 自己
校 体 育 的决策 、管 理 和发 展带来 很 大的
遇、 地位 、 荣 誉等 ， 调 动体 育 教 师 的积极
４ 、 加强 监督职能。 要把体育工作列入
阻 力 。因此很 难发 挥 学校 体育 的各种 功
能和作 用 。
局不合理 。 多数农村 中学没有 足够 的场地 性 。 使他们 安心 工作 。 等问题 ， 我县农村 中学没 有标准 的塑胶跑 督导检查学 校全面工 作的评估条件之一 ， 道 ，或者 连简单 的 ４ ０ ０米 碳渣跑 道都 没 加强农村 学校体育 工作规章制度建设 ， 克 有． 像我所在 的中学就 是这样 的。 ５ 、 体育课 不 受重 视。大 多数农 村 中
服单纯 以升 学评价学 校的不 良倾 向。 使 农
２、 我县 初 中生 主要 分布在 乡镇 。 发 展农 村 学校体 育教 学 是 整个体 育工 作的
重点 。 目前事实恰恰 相 反 ， 我县广 大农村
初 中学 校财 力不 足 。体 育教 师比较缺少 ，
村学校体 育逐步 实现 规范化 、科学化 ； 不
一
体育的参与意识 。
２ 、 加强体 育场 地 、 器材设备 的建设 。 注意 增加体 育经 费的投 入 。？ 虽然借 “ 两 基 迎 国检 器材 有所 充 实 。 但 仍不能 满足 需要 ， 我认 为 ， 克 服这 一 困难 的具体 措施 是： 一是学 校挤一点 ， 上级 拨一点， 争取社 会赞 助一 点 等几 方面 解 决：二是土 洋结
农村中学体育教学现状解决对策
农村中学体育教学现状及解决对策初探青少年是祖国的未来，民族的希望，广大青少年身心健康，体魄强健是国家综合实力的重要方面和整个中华民族健康素质的重要基础，增强人民体质，提高全民族的健康素质始终是体育工作的根本目标。
但是，现在有很多学生厌倦体育课，不愿上正规的体育课。
一节课里多数的时间都是由学生自由支配的，教师只是途中看一看，在农村的体育教学中，只要留意观察，此类现象并不少见，产生的原因是什么？应该采取什么样的措施？以上这些就是本文所要分析的内容。
一、产生的原因学生喜欢体育却不喜欢上体育课，是一个老生常谈的话题。
学生不喜欢上体育课的原因是多方面的：有教师问题、教学条件问题，也有学生问题。
即便上体育课，学生也喜欢上“自由式”的体育课，原因也很简单：可以玩自己想玩的活动项目，做自己想做的事情。
1.教学条件问题场地器材缺乏，布局不合理。
多数农村中学没有足够的场地和器材，即使有一部分，也存在着场地拥挤、场地和器材设置离教室太近等问题，现在好多的农村中学到现在也没有标准的塑胶跑道，或者连简单的400m碳渣跑道都没有，像我所在的中学就是这样的。
2.学生问题由于学生的心理与生理的发展，不同的时期对体育运动会有不同的需求，例如:儿童时期，学生大多热衷于捉迷藏，老鹰捉小鸡等；随着年龄的长大，女同学喜欢静，运动幅度不大的运动，而男同学则越来越喜欢充满竞争与运动强度大的的球类运动。
这时候的体育课再按照传统方法上不但不能满足学生的学习要求，反而抹杀了学生参与体育活动的积极性。
还有的学生从心理上不重视体育课认为其是副课，不重视，上课不穿运动服，甚至装病以此来逃过这节课，还有的同学则直接拿其它课程资料看，或者直接跑进教室去自习等等。
3．体育课不受重视大多数农村中小学认为体育课不是统考科目，经常会受到其他“主干课”的排挤。
经常性的别的学科课少时都拿体育课去补，久而久之体育课不受重视，就成了现在的状况。
二、“中学体育教学问题”的解决措施1．学校要加强管理现在好多的教师不愿去上课或者只是敷衍过去，这就要求校领导加强监督管理，制定一定的规章制度，加强学校教学管理。
农村中学体育现状与思考
农村中学体育的现状与思考摘要：体育是以身体练习为基本手段，以增强体质，提高运动技术水平，丰富文化生活为目的的各种社会活动。
是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着21世纪建设人才的素质。
关键词：农村中学体育准备活动由于多年来一直在农村中学任教，了解农村学校的实际情况，要想开展好农村中学体育教学工作，的确有更大的难度。
农村体育教师必须付出更艰辛的劳动，一倍、甚至几倍的汗水。
诚然，要提高农村中学的体育教学质量，必须具体问题作具体分析，我们要考虑主客观的诸多因素，要涉及到物质基础，人的体育意识，师资的数量和质量等一系列问题。
一、当前学校体育工作存在的主要问题是：（1）场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。
（2）片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。
一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪作他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
（3）体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损。
二、如何改善当前学校体育工作落后状况，我认为应当从以下几方面入手：（1）全面贯彻教育方针，认真贯彻实施国家教委颁发的《学校体育工作条例》，从根本上变升学教育为素质教育。
严格执行国家制定的全民健身计划，开满体育课，上足体育锻炼课，充分应用现有的体育设施和器材，加强体育教学研究和体育活动的指导，切实保证学生体育锻炼有一定的运动量和运动强度。
（2）加大教育投入，购置必备的体育用品和器材，建立和完善体育设施和体育器材的维修、保养和使用的管理制度。
（3）加强对青年教师的培养，加大思想道德教育和业务培训的力度首先，在思想上积极引导，举办科学理论讲座，请模范体育教师做报告，帮助青年教师提高思想道德水平，深入领会体育教师工作的地位和作用，从而使他们热爱本职工作，重教敬业。
谈农村中学体育教学现状与对策
谈农村中学体育教学现状与对策随着教育改革的深入，农村中学教育得到了迅猛的发展。
农村中学体育的发展却不尽人意，体育教学滞后性日益明显，其主要原因是教学改革进展缓慢，学校体育场地及器材匮乏，师资力量不足以及学生学习体育的热情低等。
如何改变农村体育教学，消除被动局面，克服重知识、智力开发，轻体育教学的弊端，落实素质教育，更新体育教学观念，更好地进行中学体育教学的改革。
要重视加强对农村中学体育的管理，应采取有效措施，不断地开展体育教学改革，以适合学生的需求，适应社会发展的需要。
笔者认为有必要对目前农村中学体育教学现状进行分析和提出解决体育教学现实问题的对策。
一、农村中学体育教学现状及其存在问题而农村学校的体育教学，大多是以专业竞技项目和应试教育为主，同教育改革的趋势不相适应。
具体表现为：1、体育教学重视程度低受传统的应试教育思想的影响，很多学校把素质教育停留在口头上，在行动上还是以应试教育评价学生，导致了师生只注重文化知识的学习。
由于学生有自已的专业课程，而觉得其他课程无关紧要，因而对体育课程没有太大的热情。
学校、教师、家长对文化成绩优秀者偏爱有加，很多学校在初三年级甚至不开设体育课。
这些新旧观念给学校体育的管理和发展带来很大的阻力，影响着学校体育工作新观念的形成与发展，影响着体育教学的改革。
出现了体育课上其它课的现象，体育教学也就变成了可有可无科目，学校体育也就很难发挥它的功能和作用。
2、体育教学认识上不到位农村中学都在努力实践着一切为了学生的教育观，关注学生的全面发展，上级教育主管部门也加强了对中小学校教育教学的评价，评价也更加全面、科学。
但是学校迫于外来因素的影响以及升学压力的左右，学校仍然以升学率、上线率作为评价一所学校工作成绩的主要手段。
同时，在大多数农村中学里，把体育教学与竞技体育混为一谈，认为一个学校的体育教学效果的好坏与其在体育比赛中取得成绩的好坏成正比，而对体育教学的质量不太重视。
因此绝大多数学生的体育素质得不到提高。
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由农村中学体育教学现状的思考
[摘要]体育教学是一门专业理论与形体实践紧密结合的学科。
农村中学体育教学是学校教育的主要组成部分。
提高农村中学体育教学质量的关键是:从实际出发,端正教学思想;提高教师素质及业务水平;了解学生有针对性教学;讲究教法,充分调动学生的积极性;注意知识更新。
[关键词]农村中学教学现状
近年来,体育运动越来越受到人们的重视,世界几乎所有国家都不惜花费大量资金提高本国的体育运动水平,因为一个国家的体育运动水平往往标志着本国的经济水平的社会文明。
学校体育是国民体育的基础,又是学校体育工作的重要组成部分,同时,作为一名农村中学的体育工作者,更应努力地将体育运动技术,技能更多更好
地传授给学生,以提高学生对体育锻炼的认识。
然而要上好农村中学体育课,提高其教学质量并不是很容易的,这里就谈几点看法:
1、实际出发,端正教学思想
多年来,在片面追求升学的思潮下,学校体育教育得不到重视,
体育教师被鄙视为“头脑简单,四肢发达”的粗人,得不到尊重。
特别是在农村中学,上至学校领导,下至每一个学生,都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好,体育成绩好不好没关系。
因此有的体育教师自暴自弃,上课不认真,采取放羊式的教学。
而学生呢,觉得体育课不重要,又枯燥无味,他们认为与其上这样的体育课,倒不如多做几道数学题,对自己将来升学还有好处。
有的学校以缺乏
体育教师为借口,体育课就敷衍了事,甚至不开设体育课。
所以,农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。
为此,作用农村中学的体育教师一定要端正教学思想,摒弃世俗偏见,从学校的实际情
况出发,对学生作正面引导,向他们讲体育课的重要性,同时要争取学校领导和班主任的支持,把学校体育摆在学校教学的重要位置上,增大体育教学的投入。
另外体育教师要充分利用场地和器材,认真组织教学,上好体育课,提高教学质量。
2、提高教师互质及业务水平
2.1、树立良好的教师形象
教师尤其是体育教师,其一言一行对学生的影响很大,这就要求每位体育教师在课堂上精神饱满,言于律己,时时刻刻注意自己言
行在学生中树立良好的教师形象。
2.2、正确的示范与清晰的讲解
体育课与其它课不同,课堂上必须有示范。
体育课的示范就如同数学课中的例题一样,必不可少的甚至重要性更大。
因为体育运动的由来就是模仿,学生学习运动技术、技能,在相当大的程度上取决于模仿,因此教师的示范非常重要,俗话说什么样的教师,教出什么样的学生,因此教师必须重视对主要基本技术工作进行研究,做好
示范
,确保示范,动作的正确性,规范化(示范规范化本身也是激发学生学习兴趣的重要方面)。
选择示范的位置、角度、速度、次数和运用示范的时机等方面都应用科学性,才能起到良好的示范作用,
如果运用示范不当,则会造成事与愿违,影响教学效果,由此可以教师必须不数提高业务水平,提高示范能力。
讲解是教师在教学过程中输出信息的核心教学法,讲解的内容
要与教学内容及学习掌握体育运动的竞赛规律相吻合,语言简单扼要,使讲解既精练形象生动,又能突出重点,有条不紊。
如何用好讲解时的语言,对教师的知识结构、水平、语言表达能力以及对体育项目的理解程度等方面都有相应的较好要求。
语言是吸引学生注意力的工具,教师要学会运用语言的快慢、高低、轻重、缓急、语言的抑扬顿挫顿挫,在讲授技术动用要领时或清脆有力,或深沉浑厚(同时要通俗易懂),且具有平易新切之感。
形象生动的语言给人一种直观感使人兴奋,富于文采的语言,使讲解润色生辉,更加形象生动,形成独特的魅力,使学生全神贯注。
如果既平淡无味,又脱离实际,就会降低讲解的效果,失去讲解的作用。
2.3、较强的组织能力
课堂上,学生必须在教师的指导下进行学习与练习,一但课堂组织不好,师生脱节,学生自己练习,一些错误的动作得不到及时纠正,形成定型,改正极为困难,这样必然会影响教学效果。
一堂课组织的好,就能引发学生学习的兴趣,就能达到较好的学习效果。
由此可见,教师对教学内容的组织及对学生的组织能力,对提高教学效果起着更为重要的作用。
3、了解学生有针对性教学
教学是师生间的双边活动,如果不能教学对象进行了解,教学工
作也就不会取得良好的成绩。
中学生(特别是高中生)的心理、生理都已趋向于成熟,而他们对知识的渴求又是不一样,作为体育教师,不但要了解学生的生理特点,也应当了解学生心理状态及对知识的要求。
只有充分了解了学生的生理特点,才能决定一堂体育课的运动量,了解学生对知识的需求有助于教师钻研业务,吸收新的信息
和科研成果。
也只有充分了解了学生,才能在教学中做到有针对性,根据学生的不同情况,作出不同的安,达到较好的教学效果。
4、讲究教法,充分调动学生的积极性
农村中学的学生大部分来自农村,对学习体育的积极性不高,对体育的爱好是千差万别的,如何调动学生的积极性,则是体育教师
在选择和运用教法上的一个重要方面。
因此,教师在上课时要非常注意举止言谈,做到风度翩翩,教态亲切,谈吐文雅,要求严格,教学规范,同时讲究教学有方,争取趣味性,游戏性,竞赛性等,教学方法,有效地传授知识。
这样使学生自觉与教师配合,在体育课中保持积极高涨的学习兴趣,教学质量自然也就提高了。
5、注意知识更新
任何知识都有一个产生、发展、老化的过程,知识一旦老化,就不能适应新的教学要求。
要在教学过程中做的好,跟得上时代发展的需要,满足学生的求知欲望,我们就必须不断地学习新观念,新知识、新技能、并充分利用到教学中去。
实践证明,农村中学的体育教师,在教学过程中,只要是能做到
以上几个方面,就能够上好中学体育课,提高中学体育课的教学质
量。