聋校语文课堂教学 ppt课件
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聋校语文教学与策略ppt课件
写作由易到难、循序渐进
1-3年级 ➢1、对写话有兴趣，能写清楚自己想说的话； ➢2、能依据图片、简单事物或生活中的场景，
说写意思连贯、语句通顺的几句话； ➢3、根据表达需要，学习使用逗号、句号、
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
阶段目标
▪ 1-3年级 ▪ 4-6年级 ▪ 7-9年级
每个学段的目标都是针对五个方面制定： 1、识字与写字 2 阅读 3、写作 4、言语交际 5、综合性
识字学习目标
年级 要求认识 的字
1-3 1200
要求学会的 识字能力 字
800
学习独立识字
4-6 2000 7-9 2500
1600 2200
有初步的独立识字能 力
较强的独立识字能力， 能熟练的使用字典、 词典独立识字
写作方面目标
▪ 1-3年级重点是“对写话有兴趣，写自己想说的 话”；
▪ 4-6年级重点是“乐于书面表达，能不拘形式的 写下见闻、感受”；
▪ 7-9年级能写简单的纪实作文和想象作文，能写 常见应用文。
阅读目标
▪ 独立的阅读能力，较丰富的积累，注重情感 体验；
内容
➢聋校语文课的性质、基本理念、阶段目标； ➢各年段教学内容及教学方法； ➢各年段写作教学； ➢古诗教学及课前导入、课后辅导的形式； ➢分享几条建议。
2007年三类特殊教育学校课程方案 提出的特殊教育目标
全面贯彻党的教育方针，促进残疾学生 全面发展，尊重个性发展 ，开发各种潜能， 补偿视觉缺陷，克服残疾带来的种种困难， 适应现代生活需要。
看图写话
四年级
A
课文增多
B 周记
C
阅读教学
五、六年级
A
课文
B
作文
聋哑学校小学语文课件
(xià)
下
复习：看图识字
上 中
下
看图识字1
(dà) 大
(xiǎo)
小
看图识字2
(dà)
(xiăo)
大
小
看图识字3
大
小
看图识字4
shБайду номын сангаасo
少
duō
多
看图识字5
(duō) (shăo)
多
少
看图识字6
(duō) (shăo)
多
少
看图识字7
(duō) (shăo)
多
少
(duō)
看图识字8
(shăo)
看图学词识字
——大小多少
教学目的
• 1．复习巩固汉语拼音“ 上中下 ” • 2．能看懂图意，通过看图初步认识方位，懂得 “上中下”是表示位置的。 • 3．学会“大小多少”4个生字的音、形、义。
教学重点
• 1．通过看图，懂得“上中下”是表示位置的 • 2．学会“大小多少”4个生字的音、形、义。
教学过程： 一、看图复习认识方位，(shàng) 懂得“上中下”是表 上 示位置 你们能说说图中的 三个小朋友分别在滑 (zhōng) 中 梯的什么地方吗？
多
少
练习
做一做：看图上哪个大，哪个小？在大的图画下画“√”。
(
√
)
（
）
练习
做一做：看图上哪个多，哪个少？在多的图画下面画“√”。
(
√
)
（
）
作业
1、写出下列字的笔顺。
例：大 小 多 少 2、大、小、多、 少各写一张。
谢谢合作！
再见！
聋校语文2雨中ppt课件
1、这段主要讲了什么？
撒苹果
2、事情发生在什么时候？天气怎样？
热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。汹涌的人潮流进千 家万户。水淋淋的马路，像一条闪闪发光的河。一群放学回家的孩 子撑着雨伞，仿佛是浮在水面的点点花瓣。偶尔过往的车辆，就像 水波里穿梭的小船。
1、作者是怎样描写雨中马路的景色的?用“——”画 出来,读一读.
淅沥— 象声词，小雨的声音。 汹涌— 水奔腾向上涌的样子。课 文中形容人多。 偶尔— 有时候，不经常。 萍
傍晚 年轻 翻倒
热闹 装着 淘气
安静 箩筐户 闪闪发光 慌手慌脚
招呼
淅沥
封锁
保证
交通
汹涌
嬉笑
结束
来得及
水淋淋
一哄而散
七手八脚
2、雨中
傍晚，天边飘来一朵暗红色的云。天还没黑，就淅沥淅沥地下起雨来。 热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。汹涌的人潮流进千家万户。水淋淋的马 路，像一条闪闪发光的河。一群放学回家的孩子撑着雨伞，仿佛是浮在水面的点点花瓣。 偶尔过往的车辆，就像水波里穿梭的小船。 一个年轻的姑娘蹬着一辆运货车，急匆匆地奔来。车上装着两大箩筐苹果，红红的， 堆得冒出了箩筐。也许是心急，也许是路滑，到了马路拐弯的地方，车子一歪，一个箩 筐翻倒在马路上，又圆又红的大苹果滴溜溜地在湿漉漉的路面上蹦着跳着，蹦到了马路 中间，跳到了马路对面。姑娘赶紧从车上下来，慌手慌脚地捡苹果。数不清的苹果滚得 满地都是，哪里捡得过来呢！正在这时候，远处一辆大卡车嘟嘟叫着，正向这边开过来。 一群孩子跑过来，没等姑娘招呼，就七手八脚地捡起苹果来。姑娘直起身子，不由 得皱起了眉头，万一是一帮淘气包，每人捡了几个就一哄而散，挡也没法挡呀！一个胖 乎乎的小男孩仿佛看出了她的心思，走到她身边说：“别着急，大姐姐，保证一个也不 会少！”他解下脖子上的红领巾，大声叫道：“萍萍、滔滔、苏瑞，来，咱们封锁交 通！”几个小伙伴立刻站成一排，挥动着红领巾，向驶近的大卡车大声喊：“停一停！ 停一停！” 大卡车停下来了。司机是个小伙子，他把头伸出窗外一瞧，笑了，然后跳下车，和 孩子们一块儿捡起苹果来。一辆小轿车停下来了，走下来一位满头白发的老爷爷，还有 路边过往的行人，都来帮着捡撒了一地的苹果。宁静的马路顿时热闹起来。 这一切发生得这样突然，又结束得这样迅速。那位运苹果的姑娘还没来得及说声谢 谢，帮着捡苹果的人已经消失在雨帘里了。孩子们嬉笑着撑着伞，唱着歌儿走了。大卡 车开走了。小轿车也开走了。满满一箩筐大苹果，又回到了货车上。
全日制聋校实验教材语文第十册课件
凤凰接下去说：“把叼来的树枝，一层一层地垒起来 ……”刚说到这里，乌鸦想：“原来就是垒树枝啊，我也 学会了。”乌鸦得意地飞走了。
凤凰又往下说：“这种窝不算好。要想住得安稳一些， 应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨……”麻雀听了， 高兴地想：“和我想的一个样！”麻雀转身飞走了。
只有小燕子还在那里认认真真地听。凤凰对小燕子说： “搭这样的窝要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝 里。这样的窝住着才舒服呢。”小燕子听完，唱起动听的 歌，向凤凰表示感谢。
凤凰接下去说：“把叼来的树枝，一层一层地垒起来 ……”刚说到这里，乌鸦想：“原来就是垒树枝啊，我也 学会了。”乌鸦得意地飞走了。
凤凰又往下说：“这种窝不算好。要想住得安稳一些， 应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨……”麻雀听了， 高兴地想：“和我想的一个样！”麻雀转身飞走了。
只有小燕子还在那里认认真真地听。凤凰对小燕子说： “搭这样的窝要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把 泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝 里。这样的窝住着才舒服呢。”小燕子听完，唱起动听的 歌，向凤凰表示感谢。
12
许多鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿去学本领。
凤凰说：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不 成。”话刚开个头，猫头鹰想：“凤凰只是长得漂亮，不 见得有什么真本领。有什么好学的！”猫头鹰飞走了。
凤凰接着说：“要搭窝，先要选好根基，比如大树干 上的三个杈……”老鹰一听，想：“啊，原来就是找个树 杈，挺简单，我会了。”老鹰拍拍翅膀，也飞走了。
12
许多鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿去学本领。
凤凰说：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不 成。”话刚开个头，猫头鹰想：“凤凰只是长得漂亮，不 见得有什么真本领。有什么好学的！”猫头鹰飞走了。
凤凰又往下说：“这种窝不算好。要想住得安稳一些， 应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨……”麻雀听了， 高兴地想：“和我想的一个样！”麻雀转身飞走了。
只有小燕子还在那里认认真真地听。凤凰对小燕子说： “搭这样的窝要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝 里。这样的窝住着才舒服呢。”小燕子听完，唱起动听的 歌，向凤凰表示感谢。
凤凰接下去说：“把叼来的树枝，一层一层地垒起来 ……”刚说到这里，乌鸦想：“原来就是垒树枝啊，我也 学会了。”乌鸦得意地飞走了。
凤凰又往下说：“这种窝不算好。要想住得安稳一些， 应该把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨……”麻雀听了， 高兴地想：“和我想的一个样！”麻雀转身飞走了。
只有小燕子还在那里认认真真地听。凤凰对小燕子说： “搭这样的窝要不怕苦，不怕累。你要先叼泥，用唾沫把 泥拌匀了，再一层一层地垒起来，然后叼些毛和草铺在窝 里。这样的窝住着才舒服呢。”小燕子听完，唱起动听的 歌，向凤凰表示感谢。
12
许多鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿去学本领。
凤凰说：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不 成。”话刚开个头，猫头鹰想：“凤凰只是长得漂亮，不 见得有什么真本领。有什么好学的！”猫头鹰飞走了。
凤凰接着说：“要搭窝，先要选好根基，比如大树干 上的三个杈……”老鹰一听，想：“啊，原来就是找个树 杈，挺简单，我会了。”老鹰拍拍翅膀，也飞走了。
12
许多鸟听说凤凰会搭窝，都到他那儿去学本领。
凤凰说：“学本领要有耐心；没有耐心，什么也学不 成。”话刚开个头，猫头鹰想：“凤凰只是长得漂亮，不 见得有什么真本领。有什么好学的！”猫头鹰飞走了。
第一章 聋校课程ppt课件
（二）教学的概念
1.教学的经典定义 （1）教学即教师的教 （2）教学即学生的学 （3）教学即教师教和学生学的交互活动 2.教学的概念 教学是教师与学生以课堂为主渠道的交往过 程，是教师的教与学生的学的统一活动。 （1）教学是教与学的统一 （2）教学既是科学又是艺术
3.教学概念的层次 最广义的教学，广义的教学，狭义的教学， 更狭义的教学，具体的教学
/xgjy/tsjy/
培智教材 培智语文 培智音乐 培智体育
培智数学 培智美工
培智常识 培智劳动技能
四、特殊学校的课程设置
根据1993年三类特殊学校的课程计划： 全日制聋校开设思想品德、语文、数学、自然 常识、社会常识、理科、律动、体育、美工和 劳技等10科。 全日制盲校小学阶段开设思想品德、语文、数 学、社会、自然、体育、定向行走、音乐、美 工、认识初步与生活指导、劳动等11科；初中 阶段开设思想政治、语文、数学、外语、历史、 地理、物理、化学、生物、体育、音乐、美工、 劳动技术等13科。 全日制培智学校开设常识、语文、数学、音乐、 美工、劳动技能、体育等七科。
张茂聪．全国特
殊教育特级教师 课堂教学艺术集 萃 [C]．山东教 育出版社， 1996．
季佩玉 华东师范大学出版
社 2006-01-01
三、网络资源
人民教育出版社网站—特殊教育栏目 聋校教材 · 聋校思想品德 · 聋校思想政治 · 聋校语言训练 聋校语文 · 聋校数学 聋校美工 聋校自然常识 · 聋校社会 聋校生物 聋校物理 聋校化学 聋校体育 · 聋校律动 · 聋校劳动
《盲校义务教育课程设置实验方案》 《聋校义务教育课程设置实验方案》
《培智学校义务教育课程设置实验方案》
聋校语文第三册教学课件圆桌凳子——教学课件
图文并茂：教材中配有大量精美的插图，帮助学生更好地理解课文内容，同时也激发了他们的学习兴趣。
教材内容与特点
01
02
03
04
05
01
教学目标与重点难点
02
03
04
02
学情分析
1
学生特点与需求
2
3
聋校学生具有特殊的听力障碍，需要借助其他感官和辅助工具进行学习和交流。
特殊教育背景
学生对语文学习具有内在动机，希望通过学习提高自己的语言能力和社会交往能力。
教学内容与步骤
教学活动词汇竞赛：分组进行，每组轮流选派一名学生从教师手中抽取一张写有关于圆桌或凳子的词汇卡片，并向其他学生展示，解释其含义和特点，最后大家一起讨论、纠正。场景模拟：学生自由组合，分别扮演餐厅服务员、客人等角色，利用圆桌和凳子进行模拟用餐场景表演，培养实际运用能力。手抄报制作：学生自行设计并制作关于圆桌和凳子的手抄报，要求内容丰富、图文并茂，旨在培养学生的动手能力和创意思维。教学方式多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，展示不同形状、颜色的圆桌和凳子图片，帮助学生直观认识其特点。实物展示：将真实的圆桌和凳子带入教室，让学生亲手触摸、感受其质地和构造。互动讨论：鼓励学生互相交流、讨论对圆桌和凳子的认识和看法，提高他们的口语表达和交际能力。
对学习内容进行回顾和总结，评估聋生的学习效果，为后续教学提供参考。
素材选择
选用高质量的图片、动画、视频等素材，确保内容清晰、生动，符合聋生的认知特点。
制作技巧
运用多媒体制作软件，如Flash、PPT等，结合教材内容进行课件制作，确保课件结构清晰、流程顺畅、内容丰富。
课件素材与制作技巧
06
教学实践反思
教学活动与方式
教材内容与特点
01
02
03
04
05
01
教学目标与重点难点
02
03
04
02
学情分析
1
学生特点与需求
2
3
聋校学生具有特殊的听力障碍，需要借助其他感官和辅助工具进行学习和交流。
特殊教育背景
学生对语文学习具有内在动机，希望通过学习提高自己的语言能力和社会交往能力。
教学内容与步骤
教学活动词汇竞赛：分组进行，每组轮流选派一名学生从教师手中抽取一张写有关于圆桌或凳子的词汇卡片，并向其他学生展示，解释其含义和特点，最后大家一起讨论、纠正。场景模拟：学生自由组合，分别扮演餐厅服务员、客人等角色，利用圆桌和凳子进行模拟用餐场景表演，培养实际运用能力。手抄报制作：学生自行设计并制作关于圆桌和凳子的手抄报，要求内容丰富、图文并茂，旨在培养学生的动手能力和创意思维。教学方式多媒体教学：利用PPT、视频等多媒体资源，展示不同形状、颜色的圆桌和凳子图片，帮助学生直观认识其特点。实物展示：将真实的圆桌和凳子带入教室，让学生亲手触摸、感受其质地和构造。互动讨论：鼓励学生互相交流、讨论对圆桌和凳子的认识和看法，提高他们的口语表达和交际能力。
对学习内容进行回顾和总结，评估聋生的学习效果，为后续教学提供参考。
素材选择
选用高质量的图片、动画、视频等素材，确保内容清晰、生动，符合聋生的认知特点。
制作技巧
运用多媒体制作软件，如Flash、PPT等，结合教材内容进行课件制作，确保课件结构清晰、流程顺畅、内容丰富。
课件素材与制作技巧
06
教学实践反思
教学活动与方式
老鹰捉小鸡聋校语文课件
谁当老鹰？谁当母鸡？谁当小鸡？
这里的“孩子”指小鸡，因为课文中把小鸡比做孩子，不是真正的孩子，所以要加引号。
第二自然段里的“孩子”指谁？为什么要加引号？
思考：
母鸡是怎样保护的？请在 课文里 用“ ”画出来。
小鸡是怎样逃的请在 课文里用“ ” 画出来。
游戏开始了，老鹰是怎么捉的？请在
谢谢观看
添加副标题
汇报人姓名
02
2 老鹰捉小鸡
老鹰几次从左右两旁猛攻，都没有成功，就趁母鸡不防，一下子从母鸡的手臂底下钻了过去。小鸡看看母鸡没有挡住老鹰，慌了手脚，向四处逃散。一只小鸡跑慢了一步，背老鹰抓住了，成了“俘虏”。
这个游戏真有趣，大家玩得很快活。
生字新词：
jiǎ
chèn
gōng
第三自然段：
老鹰几次从左右两旁猛攻，都没有成功，就趁母鸡不防，一下子从母鸡的手臂底下钻了过去。小鸡看看母鸡没有挡住老鹰，慌了手脚，向四处逃散。一只小鸡跑慢了一步，背老鹰抓住了，成了“俘虏”。
思考：
01
02
2、一只小鸡是怎么被老鹰捉住的？
1、第三自然段最后一句话里的“俘虏”
想一想：
第二、三自然段中哪些语句能从图上看出来，哪些语句是根据图画想象出来的？请“ ” 在课文里画出图上的语句，用“—”在课文里 画出想象出来的语句。
（2）老鹰（ ）从左右两旁（ ），都没 有成功，就（ ）母鸡不防，（ ） 从母鸡的手臂底下（ ）了过去。
猛一转身
扑向
张开双臂
挡住
几次
猛攻
钻
趁
一下子
一只小鸡跑慢了一步，被老鹰抓住了，
4、读下面的句子，回答括号里的问题。
贾老师带着我们在操场上做老鹰捉小鸡的
聋校汉语拼音2p课件课件
培养聋生的语言学习自信心
本课件注重培养聋生的语言学习自信心，让他们 在学习汉语拼音的过程中感受到成就感，从而激 发他们的学习兴趣和动力。
对未来的展望
进一步优化课件内容
加强与日常生活的联系
随着语言学和教育学研究的不断深入， 我们将继续优化汉语拼音课件的内容， 使其更加符合聋生的学习特点和需求。
我们将努力将汉语拼音的学习与学生 的日常生活联系起来，让他们在实际 运用中更好地掌握和巩固所学知识。
评估结果反馈
及时将评估结果反馈给学生和家长，以便学生了解 自己的学习状况，家长了解孩子的学习进展，并共 同制定下一步的学习计划。
教学反馈与改进
80%
反馈内容
教师根据学生的表现和评估结果 ，对教学方法、教学内容和教学 进度等方面进行反思和总结，找 出存在的问题和不足。
100%
改进措施
针对存在的问题和不足，制定相 应的改进措施，如调整教学方法 、优化教学内容、调整教学进度 等，以提高教学质量和效果。
80%
跟踪与评估
对改进措施的实施情况进行跟踪 和评估，及时发现问题并进行调 整，以确保改进措施的有效性和 持续性。
06
结语
总结课程重点
1 2 3
掌握汉语拼音的基本知识
通过本课件的学习，学生应能够全面了解和掌握 汉语拼音的基本规则、发音技巧以及拼音的书写 方式。
提高语音意识和口语表达能力
通过模仿和实践，学生应能够逐渐提高自己的语 音意识和口语表达能力，为进一步学习普通话和 阅读打下坚实的基础。
聋校汉语拼音课件
目
CONTENCT
录
• 引言 • 汉语拼音基础知识 • 汉语拼音教学方法 • 汉语拼音实际应用 • 课程评估与反馈 • 结语
本课件注重培养聋生的语言学习自信心，让他们 在学习汉语拼音的过程中感受到成就感，从而激 发他们的学习兴趣和动力。
对未来的展望
进一步优化课件内容
加强与日常生活的联系
随着语言学和教育学研究的不断深入， 我们将继续优化汉语拼音课件的内容， 使其更加符合聋生的学习特点和需求。
我们将努力将汉语拼音的学习与学生 的日常生活联系起来，让他们在实际 运用中更好地掌握和巩固所学知识。
评估结果反馈
及时将评估结果反馈给学生和家长，以便学生了解 自己的学习状况，家长了解孩子的学习进展，并共 同制定下一步的学习计划。
教学反馈与改进
80%
反馈内容
教师根据学生的表现和评估结果 ，对教学方法、教学内容和教学 进度等方面进行反思和总结，找 出存在的问题和不足。
100%
改进措施
针对存在的问题和不足，制定相 应的改进措施，如调整教学方法 、优化教学内容、调整教学进度 等，以提高教学质量和效果。
80%
跟踪与评估
对改进措施的实施情况进行跟踪 和评估，及时发现问题并进行调 整，以确保改进措施的有效性和 持续性。
06
结语
总结课程重点
1 2 3
掌握汉语拼音的基本知识
通过本课件的学习，学生应能够全面了解和掌握 汉语拼音的基本规则、发音技巧以及拼音的书写 方式。
提高语音意识和口语表达能力
通过模仿和实践，学生应能够逐渐提高自己的语 音意识和口语表达能力，为进一步学习普通话和 阅读打下坚实的基础。
聋校汉语拼音课件
目
CONTENCT
录
• 引言 • 汉语拼音基础知识 • 汉语拼音教学方法 • 汉语拼音实际应用 • 课程评估与反馈 • 结语
聋校语文课件
在此添加您的文本16字
利用图片和动态效果，展示诗歌中的场景和情感，帮助学 生理解诗意。
在此添加您的文本16字
通过小组讨论和分享，鼓励学生表达对诗歌的感受和理解 ，培养他们的语言表达能力。
教学案例二：散文阅读《荷塘月色》
总结词：通过多媒体课件，引导学生阅读《荷塘月色》 ，感受散文的优美语言和深刻内涵，提高聋生的阅读能 力和文学鉴赏力。
情境模拟教学
角色扮演
01
让学生扮演课文中的角色，通过表演来模拟情境，加深对课文
的理解。
情境再现
02
利用道具和场景布置，再现课文中的情境，让学生身临其境地
感受。
情感体验
03
引导学生体验课文中的情感，培养其情感表达和情感理解能力
。
04 教学资源
教学软件
课件制作软件
如PowerPoint、WPS演示等，用于制作课件的演示文稿。
作业评估
01
作业完成度
检查学生是否按时完成作业，以及完成作业的质量和准确性，以评估学
生对课堂内容的掌握程度。
02
作业创新性
鼓励学生发挥创新思维，在作业中提出自己的见解和思考，以评估学生
的思考能力和创造力。
03
作业态度Βιβλιοθήκη 注意学生的作业态度是否认真，书写是否整洁，以评估学生的学习态度
和习惯。
期末考试评估
文本分析
引导聋生分析文章的结构 、主题和细节，提高对文 本的深入理解。
批判性思维
培养聋生对阅读内容的分 析和评价能力，鼓励提出 自己的观点和见解。
写作表达能力
写作基础
教授写作的基本要素，如 标题、段落和结尾等。
写作技巧
讲解如何构思文章、组织 语言和表达思想，提高聋 生的写作水平。
全日制聋校语文教材第十六册.ppt
全日制聋校语文教材第十六册
1 几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和 村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连 几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来．老农们想出了一个 办法，他们托人去外地买了一批蛇，。回来，把蛇放到田里。说也奇怪， 那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破 了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却游到树上和山 坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇 来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又 有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。
1、几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起
的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿 的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨 顺，也不见起色。后来,老农们想出了一个办法，他们托人 去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一 年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把 秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了， 田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了， 田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖 得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇， 大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。
1、洪水过后，那儿的庄稼怎么样了？
洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成。
想一想： 2、为什么田里放了蛇，庄稼就得 到了好收成？
在文中找出相关句子。
蛇与庄稼的关系
蛇
保护
庄稼
捕食
糟蹋
田鼠
田鼠（ 糟蹋）庄稼，蛇（ 捕食）田鼠， 因而，蛇（ 保护）庄稼。
小结：：
我们弄清楚蛇与庄稼的关系，也明白了 老农为什么要运一批蛇放到田里。正是因为 老农掌握了蛇与庄稼的关系，才想出有效的 办法，让庄稼得到了丰收。
1 几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起的，许多田地和 村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿的庄稼总得不到好收成，接连 几年都是这样，即使风调雨顺，也不见起色。后来．老农们想出了一个 办法，他们托人去外地买了一批蛇，。回来，把蛇放到田里。说也奇怪， 那一年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把秘密说破 了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了，田鼠却游到树上和山 坡上，保住了性命。后来洪水退了，田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇 来捕捉它们，它们繁殖得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又 有了蛇，大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。
1、几十年前，广东沿海发生了一次海啸，是台风引起
的，许多田地和村庄被海水淹没了。这场洪水过后，那儿 的庄稼总得不到好收成，接连几年都是这样，即使风调雨 顺，也不见起色。后来,老农们想出了一个办法，他们托人 去外地买了一批蛇回来，把蛇放到田里。说也奇怪，那一 年庄稼就获得了丰收。大家不明白这是什么道理。老农把 秘密说破了，原来那场洪水把深藏在洞里的蛇都给淹死了， 田鼠却游到树上和山坡上，保住了性命。后来洪水退了， 田鼠又回到田里糟蹋庄稼，没有蛇来捕捉它们，它们繁殖 得特别快，庄稼都让田鼠给糟蹋了。现在田里又有了蛇， 大量的田鼠让蛇给吃掉了，因而庄稼又得到了好收成。
1、洪水过后，那儿的庄稼怎么样了？
洪水过后，那儿的庄稼总是得不到好收成。
想一想： 2、为什么田里放了蛇，庄稼就得 到了好收成？
在文中找出相关句子。
蛇与庄稼的关系
蛇
保护
庄稼
捕食
糟蹋
田鼠
田鼠（ 糟蹋）庄稼，蛇（ 捕食）田鼠， 因而，蛇（ 保护）庄稼。
小结：：
我们弄清楚蛇与庄稼的关系，也明白了 老农为什么要运一批蛇放到田里。正是因为 老农掌握了蛇与庄稼的关系，才想出有效的 办法，让庄稼得到了丰收。
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————聋校语文课堂教学设计及案例分析 重庆市聋哑学校 周训洪
“我们贴在地面上步行， 不在云端上飞舞。”
——维特根斯坦
教学实录 (一)
《自己的花是让别人看的》
人教版 第10册
启示：
语文课语文味！
思考：
语文？ 语文课程？ 语文课程的地位？ 语文课程标准？ 聋校语文课程标准？
语文及语文课程
课程目标与内容
总体目标与内容
学段目标与内容
总体目标与内容
1、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道 德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步 形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生 活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3、培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良 好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法， 逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习 和运用语文。
总体目标与内容
讨论
怎样看待聋校语文课程？
现行的语文课程标准
2000年教育部颁布《义务教育语文教学大 纲》（试用修订稿）
2011年教育部制定颁布《义务教育语文课 程标准》
语文课程标准的内容
前言 课程目标与内容 实施建议 附录
课程理念
终极目标 全面提高学生的语文素养 学科特点 多读、多背、多积累 学习方法 自主、合作、探究 与时俱进 国家、地方、校本课程的积极开发
综合性学习
识字与写字是阅读和写作 的基础，是第一学段的教学 重点，也是贯穿于整个义务 教育阶段的重要教学内容！
课例分析（二）
《陶罐和铁罐》人教版 第五册
《陶罐和铁罐》是一篇 寓言故事，讲国王的御厨 里，铁罐自恃坚硬，奚落、 侮辱、威胁陶罐，陶罐谦 和争辩，埋在土里许多年 后，陶罐成为文物，铁罐 却锈烂为泥土，不复存在。
扎实的语文基础
基本的语文素养
语文课程标准
是国家教育行政主管部门颁布的具有法规性 的文件，是指导教学、评估教学、规范考试 和编写教材的依据。
现行语文课程标准 突破一套课本一统天下
聋校有语文课程标准吗？
2007年颁布《全日制聋校义务教育课程设 置实验方案》
2004年《全日制聋校义务教育语文课程标 准》？？？
学段目标与内容
第一学段（1~2年级） 识字与写字、阅读、写话、口语交际、
综合性学习
第二学段（3~4年级） 识字与写字、阅读、习作、口语交际、
综合性学习
学段目标与内容
第三学段（5~6年级） 识字与写字、阅读、习作、口语交际、综
合性学习
第四学段（7~9年级） 识字与写字、阅读、写作、口语交际、
我们该怎样做？
眼睛盯着目标备课 心里装着目标去上课 用三只眼反观目标
6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用字。能正 确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的 积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能 于都日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世 界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。 九年课外阅读总量应在400万字以上。
教学过程
一、导入新课，检查预习 二、还原情境，品读课文 三、领悟寓意，多元理解 四、拓展问题，深层理解 五、布置作业
设计思路
教学实录（三）
《太阳是大家的》
教学实录（四）
《恐龙的灭绝》 《四个太阳》
教学具体建议
一、加强识字、写字、学词的学习 二、加强语言文字运用能力的培养 三、加强儿童阅读 四、加强创新精神和事件能力的培养
8、能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根 据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
9、具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步 学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
10、学会使用日常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的 能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
生活语汇
叶圣陶20世纪60年代回答别人咨询时所说的
话。
——《叶圣陶语文教育论集》
学科名称 涵盖语言的科学和艺术两大类。
课程范畴
追溯的意义：
语文课程的地位
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合 素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人 生观、价值观，形成良好的个性和健全人格打下基础；为学生的 全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族 优秀文化传统和革命传统，增强民族凝聚力和创造力，具有不可 替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年 义务教育中的重要地位。 ————《语文课程标准》
“我们贴在地面上步行， 不在云端上飞舞。”
——维特根斯坦
教学实录 (一)
《自己的花是让别人看的》
人教版 第10册
启示：
语文课语文味！
思考：
语文？ 语文课程？ 语文课程的地位？ 语文课程标准？ 聋校语文课程标准？
语文及语文课程
课程目标与内容
总体目标与内容
学段目标与内容
总体目标与内容
1、在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道 德和健康的审美情趣，发展个性，培养创新精神和合作精神，逐步 形成积极的人生态度和正确的世界观、价值观。
2、认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。关心当代文化生 活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3、培育热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良 好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4、在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法， 逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5、能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习 和运用语文。
总体目标与内容
讨论
怎样看待聋校语文课程？
现行的语文课程标准
2000年教育部颁布《义务教育语文教学大 纲》（试用修订稿）
2011年教育部制定颁布《义务教育语文课 程标准》
语文课程标准的内容
前言 课程目标与内容 实施建议 附录
课程理念
终极目标 全面提高学生的语文素养 学科特点 多读、多背、多积累 学习方法 自主、合作、探究 与时俱进 国家、地方、校本课程的积极开发
综合性学习
识字与写字是阅读和写作 的基础，是第一学段的教学 重点，也是贯穿于整个义务 教育阶段的重要教学内容！
课例分析（二）
《陶罐和铁罐》人教版 第五册
《陶罐和铁罐》是一篇 寓言故事，讲国王的御厨 里，铁罐自恃坚硬，奚落、 侮辱、威胁陶罐，陶罐谦 和争辩，埋在土里许多年 后，陶罐成为文物，铁罐 却锈烂为泥土，不复存在。
扎实的语文基础
基本的语文素养
语文课程标准
是国家教育行政主管部门颁布的具有法规性 的文件，是指导教学、评估教学、规范考试 和编写教材的依据。
现行语文课程标准 突破一套课本一统天下
聋校有语文课程标准吗？
2007年颁布《全日制聋校义务教育课程设 置实验方案》
2004年《全日制聋校义务教育语文课程标 准》？？？
学段目标与内容
第一学段（1~2年级） 识字与写字、阅读、写话、口语交际、
综合性学习
第二学段（3~4年级） 识字与写字、阅读、习作、口语交际、
综合性学习
学段目标与内容
第三学段（5~6年级） 识字与写字、阅读、习作、口语交际、综
合性学习
第四学段（7~9年级） 识字与写字、阅读、写作、口语交际、
我们该怎样做？
眼睛盯着目标备课 心里装着目标去上课 用三只眼反观目标
6、学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用字。能正 确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的 积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能 于都日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世 界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。 九年课外阅读总量应在400万字以上。
教学过程
一、导入新课，检查预习 二、还原情境，品读课文 三、领悟寓意，多元理解 四、拓展问题，深层理解 五、布置作业
设计思路
教学实录（三）
《太阳是大家的》
教学实录（四）
《恐龙的灭绝》 《四个太阳》
教学具体建议
一、加强识字、写字、学词的学习 二、加强语言文字运用能力的培养 三、加强儿童阅读 四、加强创新精神和事件能力的培养
8、能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根 据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力。
9、具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步 学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
10、学会使用日常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的 能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
生活语汇
叶圣陶20世纪60年代回答别人咨询时所说的
话。
——《叶圣陶语文教育论集》
学科名称 涵盖语言的科学和艺术两大类。
课程范畴
追溯的意义：
语文课程的地位
语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合 素养，为学好其他课程打下基础；为学生形成正确的世界观、人 生观、价值观，形成良好的个性和健全人格打下基础；为学生的 全面发展和终身发展打下基础。语文课程对继承和弘扬中华民族 优秀文化传统和革命传统，增强民族凝聚力和创造力，具有不可 替代的优势。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年 义务教育中的重要地位。 ————《语文课程标准》