《学会合理消费》教学设计与反思

《学会合理消费》教学设计与反思

宁德八中谢桂敏

一、教材分析

随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。一方面联系家庭消费实际，说明随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念的变化；另一方面，着重联系学生的生活实际，从“我校学生消费调查表”结果的分析以及对社会生活实例和现象的剖析，引发学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和理财能力。

二、教学目标

知识目标：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。

能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。

情感态度价值观目标：通过自身消费体验与理性思考，使学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。

三、教学重点：学会合理消费，避免非理性消费难点：绿色消费、适度消费

四、教学方法

为了有效落实教学目标，根据我校学生特点及已有的知识基础和生活经验，本课运用了直观演示法（借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识）、问卷调查法（掌握学生真实的情况，用于学生探究和教师教学）、实例分析法（通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解）、课堂讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识），以期实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，并运用于实际生活。

五、设计理念

作为新课程的实施者，课程改革不仅要求我们的教师转变观念，更要求教

师在课堂教学过程中自觉探索新的教学方法改变自己的教学行为。教师不再单

纯是教材知识的讲解者，而成为学生学习的帮助者、组织者，学生发展的引领者；教师在课堂教学中，不再仅仅关注自己是否讲得明确，学生是否听得懂，

而是通过学习情境的创设，看是否激发了学生的学习动机，培养了学生的学习

兴趣，使学生形成良好的学习习惯。因此，这一课，我努力做到降低政治课的

门槛，在平常生活中切入、展开、提升，把生活引入课堂，活化教材，让学生

在真实的生活道路上，在亲切的生活情景中攀缘高峰，生成创造。

六、课前准备：九年级学生消费情况调查

七、教学过程：

（一）闲话家常导入:

出示图片：三大件(“三大件”：一般指年轻人在结婚时最排场的三大物件) 自行车、手表、缝纫机

家庭三大件的更新换代

六十年代：自行车、手表、缝纫机。

七八十年代：彩电、冰箱、洗衣机。

九十年代初：空调、摩托车、电脑。

师：同学们知道现在的三大件是什么吗？

生：商品套房、小汽车、高档装修。

师：我第一次见到电视机是在1982年，是黑白的。我们家拥有第一台电视

机是在1985年，转眼20多年过去了，我们的电视机市场发生了翻天覆地的变化，品牌繁多，种类丰富，你能说说你所知道的电视机品牌和类型吗？

普通彩电超大屏幕等离子彩电71英寸液晶彩电

（设计意图：在平常生活中切入、展开、提升，把生活引入课堂，活化教材，让学生在真实的生活道路上，在亲切的生活情景中生成创造。）师：三大件的变化和电视机市场的变化从一个侧面反映了什么？

生：反映我国经济的发展和人民生活水平的提高。

生：反映人民的消费水平在不断提高。

生：反映人们的消费选择越来越多样化

师：1、你能说说今年你和你的家庭都有哪些重大消费活动？

2、在日常生活中，你有没有发现其它新的消费热点？这些消费满足了我们哪些需要？

生：买房、买车、家电、通讯、旅游、美容、健身、娱乐、教育、出国留学、网上购物。

师：由“三大件、电视机的变化”和“新消费热点”的出现，可以看出我们现在的消费和过去相比发生了什么变化？你能说说引起这一变化的原因吗？

生总结：（二）消费面面观：

1、消费水平不断提高

2、人们的消费选择越来越多样化

3、消费观念在发生变化：由温饱型的消费向享受与发展型的消费发展，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。

引起这一变化的原因：经济的发展。

（三）学会理财合理消费

1、我理我财

刚过完年，小红拿了1000压岁钱，她找你陪她一起上街去购物。刚进商场，小红就被商场里的促销活动吸引住了，一位促销小姐拉着小红推销起了鞋子，小红有点动心了；再继续走，小红突然兴奋地喊起来，原来她看到了一件很久以来一直想买的裙子，小丽就有一件，价格很贵，小红想反正今天我口袋里的钱多着呢；小红跟你说，今天上街就想花钱花个痛快，一次把压岁钱全花光。

师：你能对小红不足提出一些消费忠告吗？

生：（1）、要学会理财，可以把一半以上的钱存入银行。

（2）、要合理消费①作预算，把钱花在关键点

②避免非理性消费

③不盲目攀比不浪费金钱

④要提倡节俭

⑤要注重精神消费，可买书或学习用品

教师总结：我们可以在消费中提升自己的精神境界，很多令我们快乐的事情并不是金钱就可以买到的，中学生的消费应多投向发展性层次。例如，订购有益的书刊、学习电脑、参加促进身心健康的文体活动等。

2、你说我说：讨论九年级学生消费调查数据

这份调查表是课前让学生完成的（不署名），上课时再随机发给大家，以便大家分析（见附件1《我校初三学生消费调查表》）。同时把表上的部分选题转换成图表（见附件2）发给学生，没有转换成图表的则在题目选项后注明人数

师：从调查数据反思自己及同学、家人的消费行为中存在哪些不合理的消费现象？

学生经过讨论，总结如下：

生：零花钱花费在娱乐、通信方面太多，用在购买学习资料方面的太少

生：购买商品时受款式、品牌、服务态度影响较大，而很少顾及到环保问题生：没有很好利用压岁钱，缺少计划性，也不怎么存钱

生：更新换代快较浪费

生：把零花钱花在网吧打游戏

……

（设计意图：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。）

3、集思广益：购物小妙招

师：针对以上消费问题，你有没有相关的成功消费经历或消费心得？

（小组合作交流）

生：制订消费计划，理智按需购买。

生：了解自己的经济实力。

生：货比三家，还要索要发票。

生：买了东西后要合理利用，保护延长使用期。