《学会合理消费》教学设计与反思
《学会合理消费》教案
《学会合理消费》教案一、教学目标1. 让学生理解合理消费的含义和重要性。
2. 培养学生树立正确的消费观念，学会理性消费。
3. 引导学生掌握合理消费的方法和技巧。
二、教学内容1. 合理消费的定义和意义2. 常见的消费误区3. 理性消费的要素4. 合理消费的方法和技巧5. 实践案例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：合理消费的含义、意义、方法和技巧。
2. 教学难点：如何引导学生树立正确的消费观念，将理论知识运用到实际生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解合理消费的定义、意义、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析实践案例，引导学生思考和讨论。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
4. 情景模拟法：设置情景，让学生模拟实践合理消费。
五、教学准备1. 准备相关PPT课件，展示合理消费的知识点和案例。
2. 准备实践案例，用于课堂分析和讨论。
3. 准备情景模拟材料，让学生进行实践操作。
4. 准备相关问卷调查，了解学生的消费观念和行为。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个生活中的消费案例，引发学生对合理消费的思考，导入新课。
2. 知识讲解：讲解合理消费的定义、意义、方法和技巧。
3. 案例分析：分析实践案例，引导学生思考和讨论，加深对合理消费的理解。
4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己的消费观念和经验，培养团队协作能力。
5. 情景模拟：设置情景，让学生模拟实践合理消费，提高实际操作能力。
6. 总结讲解：对本次课程的内容进行总结，强调合理消费的重要性。
7. 布置作业：布置一道关于合理消费的实践作业，让学生课后加以思考和践行。
七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评价学生的参与度。
2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
3. 情景模拟：评价学生在情景模拟中的表现，包括操作规范、团队协作等。
4. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生的学习效果。
《学会合理消费》教学设计与反思.doc
基本信息消费面面观以学生熟悉的“拜年情况的总结"为例，分析消费现象, 解决“为什么"的问题创设情景：正读初三的张亮同学对春节拜年情况的总结思考：1、材料中出现了哪些新的消费热点？日常生活中，你还发现了哪些消费热点？2、人们的消费观发生了怎样的变化？3、人们的消费观为什么会发生这样的变化？学生分析事例，思考问题,回答问题了解理财方式学生活动：张亮获得了两千元压罗钱，如何使用两千元压岁钱合作探究：1、以开学初的第一个月为例，假如你是张亮，可能会在哪些方面有支出？各约需多少钱？2、如果有节余，你将会帮张亮出哪些点子来打理这笔钱？学生讨论，回答问题帮助学生了解一些理财方•式，并初步树立理财的意识出示消费清单决生活中面临的问的能力了，为什么国所学的实效性巩固练习 设情景：张亮 学生讨论，回 引导学生将所学知 的生活体验，答问题识应用于实践，解题，提高合理消费1、从他的消费清单中反映出 什么问题？2、 请你指出他的消费中哪些 是合理的？3、 你认为他应 该怎样调整生 活费的开支？知识拓展 思考：现在生 学生思考，回 将本课所学知识进活水平提高 答问题行拓展，提高本课家还要倡导“勤俭节约, 艰苦奋斗” ？总结全课教师总结学生共同小结将本课所学知识进行归纳板书设计一、 消费面面观1、 人们的消费选择越来越多2、消费水平不断提高3、消费观念在改变二、学会理财，合理消费1、学会理财、学会消费2、适度消费，提倡节约3、注重精神消费学生学习活动评价设计教学反思得满满当当如何开展有效的小组讨论，如何对学生小组讨论进行恰当的课堂评价，本人觉得较难把握。
《学会合理消费》教案
《学会合理消费》教案一、教学目标1. 让学生了解合理消费的含义和重要性。
2. 培养学生树立正确的消费观念，做到合理消费、绿色消费和理性消费。
二、教学内容1. 合理消费的定义和意义2. 正确消费观念的培养3. 合理消费的方法和技巧4. 绿色消费的理念和实践5. 理性消费的内涵和重要性三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握合理消费的基本概念和方法，树立正确的消费观念。
四、教学方法1. 情景模拟：通过设定不同的消费场景，让学生参与其中，体验合理消费的过程。
2. 案例分析：讨论典型的消费案例，引导学生从中汲取经验，学会合理消费。
3. 小组讨论：分组讨论消费相关话题，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 课堂讲授：讲解合理消费的基本概念和原则，为学生提供理论指导。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示生活中的一些消费现象，引发学生对合理消费的思考。
2. 讲解合理消费的定义和意义，让学生了解合理消费的重要性。
3. 讲解正确消费观念的培养，引导学生树立合理的消费观念。
4. 介绍合理消费的方法和技巧，让学生学会如何进行合理消费。
5. 讲解绿色消费的理念和实践，培养学生环保消费的意识。
6. 讲解理性消费的内涵和重要性，引导学生避免盲目消费。
7. 课堂小结：回顾本节课的主要内容，帮助学生巩固所学知识。
8. 课后作业：布置相关的作业，让学生进一步消化和吸收所学内容。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生对合理消费概念的理解程度。
2. 学生对正确消费观念的认同和实践情况。
3. 学生对合理消费方法和技巧的掌握情况。
4. 学生对绿色消费和理性消费的认知和实践情况。
七、教学资源1. 教学PPT：包含合理消费的相关概念、案例和活动。
2. 案例材料：选取一些消费案例，用于分析和讨论。
3. 作业模板：提供给学生进行实践和反思的模板。
八、教学进度安排1. 第四章：合理消费的方法和技巧（2课时）2. 第五章：绿色消费的理念和实践（2课时）3. 第六章：理性消费的内涵和重要性（2课时）4. 第七章：课堂小结和作业布置（1课时）九、教学反馈与调整1. 课后收集学生的作业，了解学生的学习情况。
学会合理消费教案及反思
课题：学会合理消费主讲人：教学目标1、情感态度价值观：增强理财意识，学会理性消费绿色消费环保消费。
2、知识目标：学会理财、合理消费。
3、能力目标：增强学会理财、合理消费的意识和能力。
4、重点：学会合理消费。
5、难点：学会绿色消费。
教学方法创设情境、实例分析、问卷调查、课堂讨论等。
课前准备学生课前先完成两份小调查：1、家庭理财消费小调查；2、你的零花钱如何安排？教学过程一、创设情境，话题切入话题：“朋友的烦恼”。
切入：现在“消费”也成了一门学问。
二、课堂情境，活动设置（一）、消费面面观1、说一说：你知道电视机有哪些品牌和款型吗？最低和最高的价位分别是多少？在你看来，我们这种消费烦恼说明了什么？人们的消费选择越来越多样化2、小调查：（根据课前布置的小调查）你们家的消费结构说明了什么变化？附：家庭理财消费小调查：（1）、你们家每月的总收入约_______元，分别来自：A、父母俩的工资、奖金B、经营生意所得C、炒股获利D、存款利息E、_____收入（2）、你们家每月消费约_________元，其中，食物约_______元，其它，如：水电费约____元，服饰约____元，购买书刊报纸约_____元，通讯费约_____元，其它约______元等。
（3）、你们家食物的消费和食物以外的消费哪种多？教师点评：我们的生活更好了，消费水平不断提高。
3、说一说：近年来，你们家人有哪些新的消费方式？这些消费方式分别满足了哪些需要？图片显示：购房、装修、购车、休闲健身、旅游、教育等。
你还发现了什么新的消费热点？这说明了什么？说明了：人们的消费观念发生了变化：体现享受和发展需求；提升生活品质；追求健康文明的生活方式。
过渡：现在消费水平提高了，对我们的理财消费能力提出了更高的要求，因此我们应该－－学会理财，合理消费。
（二）、学会理财合理消费4、说一说：你的零花钱如何安排？（1）、你每个月的零花钱约是( )元，（2）、你的零花钱一般是这样安排的：学习用品：约（）元买书：约（）元生活用品：约（）元零食：约（）元饮料：约（）元其它：约（）元节余：约（）元（3）、节余的钱你是怎么安排的？你觉得自己对零花钱的安排是否合理？有没有需要改进的地方？教师点评：学会理财是我们必备的生活技能。
《学会合理消费》课教案
《学会合理消费》优质课教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解合理消费的概念和重要性。
2. 培养学生制定消费计划的能力。
3. 引导学生学会比较商品，做到明智消费。
过程与方法：1. 通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生对合理消费的认识。
2. 利用角色扮演、模拟购物等实践活动，培养学生制定消费计划和比较商品的能力。
情感态度价值观：2. 提高学生对合理消费的社会责任感，认识到合理消费对个人和社会的益处。
二、教学重点与难点重点：1. 合理消费的概念和重要性。
2. 制定消费计划的方法。
3. 比较商品，做到明智消费的技巧。
难点：1. 培养学生制定消费计划的能力。
2. 引导学生学会比较商品，做到明智消费。
三、教学准备教师准备：1. 收集相关的消费案例和商品信息。
2. 准备教案、PPT和教学素材。
3. 安排实践活动场地和所需材料。
学生准备：1. 提前了解自己的消费习惯。
2. 准备笔记本和笔，记录学习内容。
四、教学过程Step 1：导入新课1. 教师通过引入生活实例，引发学生对合理消费的思考。
2. 学生分享自己的消费经历，讨论消费中的困惑。
Step 2：讲授合理消费的概念和重要性1. 教师讲解合理消费的定义和特点。
2. 学生通过案例分析，理解合理消费的重要性。
Step 3：实践活动：制定消费计划1. 教师布置任务，要求学生分组制定一周的消费计划。
2. 学生分组讨论，确定消费计划的内容和目标。
3. 各组分享并交流制定消费计划的心得体会。
Step 4：讲授比较商品，做到明智消费的技巧1. 教师介绍比较商品的方法和注意事项。
2. 学生通过模拟购物活动，实践比较商品的技巧。
2. 学生分享自己在实践活动中的收获和感悟。
五、课后作业1. 根据本节课所学，修改和完善自己的消费计划。
2. 观察身边的同学或家人，分析他们的消费行为是否合理，并给予建议。
注意：教师在教学过程中要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学内容和节奏，保证教学效果的达成。
《学会合理消费》教学反思（5篇范文）
《学会合理消费》教学反思（5篇范文）第一篇：《学会合理消费》教学反思《学会合理消费》教学反思《学会合理消费》是对学生进行节俭教育，引导学生确立科学的理财观，做到合理消费，适度消费，绿色消费，从而学会在市场经济条件下参与社会经济生活的基本技巧。
在消费过程中多一些理性，少一些盲目；在日常的学习、生活中能够自觉养成爱惜劳动成果，不比吃穿，不浪费钱物，继承和发扬中华民族勤劳节俭的优良传统和美德，从小懂得珍惜劳动成果，培养勤俭节约的习惯。
本课例举了2008年2月11日的《济南日报》的报道：“春节了，孩子们收到了不少压岁钱，济南某商场反映，有5名小学生疯狂购物，一天竟然花掉了3万元压岁钱，引起了家长们的不满，他们要求商家做出退货处理。
最终商家与家长达成协议，将家长不认可的部分商品退货。
”这一报道说明了我们应该在生活中引导孩子合理消费，从小树立理财观，养成节俭习惯，做到不比吃穿，不浪费钱物。
教学时，我把课堂营造出一种和谐、宽松的教学氛围，教学中与学生一起活动，一起游戏，用活泼生动的语言与学生展开交流，融洽整堂课的气氛。
开拓学生思维，适时引导，让学生充分发表自己的观点，激发学生探讨问题的兴趣，有目的地培训学生的思维能力和语言表达能力。
一是尊重每一个学生的个性差异，允许不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法解决问题，促进每一个学生发展,让学生的个性得到充分的表现，让学生感受到学习的快乐。
二是学生在学习中多一份体验。
通过书中生动的故事或事例来阐明勤俭节约的道理。
但这些事例毕竟是发生在别人身上的，从中获得的情感体验是不同于直接在实践活动中获得的情感体验的。
我要求学生们密切联系自己的亲身实践和体验来举例，说道理，更加贴近学生的实际生活。
让学生通过角色体验将自我融入情境，自觉地生情，潜移默化地移情，达到自悟的效果。
三是课堂充满童趣。
我在教学《学会合理消费》一课中，针对学生喜欢故事这一特点，我扮成了故事里的历史伟人将准备好的有关的“小明星”证书、奖状、小奖品等送给“勤俭节约小标兵”们，使学生在趣味的故事中受到了感染、熏陶。
《学会合理消费》课教案
《学会合理消费》优质课教案一、教学目标1. 让学生理解合理消费的概念和重要性。
2. 培养学生树立正确的消费观念，养成合理消费的习惯。
3. 引导学生掌握合理消费的方法和技巧。
二、教学内容1. 合理消费的定义和意义。
2. 常见的消费观念及其影响。
3. 合理消费的方法和技巧。
4. 如何在日常生活中实践合理消费。
5. 合理消费的实际案例分析。
三、教学过程1. 导入：通过一个生活中的消费案例，引发学生对合理消费的思考。
2. 讲解：介绍合理消费的定义和意义，分析常见的消费观念及其影响。
3. 互动：引导学生讨论如何判断合理的消费行为，分享自己的消费经验。
4. 讲解：介绍合理消费的方法和技巧，如预算制定、消费计划等。
5. 实践：让学生分组，每组设计一个月的合理消费计划，并在课堂上分享。
6. 总结：对学生的消费计划进行点评，强调合理消费的重要性。
四、教学方法1. 讲授法：讲解合理消费的概念、意义和方法。
2. 案例分析法：通过案例引发学生思考，加深对合理消费的理解。
3. 小组讨论法：引导学生互动交流，分享消费经验，培养合作意识。
4. 实践操作法：让学生设计消费计划，提高实际操作能力。
五、教学评价1. 学生对合理消费概念的理解程度。
2. 学生对常见消费观念的识别能力。
3. 学生制定和执行合理消费计划的能力。
4. 学生在生活中实践合理消费的情况。
六、教学资源1. 案例素材：收集一些关于不合理消费的案例，用于引导学生分析和讨论。
2. 预算模板：提供一份预算制定模板，方便学生学会如何规划消费。
3. 参考资料：推荐一些关于消费心理和消费行为的书籍和文章，供学生课后拓展阅读。
七、教学准备1. 准备PPT，涵盖教学内容的要点和案例。
2. 打印预算模板，准备足够数量的参考资料。
3. 安排课堂上的小组讨论和分享时间。
八、教学难点1. 如何引导学生树立正确的消费观念。
2. 如何让学生掌握并实践合理消费的方法和技巧。
九、教学步骤1. 导入：通过一个案例引发学生对合理消费的思考。
人教版九年级《思想品德》公开课《学会合理消费》教学设计及反思
人教版九年级（思想品德）公开课（学会合理消费）教学设计及反思一. 教材分析（学会合理消费）分为“消费面面观〞，“学会理财，合理消费〞两个小标题。
主要讲述的是现实生活中与我们紧密相关的消费。
随着社会的开展，消费内容，消费观念不断地发生变化，如何参与经济生活、学会消费、学会理财已成为中学必须具备的知识与技能。
合理消费、合理理财是本课的教学重点与难点。
如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和自身体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费和理财理念，并运用于一般生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。
二．学情分析九年级学生学习经济方面知识的兴趣浓厚。
但是学生用理论知识解释经济生活中现实问题的能力欠缺。
因此，在教学过程中，教师着重从学生比拟接近的一般经济生活出发，培养学生正确的消费观念，提高学生理财的能力随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比拟随意。
局部学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在一般生活中缺少艰难朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。
因此，在教学过程中结合前面学到的我国根本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。
三、教学目标〔一〕知识与能力：了解随着社会经济的开展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
〔二〕方法与途径：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
〔三〕感情、态度与价值观：通过自身消费体验与理性思考，体会树立合理消费、合理理财的意识和提高这方面能力的必要性，四、教学重点：树立合理消费，合理理财的意识和提高这方面的能力。
五、教学难点：提高合理理财和消费的能力，树立绿色消费观念。
由于 2022-11-13 10:41 编辑六、教学过程教学设计〔教师活动〕教学反思我认为这是比拟成功的一堂课，它带给我以下启迪：：〔一〕课堂教学的师生互动，充分发挥学生的主体地位，力图制造宽松的教学气氛，调动学生积极思考、主动参与。
《学会合理消费》课教案
《学会合理消费》优质课教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解合理消费的概念和意义。
2. 培养学生制定消费计划的能力。
3. 引导学生学会比较商品，做到明智消费。
过程与方法：1. 通过实例分析，让学生理解合理消费的重要性。
2. 利用小组讨论，培养学生制定消费计划的方法。
3. 通过角色扮演，引导学生学会比较商品，做到明智消费。
情感态度价值观：1. 培养学生树立正确的消费观念。
2. 增强学生节约资源的意识。
3. 提高学生关爱他人的责任感。
二、教学重点与难点：重点：1. 合理消费的概念和意义。
2. 制定消费计划的方法。
3. 比较商品，做到明智消费。
难点：1. 培养学生制定消费计划的能力。
2. 引导学生学会比较商品，做到明智消费。
三、教学过程：环节一：导入新课1. 教师通过向学生展示一些浪费资源的图片，引导学生思考合理消费的重要性。
2. 学生分享自己对合理消费的理解。
环节二：自主学习1. 教师发放学习资料，让学生自主学习合理消费的相关知识。
2. 学生总结合理消费的概念和意义。
环节三：小组讨论1. 教师提出讨论话题：如何制定消费计划？2. 学生分组讨论，分享自己的制定消费计划的方法。
3. 各小组派代表进行汇报，总结制定消费计划的方法。
环节四：角色扮演1. 教师设置购物场景，让学生进行角色扮演。
2. 学生通过角色扮演，学会比较商品，做到明智消费。
环节五：总结与反思1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结合理消费的方法。
2. 学生分享自己的学习收获，提出自己在生活中要践行合理消费的决心。
四、教学评价：本节课通过学生参与小组讨论、角色扮演等活动，引导学生学会制定消费计划，比较商品，做到明智消费。
在教学过程中，关注学生的学习态度和参与程度，鼓励学生积极思考，培养学生的合作意识和节约资源意识。
五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况，调整教学方法，以提高学生对合理消费的认识和实践能力。
《学会合理消费》课教案
《学会合理消费》优质课教案一、教学目标知识与技能：1. 让学生了解合理消费的概念和重要性。
2. 培养学生制定消费计划的能力。
3. 引导学生学会比较商品，做出明智的购买决策。
过程与方法：1. 通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 利用网络、图书等资源，搜集有关合理消费的信息，提高学生的信息素养。
情感态度价值观：1. 培养学生树立正确的消费观，学会合理消费。
2. 增强学生的社会责任感，关注环保消费。
二、教学重点与难点重点：1. 合理消费的概念和重要性。
2. 制定消费计划的方法。
3. 商品比较和明智购买的策略。
难点：1. 培养学生制定消费计划的能力。
2. 引导学生学会比较商品，做出明智的购买决策。
三、教学准备教师准备：1. 搜集有关合理消费的资料、案例。
2. 准备教学PPT。
学生准备：1. 搜集家庭消费清单。
2. 了解常见消费陷阱。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师出示购物场景图片，引导学生关注消费行为。
1.2 学生分享家庭消费清单，了解消费类型。
2. 自主学习2.1 学生阅读教材，了解合理消费的概念和重要性。
2.2 学生分享了解到的常见消费陷阱，讨论如何避免。
3. 课堂讨论3.1 教师出示案例，引导学生分析案例中存在的问题。
3.2 学生分组讨论，提出改进措施。
4. 小组活动4.1 学生分组制定消费计划，包括预算、购物清单等。
4.2 各小组展示消费计划，交流分享经验。
5. 商品比较5.1 教师出示相似商品，引导学生比较商品的价格、质量、售后服务等。
5.2 学生模拟购物，做出明智的购买决策。
6. 总结与反思6.1 教师引导学生总结合理消费的要点。
6.2 学生分享收获，反思自己的消费行为。
五、课后作业1. 家庭作业：修改和完善消费计划，下周一带到学校交流。
2. 延伸阅读：搜集有关环保消费的资料，了解绿色消费的理念。
六、教学内容与活动设计6.1 教学内容：本节课将继续深化学生对合理消费的理解，重点关注学生在实际生活中的消费行为。
学会合理消费教案
学会合理消费教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解合理消费的概念和重要性。
2. 培养学生制定消费计划和预算的能力。
3. 引导学生学会比较商品，做出明智的购买决策。
过程与方法：1. 通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。
2. 利用角色扮演、模拟购物等情景，培养学生的实践操作能力。
情感态度价值观：2. 提高学生对消费权益的认识，增强消费者的责任感和使命感。
二、教学重点与难点：重点：1. 合理消费的概念和重要性。
2. 制定消费计划和预算的方法。
3. 比较商品，做出明智购买决策的技巧。
难点：1. 培养学生制定合理消费计划的能力。
2. 引导学生学会比较商品，不受广告诱惑。
三、教学准备：教师准备：1. 收集相关的消费案例和商品信息。
2. 准备教案、PPT和教学素材。
学生准备：1. 调查自己的消费习惯，准备分享。
2. 了解常见的消费陷阱和广告手段。
四、教学过程：1. 导入：教师通过PPT展示一些浪费现象，引导学生思考合理消费的重要性。
2. 课堂讲解：a. 讲解合理消费的概念和意义。
b. 介绍制定消费计划和预算的方法。
c. 分析常见消费陷阱和广告手段，引导学生学会辨别。
3. 案例分析：教师提供一些消费案例，学生分组讨论，分析案例中的消费行为是否合理，并提出改进措施。
4. 实践操作：a. 学生分组进行角色扮演，模拟购物过程，练习比较商品和做出明智购买决策。
b. 教师提供商品信息，学生练习制定消费计划和预算。
五、课后作业：1. 学生根据自己的消费习惯，制定一个月的消费计划和预算。
2. 家长监督学生的消费行为，及时给予反馈。
六、教学评价：1. 学生对合理消费概念的理解程度。
2. 学生制定消费计划和预算的实际操作能力。
3. 学生对商品比较和明智购买决策的掌握情况。
4. 学生消费观念的改变和消费习惯的养成。
七、教学拓展：1. 邀请消费者协会或专业人士进行讲座，增加学生对消费者权益的了解。
学会合理消费教学反思
学会合理消费教学反思引言随着社会的发展和个人经济条件的改善，消费已经成为人们日常生活中不可缺少的一部分。
然而，由于缺乏合理的消费观念和管理能力，许多人往往陷入消费陷阱，导致金钱浪费和经济压力。
因此，在学校中开设合理消费教育课程显得尤为重要。
本文通过对学会合理消费教学的反思，探讨如何更好地培养学生的消费观念和管理能力。
一、合理消费教学的重要性合理消费教学对学生的个人成长和未来生活具有重要意义。
首先，合理消费教学可以培养学生的消费观念。
许多学生由于缺乏消费意识，对消费的重要性和影响力缺乏了解。
通过开设合理消费教育课程，可以引导学生理解消费与个人经济、社交关系、健康等方面的联系，从而树立正确的消费观念。
其次，合理消费教学可以提高学生的消费管理能力。
学生在日常生活中需要面对各种消费决策，如何进行理性选择和合理安排是十分关键的。
通过学习消费管理的基本理念和技巧，学生可以更好地控制自己的消费行为，避免不必要的金钱浪费。
最后，合理消费教学可以增强学生的财务素养。
在现代社会中，财务素养不仅仅是会计等财务专业人员的专利，对于每个人而言都具有重要意义。
合理消费教学可以使学生了解财务知识，掌握个人理财技巧，提高自己的财务能力和风险意识。
综上所述，合理消费教学对学生的个人发展和未来生活具有重要的意义。
二、合理消费教学的反思然而，当前的合理消费教学仍存在一些问题，需要我们进行反思和改进。
首先，合理消费教学注重理论传授而忽视实践操作。
在现实生活中，许多学生容易陷入消费误区，如盲目消费、追求时尚等。
仅仅停留在理论层面的传授，往往难以让学生真正理解和应用合理消费的概念和方法。
因此，在合理消费教学中应该注重理论与实践相结合，通过案例分析、模拟操作等方式，让学生在实际操作中学会如何进行合理消费。
其次，合理消费教学缺乏与时俱进的内容和形式。
随着科技的发展和社会的变革，消费方式和渠道也在不断发生变化。
然而，目前的合理消费教学内容仍停留在传统的范畴，没有跟上时代的步伐。
《学会合理消费》课教案
《学会合理消费》优质课教案一、教学目标：知识与技能：1. 让学生了解合理消费的概念和意义。
2. 培养学生制定消费计划的能力。
3. 引导学生学会比较商品，做到明智消费。
过程与方法：1. 通过小组讨论、案例分析等方式，提高学生对合理消费的认识。
2. 利用比较、分析等方法，让学生学会挑选性价比高的商品。
情感态度价值观：1. 培养学生树立正确的消费观，不盲目追求名牌，注重商品实用性和性价比。
2. 增强学生的金钱观念，懂得珍惜父母劳动成果。
二、教学重点与难点：重点：1. 合理消费的概念和意义。
2. 制定消费计划的方法。
难点：1. 学会比较商品，做到明智消费。
2. 树立正确的消费观。
三、教学准备：教师准备：1. 收集相关消费案例和商品信息。
2. 准备教学课件和道具。
学生准备：1. 调查自己的消费习惯，了解家庭消费情况。
2. 思考自己认为的合理消费行为。
四、教学过程：环节一：导入新课1. 教师通过展示一组图片，引导学生关注不同消费行为。
2. 学生分享自己认为的合理消费行为。
环节二：了解合理消费1. 教师介绍合理消费的概念和意义。
2. 学生通过案例分析，理解合理消费的重要性。
环节三：制定消费计划1. 教师引导学生思考如何制定消费计划。
2. 学生分享自己的消费计划，讨论如何做到合理消费。
环节四：学会比较商品1. 教师展示不同商品的信息，引导学生学会比较商品。
2. 学生通过实践，学会挑选性价比高的商品。
2. 学生分享自己的收获和感悟。
五、课后作业：1. 学生根据所学内容，修改自己的消费计划。
2. 观察家庭消费行为，提出改进意见。
六、教学过程（续）：环节六：案例分析1. 教师呈现几个真实的消费案例，引导学生分析案例中的消费行为是否合理。
2. 学生分组讨论，提出改进意见。
环节七：情景剧表演1. 学生分组，每组表演一个关于合理消费的情景剧。
环节八：家长访谈1. 学生邀请家长参与访谈，了解家庭消费观念。
2. 学生分享访谈收获，讨论如何与家长共同实践合理消费。
《学会合理消费》教案
《学会合理消费》教案一、教学目标1. 让学生理解合理消费的概念和重要性。
2. 培养学生树立正确的消费观念，做到理性消费。
3. 引导学生学会制定消费计划，合理支配自己的零花钱。
4. 提高学生辨别消费陷阱的能力，避免上当受骗。
二、教学内容1. 合理消费的定义与意义2. 正确的消费观念3. 制定消费计划的方法4. 消费陷阱的识别与防范5. 实践演练：制定个人消费计划三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解合理消费的意义，学会制定消费计划，树立正确的消费观念。
2. 教学难点：如何引导学生正确辨别消费陷阱，避免不必要的消费。
四、教学方法1. 讲授法：讲解合理消费的定义、正确的消费观念、制定消费计划的方法等理论知识。
2. 案例分析法：分析消费陷阱案例，提高学生识别和防范消费陷阱的能力。
3. 小组讨论法：分组讨论如何制定个人消费计划，培养学生的合作意识。
4. 实践演练法：让学生亲自动手制定个人消费计划，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入新课：通过讲解合理消费的重要性，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解理论知识：讲解合理消费的定义、正确的消费观念、制定消费计划的方法等。
3. 分析消费陷阱案例：分析现实生活中常见的消费陷阱，引导学生学会辨别和防范。
4. 小组讨论：分组讨论如何制定个人消费计划，互相交流心得。
5. 实践演练：让学生动手制定个人消费计划，教师进行指导。
7. 布置作业：让学生根据自己的消费计划，记录一个星期的消费情况，以便更好地掌握自己的消费行为。
六、教学评价1. 课后作业：检查学生记录一个星期的消费情况，评估他们是否能够按照制定的消费计划进行消费。
2. 课堂参与度：观察学生在小组讨论和实践演练中的参与程度，评估他们的积极性和合作能力。
3. 学生反馈：收集学生的反馈意见，了解他们对合理消费的理解和应用情况。
七、教学资源1. 教材：《学会合理消费》教材或相关消费教育的书籍。
2. 案例材料：收集一些消费陷阱的案例，用于分析和讨论。
学会合理消费：四年级综合实践活动教案
学会合理消费：四年级综合实践活动教案一、教学目标1.了解消费的概念，明确消费的重要性。
2.学习认知消费和无效消费的区别，帮助学生识别并改变不良的消费习惯。
3.通过肢体动作的设计，感性认识储蓄的重要性和储蓄的方式。
4.通过游戏活动，了解节约能拥有更多的财富的同时培养合作精神。
二、课程内容我国正处于一个持续快速发展的时期，消费同样是越来越多的人关注的问题。
学习正确消费知识，今天也是非常有必要的。
本次课程主要包含了以下三个部分。
（一）认识消费a.通过图片、视频或实物引导学生了解什么是消费，消费的种类，消费的重要性等基本概念。
b.让学生发现日常生活中存在消费不当的情况，鼓励他们做出更明智的消费决策。
（二）了解节约和储蓄a.通过儿歌、肢体动作的形式，让学生理解节约与储蓄的概念和重要性。
b.引导学生了解储蓄的方式，并让他们尝试口袋储蓄和银行储蓄两种方式。
c.通过游戏活动的形式，加深学生对节约和储蓄的理解，并培养其合作精神。
（三）智慧消费a.通过案例教学，让学生认识无效消费的影响，并了解正确的消费观念。
b.引导学生选择适合自己的消费产品，并在选择时了解如何进行比较，避免被误导。
三、教学方法1.情景教学法：通过直观的图片、视频或实物引导学生了解消费的基本概念，教师也可讲解案例。
2.互动讨论法：让学生发表自己对消费的看法，并与他人进行交流和辩论。
3.游戏体验法：通过游戏活动的形式，让学生体验到储蓄和节约的益处，同时培养其合作精神。
四、教学重点和难点1.教学重点：通过情景教学法加深学生对消费的理解和认知、通过游戏体验法让学生体验到储蓄和节约的益处，并培养其合作精神。
2.教学难点：让学生在实践中深刻了解消费，引导他们正确消费，改变不良的消费习惯。
五、教学评估1.学生的消费意识、消费观念是否在教学中得到了提升，并在日常生活中得到了体现。
2.学生能否正确识别和改变错误的消费习惯。
3.游戏活动中，学生是否能够积极合作，并通过合作实现游戏的目标。
2023年合理消费教学反思 学会合理消费教学反思
2023年合理消费教学反思学会合理消费教学反思每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。
写作是培育人的观看、联想、想象、思维和记忆的重要手段。
范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，盼望能够关心到大家，我们一起来看一看吧。
合理消费教学反思篇一同学是学习的主体，老师是同学学习的组织者、引导者。
在教学过程中，老师应重视同学的参加、体验、饯行、思索与反思。
让同学乐观、主动的学习，在活动中体验，在体验中感悟，在感悟中实践。
本次教学设计首先了解同学生活消费内容的变化，感受开放30年的进展成就，然后通过让其参加、共享家庭与个人消费管理阅历，使同学树立合理消费、合理理财的意识和提高合理消费、合理理财的力量，更好地适应和参加社会经济生活。
二、教材、教法分析【课程内容标准】感受身边的变化，了解中国共产*领导全国各族人民实行开放和进展市场经济给国家、社会带来的巨大变化，体会中国特色制度的优越性。
【教学理念】从同学的实际生活动身，着眼于解决同学的现实问题，为同学的进展做预备。
【教学目标】1、情感态度与价值观目标：通过自身消费体验与理性思索，增加理财意识，学会理性消费，绿色消费和环保消费。
2、力量目标：从参加社会经济生活的角度，学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的力量。
3、学问目标：通过教学使同学了解随着社会经济的进展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；通过创设问题情境和对同学进行消费调查、生活实例的分析，在体验、思索和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
【教学重点】关心同学学会合理消费、理性消费和适度消费。
【教学难点】关心同学学会合理消费，树立绿色消费观。
【课时支配】一课时【学情分析】进入九班级，同学在消费方面有肯定的自主力量，但就如何进行理财、合理消费等仍需老师和家进步一步引导。
对于日常生活中一些错误的消费观念和行为（比如超前消费、盲目攀比等）应准时由老师或家长指出，让同学明确在现代社会应怎样理财和合理消费，提高适应、参加社会经济生活的力量。
学会合理消费教学设计（通用10篇）
学会合理消费教学设计（通用10篇）学会合理消费教学设计（通用10篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的学会合理消费教学设计，欢迎阅读与收藏。
学会合理消费教学设计篇1一、教材分析本节课的地位与作用：《学会合理消费》是人教版《思想品德》九年级第三单元第七课《关注经济发展》第三框的内容。
这课内容是在学生学习了我国基本经济制度和我国现阶段的分配制度的基础上进行教学的。
从整体上看，本课内容是从国家和个人相统一的角度来引导学生积极参与国家经济生活。
教材从我国现阶段社会经济发展，老百姓的消费水平消费观念不断变化入手，来引导学生培养合理的消费意识和能力。
是对前两框内容的升华和延伸。
本节课的内容结构与设计意图：《学会合理消费》侧重于培养学生合理消费的能力。
此框由“消费面面观”、“学会理财、合理消费”两目构成。
第一目“消费面面观”通过通过对日常消费中的一些变化，让学生感受到我们消费水平在不断变化，消费观念在发生改变。
第二目“学会理财、合理消费”在上述问题做铺垫的基础上，让学生树立理财意识，做到合理消费，这也是本节课的重点。
针对这一重点，通过挖掘学生身边的一些实例，让学生切身感受到一些不合理的消费行为就发生我们身边，通过合作探究这一活动，让学生自己归纳概括如何做到合理消费。
二、学情分析初中的学生普遍拥有消费的经历，也积累了一定的消费经验。
其中有成功的，也不乏有上当受骗的。
但由于年龄、自立能力和收入的局限，学生的消费比较盲目，通过学生对学习过程的主动参与和不断求索，培养学生正确的消费观念与理财观念。
三、教学目标1 、知识目标了解当前消费方式和消费观念的变化,教会学学生合理消费和理财,提高适度消费。
理性消费的能力。
2 、能力目标:通过图片、情景、实例等教学手段,使学生在体验、思考和解决问题的过程中学会消费。
《学会合理消费》课文课后反思(5篇)
《学会合理消费》课文课后反思（5篇）《学会合理消费》课文课后反思11、从整体教学过程中看，教学环节齐备，重难点突出，时间把握的很好，对课堂有确定的驾驭力气，也能调动课堂气氛，整体教学效果不错。
2、课程设计符合新课改理念，把学生放在主体地位，和学生之间进展互动，让学生开口说话，让学生思考归纳，尤其是在讲到绿色消费时，这和学生寻常的生活联系很严密，因此鼓舞学生多说，学生说完，再从家庭、学校、社会三个方面帮助学生进展归纳，从而使学问更加饱满。
3、这节课拔高的地方在精神消费。
在之前理性消费、绿色消费的`大量铺垫上，让学生深刻生疏到物质需求满足了之后，我们还应通过消费来满足自己的精神需求，提升自己的精神境地。
这让学生明白了物质消费和精神消费的区分，精神消费对一个人成长的意义。
4、这节课教师与学生互动较好，这个话题学生并不生疏，他们有感而发，有话说，也说出了学生中存在的一些普遍现象，但也存在一些问题，例如，教师应当在每个学生答复完问题之后有一个简要的评析，还有叫学生答复以下问题不应当总叫那几个举手的同学，应尽可能的发动大家，让学生都能动起来，参与到课堂教学。
《学会合理消费》课文课后反思2《学会合理消费》内容相对于前两框内容，更接近学生生活实际，我觉得很简洁。
但在实际的讲解过程中却觉察了一些没有预设到的问题。
第一在二班讲课时“学会理财，合理消费”这个问题中绝大多数的人根本没有理财观念：买东西没考虑过提前预算，没有节余的零用钱，这对于下面的.一个问题，物质消费与精神需求相协调的争辩有碍，讲课节奏有点赶，还没有放开。
其次一再班讲课时没有充分调动起学生的积极性，《中学生零花钱使用状况调查表》的活动没有争辩，这个可能是承受的学案教学有关，学生还不太适应。
本框的教学是为了帮助学生理智对待消费，摆脱消费的攀比虚荣心理，确立节约消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
在本框的教学中我主要运用了比较法和启发引导法，多媒体教学等多种教学方法。
(九年级政治教案)学会合理消费的教案及反思
学会合理消费的教案及反思
九年级政治教案
(一)消费面面观
我们的生活离不开消费,消费的内容丰富多彩,我们今天就从我们非常熟悉的电视机开始。
考考你:
(1)、商场里的电视机有哪些品牌?最低和最高的价位分别多少?
(2)、你家若要换一台,你打算考虑那些因素?
学生回答后然后归结出:消费选择越来越多样化,消费水平不断提高。
以学生熟悉的消费品为例,分析消费现象,帮助学生了解消费的特点,同时帮助学生理解学会合理消费的必要性。
3、列举生活中的日常消费现象
(1). 这些消费方式分别满足了人们哪些需要?
(2). 在日常生活中你还能发现新的消费热点吗?
(二)学会理财,合理消费
理财小调查:1.通过对同学们零花钱是怎么花的?等问题的调查使学生懂得学会理财,是我们必备的生活技能,因此,可以适当了解一些关于银行、债券、股票等方面的知识。
2.对学生现场调查:影响购买学习机的主要因素及购买学习机时主要看重产品的什么?等问题的调查。
使学生意识到自己的消费习惯。
进一步拉近课题和学生之间的距离,增强本课的现实意义。
了解学生的消费行为,为后面的教学做准备。
3、说说自己、家人或朋友的成功消费经历或消费心得。
通过探究活动,引导学生明确学会合理消费重要性,以激发学生的学习兴趣开启下文。
小提示:请说明这次消费的原因、消费的过程、消费的结果并请用一句话概括他(她)消费的成功之处。
通过生活中的实际例子让学生学会理财合理消费
1让学生知道理财是一门学问,是一门科学,与我们的幸福生活息息相关。
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《学会合理消费》教学设计与反思宁德八中谢桂敏一、教材分析随着人们生活水平的提高，家长给孩子的零用钱也逐渐增加，而如何使用这些零用钱，学生大多比较随意。
如何摆脱空洞的说教，结合学生已有的知识和实际体验，使学生在思想感情上认同和接受正确的消费理念，并运用于日常生活是解决本课教学重点与难点问题的突破口。
为此，本课教学设计对教材资源和学生资源进行了挖掘与整合。
一方面联系家庭消费实际，说明随着社会不断发展，人们消费水平的提高和消费观念的变化；另一方面，着重联系学生的生活实际，从“我校学生消费调查表”结果的分析以及对社会生活实例和现象的剖析，引发学生思考如何学会消费、适度消费，提高理性消费能力和理财能力。
二、教学目标知识目标：了解随着社会经济的发展，人们的消费水平、消费选择、消费观念的变化；学会合理消费和理财，提高适度消费、理性消费的能力。
能力目标：帮助学生走出消费的误区，提高学生合理消费的能力，并初步树立理财的意识，培养学生的理财能力。
情感态度价值观目标：通过自身消费体验与理性思考，使学生理智对待消费，摆脱消费中的攀比虚荣心理，确立节俭消费观和绿色消费观，树立正确的价值观。
三、教学重点：学会合理消费，避免非理性消费难点：绿色消费、适度消费四、教学方法为了有效落实教学目标，根据我校学生特点及已有的知识基础和生活经验，本课运用了直观演示法（借助多媒体课件提供素材，增强学生的感性认识）、问卷调查法（掌握学生真实的情况，用于学生探究和教师教学）、实例分析法（通过分析现象或问题，理论联系实际，便于学生接受、理解）、课堂讨论法（激发学生积极思考、澄清模糊认识），以期实现教学过程的最优化，使学生真正学有所获，并运用于实际生活。
五、设计理念作为新课程的实施者，课程改革不仅要求我们的教师转变观念，更要求教师在课堂教学过程中自觉探索新的教学方法改变自己的教学行为。
教师不再单纯是教材知识的讲解者，而成为学生学习的帮助者、组织者，学生发展的引领者；教师在课堂教学中，不再仅仅关注自己是否讲得明确，学生是否听得懂，而是通过学习情境的创设，看是否激发了学生的学习动机，培养了学生的学习兴趣，使学生形成良好的学习习惯。
因此，这一课，我努力做到降低政治课的门槛，在平常生活中切入、展开、提升，把生活引入课堂，活化教材，让学生在真实的生活道路上，在亲切的生活情景中攀缘高峰，生成创造。
六、课前准备：九年级学生消费情况调查七、教学过程：（一）闲话家常导入:出示图片：三大件(“三大件”：一般指年轻人在结婚时最排场的三大物件) 自行车、手表、缝纫机家庭三大件的更新换代六十年代：自行车、手表、缝纫机。
七八十年代：彩电、冰箱、洗衣机。
九十年代初：空调、摩托车、电脑。
师：同学们知道现在的三大件是什么吗？生：商品套房、小汽车、高档装修。
师：我第一次见到电视机是在1982年，是黑白的。
我们家拥有第一台电视机是在1985年，转眼20多年过去了，我们的电视机市场发生了翻天覆地的变化，品牌繁多，种类丰富，你能说说你所知道的电视机品牌和类型吗？普通彩电超大屏幕等离子彩电71英寸液晶彩电（设计意图：在平常生活中切入、展开、提升，把生活引入课堂，活化教材，让学生在真实的生活道路上，在亲切的生活情景中生成创造。
）师：三大件的变化和电视机市场的变化从一个侧面反映了什么？生：反映我国经济的发展和人民生活水平的提高。
生：反映人民的消费水平在不断提高。
生：反映人们的消费选择越来越多样化师：1、你能说说今年你和你的家庭都有哪些重大消费活动？2、在日常生活中，你有没有发现其它新的消费热点？这些消费满足了我们哪些需要？生：买房、买车、家电、通讯、旅游、美容、健身、娱乐、教育、出国留学、网上购物。
师：由“三大件、电视机的变化”和“新消费热点”的出现，可以看出我们现在的消费和过去相比发生了什么变化？你能说说引起这一变化的原因吗？生总结：（二）消费面面观：1、消费水平不断提高2、人们的消费选择越来越多样化3、消费观念在发生变化：由温饱型的消费向享受与发展型的消费发展，更加注重通过消费提升生活品质，追求更加健康文明的生活方式。
引起这一变化的原因：经济的发展。
（三）学会理财合理消费1、我理我财刚过完年，小红拿了1000压岁钱，她找你陪她一起上街去购物。
刚进商场，小红就被商场里的促销活动吸引住了，一位促销小姐拉着小红推销起了鞋子，小红有点动心了；再继续走，小红突然兴奋地喊起来，原来她看到了一件很久以来一直想买的裙子，小丽就有一件，价格很贵，小红想反正今天我口袋里的钱多着呢；小红跟你说，今天上街就想花钱花个痛快，一次把压岁钱全花光。
师：你能对小红不足提出一些消费忠告吗？生：（1）、要学会理财，可以把一半以上的钱存入银行。
（2）、要合理消费①作预算，把钱花在关键点②避免非理性消费③不盲目攀比不浪费金钱④要提倡节俭⑤要注重精神消费，可买书或学习用品教师总结：我们可以在消费中提升自己的精神境界，很多令我们快乐的事情并不是金钱就可以买到的，中学生的消费应多投向发展性层次。
例如，订购有益的书刊、学习电脑、参加促进身心健康的文体活动等。
2、你说我说：讨论九年级学生消费调查数据这份调查表是课前让学生完成的（不署名），上课时再随机发给大家，以便大家分析（见附件1《我校初三学生消费调查表》）。
同时把表上的部分选题转换成图表（见附件2）发给学生，没有转换成图表的则在题目选项后注明人数师：从调查数据反思自己及同学、家人的消费行为中存在哪些不合理的消费现象？学生经过讨论，总结如下：生：零花钱花费在娱乐、通信方面太多，用在购买学习资料方面的太少生：购买商品时受款式、品牌、服务态度影响较大，而很少顾及到环保问题生：没有很好利用压岁钱，缺少计划性，也不怎么存钱生：更新换代快较浪费生：把零花钱花在网吧打游戏……（设计意图：通过创设问题情境和对消费调查、生活实例及现象的剖析，在体验、思考和解决问题的过程中学会消费、学会理财。
）3、集思广益：购物小妙招师：针对以上消费问题，你有没有相关的成功消费经历或消费心得？（小组合作交流）生：制订消费计划，理智按需购买。
生：了解自己的经济实力。
生：货比三家，还要索要发票。
生：买了东西后要合理利用，保护延长使用期。
生：注意环保标志、绿色食品标志、国家免检产品标志。
（设计意图：通过利用学生资源，真正发挥学生的主体地位，使他们在发现问题、解决问题的过程中，自觉完成知、情、意、行的教育。
）师：很好，说说你理解的绿色消费？生活中我们可以有哪些绿色消费行为？生：1、认绿色食品标志—保护自身健康2、选用无氟制品——保护臭氧层3、购买无磷洗衣粉——防止水污染4、购买环保电池——防止汞污染5、选绿色包装—回收利用、节约资源师总结：共建节约型社会，从你我做起。
我们要随手关水龙头，出门关电源，节约一滴水，一度电。
这也是绿色消费的行为。
4（图一）（图二）（图三）图一：2005年，一广东商人用一桌“满汉全席”宴请12人花掉36.6万元图二：2006年，比尔.盖茨在家中宴请胡锦涛主席，共三道菜：鸡肉、牛肉、虾再加一个蛋糕。
图三：贫困地区的学生在磨米。
师：请结合这三幅图谈谈你的感想？消费时，你除了考虑到个人和家庭因素，还应该考虑什么？生：还应考虑我国的国情，当你在挥霍时，还有一些家庭在贫困线上挣扎。
师：美国人的生活要远比我们想象的简朴，我国还处在社会主义初级阶段，切莫未富先奢，要学会适度消费，提倡艰苦奋斗，反对铺张浪费，做一个文明、简朴的中国人。
（设计意图：现在学生大多家境优越，他们想要的，家长一般都会满足。
部分学生甚至单纯地将消费与花钱划上等号，过早地把自己放在享受消费、娱乐消费的人群中，在日常生活中缺少艰苦朴素的精神，而他们自己往往没有觉察。
因此，在教学过程中结合前面学到的我国基本国情，在社会大背景下注重引导学生思考如何合理消费、适度消费，学会理财。
）师：通过本课的学习，请同学们归纳一下怎样做到合理消费？学生小组讨论归纳：生：从个人角度：1、作预算，把钱花在关键的地方。
２、避免非理性消费，在能够承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品。
３、不盲目攀比、不浪费金钱。
4、讲提升，注重精神消费。
从国家角度：１、讲环保，追求绿色消费。
２、讲节俭，追求适度消费。
（四）生活演练场根据课堂所学知识，课后自制一张你下个月零花钱的收入和支出预算表。
[教学反思]本课充分唤醒学生的主体意识，发挥学生的主体作用，利用多媒体平台，力图创造宽松的、自由讨论的教学情境，调动学生积极思考、主动参与。
探索在教师指导下设置问题，引导学生自己“摘果子”，摆脱了教师的说教，使学生深受启发。
学生在看到那些令他们震撼的图片后，纷纷表示自己的零用钱太多了，没有想过我国的基本国情，没想父母挣钱的艰辛，没有想过还有很多生活在贫困线以下的人们，没有想到还有很多失学的儿童，他们表示一定要节制自己的开支，把钱花在关键的地方，而且要多捐助那些需要帮助的人们。
同时表示一定要父母、老师监督自己。
他们还想到了消费不仅仅是个人问题，也是社会问题，全社会都应该行动起来，适度消费、合理理财，建立节约型社会。
附1 我校九年级学生消费情况调查数据说明：以下调查以自愿为原则填写（可多选）。
（70位同学参与了调查，括号内数据为选择人数）1. 你一个月大概花费多少零用钱？A. 100以下B.100—200元C.200—300元D.300元—400 E、400元以上2.你每月零用钱收支状况如何？ A.有节余 B.有赤字 C.基本平衡3、你认为理想的月平均消费额应是A、50-100元B、100-200元C、200—400元D、400元以上4. 你的零用钱大多花费在什么地方？A.娱乐方面B.学习方面C.生活方面（服装、饰品、零食）D.通信方面5.你平均每月的电话费（公用电话、电话卡、手机费用）为多少？A. 50元以下B. 50—100元C. 100—200元D.200元以上6. 你每月学习方面的花费（包括文具、书籍、复印等）为多少？A 50元以下（21）B 50-100元（25）C 100-200元（16）D 200元以上（8）7.若你上过课外培训班，平均每学期的培训费用为多少？A 50-200元B 200-500元C 500-800元D 800元以上（70位同学都是）8.你平均每学期赠送给朋友礼物的费用为多少？A 50-80元（45）B 80-250元（22）C 250-400元（3）D 400-800元（0）9、商店里有你极喜欢的东西，但太昂贵了，你怎么办？A.不买（23）B.看清楚再决定（与父母、朋友商量）（42）C.向父母要求一定要买（5）10、你在花钱买东西时较注重什么？（可多选）A.质量B.款式C.品牌D.服务态度E.价格F.环保 G、其他（明星代言、赠品）11、你会追求名牌的服饰、手机或其他用品吗？A.会（8）B.不会（25）C.有时候会（12）D.无所谓（25）12、你是否经常光顾一些名牌专卖店？A.经常（5）B.有时候（30）C.甚少（25）D.不清楚（10）13. 你买名牌的原因是：A.款式新颖、有型（25）B.人有我有（0）C.质量好（45）D.穿出来“摆阔”（0）14. 购物之后是否会后悔买了不该买的东西？A.否（19） B.有时（32） C.经常（19）15、新年期间你收到多少压岁钱？A.500元以下（0）B.500—1000元（17）C.1000元以上（23）D.2000元以上（30）16. 你怎样处理这些压岁钱？A.作娱乐消费之用（32）B.用在学习方面（12）C.存进我的账户（11）D、做股票债券投资（0）E、其他（生活用品、捐款、家长没收）（15）17、你存钱吗？A. 存（23） B.不存（47）18、你了解有关股票、债券方面的知识吗？A、非常了解（3）B、了解一些（34）C、不清楚（33）19、你有投资股票或债券吗？A、有（2）B、没有（68）20、你会为自己所用的钱作系统的结算吗？A.从来不会（3）B.会（8）C.有时候会（54）D.没有想过（5）21、你的父母对你的消费状况关心程度如何？A.对我如何花钱较了解（20）B.只是偶尔问问（45）C.基本不关心（5）C.现在人们生活水平提高了，没必要（0）D.反对（0）22、如果需要你为灾区捐款，你是否会把零用钱全捐出？A、会（10）B、不会（1）C、会捐出一部分（59）附2。