四年级第15课《猫》

猫

教学目标：

1．理解课文生动具体地叙述了小猫的淘气可爱和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

2．体会作者对猫的感情，从而爱护小动物

3．能正确、流利、有表情地朗读课文，并背诵第二段。

教学重点：

了解课文如何生动具体地叙述小猫的淘气和大猫的古怪性格，激发学生仔细观察事物的兴趣。

教学难点：

体会猫的性格有些古怪，满月小猫的淘气可爱，感受作者字里行间流露出来的对猫的喜爱之情。

第二课时

一、声音和图片导入。

1.教师学猫叫，导入“猫”这篇课文。

2.出示关于猫咪的图片，请学生欣赏。

二、初读课文，感知课文主要讲了猫的什么特点。

三、课文解析

（一）讲解第一段

1．师：课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"，那么它到底古怪在哪儿呢？现在请大家先默读第一自然段，边读边想：从第一自然段里，我们看到了猫的哪几种不同的形象。

2. 生：老实、无忧无虑、贪玩、尽职……

3. 结合放幻灯以及平日观察，具体描绘一下猫的这些形象。

（放幻灯①：猫在睡觉）学生叙述：猫很老实。

（放幻灯②：猫出去玩）学生叙述：猫很贪玩。

（放幻灯③：猫等老鼠）学生叙述：猫很尽职。

4.给图片配音.

5.配音过程中, 请学生读出表现猫贪玩的句子时,同学们请试着说说都有谁会呼唤它，会怎样呼唤，猫的表现又是怎样，请大家在座位上表演一下

6.用“任凭......也……”造句

7.学生给猫很尽职配音时,引导学生分析“屏息凝视”的意思.老师来说句子，同学们只需要读一个词语：屏息凝视（创设情境感受“屏息凝视”）：

师：一个小时过去了，它——一起读

生：屏息凝视。

师：轻一点，千万别惊动老鼠，两个小时过去了，它

生：屏息凝视，师：三个小时过去了，它——，师：它就是这样，一连几个小时不动，你体会到了什么？）课文中哪个词还能读出尽职？（齐读，读出猫的尽职）。

过渡:总结：说它老实吧，可是，它又贪玩；说它贪玩吧，可是，它又尽职。这些特点是相反的显得很矛盾，所以课文开头第一句就说："猫的性格实在有些古怪"。

8.启发：其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，

根本谈不上什么古怪呀，老实呀，乖呀，贪玩呀，尽职呀。这些都是猫的天性,对不对?但是作者为什么这么写呢？（作者爱猫，觉得猫像顽皮可爱的小孩似的，所以运用了拟人的手法，这样就把作者爱猫的感情表达出来了）

9.指导朗读。现在我们看，谁能把作者对猫的爱表达出来。

（二）讲解第二三段，体会猫的古怪性格还表现在哪？

1．老舍先生就是通过具体描写猫这种相反的矛盾的性格，来体现它的古怪，是不是很有意思啊。同学们，课文的二、三自然段也写出了猫古怪的性格，下面请同学自由读第二、三自然段。

2. 师：好，大家读完了，下面请你说说，你从第二、三自然段中又体会到了猫的哪些特点呢。（生说体会，师相机板书：温柔可亲一声不出胆小勇猛）

3.老舍笔下这只性格古怪的猫，相信大家已经喜欢上它了吧，老舍先生更喜欢，我们一起来看看他们和谐相处的画面吧！（出示图片）

4.“小梅花”

老师觉得老舍先生把小猫的脏脚印写成是“小梅花”不真实，我改成了“小脚印”，老师改的好吗？说说你的理解。（生自由说）还能从哪些地方感受到老舍先生对猫的喜爱？（生自由说）

5.感知“蹭”字.

师：看来，一个不起眼的“蹭”字，包含的意思可不少。这一蹭，蹭出了人和猫之间的真情。（板书：人爱猫，猫亲人），真是一副和谐的

画面！你能用你的朗读表现出他们之间的感情吗？

6.下面请大家一起朗读第二自然段，读出这种其乐融融的感觉！（指名读，齐读）

四、请你来闯关，师生一起小结课文的主要内容。

五、拓展：请你支支招。用课文里的话或者自己的话劝说小伙伴的妈妈同意他家里养猫。

六、学完这一课时你快乐吗？师生再次学猫快乐地叫结束这堂课。