间接言语行为理论 ppt课件

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《言语行为的概念》课件

详细描述
自我反思有助于发现自己在言语行为中存在的问题，并采取措施进行改进。反馈可以来自教师、同伴或自我评估，帮助自己了解自己的不足之处。针对性练习可以针对自己的薄弱环节进行有针对性的训练，提高言语行为的水平。
总结词
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《言语行为的概念》ppt课件
目录
言语行为的定义言语行为的构成要素言语行为的功能言语行为的应用场景言语行为的习得与教学
01
言语行为的定义
Chapter
总结词
言语行为是指通过语言表达和交流来传递信息和情感的行为，具有目的性、交互性和文化性等特点。
详细描述
言语行为是人类社会交流的基本方式之一，通过语言来表达思想、传递信息、沟通情感。它具有明确的目的性，即通过言语行为来达到某种目的，如请求、告知、表达情感等。同时，言语行为也是一种交互行为，需要交流双方的理解和配合，才能实现信息的有效传递。此外，言语行为还具有文化性，不同文化背景下的言语行为可能存在差异，反映了不同文化对语言和交流的认知和规范。
在会议中，言语行为可以传递信息、发表观点、提出建议等，是实现有效沟通的重要手段。
会议交流
在工作中，言语行为可以建立和维护职业形象，如向上级汇报工作、与同事协作、指导新人等。
职场互动
政治演讲中的言语行为可以传递政治理念、宣传政策、争取选民支持等，对政治选举和决策产生影响。
政治宣传
政治领袖通过公共演讲中的言语行为来发表观点、引导舆论、动员群众等，以实现政治目标。
03
言语行为的功能
Chapter
传递信息是言语行为的基本功能
人们通过言语行为来传达各种信息，如事实、知识、意见、情感等。言语行为是人们交流和沟通的主要手段，使得信息得以传递和共享。

间接言语行为理论(课堂PPT)

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Later, when Austin tries to separate performatives from constatives, he realizes the difficulty in distinguishing them from apart. In fact, all sentences can be used to perform speech acts. In order to explain in what sense to say something is to do something, Austin classifies three kinds of speech acts: 1)locutionary act（言内行为） – the movement of vocal organs to produce a stretch of meaningful sounds,
3
Austin's Speech Act Theory It all begins with Austin's) distinction between
two kinds of sentences: performatives(施为句) and constatives（叙事句）. Austin argues that the uttering of a performative sentence is actually doing an action.
5
2) illocutionary act（言外行为） - the making of a statement, offer, promise, etc. to fulfill the purpose of speaking.
(3) perlocutionary act（言后行为） – the effects left on the audiences.

言语行为理论介绍 PPT

2
基本观点
• 以奥斯汀、塞尔为代表的言语行为理论家把语言研究以句子本身的结构为重点转向句子表达的意义、意图和社会功能。
1 • 塞尔揭示了实现言语行为的各种有效条件, 阐述了言语行为的原则和分类标准, 提出了间接言语行为理论这一特殊的言语行为类型。并且由此建立比较系统的语言理论。修正了奥斯汀的“言语行为三分法”,并提出了“说出行为,以言表意行为,以言行事行为, 以言取效行为。”塞尔在分析以言行事行为和以言取效行为时都涉及到了说话者的说话意图、意向,所以塞尔进一步地深入到了意向性问题的探究上。他通过将言语视为一种有意识的行动,可以赋予许多哲学上的老问题以新的意义。
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国内研究
1 • 1、1979--1989年：引入阶段，著名语言学家许国璋、何自然、顾曰国和何兆熊等；
• 2、1990年至今：应用研究阶段，更多来自不同领域的学者投入到言语行为理论的应用研究中。
4 国外研究
70年代
80年代
4 ➢70年代
国外研究
Ross(1970)注意到言语行为句中的简单陈述句和显性施为句有着共同的句法特性,并加以讨论;
闲话，说万历朝有位景妃，最喜欢利用亲子争宠，甚至不惜让
怀中小儿发热，引皇帝注意，你怎么看？
7 案例分析1：《甄嬛传》
• 曹贵人: 臣妾若是万历帝，必定杀死景妃以正宫闱，十月怀胎一朝临产之苦，非为人母不能体会，景妃她身为人母却害其子，除非不是生母，景妃若不是有难言之隐，那么便是连为人都不配了，
怎还配活着？ • 皇上: 你一向温顺寡言，难得这么激愤。 • 曹贵人: 臣妾失言了，只是臣妾也身为人母，一时有感而发。 • 皇上: 怜子之心，不仅母亲有，父亲也有，难为你剥了这么久，你既

言语行为理论ppt课件

言语行为理论
• 20世纪50~60年代，英国牛津大学道德哲学教授
奥斯汀(J. L. Austin)在他的著名哲学著作《论言有所为》中，提出并逐步发展了言语行为理论。
Байду номын сангаас
• 奥斯汀提出了言语行为的“三种行为”模式： • 言内行为(locutionary act) • 言外行为(illocutionary act)和言后行为
• •
• •
• • C)关系准则(The Maxim of Relation)。 • 说话要有关联 (Be relevant)。
• D)方式准则(The Maxim of Manner)。说话要清楚、明了 (Be perspicuous)。 • a)避免晦涩 [Avoid obscurity]； • b)避免歧义 [Avoid ambiguity]； • c)简炼 [Be brief (avoid unnecessary prolixity)]； • d)井井有条 [Be orderly]。
会话含义
• 1. 合作原则
• “合作原则”是由美国著名语言哲学家格赖斯于
1967年在哈佛大学的演讲中提出的。格赖斯认为，在人们交际过程中，对话双方似乎在有意无意地遵循着某一原则，以求有效地配合从而完成交际任务。因此，格赖斯(H.P.Grice)提出了会话中的“合作原则”(Cooperative Principle 简称CP)。
(perlocutionary act)。
• 美国哲学家塞尔对奥斯汀的观点加以修正和发展。
塞尔认为言语行为理论的一个根本出发点是所有言语实践与言语行为有关，言语行为是言语交际的基本单位。他指出每个语句都包括：（1）说话本身构成的话语行为(utterance act)；（2）指称和述谓，也就是命题行为(propositional act)；（3）施为性言语行为 (illocutionary act)。 • 塞尔还提出了间接言语行为理论(Indirect Speeeh Act Theory)

第六章言语行为(课堂PPT)

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奥斯汀（Austin）是英国牛津大学哲学教授，后继者是奥斯汀的学生塞尔，在美国加利福利亚大学伯克利分校执教。
从1952年开始，奥斯汀在牛津讲授题为“言与行” （Words and Deeds）的课程。
1955年，他被邀到哈佛作讲座，把讲稿题目改成了“怎样用词做事”(How to Do Things with Words).。
我要学习认字了。”我和父亲都吃了一惊，
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言语行为
言语行为就是人类行为中使用语言进行交际的行为。
世界由一系列的事件组成，其中有一种事件具有如下的构成：一个发话者处于某种意图构建和发出了
一段口头或书面语的话语，另有一个或一些受话者
接受并理解了这一话语，从而作出与发话者意图一
致或不一致的反应，这样的事件就是一个言语行
3
你能把窗子关一下吗？你能把声音关小一点儿吗？
——请求我保证星期五之前交论文。
—— 许诺那个院子里有一条很凶的狗。
——警告
4
我劝你还是把心胸放宽一点儿。别以为你干得很巧妙，我早就认清你是什么人了。
我提醒你，你这么下去很危险。方英达说：“我警告你，如果你在第三阶段不用
尽全力，我要处分你。” 晚饭时，母亲突然说：“我宣布，从今天开始，
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奥斯汀认为，要使“言”成功地有所“为”，必须满足三个 “恰当条件”：第一、说话人必须是具备实施某一行为的条件的人。第二、说话人对自己要实施的行为必须抱有诚意。第三、说话人对自己所说的话不能反悔。奥斯汀把“有所为之言”的句子叫做施为句，施为句的功能就Fra bibliotek“以言行事”。
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2、施为句
施为句主要有两种：显性施为句和隐性施为句显性施为句直接表明言有所为，采用陈述句的形式，带有施为动

第四节言语行为理论(共23张PPT)

以言行事行为通过另一种以言行事行为的表达方式间接地实现。
那个戒指真漂亮！（断定或感叹——请求：我要那个戒指。）
别忘了，你还有一个上小学的儿子。
（提醒——威胁：你儿子的命还要不要？）
甲：我要减肥。
乙：我就喜欢你现在这个样子。（宣告——劝阻：不用减肥。）
你真好！（断定——表达）
丈夫：老婆，门铃响了，快去开门。妻子：我没听见。（可能1：断定——拒绝。可能2：断定。）丈夫：真响了。妻子：没看见我在做面膜吗？（询问——断定：我没空开门；指令：你去开门。）
我不是好欺负的。
（断定——承诺：我一定会报复的。）
你真是一个好人。
（断定——感谢：太谢谢你了。）我再也不要看到你了。（拉开房门）（断定——表情，命令：你快走！）你做了这样的事，我还会容忍你吗？（拉开房门）（询问——表情，命令：你快走！）
（2）医生：你以后不能吸烟了。（3）大家以后出校门时要带着学生证。（4）要是再不听话就打屁股。
塞尔（John R．Searl）将言语行为分为以下五种类型：
1、断言类或阐述类。这类以言行事行为表示说话人对某事做出一定程度的表态，对话语所表达的命题内容做出真假判断。表示这种行为的动词有声称，陈述，声明，断定，否定，澄清等。
与客观现实之间的一致。表达宣告的动词主要有声称、任命、指定、宣布等。
为了使行事行为的功用分类能够适应分析语言交际话动的需要，应该对塞尔的分类进行适当的补充。为此可以在塞尔的五种类别之后增加如下三个类别：
6.询问，这是说话者要求听话者提供某些特定信息的行事行为。例如：“你能否告诉我……”
奥斯汀提出了“行事句”（performatives）的概念，它指那些实施行事行为的句子。一般行事句都有行事动词。所谓的行事动词是指示了行事行为的动词。

简析间接言语行为理论

行为理论是为寻求解决哲学问题而研究语言的。之后，他又提出了著名的言语行为三分说，即言内行为（ｏｕｏａｔ１ｔｎｒａ），言外行为ｃｉｙｃ（ｌｃｔｎｒｔｉｕｏａａ）和言后行为（ｅｏｕｏａｔｌｉｙｃｏｐｄｃｔｎｒａ）。在以上三种话ｉｙｃ语行为中，研究者最感兴趣的是言外行为，因为他涉及说话者的意
Ｄ、ＩａｈｒｏｉｎｔｄｔｎＩ．＇ｒｔｅｕｄｄ ’ ｏｉａｙｍ０＿ｄｙｅ
上述表达 “ 请求”的例句在人们的日常交际中非常常见。听者可以非常容易的理解说话者问接表达的意义，即 “ 请求” 自己去傲某事。这类间接言语行为是人们很容易理解和掌握的，在交际过程中基本不会造成交际失误。（）非规约性间接言语行为。非规约性问接言语行为要依靠语２
１理论基础
Ｂ、Ｃｏｌｏａｓｍｅｔｅｐｎｕｄｙｕｐｓｈｅ？
Байду номын сангаас
Ｃ、１ｕｄａｐｅｉｔｏｏｌｍｆｔｅｌｇｔｗｏｌｐｒａｅｉｃｆｙｕｃｕｄｔｕｏｈｈ．ｉ
英国牛津大学教授ＪＬＡｓｎ１６年提出了语用学的重要理论．．ｕｔ在９２ｉ之一一言语行为理论。Ａｓｎｕｔ在探讨语言缓和行为之间的关系时，ｉ首先注意到：人说出话语不仅是提供信息，而且是完成许多其他行为。简单地说，语言不仅是描述和陈述客观事实的工具，而且是一种工具，即言语行为。Ａｓｎｕｔ认为，从实用的角度把句子看成言语行为ｉ的一部分来研究，以解决一些哲学上的争论。因此，他提出的言语可

第六章言语行为PPT课件

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Searle为实施“许诺”制定了9个条件：条件1 存在正常的语言输入或输出的条件条件2 说话人通过所说的话X表达一个命题P 条件3 在表达命题P时，说话人S表述了他将要实施某一行
为A 条件4 听话人H希望说话人S实施而不是不实施行为A，并且
说话人S相信听话人H希望他实施而不是不实施行为A 条件5 S和H都不认为在事件的正常过程中S会实施行为A 条件6 S打算实施行为A 条件7 S认为他说出的话语X就意味着他有义务实施行为A
1969年，塞尔以其1959年的博士论文为基础，出版了《言语行为——一篇语言哲学论文》一书。从此“言语行为理论”成了该理论的正式名称。
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一、Austin的言语行为理论
1、“言有所述”和“言有所为” 言有所述是有的话语来描写或陈述某一客观存在
的事态或事实，有或真或假的意义区别。
奥巴马宣布本·拉登已被击毙。 “王老师”说2011年5月11日台湾要发生大地震。雅安地震了。我们明天就考《语用学》了，我给你们每人打
造成了伤害或者不良影响。 3、说话人对自己的举止行为承认负有责任。 4、说话者传递出某种遗憾的信息。
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4、塞尔对言外行为的分类
1、断言行为（阐述类、裁决类） 2、指令行为（指令类、行使类） 3、承诺行为（承诺类） 4、表态行为（表态类） 5、宣告行为（宣告类）
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言外行为言外之的（根本条件）
B说话人相信听话人曾经实施这一行为
3、诚意规则——说话人想使否定行为得以实现
4、本质规则——说话人通过他对听话人所具有的权威来否定他曾经的某一行为
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“撒谎”言语行为：
1、说话人言及一个命题P。 2、说话人相信P是虚假的。 3、但是说话人要让听话人相信命题P 是真实

PPT间接言语行为理论

1. I christen/name this ship the Princess Elizabeth. 2. I now pronounce you man and wife. 3. I sentence you to ten years in prison. 4. I promise to come back by 6pm. 5. I command you to surrender immediately. 6. I apologize for being late.
Locutionary, illocutionary, and perlocutionary speech acts
• Three facets of a speech act: Three facets of a speech act:
• locutionary act (phonic, phatic, rhetic): the production of a meaningful linguistic expression • illocutionary act: the action intended to be performed by a speaker in uttering a linguistic expression, by virtue of the conventional force associated with it. the con entional force associated ith it • perlocutionary act: the bringing about of consequences or effects on the audience through the uttering of a linguistic g g g expression, such consequences or effects being special to the circumstances of the utterance.

间接言语行为理论

"I nominate John to be President", “I sentence you to ten years’imprisionment",
"I promise to pay you back."
In these typical, rather explicit cases of performative sentences, the action that the sentence describes (nominating,sentencing, promising) is performed by the utterance of the sentence itself.
(1) Speaker X: “We should leave for the show or else we’ll be late.” (2) Speaker Y: "I am not ready yet.“
Here the primary illocutionary act is Y's rejection of X's suggestion, and the secondary illocutionary act is Y's statement that she is not ready to leave.
2) Propositional content conditions – conditions that define the content f the utterance.
3) Sincerity conditions – conditions that involve the speaker's necessary belief, emotion and intention.

《言语行为的概念》PPT课件

• （1）传播环境制约言语行为：
• （2）传播环境补充言语行为：利用传播环境使言说取得更为充分的表达效果
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例如，可以利用时间因素来巧妙地组织言语形式。
• 比如郭沫若在1978年全国科学大会上的书面发言——《科学的春天》中，就恰当地结合当时特定自然节气来组织言语形式，作了这样的结尾：“春分已经过去，清明即将到来。‘日出江花红胜火，春来江水绿如蓝’，……这是人民的春天，这是科学的春天” 。
人际传播的言语行为何为“言语行为”?
• 瑞士语言学家索绪尔认为，“思想”在没有被语言表达之前，“只是一团没有定形的、模糊不清的浑然之物”，或者说，“思想本身好像一团星云”，只有当人们运用语言将“思想”（即要传播的内容）组织为语言符号序列的时候，才清晰可见，才能为他人所感知和理解。因此，人们在传播过程中始终不离对于语言的运用。
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朱元璋的故事2
• 和朱元璋一见面，他就直通通的说：“我主万
岁！还记得吗？从前，你我都替人家看牛，有
一天，我们在芦花荡里，把偷来的豆子放在瓦
罐里煮着。还没等煮熟，大家就抢着吃，把罐
子都打破了，撒下一地的豆子，汤都泼在泥地
里。你只顾从地下满把的抓豆子吃，却不小心
连红草叶子也送进嘴里。叶子梗在喉咙口，苦
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2
“行为”
• “行为”一词通常只是用来表示外在的身体动作或活动。“言语行为”这个术语的基本含义就是指在传播过程中人们运用语言来表情达意的活动，它是一种以交流信息为基本功能的传播行为。如果说语言学主要是对语言符号系统及其规律进行分析和描写，那么传播学则着重考察人类是如何运用语言符号来交流信息的，即着重研究言语行为。

间接言语行为

• 在交际中，实施间接言语行为，多为了保留面子，也有可能出于其他目的：避讳、含蓄、生动有趣等。例如：
• （2）1988年，他给一个倾心于他的姑娘发了封“情报”——123456890。聪明的姑娘一下子译破了这一“情报”：缺“7”（妻）。姑娘表示，只要你休假回趟家，说啥也不会让你缺“7”。（薛晓康：《驼路》，《人民文学》）
思考与练习
（6）一位首长到部队视察，下属列队欢迎。首长边检阅边向战士们致意。首长说： “同志们好！”战士们齐答：“首长好！”首长说：“同志们辛苦了！”战士们齐答：“为人民服务！”前排一个胖墩墩的战士吸引了首长的目光，首长走到这个战士身边，用力拍了拍他的肩膀，说：“小伙子真胖！”那个战士随口回答：“首长胖！”引来一阵大笑。
• (3A) 句中的“询问”言语行为和 (3B) 句中的 “陈述”言语行为，都被理解成了“请求”这一规约性间接行为。
2）非规约性的间接言语行为
• 非规约性间接言语行为是指依据交际双方共知的信息和所处的语境推断出来的间接言语行为。如 • （4）甲：能告诉我你的电话号码吗？ • 乙：对不起，我记不清了。 • 乙的答话就字面用意而言，是一种“告知”行为，但实际上是间接地“拒绝”甲的“请求”，这一间接用意就是依据双方共知的信息和语境通过推断来实现的，这当中包含着一个较为复杂的推理过程（详后）。
• （1）A、Can you pass me the salt? • B、I request that you pass me the salt.
• C、Pass me the salt. • 这三句话，礼貌等级逐渐降低。
• 根据交际意图的实现方式的不同，可以把言语行为分为直接言语行为和间接言语行为。 • 1、直接言语行为是说话人采用某种行事行为的表达方式来实现其自身预期所能实现的意图。 • 2、间接言语行为是一种行事行为的形式表示另一种行事行为。 • 间接言语行为可以分成规约和非规约两种类型。

第六章言语行为.2021完整版PPT

句的功能就是“以言行事”。
2、施为句
施为句主要有两种：显性施为句和隐性施为句
显性施为句直接表明言有所为，采用陈述句的形式，带有施为动词，如“打赌、许诺、保证、告、提醒、道歉、建议、任命、宣布”等，用“I +VP”的句法形式。
特征：（1）主语是第一人称单数；（2）动词为施为动词；（3）时态为一般现在时；（4）语句形式是主动态陈述句。（5）说话过程意味着实施一个非语言的行为，如“警告”“请
（1）“I do.” (用于结婚仪式过程中)
(2)”I name the ship Elizabeth.”
（用于船的命名仪式中）
(3)“I give and bequeath my watch to my brother.” （用于遗嘱中）
(4)”I bet you sixpence it will rain tomorrow .” （用于打赌）
你能把窗子关一下吗？你能把声音关小一点儿吗？
——请求我保证星期五之前交论文。
—— 许诺那个院子里有一条很凶的狗。
——警告
我劝你还是把心胸放宽一点儿。别以为你干得很巧妙，我早就认清你是什么人了。
我提醒你，你这么下去很危险。方英达说：“我警告你，如果你在第三阶段不用
尽全力，我要处分你。” 晚饭时，母亲突然说：“我宣布，从今天开始，
字面意义——说话人意图——领会意图、实施某种行为
奥斯汀把施事行为分为五大类（P158）：裁决型行使型承诺型行为型阐述型
Searle对Austin的言语行为分类提出了如下批评： 1）混淆了施为动词和言语行为，将二者等同起来，
奥巴马宣布本·拉登已被击毙。 “王老师”说2011年5月11日台湾要发生大地震。雅安地震了。我们明天就考《语用学》了，我给你们每人打