2017-2018七年级上册生物期末教学反思
(完整版)七年级生物教学反思5篇
七年级生物教学反思
作为一位生物教师，应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段,适应新课标的要求。生物新课标要求我们制定每节课的教学目标时，要注意培养学生的科学素养，即知识、能力、情感态度与价值观。
一、知识性目标的反思
根据新课标的要求，制定知识目标。扎扎实实抓好生物概念、生物规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清生物要领的形成过程，讲清生物概念的定义、含义及特性等。知识的学习大多是利用问题激发学生的互动学习。例如第五章植物的呼吸作用及其利用，围绕三个问题导入：1ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ什么是呼吸，请说出你身边的呼吸现象？2.人或动物在呼吸时，吸进的气体与呼出的气体在成分上有什么不同？3.植物有没呼吸？等问题展开互动交流讨论。有位学生提出应该用什么方法来证明氧气或二氧化碳的存在？教学内容就这样自然的延续。
课上的太快七年级上册生物课本很厚内容多而杂教学任务十分的繁重在开始进行教学时我就询问了学校的老生物教师他们带有警示意味的口吻告诉我改册的教学一点也不能耽搁不仅不能耽搁而且还有快马加鞭否则稍不留神这一学期的生物教学任务就完成不了
七年级生物教学反思5篇
篇一：人教版七年级生物下册教学反思
第二节消化和吸收（第一课时）
学生实验、表演等。多种方法搭配使用，尽可能地去提高学生学会学习的能力。通过两个课时的学习，学生基本上能达到教学目标的要求。但对学生潜力的发掘方面做得还不是很够。例如，“测定某种食物中的能量”这一探究实验，实验装置可让学生课前通过预习课文去准备，实验方案的设计教师不宜讲解过多，也应让学生小组内讨论解决。
重学
生。(公平)让他们找到理想、方向。因是借班上课，所以在上课前刻意去了解了学生的能力程度、学习方式、学习习惯、学习差异、爱好等，以便能更好地与学生沟通、更好地组织教学活动。对学生回答问题时，要及时肯定、及时鼓励、及时表扬，及时指正。例如，在学生回答教材第二十一页的“资料分析”中自己所填写的食物中的营养物质时，有的学生不是很敢回答，这时教师先肯定他答题的方向是正确的，再用鼓励的眼神看着他，引导他说下去，学生受到鼓舞后基本都能慢慢地说出合理的答案。其他学生也能从中感受到老师对他们的尊重，从而也会更重视自己。
七年级生物教学反思精选5篇
七年级生物教学反思精选5篇七年级生物教学反思（篇1）在新的课程理念指导下的这节课的教学使我与学生都有较多的收获，教师在教学中的角色发生了改变，教师是学习活动的促进者指导者协助者；学生是学习活动中的主要探究者开拓者知识的构建者愉快的收获者，在教学中教师与学生思维的碰撞点燃了学生求知的信念，对教学的过程我进行了反思。
一探究性实验教学中教师的角色发生了转变课程的探究性实验教学中教师的角色发生了转变，教师是学生学习活动的促进者指导者和协助者，教师要从仅作为知识的传授者这一角色中解放出来，教师是学生学习能力的培养者；教师也不再是学生知识的唯一来源，因此在学习活动中培养学生的自主学习能力就变得尤为重要，在这节课的教学中我也把这一点作为我要突破的重点来处理，在教学中我主要进行了如下处理：1帮助学生设定恰切的学习目标本节课的探究实验根的什么部位生长得最快？对于初一的学生来说是非常有吸引力的，而对初一的学生来说要把实验做好是有一定的难度的，为了解决好这个问题，我把这个实验分成了三个小问题：选用哪种植物的根做实验才好呢？没有根尖的根还能再生长吗？应怎样标记根才最好呢？这样就把难度大的问题按梯度分解为若干个小问题，降低了实验的难度引导学生逐步解决问题。
2为学生提供学习情景学生对芽的发育这一内容有一定的生活常识，但对芽的发育过程不太了解，为了让学生理解芽的发育这一动态的过程，教师设计了电脑动画来表现芽的发育这一过程，让学生自主获得枝条是由芽发育的这一知识。
3建立宽松的学习氛围在学生完成探究根的什么部位生长得最快这一实验后，教师运用了生动的语言和优美的音乐，建立了宽松的学习氛围，引导学生自然地进入到对枝条的发育这一内容的学习中去，同时也让学生感悟到自然的和谐与美好。
二学生的学习方式发生了改变传统的学习方式把学习建立在人的客体性被动性依赖性上，使人的主动性能动性独立性不断销蚀，转变学习方式就是要转变这种学习状态，把人的学习变成人的主体性能动性独立性不断生成张扬发展和提升的过程，简单来说就是要把学生的被动的学习方式变为主动的学习方式。
七年级生物上册教学反思（通用10篇）
七年级生物上册教学反思（通用10篇）七年级生物上册教学反思（通用10篇）作为一位刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的七年级生物上册教学反思（通用10篇），希望对大家有所帮助。
七年级生物上册教学反思1本节主要学习细胞通过分裂产生新细胞，描述细胞分裂的基本过程；并说出细胞分裂过程中染色体变化的结果；说出细胞分裂与生物生长的关系；关注细胞的研究在防治癌症等方面的价值。
其中说出细胞分裂过程中染色体变化的结果和描述细胞分裂的基本过程是本节的重难点。
本节学习观察叶片的结构，根据《新课标》的要求，生物教学要注重学生的发展，提高学生的科学素养，结合本节课的教学。
根据教情和学情，主要采用以下教学方法：1、直观教学法：本节课通过用显微镜观察菠菜叶的横切面装片，蚕豆下表皮装片及CAI课件的使用，使得教学直观形象、生动有趣。
2、引导发现法：孔子说过：“不愤不启，不悱不发”，孔子启发诱导的教学思想，是我国古代教育思想的精华，也是现代课堂教学原则之一。
引导发现法就是教师用已知的内容，引导学生层层深入去发现未知，培养学生的探究能力。
3、课堂互动教学法：通过教师与学生交流，学生与学生交流，营造平等交流和互相学习的气氛，让学生真正成为学习的主人。
本周学习练习使用显微镜其重点主要是显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养，其中规范使用显微镜，并观察到物象（要求学生用左眼注视目镜内图像的同时，右眼睁开）为学习的难点。
所以提高学生的学习兴趣是本节的重点。
七年级生物上册教学反思2本周学习生物圈是最大的生态系统的内容，在知识与技能目上，我认为该把握好一下几点：（1）认同各种生态系统的类型及特点；（2）能够通过资料分析理解生物圈是最大的生态系统；（3）了解人的活动与生物圈之间的关系。
然后通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力以及尝试收集、处理资料的方法的技巧。
初一学生生物期末总结与反思(精选3篇)
初一学生生物期末总结与反思（精选3篇）初一学生生物期末总结与反思篇1本学期我担任的是初一生物教学。
一年来，认真学习贯彻党的大精神，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，以培养学生创新精神和实践能力为重点，认真落实课程计划，落实教学常规，使所任班级教学质量有了大面积提高，现将一年以来工作情况总结如下:一、指导思想以《全日制义务教育中生物课程标准》（实验稿）为指导，并结合我国现行生物教学优势的基础上，从学生已有的生活经验出发，增加实践环节，使每一个学生能够对生物学知识有更深刻的理解；能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展；能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
为学生们参加社会主义现代化建设，适应社会和继续学习，打下必要的基础。
二、在教学方面(一)发挥教师为主导的作用1、备课深入细致。
提高教学质量，关键是上好课。
一学期以来，本人总是认真钻研教材，在了解教材的基本思想、基本概念的基础上，分析教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑与运用关系，同时多方参阅各种资料备好每节课，充分知道应补充哪些资料，怎样才能把握重难点进行更有效的教学，在制定教学目的时，非常注意学生的实际情况。
2、注重课堂教学效果。
针对七年级学生学习特点，如了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施，如：收集生活中的实例，发生在人身上的生命现象，引起的疾病等。
以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。
在教学中注意抓住重点，突破难点，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动、课前准备好演示实验、自制肾小球模型、提前选用教具模型等。
3、积极参与听课、评课和调教比赛。
经常向经验丰富的教师请教，并虚心向其他老师学习教学方法，经常在一起讨论教学问题。
听公开课多次，使我明确了今后讲课的方向和以后生物课该怎么教和怎么讲。
初一生物上学期期末教学反思
七年级生物上学期期末教学反思侯长伟时间很快，一学期的时间眨眼之间就过去了。
忙忙碌碌一学期，真的有许多的内容需要认真的进行总结和整理。
先就从教学管理、生活教育等多个方面全面总结一下这学期生物教学的工作。
一、教学管理本学期我担任的是初一生物科教学。
作为初一的教师，很明显的挑战是接触的孩子都是从小学刚升入初中的孩子。
每个孩子的认知水平、家庭情况、个性特征都没有了解，自然给初次的接触教学带来了很多的困难。
初一的孩子贪玩淘气调皮又显得超级可爱。
所以，教学的过程中课堂气氛格外的活跃，但是如果控制不当，自然也会乱中出错。
初一孩子的自我克制显著缺乏，这就决定了作为教师的我们有必要在教学的过程中要起到模范和带头的作用，引导孩子，让孩子在学习中跟随教师的指导，达到修养性格、形成良好习惯的局面。
生物科，作为副科。
在教学中更能体现其灵活多样的特征。
尤其是面对我们耳熟能详、随处可见的生物世界，从兴趣和好奇的角度启发学生的自我探究意识，显得特别重要。
初一学生的理解能力并没有达到最好的状态，这要求我在教学中上课讲解理论的同时，更多的要以实际的例子作为范例，引导孩子培养起透过现象熟悉本质的思维方式，这对于孩子更好的上课，更好的理解知识，掌握更为艰深的理论知识做好了基础。
学习最好的保障是纪律。
贪玩的孩子如果不加遏制，必然将肆无忌惮，在学习中不仅会放纵自己，也会给整个班级的教学环境带来严重的不良影响。
为此，在教学中，及时根据新的情况，制定约束学生的纪律作为规范，也特别的重要。
教师要言而有信，这样学生才会信服并尊重教师，作为教师，自身要规范行为、言语，并通过细致性的帮助教育，孩子不仅会喜欢课程，也会喜欢这个教师。
这学期有些学生没有养成足够的耐心认真面对学习，所以，考试的成绩显得不是很理想，但比我预想要好很多。
说明只要自己再努力一点，孩子的学习和纪律以及品行都能得到更好的发展。
这为我下学期更努力的工作提供了足够的动力。
二、生活教育我觉得好的教育不光要体现在课堂上，也更加要发挥在生活中。
七年级生物教学反思(15篇)
七年级生物教学反思(15篇)七年级生物教学反思1本节的教学从学生身边的事物开始，如向学生提问：教室里有哪些生物？那些非生物？教师引导学生分析，学生会在教师的引导下分清生物和非生物的区别在于是否具有生命。
但同学们会把一些动画片上出现的卡通动物做当作生物，此时我就告诉同学们卡通动物是电脑作品而不是真实存在的，从而，帮助学生走出误区。
至于什么是生命，生物有哪些共同特征，我在课上让学生观察了我课前准备的.一些植物和动物的图片，并且让学生让学生根据已有的知识和生活经验来回答生物的共同特征，学生的回答不够全面和确切，但我仍给予了及时的鼓励，目的是鼓励学生敢说，在观察之后我让学生讨论生物的基本特征，然后我与学生一起对照课本上的描述比较学生归纳的特征，并引导学生认真、细致的观察，在与学生一起讨论时，我还让学生据了很多生活中的实例培养了学生的发散思维能力。
本节课以讨论为主，学生们积极、主动地参与，课堂气氛热烈，同学们对知识的学习也非常成功。
七年级生物教学反思2乘着教研周之风，我与其他两位老师就《食物的消化和吸收》第一课时的内容进行了同课异构的教学，课后几位专家对我们如何更好的上好这堂课提出许多中肯的建议，这不但让我发现了自身的闪光点，也找到了许多不足之处，明确了今后努力的方向。
我想，通过这样一个平台，可以更好地提升我的专业素养，有利于我的专业成长，在此感谢学校给我这么好的一个锻炼机会。
《食物的消化和吸收》选自华师大版八年级上第七章第一节，这节课内容主要让学生认识人体消化系统的结构和初步的功能，因此与实际生活有着密切的关系，在教学中可以结合自身展开教学，教学中尽量应体现通俗易懂。
在课前，我对教材进行了全面的分析，正确认识本节内容的知识、地位及其作用。
根据学生的实际情况，合理地整合教材，然后对一些活动进行设计，本着引导学生主动参与，合作学习，促进学习方式的转变，运用“自主学习、合作学习”这一教学策略，最大限度地发挥学生的主观能动性，调动学生的学习积极性，激发学生认识的冲动性和思维的`活跃性，使学生不仅学到知识，更重要的是学会学习，获得终身学习的能力，不断提高生物科学素养，从而使本课取得了良好的教学效果。
初一期末生物反思总结
初一期末生物反思总结在初一的生物学学习中，我认识到了生物学对我们生活的重要性和影响。
通过学习生物学的内容，我对生命的奥秘有了更深入的了解。
在此期末反思总结中，我将分享我在初一生物学学习中遇到的挑战、取得的进展以及我希望在未来学习中改进的方面。
首先，初一生物学学习中遇到的挑战之一是记忆大量的生物概念和名词。
生物学涉及许多专业术语，而且其中的概念需要记忆和理解。
期间，我发现要有效地记忆生物概念和名词，需要积极主动地参与课堂讨论和课后复习。
当我发现我对一些概念有困惑时，我会寻求老师的帮助或者自己主动去查阅相关的书籍和互联网资料。
尽管我有时会感到学习生物学很困难，但我才意识到生物学是一个需要不断探索和解决问题的学科。
只有通过不断地学习和实践，我才能更好地掌握生物学的知识。
其次，我发现生物学的实验和观察是学习的重要组成部分。
在课堂上，我们进行了许多有趣的实验，例如观察植物的生长过程、观察不同种类的细菌和观察动物的行为。
通过这些实验，我学会了如何设计实验、观察和记录数据，并从中得出结论。
这些实验也使我更加认识到科学研究的重要性和科学方法的应用价值。
不仅如此，通过观察实验结果，我也能对生物学的知识点有更深入的理解，加深记忆。
所以我决定积极参与更多的实验和观察，在实践中提高自己的实验能力和科学思维能力。
此外，生物学学习还需要我们了解生物学与我们日常生活的联系。
在课程中，我们学习了许多与生活相关的生物知识，例如人体健康、环境保护和食物链等。
这些知识使我认识到生物学不仅仅是一门学科，它还与我们的健康和环境保护息息相关。
例如，我们学习了人体呼吸系统的结构和功能，这使我更加了解我们应该如何保持健康的呼吸。
另一个例子是我们学习了植被对环境保护的重要性。
这些生物学知识的应用使我意识到我们每个人都有责任保护环境，维护生态平衡。
我希望通过自己的努力推动环境保护的意识，影响身边的人一起共同行动。
在未来的学习中，我希望能够进一步提高自己的学习能力和对生物学的理解。
初中七年级上册生物教学反思
初中七年级上册生物教学反思引言生物是初中七年级学生的必修课程之一，它涵盖了生物的基本知识和常见生物现象的解释。
然而，在教学过程中，我发现存在一些问题。
本文将从以下几个方面反思初中七年级上册生物教学：教学内容的选择、教学方法的运用、学生参与度的提高以及评价方式的改进。
教学内容的选择在初中七年级上册生物教学中，教学内容的选择对于学生的学习效果起到了至关重要的作用。
然而，我发现在选择教材内容时有时过于注重概念性知识的传授，而忽视了学生对生物现象和实际问题的认知和理解能力的培养。
为了改进这一问题，我决定在教学内容的选择中更加注重生物现象和实际问题的引导。
例如，在讲述植物生长过程中，除了传授概念性知识外，还可以引导学生观察实际的植物生长过程，并进行观察记录和分析。
通过这样的方式，学生不仅能够掌握学科知识，还能够培养观察和实践能力。
教学方法的运用教学方法的运用直接影响了学生的学习效果和学习积极性。
在初中七年级生物教学中，我发现在教学方法的选择上存在一定的固化思维和局限性。
为了改进这一问题，我决定在教学中采用多种多样的教学方法。
例如，可以结合多媒体资源进行生物现象的演示和解释；可以采用小组合作学习的方式，让学生通过合作探讨和交流，促进彼此之间的学习；还可以采用案例分析的方式，引导学生解决实际问题。
学生参与度的提高学生参与度的提高是教学过程中需要关注的一个重要方面。
在初中七年级上册生物教学中，我发现学生参与度普遍较低，学生更多地是被动接受教师的讲解。
为了提高学生的参与度，我决定采取以下措施。
首先，开展生物实验和实践活动，让学生亲身参与其中，提高他们的学科实践能力。
其次，积极鼓励学生提问和讨论，为学生提供展示和交流的机会。
最后，在课堂中适时引入游戏和竞赛元素，增加学生参与的积极性。
评价方式的改进评价方式对于教学效果的提升和学生的激励具有重要的影响。
在初中七年级上册生物教学中，我发现评价方式过于注重单一的笔试和测验，缺乏对学生综合能力的全面评价。
初中七年级上册生物教学反思（5篇）
初中七年级上册生物教学反思（5篇）初中七年级上册生物教学反思1生物圈这节课开始，我首先利用多媒体出示课件，并用激情豪迈的语言引起学生注意，激活学生的兴奋点，以饱满的热情走进情境。
然后，提问学生：观看了美丽的地球风景，你们认为生物应该生活在一个什么样的环境中？地球上所有地方都有生物吗？这样激发了学生学习兴趣，为探知生物圈的范围创设了良好的开端。
把舞台留给学生，变被动为主动，让学生感觉到学习是一件快乐的事。
通过“角色扮演”能挖掘学生的潜能、开发学生的智力、启迪学生的思维、提高学生的参与意识、增加自我展示的机会，并体验到合作所带来的成功喜悦，从而增强学生的集体主义荣誉感，寓教于乐，使学生能在轻松、和谐、愉悦的气氛中主动获取知识。
培养信息能力就是实现搜集信息与课程整合，课前布置学生收集有关生物圈及各大星球的资料，组织学生课上讨论、整理分析资料，为学生创设一个自主、合作的学习环境，并通过我的引导答疑，最终弄清动植物生存都需要营养物质、阳光、空气、水等，认同生物圈为生物的生存提供了条件，从中学会获取知识的方法和途径、学会科学的方法与技能、科学的思维方式，形成科学的观点，培养学生科学探索精神和实践能力。
通过教学实践我深深地感受到，有效的教学能唤起沉睡的潜能，激活封存的思维，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫，彰显独立的人格，弘扬主体性。
所以新课程理念下教师的职责应该不仅仅局限于传授知识，应更多地激励思考，千方百计地引导学生去解惑，充分调动学生学习的积极性和主动性，建立一个接纳、支持与宽松的课堂气氛，与学生一起分享情感体验和成功的喜悦。
年级生物教学反思2本学期我担任七年级生物教学工作，从考试情况来看，成绩不算理想。
认真回顾这半年的教学工作，做如下教学反思。
在教学中，初中学习处处有困难，在多次面对失败之后心中的天平失衡，学习的热情、学习的积极性降低，在学心上就不见进步。
基于此，在教学中我试着运用了失败教育法，有效的克服了这一问题。
初中七年级上册生物教学反思
初中七年级上册生物教学反思背景本文是对我所任教的初中七年级上册生物教学的反思，通过对教学过程中存在的问题进行探讨，以期在今后的教学中改善实践，提高教学水平。
问题分析教学内容不够具体初中七年级上册生物教学涉及面比较广广，内容包括细胞、生物分类、生物生长、生物的营养和呼吸等。
由于时间的限制，课堂中讲解的内容过于笼统，缺乏具体细节。
导致同学们对一些生物学术语的理解不够清晰，很难理解其内涵。
缺少互动由于上述问题存在，导致课堂互动较少，同学们的参与度不高。
课堂气氛较为单调，有时候他们会在课堂上昏昏欲睡，没有兴趣自主学习生物知识。
缺少实践生物学科是一门动手操作性很强的学科，但教学过程中，缺少与生物实际或实验相关的实践环节。
这样会使同学们的生物学习变得单调，难以激发他们对生物学研究的兴趣及探究精神。
对策措施加强知识解析尽量在教学过程中，让同学们丰富的了解到生物学科的知识内容。
如对比细胞的不同、应用种属的几个科和物种分类中不同的原则和方法等，深度揭示生物、人体、植物、环境之间的内在联系，让学生们了解并掌握生物学理论基础。
加强课堂互动在教学中，加强生物学习过程中的课堂交流和互动，如采用小组讨论、开放性问题的提出等形式，鼓励同学们积极思考、解决问题、相互合作，使同学们积极参与到生物学习过程中，提高他们的学习兴趣及学习兴趣。
加强实践环节在教学中加入更多的实践环节，比如小尝试、生物实验、课外实践等形式，让同学们动手实践生物与生活的结合，了解生物与环境、生物与技术等方面的应用，培养同学们实践创新能力和探究精神。
效果评估教学效果主要从学生的掌握知识点、学法能力提高、课堂互动、情感体验等方面进行评估。
其中，关键的评估指标包括学习成绩的提高情况、课堂讨论的热烈程度、同学们对生物课程的兴趣和积极性等。
在教学实践过程中，我需要认真记录数据，做好整理和分析，及时调整优化教学方案，不断提高教学效果。
总结伴随着社会的发展，生物学科的研究越来越深入，随之需要对生物课程进行加强和改进。
生物七年级教学反思【精选11篇】
生物七年级教学反思【精选11篇】七年级生物教学反思篇一本节课教授过程生动形象，课堂里学生兴趣浓厚，多媒体课件的运用、学生的实验和讨论等方式的实施都给学生思维充分的发挥空间，主要都是为使学生成为课堂的主体。
具体突出以下几点：1、本节课用大量生动的食物图片吸引学生的求知兴趣，让学生从生活中的食物入手，产生直观认识，并逐步了解人体需要的营养物质及性质特点。
教学过程中图片的运用也及时吸引学生的注意力，从而把生物学科和生活知识紧密联系起来。
2、通过探究食物中含有蛋白质、糖类、脂肪的实验，培养了学生的动手能力、创新意识和协作精神，使学生亲自体验到探究的过程和体会到成功的喜悦，激起了浓厚的兴趣，增强了学生进行科学探究的愿望，这样使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程，激发学生能进一步探索未知的新问题，发现未掌握的新知识，甚至去创造前所未有的新事物。
3、教学过程中注意学生习惯的教育。
比如在学生实验验证了食物中含有蛋白质、淀粉和脂肪后，要及时让学生思考营养成分的含量差别，帮助他们树立正确的饮食观，不偏食、不挑食。
4、在学习蛋白质、糖类、脂肪来源和作用时，让学生自学，然后讨论再加以总结，充分发挥主体地位。
又通过较多问题的提出，增强了教学活动的连贯性，也培养了学生的逻辑思维能力，通过多媒体的演示，力求使较抽象的知识点直观化，希望能够引导学生充满情趣而积极主动地获取有关生物学的知识。
5、在教学过程中进行了有效的情感教育，使学生进一步增强了关注健康、合理营养的意识，养成健康的饮食习惯，从而达到素质教育的目的。
生物七年级教学反思篇二1、本节的教学设计从学生的实际出发，从培养学生的学习能力入手，让学生自主学习本节课的知识。
改变原有的教学中的教师过多地参与教学的状况，让学生把学习当成是自己的一件事情来完成。
2、在课堂上，充分地调动学生学习的积极性，让学生在自学中、生生互议中、交流中学会学习，学会合作、学会关注他人。
在学习中充分发挥学生的主体地位，让学生自己去发现，自己去探求，在主动的求知中有所收获。
七年级生物上学期教学反思(一)
七年级生物上学期教学反思（一）
课堂教学的和谐有效不可能一蹴而就，但只要教师积极投身于课堂教学改革，用发展的眼光发现问题，用积极的思维分析问题，用高超的智慧解决问题，多管齐下，共同努力，相信我们的课堂必将充满朝气与活力，课堂教学效果也定能大大提高。
激发学生学习的兴趣，是课堂教学成功的关键。
只有兴趣被调动起来，学生才会积极主动的参与到学习中来，从而达到提高教学效益的目的。
有效的课堂教学是一门艺术，其教学设计应该有引人入胜的开局，思维紧张而愉悦的中场发挥，发人深思而耐寻味的结尾。
总之，教学活动是师生的双边活动，只有充分调动学生参与课堂教学的积极性，才能打造高效的课堂教学。
教案
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七年级生物教学反思(3篇)
七年级生物教学反思（3篇）伴随着打造高效课堂的活动开展，刚刚步入生物教学的我也尝试着在生物复习课教学中打造点课堂的高效。
只是初不尝试，敬请各位生物教学的前辈们批判指正。
第一、充分做好课前预备保障高效的课堂。
教师在设计教学过程时，主要针对学生已有的学问根底，力量水平与思想水平，符合学校现有的实际条件。
这样设计出的教学方案才切合实际，才具有可操作性。
“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必需下足课前预备功夫，备课不是单纯地写教案，而必需备教材、备学生（由于我们这里的学生七年级的各个班教学状况不同，学生的把握程度也不一样。
），不仅要花功夫钻研教材、理解教材，认真琢磨复习的重难点，更要了解学生的实际状况，特殊要注意学生对以前的理解和把握程度（由于我们这里的学生七年级的各个班教学状况不同，学生的把握程度也不一样。
），合理设计教学活动，要设计高质量的有针对性的课堂练习，依据教学过程的设计和教学的实际需要预备好各种资料。
认真考虑课堂教学中的细节问题，对于课堂上学生可能消失的认知偏差要有充分的考虑，针对可能发生的状况设计应急方案，确保课堂教学的顺当进展。
其次，上好复习课，强化作业落实1．每节课要有精彩的引言；不同问题之间要设计好简明扼要、精确而富有生命活力的过渡性语言。
2．教师事先设计一个引导学生学习的提纲，将学生自学的内容，以导学提纲的形式呈现给学生，使学生在自主学习的过程中具有明确的目的。
自学提纲既有教材根底学问的提取，也有学生自学过程中应思索的某些问题。
3．设计肯定量的检测题目通过印发、小黑板、幻灯片、投影仪、多媒体课件等形式呈现给学生，并尽量在课堂上将检测结果反应学生的把握状况，准时调整教学策略和方法。
4．教师上课要关注学生学习状态，要学会依据学生的课堂表现随时调整教学策略和教学方法，并学会进展课后反思总结，要鼓舞学生在课堂上大胆提出不同看法。
可让学生把一些零碎的学问组织起来，使之系统化。
生物学学问，原来有它固有的联系，但在教材编写时，不得已将它们分割开来，编入不同章节中。
七年级生物教学反思(15篇)【可编辑】
七年级生物教学反思(15篇)七年级生物教学反思1我看完了七年级的期末考试分数册，心中十分的不爽，我所带班的生物成绩位全年级之末，这出乎我的意料。
按照我的设想，我班的生物成绩应该是比较好的，针对这样的情况，这几天我一直在反思我这学期的生物教学。
一、生物是副科在农村初中，由于教学观念及教育现实等原因。
我把生物当成副科，同时生物又不是中考的科目，所以能上就算实在高标准的实施素质教育，这样的主导思想，在生我教学中抱着上一节课就少一节的心态，有时上课还带有糊的迹象。
二、教材不熟初中的生物虽然是介绍了一些自然常识，但是对于刚开始进行生物教学的.我来说，教材不熟是我的一大不足。
这样的现状，根本就谈不上如何根据教学内容创设情景，激发学生的学习兴趣。
比如，我在进行《种子的形成》教学中，自己都没有弄明白是怎么一回事，在教学中，只能照本宣科，把教材读一遍完事，也就谈不上引导，启发学生学习，也就没有知识讲解，学生听课时，也就是一脸的茫然。
由于个人在社会中还有一些事务，而且又把教学的重点放在七年的数学上了，所以在生我教学中常常出现，在上课前，还没有来得及看教材，只能在上课中边度边看边想边讲，就连我自己有事都过意不去，更不用说进行备课了。
三、课上的太快七年级上册生物课本很厚，内容多而杂，教学任务十分的繁重，在开始进行教学时，我就询问了学校的老生物教师，他们带有警示意味的口吻告诉我改册的教学一点也不能耽搁，不仅不能耽搁，而且还有快马加鞭，否则，稍不留神，这一学期的生物教学任务就完成不了。
我在进行生物教学时，就是时时刻刻注意到了这一点，在课时上一点也没有耽误。
我的计划是，赶快把全书给学生们通讲一遍，然后留下大量的时间，有学生自己去复习，其实这点和我的主导思想是相通的，天真的认为，初中生我背一背、记一记就能学好。
但是，从期末考试的结果来看，这种想法是错误的。
四、没有及时、有效的检查对于七年级学生来说，巩固生物教学成果的有效手段就是就是有效的检查，我在进行生物教学中，这一学期总共检查只有三四次，这样根本就不能督促学生及时有效的巩固所学知识。
七年级生物教学反思 七年级生物教学反思(6篇)
七年级生物教学反思七年级生物教学反思（6篇）在日常生活中，我们需要很强的教学能力，反思过去，是为了以后。
那么大家知道正规的反思怎么写吗？问渠那得清如许，为有源头活水来，下面是作者爱岗的小编给大伙儿找到的七年级生物教学反思（6篇）。
七年级生物教学反思篇一《动物体的结构层次》这一节的内容看似简单，但学生学习起来有一定的难度。
因为细胞分化形成组织，组织形成器官，器官构成系统，由系统构成整体，既包含了微观上的难点，同时也具有宏观上的难点。
加上我们无法用显微镜进行实验，学生无法获得直接的感性认识，这给教学带来一定难度。
我只好利用多媒体进行教学，让学生通过课件观察、分析、讨论与交流获得新知识。
新课程强调要转变学生的学习方式，倡导进行探究式学习。
本节课的教学过程中，积极引导学生观察，以问题的提出解决为主线，通过问题的解决，实现学生的主动探究。
依据教学进程创设问题情境，提出问题→解决问题→启发引导发现新问题→解决问题，得出结论。
在学习识别四种基本组织的时候，不但引导学生观察，而且通过图表比较方法学习。
这些既培养了学生获取新知识的能力，同时也培养学生分析和解决问题的能力。
在本节课教学过程中，由于在识别四种基本组织教学时花费较多时间导致课堂练习无法顺利完成。
这也是本节课教学中的不足之处。
另外让学生有更多时间参与主动探究，也是我今后需要努力的方向。
初一生物教学反思篇二经过七年级生物一个学期的教学，我对生物教学有了一些新的认识：一、培养学生对生物学科的兴趣。
初中生物的教育是面向全体学生的，目的并不是要培养生物学家，培养生物人才，而是为提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，并为一部分今后要从事生物事业的人打下基础。
在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。
我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。
七年级生物上册优秀课后反思5篇
七年级生物上册优秀课后反思5篇七年级生物上册优秀课后反思5篇作为一名到岗不久的老师，课堂教学是我们的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，通过反思学习可以修正我们的思维模式和心智模式。
如何把教学反思做到重点突出呢？今天小编给大家整理了教学反思模板供大家参考，我们一起来看看吧!七年级生物上册优秀课后反思篇1本周主要学习了生殖系统，具体内容是人的生殖和发育。
鉴于学生处于青春期，对此部分内容敏感，有些学生可能想了解又不敢大胆看书，所以我布置了本周内回宿舍时，必须携带课本，必须预习或复习本章内容。
让所有学生都动起来，这样学起来就容易多了。
其二，关于生殖系统的结构，难以理解。
课本图片学生有可能看不懂，教师要稍作介绍，主要指出男性精子排出时经过的结构和女性卵细胞排出时经过的结构，还有精子进入输卵管的通道，这些问题都要结合图片介绍，让学生自己指图说出过程，有利于掌握和理解。
其三，关于二、三节，第二节主要是让学生了解青春期的生理和心理特点，可结合实践、结合生活中常见的现象来理解，让学生切实体会到自身的变化，切实了解引起这些变化的原因，从而做到驾驭自我，自我调节，健康的生长。
第三节主要是了解实行的原因。
掌握的具体措施，应该注意的是，关于避孕措施的介绍要强调一下，普及这方面的教育。
本节教学偏重于情感、态度和价值观的教育。
人的活动离不开生物圈，只有合理开发利用好生物圈中的各种资源，走可持续发展的'道路，人类才会有美好未来。
本节的教学方式多种多样，可不拘泥于教材知识，教师根据具体情况灵活掌握。
有条件的学校，可以在老师的带领下，参观沼气池和高温堆肥现场，参观生态厕所，请工作人员讲解生态厕所的设计与工作原理。
由于环境条件等因素所限，我们用课堂教学的方式完成本节内容。
在课堂上，为避免枯燥的讲授，教师注意激发学生学习积极性，引导他们自主学习，用辩论、课堂讨论等方式促使他们思考，完成了情感价值观的教育。
在对人粪尿进行无害化处理时，不能对环境造成二次污染，利用微生物进行处理是有效途径。
初一生物期末教学总结与反思5篇
初一生物期末教学总结与反思5篇工作总结是做好各项工作的重要环节。
通过工作总结，可以明确下一步工作的方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益。
接下来是关于初一生物期末教学总结与反思的文章，希望能帮助到大家!初一生物期末教学总结与反思1一学期来，适应新时期教学工作的要求，认真学习新课程理念，认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。
下面是本人的教学经验及反思。
一、在教学方面1、提高教学质量的关键是上好课。
为了上好课，我做了下面的工作：⑴课前准备：备好课。
①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念;了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教效果更好。
②了解学生原有的知识技能水平，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施等。
③考虑教法，解决如何把已掌握的知识传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
⑵课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使学生保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意激发学生学习生物的兴趣。
2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。
在讲授新课的同时，我着重抓好学生的思想教育，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。
和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，学生就有了学习生物的热心和动力了。
3、积极参与听课、评课。
一学期来，我虚心向同事请教课堂教学中的每一个细节，力争在课堂教学中不出现不应有的失误。
为此，我多次听课，多次请同学科的老师评我的课，让他们挑出我在课堂教学中的“刺”、择出我在课堂教学中的“瘪谷”，取别人之长、补自己之短。
七年级生物教学反思（精选18篇）
七年级生物教学反思七年级生物教学反思作为一名人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，在写教学反思的时候可以反思自己的教学失误，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家收集的七年级生物教学反思（精选18篇），希望对大家有所帮助。
七年级生物教学反思1本次生物期中考情况反映，学生对心脏及物质运输路线这部分内容掌握得不大好。
针对这一情况，现在对本次考试的3 个单元教学进行反思，如下：第一单元和第三单元是有关消化系统和呼吸系统的内容，比较贴近生活，学生较好理解。
这两单元内容也较细，需要学生细心观察和体验生活。
其中有关“消化腺（如肝脏、胰腺）的概念、肺通气和尿液的形成”这些内容比较抽象，学生不好理解，在今后教学过程中应予以重视。
第二单元是有关循环系统的内容，较为抽象，是本教材的难点。
下面结合《物质运输的路线》一节课的教学设计和课堂教学中反映出来的一些情况做如下反思：它既是对前面所学的血液，血管、心脏等知识的深化，又是后面学习呼吸、排泄等章节的前提和关键。
这部分内容是《生物课程标准》中内容标准的第五部分——生物圈中的人，人体吸收的营养物质和吸入的氧气需要经过循环系统运送到身体的各组织细胞，人体所产生的代谢废物也需要通过循环系统、呼吸系统和泌尿系统等的协调活动排出体外，因此本章内容起到了联系各部分知识的作用。
针对这些情况，接下来我在教学上会做如下调整和改进：一、给学生机会，让他们在自己现有知识的基础上去探究。
通过观察实物，学生应该能够自己寻找出物质运输的途径，所以，课前给每位学生制作一张探究活动报告单，通过他们自己讨论，绘出循环的路线，增强学生的合作能力，并且用已有知识来解决新问题，学生的能力、知识储备有差异，因此允许他们结组讨论，取长补短，避免知识信息的孤立，使全体学生都有参与讨论点的机会，做到面向全体学生，提高学生的生物学素养。
二、让学生有展示自我的机会。
通过小组的讨论，每个组都能总结自己的成果。
再让学生充分展示自己的成果，尽量多的给他们机会，并且在同学展示的过程中，允许其他组的同学提出疑问，提出的问题本组成员可以参与解答，通过这样的活动，使全体学生都能参与到知识的讨论中，中学生都有很强的表现欲，为了能够参与到讨论中来，他们就会开动脑筋去思考问题，充分发挥自己的潜能，做到一节课中每位学生都有展示才华的机会，避免教师一统天下的局面，培养学生的学习积极性。
七年级生物教学反思(精选5篇)
七年级生物教学反思（精选5篇）七年级生物教学反思篇一这节课的教学目标是让学生学会判断血型、认同我国的无偿献血制度及培养学生珍爱生命的观念。
教学内容并没有什么特别以及高难度之处。
作为一节公开课，我觉得整节课上得很顺的，整个课堂组织有序，从学生的情况来看，大部分学生都能按教师的要求完成学习的任务。
但是课堂上两位学生对无偿献血的看法各态度给我的心蒙上了一层阴影，也令我陷入了沉思。
对于学生觉得无偿献血很亏及没有钱就不会献血的态度，我深感不安，心想：现在的学生的心态是这样的冷酷、自私；这些独生子女肯定是在家里长期被宠坏了，总是想到自己的利益，很少为别人着想。
当教师出示“献血证”时，并提到无偿献血不但可以救助急需帮助的人，甚至可以帮到自己的家人这种切身的利益时，学生才勉强地认同无偿献血，这更使我感到他们真是“儒子不可教也”。
后来我又将这件事与同事交流，交流之后，对于学生“是否愿意无偿献”，我又有了新的认识。
当初，作为教师的我，认为学生不愿献血是很不应该的，尤其上完这节课后，他们更加没有理由不认同无偿献血。
现在想来，为什么我们一定要学生在课堂上说愿意献血呢？尽管本节课的教学目标之一是“认同我国的无偿献血制度”，但并不是说每个学生都必须要参与无偿献血，更何况学生仍处于未成年的成长阶段。
《中华人民共和国献血法》是这样规定的：国家实行无偿献血制度；国家提倡十八周岁至五十五周岁的健康公民自愿献血。
可见“献血法”没有硬性规定每个符合要求的公民都要进行无偿献血，反而十分强调献血要“以自愿为原则”。
因此，即使一个人一生不参与献血，也不属违法。
对于学生“不愿意献血”的态度，更不宜过早地将其定论为冷酷、自私。
相反，在同学和老师面前，学生却能冒着被批评指责的危险，大胆地表达“不愿献血”的观点，这是诚实的表现，教师应当尊重他们。
从教学的角度来看，全班几十个学生，性格特点各异，我们不可能要求所有的学生对同一事物持同一种态度，我们为什么一定要求学生“长大后教愿意献血”呢？学生完全有权利表达自己的想法。
初一上学期生物学教师教学反思
初一上学期生物学教师教学反思在初一上学期的生物教学工作中，我有很多收获，也有一些需要反思和改进的地方。
一、教学中的亮点1. 激发学生兴趣在教学过程中，我充分利用多媒体资源，如生动的图片、有趣的视频等，激发学生对生物学的兴趣。
例如，在讲解细胞结构时，通过播放动画视频，让学生直观地了解细胞的各个组成部分及其功能，学生们表现出了浓厚的兴趣。
开展实验教学，让学生亲自动手操作。
如制作临时装片观察植物细胞和动物细胞，学生在实验中不仅掌握了实验技能，还加深了对知识的理解，同时也提高了他们的学习积极性。
2. 注重知识的系统性在教学中，我注重知识的系统性和连贯性。
例如，在讲解生物的特征时，引导学生从生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物等方面进行归纳总结，使学生对生物的特征有一个整体的认识。
在每个章节的教学结束后，及时进行总结归纳，帮助学生梳理知识脉络，形成知识框架。
3. 关注学生个体差异在课堂教学中，我关注学生的个体差异，根据学生的不同水平和需求进行分层教学。
对于学习能力较强的学生，提出更高的要求，鼓励他们进行拓展学习；对于学习有困难的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们克服困难，逐步提高学习成绩。
二、教学中的不足1. 教学方法有待创新虽然在教学中采用了多媒体教学和实验教学等方法，但在教学方法的创新方面还做得不够。
有时候教学方法比较单一，不能很好地满足学生的学习需求。
在今后的教学中，我要不断学习和借鉴新的教学方法，如探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 课堂管理有待加强在课堂教学中，有时会出现学生注意力不集中、纪律松散等情况。
这说明我的课堂管理还不够严格，需要进一步加强。
我要制定更加严格的课堂纪律，加强对学生的管理，同时采用多种方式吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。
3. 对学生的评价不够全面在教学中，我主要以考试成绩作为对学生的评价标准，这种评价方式比较单一，不能全面地反映学生的学习情况。
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2017-2018七年级上册生物期末教学反思这个学期，上初中一年级3班的生物课。
因为今年起，中考要考生手了，期中考试我们也举行了考试，现在考试已经结束，面对学生的一些让人失望的试卷，我陷入了深思：为什么会这样？我绞尽脑汁，百思不得其解。
所有的题，甚至是原题都一一做过了，有些题甚至还强调了很多遍，为什么最后的结果还是不会？今后该如何做，才能更有效的提高学生的成绩？基础知识部分：通过试卷可以看出，基础知识需要记得的，学生掌握的不好，也许学生基本上都是死记硬背的，且掌握的不扎实，缺少灵活性。
错字多。
对策：今后的教学要注意把握全局，从细处入手，对出现错误的学生，在其纠正错误后要组织针对性的过关。
指派组长检查，引导学生自我训练。
同时，我们要善于发现问题，让学生有感悟，获得一定的经验。
知识的运用、迁移部分：这是一个让学生、老师头痛的问题，学生的理解、分析运用知识的能力太差，有时明明能背下知识，但是却不会运用，答不到点子上去，这是我一直以来最为苦恼的事情，在我看来都是非常简单的问题，但是对学生却是一头雾水。
如何克服这个困难，解决这个问题，我思考了很久。
首先，我把学生进行了比较。
除了学生自身能力和学习方法外，我找不出什么其他的原因。
其次想到自身的教学方法，长久以来，学生总习惯于先自己讨论、交流后，教师再把答案组织成型，然后背下来，要是哪一次没有组织，学生马上抗议，不知道背什么，有点无所适从的感觉，给人的感觉好像是雏鸟，张着嘴巴专等着人来喂。
一旦考试遇到了稍微变样的题型，马上就傻眼了，不知道从何下手。
今后注意开阔学生的视野，加强这方面的训练，课堂上尽量让学生自己提出问题、解决问题，自己组织成答案，以提高学习的能力。
学习态度是决定成绩好差的前提条件，要想取得好的成绩，必须要有一个良好的学习习惯，端正学习态度。
对试卷中做错的题目，不能单纯归为粗心、马虎所致，其实也有审题不严，能力不强方面的问题。
找到了真正的问题所在，也就找到了下一步的努力方向。
学习的过程，也就是不断发现问题并解决问题的过程。
成绩不理想的背后，就是问题的暴露，自己必须找出问题所在，立即采取措施，加以补救，如果通过这一次的失败，能换取下一次的成功，也该心满意足了。
相信只要通过师生不懈的努力，生物知识能力会有所提高。
七年级上册生物期末教学反思（二）兴趣是学生学习的直接动力，它最能激发学生探索事物奥秘的愿望，与学生智能的发展紧密关联，乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”学生学习知识的主要过程是理解和记忆，而记忆的前提是对记忆的事物首先引起注意，没有注意就没有记忆。
乌申斯基十分形象地把注意力比作一把钢刀，它愈是锐利，留下的痕迹就愈深刻，而注意力的第一条件就是要有兴趣，不感兴趣就不可能引起注意。
在教学中培养学生的兴趣应注意哪些呢？现联系生物教学实践，谈谈自己的点滴体会。
一、在教学中使用直观方法：我在讲授《叶的光合作用》一节时，为了验证绿色植物的光合作用需要光，让学生观察购买来的几种蔬菜——小白菜、卷心白菜（包心白）、包菜、菠菜，要求每位学生带着问题3做好观察记录：哪一种蔬菜外层叶子和里层都是绿色的；哪种菜叶子越拨进去越黄白色；被砖块压住的草和露天生长草的颜色有什么不同。
通过以上的观察设问：它们的外界条件有什么不同？为什么会出现不同的颜色？通过观察和设问，克服了“照本宣科”、“满堂灌”“注入式”教学种种弊端，大大提高了学生学习生物的兴趣，激发了学生探索生物学奥秘的心理。
二、认真做好演示实验生物学是一门实验科学，观察、实验是该学科基本的研究方法，也是激发学生学习兴趣的主要手段。
因此教师要充分发挥主动精神，积极创造条件，做好演示，让学生亲自动手实践，如在验证光合作用需要光时，首先准备好的一盆健壮的天竺葵植物，要求学生课前自己动手剪出呈五角星形两片硬纸皮，并把整个五角星用墨水涂上，在前一天的晚上让学生自己夹在选好的一片天竺葵叶上，使这片叶子的一部分上下两面遮起来。
第二天再搬到阳光下照射几小时后，并各自摘下遮光叶子，除去遮盖物。
最后，由老师边讲解，边操作，边观察，把遮光叶放在装有酒精的烧杯里。
隔水加热（叶绿素溶解在酒精里），当叶变黄白色时，将叶片取出来，用清水冲洗之后，滴上一些碘酒，这时明显看到没有遮光部分的叶片变成蓝色，遮光部分没有变蓝（出现一个明显的黄白色五角星形状）。
当时全班每一位同学都能明白这是淀粉的特性。
学生能够自己得出结论：叶的见光部分产生了淀粉，没有见光部分不能产生淀粉，也因此同学们对前面关于为什么砖块压住的草是黄白色，小白菜的外层和里层叶都是绿色的，卷心白菜的心叶和外层叶的颜色不同等问题全理解了。
同样对光合作用需要二氧化碳，光合作用的产物之一是放出氧气这一理论，为了让学生有深刻的体会，从材料的准备到整个实验过程的方法步骤及最后的观察都是在老师的指导下进行的，通过以上实物观察、亲自动手，学生个个都非常有兴趣，有的学生还说：“我最喜欢生物课做实验，我对生物实验最感兴趣。
”三贴近生活，化难为易“细胞的生活需要物质和能量”，对七年级的学生来说，细胞的物质组成，细胞膜控制的出入，细胞内物质和能量的变化等内容的学习是相当困难的，也是过去初一教材不涉及的内容。
解决难点有多种多样的方法，贴近学生的生活，充分利用学生的生活经验和已有知识，从客观出发，落实到微观方面的理解，从而化难为易。
在这节课中要连续不断地启发学生把生活经验和抽象、深奥的学习内容巧妙地结合起来。
如从教室中的物体细胞中的物质，从细胞中肯定有水到水分子，到其他无机和有机分子；从人的摄食、消化、吸收和排泄到细胞的物质出入；从汽车的运行和发动机、燃油到细胞的生命活动和叶绿体、线粒体的类比等等。
从熟悉到不熟悉，从宏观想到微观，从物理运动到生命运动，娓娓道来，答之问之，轻松而自然，反映了新的教学理念——更多地关注学生的生活经验，反映了一定的教学功底。
七年级上册生物期末教学反思（三）经过七年级生物一个学期的教学，我对生物教学有了一些新的认识：一、初中生物的教育是面向全体学生的，目的并不是要培养生物学家，培养生物人才，而是为提高所有中学生的生物科学素养，培养他们热爱大自然，自觉保护环境的情操，提高他们对生物科学的兴趣，并为一部分今后要从事生物事业的人打下基础。
在我的生物教育理念中，从我接触学生的那一刻开始，我就是一直以培养他们对生物学科的兴趣为主要目的的。
我的每一个课堂设计、每一个活动安排都是以学生为中心，并且以培养学生基本素质为中心思想。
在课堂教学中，我会多注意选择与书本知识相关而又贴近生活的例来帮助学生一步步走近生物学。
例如：讲授生物细胞分裂时，将动物细胞的分裂比作揪面髻，将植物细胞的分裂比作垒墙，以体现二者的区别。
总之，丰富学生知识、提高学生对生物学科的兴趣，培养他们的生物科学素养是教学理念的中心。
二、在教学中融入一点生活味，把“死知识”变为“兴趣生活”，实际生活是教育的中心,教育要通过生活才能产生力量而成为真正的教育，心理学家皮亚杰也说过：“要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学或用眼睛看科学。
”因此,教师在教学过程中,最好以学生的现实生活和既有经验及社会实践为基础展开,创设一种学生能够独立探究的情境,让学生在“动手做”和“动脑思考”等一系列的活动中体验、感悟,乃至发现和解决问题。
例如,在讲到“光对鼠妇的影响”时,学生提出疑问,为什么平常在有阳光或是大白天时见不到鼠妇由此提出问题：光对鼠妇有影响。
学生根据提出的问题自己动手抓鼠妇,设计对照实验：除了光照不同之外其他条件都相同,经过反复实验,查阅资料,验证了鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中.这样的教学既抓到了学生的好奇心理,又收到了良好的效果。
三、作为老师，教材是必须要了解掌握的。
由于是首次使用北师大版的教材，对教材了解研究不够，使我这一学期的教学走了一些弯路。
比如在讲光合作用这一节时，课时的安排就很让我头疼。
核心内容当然是光合作用的反应式，但是对光合作用的探究过程的确需要一番统筹和安排。
课后我对教学思路做了一番整理，觉得还是以光合作用的反应视为主线来安排要好一些。
但是，教材对于老师来说又只是一个承载知识的工具，而不能作为教学的依赖。
我认为，作为一名教师的不仅是研究所教年级的教材、整个中学阶段的教材、还要紧扣课程标准。
首先要知道在整个初中阶段，生物课程都需要学生掌握些什么知识，知识体系是怎样安排的，学生在每一个学习阶段需要学习哪些知识，哪些能力需要得到培养和提高等等。
四、提高学生的创造能力，在教学过程中贯穿探究式活动。
生物科学是一个日新月异的科学，我在课堂中会一直给学生强调一个观念，老师在课堂中讲述的甚至与书本中所写的知识都不一定是绝对的，相反，对于生物学科来说，有可能目前我们所学习到的一些理论会在今后的科学探究中发现其他的解释。
在教学中，学生所学习的知识都是前人通过科学探究发现的，因此，我认为教学并不是把知识死板的教给学生。
相反，我的课堂设计大多都是将学生置身于当时科学家们所处的环境，让他们通过体会科学家们的探究过程，引导他们找到隐藏在各种生物现象下的本质规律。
同时也鼓励学生对老师、对书本提出质疑，鼓励他们通过自己的实践去证实自己所学到的知识。
对于学生提出的一些新的想法，作为老师要给予肯定，保持孩子的一颗创造心是最可贵的。
在今后的教学中作为老师，我要尽力给学生提供一个适合创造的平台，例如，我可以通过演讲比赛、写保护动物的倡议书、办手抄报、知识竞赛等方式，鼓励学生充分展示自己的才能。
我相信，在这样一个轻松、愉快又充满鼓励的环境中成长起来的学生，无论在知识、能力、创新各方面都将会是最优秀的。